作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？快回答整理了7篇小学一年级语文上册教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作小学一年级语文上册教案。

小学一年级语文上册教案 篇一

教学目标：

1、学会本课生字、新词。

2、看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。

3、有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。

4、培养学生质疑问难的习惯。

重点难点：

认识本课生字，有感情地朗读课文，并体会作者的感情。

课时安排：

2课时

教学流程：

第一课时

一、激趣导入。

同学们，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？(想)好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？(动画出示课文插图)

二、指导看图。

1、一边听着海浪声，一边观察图。

2、先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么高兴？(浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。)

3、再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？

4、浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？

5、再看看大海、天边。

6、小结：天气晴朗，景色优美。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。

三、初读课文。

1、今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。(板书课题，学生齐读)

2、认识”浪”字，说说识记的方法。

3、教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。

4、学生自由小声读课文，不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，注意课文中有好些字读轻声，比如：一会儿……

5、检查学生的读文情况。

四、随文识字。

1、指名读第一段，明确重点问题：对照图，“我”指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同？(浪花迈着步子走来，搔痒了我的小脚丫。)哪句更好？为什么？(课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。)

2、再读读第二句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐？句子中的“它”指谁？浪花的家在哪儿？它是怎样跑回家的？小组内讨论以上问题。

3、汇报交流。师点拨，指导朗读。齐读这段，注意：“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些，“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。

4、说说你读了这段有什么问题吗？

5、认识本文的8个生字，“沙”“浪”“泪”让学生用记部首的方法记字形。“走”让学生了解字的演变来记字形，多种方法认读，了解字意，进行扩词练习。

6、指导用虚宫格写“丫”“才”。

五、作业布置。

1、积累好词好句。

2、读课文，说说你还有那些问题。

第二课时

一、复习检查。

1、读读生字新词。(出示写有生字的幻灯片。)

2、指读课文。

二、随文识字。

(一)学习第二自然段。

1、请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话？

2、过了多久，浪花又跑来了？它这次是怎样来的？

比较句子(多媒体课件)：这两句话哪儿不同？哪句好？为什么？

3、看浪花这次给小女孩带来了什么？请读第二句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾？(捧。)学一学“捧”的动作。

4、对照图，是什么样的贝壳、小虾呢？(雪白的、青青的。)你还能说几个这样的词语吗？贝壳、小虾多不多？你从哪知道的？这么多的贝壳、小虾，小女孩见了高兴极了。我们读了，也和她一样感到欢乐。

5、指名读这段，看谁读得好；

6、识记“雪、贝”，了解“贝”的字理演变，扩词并练习说话。

(二)学习第三自然段。

1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗？请看第3段又是怎么写的。

2、指名读这段。

3、浪花为什么会跑去又跑来呢？你觉得它像什么？

4、比较句子。(多媒体课件)

5、指导朗读。(“又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。)

6、识记“去”，并指导用虚宫格书写“泪、贝、去”。

7、让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。

四、作业布置。

读课文，背一背你喜欢的句子或者画一画你心中的浪花。

反思

今天与孩子们一起学习第23课《看浪花》，因为这是一篇略读课文，所以完全撒手让孩子们自己学习去，嘿嘿！让他们有一个真正做学习主人的体验。

导课后，我让孩子们开始分组合作，完成我提出的学习任务。

1、认读生字；

2、解决本小组提出的问题；

3、仿写一小节，并画一画你们心中的浪花。

接下来的时间就全总交给孩子们了。对于分组合作学习，他们并不陌后，但让他们填写研究记录表，这可是第一次。在以前的学习中，上了四年级的孩子才开始练习填写，现在，我拿给这些二年级的孩子们。他们能用好吗？我这心里真是七上八下的，最主要怕他们浪费了这表格哟。

时间、课题、组别、组长、记录员、噪音控制员、时间控制员、小组发言代表，时间不长，孩子们就填完了，他们可比以前那部分学生聪明多了，我没说，他们就会填了。不过，是不是真正会用这表格，还得看他们后面的学习情况。

