在学习、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的`思想，聚集在一块。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是www.kuaihuida.com编辑给大家收集整理的10篇微博的英语作文，欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

微博的英语作文 篇一

Nowadays, microblog has been a mon municating tool in our lives and it can be noticed in most places. Microblog provides many conveniences for us while it also brings some bad effects.

For one thing, microblog has some advantages in many aspects. First, it provides a convenient and quick way for us to gain more information. Through microblog, we can be easier and quicker to know what happen in our surroundings. Second, it’s a faster way to express our feelings and share our experiences everywhere. Finally, microblog is a good way to expand or widen our thought. We can learn much knowledge in different aspects by microblog and improve ourselves to a large extent. And we can pay attention to different people and learn different experience from them.

However, microblog has also caused some bad effects. For example, some students are so addicted to it so that they neglect their studies. And what’s more, some lose their munication ability because they use microblog all the time and everywhere.

In my opinion, the advantages of microblog are over its disadvantages. Therefore, we should make good use of its advantages and avoid its disadvantages as much as possible.

微博英语作文 篇二

1. 微博特征

微博是一个以140字文字更新信息并能实现即时分享的社交平台，能表达出每时每刻的最新动态和思想，其特点主要有以下方面：①便捷性。在微博上可浏览和自身兴趣相符的信息内容，或作为信息者到微博供他人浏览，信息快速，传播速度快，只要有网路的地方就能即时更新自己的内容。②原创性。在微博客上140字限制拉近了人与人的距离，但也因为这一特点导致爆发性生产出大量原创内容，标志着个人互联网时代的到来。③草根性。目前互联网浏览器、手机、平板等移动终端及桌面等多个平台都广泛分布微博客，任何一种商业模式都无法脱离用户体验的特性和基本功能。同时微博宣传的影响力与内容质量高度有关，用户所信息越有吸引力和价值，就会受到越来越多的关注人数，进而提升自身影响力。

2. 微博在英语读写教学训练中的应用

在英语读写训练教学中引入微博是一种全新的尝试。写作教学从微博开始并从微博结束，同样学生的写作练习开始和结束也是借助微博。本文以作文题目“The effect of something upon our society”设计以下教学：

2.1设计理念

英语读写教学目的在于发挥学生的创造性和主观能动性，让学生在所创设的教学环境中不断反思、学习、实践，进而掌握写作技巧和实现自主写作。而在网路环境下的英语读写教学其核心是教师与学生的合作与沟通交流，其中发挥主导作用的是教师，他需要将学生的主体作用挖掘出来，最终实现读写训练目的。

2.2学习者特征分析

中学阶段学生生理发展已经接近成熟，学习目标和学习动机明确，最直接的学习动力就是通过提高英语学习成绩，考入好大学。此外，学生在中学阶段都积累了有关英语语法、词汇、句法的基础，虽然能写出简单的句子，但和英语读写的要求还有很远的差距。

2.3教学目标

首先知识与能力目标，根据题目要求选取文章主要内容并通过微博、网络等查阅和搜集相关写作材料；或根据文章格式及体裁用正确的英语语法和语句阐述态度和观点。其次方法与过程目标；通过小组讨论整理和分析素材，掌握有关写作的影响因素，通过小组微群讨论体验小组协作学习的过程，修改同伴写作内容。

2.4 教学策略

利用微博构建的英语写作课外训练教学模式主要借助现代教育技术、微博平台及网络等教育资源。整个教学过程将体裁写作法和过程写作法相结合培养学生对硬度读写的自主性、情境性和协作性，同时解决传读写教学中存在的问题，最终提升学生对英语写作的兴趣。其中教学组织形式是以微博为基础的个性化学习和协作学习，崭新的微博软件除了为写作学习提供了新模式，更为学生的英语读写学习增添了乐趣。教师是整个教学的主导者，要及时通过微博有针对性评阅学生文章，而学生则主要发挥自身主体作用，师生双方相互评阅，进一步体现写作自主性。

2.5教学过程

教师要在教学开始前在微博上英语读写训练主题，创设学习情境时利用丰富的超链接资源和丰富的多媒体素材，学生通过个人微博收到读写教学信息并根据实际情况搜集和整合写作资源与主题。其次学生在各自小组中开展讨论，用微博读写学习中用到的句子和词汇，教师登录班级微博查看并给予学生反馈和有针对性的评价。之后学生根据自己列的写作提纲组织文章，遇到写作难题或问题时要及时向教师求助，每位学生都要将自己的英语读写内容以段落形成到和个人微博中接受大家的点评和错误纠正，学生在修改后再次上传，在此过程中对自己的写作内容和形式不断完善，从修改中获取提升自身实力。

3. 结语

综上所述，以微博为教学平台的英语读写训练能帮助教师调整自身教学体系，反思自己的不足，同时帮助学生进行个性化的写作学习，有效地调动了学生学习兴趣。本文中所构建的教学模式是根据网络环境下的协作学习理论，强调师生之间的交流与合作，注重学习反馈，充分帮助学习理解和练习英语词汇、句子、语境和语法，实现英语读写教学的良性循环。

参考文献

颜研。 英语微课教学策略研究[J]. 绿色科技， 2014（12）.

微博英语作文 篇三

关键词：微博；Twitter；英语教学中的应用；前景

中图分类号：TP3 文献标识码：A DoI: 10.3969/j.issn.1003-6970.2012.05.046

The Applications of Micro-blog in College English Teaching

SHI Yun-yan

(The Foreign Language Department of Baoji University of Arts and Sciences, Baoji 721013, China)

【Abstract】the rapid development of It has provided innovative application patterns and platforms for teaching, as one of the most representative tools of Web 2.0, Twitter has broad prospects of application in English Teaching with its distinctive networking features. Micro-blog can be applied to english writing, virtual class discussion, paragraph analysis and after-class interaction between teachers and students, exploring a much broader horizon for teaching.

