职业口才课程，既是高校教学的实操课程，又是职场模式的创新实践。这里是编辑给大家分享的平面设计职业素养教学方法探索优秀9篇，欢迎参考。

职业素养心得体会范文 篇一

先做人，后做事，一个企业的成长，离不开员工的努力；一个员工要有个人发展，也离不开企业这块平台，良好的品质和人格是做人的根本，也是做事的基础。所以，职业素养是每个员工所必须具备的素养，员工好的职业素养，将是我公司整体风貌的展现。简单而言，职业素养是员工对自身工作了解与适应能力的体现，一个优秀员工应该具备十大职业素养包括：敬业、主动、责任、执行、品格、绩效、协作、智慧、形象、发展。

一、敬业：只有你善待岗位，岗位才能善待你。

什么是敬业？敬业，就是尊敬、尊崇自己的职业。如果一个人以一种尊敬、虔诚的心灵对待职业，甚至对职业有一种敬畏的态度，他就已经具有敬业精神了。一个人，如果没有基本的敬业精神，就无法成为一个优秀的人，更难以担当大任。只有把工作当成事业来干，才能长久，才能卓越，对待工作不是一般努力就可以，而是虔诚，不是尽力而为，而应全力以赴。我们每个人都有责任、有义务，责无旁贷地去做好每一项工作，我们都应该为工作尽一份心、出一份力。

二、主动：从要我做到我要做。

人才不是一个具有专业知识，埋头苦干的人，而是积极主动，充满热情，灵活思考的人。在公司，一个合格的员工不只是被动地等待别人告诉他应该做什么，而是应该主动去了解和思考自己要做什么，怎么做，并且认真地规划它，然后全力以赴地完成！所以说，公司的壮大是离不开我们每一位员工的积极性，主动性和创造性！我们要尽力贡献我们的力量，发挥我们每一个人的智慧，机会是垂青于有准备的人，只要我们在工作中主动运用我们的大脑，让好点子如泉水般涌出，我们便会找到属于自己的最佳坐标。

三、责任：会担当才会有大发展。

在职场中，责任感和发展的空间和机会往往是成正比的，也就是说，越敢于承担，越有大的发展。对于一流的员工来说，工作永远没有打折卡，因为他们知道，对工作打折，也就是对自己的前途和发展打折没有任何一个单位，会将重担交给一个工作上不认真负责、处处偷工减料的人。同时，一个一流的员工，还是一个优秀的责任承担者：一旦出现问题，不找借口、不推诿责任，而是主动承担，并懂得反思，避免同样的错误再次出现。这也是一流员工应该具备的良好品格，敢于担当的人，才能真正挑起大梁，获得更大的发展机会！

四、执行：保证完成任务。

执行力是所有企业都非常看重的能力，这也和每一个职业人士的发展密切相关。要想保证完成任务，就要做到四个到位，也就是心态到位，姿态到位，行动到位，方法到位。这四个到位很好理解，却并不容易做到。

心态到位，才能在思想上认真投入，心无旁骛的专心一志将事情做成。而这种不达目的不罢休的态度，就是石头见了也会点头的。姿态到位，就是为了达到目标，要有百折不挠、穷尽一切可能的信心和勇气。行动到位，也就是为了达到目标，要付诸怎样的实际行动，如量化自己的工作，比如今天必须要完成多少稿件，要打多少个电话，访问几个客户技巧到位，就是要有方法，运用智慧，使工作能够高效完成。

五、品格：小胜凭智，大胜靠德。

就是说小的胜利要靠我们的智慧去争取，而大的胜利和发展，则必须依靠我们的品德。纵观那些杰出的成功人士，或许他们成功的过程各不相同，但有一点却是相同的：优秀的品德。在职场中，凭着一些小聪明或者是小谋术，或许能够取得一时的成绩，但要想获得真正大的发展，则必须以德服人。

