教育随笔顾名思义，就是谈教育思想观点的随笔。教学随笔，也可以说“教学一得”，主要是写教学中某一点体会最深的心得。读书破万卷，下笔如有神，以下是爱岗的小编阿青帮大家分享的12篇小学教师教学随笔，欢迎参考，希望对大家有所启发。

小学教师教学随笔 篇一

《论语》曰：“不学礼，无以立。”人与人之间相处，理应以礼相待，温文尔雅，文质彬彬。这给人以良好的印象。孝经曰：“安上治民，莫善于礼。”做人，不但要尽力做到外貌整洁，举止得体，与人相处，还要言之有理，敬之有礼，待人周到，务必尽力令人不感拘谨，不觉尴尬，不会委屈，不受伤害。例如：李勉是个礼贤下士的好官；刘备三顾茅庐，名扬天下；燕昭王筑黄金台，尊郭槐为师，“士争凑燕”，终于破齐复国，报了大耻；曹操光脚迎接许攸，最终荡平天下。

荀子说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。”管子曰：“礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡为人。”上至达官与富人，理应以礼立国，兼及遵纪守法，人与人敬爱有加，圣人以礼为榜样，开明的贤者更应以礼立天下，平民百姓应该以礼立家。事情因为礼一团和气，安详平静，瑞气祥和。国家因为礼一片稳定，一片喜气洋洋，喜庆普及天下，人人安居乐业。

元朝许衡曰：“衣食以厚民生，礼义以养其心。”百姓之间，待人处事，先有自知之明，立信在人间，言之有理，情礼兼到。在春光，品花香，注重礼节就是欣赏姹紫嫣红的风景；在夏日，礼节如沐和风；在金秋，礼节似收获丰收的好心情；在寒冬，礼节好像晒暖阳。所谓，物以类聚，人以群分。以礼立足一角落，以礼树信一乡村，则人人舒心，万事俱备，以礼促成家事，事事有礼，事事顺心。

好人与好人相处，敬重有加，平易近人，互相理解，以善待人。平日里，不用怕有害人之心，不必怕有伤人之意，和谐相处，和睦相待。恶人与恶人，动不动就恶言相向，甚至以强欺弱，以拳头说话，以武力解决一切问题，恶习流传，厄运频生，蛮横不讲理，不能团结友爱，不能彼此尊重。若能以礼教他们，感化他们，那么，恶习自会慢慢消失，善良之心悄悄滋生。

夫妻之间，若能相敬如宾，以礼相待，自然能家和万事成，日子和和美美，生活顺顺当当。家人以爱为纽带，以情为桥梁，互相沟通，互相关爱。在温暖的家里，心向往自己的家，人喜欢自己的家人。工作以后，累了，困了，有家的依靠，有家的`栖息。在家里，能放松心情，能缓解紧张，能平平安安，能高高兴兴，家就是停泊的港湾，躲过暴风骤雨的侵蚀，避免风浪的横扫。心安理得，家自然是人之所想，人之所向。

父母与儿女之间，也应讲理又讲礼。父母主要应以礼教育子女，尽量减少谩骂，尽量减少殴打。家庭暴力成为家的主要工具，则鸡飞狗跳，遭人笑话，留下笑柄，生活不愉快，日子不安宁。家让人嫌弃，人让人鄙视，父母关系成为负面影响，那么子女讨厌世间，不懂珍惜，不懂人情，不认亲人亲密，不认骨肉亲情，不尊长辈，不晓得理应孝顺长辈。长辈训话，晚辈理应洗耳恭听，不叛逆，不违抗。

邻居相处，以礼相待。以礼常常往来，彼此尊重，互相礼遇。一句简简单单的问候，给人以信心；一句句厚道的问安，给人以喜悦；一次次母爱的流淌，给子女以慰藉；一次次温暖的呼唤，给人以笑容，增添满足，送来满意，有自知之明，不骄不躁，也给人以羡慕，树立良好的榜样。

左传曰：“礼以行义，义以生利，利以平民，政之大节也。“历史上，威名赫赫的统治者，以礼治国的例子不少，以礼聘用人才的故事不少。有礼，则有兄弟之情，有手足之义，百姓因为义气，互相帮忙，团结一致，共谋事情，产生喜人的利益；百姓得以安宁，丰衣足食。人与人之间，撇开鲁莽，放下轻视，因为礼节，管天下不平之事。国强则民富，政局稳定，万事俱兴，一切井井有条，一切婉婉有仪。敌人不敢冒犯，周边安宁，外交帮和敦睦，商旅往来，诸事顺利。

