在平时的学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？这里的6篇《看雪》教案是快回答小编为您分享的看雪的相关范文，欢迎查看参考。

看 雪 篇一

多年以来，我们的语文教学都是老师讲，学生听，没有学生的读，没有学生的说，更没有学生的思。学生终于没有学会读书，只是死记硬背一些东西，算为所得。宋朝教育家张载说：“学则须疑”，“在可疑而不疑者，不曾学”。朱熹说：“读书无疑者，须教有疑。”他们讲的都是读书要提出问题。叶圣陶先生说：“善于读书的人，一边读下去，一边自会提出一些问题或题目来。”语文教学的目的就是要把学生培养成“善于读书的人”，但是可惜，他们没有提出问题的机会，甚至没有思考的时间，只能竖起耳朵听。甚是可悲！

今天之所以想到了这个问题，完全来自于教学的实践中。今天我们讲了《湖心亭看雪》，这节课我们一起准备的非常充分，一个课时预计可以结束。上课了，按板按眼儿的往下进行，先是介绍了作者张岱，接着了解了本文的写作背景，把文章里面的疑难字解决掉，读了两遍课文之后，立刻有几位学生举手有问题要问。我示意他们发言，原来几位学生看出了一个共同的问题：文章开头说“余独往湖心亭看雪”，中间却又说“舟中人两三粒”，结尾还说“舟子喃喃曰”，究竟是几个人去看雪了，作者是不是自相矛盾了？其他同学也都立刻对这个问题感兴趣起来。本来，我安排的是疏通文意，掌握好本课的文言实词，了解白描的写作手法，最后体会作者的思想感情，但是现在不行了，学生的兴趣来了，按下不说的话一是影响学生的听课情绪，二是再讲作者的思想感情不会有现在这样好的时机了。于是我终于改变了我原本设计好的教学思路。我请学生们一起议论议论，究竟是不是作者的文章自相矛盾了，然后请说说自己的见解。大多数学生认为作者并非是自相矛盾，而是另有意图，但是究竟为什么却说不清楚。

接着我引导学生从文章中找答案，看看作者是在什么时间，什么情况下去往湖心亭看雪的。通过理解文章大意，学生们发现是在大雪封湖三日之后，人鸟声俱绝的情况下，晚上八点去的。为什么晚上去？一是怕碰上别人，二是怕被别人碰上。到了亭上之后，又与巧遇的人痛饮三大杯，高兴的回去了。这就很好理解了，作者为什么在明明有人同去的情况下说是自己独往呢？学生们很快就能说的八九不离十了，有的说作者没把同去的人放在心上，有的说同去的人不是作者的知己，……，我一再鼓励学生，近了，近了，真理即将大白于天下，学生的积极性就越是高涨，非想说出真理的那个人是自己。终于有个学生说出来了：是作者主观上不想与芸芸众生为伍，同去的人虽在，却犹如不在，正是表现的文人的孤高自傲！

看到我肯定的表情，全班掌声雷动……

本节课，关于文言实词和写作手法的教学任务没有完成，但是学生们能够质疑，能够思考，并能够在思考中有所收获，实在是一件可与而不可求的幸事！或许这就是我们追求的课堂生成吧？！

看 雪 篇二

课型：讲读课

教学目标：1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

3、有盼望中国台湾回归，实现祖国统一的愿望。

教学重点：有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子对雪，对北京的向往之情。

教学难点：有盼望中国台湾回归，实现祖国统一的愿望。

教法：图文结合法、谈话法。

学法：朗读感悟法。

教具：图片、生字卡片。

教学课时：两课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：1、认识10个生字，会写“讲、打、指、接”4个生字。

2、正确流利地朗读课文，初步感知文章内容。

教学过程：一、猜谜引入：

1、同学们，这节课老师给你们带来了一个谜语，“一片一片又一片，片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见（雪）”。孩子们，你们喜欢雪吗？（喜欢）。说说为什么喜欢下雪？（学生自由谈）。原来，下雪可以给我们带来这么多的乐趣，你们开心吗？（开心）。可是呀，在我国的台湾，那里的小朋友是很难看到雪的，他们对雪充满了好奇和向往，我们今天就学习一个关于雪的动人故事。（板书课题，看雪，注意指导“雪”的的四点的同一个方向。生书空，齐读课题）。

