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教师读后感最新6篇

当认真看完一本名著后,大家心中一定有不少感悟,写一份读书心得,记录收获与付出吧。那么你会写读书心得吗?读书破万卷,下笔如有神,下面是可爱的编辑帮家人们找到的教师读后感最新6篇,欢迎阅读。

教师读后感 篇一

这学期,我有幸细读王三阳老师编辑的一书《做幸福的教师》,使我深刻体会到:用笔耕耘,用语言播种、用汗水浇灌,用心血滋润的收获与幸福。

当我成为老师走进课堂之时,我期待自己也在学生心中建立一座神圣的殿堂。一座让我的学生难忘的,充满创造灵性、充满欢声笑语、充满人文关怀,启迪智慧、塑造人格的殿堂!在教育教学实践中,我不断的探索并获得了一些行之有效的教学方法。随着不断地修正自己的教育观念,我越来越深刻的懂得了,要想学生学得好,更要“实践出真知”。反思最初的困惑,不正是因为学生没有真正参与到学习中来,没有在学习中获得乐趣,所以才会事倍而功半么。只有老师一相情愿地努力是不够的,必须让学生这一教育主体真正动起来,积极主动的参与到学习生活的“实践”中来,在学习中摸索方法,在获得知识的同时获得乐趣,获得经验;学会探索,学会发现,学会欣赏,学会评价,学会同情,学会体谅,------。说到底,这殿堂是为学生建立的,是要学生真正喜欢才行啊!我便认定了脚下的这条路,兢兢业业地工作:用真善美去启迪一颗颗心灵,辛勤地将科学与文明的基因移植给学生。把歌声和快乐融入学生的骨骼中。这使我领悟到了,教师的人生在讲台上是闪光的,这块天地使苦和乐、悲和喜、失落和神圣交织在一起!达到心灵上的升华:得天下英才而教之,其乐和乐、悲和喜、失落和神圣交织在一起!

是的,教师的职业是平凡而琐碎的,教师的生活清贫而艰辛。但是我们也看到了,看到了老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容,正是因为老师们都愿自己像一片绿叶,默默地去成就果实的辉煌,才有今天的桃李满天…有一个曾做过教师的人说:教师这工作是少有的净土,如果能在光荣感之余再多点幸福感,是值得一直干下去的。说起来,教师这职业到底给了我们许多,比如一份可以矜持一些的心态,一种相对安定的生活,一个三餐准时的习惯……所以,那些多年不见的朋友听说我做了老师,往往都会问:你的薪水高吗?你的待遇不错吧?可是,即使是再关心我的好友,也无人问及,你幸福吗?我幸福吗?我又可以为什么感到幸福?你们呢?又有没有一个可以不假思索就说出来的答案呢?幸福是什么?也许我们记住了许多快乐的场面,可幸福却是一种自己灵魂的问答。于是,我问我自己:你因为爱人而幸福过吗?当然,你完全可以选择爱家人,爱朋友。但当你身为一名教师,就有了一份以爱为主题的职业,那就去爱你身边的孩子吧,像宽容你好友的小脾气,和原谅你朋友的恶作剧一样,去接纳他们的优点和缺点。

爱别人,是一种发自灵魂的芬芳,一种深入骨髓的甜蜜,日子久了,它就会萦绕成一团幸福,紧紧裹住你的心灵。你因为被爱而幸福过吗?工作累了,父母来电话,朋友来短信,如果不是做老师,这也许就是全部。可教师这份职业,让我获得了额外的关爱。可以做一个简单的计算:工作几年来教过很多个班,多少学生呢?假定其中有一半是爱我的,那么在亲人朋友之外,我的人生额外的收获了多少份关爱?当然,在这里我可能引用了一个相当自负的计算公式,但在座的各位老师,你们送出去了一届又一届的学生,他们将要回报给你们的爱是无法估量的。收获别人的关爱,这是一笔旷世的财富啊!你因为工作着而幸福过吗?你因为改变着世界而幸福过吗?有一句话非常中听:工作着的女人是美丽的。工作着的人缘何而美丽?那是因为她专注,因为她目的明确,因为她浑身散发出价值的光芒。