汉朝王符说：“礼义生于富足，盗窃起于贫穷。”这非常有道理，适用于实情，于是，礼义渐渐生起，盗窃逐渐消亡，许多违法犯罪行为可能降至底限。国家处于太平盛世，百姓处于以礼相待，团结和睦。即使有天灾人祸，也能团结一致，抚平创伤，人人尽可能伸出友谊之手，送上清水，送上食物，解决困难，消灾解祸，度过难关。

讲礼，多得是。《释名》曰：“礼，体也。言得事之体也。”《太公六韬》曰：“礼者，理之粉泽。”《诗》曰：“相鼠有体，人而无礼；人而无礼，胡不遄死？”《礼记？乐记》曰：“簠簋俎豆，制度文章，礼之器也。升降上下，周旋裼袭，礼之文也。”又《燕居》曰：“礼者何也？即事之治也。君子有其事必有其治。治国而无礼，譬犹瞽之无相与，伥伥乎其何之！譬如终夜有求於幽室之中，非烛何见？若无礼，则手足无所措，耳目无所加，进退揖让无所制。”诸多名言，诸多名句，都涉及到礼，都讲到礼字，这样，讲礼、守礼，不无道理。所以说：“不学礼，无以立。”

小学教师教育教学随笔700字 篇二

时光悄无声息，小升初的脚步越来越近了，一种无 形的压力向家长和老师袭来。最近两周的家长群沟通中，总是无可避免地被家长 问到小升初的问题。面对顺德教育小升初近乎残酷的竞争环境，的确足以使很多 高年级家长坐不住。关于这个问题，我有自己的看法。

家长都难以承受的压力孩子如何能够承担。家长和老师都有希望孩子成龙 成凤的愿望，但一味地把小升初考试挂在嘴边来鞭策孩子，孩子除了对学习更加 厌倦，对老师和家长满是逆反还会有什么？当然，这不是在逃避小升初，而是应 当思考用更合理的方法来对待。我认为，家长和老师对孩子应当外松内紧。既让 孩子重视起小升初的重要，又不要刻意紧逼。

小升初其实并没什么可怕，不过是孩子小学升中学的一个阶段性检测。根 据我对小升初考试的了解，小升初考试其实就是在考查孩子在小学阶段对掌握的 知识的运用。就拿小学语文来说，你学会那么多的字词，背诵了那么多的诗词文 章，练习过那么多的习作，小升初一张考卷能检测到多少？只有通过试卷来检测 孩子对语言文字的运用能力，即理解、应用能力的检测，才能真正测出水平，数 学就是考查孩子的思维能力，小学英语则重在积累，听说写的能力最重要。老师 和家长应当着重培养孩子的能力。在学校，要培养孩子认真听课，积极思考、积 极发言，以达到训练能力的目的，家校要协作一致，培养孩子细致、规范完成作 业的能力，起到巩固练习的作用。说白了，还是孩子的习惯培养，五年级下学期 ,还有时间，从现在开始，家校共同努力持之以恒，培养孩子积极思考、发言， 认真完成作业的习惯还来得及。

话说回来，小升初考试仅仅是孩子一次重要的抉择，但，就孩子的一生需 要经历的波折来说，它又算什么呢？老师和家长要做的就是努力培养孩子好的学 习习惯，让好习惯领着孩子进步才是上策。

小学老师教学随笔 篇三

时间过得真快，转眼间这个学期已接近尾声，对于无师课堂在本学期内我在思品课和精读课文、课外阅读都分别尝试了无师课，培养的小老师有于宜盟、樊艺凯、杨蕊果、陈昱彤、樊紫涵、候露菲等人，通过上无师他们有原来的担心怕事变得自信从容，有原来的没有主见变得有了自己的观点，有原来的不会倾听变得细心倾听，有原来呆呆的样子变得灵动起来，最让我开心的是他们也从此成了老师的得力助手，班级的表率着时时处处为同学们树立榜样，这样我在心里窃喜一举两得，功夫没有白费。

