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小学英语教学论文 篇一

网络资源十分丰富，尤其是英语学习的资料，英语视频资料和网络课程不断增加，并且现在很多小学生可以进行简单的交流，因此我们应该充分利用网络资源来提高学生的英语学习兴趣，优化教学环境，提高教学质量，完成教学目标。

一、建立英语教学网站

我们现在的教学方式主要以课堂教学为主，而课堂教学又以课本教学为主，但是教材毕竟是纸质为载体的，资源十分有限，内容有限并且形式单一。小学教师可以建立自己学校英语网站，将自己收集的`图片、视频、音频等各种资料传到网上，然后再根据内容编辑文字，做到资源共享，让每一个学生都可以随时到网站进行英语学习。教师也可以让课堂中的主要内容传输到网站，学生如果在课堂教学中没有学会，或者笔记没有记全，则可以利用课余时间到网站上学习。在学校网站内给予其他英语站的链接，这样不但可以拓展学生的知识，而且为广大师生节约了搜集资料的时间。英语网站建立以后，学校要做好维护工作，为学生长期性、实质性地学习提供帮助，主要从以下几个方面做起：第一，妥善保管网站资源。教师将搜集的学习资料传输到网上，不断丰富网站内容，为学生提供更加全面的学习资料。因此教学资料的妥善保管是非常重要的。第二，对网站学习资料进行分类。网络上的学习资料大多数是根据更新时间来进行排列的，并没有明确的分类标准，虽然会有一些提示，但是在一定程度上还是加大了师生的搜寻难度，因此网站的管理者应当做好分类排列工作，将同种类和同性质的文件放在一起，这样查找起来就方便很多了。第三，及时更新英语网站教学资料。网络资源的更新应当与课程同步，包括课后练习题、课文音频、课后试题等，这样学生不但可以通过网站资源巩固自己学到的新知识，复习旧知识，而且学生也可以进行自我检验，明白自己知识掌握的程度，对于不会的知识要及时询问老师，不要糊里糊涂。

二、营造和谐学习氛围

互联网给了我们一个学习资源共享的平台，通过网络资源的不断更新和进步，学生学习能力和创造能力也在不断提高，由此可以看出，和谐的网络环境是学习进步的前提。网站管理者应该在网站中设立投诉箱或者建议栏，因此在网络世界，学生可以自由聊天、发表言论，谈论一些和学习无关的东西，网络很容成为学生泄愤的场所，这就需要网站的管理者做好管理工作，注重管理网站的学习环境，避免改变站的性质，成为传播消极思想的场所，失去网站原本的作用和价值。

三、注意合理选取资料

在小学英语教学过程中，采用网络资源进行教育是一种全新模式，相对来说比较新颖的，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，保证课堂教学的有效性。但是也给教师带来了很大的困难，因为在资源整合的过程中，很多教师面对纷繁复杂的网络资源，往往会失去辨别能力，这主要表现在以下几个方面：

第一，教学过程中完全依赖网络资源。教师在体会到网络资源的丰富性和多样性后，会不自觉地完全依赖网络资源进行课堂教学，忽视了教师是课堂教学的主导者和掌控者的本质。网络资源不是教师，它无法取代教师的位置和作用，只有通过教师对互联网的合理运用，才能够给学生呈现一个完美的课堂教学情境。

第二，浪费网络资源。小学英语课堂教学，每一节课都有教学目标和教学计划，教师在选择资料和设置课堂情境时，应当依据教学大纲的内容和学生的实际生活环境，选择的内容不但要符合教学大纲的内容，而且可以激发学生的学习兴趣，集中注意力，以免浪费学生的课堂学习时间和丰富多样的网络教学资源。