【Key words】 Micro-blog; twitter; education application in english; Prospects

0 引 言

Twitter是当今世界最流行的微博客服务，现今也成为微博的代名词。在英汉词典中，Twitter的意思是：1.（鸟等）吱吱叫，啁啾地唱出；2.叽叽喳喳地讲述，引申为每个人的表达欲和分享欲。而Twitter公司的标志形象正是一只叽叽喳喳的蓝色小鸟。[1-2]

1 微博的发展及特性

1.省略/），对Twitter进行了简要的说明：Twitter是一种服务，它能让你与亲朋保持密切的联系。通过这种联系与交流，你能随时随地快速地获得一个问题的答案[2]。即：Twitter：What are you doing (你在干什么)？用户（博主）每次可以最多140个字的帖子来说他们关注的任何东西。很多用户其实并不是在回答他们在干什么的问题，而会对其他用户的更新信息予以回应，可以是用户自己发现的一些有趣的资源链接，一些想法或及时拍到的视频、图片上传。跟帖者被称为follower,在中文中被译为“粉丝”。“粉丝”越多，博主人气越旺。

Twitter的巨大成功在第一时间吸引了中国大陆投资人和创业者的目光。第一个探路者是王兴创建的“饭否”。它成立于2007年5月，到2009年上半年，饭否的用户量就增长到了百万之多。与此同时，叽歪、嘀咕、做啥等一批效仿Twitter的微博服务在国内上线。中文用户有了自己的微博服务。第二批微博服务门户网站随后兴起：新浪微博、腾讯微博、人人网、开心网等，他们的用户数量飞速发展，激烈的竞争也在客观上为网民提供了多样化的选择，并促使微博运营商们加强创新力度，加快研发步伐。

概括地说，微博是一个高度社会化的传播平台。如今，微博已经成为一种现象，它已经深入了我们的生活，甚至可以说，微博改变一切。从国外的迈克尔·杰克逊的死讯传播之快、奥巴马开设白宫官方Twitter账户以示亲民，到去年的日本大地震幸存者拍到的海啸实景、利比亚遭多国部队空袭都让我们感同身受。再看国内，两会代表通过微博征集议案，让我们实时了解甚至参与代表们的发言。除了明星、名人们纷纷开博，让网民有机会跟偶像近距离接触，平民百姓也可以开博，描述事件现场，发发感慨，晒晒心情，人人都是记录者、者。我们可以通过微博参与“打拐行动”、与两会代表实时互动，反映民生、帮助别人解决困难、记者们也越来越多地通过微博获取最新的消息，等等。可以说，微博成为时下最流行的网络社交方式。

1.2 微博的特性

1.2.1 内容的简明性

140字以内，也许不费一分钟就创建了一条内容，不用担心它的措辞和逻辑，更像朋友唠嗑。一句话，微博的简便性和手机、手提电脑的移动性、实时性相结合，让信息的过程不费吹灰之力。我们都可以在第一时间，把生活中遇到的新鲜事到微博上，信息共享。

1.2.2 操作的便捷性和多样性

想信息，可以直接利用微博专有网站，也可以利用手机、一些即时信息IM (Instant Message)软件（比如QQ、MSN、skype、gtalk等）以及一些外部API接口。用户可以选择自己熟悉的媒体，以最快捷的方式更新、评价博客内容[3]。

1.2.3 互动的实效性和临场感

微博是一个社会化媒体平台，不同的人，不同的心情，不同的时间，不同的需要。基本实名制也增加了微博的真实性。第一个赶到现场的也许不再是媒体记者，而是那些随时随地记录的人[2]。如有人记录了犯罪嫌疑人的作案过程，为警方破案提供证据；大学生王凯第一时间把灾区舟曲情况用手机传了出去，为救援提供方案；“嫦娥二号”发射盛况也用微博报道等等。只要“被关注”，就可以跟着“他|她”，这增强了网民的“临场感”（cyberspace presence），使得交流双方可以建立信任关系，为更有效地进行信息共享[3]。

概括起来，微博具备了4A元素（Anytime, Anywhere, Anyone, Anything）。

然而，任何事物都有两面性。我们把微博跟传统媒体对比会发现，正是这些优势导致了微博的不足。首先，随意性。由于微博的4A属性，追求快速和简短，所以它的信息都是未经编辑，不能根据个人喜好进行定制。另外，人人都是者，信息的重复和过载相当严重，而传统媒体则会按一定规则组织起来，更能照顾读者的感受。其次，缺乏可靠性。因为每个人都是“记者”，当信息源越来越多，信息的平均可靠度就会随之下降。网站也常常成为谣言的温床。最后，缺乏广度和深度。假设某位博主的“粉丝”甚少，其信息很难被传播开去。另外，140个字的限制，很难深入地阐述观点。

2 微博在英语教学中的应用

虽然微博有这些不足，但它是传统媒体的一个重要信息来源，我们如何在信息爆炸时代充分利用它，挖掘其价值，是值得探讨的。其中一个重要的应用领域就是教育，以下笔者捡教育的一个分支：英语教育，来探讨一下：微博在英语教学中的应用。

研究表明，大多数微博用户开博的主要目的在于日常交谈（daily chatter）、对话（dialog）、信息共享（sharing information）、新闻报道（publish news）。这些正契合了英语教学的特点。

英语教学具有实践性强的特点。在学习英语的过程中，学生需要在各种场合进行随时随地的反复训练，才能达到对所学语言充分理解和熟练掌握的目的。然而，受大学扩招及传统教学思维等因素的影响，目前英语教学中的教学场地、教学设施、教学手段都无法满足该课程强实践性的需要。因此，基于移动的学习将成为英语学习的一个重要形式。⑶微博简明便捷的优势完全可以为英语教学所用，其频繁的互动为英语实践提供了训练场，将微博引入大学英语教学能弥补传统教学中许多不足[3-4]。

