回顾反思自己的教学活动,寻找自己教学的优势所在。教学反思,既要积极寻找自己教学上的缺陷、短板,以利改进,也要寻找自己教学上的优势,以利今后不断打磨、继续发扬,形成风格。、提高提供基础,这里是细心的小编燕子给大伙儿整理的6篇一年级语文教学反思的相关内容,仅供借鉴,希望能够帮助到大家。
小学一年级语文教学反思 篇一
通过这段时间的语文远程平台培训,使我感受很深。我不禁回想到我的一年级语文课,不由而然地想谈谈自己心里的一些看法:
一、一年级语文教学童趣的语言是抓住学生注意力,激发学生学习兴趣的有效手段。
识字教学是低年级语文教学的重中之重,《菜园里》是一节识字课,本节课教师本着一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心里特点,容易被新鲜的事物吸引。以图片的形式引出了蔬菜的各种的实物图片,教师以富有童趣的语言吸引学生注意力,揭示课题,激发学生学习的兴趣,使学生愉快地进入学习状态。
二、教学源于生活,只有让教学回到生活才能获得教学目标和重难点的突破。
在识字教学中为学生创造了一个生活场景——菜园。色泽鲜亮的蔬菜,为学生创造了一个丰富的生活情景,激起学生探索生活的兴趣,激活了学生思维,让学生回想家里的彩园,为学生开创了一个愉悦的识字空间,调动了学生多种感官参与识字、记字的过程。在课中还涉及了蔬菜小宝宝、拼音宝宝跟小朋友捉迷藏等有趣的环节,引导着学生由带拼音读生字词到读生字卡,逐步加深生字识字的难度,整个识字过程,在老师有意识的引导下,学生在无意识的学,在宽松愉悦的氛围中学会了生字、学会了合作。由原来枯燥无味的机械及以变为学生愿学愿记的行为。
三、及时评价能有效的调动学生的学习积极性。
本节课教师始终都用鼓励的口吻,以多种形式奖励学生,学生在读过儿歌后互评,合作学习,再加上我的激励性语言的运用,使学生乐学,达到了学习目标,培养了学生的合作意识,学习充满自信、有了成功的体验,调动了学生自主识字的积极性。
不足之处:
一、教师应该立足学生现有的知识出发。
对于农村学生对蔬菜经常见,但又不理解这个词,在介绍时候可以介绍一下。
二、教会学生在兴趣中模仿。
教学生字在田字格里书写时,教师应该呈现的是清楚的田字格。教师范写,学生再写。
三、在让学生完成任务的时候,教师的语言应该明白具体,泛指不能太大,否则学生不能明白老师的意指。
四、恰当的色彩对比能够增强儿童的分析和识记能力。
在本节课中老师既然运用了多媒体进行了教学,在进行生字教学和偏旁部首学习的时候,教师可以把偏旁部首与字体的其余部分用上鲜明的对比色彩,我想这样效果应该更好一些。因为低年级的学生由于他们的身心发展特点,对鲜明色彩的呈现会胜过教师反复提醒他们要好得多。教师有意地引导生进行无意识而自觉的观察,然后自己去获得知识,这就更好了。
小学语文一年级下册教学反思 篇二
学习目标:
1、就身边的垃圾进行交流,能说清楚垃圾是从哪里来的?提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、就如何处理生活垃圾,展开合理的想象,交流自己的想法。培养学生的想象力和创造力。
3、培养学生爱护环境卫生的习惯,具有自觉美化环境的。行动。
课前准备
1、生活小调查:我们身边有哪些垃圾?这些垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了?(学校、家附近。教师可以组织学生对校园的垃圾进行观察。)
2、布置搜集资料:垃圾的处理方法。
教学时间
1课时
教学过程:
一、谈话引入
小朋友,你们知道我们义乌正在创建全国文明卫生城吗?那你觉得义乌城干净吗?(可以播放义乌的风光或校园风光,让学生感受城市的整洁美)
城市里的垃圾到哪里去了呢?今天我们的口语交际课要谈的话题是:
我们身边的垃圾
二、小调查的汇报交流
(1)每人在小组里汇报自己的调查结果,互相帮助,互相补充。
(2)每组派代表交流。
(3)教师小结:
垃圾的果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等(校园垃圾)
厨房垃圾。
三、开展活动,处理垃圾
小朋友在学习生活中,少不了出现垃圾,但是我们的校园,我们的家园,我们的城市仍然这么美丽干净,你们知道这些垃圾到哪里去了吗?