就以课外阅读为例，我们每周三晚都要上阅读课，学生刚开始都没有阅读的习惯，我就一篇一篇陪读，不怕麻烦，就是让学生先读文章，然后让他们提出问题，或者是自己的发现，在小组内提炼问题，择优选出三到四，到自己展板去进行再班级展示交流，刚开始真是寸步难行，不知怎么读，不知怎么提出问题，我很沮丧，这怎么行，后来我专门给学生读书的方法，提问题要独到好处，刚开始我并没有想这样做有怎样的好处，一直到我们孟老师来指导梦想课时，说到雷夫的教学妙处，贾慧老师说：“我就是雷夫。”我何以见得，你的儿子就是一个很好的见证，的确是呀！我的儿子小奕哲，在这个学期中英语学习成了学习的障碍了，我也很为之担心，我又从王洪顺的名言中学习到，要想帮助人改变，就帮他养成习惯，我就让他每天晚上把英语书带回读，刚开始他的确嘴都不愿张，我还大发雷霆，看到他委屈的'样子，我想是不是错了，反思了半天是呀！为什么不敢张嘴，不是不会吗？我鼓励他妈妈和你一起读，但是英语也是语言，必须大声的读出来才行，这样到最后月考中一跃到了97分，他兴高采烈的跑回去告诉我，我也投去了赞许的目光，直到现在不用我说，他每天晚上都坚持读，不过现在不用陪读了，这就是我也无形中成了小小的雷夫。

在阅读指导课中我也是这样做的，每个星期都坚持，到《昆虫记》读到一半时，有我班的班长于宜盟，樊艺凯都能顺利的上阅读指导了，真是一份耕耘，一份收获，在阅读中快乐着、收获着，我也在阅读中找到了好的方法，感谢孟老师、贾慧老师，更要感谢王校长为我们提供了这个平台，无师课在不断的创造着奇迹。我更无疑，一定要坚持下去。

小学老师教学随笔 篇四

上星期一，学校要求每位教师制作微课。对于电脑都还是“门外汉”的教师，可遇上难题了。

在教学中，只能用电脑做最简单的打打字、看看网、下载一下课件的。我就是“门外汉”中的一名。从不知道微课是什么到星期六把微课传上去，六天里感觉自己忙得脚不连地，像一个求知的学生一样“这家”问到“那家”。

不会下载相关软件，星期三利用放学时间请本班数学老师小杨帮忙。学校的网好慢，第一遍下载到一半，断了。重新开始，花了二十分钟才完成。以为下载好软件就可以，可软件不会用。小杨又一步一步教着，担心忘了，拿起笔，写下每一步，甚至画上相关图，真是“形象生动。”直到五点多钟，才“掌握”怎么录。想想学一趟，不能马虎了事，晚上回家把教学流程好好修改一番，打出来，准备照着“读”。

星期四晚放学，正好遇上一年一度的三月会，哪有时间到街上“看热闹”。等学生全离校，关上门窗，戴上耳机，“装模作样”上课。天啦，不录不知道，一录吓一跳。第一遍操作不熟，忘了把课件最大化，重来；第二遍由于普通话太烂，说了好几处家乡话，重来；第三遍，录一半，别班几个值日学生从门前走过，大喊大闹，重来；直到第四遍，终于“成功”。哎，整个校园，除了我，只剩看门人了。

满以为录好就万事大吉了，没想到，学校又来通知：转换格式，写教学设计，作品简介……晕！转换格式，请同事帮忙。其他的，到网上的作品墙“参考”，省里的作品墙中多数是幼儿园的作品，好容易找到几个小学语文，“参考”后再慢慢一字一字打，终于在星期五准备好。星期六上午传上“作品”，感觉像考试过关一样，轻松！