2.1 英语写作

Twitter让写作成为一件有趣的事。教师在英语教学中使用微博，最基本的模式就是通过微博和学生进行写作内容的交流[4]。教师通过微博网页，给学生布置作文题目，收交作文和批改作文，还可以优秀作文；学生可以在线写作文和提交作文，也可以评论其他同学的作文，互相批改；学生还可利用微博尝试协作写作，接力传递，相互交流，修改文章，使文章变得通顺和地道。在交流过程中，既可记住其他同学的精彩语句，也可以避免自己的写作中出现类似的错误。改变了传统写作课枯燥、费时、耗力的不足。

2.2 虚拟课堂讨论

在微博平台中，相互关注的用户间可自由地互评信息，此功能亦可在英语教学中得以应用。教师和学生注册微博后相互“关注”，教师根据教学内容设置一定的讨论主题[4]，如一个学习难点（虚拟语气）、一个社会焦点（高房价）、某位名人（林肯）、有争议的语法现象、表演一部英语话剧（哈姆雷特）等等，让本班同学用英语进行讨论，教师参与讨论并给予适当的指导、监督，以免脱离主题或垃圾信息的出现。这样的虚拟课堂讨论既可以让学生强化学习内容，也可调动学生自主学习能力[3-4]，提高英语学习兴趣。

2.3 片段学习

我们经常会看到诸如：《出国英语900句》、《精彩英语赠言集》、《英语谚语大全》、《英语名人名言集锦》之类的书，其实这些都能用微博传播。受字数的限制，微博中每次只能140字以内的信息，在英语教学中可利用这一特点进行片段学习。教师可以让值日生向全班一条新闻、一句英语名言、一张有趣图片等，供学生学习讨论。微软研究人员Linda Stone发现，将复杂的学习内容制作成一系列较短的学习片段后，更便于学习者的使用和理解，可取得更好的学习效果。[5]基于微薄的这种化整为零的片段学习有利于减轻学生认知负荷，增强学习信心，学生可以充分利用零碎时间在一些不适于集中注意的环境中见缝插针，让英语学习打破时间和空间的限制。

2.4 师生交流

英语教学中，老师跟学生的交流十分有限，有了微博，让老师随时随地可以和学生互动。学生在看书过程中不懂的问题可以随时发问；老师也可向学生通知一些消息（如调课），另外，微博也能增进师生的情感交流。平日里，老师在学生眼里是诲人不倦、不苟言笑的师长，学生不敢或没机会跟老师说心里话。互相“关注”后，都能呈现最真实的自己，原来老师也很幽默。增加了交流，学生自然会把烦恼、困惑向信任的老师“诉说”。大学生是一群有着青春活力，敢想敢干的群体，他们有活力而敏感，但他们又是些生理成熟心理不成熟的群体，离开父母的呵护，走入校园这个小社会，必然会遇到许多思想困惑，再加上现在受金融危机的影响，就业形势严峻，学生思想茫然，学习动力不足，如果处理不好会对学习甚至人生产生很不利的影响[6]。事实上，每位任课老师都可以担当起心理医生的角色，这样可以有效弥补传统教学中情感缺失的状况。

2.5 重要的英语学习渠道

如今，英语界著名学者如朱泰祺、王长喜、俞敏洪等都开了微博，成为他们的“粉丝”无疑会加强英语的学习。另外，学生关注的大学英语四六级考试、考研英语等都可在微博上与名人互动。可以说，想学英语到处都有资源。随着微博技术的日臻成熟和平台应用的成功推广，越来越多的教育技术学者也着手展开了微博辅助英语教学的研究，其研究范围大致为：微博的使用调查，教育应用的策略和实例，微博的平台功能及特性等[7]。这些研究无疑会为学英语提供便利，会为学生创设更多的英语环境。

3 结 语

微博作为一种新媒体，以广告为主的多种商业模式必将推动微博健康、持续地发展。微博作为一个开放的平台，可以吸引成千上万的开发者参与，使微博在功能服务方面一下子具有了无限的可能性和无限的延展性。更重要的是，微博作为一种已经深入到每个人生活的方方面面的社会化传播平台，亿万网民的参与和层出不穷的新需求，必将推动微博服务不断创新，不断推出新模式、新功能。我们也可以想象到在不久的将来，将有更多的类似于微博的教学网络工具和平台被开发和利用。因此，英语教师不但要提高本身专业知识和教学技能，而且也要积极参加各项科研活动，刻苦钻研，使自己在现代化多媒体网络教学中有更高的成就，从而促进英语教学的发展[8]。

参考文献

[1] Twitter-百度百科[EB/OL].http://baike.省略/view/ 843376.htm，2012，05.

[2] 刘晖。Twitter:微博客时代的到来[J].传媒，2009，（10）.

[3] 李高新。微博在语言教学中的应用[J].考试周刊，2010，（53）.

[4] 郝兆杰，孙仲娜。给大学英语教学围上“围脖”[J].现代教育技术，2010，（06）.

[5] 张弛，陈刚，王敏娟，王慧敏，移动学习中片段式学习资源的设计研究[J].开放教育研究，2009，(6):67-71.

[6] 微博-百度百科[EB/OL].http://baike.省略/view/ 1567099.htm?fr=ala0-1-1，2012.05.

[7] 张增良。移动学习下的外语远程教学探究[J].现代远距离教育，2009，(2):53-55.

微博的英语作文 篇四

In China, QQ is the first tool for people to communication on the Internet, but as the development of the technology, more and more communication tools have come into being. Recently, a software named Weibo is very popular, people can share their personal information and keep an eye on someone they are interested. Most people get used to it, they can’t move their eyes away from it. Don’t let the Internet control your life.

在*，QQ虽然是人们在网上交流的***工具，但是随着科技的发展，出现了越来越多的网络交流工具。最近，一款叫微博的软件大受欢迎，人们可以分享个人信息，随时关注他们感兴趣的人。大部分人习惯了微博，他们无法离开微博。不要让网络**了你的生活。

When you are waiting for the bus, if the bus is not coming, you may look around the people around you, you can find that most of them are lower their heads, watching their cell phones. The young generation likes to refresh Weibo so as to keep in touch with the newest amusement. They are addicted to the technological products, ignoring things around them.