1、让学生自由说说,交流自己所搜集到的资料。(学生可能会说扔到垃圾桶里、垃圾房里去了,那么老师就追问:“垃圾房装满了怎么办?)
2、该怎么处理垃圾呢?今天我们来成立“点子公司”,为处理垃圾出出点子吧。
(1)学生自由组合,成立公司,动脑子,想办法。
(2)分组汇报。注意评议:
谁听的认真?谁的点子好?好在哪里?
你认为还有哪里不够好?可以提出问题要求解答。
四、介绍科学的垃圾处理方法
1、义乌的处理办法:塔山垃圾填埋场。
2、焚烧法。
3、积肥法。
五、讨论质疑,求真创新
1、你认为哪种方法最好呢?请说出理由。
引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。
2、介绍美科学家研制出用人造闪电出来垃圾的新方法。
六、导行
我为创建出力,携手共建全国卫生城。
成立环保小卫队。
资料:
处理垃圾的方法:
卫生掩埋法:顾名思义,就是找空地,把垃圾掩埋起来。
焚烧法;将垃圾分类后,送入焚化炉里燃烧。
积肥法;把垃圾堆叠起来,使废气物的纤维质和有机质腐化,变成肥料来改良土壤。
美马萨诸理工学院等离子物理实验室宣布,他们成功利用人造闪电所释放出来的巨大热量能将垃圾熔化,待冷却后,有害废物可以变为没有毒害的巨大玻璃。
新人教版小学一年级下册语文教学反思 篇三
在后鼻韵母的教学,关键在于“ng”的发音,在教学中我首先出示“ng”,教师说清楚发音的方法,然后通过范读,指名读,开双轨火车读。利用小班特点,让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上,教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音,以点带面,面向全体。同时,让学生根据前鼻韵母的`发音方法尝试自己读出后鼻音,体现出学生学习的自主性。
学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音,无疑能极大地激发学生学习的热情。在教学结束时,我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中,在生活中寻找后鼻音的音节,如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。引导学生们在生活中学习,在生活中实践,唤起学生的生活体验。让拼音教学生活化,即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解,从而引导学生自主地去使用,用它来识字,用它来学习普通话。
小学一年级语文教学反思 篇四
《月亮的心愿》是一篇优美的童话故事,以月亮的内心变化为线索,引出了要关心体贴父母的情感,是一篇充满家庭温情的课文。本文的重点是引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴含的思想感情。
这个教学片段非常的简单,没有什么设计特别的地方。但是我觉得最大的。优点是给予了孩子们充分读的时间,充分去感受读的快乐。然后从同学的评价中去感悟课文蕴含的情感。在新课程下小组学习成了重要的学习方式,在小组合作中孩子们互相帮助,互相学习。有了合作的精神,学生学习的积极性非常高。如分角色朗读,一个学习小组内肯定有朗读比较优秀的学生,这就可以互相影响。还有让学生自读自悟这一环节,我觉得也很好。使学生养成了主动思考,积极探索的良好的学习习惯。
上完课后,我将近用了20分钟的时间来讲讲班级中的家长与孩子的关系。举例说了爸爸妈妈是如何的关心我们的成长的,我们要体贴关心父母长辈。教室里安静得出奇,大半的小朋友感动得哭了。下课后我又找了几位小朋友谈心。孩子们都认识到了父母对自己的关心,表明自己要好好孝敬父母。我觉得效果来了,课堂延伸到课外,这样的教育效果真的很起作用。
一年级语文教学反思 篇五