二、初读课文，认识生字词。

1、请同学们打开书自由地读读课文，不认识的字借助大桃子和树叶多读几遍，把课文读正确。

（生读课文，师一边读一边巡视）

2、同学们，课文读完了，有信心接受老师检查生字词吗？

（1）出示生词小黑板：（我会读）

ch’ t?n j‰ng zh„ng qŠng g”

橱 窗 地 毯 惊 奇 打雪 仗 深 情 故 乡

sh”n h?u di„n zh‹

洁白的棉花 顺 手 时 候 商 店 指 着

p‘ p‰ pi?o ji…

铺着雪毯 披着银装 飘着雪花 接着

（2）生词大家认识了，生字宝宝想单独和你见面，你还认识它吗？能给他找个新朋友吗？

（3）出示生字卡片，开火车读，并组词。

（4）你们可真棒，这么快就认识了生字，想想你是用什么方法又快又准地记住它呢？

（5）交流识字方法。

如：难记的字 橱——木+厨（房）理解橱窗

“指、披、接”都有是“扌”旁。

老师给你们带了几则字谜，你们能猜出来吗？听好了：

毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

3、生字词你们都认识，相信你们会把课文读得更通顺，请同学们再小声读读课文，把含有生字词的句子多读几遍，读流利。标出自然段（生读课文，师巡视指导）。

4、有没有特别难读的句子。

生指出，师指导。（或范读）

5、读好了吗？有信心接受检查吗？

（指名读）

（一）生读（1-2）自然节。

（一）生读（3-8）自然节。并理解“惊奇”一词。问句要指导问的语气。

（三）生读（9）自然节。

（四）生读（10-11）自然节。

6、同学们，课文读得这么流利，你最喜欢哪几段话，就把它再读几遍，读给你的同桌听，如果他读的很美，你就伸出大拇指夸夸他！（2、9段）

7、你们可真幸福！能享受这么美的雪景，中国台湾的小朋友有什么想法呢？我们下节课继续学习。

三、指导书写

下面进入我们的“书法展示台”

“讲、打、指、接”仔细观察，说说自己的发现。

生：这四个字都是左右结构。

师：左右结构的字应注意什么？

生：左窄右宽。

师补充：一般部首在那边，那边就窄一点。

师指导“扌”旁：注意“扌”旁第三笔是“提”。

指导书写“接”（师范写）“接”字右边上边是个“立”，下面是个“女”，“立”字下面横短点，“女”字横长而有力。

生练写。

第二课时

教学内容：巩固生字，会写“惊、故、候、奇”有感情地朗读课文，体会两岸人民对祖国统一的渴望。

教学过程：

一、复习巩固生字。

上节课我们一起初读了课文，学习了生字新词，咱们先来巩固一下，出示生字卡片，开火车读生字并组词。

二、学习课文，深入感知：

1、请同学们小声朗读课文，找出文中描写雪景的段落多读几遍。（生读课文）

2、同学们读完了，伸手告诉老师哪段话描写了美丽的雪景？（生伸手表示“9”）文中是怎么描写的？（指名读）。其他同学用手指点着不出声读。

3、读了这段话你想说什么？

作者描写的太美了，小伙伴可以在雪地里玩，很高兴。

（1）师：从哪儿看出雪景很美？

生：冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。冬天一片洁白的世界。

师：你体会的可真深刻，老师有一个问题，什么是雪毯呢？

生：雪毯就是雪下得很大，地上的雪很厚，像地毯一样。

师：我仿佛看见了厚厚的雪，你们还看见了什么？

生：树上披着银装，像我们穿着白色的衣服。

师：你们还看见了怎样们的景色？结合平时的生活来谈谈？

生：我还看见了房上，山上都铺着厚厚的雪。

师：你看的可真远。是呀，大雪过后，到处一片洁白的世界。美吗？

生齐说：美！

师：这么美的景色应该怎样读？

生：读的时候，边读边想象雪景的样子。

师：老师相信你一定会读的很美！

（指导朗读第一句）

师：是呀，作者描写的多么生动呀，这么美的景色，你们想在雪地上干什么？

（2）出示小黑板：

小伙伴们在雪地( )雪人，( )雪仗，玩得可高兴了。

（生填空 ，后齐读）

师：你们还在雪地上干什么？

生：滚雪球、滑冰……

你们玩得这么高兴，你们就高兴地读一读。

5、你们真么快乐，中国台湾的小朋友能像你们这么快了吗？（不能）他们能见到真的雪吗？他们只能（生补充：在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。那是用洁白色的棉花做成的。）