当你在等巴士的时候，如果巴士还没到，你可以看看你周围的人，你会发现大部分人在低着头，眼睛盯着手机。年轻一代喜欢刷新微博，以便能看到最新的娱乐**。他们沉溺于科技产品，忽视周围的事物。

Many years ago, it was predicted that the robot would take place of human being, actually it won’t, but it seems that the technological products will. People should control the time of using such product, just raise your head, the world is much interesting than the Internet world. So don’t let Weibo control your life.

很多年前，人们预言机器人将会取代人类，事实上没有，但是似乎科技产品会取代人类。人们应该**使用这类产品的时间，抬起你的头，世界比网络世界有趣多了。所有不要让微博**了你的生活。

微博英语作文 篇五

【关键词】三位一体英语写作教学法；微博平台；英语写作教学

0 引言

众所周知，英语写作能力是学生英语综合能力的集中体现。当前的初高中英语教学乃至大学英语教学受应试教育的影响，教授内容都是以语法、词汇为主的基础知识。如此以来，导致学生对考试还能轻松应付，但其综合能力水平明显低于应试能力。究其深层原因，还得从英语写作教学课堂进行分析。英语写作课堂常见的三种教学方法：成果教学法（product approach），过程教学法（process approach）和体裁教学法 （genre approach）。这三种教学方法各自都有优缺点，若是教学中单独使用，必定不能满足教学所需。故本文作者在三种教学方法基础上整合成一种新的三位一体英语写作教学法，并将寻找合适的教学平台进行实施。

此外，英语写作课的教学模式一般是一个老师专门任英语写作课。换句话说，也就说，一个英语老师要负责多达六个班的英语写作课。一个班若以40人计算，就是240人。假设一个学生一篇作文的批改时间是一个小时，那么一次作业的批改时间将是240小时。一个学期若以三次作业计算，那将是720小时的作业批改量。故需要寻找一个合适的教学平台来解决这庞大的批改作业量问题。

随着21世纪现代科技技术的发展，Web 2.0 网络时代的标志从博客（blog）演变为微博（microblog）。微博在中国的影响力从其对应的英语翻译可见一斑：从twitter （叽叽喳喳地说话）到 microblog （真正意义上的博客的微型版），再到中国汉字版的weibo（微博的汉语拼音已经作为一个专有名词列入wikipedia中去）。各大型网站都开通了自己的微博，其中以新浪微博人气最旺，截止2013年3月，其注册用户数量达到5亿。鉴于其广泛的人气，及较便捷的移动客户端，本文作者认为新浪微博将是一个特别合适的教学平台。

故本文将依托新浪微博建立一个网络平台对三位一体英语写作教学进行实证研究。第一部分作为引文介绍课题背景；第二部将呈现三位一体英语写作教学和网络微博的相关文献知识以及国内外研究现状；第三部分详细说明实证研究的方法及操作；第四部分指出目前微博应用于英语写作教学中存在的问题并提出解决方法；第五部分总结本文所得。

1 文献综述

1.1 常见三种英语写作教学方法优缺点

韩金龙（2001）针对过程写作法，成果写作法以及体裁写作法进行了比较分析。具体见表1：

1.2 过程体裁教学法

在三种常见教学法的基础上，Badger 和White （2000） 提出了一种综合教学模式，即过程体裁教学法。过程体裁教学法强调英语写作是为了实现特定的交际目的的，而所写的文章就是交际所用的具体的工具。特定的情形，即为特定的交际目的，也就是特别的体裁；而有了指定的写作体裁，就有了确定的文章的主题，读者群体，写作风格以及写作语气等等。教室对写作过程的监控也就是督促学生完成资料收集，草稿，修改，编辑，再修改，最后定稿的过程。

1.3 三位一体英语写作教学

三位一体英语写作教学是在之前的研究基础上综合利用了常见的三种教学方法的优点。步骤如下：第一，根据具体的话题进行构思选材料。第二，教师根据所学强调此次写作需要使用的知识，具体表现为，指定写作中要使用的十个亮点词汇及五个复杂句型；三，打草稿；四，同伴或同桌修改，并按指定要求书写评语；五，写作人自己再修改；六，老师修改。教师需根据写作情况，修改情况，书写评语并进行打分。

1.4 微博平台

微博最早出现于2006年，是以twitter为代表的一种新型交际工具。微博具有两个显著特性：1）资源广泛性。微博能够能够支持文字，图片，视频等多媒体资源；2）随时随地性。因微博能够支持手机或平板电脑终端，故使用者很够随时随地用微博进行交流。正是这两个特性，微博能够在很短时间内传播开来，并得到广大用户的支持。

微博开始应用于教学是在2009年。美国德克萨斯大学历史学教授Monica Rankin 把其在教学中应用了twitter的视频在YouTube上，引起了国内外广大学者的关注。自2010年起，国内不少学者开始把微博应用于教学，其中包括将微博应用于C语言设计的郝兆杰，在大众传播学中采用新浪微博的张艳琼等。

1.5 基于微博的三位一体英语写作教学

把微博应用于三位一体英语写作教学主要是为微博平台进行交流为目的，完成英语写作并不断修改的过程，并加优秀范文传播开来的一种写作方法。具体实施如图1所示。

2 研究

2.1 受试群体

实验班级选取学生为我院翻译系2011级翻译专业2班，2011级英语教育专业2班；对比班级选取为我院翻译系2011级翻译专业1班，2011级英语教育专业1班。试验班级和对比班级各100人，其中翻译专业每班60人，英语教育专业40人。翻译专业的两个班，和英语教育的两个班分别为平行班，其入学成绩均相当。

2.2 测试工具

一是，英语写作评价方法，主要是借鉴了曾用强（2002：26-31）提出的五大评分标准，即内容切题、句式多变、文字连贯、表达清楚、语言规范。

二是，实验前和实验后使用的关于微博运用于写作教学的问卷调查。

2.3 实验步骤

在实验前，对受试班级和对比班级进行了第一次写作测试和问卷调查，即前侧（pre-test）。写作测试题目是On Urbanization ，受试班级的问卷调查内容是关于微博认识的，对比班级是关于英语写作课认识及改良的。实验结束后，对受试班级和对比班级进行写作测试及问卷调查，即后测（post-test）。受试班级和对比班级的写作测试话题是A Fantastic Journey，问卷调查内容跟前侧是相同的。