六、绩效：不重苦劳重功劳。

在职场中，我们经常会看到这样的现象：很多人工作勤勤恳恳，一年到头忙个不停，干得比任何人都多都努力，但却总是在原地踏步，提升发展的机会似乎总也轮不到他们。到底是什么原因造成了这样的局面？答案是，苦劳重要，功劳更重要，否则，所有的苦就是白辛苦，是没有效益的苦。老黄牛只有插上绩效的翅膀，给单位创造出真正的效益，那么才能只有这样，才会才能获得更好的发展。

七、 协作：在团队中实现最好的自我。

随着竞争的日趋激烈，独行侠的时代早已过去，团队精神已越来越被企业和个人所重视。任何一个企业，如果只是一个人优秀，而不是大多数人优秀甚至是人人优秀，那么这个企业不要说做大做强，连起码的生存都会有危机。同样的道理，如果如果一个人只想着自己的发展，而不想着团队的整体发展，至考虑自己的利益，而不顾及整个团队的利益，那么这个团队就是一盘散沙。而团队没有发展，那么个人的发展自然也就无从谈起。所以，只有将自己真正融入团队，那么才能实现最好的自我。

八、智慧：有想法更要有办法。

要想成为一流的员工、获得最快的发展，有一点非常重要，那就是做智慧型员工，不是简单地用手，而是用脑、用心去做事。加一点智慧的佐料 工作的汤就会鲜起来。

同样的问题，用不同的方法去解决，产生的结果就会完全不同。如果方法选对了，那么效率就会大大提高，成本就会大大降低。而有想法更有办法的员工，自然也是单位最器重的。

九、形象：你就是单位的品牌。

每个企业都有自己的品牌和形象，而这样的品牌和形象，很大程度上是靠员工树立起来的。自己的一言一行、一举一动，都可能成为别人眼中对这个企业的印象。

十、发展：与单位需求挂钩，才会一日千里。

职业素养该怎么写 篇二

今年3月底参加了由海虹教育公司组织的《职业素养礼仪》课程，有幸聆听到了彭清清老师关于“社交礼仪”的讲座。其中含有：仪表礼仪、仪态礼仪、言谈礼仪、名片礼仪、介绍礼仪、座次礼仪、拜访与接待礼仪、就餐礼仪、电话礼仪等9个部分。

无论在什么时候，我觉得良好的修养，优雅的谈吐，以及一颗充满爱的心灵，一定可以活得足够漂亮，活出一种精神，活出一种品质，我热爱学习，在不断的学习中可以让我的思维变得更广阔。下面是我个人在本次职业素养礼仪课程的一些感想：

1、敬酒礼仪。谈起酒，这个日常生活很常见，最重要的是敬酒要有序，一定要把握好次序。领导互相敬完，才能轮到自己敬。敬酒的时候，右手端酒杯，左手托杯底，在碰杯的时候，自己的酒杯要低于对方的酒杯。碰杯就要说敬语。然后再生活中会比较容易忽视的，敬完酒，不能马上转身，要目视对方，后退两三步以后再走，在这样的一个社交场合的礼仪，虽然只是一个简单敬酒动作，但会影响到你给对方的一个印象。

2、仪表的重要性。给人的第一印象中你的仪表占55%，你想给别人什么样的形象，那就要给自己的角色定好位。在不同的场合穿不一样的服装，不能你想怎么穿就怎么穿，在庄重的场合穿休闲服装，这样不行太休闲会显得很随便，要注意场合。然后服装要符合大众的审美，彰显自己的个性，但不要刻意的太彰显自己的个性，平常我习惯性追求不一样的个性服装，夸张的欧美街头风，学艺术的同行人觉得这样的服装还蛮好看的，但是其他行业行的人看起来，就会觉得你的服装很怪异，是不是这个女孩行为也很怪异，是不是很难相处，这样往往会让别人拉远与自己的距离，所以以后，你想给别人呈现一个什么样的形象，要多在仪表上下功夫，在服装的颜色、款式、面料、图案、工艺、配饰等等多去研究研究，每天以最完美的搭配去展现，做一个漂亮、有气质的女子