微课，对内行的人来说，可能很简单。但是，对我这样的“门外汉”来说，一点都不“微”，它比上一节公开课还累！看样子，我，这样的“门外汉”，在现代化的教学中，落后了！

小学老师教育随笔 篇五

班里有几个特别淘气又没有自制力的学生，每每惹事生非，在学校里骂人，把一个女生气到痛哭，才批评教育过，第二天中午回家吃饭，在小区里骂一个精神病患者，结果被追着打，幸运的是，精神病的监护人及时出现并出手制止，监护人怒气冲天，抓着这几个小孩到学校吆吆喝喝来找我，我看着几个小孩被吓得不轻，有一个不停呜咽，问清之后，让其他几个回了教室，让骂人的这一个留下来，监护人只管大声聒噪，我转过身表示感谢，感谢他及时出手，学生没有受伤，然后打电话通知家长，让家长陪护，该怎样办双方协商！我安顿好双方，坐在位子上，安静的生气，既然在小区发生的，为什么不干脆找家长，要到学校找老师麻烦，让老师难堪！我叫万能吗？我是什么都能管着吗？我是全天候保姆吗？组长看到我的沮丧，过来安慰我，我没等他说完就吵吵着堵了回去，我的内心很抓狂，在老百姓眼里，小学老师算什么？！泔水桶吗？！在学生那里，必须要这样的打骂才能震撼到他们吗？也或者，之后还是记吃不记打？！

作为老师，面对此情此景，我很羞愤也很羞愧！

孔子之所以是万世师表，一是他的有教无类，如此高的境界超越了他的时代；二是他的`因材施教，造就72贤人。

期待，期待有力量，可以改变一个孩子的命运。表扬鼓励，可以激发孩子的潜力。所以这个骂人的孩子，我常常大声夸奖他，字方方正正好，书背的好，我还悄悄对他说我看好他！这次他的犯错，大概是因为上课他表演了口语与交际的“劝说”，表现精彩，大家都毫不吝啬的把掌声送给了他，所以他又飘飘然。那么他这样的学生，只能批评，抓住问题使劲批评，让他心服口服，不能轻易表扬。

孔圣人有知人之明啊，备课，还要备学生，是这个理吗？那么，我们除了教书，还要另具慧眼，才能育人！

小学教师教学随笔1100字 篇六

现如今我们教师都承担着一种教育责任，如何让自己的学生更积极的去学习，如何让自己的学生产生学习的自信，迎难而上，这是做为教师的我们所必须要了解和掌握的。学生都渴望上进，受到表扬的那一刹那，也是学生开始树立自信，并积极成长的开始。

人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。观念决定出路，在课堂教学中付出了辛勤的汗水，如果学生的学习效果没有达到预期的效果时就应该多思考多总结一下教学中的教合学生的学，然后查阅教学专著，到书中寻找答案。曾经有一位渔夫出海捕鱼，从海里捞出一颗大珍珠。这颗珍珠晶莹圆润，渔夫爱不释手。但美中不足的是，珍珠上面有一个小黑点。渔夫心想，如果能把小黑点去掉，珍珠完美无暇，就会成为无价之宝。

于是，他就耐心的剥剔黑点。可是去掉一层，黑点依然存在；再去掉一层，黑点还是存在；再去掉一层……最后终于去掉了，不过，令人惋惜的是，这颗硕大的珍珠已不复存在。

读了这个故事，我不禁思考，我们的学生不就是一颗颗大大的珍珠吗？他们在学习上或多或少都存在着这样或者那样的“黑点”，而老师又是在苦苦追求那种“白璧无瑕”的境界。久而久之，导致学生的心理压力越来越大，多姿多彩的生活被剔除了，学生的好奇心和天真无邪也被扼杀了。

从这个故事里我学会了宽容，知道了一个懂得分寸的人是不会被纵容的；懂得了对学生特殊行为方式的宽容就是尊重个性发展特点。其实学生犯错并不一定是件坏事，因为学生犯错的过程是一种尝试和发现的过程。电灯的发明不就是建立在爱迪生成百上千次错误尝试的基础上的吗？从这个意义上说，“错误”也是一种“美丽”，“错误是创造的开始”，“错误”也是一种“成功”。可在我们的实际教学工作中，往往学生犯错误是我们当老师最头痛的，总希望学生能少犯错误或不犯错误。而在对待学生所犯错误时，往往又少一分耐心，少一分创新，久而久之，会变得“面目可憎”了。在生活中我们常会看到这一现象：在家里妈妈们偶尔也会当回暴力妈妈，可发现自己错怪孩子的时候，母亲又会主动向孩子道歉，此时的孩子会特别的开心，粘住妈妈撒娇，虽有时事情的发生源自母亲的卤莽，但彼此的爱很快能把此事化解。可若是在教学工作中孩子面对教师的卤莽，教师的责备，是很难原谅老师的，在孩子的记忆里会烙下阴影。所以作为教师我们要善待学生的错误，在学生学习成长的过程中，肯定会犯这样或那样的“错误”，此时就需要我们教师换一种眼光看待学生们的错误，以心对心去滋养学生的心田，以一种宽容的心态去包容学生们美丽的错误，去化解学生们不良情绪，从“错误”中捕捉、挖掘美丽，引导其去改正错误。

