我们得到了一些心得体会以后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。但是心得体会有什么要求呢？以下是勤劳的小编帮助大家分享的5篇班会的相关内容，欢迎参考，希望对大家有一些参考价值。

班队会教案 篇一

一、案例背景

近日，学院团委下发了关于庆祝建国65周年爱国主义教育主题团日活动的通知，通知要求各中队结合自身特点，紧紧围绕爱国主义教育，开展富有特色的主题团日活动。活动的开展定为国庆节前后的三个星期之内，形式多样灵活。

二、案例事件

在相关通知下发后，多数班级积极着手进行宣传和策划，做好活动的前期准备工作。然而，某班级虽有策划，但却未能进行有效的落实，策划里提及参观日俄监狱，但实际了解却未去参观。对此，该班级学生干部也未能正确对待，在上报活动成果时相关学生干部直接将之前活动的材料上交应付了事。针对此事件，中队团总支意识到在党团活动开展落实过程中存在了落实不力的情况，并将具体经过向指导员进行了汇报，在指导员的建议和指导下，中队团总支有针对性的采取措施帮助该班级走出党团活动开展过程中的困境。

三、案例分析

1、班级凝聚力不足，学生干部缺乏号召力。

依据对该班级过去一年开展的各项活动的成果分析，得知该班级平时举办班级活动时，同学们的参与性不高，集体荣誉感不强。这主要有以下两个原因：

①班级干部更换频繁。在刚过去的一年里，该班级中多名班干部换选。新上任的班级干部缺乏相应的号召力，不能很好的将班级同学凝聚在一起；

②部分同学集体荣誉感不强。班级部分同学经常会找各种原因，拒绝参加班集体活动，这在一定程度上对活动的开展起到了负面的影响。

2、活动类型缺乏创新性。

此次该班级开展的活动类型较为传统，缺乏一定的新意。在上学期，中队已经组织过部分同学参观了旅顺日俄监狱。而且，在国庆节放假之前，该班级并未及时做好路线的选择等前期准备工作，最终导致了计划未能实行。

3、中队对班级活动开展情况掌握不及时。

当该班级出现活动难以继续开展的情况时，中队团总支没有及时掌握信息，因此未能够采取合理的措施帮助和指导。这是由于中队团总支在管理方面缺少相应的管理预案，并缺乏一套完整的监督机制。

四、解决方法及结果

在获知该班级活动开展出现的问题后，鉴于该班级实际情况，中队团总支有针对性的对该班级进行了指导。主要分为以下几个步骤：

1、强化班级干部的责任意识，有针对性的做学生思想工作。

中队首先对该班级干部做出深刻的批评，并强调身为班级干部应具有的较强的责任意识。针对该班级弄虚作假的行为，让班级干部在班会上进行了自我检讨，同时要求班委提交整改措施方案。随后，在指导员的部署下，中队团总支又将该班级部分同学召集在一起，向同学们明确了此次活动的目的，结合身边的事例强调了爱国主义教育的重要性。

2、策划方案突出班级特色。

鉴于该班级有多名同学是学院辩论队的辩论手，于是中队团总支建议开展一次题为“爱国热情和爱国能力哪个更重要”的辩论会。对于新的活动形式，同学们参加的热情都十分高涨。在辩论会后，意犹未尽的同学们还进行了一次“理国，我们该如何做”的爱国主义交流研讨会。

3、拟定团支部管理办法并积极落实。

对于班级活动开展情况掌握不及时，中队团总支也做了一次自我检讨和总结。在总结会上，中队团总支认识到一个完善的管理机制对一个集体的重要性。于是，中队团总支及时拟定了相应的管理办法，并与其他学生干部进行了讨论，最后确定了管理办法的具体内容，有效地杜绝了类似事件的发生。