一节课，很快就过去了，看看孩子们的学习才进步了一半。唉，两课时完成本应一课时就可以完成的任务，这就是让孩子们做学习主人的代价。如果孩子们在这样的合作中学会学习，我想还是值得的。

下午第二节课，让他们继续合作学习，我则密切关注着。十多分钟过去了，一萱小组第一个完成任务，接下来，子佳小组也完成了，再接下来，是伊诺小组，再再接下来，哟，让不清了，二十分钟后，有8个小组完成任务，他们也是在规定时间内完成任务，还有3个小组没能完成。

我先是检查生字。一圈下来，2个小组各有一名孩子认读有困难，其他孩子顺利过关。随后，我检查孩子们第三项任务的完成情况。我一个组一个组地读着，孩子们认真听着，嘴里时不时地发出“啊”、“呀”的声音。读完8个小组的，我请孩子们评价。他们第一个选出子佳小组的，宗琛小组也榜上有名。嗯，8个小组中，有2个小组完成不错，这也算是收获吧，也算是收获不小吧。

小学一年级语文上册教案 篇二

师：上课之前，老师给大家提一点要求，上课要认真听讲，大胆发言，能不能做到？

一、复习导入：

师：我们首先来复习以前学过的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o

师：声母要读得轻短些，韵母要读得重些。

今天，老师就和大家再一起来认识4位新朋友。

二、新授：

（一）学习四个声母

1、学习声母zh

出示图1

师：图上画的是谁？正在干什么？用一句话来说一说。

生：妈妈正在织毛衣。

师：妈妈为我们织毛衣辛不辛苦？那我们能为妈妈做些什么？

生1：我帮妈妈洗碗。

生2：我帮妈妈捶背。

师：你们都是懂事的孩子，把“织毛衣”的“织”读得轻些、短些就是我们要认识的第一位新朋友zh。那你是怎样记住它的样子的？

生1：zh比z多了个h

生2：zh的z像小马扎，h像妈妈的椅子。

师：你能为zh编一首儿歌吗？

生：zhzhzh小马扎，小椅子。

2、学习声母ch

师：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？

生：他们在家里吃苹果。

师：你们爱吃苹果吗？能不能用自己的话说一说苹果的样子、颜色、味道？

师：把“吃苹果”的“吃”读得轻些、短些就是第二个声母ch，那你是怎样记住它的？你能为他编一首儿歌吗？

生：chchch，小刺猬，小椅子。

3、学习声母sh

师：谁坐在椅子上看书？把“老师”的“师”读得轻些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎样记住它的样子的？你能为它编一首儿歌吗？同桌两人互相说一说。

生：shshsh小狮子，小椅子。

4、学习声母r

师：你能向同学提问题吗？

生：太阳底下是什么？

师：就让日头和禾苗来帮助我们学习声母r

师：把“日头”的“日”读得轻些、短些就是r，你是怎样记住它的样子的？你能编一首儿歌吗？

生：rrr像禾苗

小结：现在我们认识了四位新朋友，老师随便指哪一个，如果你会读就站起来大声读。

（二）学习整体认读音节

师：认识了新朋友可别忘了老朋友。出示“i”，问：它是谁？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，当“zh、ch、sh、r”碰到“i”的时候就变成了整体认读音节，注意读整体认读音节的时候不要去拼读，要整体去读，并且要读得比声母长些、响些。当“ch”和“i”相遇的时候也组成了整体认读音节，谁到黑板上来写这个整体认读音节？你能领读吗？“sh、r”和“i”相遇时也组成了整体认读音节，谁来写一写，我们来个男生和女生比赛，看谁写得好，读得标准。

（三）学习拼读

“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友，会拼的同桌两人拼试试，加上声调会读吗？会用带声调的音节组词吗？我们来个开火车组词比赛好吗？组的时候不重复，每人说一个词，看哪一行的火车开的长？选一个词说一句话。“a、u”也想和四位小伙伴交朋友，可以小组内拼，也可以下去找你的好朋友拼。“u-o”看到这些单韵母都去和四位小伙伴交朋友，他们也急急忙忙地赶来了，组成了三拼音节，同桌两人互相试着拼读。