3、一定要进行有效的沟通。言谈一定要清晰简洁、通俗易懂，然后还要多多的学会去赞美别人。在这节礼仪中，让我学到，在生活中怎样与不同的人去沟通，根据不同的人采取不一样的沟通方式，沟通不是看你说的话有多少，而是看你说的话能不能说到别人的心坎里去，举个简单的例子，如果是个年长者，那么你就跟他聊当年的成功经验；成功者，就聊成功者创业的过程；一般男士，聊平平安安、平平淡淡就是真；中年女士，聊子女；青年女性，聊时尚服装；大学毕业生，聊理想；中学生，聊偶像等等，在生活中这是一门最有用的艺术，学会做一个会说话的女子。

细节决定成败，通过《职业素养礼仪》的学习让我懂得了生活中的事从细小做起，从点滴的礼仪素养做起，虽然课程结束了，但最重要的是怎样学以致用，我要将这些职业素养执行于生活和工作当中，不断的用礼仪的准则规范自己，只有不断进取，才能使自己在这方面有所进步和提高。

职业素养 篇三

兴趣与创作责任感是成就优秀表演艺术人才的前提。所谓兴趣，有对职业的兴趣、对创作的兴趣、对生活的兴趣，有对各种大小事物的兴趣。兴趣的深化，便是对艺术创作的强烈欲望，是演员创造完美形象的原动力，是点燃演员艺术激情的火种，也是演员能否在未来演出中发出光彩的先决条件。兴趣的构成有两个方面，一是把前面所提到的兴趣化为演员自身的一种内在的需求，而不是被迫的、暂时的，或忽冷忽热的；二是兴趣应该浓烈、广泛，且越多越好。这不仅因为表演艺术是综合性极强的艺术，也由于生活中的人千差万别，所以演员所要创造的形形的艺术形象及其生活也是不可能相同的。因此，了解生活、体验生活，应该成为演员职业生命中不可缺少的重要部分。表演艺术创作，不同于其它行业工作，如工、农、商、学、兵，只要从业人员对自己的事业热爱，全心全意，尽职尽责，开拓创新，就可以把自己的工作做得出色，并不一定需要广泛的兴趣，甚至在很多情况下，在某种程度上，还要对兴趣加以抑制。而演员创作无论在创作之初，还是创作过程，都要对他所要创造的形象倾注强烈的创作冲动与欲望。如果能将兴趣演化成创作冲动与创作欲望，并投入到演员全部的艺术生命、艺术追求之中，贯穿于艺术创作的始终，演员的专业责任感就必然会在表演艺术创作实践中得到升华。

二、学演戏，先要学做人

在戏剧表演圈里，人们都会听到教师或学长们常说这样一句话“先学做人，后学演戏。”这虽是经验之谈，内涵却十分丰富。很多前辈艺术家对此有着深刻的认识。许多著名表演艺术家都是以自己优秀的品德和高尚的人格，为演艺界乃至全社会树立了榜样，受到世人的尊重，自然也为后辈演员所效仿。其实，任何一个富于创造力的优秀演员，在进行艺术创造活动过程中，都会以自己的人生观、价值观、人格的力量，以及品行道德为“后景”，潜移默化或直接地影响和作用于自己的创作。现实社会中，有形形的人，用“物以类聚”的眼光看社会，而形成“近赤者朱，近墨者黑”的人际分类，演员要创造形形的人，就不得不接触形形的人，能否正确把握自己的做人取向，成为是否能成就演员事业的关键。一个好演员，首先应该是个好人，爱生活，爱朋友，爱他人，懂事理，明是非，为人正直，待人谦和，心地善良，至真至诚。只有这样，才有资格做一个演员，才有可能创造出真、善、美的艺术形象。著名戏剧教育家斯坦尼斯拉夫斯基对演员的道德十分重视，他认为：演员的道德在建立创作前的状态上起着一种主要作用。演员创作中最危险时刻是“等待”，“长时间地等待自己的出场和在表演间歇中无所事事，离开剧场是不行的，而在等待的时候又没有事情可做。……于是有了下列现象：看手机、发微信、闲聊天，散布谣言，谈论是非，讲笑话。就这样一天天过下去。……这是道德腐败的根源。”我引用斯坦尼斯拉夫斯基的这段话，是因为本人强烈反对演员职业素养道德败坏的现象。其实，学做人如此，学演戏也是如此。没有优良的品质，不能成为好人，也就不具备成为好演员的基本素质。