6、中国台湾的老师真的见到过雪吗？（见到过）你怎么知道的，在哪呢？我们来配合着读一读老师和学生的对话。（3-9）

7、师引导：北京除了雪景美，还有许许多多美丽的地方，大家能否为中国台湾小朋友介绍介绍。（可回忆《北京》一课内容）

8、这么美的北京，中国台湾小朋友想干什们？（想去北京）

9、你从哪句看出中国台湾小朋友想去北京？（第10段）指导朗读。

“争”着问，什么是争着问？你们争着问试试？

（生读第十段）体现争着问。

三、学习难点：

师范读最后一段，体会“深情”

“那里的小朋友正盼着你们和他们一起玩呢？”

1、刚才我们了解了雪的美，北京的美，中国台湾的小朋友想干什们？

（想去北京和北京的小朋友一起打雪仗、堆雪人……）3、北京的小朋友也想干什么？

（和中国台湾的小朋友一起玩）

4、这就是两岸人民想做的事——统一回归，两岸人民和平幸福地看雪景，蹬长城，游北京。这样的愿望该怎样朗读？

（用充满深情的口气读）

形式：（1）生练读。（2）指名读。（3）齐读。

四、师生合作介绍中国台湾的情况。

中国台湾自古以来就是我国的神圣领土，他和大陆息息相关，荣辱与共，从1895年到1945年日本侵略者占领中国台湾50年，抗日战争胜利后，我国恢复了在中国台湾的主权。解放战争胜利后，国民党政府败退中国台湾。随着香港、澳门的回归，实现祖国统一大业的目标一为期不远。

五、指导书写：

“惊、故、侯、奇”

重点指导 “侯”中间不能丢了一竖。

“ 故”右边是“ ”旁，不能写“ ”

“奇”下边一横要长。

六、板书设计

看橱窗 看雪花

看雪 盼 堆雪人 统一

北 京 打雪仗

七、出世对联：

日月潭碧波凝翠中国台湾骨肉日月恩归盼统一

扬子江热浪含情大陆同胞谈谈翘首望团圆

看 雪 篇三

一、教学目标：

1、认识10个生字，练写带提手旁的三个字。

2、能正确流利有感情地朗读课文。体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情。激发学生盼望祖国回归的愿望。

3、学习课文中的重点词句，知道词语搭配的妙处。

二、教学重难点：

1、教学重点：通过重点词句，体会孩子对雪、对北京的向往之情。

2、教学难点：从课文最后一句话中激发学生盼望中国台湾回归，祖国统一的愿望。

三、教具准备：多媒体课件

四、教学过程设计：

（一）猜谜激趣，导入新课

1、猜谜语“一片一片又一片片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。”