三、游戏

游戏的名字叫找朋友，拿声母卡片的同学赶紧去找你的韵母朋友，两人成为朋友后赶紧拼一拼，其他同学是他们的啦啦队员，为他们呐喊助威。

四、学写声母

由于zh、ch、sh、r里的字母单独成为声母时，我们已经会写了，我请一位小老师来写，其余同学是评论员，看他写得好不好。“r”由老师来写，两笔写成的，一笔竖，二笔弯。

五、小结：

这节课我们学习了什么？你有什么收获？当我们学会了拼音，拼音就帮了我们很大的忙。出示带音节的句子：我爱学拼音，我爱学语文

小学一年级语文上册教案 篇三

【教学目标】

1.学习d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形并正确书写。

2.培养学生保护植物、热爱自然的情感以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣，养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

【教学重点】

掌握d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节，会认“马”“土”“不”3个生字以及“马路”“泥土”2个生词。

【教学难点】

读准与带调韵母组成的音节。

第1课时

【教学过程】

一、新课导入

1.出示拼音卡片，复习单韵母。

2.教师出示声母b和p，提问：这两个声母像两个双胞胎兄弟。你们可以用什么方法记住它们？（用数字、用图画、编顺口溜……）

二、借助插图，学习拼音

1.学习声母d。

（1）今天我们要来学习一个和b长得很像的声母—d。

（2）出示插图，提问：这个d像图上的什么？（学生回答，教师明确：发d时，齿尖抵住上齿龈憋气再放开，爆破成音。）

（3）同桌合作，练习d的发音。教师巡视，指导纠正。

（4）教师：你们有什么办法区分d和b？（学生交流）

（5）声母d与单韵母a、e、i、u相拼。

①声母d可以与单韵母a、e、i、u做朋友，我们一起来读一读吧。

②教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。

d—a→ da dā dá dǎ dà d—e→ de dé

d—i→ di dī dí dǐ dì d—u→du dū dú dǔ dù

③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。

2.学习声母t。

（1）出示f的卡片，指名读一读。

（2）教师出示插图，过渡：我们再来学习一个和f长得很像的声母—t。这个t像图上的什么？（伞柄）

（3）学生练读，体会d和t不同的发音方法。教师巡视指导纠正。

（4）声母t与单韵母a、e、i、u相拼。

①声母d可以与单韵母a、e、i、u做朋友，我们一起来读一读吧。

②教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。

t—a→ ta tā tá tǎ tà t—e→te tè

t—i→ ti tī tí tǐ tì t—u→tu tū tú tǔ tù

③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。

④齐读音节。

三、学写声母d、t

1.教师出示四线格，引导学生认真观察d、t在四线格中的位置。明确：写d时，先在中格写左半圆，右边长竖出二线；写t时，竖右弯出二线，短横写在二线上。

2.教师在黑板上范写，学生边读边书空。

3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写d、t。

四、课堂小结

教师：这节课你们都学会了什么？（学生畅所欲言）

第2课时

一、复习导入

1.复习六个单韵母及其四声。

2.做游戏，手持d、t、a、e、i、u的卡片分别组合，指名拼读音节。

二、借助插图，学习拼音

1.学习声母n。

（1）出示m的卡片，指名读，教师板书，学生书空。

（2）教师擦去一个左弯竖，讲解：同学们，将两个门洞变成一个门洞就是声母n。发n的音时，齿尖抵住上齿龈，气流从鼻腔中出来，声带振动读音轻而短。请跟着老师念——一个门洞n n n。（学生跟读）

（3）同桌合作练习n的发音。教师巡视并指导纠正，强调气流从鼻腔里出来，声带振动。?