我们要思考宽容，学会宽容，用好宽容，让你给自己的心灵与宽容兼容和谐，使它本用在我们的血液中；让我们的眼神闪动宽容，让我们的语言跳跃宽容，让我们的生命和宽容相伴。

小学教师教育随笔感悟 篇七

谁都明白，感情只能用感情去触摸，感情只能用感情去领悟，感情只能用感情去交换。文章不是无情物，所谓“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本不可能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色。

一个优秀的语文教师，必得有四大支柱的坚固支撑。丰厚的文化底蕴支撑起语文教师的人性，高超的教育智慧支撑起语文教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起语文教师的活性，远大的职业境界支撑起语文教师的诗性。

当语文的人文价值被工具价值压倒的时候，学生可能在机械操练中掌握了基本知识和基本技能，可是却失掉了学习语文的全部兴趣、全部活力、全部灵性。得到东西我们看到了失去的东西我们并未觉察。得到的只是冰山的一角，失去的却是冰山的根基。

飘摇的语文教学呼唤中庸的语文哲学。执其两端而用其中，应是语文哲学的在智慧、大圆融、大境界。语文哲学的诸多范畴，如：工具与人文、学文与做人、继承与发展、基础与创新、感悟与理解、感性与理性、自主与引导、理解与发现、吸收与表达、文面与文里、诵读体验与默读精思、潜心会文与广泛涉猎、尊重文本与拓展资源、课内得法与课外得益等，都应归宗于中庸这一元智慧。

语文是科学的那是学生的思维之剑；语文是审美的，那是学生的精神家园。语文是一面多棱镜，折射着功利、科学、审美的缤纷色彩；语文是一个万花筒，演绎着实用、真理、情性的大千气象。说到底，语文是人的，仅有全面而深刻地把握好人与语文的关系，语文才会喷射出缤纷的色彩、激荡起大千的气象。

小学老师教育随笔 篇八

周二上午的大课间，照例学校全体学生做起了足球操。三番五次告诉学生一定要带足球，不然不仅自己没法做操还会让班级扣分。但是，还是会有学生不把老师的话放在心上，因为各种原因，不带球下来。

今天的足球操时间就看到两个女生，一个男生站在队伍的最后面没有带球。一个女生说是因为脚崴了没法做，另一个球在家忘带了。我叮嘱下午一定带来，我检查。接着我走到男生身边，男生是平时就很调皮的一个学生，带着对他的一些小看法，本想批评他怎么不带球。看他老实站着，手揣兜里，晃来晃去地向远处看着，不像平时那样嬉皮笑脸的。我平静和气的问他，你的球呢，为什么不拿。只见他眼眶有点发红，看着远处委屈地说，我的球丢了。什么时候丢的，怎么不早说？刚刚去厕所，放在外面出来就不见了。哦，那你一会儿结束了再找找吧。应该不会丢的。说罢，我又回到了队列前面。

结束后，我让另一个男生帮着他找找球。后来上课时，见到他，他笑嘻嘻的说球找到了。原来是班长在操场上捡到了球，以为是其他人丢的就给了辅导员老师。这件事后，再见到我，他总是很有礼貌，上课积极回答问题，表现比起原来有很大进步。

我突然庆幸自己当时没有冲动，没有不问青红皂白，劈头盖脸的吵他一顿，而是问明他原因。如果那样，我可能我永远至少当时不会那么早发现事情的真相。我们的`关系也不会像现在这样融洽吧。

很多时候我们等不及听他们解释，凭借主观判断来判定一切，我们以为更高效的处理方式，有时候不可避免的判断错误造成的损害，也许是我们需要花更多时间来修复的。与其如此，不如静下来，听学生慢慢说，对于他们的错，给学生一个解释的机会。

小学教师教学随笔900字 篇九

读了雷夫·艾斯奎斯老师的《点燃孩子的热情——第56号教室的外的人生课》中，雷夫提出：孩子并非天生卓越，需要父母及教师不断地灌注正确的价值观，在无比强大的能量中获得启发，无论是在课堂上，还是走出教室外，人生都是无限宽广的学习体验！用雷夫老师的话：人生就像一场赛事，有输有赢有汗水，每一滴汗水都是生命的体验！打开教室之门，用热情成就人生之宽广！