2、板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，学习字词

1、自读课文，划出生字，标出自然段。

2、师提问：是哪的小朋友想看到雪？他们希望到哪里看雪？（板书：中国台湾、北京）

3、认读生字

（1）自由练读生字。

（2）开火车读生字。

（3）生字排序，学生观察找排序规律。

（4）去拼音读生字。

4、认读词语

（1）看词语，心里默读。

（2）齐读词语。

（三）感悟课文，指导朗读

1、学习一、二自然段。

（1）齐读一、二自然段。

（2）师提问：假如你是中国台湾小朋友，看到这种人工做的雪景，会想些什么，说些什么呢？

2、学习三－八自然段。

（1）同桌合作朗读三－八自然段。

（2）指名朗读。

（3）指导有感情地朗读学生们问的句子。

A、您看到过真的雪吗？（读出好奇的语气）

B、您是在哪儿见过的呢？（读出惊奇的语气）

C、北京离这儿很远吧？（读出打探的语气）

（4）指导有感情地朗读老师回答的句子

A、老师微笑着点点头。

B、小时候，在我的故乡。（学生在地图上指出北京和中国台湾的位置）

C、不算太远。

3、学习九自然段

（1）自由轻声朗读九自然段。

（2）课件出示雪景图，学生在课文中找句子配图。

（3）完成课后连线题。

（4）指导有感情地朗读第一句话。

（5）指导有感情地朗读第二句话。

（6）齐读全段。

4、学习十、十一自然段

（1）指名朗读十、十一自然段。

（2）学生填空：的小朋友正盼着去和他们一起玩儿呢！

（3）学生把自己当作北京的小朋友，为中国台湾小朋友介绍北京的名胜景点。

（4）欣赏中国台湾的名胜景点介绍

（四）朗读全文，指导写字

1、全文朗读。

2、指导写“打”“指”“接”三个生字。

（1）观察三个字的共同点。

（2）老师范写，学生书空。

（3）学生练写。

〔板书设计〕

12 看雪

中国台湾 北京

盼着

《看雪》教案 篇四

一、自读课文，小组互助学习

１、自读课文，画出生字，借助拼音正音。

２、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

二、认记生字

指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：

１、谜语认记：

毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

２、借助偏旁认记：

“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。

三、巩固练习

１、用生字卡片开火车读。

２、猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如，问：“是不是橱窗的‘橱’？”答：“不是橱窗的`‘橱’！”直到猜对了，全班一起回答：“对对对！就是这个字。”

３、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

看 雪 篇五

一、教材分析：

《看雪》是小学语文第三册的一篇精读课文，课文共11个自然段，讲在冬天，我国台湾省很难看到雪，北京却能看到雪，通过看雪表现了祖国宝岛台湾的儿童与祖国大陆的儿童盼望着祖国早日统一的共同心愿。这篇课文的类型属于故事，整个故事由一个隐藏着的故事叙述者的叙事部分(1、2、4、9自然段)和孩子们与老师的问答部分(3、5、6、7、8、10、11自然段)构成，它们形成了多种形态的对比(中国台湾很难看到雪/北京容易看到雪，棉花做成的雪景(静态)/真正的雪景(动态)，孩子们看到了假的雪景/老师看见过真的雪景，中国台湾孩子们期待着到北京去看雪景/北京小朋友盼着和中国台湾孩子们去玩雪……)，体现了两岸人民盼祖国统一的共同心声。课文的重点是第2、9、10、11自然段。教学本课，教师应培养学生理解字词句的能力，体会句子的意思，弄清中国台湾是祖国领土不可分割的一部分。

二、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。

2、学会11个生字，会认4个生字。

3、整体感知课文内容，培养爱美情趣，进行爱国教育。

三、教学重点、难点：

教学重点：在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味，

教学难点：在语境中学会生字词，了解课文的盼祖国统一思想。

四、过程设计：

（一）谜语导入，融情入境

1、出谜面让学生猜谜底。

“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，干变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”(雪)

2、学生猜出谜底后，课件展示北方雪景图，让学生分小组讨论下雪的景致及孩子们在雪地里嬉闹的情境。讨论问题：

①你见过雪吧？在哪里看到的？②你玩过雪吗？怎样玩？好玩吗？

（二）自读课文，认记生字

1、小组互助学习（1）自读课文，画出生字，借助拼音正音。

（2）小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

2、指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。

（三）融入情感，愉快教学

1、自学课文第1、2自然段，与自己的学习伙伴交谈一下自己明白了什么。

2、结合课文提出问题，同学帮助解决，教师点拨。

3、引导学生品析词句：第2自然段一共写了几句话？你喜欢哪一句，为什么？在这段中你喜欢哪个词语，为什么？

4、学习第3～11段，看看孩子们向教师提出了哪几个问题，把他们提的问题用横线画下来。指导学生在读中设疑、质疑、逐步解疑。（1）你看见过真的雪吗？（2）你是在哪儿见过的？（3）北京离这儿很远吧？（4）什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？