（4）声母n与单韵母a、e、i、u、ü相拼。

①声母n可以与单韵母a、e、i、u、ü做朋友，我们一起来读一读吧。

②教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。

n—a→na nā ná nǎ nà n—e→ne né nè

n—i→ ni nī ní nǐ nì n—u→nu nú nǔ nù n—ü→nü nǚ nǜ

③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。

2.学习声母l。

（1）教师出示插图，引导：仔细看图，说说图画内容。

（2）教师讲解：发l的音时，舌尖抵住上齿龈，嘴唇张开，舌尖后滑，气流从嘴巴流出，注意鼻腔不能有气流。同学们可以捏着鼻子发出l的音，体会气流从嘴巴出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

（3）学生练读，体会n和l不同的发音方法。

（4）这个l像图上的什么？学生汇报后，跟读，一根小棍l l l。

（5）声母l与单韵母a、e、i、u、ü相拼。

①声母l可以与单韵母a、e、i、u、ü做朋友，我们一起来读一读吧。

②教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。

l—a→la lā lá lǎ là??????l—e→le lē lè??????l—i→li lī lí lǐ lì

l—u→lu lū lú lǔ lù??????l—ü→lü lǘ lǚ lǜ

③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。

3.组织学生比较读：n—u→nù，l—u→lù；n—ǚ→nǚ，l—ǚ→lǚ。

三、借助插图，认识字词

1.教师出示插图，提问，你在图中看到了什么？

2.教师根据学生的回答出示带拼音的词语“马路”“泥土”，提问学生是否认识这些字。

3.要求学生借助拼音自由认读词语“马路”“泥土”。

4.要求学生用“马”“土”“不”三个字组词或造句。

四、学写声母n、l

教师出示四线格，要求学生认真观察n、l在四线格中的位置。明确：n短竖写在中间，左弯竖写在右边；l长竖出二线，写直才好看。教师在黑板上范写，学生书空，并在四线格里正确地写n、l

【板书设计】

d t n l

mǎ lù ní tǔ

马 路 泥 土

【教学反思】

本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高，但有个别环节学生会沉浸在游戏的快乐体验中，会有些管不住自己，课堂会稍显混乱，游戏与知识之间如何更紧密地结合才能提高课堂的实效性，将是下一个值得思考的问题。

小学一年级语文上册教案 篇四

教学目标

1.认识11个生字，会写“七、八、九、无” 4个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重难点

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、 导入

师以四季的图画导入，让学生谈谈四季的特点，并让学生说说自己喜欢哪个季节，为什么。从而导入本课——《四季》

二、 新课内容

(一) 读课文

可根据学生的要求，在课件中点击春、夏、秋、冬四个季节按钮，分别学习课文。也可利用录音领读。

(二)认字：

会写的字：“七、八、九、无”，有笔画顺序。

生字：11个

(三)练习

1.分角色读课文。

分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。

2.分组绘画四季。

师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

学生听音乐画画。

师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

三、 总结

师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

师：你学了这一课懂得了什么？

生：四季很美。

生：我们要保护自然，使四季更美。

师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

课后小结

春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

小学一年级语文上册教案 篇五

一、教学要求

1、认识17个生字，其中会写“朝、映、踏、涨、更、深、渡、船”8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会师生之间团结互助的深厚情谊。

二、教学重点、难点

1、重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。

2、难点：体会结尾句的含义，懂得“跳墩上的歌”指的是什么？

三、教学准备

生字卡、多媒体课件

四、课时安排

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)提问导入，揭示课题

1、同学们，你们见过跳墩吗？知道什么是跳墩吗？

2、在农村，小河上没有桥，人们在河中铺上条石。过河时，踏着条石过河，这些条石又叫跳墩。今天，我们学习《跳墩上的歌》。

(师板书：跳墩上的歌)

(二)初读课文，解决生字

1、教师示范朗读课文，学生画记生字词。

2、学生自由读课文。

①一读课文，借助拼音和字典认记生字。

②二读课文，做到不丢字、不添字，不唱读。

③三读课文，想一想课文讲了一件什么事情？

(三)检查自学情况：

1、指名读课文，注意读准字音，读通句子。

2、引导学生读准生字字音，交流自己识记生字的方法，教师对易出错的字进行重点指导。

①读准字音

翘舌音：朝、涨、浊、筑

后鼻音：映、涨、更、淙、

多音字：

zhāo(朝阳)zhǎnɡ(涨水)