经历也使我懂得,一样流逝的青春,可以用来虚掷,也可以用来奉献。我们那么多带着病坚持着工作的老师,谁曾因为她疲惫的病容就觉得她缺少魅力呢?不,她身上浓浓的书卷味和强大的人格力量,只会让人想要亲近他,想要信赖他;一样翻转的年轮,可以碌碌无为,也可以永远被铭记。这样的付出,这样的失去,我愿意。很多的老师们,每天早上看见你们自信的笑容,从容的脚步,我想,你们一定已找到幸福的所在;而我,仍像一只小鸟,有时低落有时高翔,那是我还在寻找;年轻的我,不再为一时挫折蒙蔽了视线,而是为自己的选择找一个理直气壮的理由!——找寻那隐藏已久的幸福的种子,它就会成为你源源不断的能量,于是,那花白的头发,佝偻的背影,将不再是老师唯一的形象;那一盏清灯,伏案深夜,将不再是老师单调的写照。我们应该长久的拥有年轻的光芒,青春的朝气,蓬勃的活力;我们应当骄傲的招展博大的关爱,美丽的心灵,磊落的胸怀。

前人已为我们刻下了一个个崇高的标尺:有教无类,诲人不倦,春风化雨,蜡炬成灰。而今天,我们当以全新的教师形象汇聚成一幕崭新的特写:一名幸福的教师,仅多少年来的工作经历,使我深深懂得,教育是爱的事业,教师的爱不同于一般的爱,她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗?母爱容易出现溺爱,友爱需要回报。而师爱是严与爱的结合,是理智的科学的爱,是积极主动的爱。这种爱是教育的桥梁,是教育的推动力,是后进生转变的催化剂;这种爱是“一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切”,的博大无私的爱,它包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来,教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’,教师的爱是打开学生心灵大门的蜜钥。”“起始于辛劳,收结于平淡”。这正是我们教育工作者的人生写照。

教师读后感 篇二

一本好书就像一粒幸福的种子,可以在阅读者身上开出美丽的花朵。莫源秋教授的《做幼儿喜爱的魅力教师》这本书,就像这样一粒饱满的种子,落到我的心底,平凡细腻的笔触让我感动、反思。莫源秋先生在书中阐明了爱是双向的,幼儿的成长需要教师的爱,教师的专业发展同样也需要幼儿的爱。书中还收集了大量案例,具有很强的可读性、启发性和借鉴性,告诉我们一个热情、友善、宽容、幽默、有才能、会关心人的幼儿教师会深受幼儿的喜爱。

有人说:“快乐是一个人的财富,快乐的人不仅有自己的幸福感,也能给他人一种幸福感。”我完全同意这样的观点。对于一名幼儿教师而言,孩子就是教师的一面镜子,教师总是不快乐,那你的镜子怎么会快乐呢?做一个幼儿喜爱的教师,仅仅靠传授幼儿知识和技能是不够的,还要让幼儿在一日活动中感受到快乐,感受到教师对幼儿的爱。

“爱是一种需要,得到爱就会感到幸福和安全。”不仅幼儿需要教师的爱,教师对幼儿的爱同样有一种深深的渴望。幼儿在教师爱的包围中体验着一种安全感和归属感,教师在幼儿爱的举止中品尝着作为教师的幸福与快乐!有时候早上起床很费劲,但是来到幼儿园看到孩子们见到我一边叫着“张老师来了”“老师早上好”一边撒开小手向我跑来,我的心情马上就充满了阳光,浑身都充满了力量。这种力量不正是来自于孩子们对我的爱吗 www.kuaihuida.com ?老师在让孩子们喜欢的同时,还要注意自己的一言一行,因为你的一言一行、一颦一笑都会成为他们盲目模仿的对象,所以教师要通过自己的行为,努力发挥自己的榜样示范作用。幼儿喜爱的教师积极向上,不仅会促使他们爱上幼儿园,也利于幼儿心理健康成长,更有利于幼儿接受教师的正面教导。

如何获得幼儿的喜爱,在书中也做了详细的说明。得到幼儿的喜爱并不是一蹴而就的,也不是单靠个人的力量就可以实现的。除了用心观察幼儿,投其所好、满足他们的合理需求,以及提高自身的魅力,用魅力折服他们外,还需要其他教师和家长的配合。一个有魅力的幼儿教师,应该是一个会寻找幸福感且很容易获得幸福感的教师,是一个懂得感恩的、自信的、有追求的教师!