三、既有激情，又能控制

所谓“激情”，是指强烈的、具有爆发力的情感。如狂怒狂喜、极悲极怨等。古今中外，几乎没有一位艺术家不把创作激情的价值看作重之又重。做一名演员，不仅要有激情，而且还要善于体验激情、表达激情和创造激情，更需要控制激情。它代表着一个演员的创作功力、个人修养以及对形象的把握能力。大家都知道，生活中人的情感，都是释放容易控制难，而感人之处恰恰在于控制。应该注意的是，演员所需要的控制，绝不是指那种理性的和技术性的局外指点或机械摆布，也不是外部肌体上的关于力的简单调节，而是一种与激情相伴而生的高级心理自我控制，是演员的文化知识、生活阅历、艺术修养、创作技巧的综合体现。我们常见一些演员在表达激情时，声泪俱下，泣不成声，导演如此要求，演员也自觉十分动情，但凭心而论，观众并不以为然，甚至产生反感，那正是因为演员不懂控制，滥用激情的缘故。在这我特别强调音乐剧演员歌唱时的激情与控制力，如果没有声音控制力，激情一旦爆发，声带也会撕破何谈音乐的美感！因此，培养演员对激情的控制把握能力，就显得十分重要了。俄国著名演员连斯基说得对：“中等的敏感加上自我控制创造出一般的好演员；只有极端的敏感加上充分的自我控制才是伟大的演员。”

四、热爱表演，追求完美

当今，在演艺圈里，总有那么一些人，自命艺术家，要么为钱，要么为名，要么只爱艺术中的自己，要么自欺欺人，甘作任人摆布的玩偶。这种现象在演艺界如再不加以制止，将后患无穷。做一个好演员必须具有为艺术献身的精神。伟大的表演艺术家们，无一不是将自己的生命与自己热爱的表演艺术事业连在一起。他们对表演艺术的爱不仅仅是一种简单的兴趣和爱好，而是一种义不容辞的责任、一种忘我的精神。他们把自己的一切都奉献给观众。他们在创作中是全身心的投入，包括整个生命和全部感情。事实上，我们曾不止一次听说，甚至亲眼目睹，很多演员是以自己的生命为代价，换取艺术上的成功和追求艺术上的完美。伟大的表演艺术家劳伦斯•奥立弗一生中成功地创造了一百多个艺术形象，受到全世界观众的爱戴。评论家们在谈论他的表演艺术时说：“(劳伦斯•奥立弗)在扮演哈姆雷特时，他的胸口、双手、胳膊和头部都受到无数次的创伤，还多次从马背上摔下来，甚至一次倒栽葱似地跌进湖里；扮演《戏剧皇帝》时他跌断踝骨；拍摄《理查三世》时胫骨中箭；舞台上扮演钟楼怪人时，撞碎了软骨；一次拍摄中，因刀砍进摄影棚的灯光调节器而受到电击；在出演《批评家》时，他用一只手抓住一根细铁丝悬空40英尺……这一切并非全凭饶幸才免受重伤，而是来自他的苦练和功夫。”在演艺界，许多优秀表演艺术家的艺术生涯中，类似的例子，举不胜举，如梅兰芳、盖叫天、于是之、周润发、成龙等为代表的众多表演艺术家，他们为从事表演艺术工作的演员群体树立了良好的榜样。他们的敬业精神，对于演员的成熟成才，有着极为珍贵的借鉴价值。凡有成就的演员，无不对表演艺术表现出一种超乎常人的执著精神，对创作有着始终不懈的苦苦追求，以至犹如对情侣的迷恋不已、如醉如痴。演员陈道明在很多熟悉的影视作品中，为我们塑造了丝丝入扣的人物形象，他曾经为演好戏在故宫背台词吓到游客；在家揣摩人物时吓到自己老婆。他是为戏而生的好演员。这种艺术态度是严肃而庄重的，是神圣而艰苦的。人们常笑演员是疯子，或许，就该疯在这种不顾一切、知难而进的追求中。