朝涨

cháo(朝鲜)zhànɡ(发涨)

②重点指导字形

渡：注意右边“廿”的笔顺

更：先写“一”，再写“曰”，最后写撇和捺。

3、指名逐段读课文，读后学生评议。

4、说说这篇课文讲了一件什么事？

学生回答后，教师小结：课文记叙了不管在什么样的天气里，孩子们经过跳墩都能得到大哥哥、大姐姐和老师的帮助。

(四)自由读课文，熟悉课文内容。

第二课时

(一)质疑，导入新课

1、跳墩上的歌到底是一首什么歌？请同学们自读课文，完成填空。

教师出示课件：

____________________________。

跳墩上的歌是一支____________________________。

____________________________。

2、学生回答，教师出示正确答案

快乐的歌。

跳墩上的歌是一支友爱的歌。

赞美的`歌。

(二)再读课文，解决重点

1、为什么每一段跳墩上的歌不一样？请同学们默读课文，然后和小组同学讨论。

2、学生分组活动

3、汇报讨论情况，教师相机点拨

第二段(出示图片：小学生微笑着踏着跳墩上学)

①指名读

②教师示范读，注意突出“踏着、跳过、走向、快乐”等词语，让学生体会到上学时的轻松愉快的心情。

③学生练习读

第三段：(出示大哥哥、大姐姐牵手围成栏杆的图片)

①指名读

②大哥哥和大姐姐看到水涨了，怎样说的？怎么做的？

过了小溪，孩子们会说什么？

我们从中体会到什么？

③学生有感情地练读第三段

第四段：(出示老师背学生的图片)

①自由读

②你从第四段中感受到了什么？

③全班齐读

4、练习背诵2——4段

(三)默读课文，突破难点

1、默读第五段，思考哥哥、姐姐和老师帮助孩子们时会遇到什么困难？他们是怎样克服困难的？

2、“不管春夏秋冬、不论阴晴雨雪”是什么意思？

3、跳墩上的歌到底是什么歌？

学生回答后教师点拨：跳墩上的歌，不仅是孩子们路过跳墩时唱的欢歌，更是师生团结互助的赞歌。

4、学习了课文，你感受到了什么？

教师点拨：课文记叙老师、大同学帮助、保护小同学过河的故事，赞美同学之间的互相关心和老师对学生的爱护。

(四)朗读成诵

1、小组比赛读

2、交流背诵经验

3、同桌互背

五、板书设计

快乐的歌

5、跳墩上的歌友爱的歌

赞美的歌

小学一年级语文上册教案 篇六

教学目标

1.学会前鼻韵母an en in和整体认读音节уⅰn及其四声，能够读准音，认清型，并能正确书写。

2.能正确认读由声母anenin组成的音节，会读拼音词。 √ √

教学重点难点设计 读准前鼻韵母anenin的音及其四声。

正确、流利地直呼音节词和拼音句。

教学媒体 拼音挂图、拼音卡片、课文录音

教学活动及主要语言 学生活动

一、情景激趣，自主设疑

1.复习韵母：（1）单韵母；

（2）复韵母。

2.师：“小朋友，请看图上画了哪些人？他们在干什么？”