第三，英语教学和网络资源的有效、合理整合，将网络教育资源应用到小学英语教学中，关键在于资源的整合运用，因此英语教师在采用互联网进行教学时，在做好自身工作的同时，合理运用互联网资源，教师不要看轻自己的位置和作用，无论网络资源多么的丰富、多样，教师的作用都是无可取代的，哪一方面都不可以忽视，只有协调好每一方面的工作，才能达到良好的整合效果，提高学生的学习效率，促进学生学习成绩的提高，保证完成教学目标，全面培养学生，使学生成为合格的社会主义建设者和接班人，为中华民族的复兴贡献自己的力量。随着社会的发展，网络的应用越来越广泛，网络使得中国与世界接轨，很多人开始从网络上学习，我们顺应时代的发展，将网络资源运用到小学英语教学中是正确的，但是在应用的过程中注意网络资源的整合应用，教师和学校应当为学生网络学习进行把关，让学生在和谐的互联网环境中学习，发挥互联网的价值，提高学生的英语水平。

小学英语教学论文 篇二

摘 要：随着新课改的不断深入，大多数的小学也开设了英语课，但总体上讲，学生由小学进入中学之后的英语成绩大多都不尽如人意。这也是当今中小学教师应该注意的问题，摆在当前教育的主要任务。

关键词：教学衔接；中小学英语；学习障碍

一、中小学英语的教学现状

1.小学基础知识不够扎实，基本技能薄弱

小学大部分学生的英语水平不够理想，比如书写不规范、发音不标准、基本语法结构不清楚等。除了会唱几首英文歌曲，会说一些简单语句外，几乎没有什么语言能力。

2.中小学教学方法严重脱轨

由于小学一直以直观形象教学为主，通常都是通过听听、说说、唱唱等活动来感性地学习英语。学习内容比较单一，一两个句型、三四个单词就结束了整个英语教学。但在初中由于教学量的增加，课堂知识点的增多，初一学生明显不适应初中的教学方法。

二、解决衔接问题的对策与方法

1.采取循序渐进、连贯性的'原则

教师可以根据学生的学习进度，有目的、有步骤地增加教学内容，改变现有的教学方法，激发学生主观学习的欲望，确保他们掌握现有知识的同时进行下一步的活动。例如，我们在一节课将要结束时，归纳本节的学习要点，在整体上强调所学知识的概念，布置作业作为课内向课外过渡的内容，为下一节课的自然衔接提供必要的条件。

2.注重中小学英语教材的衔接

无论是中学还是小学的英语教师都要通读对方的教材，以便融会贯通，达到知识的自然过渡。教师可以经常去听取彼此的课程，相互交流英语教学经验，掌握对方的英语教学规律，明确中小学英语的异同点。

3.完善学生的发音，多进行听说练习

由于初中小学的“断层教学”，使学生在发音问题上存在明显的差异，“南腔北调”不一而足；加上升入初中后单词的大量增加，使学生感到学习英语吃力。这时候老师应该在明确自己的发音标准状态下，积极纠正学生的发音；在课堂上应播放一些英语原声视频，锻炼学生的听力；进行英语对话练习，对发音不标准的学生应该及时耐心的纠正，为他们今后学习英语打下坚实的基础。

总之，中小学英语教学的衔接是新课改任务的重点之一。科学有效地处理这个问题有助于推动促进英语教学的发展，最终也将提高中小学英语的综合能力，为我国培养更多的英语交流人才做出不可磨灭的贡献。

小学英语教学论文 篇三

摘要：在教学中，教师可以利用表格营造真实的语言情境，引导学生进行充分的听力训练，并在此基础上让学生开展复述、转述、造句、对话、总结等活动，从而提高学生口头表达能力和综合运用语言的能力。表格是小学英语教学中一个非常重要的教学手段，以其独有的形式和功能受到了广大教师的青睐。

关键词：表格 小学英语教学 基本原则 重要手段

《英语课程标准》明确指出，小学阶段英语教学的基本宗旨就是听说领先，读写跟上。从这个意义上来说，表格自身的特点就体现了这一理念，它同时满足了听、说、读、写的要求。表格以其独有的形式和功能受到了广大教师的青睐。特别是缺少多媒体的农村小学，表格的作用就尤显重要。