五、经验与启示或基于案例的思考

该事件处理结束之后，中队相关干部再一次进行了总结和反思，并将发生此类事件的原因归结为以下几个方面：

1、活动形式单一，缺乏创新性。

2、同学们对于爱国主义精神培养的重视程度不高。

3、缺少相应的管理监督办法，不能及时掌握各团支部活动的开展情况。

4、部分学生干部责任意识不强，新任学生干部缺少相应的号召力，遇到问题没有及时反映。

针对于此，中队总结出以下解决方案：

1、在每次开展活动之前，各班级结合本班特色提出相应的活动方案，交由中队团总支审批。要求内容积极向上，充分调动同学们的积极性。

2、可以借助“历史上的今天”，或结合热点时事，定期开展相关的主题研讨会，对特定事件做出深刻剖析，让同学们真正了解事件的真相，加强同学们的爱国主义教育。

3、及时制定相关的管理监督办法，并结合各团支部的实际情况，制定出适合班级团支部开展活动的管理监督办法，并进行有效的落实。

4、加强对学生干部的教育和培训，提升学生干部的责任意识。对于不合格的学生干部，及时调整或更换，以保证干部队伍的先进性和积极性。

参考文献

[1]孙运玲。对高校辅导员加强党团建设与班级管理的探讨[J].今日中国论坛，2013，15：313-318.

[2]张筱荣。主题班会的教育价值及其实现[J].高校辅导员学刊，2010，04：10-13.

[3]李杨，张涛。加强大学生思想政治工作具体方法初探[J].成功（教育），2008，12：130.

（作者单位：大连海事大学轮机工程学院）

作者简介

班会课教案 篇二

一学期以来，本人在学校各级领导的关心指导下，团结带领政教处成员和全体班主任认真完成学期既定工作计划，现汇报如下，请各位代表评议。

1、进行政教处工作的整体谋划及相关计划、方案的拟定和班级评价等工作。

一学期以来主要完成了政教处学期工作计划，学生军训计划，加强大课间活动的管理规定，迎春学校班主任工作一日常规，学校体验式班会课活动通知等工作的计划方案的制定。认真完成了班级学期评价工作、师德标兵评选工作和每月一次的班级评价等工作。

2、进行德育经验类材料的撰写及各类档案材料的梳理评选。

本学期主要承担并完成了以下材料的整理报送：一是梳理了四学会德育课程并参加市优秀校本课程评选获二等奖。二是对已经结题的“四学会”课题进行了市级优秀教学成果的整理上报。三是重新对“四学会”课题进行总结梳理，并进行了省级德育课题的撰写申报。四是进行了省心理健康教育课题的撰写申报。五是准备档案材料迎接了市教育局对我校进行的文明礼仪教育检查指导。六是完成了教育局工会安排的家庭教育档案以及家庭教育论文的整理上报。七是撰写并向市教育局报送了全国德育经验交流会案例材料。八是为学校安全教育迎检、课程实施水平迎检和文明单位迎检准备相关档案材料。对以上材料的整理既梳理了工作又锻炼了自己的写作水平，这是自己本学期收获最大的地方。

3、进行校园文化展板的设计及更换。

上半学期通过加班加点总计完成了各处室、教研组、班级、实验室及迎检展板约15类近300件校园文化版面的设计制作。为节约资金，有近一半的展板自己亲自动手进行了装订和悬挂。同时，进行了中小学班级文化建设评比，评选表彰了文化建设十佳班级。

4、严格按照形象进度组织开展德育工作。

班队会教案 篇三

“诱思探究教学法”是陕西师范大学张熊飞教授经过18年潜心研究，并组织实验成功的课题，是一项大面积提高教育质量的科研成果。顾名思义，“诱思”的“诱”是指教师循循善诱，很好地发挥其主导作用。“思”是指学生独立思考，充分体现其主体作用。“探究”是指教学过程、模式和方法。“探”即探索，以观察为主要方式。“究”即研究，以启发学生积极思维为特征。根据我校学生基础不牢固，学困生较多，为实现低进优出、培养高素质人才的目标，这的确能大面积提高教学质量。

在小学教育教学中，教师最重要的是把学生带到“高速公路的入口处”，即教育教学的核心是学生主动学习和学会学习。课堂教学必须有重大变革。教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。郴州永兴县童星学校经过多年的实践，探索了新课改“351”模式。这个模式下的最基本的教育理念归纳为一句话：“把每个学生放在心上。”教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。

我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展只能是空中楼阁。

当今课堂教学存在的最头痛的问题是学生不提问题。如果学生提问题，重要的不是学生提问的正确性、逻辑性，而是学生提问的独特性和创造性。难怪有人说，中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得没有问题，所以，中国学生年级越高，问题就越少；美国衡量教育成功的标准是将没有问题的学生教得不断发现问题。学生的问题连老师也回答不了，就算很成功了，所以，美国学生年级越高，越会突发奇想，富有创意。

教师在课堂上要控制自己的表现欲，唯有这样，才能给学生更多的表现机会及思考的时间。如今学生在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。教师向学生讲授“为什么”，远不如学生向教师提出“为什么”。