二、研读感悟，自主探究

1.说画面；几个小朋友在看电视节目，遥控器一摁（еn），电视上映出了天安（αn）门，并响起了优美的音（ⅰnуⅰn）乐声。

2.教读语境歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门。色彩鲜艳音乐美，小朋友们越看越开心。

师：今天我们要学的三个前鼻韵母和αn（安）еn（摁）ⅰn（音）这些音有关。

引出课题：anenin

三、多元导悟，合探解疑

1.教学“αn”。

（1）请看图：电视上的小朋友在哪儿唱歌？

（2）“天安门”的“安”的音就是韵母αn的音。

（3）教师范读。

（4）师：αn是由α和n快速连续发音，先发α的音，再迅速把舌头抵住上齿龈，不要放开，鼻子出气发音。

（5）让学生给αn的四声标调。

（6）练习读四声并组词，练习说话。

2.前鼻韵母еnⅰn教法同上。

（1）注意：区分“αn”和“еn”的发音。

（2）教整体认读音节уⅰn及其四声，组词说话。

（3）总结：发anenin的音，关键是发准韵尾n，也就是发声母n读音的前半段，舌头不要放开，所以我们叫它们为前鼻韵母。

3.指导书写

（1）教师范写。

师：前鼻韵母是一个整体，两个拼音字母要靠紧。 一、

背

说图

二、

1、说画面内容

2、跟读语境歌

3.读课题

三、

1.（1）看图回答

（2）记

（3）观察老师口型

（4）用各种形式反复练读

（5）标调

（6）练读四声

2.

（1）区别

（2）学整体认读音节

（3）记

3、描红、临写

4.抄写音节词。

提醒：（1）写字姿势。

（2）抄写要求：看一个词抄一个词。

5.拼读练习。

bɡbm

dɑnhuɑnpenqin

nchwx

让学生自由拼读。

同桌互读。

指名领读。

这是几拼音？在书上分析音节，并试读。声母下面画“○”，介母下面画“Δ”，韵母下面画“◇”。

全班齐读。

6.读拼音词。

Shānshuǐzhěntoujīnyú

ShānShānzhěnzhěnjīnjīn

自由拼读。

指名领读。

这是几拼音？在书上分析音节。在声母下面画“○”，韵母下面画“◇”。

音节下面画“Δ”。

7.认读拼音句。

我的积木真好玩，

搭架飞机飞蓝天。

自由拼读。

同桌互读。

指名读、齐读……

四、巩固深化、学用延长

1、把下列音节抄在四线三格里。

（1）αnеnⅰnyin

（2）shanbenwenzhenqinyin

jianzhuanqianchuanshuanɡluan

(3)给下列音节标上四声，再读一读。

anananan

enenenen

inininin

（4）找朋友（把两个音节组成一个拼音词），并抄写。

yījīǎnɡūshānɡyīndiàn

niɑnɡshɑnɡdāodiànhuàyuè

4.抄写

5.

（1）（2）（3）用多种形式拼读音节

（4）标记

（5）齐读

6.

（1）（2）用多种形式练读

（3）标记

7.

（1）用多种形式练读

（1）（2）认真书写

（3）标调、再一读

（4）连线组成词

小学一年级语文上册教案 篇七

【学习目标】

1、认识新字，巩固识字写字。

2、积累词语，向父母表达新年的祝福。

【学习重点】

1、巩固识字、写字，积累词语。

2、学会写祝福的话语。

【学前准备】

1、生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。（教师）

2、生字卡片。（学生）

【教学环节】

识字加油站

一、激趣导入。

小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。

二、讲授新课。

1、师出示生词卡片：学校、老师。

2、谁会大声地读给全班同学听。

3、指名读，开火车读，抽读。

4、同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？

5、指名说，师贴卡片：医生。

6、生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。

7、妈妈在哪个地方当医生？

8、师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。

（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）

9、同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。

三、指导书写生字“工”“厂”。

1、师范写，并指名说说书写规则。

2、生练写生字，先描后练，并积极展示。

四、师总结并拓展。

我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？

字词句运用

一、谈话导入。

1、师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？

2、总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。

3、谁会读：皮（果皮）（树皮）。

指名读，开火车读。

二、读词，学会组两个词。

1、出示卡片“法”，分小组讨论组词。

2、比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。

3、同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。

4、全班开展读词比赛。

三、拓展。

师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。

四、做一做。

1、出示课件，欣赏贺卡。

（1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的`？

（2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。

师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？

2、计划制作贺卡。

新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导）

3、学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。

（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。

（2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。

（3）在贺卡上写祝福的话。

4、做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。

学而不思则罔，思而不学则殆。快回答为大家整理的7篇小学一年级语文上册教案到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作小学一年级语文上册教案。