这本书我还没有读完,但是看到这里就已经让我受益匪浅了,我知道了一个优秀的幼儿教师既是爱孩子的,又是得到孩子喜爱的。我会利用空闲的时间继续学习,领悟书中的真谛,做一个幼儿喜爱的魅力教师。

教师读后感800字 篇三

正如题目所言,在这本书中,蒙氏幼儿园的园长孙瑞雪通过大量的实例来论述自己的观点:只要给孩子充分的爱、充分的自由,才能促成儿童按照自己的内心发展成专注、宽容、坚强的、完整的人。

关于儿童,连弗洛伊德这样的大师所言也未必正确,我们普通人就知之更少了!不过,作者的这一观点,我倒是深表赞同。本来嘛,小孩子如同一张白纸一样来到人世,对什么都好奇是必然的,既然好奇,那么必然要去探索,口、手、脚等都是儿童探索世界的好武器!在儿童探索世界的过程中,因为经验欠缺,必然会产生各种各样大人看起来淘气的行为。如果真的爱孩子,又了解了这一点,给予儿童更多的自由,让他去按照自己的意愿发展、完善,岂不是能塑造孩子!

记得曾经有位姐姐带着自己正上幼儿园的女儿来玩,小女孩活泼可爱,新奇地望着周围的一切。年轻的妈妈告诉女儿:“这位阿姨是老师!”“老师……”听到这两个字,小女孩顿时害怕地躲到了妈妈身后。姐姐不好意思地笑了笑,而我却笑不出来:小女孩的老师到底对她做了什么,以至她竟然如此害怕老师?

这件事也许是个案,但确实让我在一段时间之内对中国的幼儿教育产生了担忧。《爱和自由》就有一个老师粗暴对待学生的案例:某幼儿园,老师和孩子在玩扔球,老师扔了一个球给孩子,孩子没接住,“笨死了,连个球都接不住!”接着是孩子把球扔给老师,结果,老师也没接住。当时看到这一幕的蒙氏老师想:这回老师没话说了吧!接着,令人惊愕的一幕发生了,老师说:“笨死了,连个球都不会扔!”

怎么着都是孩子的错!可想而知,经常被这么指责的孩子必然会胆怯、不自信、内向、对别人也不会宽容到哪儿去,并且对什么都没信心,也不敢去挑战自己,更不用提什么创造力了!

其实,何止是儿童,在充满指责、冷漠、抱怨的环境里,任何人都不会感觉到快乐,也不能好好工作。相反,如果周围的环境充满了爱、自由与温情,人与人相互理解、相互宽容,家庭是不是就能和睦,工作是不是就会快乐、有效率的多?

当我们理解了这一点,是不是就会更加以宽容的心态来面对这个纷乱的世界呢?

教师读后感 篇四

幸福是美好的,也是每个人都想得到的,收获幸福说困难也困难,但是说简单也非常简单,那就在于拥有一颗善于发现身边事物的美的心,有一个积极乐观的心态。

任何职业,每份工作都不是一帆风顺的,在工作中都会遇到各种各样的问题,都会有烦恼出现,但是只要换种思路,换种心态就会变得不一样了,把每个问题每个烦恼当做一次历练自己的难得的机会,这个时候就不会觉得自己的工作有压力了,反而从中收获能顺利解决问题的快乐。幸福感对于教师这个职业来说是非常容易得到的,教师是一门特殊的职业,在从业的这段时间里有辛苦有无奈,但是看学生们的笑脸和收获知识时候的样子,心里就会非常开心,非常有满足感。也就是说如果你把教师仅仅当成一个职业当成一份养活自己的工作,性质可能就会发生改变,那么面对各种各样的学生,各种各样的问题的时候,对于仅仅当成职业的老师来说就会非常烦恼,就会感觉琐碎的事情太多了,每天都被各种各样的问题所困扰,那这样的话作为教师的幸福感又会从何而来呢?反过来你把教师在工作中遇到的问题当作是一次次历练自己、提升自己的机会,心态就会变得不一样了,也会有工作的动力,这样的生活才会很充实。在学生遇到这样那样的问题时,多站在学生的角度思考问题,考虑为什么会出现这种问题,是家里的原因还是学生本身的原因,又或者是其他同学之间发生了问题,从多角度考虑学生出现问题的原因,再去根据实际情况找到解决问题的。办法。在为学生解决了问题的同时也完善了自己的工作,看到学生解决问题后的笑脸,作为解决问题的教师而言,何尝不是一种快乐呢!同样的问题如果仅仅当作一份工作,就会觉得自己的工作每天都被烦恼所困扰着,如果把问题当作是帮助学生走出困惑,帮助学生忘掉烦恼重新得到快乐,那么这也是为自己收获幸福。