质疑能力是一个人最宝贵的能力之一，也是创新能力的重要表现。只有通过质疑和提出问题，学生的创新意识才能够得到不断强化，创新思维能力才能够得以不断提高。教师给予学生真诚的鼓励，学生就敢于质疑；教师给予学生科学的指导，学生就善于质疑；教师努力创设民主、宽松和自由的教学氛围，学生就会经常质疑。

二、新课改“351”模式的构建与实施

（一）“351”模式的基本含义。

全面育人，极大地调动学生的学习积极性，突出一个“活”、一个“实”，“活”和“实”用“效”来衡量，以达大面积提高我校教育教学质量的目的。实行“开放性”的课堂教学，把课堂还给学生，落实学生的主体地位，形成具有我校特色的“351”高效课堂教学新模式。

所谓“351”教学模式即在教学过程中做好“三环五节一督查”的工作模式。其中“3”是指“三环”即课前、课中、课后；“5”是指“五节”即认知体验（1～2分钟）、快乐衔接（1分钟）、创新展示（26分钟）、真实测评（6～8分钟）、博学反思（5～8分钟）五段过程；“1”指“一督查”，即每次课后检查学生是否练熟掌握教学内容。

（二）“351”模式的主要思想与操作。

早在古希腊，柏拉图就主张“教育实际上并不像有些人宣称能把灵魂里原来没有的知识灌输到灵魂里去，就好像他们能把视力放进瞎子的眼睛里去似的”，这意味着教育从根本而言就是或者说只能是诱导的、启发的，而不是灌输的，教育的目的不在于注入，而是导引学生学习。这就要求教师具备一定的研究能力，首先教师要对自己的教育实践和周围发生的教育现象具有反思能力，善于从中发现问题、发现新的问题的意义。对日常工作保持敏感和探索的习惯，不断地改进自己的工作并形成理性的认识。

“351”模式的核心是教学时要做到“以少达精，以诱达思”（简称“少而精、诱而思”）。所谓“少”，并不是教学内容减少，相对于“多”而言，而是指老师少灌输、少填鸭、少废话，把更多的时间留给学生思考、讨论、参与、提问，发挥学生的主观能动性，以达到提高思维品质的作用。所谓“精”，就是去除繁杂、啰唆的讲述，取教学内容的精髓；去除含糊、混乱的解答，求解答过程的精确；去除过滥、重复的练习，选择各种典型例题训练。“少”和“精”是一对矛盾的统一体，相互联系，相辅相成。要做到“精”，“少”是前提，只有把“少”和“精”结合起来，才能够做到“取其精华、去其糟粕”，呈现给学生的才是浓缩精华的内容。我们平时所说的把一本书读薄的过程，就是“少而精”的过程，通过“少而精”的过程，真正体现教师在教学中的主导作用。比“少而精”层次更高的提升学习力的方法是“诱而思”。所谓“诱”，就是对教学重点的诱导推理，对教学难点的诱导启发，对“学困生”的循循善诱。所谓“思”就是指通过学生独立地思考，使学生会动脑筋，对遇到的问题有一个明晰的、有条理的思路，进而提高学生的思维品质，从而做到在学习中不惧怕困难，不依赖老师家长，有灵活的应变能力。“诱与思”是顺承的关系，“诱”是发生于教师一方的行为，诱导的反面就是灌输、填鸭。一位好的教师，就会就某一个问题想方设法来诱导、启发学生，首先要发挥老师自身的主观能动性、积极性、创造性，诱什么内容，怎样诱，用什么样的典型题目和素材来诱，事先要有充分的准备；而“思”是发生于学生一方的行为，思考的针对性，思维的连贯性与“诱”息息相关，既是学生能动性的体现，又是教师主导性的体现。诱思教学思想论：学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为主攻；课改倡导的学习方式是“自主、合作、探究”；实现“变教为诱、变学为思、以诱达思”的目的；课改的三个发展目标是“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。）、教学模式基本原则：学为主体、全员参与、师生互动、少而精诱而思、细讲多练、展示为主、当堂检测、温故知新。