五、艺无止境，永葆个性

求新求异、永不满足的心理品质，来自表演艺术本身对演员的要求，原因就在于塑造的人物与表现的生活，要像生活，却又与生活远不一样。这就是德国戏剧大师布莱希特所说的“陌生感”，追求这一效果，就要求演员在艺术生活中标新立异、独树一帜，但这种才能，并非演员先天就有，大都在职业生涯中逐渐养成。表演艺术的魅力，在于创造，而创造的本质，在于它的不可取代的艺术个性。表演艺术之所以特殊，演员工作之所以常常对人们产生一种神奇的诱惑力，很重要的一个因素就是它每每要向观众推出一个个鲜活而独特的艺术形象，他们既为生活中所熟悉，而又为身边所难寻。这一创作现实，为观众所羡慕。一个多产的演员，往往在很短的时间里，要接二连三地接受创造数个甚至数十个不同的艺术形象的任务，有时，几乎同一类型的角色会同时派在一个演员的身上，结果他所创造出来的形象，多是形貌相近、难分彼此的。创造力的枯竭将他带进足以使之艺术生命终结的境地。著名演员唐国强的艺术创作生涯的前期就是如此，如果不是唐国强在全国观众及戏剧评论家的一片责难声中，以自己的坚强意志重塑自我，奋起创新，塑造出“诸葛亮”“雍正皇帝”“”等有血有肉的艺术形象，他的艺术生命恐怕早就被所谓的“英俊小生”给葬送掉了。唐国强的艺术创作经历，就是艺术家艰苦创业的真实写照。它告诫所有从事艺术创作的人们，没有顽强的意志品质，没有坚韧的创新精神，就不可能获得举世瞩目的艺术成就。另外，值得一提的是，当今许多演员，特别是年轻美貌者，在对表演艺术创作理论的认识上，他(她)们能够理解创新的意义，而在表演创作实践中，却难以接受创新的实际。为了避免破坏自己的“形象”，而放弃艺术实践机会的演员们，其实，她(他)们只配做陈设，而不配做演员。她(她)们的所作所为不但为自己的前途酿就了悲剧，同时也给表演艺术界带来啼笑皆非的无奈。为使更多的演员具有艺术创新的创作心理品质，成为表演艺术创作领域中的优秀者，应注重从以下三个方面培养自己：首先，从生活中吸取营养，观旧见新。著名雕塑大师罗丹有句很著名的话：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”应该说，观察生活，是演员创作的基本功，亦是演员创作的天赋条件，但善于从被观察对象中敏感地觉察到特殊的内涵与特征，善于分离出艺术营养来，不是可以简单地用天赋条件所能涵盖的，善于对事物举一反三，是成就伟大演员的重要功力之一。创新的源泉仍是生活，任何不符合生活的创新，都是不切合实际的。其次，独立不倚，别出心裁，可以开辟创作新径。尝试改变自己的思维方式、行为方式以及人类感情的表达方式是展现演员表演创作才华的又一途径。古人说得好：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”表演艺术实践往往就是这样，那些有突出和独特创造力的艺术家，常常不受太多束缚，不愿遵从传统习惯，不沿用他人惯用的创作模式，不盲目信守某些创作法则，很少循规蹈矩，因此，他们的艺术思路极为开阔，忽而逆向，忽而跳跃，甚至无规律可循，从而获得出奇制胜的艺术效果。演员，是新的艺术形象的创造者，不是已有形象的模仿者，也不是任导演摆布的木偶，更不是剧作家语言的立体翻译和传声筒。因此，他需要一种为创作所必备的品质，正如郭沫若所说：“须要存个前无古人后无来者的心理。”创新是一种高级工作，关键在于勇气和积累。最后，演员要学会“爱自己心中的艺术，而不是艺术中的自己。"在艺术创作过程中，没有丑陋的艺术形象，只有丑陋的自我；没有小角色，只有小演员。那些爱慕虚荣、怕破坏自己外貌形象的人们，是做不成演员的。斯坦尼斯拉夫斯基说得好：“……在我们这门事业中诱惑人的东西是太多了……经常处在大庭广众间，表现自己，使自己显得好看，接受……夸赞、阅读赞美的评论文章等等习惯这一切都是大诱惑物，(它)会使我们习惯受人崇拜，会把我们宠坏。于是会出现一种……抚弄自己渺小的演员自尊心，使它酥痒的要求。怀着这种兴趣，心地就要变得十分卑鄙龌龊，这样的生活不会使态度认真的人高兴多久，然而舞台的诱惑却会使肤浅的人沦为奴隶，腐化以至于毁灭。”要成为新时代的优秀演员，迈入表演创作的最高境界，只重视知识、天赋与技能的提高是远远不够的。实际上，更为重要和真正起主导作用的，往往正是职业素养。只有重视演员人格、意志品质、道德修养和精神因素的诱导与开掘，使创作者的内部知识结构与才能结构作用于斯，从而产生一种精神上的自觉，发挥其巨大的创作潜能，去感悟表演艺术创作的奥妙，才能获得表演艺术创作腾飞。