本节课,我采取了复习导入的方法。先按照顺序复习学过的单韵母及声母。接着,讲了一个有关iuü三个单韵母的故事,让学生产生学习兴趣,增加他们的好奇心,从而自然地过渡到声母YW的教学。因yw的读音和iu相近,因此读音不是重点,重点在于yw的'字形以及声母、韵母、整体认读音节的区别。所以,在教学YW读音的时候,我采取了根据韵母iu读音来推测出声母YW的读音。在教学字母写法的时候,尽量发挥学生的自主学习能力,自己观察图片,从图片中找出字母,并自编口诀来记住字母,接着在记牢字形的基础上进行书写的教学。在整体认读音节的教学上,我根据学生的年龄特点,采取了讲故事的方法,力求通过生动的故事,让学生牢记所学的知识。
反思这节课,我能够做到:
1、根据学生的年龄特点,运用讲故事这一教学手段,让学生在故事中学知识;2、能充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。
当然,这节课还存在着许多的不足:
1、对教学的重点难点还突破的不够;2、时间安排得还不够合理;3、对学生自主学习能力的培养还不够,应该多发挥学生的自主创新能力。
一年级语文教学反思 篇六
《假如》是一篇诗歌,作者借马良的神笔,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。启发我们都要关心关爱他人。本诗每小节都采用“假如我有一枝马良的神笔”开头,写出自己的愿望,结尾省略号留有悬念,便于学生想象。在课堂教学中,我坚持以学生为中心,尽可能调动学生的学习兴趣,使每个学生在不同程度有所发展,有所提高。
在本节课的开始,我通过讲述孩子们较熟悉的神话故事导入,既激发了学生兴趣,又让学生明白学习的内容。接着我让学生听课文朗读,初步感悟课文内容。然后指导学生对本课生字、词语做了分析总结。
在学习课文时,我让学生反复朗读课文,抓住关键问题展开学习。我精心制作课件,让学生从课件的演示中体会小树的困境,激发学生对小树的帮助、关爱。接着我创设情境讲了给鸟妈妈外出寻食,小鸟饿得哭泣的文段。最后又出示了残疾的儿童西西,引导学生互相关心,团结友爱,做一个善良、无私的人。并及时给学生灌输“赠人玫瑰、手有余香”的思想。
在教学第四节时,我抓住那个给人带来无限遐想的省略号,利用课件,出示很多需要帮助的画面,引导学生展开想象。“假如你有一枝马良的神笔,你想做什么呢?”没想学生们的回答非常精彩:假如我有一枝马良的神笔,我想给没钱上学的小朋友画一座美丽的学校;假如我有一枝马良的神笔,我想画一个绿色的家园,没有污染,让我们生活在蓝天白云下,呼吸新鲜空气;假如我有一枝马良的神笔,我要给失明的儿童画一双明亮的眼睛……学生通过自由想象,使拓展得到了落实。我知道学生通过本节课的学习,真实地产生了帮助弱小羣体的愿望了,并且以帮助有需要的人而感到快乐。
最后,我让学生把自己刚才想到的愿望写在导练稿上,从而让学生在本节课的学习中非常自然地接受听、说、读、写的训练。
在本课教学中,也存在不少问题。例如在学习生字环节中,由于使用的时间太多,导致后面对课文的学习时间紧凑。而在指导朗读时,也没有指导到位。在本课中,“假如我有一枝马良的神笔”这句话在文中出现了四次,在读的时候应该读出四种不同的语气。教学时,我没做重点指导。在以后的教学中,要注重朗读的指导。
人们常说:“细节决定成败”。因此,要想上好一节课,大框架确定后,还要在细节上多下功夫。在本节课堂上,我还存在着很多细节需要指正,以后我会明确自己努力的方向,克服自己的不足,带着新收获,再次走进新课堂。
本课借“马良的神笔”,表达了对小鼠、小鸟、残疾人的发自内心的关爱。这些关爱显示了儿童一颗纯真无暇的心。朗读这首诗,学生可能会产生许多共鸣,也可能会产生许多新的“假如”,还可能产生写诗的冲动。这都是要建立在对关爱之情的培植基础上的,所以我在本节课预设了以下教学目标:
1、流利、有感情地朗读课文。读出三个小节感情的变化:第一小节,兴奋;第二小节,喜悦;第三小节,沉重。
2、背诵课文。
3、有关爱弱小羣体,关爱环境的愿望,能展开想象说或仿写句子。(完成课后练习“读读说说”)。
并把重点定位在:在品读中激发学生的同情心、爱心,启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。
总体上来说,本节课的教学环节流畅,大部分学生的学习积极性较强,能比较顺利地完成教学任务。
导课时,我设计了帮闯关游戏:第一关帮助小熊闯迷宫(复习生字词及短语);第二关听写词语(本课重点指导书写的三个词语)。运用了生动活泼、互动性强的多媒体教学课件辅助教学,激发学生的学习欲望。