（三）新课改的推手——导学案。

导学案是学生自主学习的路线图，是老师做好学情调查的有力保证。教研组要结合课程、科目特点和考纲要求编写导学案，要发挥导学、导思、导练的“少而精”功能。导学案的设计要做到知识问题化、问题层次化、层次梯次化、梯次渐进化的要求执笔编写课时导学案的任课老师，要提前一周写好，由备课组组长组织本组成员进行集体讨论，提出建议，完善导学案的编写工作，修改后再商讨上课方案，将整理好的导学案速印。须提前一天发到每位学生手中，让学生在家或学校利用晚上的时间先预习或试做。

（四）导学案的形成——集体智慧的结晶。

集体备课、集体讨论是编写高质量导学案的有力保证，也是提高我校教师综合素质和教学水平的重要途径和方法。每周课表上要体现集体备课和集体讨论的时间，集体备课要做到先定中心发言人、定内容，所有活动要做好记录。

导学案的构成：编写时间、执教时间、编写者姓名、参与者签名、课题、科目、课时、学习目标。“351”因素：六环：五环节即认知体验——（读、背、看、听写、演讲）；快乐衔接——（写作背景、故事、悬念、生活常识、直观展示或表演等引人入胜的导入）；创新展示（少而精、诱而思）——（学生展示：多讲、多议、多记、多板演，课堂上让学生有更多的有效的话语权和表现机会：有话会说、敢说、能说；关键点拨：重诱重思重导重精重规范板书）；真实测评——（学生独立思考完成，监考式推进）；博学反思——（师生知识扩展迁移、学生谈收获和疑惑）；“一督查”即练熟：经常督促并检查学生对知识掌握练熟的程度——（独立完成课外作业、读熟教材课文、朗读课外书）。

（五）新模式完善的手段——教学反思。

优秀的老师是在教学反思中提升自我和超越自我的。新课改的实施是建立在不断总结、不断反思、不断调整和不断提升的基础之上。教学反思主要包括老师的“教”和学生的“学”的两个方面。老师在教学过程中是否体现“少而精、诱而思”；导学案的编写是否高质量；课堂教学中学生是否全部动起来；学生能力有哪些提升和遗憾；课后导学案的整理是否及时；学生对知识把握是否牢固；又如何突破重点、难点等等。通过集体备课的反思形式，汇总教学中出现的典型现象，寻找解决办法，破解课改难题。每周用小黑板公布一次各备课组的教学反思。

三、实施“351”模式所取得的成效

（一）班级建设，特色鲜明。

1.班级文化建设：（1）高举班级文化主旋律，打造一种公平民主、团结奋进、永不服输的班级文化；（2）树立班级文化育人思想，用文化引领班级前进方向；（3）组织班级集体过生日的活动，打造家庭式的亲情关系；（4）教室布置个性化，添加本班学生个人元素；（5）张贴课改标语，营造课改氛围创造各具特色的班名、班徽、班级公约、班级口号；（6）增强学生认同感和自豪感，在设计活动中要体现学生的创造力、合作力、发展力，加强班级的凝聚力，增进学生间的了解和信任。

2.班级学习小组（队）建设：重视小组建设——小组（队）长既是学习小组的领袖又是老师的助手。（1）根据“组间同质，组内异质，求同存异”的原则，在充分了解学生的学习成绩（单科、综合）、学习能力、性格特点、男女搭配、村镇搭配的基础上认真合理分配好各个小组成员；（2）每个小组（队）均有自己的组名、组训、组规、分工，有明确的奋斗目标；（3）重视小组（队）长的选拔和培训，制定小组评价方案和个人评价方案；（4）经常性地做好小组长培训和管理，让小组长在课堂建设、有效学习上发挥应有的带头作用；（5）小组（队）长要关注每一个学生的学习过程和效果，实现小组有效学习的最佳状态，督促好小组内成员每日的成长记录本，并组织小成员每日小结和每周总结；（6）抓好小组（队）建设的过程评价，汇总平日小组（队）表现；（7）组织评选优秀小组（队），每日给各小组（队）量化评分，每周评价小组（队）并对优秀小组进行表彰或表扬；（8）选举小组（队）内成员的（语、数、英）单科学科代表；（9）学科代表组织本组（队）成员进行预习并负责向任课老师汇报本组同学单科学习情况，并会同任课老师帮助教育不认真、成绩提不上来的组（队）员，学科代表要重视组（队）内单科一对一帮扶制度建设，开展一对一帮扶活动。