5、请同学们看课件雪景图，听教师描述第9自然段，让学生进入情境。然后讨论交流：橱窗里的雪景与真的雪景有何不同？

6、看到北京孩子玩雪的情境，想像中国台湾孩子们的心情会怎样？（羡慕，想到北京去看雪。）

7、老师是怎么说的呢？“盼着”是什么意思？（北京的小朋友也盼望中国台湾的小朋友能到北京来。）

8.让学生提出问题，品析词、句、段。在这几段中你喜欢哪些段落，为什么？喜欢哪些词语、哪些句子，为什么？

9.分组讨论：你希望中国台湾的小朋友到北京来吗？两岸小朋友的愿望能实现吗？（充分发表学生自己的意见。）

10、指导学生有感情地分角色朗读课文第3~11自然段中学生的四问和老师的三答。

（四）加深理解，情感升华

1、学生分角色表演、朗读全文。

2、教师小结：是啊，台湾省是祖国的宝岛，它在大陆的东南端，中国台湾小朋友永远是我们祖国大家庭中的一员，不久的将来，海峡两岸的小朋友一定会相聚在北京。

（五）拓展训练，表达心声

小朋友们，我们学了《看雪》这篇课文，你们想对中国台湾的小朋友说些什么？让学生大胆地发挥创造性想像，把各自的心里话说出来。

教师小结：是啊，我们也盼着和他们一块玩呢，有个小朋友还把他的心情写成了一首小诗，大家读一读。

欢迎中国台湾小朋友，一只船，扬白帆，飘呀飘呀到中国台湾。

接来中国台湾小朋友，到我学校玩一玩，伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。

（六）实践活动

给中国台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。

祖国宝岛台湾

中国台湾位于祖国架东南缘的海上，是我国与太平洋地区各国联系的交通枢纽。近代考古学把中国台湾与祖国大陆的渊源追溯到远古时代。中国台湾考古学者，在中国台湾南部台南县左镇发现古人类化石，被叫做“左镇人”。经过鉴定，与著名的北京周口店的“山顶洞人”同属三万年前的古人类。中国台湾陆续发掘出土的石器、骨器、陶器，其形状和制作方法都与大陆各地发掘出的旧石器相似；还有出土的黑陶、彩陶都是从大陆东南沿海传过去的。这些都是中国台湾古人类和祖国大陆古人类的历史见证。

古文献关于中国台湾的记载也很多。最早的《尚书》的《愚贡》篇，有关“岛夷”的记载（岛夷指中国台湾先住民）：以麻织品为衣服，以贝类为饰物，使用竹器，地产桔柚。隋炀帝曾三次派人往中国台湾，唐朝以后，东南沿海为逃战乱，移民澎湖和中国台湾；明朝时著名的航海家郑和1430年—1433年到中国台湾。到了17世纪，欧洲殖民主义国家侵略势力发展到亚洲，1544年葡萄牙船途经中国台湾，首次发现美丽祖国宝岛台湾，1604年8月7日，荷兰舰队侵入澎湖，被明朝军队驱走，1642年再次沦为荷兰殖民地。1661年4月21日郑成功率领25000多人大军，由福建厦门经澎湖向中国台湾进发，1662年2月1日收复中国台湾，1895年清政府正式把中国台湾划分为中国的一个行省，台湾省。1894年中日甲午战争后，清政府与日本签订了“马关条约”割让中国台湾长达50年。《开罗宣言》后1945年8月15日日本投降，我国恢复了在中国台湾的主权，同年10月25日中国政府正式接收中国台湾。

历史证明中国台湾自古是中国领土，中国台湾人民和祖国大陆血脉相承，密不可分。中国台湾人民饱受了殖民帝国主义的侵略、压迫、剥削，结束两岸对峙，促进“三通”求和平、求发展、求安定，改善和发展两岸关系，推进祖国和平统一，是全国人民的共同心愿。

【资源】

森林宝库中国台湾森林覆盖面积占全省土地总面积的一半以上，约相当于江苏、浙江、安徽三省森林面积的总和，比欧洲著名的山林之国瑞士的森林面积还大1倍，木材的蓄积量达3亿立方米以上。中国台湾因受气候垂直变化的影响，林木种类繁多，包括热带、亚热带、温带和寒带品系近4000种，是亚洲有名的天然植物园。台北的太平山，台中的八仙山，嘉义的阿里山，是全省的三大著名林区。这里各类阔叶树、藤类植物的浓枝密叶，终年遮云蔽日。全省经济林面积约占林地面积的4/5，主要有红桧、扁柏、中国台湾杉、肖楠、马尾松、樟、榉、楠、栎、朴等名贵木材，为舟船、枕木、桥梁等的上选材料。中国台湾的樟科树木居世界之冠。用樟树提炼的樟脑和樟油，在医药上和化学工业上用途很大，是中国台湾一大特产，产量约占世界总产量的70%，最多时年产1000多万斤。