3 微博应用于写作教学的优劣讨论分析

3.1 对微博能够帮助提高写作水平的认可度

问卷调查发现，96%的被调查者都认为微博能够促进写作者认真对待写作的文章，从而逐渐提高写作水平。同时，在调查中，发现86%的学生认为传统的写作教学应该改革，有一个学生明确注明，他认为，写作课堂教学不能明显提高写作水平。把微博应用于英语写作教学具有一定的新颖性和可操作性。当被问到，是否同意将微博应用到英语写作教学中，95%的学生表示了同意。只有2%的学生表示微博麻烦，不愿意操作等。

3.2 基于微博的三位一体英语写作教学法的应用

正如第二部分所言，三位一体英语写作教学是综合了过程写作法，结果写作法和体裁写作法的优点，其步骤有六个：1）教师设定具体话题（注意不是题目）；2）教师列出亮点词汇及重点句型；3）草稿；4）生生互评并书写评语；5）写作人再次修改，定稿；6）教师总结点评。

写作话题设计。写作话题最好是时事热点，但又是学生能接触到，能用语言描写或抒发评论的。写作话题不宜是脱离生活的，常规的，无聊的。这时候最好只是一个话题，具体的题目让学生自己来定。若是确定了题目，就固定了他们的思维。最好是能给学生广阔的思维空间。

写作亮点词汇及句型使用。教师能够总结下此类话题经常出现的亮点词汇，并将其列出。注意，这里并不是随便列出一些漂亮词汇，而是此类话题涉及到的重点词汇。句型则是一般常见的状语从句和定语从句。

生生互改。作文批改本来是教师极为头痛的一件事。试想一个写作老师要批改240份作文，很难做到每份文章认真。而生生互改就完全可以避免这个问题。大家只是每人认真修改一份别人的作文，就可以避免教师批改作文的一大头疼事。另外，生生互改有利于学生之间了解同伴学习水平，互相促进。问卷调查显示，89%的学生认为学生互改作文有利于提高作文水平，而且能够及时发现写作中存在的问题。加之，学生之间在微博的互评会给自己带来更大的微博关注。

学生根据别人的评语再次修改自己的作文，并定稿。麻保金等编著的《大学英语写作教程》一书中，就指出，写作是一项先写然后不断修改最后成型的艰苦的工作（麻保金，4）。问卷调查中，80%的学生同意不断修改文章最后定稿。在具体微博实施过程中，学生之间的评语很是有趣，甚至于有两个礼拜没有关于微博的指定话题，有个学生发私信问指导老师：“下次活动什么时候啊。有点期待微博的人气互动。再不写，就手生了。之前的写作感觉就要没有了。”根据评语不断修改，本身也是一个提高的过程。

教师的总结有利于有的放矢地教学，和加强学生之间的互动。教师的繁重的作业批改任务就演变成了刷微博看学生动向，然后加以总结评述。因为广泛地了解了学生的动向，教师的总结显得针对性强，且易于解决问题，同时对以后的教学也更有方向性。此外，因为免除了繁重的改作业任务，教师也不会再为了应付很潦草地批改作业，反而会因为学生的生动有趣的语言而兴奋，加强并改善跟学生之间的互动。本文作者在微博实施教学中，就有一次经历。一个学生的一段微博如下：“we can divide this semester into three periods： waiting for tomb sweeping day， waiting for May day holiday， and waiting for summer holiday”。本文作者随即转发了这条微博，没想到紧接着将近一百多人转发了这条微博。学生们纷纷评论老师，“童心未泯”“老师有点意思”等等。

3.3 基于微博的三位一体英语写作教学缺点明示表

1）指导教师需是有丰富经验的微博使用者。本文作者虽然使用微博有两三年的历史，但在此次教学实施过程中，仍时不时遇到问题，不得不跟学生商量解决。

2）使用微博需要有网络和电脑或手机设备。若是在偏远地区，或是网络不畅地区，很难实施。或者学生之中不具备每人每天很方便地接触网络或手机，微博应用于教学也将没有可操作性。

4 结语

总而言之，基于微博的三位一体英语写作教学法重视英语写作的交际性目的，并能综合之前所学知识，完成英语写作的五个阶段。虽然基于微博这个平台的三位一体英语写作教学法仍处于试验阶段。但由于微博的便捷性，互动性，使微博应用于英语写作教学具有很强的操作性。相信通过进一步的完善利用，微博将会广泛地应用于英语写作教学。

【参考文献】

[1]Badger， R. & White， G. A process genre approach to teaching writing [J]. ELT Journal，2000（2）.

[2]郝兆杰。微博在“C程序设计”教学中的应用研究[J].中国电化教育， 2011（1）：101-105.

[3]韩金龙。英语写作教学：过程体裁教学法[J]；Foreign Language World，2010（4）.

[4]罗亦萍，易春华。博客写作是提高大学生英语写作能力的有效途径[J].教育学术月刊，2010（10）：106-107.

[5]麻保金，陈明发& Rebecca Neufeld. A College English Writing Course[M]. 河南大学出版社，1999.

[6]王初明。血相伴用相随：外语学习的学伴用随原则[J].中国外语， 2009（6）：53-59.

[7]熊慧敏。以博客为写作平台的大学英语写作模式探讨[J].三峡大学学报：人文社会科学版，2007（29）： 196-198.

[8]曾用强。过程化的写作评估模式[J].福建外语，2002（3）：26-31.

[9]张艳琼。微博在教学中的应用探微：以新浪微博在《大众传播学》中的使用为例[J].现代教育技术，2010，20（3）：49-51.

微博的英语作文 篇六

Weibo, a microblogging, make a lot of people have a stage show ego, brought the world a "everybody can speak, everyone can be focused on" era.