3.激励性评价机制：“最是书香能致远，常吟清词愈馨香”。优异的成绩和表现会让人快乐和奋进，因此合理的评价机制有利于调动广大师生的积极性和创造性。（1）关于老师的评价。要制定《新课程课堂教学评价标准》、《新课改优秀教师评选方案》、《教学反思制度》等评价制度。用制度形式明确课堂评价模式，以学生的“学”来衡量老师的“教”。举行优秀《导学案》编写比赛，优秀公开课示范课比赛。用物质和精神的方式激励教师来课改。（2）关于对学生评价。高度重视作业评分和家庭作业家长签字的认定工作，督促学生努力学习，认真完成各科学习任务；落实小组（队）评价制度，严肃小组（队）纪律，树立小组（队）长权威，小组（队）长对组员有评价和评批权力，可以代替班主任和任课老师给学生家长打电话反映其组（队）员学习、生活等情况；个人先进评价，按学生个人所得积分和对应组（队）分别授予荣誉称号。（3）学校、年级、班级、小组（队）利用活动课和课外时间对学生进行语数英分阶段知识点竞赛、讲故事比赛、写字比赛、跳绳比赛、拔河比赛、篮球羽毛球乒乓球铅球比赛、励志故事演讲比赛、绘画唱歌演奏乐器比赛、背诵经典国学《三字经》《弟子规》等多种有意义的激励性活动，同时组织师生参加公益性活动，比如：到敬老院送温暖、植树、每个班爱护一块草地、每期给长辈洗次脚。让学生在成功中分享快乐得到快乐。（4）利用课间给“结对子”学生复述课堂重难点，这可敦促学生上课认真听讲。建立班级图书架，开展读书节活动。（5）利用课间和课外时间学生做有意义的游戏：2人一组或3人成队或5人成群。（6）学校成立心理辅导室。注重学生养成教育、爱国教育、理想教育、爱校教育的培养。

（二）推进课改，教学成效显著。

1.从形式到内容的变化，有效解决班内小组之间的竞争问题。课改班按6～7个小组编排座位，每组6～7人，小组长成为本组核心人员，组织本组日常学习，召开每周学习、生活等小结会议，达到本组成员统一学习、认识、提升的目的，小组建设日益完善，促进班内小组之间竞争的良性发展。

2.课堂模式的演变，有效解决培优问题。课堂模式的演变更加注意学生能力的培养。老师关注的是最后的那位学生。以往教师一个人高高站在讲台上的情形在课改班很难看到，而是小老师们正在展示或讲评。课堂的模式变成了学生的展示、学生点评、合作探究，老师点评等环节，老师只是课堂组织者，学生讨论的参与者和合作者。课堂是生态课堂、动态课堂，是师生思想火花高度碰撞的课堂。每小组都有学科代表，落实组内一对一帮扶制度，责任到人，共同进步。

3.课堂师生关系的变化，有效解决学生参与度的问题。学生是课堂的主角，课堂的讲解以学生为主，经常出现你争我抢的局面，生生互动，师生互动情景随处可见，老师成了倾听的对象，老师关注更多的是学生在学习过程中的心理动态，达成了民主、和谐、融洽的师生关系，激发了学生参与热情。

4.学生学习方式的变化，有效解决学生参与度的问题。学生由被动变为主动，由个人学变成合体学习，共同的探究的形式，把学习变成了培训，学生的主动性得到了充分的调动和挖掘，学生的学习能力得到了显著的提高。

5.班级文化建设，解决文化育人的问题。用家的理念来指引班级的建设，每个班级都有自己的一系列制度和措施，都有各自班级的特色的主流文化，凝聚了全体同学的智慧和爱心，处处有学生用心呵护的身影，让调皮的学生在文化育人的环境中无市场，直至改变自新。

6.新课改的实施，有效解决教学建模问题。课改实践检验了学校制定的“351”的教学模式。通过教学的检验，为正式教学模式的确定打下了坚实的基础。

班会课教案 篇四

1、 充分认识安全工作的重要意义。

2、 在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。

3、 进行预防灾害，预防突发事情的教育。

教学过程：

1、 导入：列举出生活中的安全事例。

2、 安全工作的重要性

a、公路上、公共场所的安全事故时有发生，是因为有的人安全意识不强。

b、 班级举例：学校发生的事故及后果。

c、目前学校抓的几项工作。

小学生应注意安全的地方：

1、 学生讨论。

2、 集体归纳。

（1）人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，课外不玩火，不玩水。

（2）交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，通过公路要做到一停二看三通过。

（3） 财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。

（4） 饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。

（四）、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。

（五）、教师小结《小学生日常行为规范》。

小朋友们好：

今天是新学期开学后的天，我们已经是一年级的小学生了，为了今后能更好地学习、生活，今天我们就一起来学习一些小学生应该记住的一些安全知识。

人们常说：“安全工作重于泰山。”小朋友们接下来你们大部分时间是在学校度过的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身体才是学习、工作、生活的本钱。我们要牢固树立安全意识，珍爱生命，珍惜幸福的学生生活。我们一定要牢记以下几点：