地下矿藏中国台湾现已探明的各种矿藏有200多种。但多数储量不丰，铁、煤、石油等资源尤缺。目前已经开采的矿藏有30余种。主要是：煤、硫磺、金、铜、天然气等。煤是最主要的矿产，集中在北部地区，蕴藏量估计达5亿吨，可开采量约为2亿吨。金、铜以东北部的瑞芳、金瓜石地区和东部中央山脉以东至海岸一带为最富集。在中国台湾北端大屯山一带，还出产重要的化工原料--硫磺。这是我国天然硫磺储量最多的地方。据估计，达200多万吨。现已探明的油气田，主要分布在西部山麓和平原地区。

水产资源中国台湾四面环海，又处暖流与寒流的交汇地，海产十分丰富，一向是我国重要产渔区。鱼类多达500多种，其中以鲷鱼、鲔鱼、鲨鱼、鲣鱼、最多。高雄、基隆、苏澳、花莲、新港、澎湖等地都是著名的渔场。近几年中国台湾还发展虱目鱼、吴郭鱼、鲢鱼、鳗鱼及虾、贝等淡水养殖业。此外，中国台湾出产的海盐也久负盛名。从鹿港到安平之间的沿海地区是海盐的主要产区。

看 雪 篇六

第一课时

教学目标：

1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。

2.认识“橱、盼”这2个生字。

3.观察画面，看清图意，使学生初步了解课文内容

4.指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：

1.指导学生学会难字：湾 商 堆 仗 银

2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课。

1.同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？（结合课前找的资料请你给大家介绍介绍，如：图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等）

2.教师出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。

3.揭示学习内容：今天老师就要和大家学习新课，板书课题，全班齐读。

二、学习本课生字和词语：

1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2.同桌之间开展相互间的学习：

1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助〈ＷＷＷ．JIAOXUELA.COM〉工具书查一查，读准字音。

2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3）学习完毕，同桌相互评议学习情况

3.教师检查学生自学情况：

1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

湾 商 堆 仗 银 讲 毯 景 洁 店 省

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）

2）看投影，读词语：

台湾省商店

洁白惊奇

情景

打雪仗

银装

堆雪人

先让学生自己练习读，再指名读：

3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

商：先写点 、横、点、撇，再写同字框，最后写里面的两部分，里面是“八字头和口”不是“古”字，要写紧凑。

湾：左右结构，部首是三点水旁，右边是“弯”，这是一个左形右声的形声字。

堆：左右结构，运用熟字换偏旁的方法记忆：熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是“隹”不是“住”字。