Weibo, in just a few dozen words, it is impossible to make anyone on the microblogging opinion leaders, is as a news agency reporter, most will be an instant latest news with the least amount of words, with the fastest speed to tell someone. Weibo to personal network oriented real-time radio, through the way of cluster, everyone can form an own audience community. With micro blogs will be released to his personal views and opinions of the audience, with the most refined words to express the deep point of view. For example, a few days ago in wenzhou passing move car tracing cauda, "41 people and injured more than 200 people have taken to more than 200 hospitals, the death toll of 19 people identity." The latest news on weibo. "On the microblogging, 140 - word limit to civilians and Shakespeare to the same level." I also have a weibo, we that a few is also a primary school classmates together talk about learning or extracurricular activities, have unlimited fun. However, everything has advantages and deficiency.

Weibo is take the world toward a new era, but also to the future world for side wall. Weibo because some primary school students surf the Internet chat, so grades plummeted, eyesight also serious decline. They lie prone on the com*r every day, because of the com*r radiation caused the mind, insomnia, dry eyes wait for a symptom, bet on health to talk. You dont use health for happy, can chat weibo, but not too much.

微博——这个微博客，让很多人有了展现自我的舞台，为世界带来了一个“人人都能发声，人人都能被关注”的时代。

微博，短短几十个字，也不可能让任何人在微博客上成为意见**，最多就是如同一个通讯社**那样，将一个最新的即时**用最少的言语，以最快的速度告诉别人。微博，以个人面向网络的即时广播，通过群聚的方式，每个人都可以形成一个自己的听众群落。用微博客的方式，将个人的见解和观点发布给自己的听众，以最精炼的词汇来表达最高深的观点。比如，前几天温州路过的一动车追尾，“41人**200多人伤已有200多人送往医院救治，****其中19人身份确认。”微博上发出了最新消息。 “在微博客上，140字的限制将平民和莎士比亚拉到了同一水平线上。”我也有一个微博，我们那几个同样是小学的同学会一起聊一聊学习或课外活动，有无限乐趣。但是，任何事物都有优与缺。

微博虽能带世界走向一个新的时代，但也能将未来世界给予壁端。有一些小学生因为天天上网聊微博，所以成绩一落千丈，视力也严重下降。他们天天趴在电脑旁，因电脑辐射引起了头脑发昏、失眠、干眼病等症状，赌上健康去聊微博。大家不要用健康换来开心，聊微博可以，但不要太过了。

微博的英语作文 篇七

Nowadays, there is a common phenomenon that the micro blog is more and more popular. Many people use micro blog to do a lot of things, including expressing their hearts, exchanging each other’s ideas, delivering information and so on. Micro blog is playing an important role in our society life.

如今，有一种非常流行的东西就是微博。许多人都在用微博做很多事，包括表达心声，交流思想，传递信息等等。微博在我们的社会生活正扮演一个重要的角色。

As it’s known to all, there are many reasons for micro blog’s popularity. Firstly, with the development of the Internet, more and more people have their own com*rs and cell phones which are advanced. As a result, traditional communicating ways are getting changed. Micro blog is one of the new styles. The next, micro blogs are as convenient as short messages, but much cheaper. What’s more, not only does it send word messages, but also it can carry pictures and sounds.

众所周知，微博的流行有很多原因。首先，随着网络的发展，越来越多的人有了自己的先进的电脑和手机。所以，传统的交流方式逐渐改变了。微博就是新型方式的一种。其次，微博跟短信一样方便但更便宜。再说，微博不仅能发文字信息，还能发送图片和声音。

Just like coins have two sides, the micro blog also has its disadvantages. We should know that micro blog is merely a way of relaxing ourselves. Too much time spent on micro blog is not wise. What we should do is bridging the balance between play and study or work. In addition, micro blog perhaps show up our individual secrets, which maybe a tool for some bad men.

任何事物都是双面的，微博也有不好的一面。我们应该知道微博仅仅是一种放松自己的方式。在微博上花太多时间是不明智的。我们应该掌握好玩耍和学习与工作之间的平衡。另一方面，微博可能泄露我们的隐私，从而成为坏人的工具。

微博英语作文范文 篇八

微博，即微博客（Micro-blog）的简称，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户通过Web、Wap以及各种各户组件，以140字以内的文字更新信息，同时可以插入图片、视频、音频等，并实现即时分享。微博具有草根新、即时性、开放性等特性，兼具、转发、关注、评论、私信、搜索等功能。微博在新闻传播、教育等领域的应用研究也逐渐展开。最早的微博是以国外的Twitter网站，它利用无线网络、无线网络、通信技术、进行即时通讯，是微博客的典型应用。它允许用户将自己的最新动态和想法以短信息的形式发送给手机和个性网站群。2006年博客技术先驱创始人埃文·威廉姆斯（Evan Williams）创建的新兴公司Obvious推出了大围脖服务。在最初阶段，这项服务只是用于向好友的手机发送文本信息。2006年底，Obvious对服务进行了升级，用户无需输入自己的手机号码，而可以通过即时信息服务和个性化Twitter网站接受和发送信息。2009-2010年，国内四大门户网站新浪、新浪、搜狐、腾讯先后推出了微博网站及功能。因此，对于我们用户来说，注册一个微博，是非常容易的事情。

二、微博（Micro-blog）功能

微博具有关注、、评论和转发四大基本功能，其主要特点有：1，便捷的信息获取与；2，岁时随地地交流与分享；3，病毒传播式的人际网络构建。［1］除此意外，微博还有组建论坛功能。微博可以建立相应的讨论小组，针对自己感兴趣的话题，组织用户发起讨论。在腾讯微博中，点击微博编辑上“插入话题”的链接，在输入框内会自动出现两个“井”号，他们只要将中间内容改成要发表的话题，在后面加上您的见解并点击“发送”按钮即可通过。而“关注”了论坛主题者微博的人都可以参加讨论。因此，微博是一个隐形的交际网，可供师生、生生、教师——家长交流的平台。无形地聚集了大量兴趣相投的人，参与者可以看到其他组员的发言、粉丝、关注等，从而通过一个更迅速的渠道获得大量有价值的信息。