、做好课间活动的安全。楼梯口是我们的重点安全防范部位，不少学校都发生过楼梯拥挤造成的安全事故。在课间休息时，教室里、走廊上、楼梯间到处都是走动或者站着的同学，如果追赶打闹，一是可能由于跑的速度过快而使自己扭伤手、脚、腰或跌得头破血流；二是可能撞倒其他同学，造成意外事故。

第二、做好劳动活动时的安全。学校或班级都要组织一些公益劳动和打扫卫生的劳动，这是十分必要的。但在劳动中，也极有可能出现一些危险，小朋友们要注意了解劳动场地的特点，做好安全防范；注意劳逸结合，累了就休息一会再劳动；不要在高空和有危险的地方劳动；不要在劳动时间打闹嬉戏。

第三、注意交通安全。

马路不是游戏场所，不能在道路上玩耍；不仅自己要遵守交通规则，还要互相提醒，相互监督，相互照应，当一名维护交通安全的“宣传员”；不坐“三无”车辆；过马路时做到一停、二看、三通过，靠右行；在城市里还要注意走斑马线，走人行道。

第四、提高食品卫生安全和自我防范意识。不在路边小摊点、无证无照的商店买东西，不买“三无”过期变质食品，不暴饮暴食。在校外不能随意的相信别人，碰到有人问路时我们只能指路不能带路，不能和不熟悉的人一起玩，遇到坏人时应及时告诉家长和老师。

班会课教案 篇五

一、总则：

第一条：为了更好地体现按劳分配的原则，调动教职工的工作积极性，全面提高教育质量和办学效益，根据我校的实际情况，特指定本方案。

第二条：实行结构工资方案应以工作量大小，责任轻重，质量高低和贡献大小为基本依据，做到多劳多得、责重多得、贡献大的多得、并为实施教师聘任制提供依据。

第三条：教师工作的复杂性，决定了学校工作量奖励方案只能以学校正常的主要工作内容为依据，不可能将教师繁杂的工作细目和临时性工作全部包含进去，教师工作的基本定量和原则标准也做不到绝对科学和公平。因此，在实行本《方案》的同时，仍需提倡教师的敬业奉献、团结协作精神和强烈的主人翁意识。

第四条：本《方案》实施对象为学校在编、在职的教职工。

第五条：本《方案》经第一届教代会第四次会议讨论通过，于2000年9月1日起执行。《方案》修改权属下届（次）教代会。两次会议期间在试行中遇到本《方案》无法解决的具体问题，可由校长提出交校务会议讨论，制订补充规定。

第六条：本《方案》的解释权属教代会。

二、结构工资的结构和分配。

第七条：结构工资由保留工资、津贴工资两部分组成。

（一）保留工资：是工资构成中的固定部分，即国家规定的各项工资，增资、资金和补贴（包括学校自负的部分）。凡接受并完成学校的某一岗位的工作任务，即享受职务工资。

（二）津贴工资：是工资构成中与教职工的实际工作数量挂钩的部分，由课时补贴、教案补贴、兼职工作量补贴三个部分组成。

（三）课时和教案补贴的计算方法为：首先按实际任课节数计算：每一节课补贴2.5元，每一教案补贴1.5元（教案不算系数）；再根据课时系数，计算出每位教师的实际补贴（计算公式附后）。课时系数列表如下：

年级

学科一二三四五六

语文1.11.11.21.21.31.3

数学1.11.11.21.21.31.3

思品111111

体育111.11.11.11.1

英语111.11.11.21.2

常识111.11.11.21.2

音乐11111.11.1

美术11111.11.1

班队111111

生劳111111

活动111111

思训111111

计算机111111

信息111111

书法111111

兴趣小课111111

自学0.80.80.80.80.80.8

另外，语数包班，课时系数上升0.1；担任两个班语文、数学的，课时系数上升0.1.