仗：左右结构，左边是单人旁，右边是个“丈”，笔顺是：横、撇、捺。

洁：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个熟字：士和口字在一起

动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）

4）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2.同桌之间进行互查。

3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4.教师检查学生读书情况：

1）指名读书，大家进行评价。

读完课文后你有什么感受？请你谈一谈。

（中国台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看的愿望。）

四、练习：

1.指导学生进行书写：

1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2）教师让学生进行板演，进行评价。

2.读一读生字能进行一字组多词的练习

店：商店、店长、店铺、店规、饭店

景：景色、情景、雪景、景致、景象

五、总结本课学习情况。

六、布置作业：

1.抄写生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.提出不懂的问题。

板书设计：

23

湾 商 堆 仗 银 讲 毯 景 洁 店 省

台湾省

商店

洁白

惊奇

情景

打雪仗

银装

堆雪人

第二课时

教学目的：

1.在熟读课文的基础上，理解课文内容。

2.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.继续培养学生参与学习的能力，感受到学习的乐趣。

教学重点：

1.理解课文内容。

2.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

1.挂图。

2.北京美景录像带。

教学过程

一、复习巩固生字词。

1.请同学们打开生字表和词语表，用最快的速度熟悉课文的生字及词语。

2.出示生字、词语卡片指名让学生读一读。

二、学习课文。

1.小声读课文。

1）学生自己小声读课文。

边读边想，全文共有几个自然段？每个自然段告诉我们什么？

2）指名回答共有几个自然段。

3）说一说你知道哪个自然段告诉我们了什么？

培养学生边读边思考的习惯和口头表达能力。（课文一共有11个自然段。）

2.指名读课文，其他同学边听边想一想每个自然段告诉我们什么？

（第一、二自然段写过春节的时候，北京正是下雪的季节，而中国台湾小朋友只能通过橱窗看见用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪。第三自然段――第八自然段讲述了老师和孩子们的一段对话，老师给他们讲了自己童年在故乡北京看见雪的情景，课文的第九自然段，介绍了老师和同学们玩雪的情景。第十一、十二自然段写孩子们渴望到北京去，说明北京的雪景已经深深的把孩子们吸引住了，他们盼望这一天的到来。

3.自己再读课文，边读边看插图，图文对照，看哪段文字描绘了哪幅图的内容。

1）学生自己图文对照。

2）指名读一读，说一说。

第一幅图描写的是第二自然段的内容。

第二幅图描写的是第九自然段的内容。

三、逐段学习课文。

1.学习第一、二自然段。

1）指名读第一、二自然段。

想一想这两段主要想告诉我们什么？

主要想告诉我们在台湾省很难见到雪。

2）齐读这一自然段。

你还读懂了什么？（在商店橱窗里的雪景是用棉花做的。）

3）观察彩图，体会书中的描写。想一想应该怎样读？

“过春节”这个时候，说明在北京正是下雪的季节，而中国台湾只能看到棉花做的雪。

这两个自然段为中国台湾孩子们渴望见到雪的心情打下了伏笔。

4）练习朗读。

2.学习第三至八自然段。

学习方法：

一、先读一读课文，看这几段各有几句话。

二、想一想每段话都讲了些什么？

三、这几段讲了什么？抓重点词谈一谈自己的理解。

四、有感情地朗读这几段课文。

我们按照这种步骤学习课文第三至八段。

1）自己小声读，你是抓哪些词语体会句子意思的。

2）指名抓重点词句谈自己体会。

这几段写的是老师和孩子们的一段对话。写出了中国台湾孩子们对雪（北京）的渴望之情。

3）有感情的朗读这几段。

A让学生自己读出自己的理解；根据自己的理解，你认为什么地方应当重读，读出什么样的语气，就怎样读。

B指名分角色朗读课文。

C教师适当范读。

要读出感情来，读出问句的 语气。体现出中国台湾小朋友对雪的渴望和对北京的向往之情。

4）再读这段课文，体会这段课文告诉了我们什么？

在老师和孩子们的一段对话中，老师告诉孩子们在北京有他们渴望见到的雪景，激发学生向往北京，热爱北京的思想感情。

3.学习第九自然段。

1）自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词语体会句子意思的。

2）指名抓重点词句谈自己体会。

指导学生看课文插图的挂图。

让学生在图上指一下谁在堆雪人，谁在打雪仗。

雪毯，说明雪大，把地盖得很严实，像铺上地毯一样。

3）有感情的朗读，可以加上动作。（教师还可以帮助学生配上音乐）

4.学习最后两个自然段：

1）在学习前三段的基础上，进行自学：说说你读懂了什么？

2）在小组内谈一谈。

3）参加班级展示

4）教师指导朗读：

A 出示这些句子，让学生谈谈怎样理解的，然后读一读，教师在恰当的时候再加以范读。

什么时候/ 能带我们/ 到北京去/ 看看真的雪呢？

那里的小朋友/ 正盼着你们去/ 和他们一起玩儿呢！

B 采用分角色朗读的方法进行，朗读时要注意疑问句和感叹句的语气，要读好长句中的停顿。

5.观看北京的风光片。激发学生向往北京热爱北京的情感。

五、教师总结：同学们，北京的小朋友盼着台湾同胞早日回到祖国的怀抱，早日和中国台湾小朋友团聚，让我们期待那一天的到来吧！

六、布置作业：

1.与同学交流中国台湾的有关资料。

2.要感情的朗读课文。

板书设计：

探究活动

收集有关台湾省风土人情的资料，以便更多地了解中国台湾。

汉屈群策，策屈群力。以上6篇《看雪》教案就是快回答小编为您分享的看雪的范文模板，感谢您的查阅。