二、微博（Micro-blog）在中学英语教学中的应用

英语课程是中学里一门主干课程，在升学过程中占据很大分值的课程。因为中学生学习英语，缺少英语环境的文化氛围，同时教学方法上也存在一些蹩脚的地方，比如说，只学不用、只学不做、只学不写。因此，对于学生来说，学习英语是一张障碍，也是一种挑战。从另一方面说，当今社会发展快速，人民生活水平提高，信息技术产品无处不在。中学生对信息技术产品的热爱，比如上网移动终端、台式机、笔记本、智能机和非智能机的应用，还有山寨手机的大肆推广。等等这些信息技术产品都为中学生上网提供了可能和便利。然而，中学生是一个处于人生可塑性大的时期，掌握知识和社会经验都比较少，容易在网络上迷失。组建中学生的微博群也成为一种必要。促使师生、生生以及学生-家长-教师沟通交流的平台。

英语教学是中学教学中一门比较重要的任务。采用微博技术对中学英语教学成为一种可能。由于微博简易的可操作性的功能，成为师生的挚爱，也是家长体验学习、监督师生教学的一种方式。本文试图从以下几方面进行讲解和论述微博在中学英语教学中的功能和作用：单词记忆、语法学习、语句理解和记忆、英语学习氛围营造。

1.微博在中学英语词汇记忆中的应用

学习英语过程中，记忆单词和短语是中学生一大难关，记了忘、忘了背、记住了又忘，形成了一个无限循环行为动作。长期以来，因为只学英语而生活中不使用的环境中，致使中学生浪费了大量的美好时光背英语单词上。而引用微博学习英语、分享英语单词认识和理解过程，把对单词的理解和认识分享到微博中，建立英语学习微博群，让中学生体会到学习英语单词的成就感和快乐。也是促进中学生学习英语的一种激励措施。

同时，另一方面，同学可以从“记忆单词”的微博中看到此条信息，分享他学习英语单词的经验，同时也能够学习对单词的认识和理解，同时也能够对该条信息进行发表意见、评论、以及个人认识、还能够转播，转其他人阅读。教师可以从该信息中进行评价和监督，也可以批评指正，更多时教师的关注和评论是一种鼓励学生。家长，作为第三方可以成为一个忠实的监督者，不但监督学生的思想动态，也可以监督教师的教学质量，关注教师动态。

2.微博在中学英语语法教学的应用

词汇，是学习英语必须掌握的知识。多数中学生掌握英语词汇，都是通过英语教师，有一部分学生是通过阅读英语语法书籍掌握语法。此处，又出现一个问题，就是中学生他们掌握语法，很多情况就是死记硬背语法知识，在题海战术中，掌握语法用法。这样的学习就像贴在墙上的泥巴，时间一长，泥巴就会从墙上掉下来。学习英语的目的是为了理解英语语言和用英语讲话。在微博中分享课文中长短句语法是学习的必要。作为中学英语教师，积极分享英语语法纪要，是教师的责任。组建微博群，分享微博，更新微博、引导学生采用微博学习英语语法，是作为一名导师的象征。因此，教师分享之后，不仅学生可以通过微博互动，还可以转发其他教师和同学，因此，教师一条成功的经验可以无限分享下下去。

3.微博在中学英语语句理解和记忆的应用人类每天都会面临一个新话题、新任务。教师也一样，每天都会讲一些新内容，包括新课程、新语法、新单词。学习经典句子，不免要有记忆的冲动。把经典的句子发到微博和微博群里，也是教育传播的一种途径。对经典句子的讲解，甚至是对句子典故的用汉语形式的讲解都不为过。因为，对一个长句子讲解，避免要添加一些汉语。这样也可以接受。因为学生在学习英语的同学，也需要母语这座桥梁。学生通过阅读英语句子和汉语解释，理解英语长短句。但是要促使学生把看过的句子记忆下来，有些困难。这时，学生可以对感兴趣的英语句子进行评论、补充、调侃等转播该条信息。在转播的时候，也被收录自己的微博里，这时，在下次登录微博的时候，学生就会很容易地找到这个句子，进行再次阅读，甚至采用背德方法记下这个句子。有时，必要的时候可以用纸和笔来补充记忆这个句子。

4.微博在中学英语学习氛围营造的应用

任何的学习都需要营造一个氛围，就好像有环境的烘托才会有意境的生发。同样，学习英语，不免对这个条件要求有点过高。为什么呢？因为，学习英语就是一群不说英语、也不愿意把自己蹩脚的英语讲出来的教师和学生。然而，在微博里及在微博群里，大家都可以以匿名的方式讲话、发微信息，以及英语学习经验的分享。教师积极鼓励学生用英语发表微信息，这时，有一个环境烘托，才能鼓动学生的积极性。同时，教师作为一个主导者，可以建立新话题，让学生自由发挥其主动性和创造性。(作者单位：延津县高级中学）

微博的英语作文 篇九

Nowadays,micro blog has become a prevalent shared platform used by youth and old who canuse mobile phone flexible. Why does it become so popular?

目前，微博已经成为一个青年人和老年人用手机灵活使用的普遍的共享平台。它为什么会这么受欢迎呢？

Firstof all, it is convenient. Whenever and wherever you are, with your phone orother appliance which is online available, you can share a sentence or asection to your fans. They can read and comment it immediately. In my opinion,it’s the most important function that is different from the traditional blog. Microblog is more easy to use. Secondly, it will remind you more and more peoplewhom you may be familiar with, so that you fans circle can be larger andlarger. What’s more, with more and more famous person join in micro blog, youcan catch much news in this platform, including political, economic, culturaland stars’ news. There are also some jokes that you can read them to relax inyour spare time.