(四)兼职工作量补贴发放对象及执行标准。

（1）中层副职（含大队辅导员）每月补贴110元，科室人员补贴80元，每年组长60元，党小组长30元，教研组长40元，副组长30元，年级大队辅导员30元，备课组长（书法、思品、生劳等）按活动次数每学期计贴。干部多重兼职，向高一级靠，不重复计算。

（2）担任行政职务因工作需要不兼课或兼课不到规定节次，其课务工作量补贴计发180元。

（3）不兼课的后勤人员补贴每月180元。

（4）因学校工作需要安排兼职教师其教学工作不足部分补足部分补足到合理工作量，最低标准确定为180元。兼职又超过工作量的视实际情况以适当补贴，补贴标准由校务会议集体讨论确定。

（5）带课外兴趣小组，按学校规定次数开展活动，按学校规定时间每次活动计2课时，奥数、阅读、作文每活动课时系数为2，其他兴趣小组课时系数为1.5；若有增减，经教导处同意后按实际活动次数发放补贴。学校电视台工作人员工作量折合为每周2次兴趣小组活动的补贴。

（6）负责电教、宣传、实验室等工作的，每月补贴40元（兼职不重复计算）。课外活动管理（包括领操、器材收发管理），每月补贴40元。

（7）跨校区上课的教师每月补贴20元。

（8）值日教师每月补贴20元。值周班级班主任每周补贴40元，副班主任每周补贴20元，行政值周20元。

（9）学校安排代课，按进度上每节补贴8元，不按进度上每节补贴4元。代班主任每天补贴4元。

（10）节假日加班值班每天补贴20元（加班、值班不重复计算），农历大年夜、正月初一、初二加班补贴加倍。

（11）事假每月累计超出3天，扣除当月津贴工资；病假、法定假每月累计超出一星期的，按实际上班时间计算发放。保留工资部分按上级文件精神处理。

（五）校级领导津贴工资靠第十五位教师，中层正职靠第二十位教师。

（六）见习期内的教师津贴工资享受85%。

（七）支教教师按上级文件待遇发放。

（八）班主任补贴每月150元，按月发放40元，学期末考核每月50元，增设班主任安全规范教育奖每月60元。副班主任学期末考核每月25元。

三、审核发放办法：

第八条：教职工结构工资由教导处按教职工实际任课任职按月统计，报校长室审批后发放。寒、暑假期间不享受津贴工资。从每学期开学第一周算起。

附：计算工式

每周课时、教案补贴=2.5元×节数×课时系数+1.5元×教案系数

诸暨市实验小学

2000年10月

实验小学2001学年教职工结构工资方案修改意见

1、新增书法课，课时系数为1。

2、英语课课时系数调整为1（一、二年级），1.1（三、四年级），1.2（五、六年级）。

3、担任两个班数学、语文，课时系数上升0.1。

4、年级组长每月补贴为60元，增加20元。

5、年级大队辅导员每月补贴30元。

6、备课组长（书法、思品、生劳等）补贴每学期按活动次数计贴。

7、写作兴趣小组每次活动课时系数为2。学校电视台工作人员工作量折合为每周2次兴趣小组活动的补贴，增加1次活动补贴。

8、兴趣小组活动次数由学校安排，若有增减，经教导处同意后按实际活动次数发放补贴。

9、班主任补贴每月150元，按月发放40元，学期末考核每月50元，增设班主任安全规范教育奖每月60元。副班主任学期末考核每月25元。

10、新增活动课时系数为1。

诸暨市实验小学

2001年9月

实验小学2002学年关于教师课职务的几条修改意见

经校委会讨论决定，对教师课职务奖作以下调整：

1、担任行政职务工作需要不兼课或不到规定节次，其课职务工作量补贴由180元调整160元。

2、行政值周、值周班级工作量作加班二天计算。其余值周班级班主任得40元，副班任得20元。荷花校区行政值周晚上值班单独发放值班补贴。

3、活动课课时补贴与兴趣小组课等同计算。课时系数为1。

4、学校网络管理员（徐大刚）每月补贴40元，因学校工作需要安排兼职课时不到节次由补足160元。

5、城西校区教研组长每月补贴30元。幼儿班教师工作量奖为180元，班主任补贴60元，纳入年终班主任考核。孟珂可、陈碧芳两位教师职务补贴为110元。

6、詹家山学校负责人月工作量奖为220元，教师师为200元，均不享受学校的班主任补贴年终班主任考核奖。