近30年来，雷夫一直在霍伯特小学担任五年级教师。在这间又小又破且时常漏雨的“第56号教室”里，他独创了阅读、数学、艺术、戏剧等深受孩子喜爱的课程，还依据“道德发展六阶段”理论培养孩子健康向上的人格。在他的引导下，孩子们谦逊有礼且诚实善良。尽管雷夫获奖无数，包括美国“总统国家艺术奖”和“全美最佳教师奖”，但他仍坦言自己经常遭遇失败，“有时在凌晨醒来，会为一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦”。

雷夫认为，他的“第56号教室”之所以特别，不是因为这间教室拥有了什么，而是因为它缺少了某样东西——这里没有害怕。他努力用信任取代恐惧，做学生可以信赖的依靠。作为教师，雷夫的教育方式并非将自己的想法强加给学生，或一有机会就说教。虽然他说过“每一天都很重要”，但他贯彻的教育方法是引导学生，让他们自己去思考去摸索去辨别是非，最后得出正确深刻的结论。因为在他看来，教育就是为了点燃孩子学习、探究的，而非代替他去燃烧，也因此，这本书的线索——一场棒球赛的过程中，遇到许多教育的契机，但他全部让学生自己去思考、明了做人做事的原则：守时惜时；做事专注投稿慎重对待每一个抉择、重视在做的每一件事情……相信这些人生感情，会让他的学生受益终生，这也是雷夫作为老师的良苦用心。是他的伟大之处，也是我们这些同行学习的地方。

教育无小事。看似琐碎，但点滴中都隐含着哲理；教育无国界，雷夫·艾斯奎斯老师的做法，无一不是我们能借鉴学习的。这本书，没有高深的理论，它更多的是践行——处处在告诉我们，如何做一位成功的思想指导者，灵魂的引路人――虽然很难，但充满乐趣；每位教师都能做到：只要你不放弃，你的学生也永远不会放弃他们自己！快乐可以点燃孩子的热情。

小学教师教学随笔 篇十

两天的招生工作总算结束了。第一次接触一年级的招生工作发觉这不是一项简单的工作。一年级新生入学，那得要填一张表，表上有一项是填孩子的身份证号，那就意味着得参照户口本填写。

可是很多家长来的时候都没带户口本，大概大班放假前老师说的，学生忘了。于是家长得重新回家一趟，这就免不了家长的报怨了，我理解他们，来回一趟是很麻烦。很多学生都是由爷爷奶奶陪来报到的，让他们自己填表有点不合实际，他们不是看不清就是不会写字。那当然得我做了，这一项身份证号特别重要，所有我一定要认真细致，不能写错一个数字。怕写错，每填写完一张表我都得检查两三遍。表填好，吃在学校的孩子得交饭钱，钱这东西我对它有恐惧症啊，上学期收到了张假钱，这学期害怕的不得了，我就让学生一张张标上记号，连五元的也不放过。这几步都做好了，我才把书发给孩子，告诉家长让他们在这两天和孩子一起帮书穿上新装（包书），并嘱咐他们在9月1号7点半左右到校，背上书包带好学习用品，还得拿好勺子和抹布。即使有好几个家长孩子在一起，我还是一遍遍不厌其烦得告诉每一个孩子。我想让他们在成为小学生的那一刻起有个崭新的开始。让他们喜欢学校，也喜欢我这个班主任。

学生都注册好了，我现开始要填写电子表格了，告诉自己要细心，不能马虎呀！

小学老师教学随笔 篇十一

记得有个学生曾在作文中写道：“看着窗外几个小朋友玩耍的情景，听着他们动听无邪的欢笑声，我的心也早已飞到了窗外……可我低头看见桌上那堆还没有完成的作业，我的心一阵刺痛。我何时才能像这几个小朋友一样，快乐地没有负担地玩耍？”这是一个优秀学生心底的呼唤！

再看看那些学习不好的学生吧，听听他们的心声：“有一次，我们课外活动时间，全班同学排好了队正准备到操场上去玩，忽然，我听到了老师叫我的声音‘陆洪超，到办公室里来订正试卷！’听到这个声音，我快乐的心情一下子没有了，有的只是难过……我多么想玩上一段时间呀！”