首先，微博是很方便的。无论你身在何时何地，只要有能上网的手机或其他设备，你就可以和你的粉丝分享一句话或着一段话。他们可以立即阅读和评论。在我看来，这是不同于传统的博客的最重要功能。微博也更容易使用。其次，它会为你提醒越来越多你可能熟悉的人，这样你的粉丝圈就会越大。更重要的是，随着越来越多的名人开通微博，在这个平台上你可以获得很多消息，包括**，经济，文化和明星的消息。也有一些笑话供你在空闲的时候阅读来达到放松的目的。

Ina word, micro blog is a platform that helps people get in touch with othersmore conveniently and frequently. In such a busy era, it’s no doubt to be agood choice for people to know what happen around us.

总之，微博是一个帮助人们更方便、更频繁和他人接触的平台。在这样忙碌的时代，微博毫无疑问对于人们来了解发生在身边的事情是一个很好的选择。

微博英语作文 篇十

一、微博给英语课堂教学及时提供有效补充

英语教师可以充分运用微博在任何时间、任何地点即时信息的特性，及时地将课堂上的重点、难点内容和讲课过程中可能出现的被忽视、忽略以及没有拓展开的知识点公布出来，学生可以随时查看、回复并进行转发，也可以根据自己的时间和对知识点的掌握情况进行学习并随时通过微博与老师、同学甚至与其他一些英语爱好者进行讨论与沟通，从而达到更全面、更深刻地落实学习任务的目的，这样的“自助餐”式的学习风格和特点，给英语课堂教学及时提供有效补充，既可以给学有余力的同学提供更多课堂上由于全班水平的限制而无法拓展的知识和容量，又给学习基础暂时比较薄弱的同学一个回顾课堂基本知识的平台。如：在学习外研版七年级（下册）Module 10 Life history之前，笔者在微博上对课文里出现的人物莎士比亚（Shakespeare）用中英对照的方式进行了详细的介绍，并对他的代表作《罗密欧与朱丽叶》（Romeo and Juliet）与《哈姆雷特》（Hamlet） 也进行了详细的介绍，还把作品中出现的经典句子也摘录在微博中，根据克拉申的理论——材料要稍微高于读者的阅读能力的原则，激励学生去阅读。为了让学有余力的学生能更深入的了解莎士比亚的作品，笔者还在微博中介绍一些英语网站，让学生可根据自己的需要拓展知识。

二、微博能为学生提供便捷的自主学习平台

微博既可以通过手机短信、彩信、WAP浏览器，也可以通过PC上的WEB浏览器、即时通讯工具(即IM，如QQ、MSN、Gtalk等)，还可以通过微博平台提供的开放API接口，移动终端的普及使教师借肋微博构建一个便捷的学生自主学习平台变成了现实，通过这平台老师能英语课本上的教学要点、难点、重点和各种英语课外辅导学习资料，建立各英语学习网站的链接，通过平台学生不但可以预习、学习和复习课堂内容，而且也可以浏览各种学习网站，阅读英语短文，训练英语听力，练习英语口语，这种学生主动学习、自主安排、自主学习的方式，促进了学生自主学习能力的培养，帮助学生形成良好学习习惯。同时，微博作为一个开放式的信息、分享与交流的平台，为老师与学生、学生与学生之间建立了一条便捷的通道，学生注册自己的微博后与老师、同学的微博相互“关注”，自主地自己的英语学习心得体会、最新完成的练习题、自己满意的英文作文、有效的学习方法介绍等，让同学们进行分享，或发起一个主题讨论，就某一个语法现象、学习难点等让同学们用英语进行讨论，促进了学生自主学习，彰显学生的个性与个人价值。

三、微博能为师生提供灵活的交流方式

与博客上面对面的表演不同，微博用户之间的信息交流方式是一种不对称的背对脸的跟随，人们可以根据自己的个人意愿选择跟随的对象，并且在自己的个人空间里随时更新被跟随对象的状态，而彼此间可以不主动交流，因此这种交流可以一点对一点，也可以一点对多点。首先教师可以借助于微博提供灵活的交流方式来解答学生学习中遇到的问题和困惑，学生在微博上提出自己的问题，教师可以在微博中就学生提出的问题与学生展开讨论和学习，对问题进行探讨和研究，解答学生的疑惑，并根据学生的“意见”和“建议”，及时调整教学内容、改进教学方法，使课堂教学更贴近学生的生活，激发他们的参与热情，使学生真正成为学习的主人，如有学生提出了“There be”句型的用法、“人称代词与物主代词的区别”、“英语时态的应用”等问题；如：在教授外研版七年级（下册）Module 10 Life history后，为了巩固本模块的语法知识点一般过去时，在微博上笔者设计了让同学们在“英语翻译大擂台”中翻译：1.露西昨天晚上去购物了。2.露西正在购物。有两位同学进行了翻译：①Lucy goed shopping last night.②Lucy going shopping now. ③Lucy went shopping last night.④Lucy going shopping? now.笔者及时给予了鼓励和校正：⑴动词go属于不规则性动词，过去式应该是went；⑵运用现在进行时态时，一定不能丢掉be动词。应该翻译为Lucy is going shopping now.这种背对脸的交流方式消除了学生的紧张与顾虑，大大增强了学生学习的兴趣和积极性。其次微博具有较强的交互性，它能与者在微博上进行交流。

微博已经走进了很多人的生活，是科技时代给予人们的新的沟通、交流和自我表达的平台，它为我们开拓了一个广阔的学习英语的空间，不仅让教师的教学经验得到交流，促进了英语教学方法的发展和创新，而且为学生提供了运用英语进行交流的机会，真正提高了他们运用英语的能力。作为教师，我们应该充分利用微博的教育资源，发挥现代教育手段的功能，在促进英语教学方面发挥越来越大的作用。

【参考文献】

[1]黄瑾。“博客”在初中英语教学中的作用[J]. 江苏科技信息 2010.12

[2]张凯儿。博客在英语教学中的运用探析[J]. 中国电力教育 2009.12

[3]刘芹妹 孟琦。Twitter向教育推来了什么[J]．现代教育技术，2009.10