快乐就在自己身边,幸福也围绕着教师这个职业,和孩子们打成一片,留意孩子们的点点滴滴,参与到孩子们的生活中去,看到孩子们那天真无邪的笑脸,那么作为教师的我,心中的快乐,内心的幸福感就会油然而生。做一个幸福的教师,成就一个积极乐观的我,收获一份快乐的人生!

教师读后感 篇五

暑期读了《非常教师》这本书后,受益匪浅:

爱是联系人与人之间的一条重要纽带。在师生之间有了爱才能相互理解、相互信任,拉近师生之间的彼此距离,最终达到有效教学目的。作为一名教师,不能只当教书匠,更该做学生的知心朋友。在课堂上要想与学生建立友好关系,用目光与学生交流是最有效的方法。

关爱学生,应建立在平等对话的基础上。人格平等、富于爱心的交流对话是教育的基础,是对生命价值的尊重。教师只有把学生作为具体的人来对待,充分尊重学生的人格和感情,关心学生的进步,满腔热忱地培植他们的兴趣爱好和专长,并甘当他们“登高望远”的阶梯,才能真正和学生打成一片,使课堂得到感情的滋润。教师的一个眼神,一个手势就是一条信息,一个微笑,一个首肯就是一种信任,一股暖流。 关爱生命,还必须承认生命的差异,让生命自由地成长。教师的责任就在于挖掘每个孩子的可爱之处,进而欣赏他们、培养他们,从关爱生命的高度去理解教育、尊重差异。 现在我们都在提倡素质教育,而素质教育的内涵不仅仅是完成学业,更重要的是让孩子们拥有一颗善良的心,拥有对生命的热爱和尊重。

作为教师,精通一门学科是教学的根本。联系我们的实际,若要上一节课,课前就充分做好准备,准备的前提是精通本节课的内容,如想上好还要精通本学科的业务知识,我深深意识到自己拥有的知识不过是沧海一粟,作为教师要耐心倾听学生的回答,以及学生提出的问题,给学生以自主学习的空间,不要独占课堂,优秀教师对教学质量的追求是永无止境的。成功的教学是一个不断试验的过程,是终生学习的过程。本着对学生负责,对自己负责的心态,尽心尽职地教书育人。有了一颗责任心才能不断地鞭策自己。因此要不断地学习、研究、参加研讨会,与同行交流,阅读学术专刊,提高自己的教学水平。

教师读后感 篇六

认真拜读了魏书生老师写的《如何做最好的教师》一书,使我受到很多启迪,对自己的身份也进行了深入思考,如何做一名好教师?怎样让学生喜欢自己的课?我认为上好每一节课,让每一节课都精彩,都成功,能适应不同学生的发展需要,使不同层次的学生都能获得成功感。而要做到这些,关键是激发学生的学习兴趣,要想把所有学生的积极性都调动起来,只有从改革课堂教学入手。

生物学家达尔文成长的事例给了我们极大地启示。达尔文小时侯是一个“平庸的孩子”,但他对大自然却产生了浓厚的兴趣,并以较大兴趣去野外观察、学习和采集标本……从而对人类作出重大贡献。“我国古代教育家孔子说过:”知之者不如好知者,好知者不如乐知者。“只有”好之“、”乐之“方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,方能以学为乐,欲罢不能。学习兴趣是推动学生积极学习的直接动力。学生只有对所学课有浓厚兴趣,才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。如何提高学生的学习兴趣?我认为主要从以下几方面入手:

一、建立良好的师生关系

1、教师要用微笑来赢得学生的微笑

古人云:”亲其师,才能信其道。“学生喜欢这位教师,就相信老师讲授的道理,愿意学习老师讲授的知识,自然就会对老师讲的课表现出浓厚的兴趣,这就是我们通常所说的”爱屋及乌“,就能变”要我学“为”我要学“,学生如果不喜欢,甚至害怕这位老师,要想他们对这位老师所授的课感兴趣是很困难的。可见,激发学生的学习兴趣,必须在教学中培养学生对老师的亲切感,创造一个师生心理相容的良好环境,那么怎样才能建立良好融洽的师生关系呢?答案很简单:就是如何做最好的教师要真心爱学生,因为没有爱就没有教育。就是俯下身来与学生平等相处,建立朋友式的师生关系。

2、教师要真情对待学生,关心爱护学生,尊重学生

自尊之心人皆有之,学生也是如此,而且要多鼓励,多引导,相信他们的潜力,切实帮助他们不断提高,教师只有让学生感觉到该任课教师对他们是关心的,是爱护的,是尊重的,他们才会喜欢你,只有师生关系融洽,和谐,学生的兴趣就会引发。因此,平时我也注意了这一点。比如:课间时间,我都会以朋友、姐姐的身份走到学生中间,与他们聊天、谈心,聆听他们的心声,询问他们的学习生活各方面情况,尽我所能帮他们排忧解难,拉近师生之间的距离,消除他们对自己的畏怕、顾虑。经过自己的努力,学生还是比较喜欢我的,许多学生课间都爱找我聊天,有一些心事或生活中碰到什么事或问题也会找我谈心,找我帮助、解惑。

二、课堂上多鼓励、表扬,让学生对学习有信心

我认为课堂上一个很重要的环节就是:老师多用赞美性评价,一串串温馨评语既鼓足孩子们乐于参与的信心又让他们的内心温暖!给学生们创设一种平等、自由、民主的学习氛围,时时处处尊重他们的人格和身心发展规律。例如”你看她说的多好啊!“”xx同学很自信,能举手回答问题“。”某同学这节课表现的最棒,回答问题三次“,”同学们听听,xx同学今天的表现比上节课还好,努力吧!老师永远支持你“,”大胆地说出来,勇于发言,展示更完美的自己“等等。

三、教学内容生活化,让课堂漫溢真情实感

伟大的教育家陶行知先生曾提出:”生活即教育。“并强调:”教育要以生活为中心,没有生活做中心的教育是死的教育。“

教学过程要联系学生的生活实际,避免空洞说教,使理论知识融入生活中去,这样才能使学生信服,觉得学有所用,从而激发学生兴趣,增强学生情感体验,使教学过程充满情趣和活力。所以,我上课会很注意联系学生生活实际,举一些与学生生活紧密联系的通俗易懂的事例来教学,或让学生自己来举例,谈认识、体会。这样学生就会觉得知识就在我们身边,是与我们息息相关的,学习兴趣就会提高。

四、”放收自如“,让课堂充满色彩。

”放“是指不要怕孩子暴露问题,要解放孩子的身心,要尊重学生的思维成果。一些看似错误的回答也可能蕴含着创新的火花,教师不要轻易否定学生在深思熟虑的基础上的答案,不要把教材上的结论强加给学生,要允许学生对问题有独特的见解。”收“是指在尊重孩子多种答案的基础上,还要引导他们推敲出尽可能完美的答案。

总而言之,新课改的灵魂是要挖掘、发挥和发展学生主动性、积极性和创造性。教师组织教学必需贯彻这一”灵魂“精神,搞好师生互动活动,当好学生学习同路人的角色,保证在课堂上师生一起主动积极地活动,师生之间展开直接地、面对面地交流与对话,学生才能获得真实情感、鲜活的知识,并获得人格的陶冶与健全。所以,今后我们在课堂上要变教师的”一言堂“为师生的”众人说“。变教师的”独白式教学“为师生”对话式教学“。这样,既有助于学生主体的凸现,又有助于新型师生关系的培育。让师生都成为科学的主体,从而实现师生在互动中共同探讨、研究、切磋、互补、交流,使课堂成为一个思想碰撞、心灵交汇的摇篮,成为一个互相合作、共同体验的空间。进而打造激情有效的”美丽课堂。