“听到老师让我去办公室做作业的`声音，我的身体一阵发麻，眉头马上皱了起来，心情一下子变得烦躁起来……我苍苍凉凉地走进教室，眼含热泪，一本一本地拿出所要做的作业，又擦干眼泪，往办公室的方向跑去……为什么不让我上体育课呀？”

“因为我学习不好，爸爸妈妈规定：电脑不能玩，电视不能看，只能在家学习，还帮我买了课课通、AB卷、课外书……让我做完老师的作业就看课外书。我像关在笼子里的小鸟，没有自由，什么时候我才能自由呢？童年应该是快乐的，而不是痛苦的……”

…………

这些是很多孩子的心声，由此看来，现在孩子们的童年生活是多么不愉快呀！有来自老师的压力，有来自父母的压力，有来自社会的压力。

我们身边的许多父母总是把爱学习、成绩好的孩子当作榜样，当作自豪去到处炫耀。有些父母和老师看到孩子玩就觉得不可原谅，看到孩子玩就训斥，甚至孩子去厕所都要让孩子背单词，他们认为所有的时间都坐在书桌前学习才是好孩子，将来才会有出息，才能成功。

想想我们身边有多少朋友在替孩子做主，当孩子积极参与学校的活动时，只有与学习挂钩的才会支持，与学习“不沾边”的事从来都不让孩子掺和，怕孩子耽误学习，说孩子搞“闲白儿”，给孩子报各种培训班，不辞辛苦地与孩子奔波在学习的路上……

我儿子上一年级了，说实在的，我真的很不愿意让他进入这个像囚笼似的学习圈，因为一旦进入这个圈子，就会变成学习的机器，完全没有了自我。新世纪，我们需要的是有创新能力的人才，不是考试的机器，不是只会念书的书呆子。

记得我小时候也很爱玩，一有时间便和村上的小伙伴满村子跑，烧家家、挖草根、拔毛针、捕蝉、捉鱼……什么都玩，现在想想，很多都成了美好的回忆。我们的童年时代比起现在的这些孩子，是多么幸福和快乐呀！我们也学习的，但感觉那时并没有把学习当负担，边学边玩，非常充实。

有时想想，难道我们非要让孩子在求学的路上去承受那12年的“苦”与“累”？难道我们非要让孩子从此失去童年的天真与快乐？难道我们非要让孩子对多姿多彩的大自然和社会生活一片空白？看看现在的孩子们，他（她）们的人生的阅历，完全是别人印写在书本里的，这对社会、对他们自己的健康成长，有好处吗？

我想另辟溪径，走一条能让孩子开心、快乐、不枉活一回的人生年青之路。所以，我呼吁：我们要把信任还给孩子，把时间留给孩子，让他们健康快乐的成长！

小学教师教学随笔 篇十二

接近两年的教育教学工作使我深深的体会到人民教师这一职业是非常辛苦而又幸福的职业。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神；师爱是"超凡脱俗"的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力量。

一天，上课铃声响了，我走进教室习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说："同学们老师要检查一下昨天布置的作业，看看谁把《我们爱你啊，中国》这一课背给大家听好吗？"我每次都把学生分三个等级来检查作业，各个等级分别找几名学生背课文，每次抽查作业多数表现都很好，但这次很令我失望。我提问了上中等的学生竟然没背下来，但当我让班级学生都认为很差的学生小耀站起来背时，多数同学的脸都显得很自然，也许会想成绩好的同学都没背下来，他能背下来吗？但让我和同学们都吃惊的是小耀竟然背下来了，这时在我的带动下班级响起了热烈的掌声，我非常高兴。我从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。从这以后他们学习更积极了。

刚上学时，我就感到小耀是个"有嘴没手"的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是"上天入地"，作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的字就能一下认出。此刻，我望了小耀一眼，他正很得意的坐的很直。课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到小耀的作业时卡壳了，我叫同学把他"请"到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说："千叮咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！"声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么，只是低下头，好像再说我以后一定好好写字。第二次作业他很出乎我的意料写得特别工整，我在他的作业本上工工整整写上了一个"优"，还特意画上一张迟到的笑脸。此后，这样的"特批作业"多了起来，作业本上又多了许多丰富的内容：一面面鲜艳的小红旗，一个个可爱的笑脸。

作为一名语文教师，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。