一、表格的作用

表格作为英语教学的重要手段，它的功能是显而易见的。第一，储存信息的作用。学生通过表格这一媒介，可以将听取到的信息做简单有效的记录，既是对书写的检验，又为后面的表达打下基础。第二，辅助表达的作用。对于学生，特别是低年龄段学生来说，根据实际情况的口头表达是一个比较难的任务，有了表格的辅助，他们就可以根据简要的记录进行信息的重现，有话可说。第三，训练学生思维的作用。表格的形式简要明白，通过对要点的记录，达到了解全局的目的。在利用表格的学习中，学生不但学会了正确记录数据的方法，并能借表格做明确的表达，对其思维也是一种很好的训练。

二、表格的运用

1.在新授阶段的运用。新授阶段是上课的主题部分，要求学生对新任务有实质性的理解。应该说，教学任务是否能顺利完成，在很大程度上同新授环节的课堂结构是否优化预设有关。要让学生更加积极地参与教学过程。教师的教学设计要新颖，能引起学生的学习兴趣。让学生主动参与学习过程，营造民主和谐的氛围，为学生主动参与创造条件。

2.在操练中运用。操练是英语课中比较重要的阶段，既是对新授的总结和检验，也是对拓展和运用的准备和铺垫。操练可分机械操练和意义操练两种。机械性操练包括模仿性的练习、替换练习等，主要是让学生注意并熟练某一意思的基本表达形式，这种练习是在老师的控制下进行的。过程中既要注重句子的表达形式，又要注意句子的实际意义，但操练时仍没有脱离老师的控制。意义操练是指运用所学的知识进行准交际练习。在假设的情景下进行模拟交际练习，这种练习是在教师基本不控制的情况下进行的。不管是机械操练还是意义操练，表格都不失为一种非常高效的教学手段。

3.在拓展中的运用。拓展从人的自我发展角度看，是指人的知识转化为人的能力，内化为人的素质的关键；它有着承前启后的作用，人通过这一思维环节，形成对事物的认识，进而在此基础上进行新的创造、新的生成。具体到我们小学英语学科，就是开拓学生的词汇量和对句子的理解与运用，扩大学生的思维领域，发展学生的人文素质。在这个环节中，表格还是一个非常有效的手段。

三、表格设计的基本原则

在小学英语教学中，表格虽然是一种非常重要的教学手段。但也要注意使用的原则。一般来说，要体现以下几个原则。

1.适用性原则。这个适用有两个层面的意思。一方面，表格虽然是一种比较有效的教学手段。但并不是所有的教学步骤、教学内容都适用。要根据教学的实际需要选择是*快回答 www.kuaihuida.com*否使用表格。另一方面，表格的设计要适合学生的年龄和心理特点，要适合学生的实际水平。比如针对低年级的学生，表格的设计最好以图片为主，或是以双语的形式，以吸引学生的注意力，减低难度，激发学生参与的积极性。而高年级的学生则可以文字为主。教师在设计之初应该充分考虑好其中可能涉及到的交际语言、汇报语言和记录方法等，包括学生可以用哪些句子问答；如何记录，可能用到的词汇或句型有哪些；用那些句子汇报，采取怎样的形式等。

2.层次性原则。层次性，应该从两个方面体现。一是学生是有差异的个体，他们对知识的掌握程度不相等。教师在教学设计时，要考虑到满足不同层次学生的需要来设计不同难度的项目。让程度高的学生完成全部表格的项目，甚至还可以加上自己的个人观点；让程度稍差的学生有选择地完成表格的项目。二是层次性也指在进行表格活动时，教师要合理分配好小组成员，让不同程度的学生能相互搭配，共同完成任务。基础较差的学生往往信心不足，小组活动时爱沉默，教师要尽量多给他们制造合适的语言实践机会，如简单的复数、记录等。

3.创新性原则。创新是教学的灵魂所在。任何教学的手段，只有常新才有生命力。比如，我们在设计表格时一般只列出一些简单的项目，学生在做汇报时由于自身的语言有限，内容比较单一，效率也不高。这时老师就可以在表格完成之后给学生一些可使用的汇报语，这样效率就大大提高了。

总之，只要教师能从教学和学生的实际出发，科学合理地使用表格这一手段，学生不仅可以从中感悟和体验英语，而且能够激活思维，开启心智、大胆想象，发挥创造，在学习过程中获得认知、情感和行为的全面发展。