职业素养该怎么写 篇四

细雨霏霏中，我们一行人来到74中，聆听河师大王茝教授的讲座，这次讲座让我印象深刻。

说实话，在看到这个讲座主题的时候，我是没有什么期待的，预想着又是一些老生常谈，大道理一堆的无聊闲谈。但是我错了。

我一下子就被吸引是因为王茝教授的名字，我瞄了一眼，不认识。不过没关系，我快速请教度娘，还好度娘挺靠谱，告诉我这个字念chai。后来王教授又给我们做了讲解，茝，古语中一种香草，因此，王教授笔名即为王香草，底下一众听众忍俊不禁。也许者就是所谓大俗即大雅吧，但让人印象深刻。

王教授先给我们来了一段演讲，是写在他女儿成人典礼上家长代表的发言，用三个故事引出了不同的道理，浅显易懂，呈现出了不一样的父女情怀。我听到了最动听的一句话，父母与孩子的相遇是宇宙间最美的相遇。最好的相遇，是我遇见了你，而你，又恰好喜欢被我遇见。

王教授是一个善于讲故事的人。

关于教师职业道德，王教授对每一条都展开进行了分析，关于爱生、风险、育人等我不想赘述，但是王教授对于爱国的看法与观点让我感到耳目一新。很多人都问过这个问题：我们为什么要爱国？也许跟我是政治老师有关，我很关注这个问题，有更多的人问过我这个问题，而我始终没有找到一个更好的答案。但是王教授却能自信满满的告诉我们说：爱国不需要理由，不爱国才需要理由！两弹一星功勋科学家、理论物理大师彭桓武学成后，千方百计回国，没有传票，走了英国皇家海军的“后门”才最终回到祖国。他说：回国不需要理由，不会过才需要理由。学成归国嘛！这本就是顺理成章的事情，哪有那么多为什么？

王教授的幽默风趣、才华横溢、出口成章都深深的吸引了听众，但是我却牢牢的记住了这句话：爱国不需要理由，不爱国才需要理由。这份爱国情怀，这份民族自信值得我们每个人铭记与学习！

员工必备的职业素养 篇五

四年的时间一眨眼就快过去了，我们即将离开大学步入社会。大学是一个对大学生不断雕琢、塑造的场所。我们大学生就好比是商品，无论好坏如何最终都要放在市场上亮相一番。所以在大学阶段做好职业规划和提升职业素养是非常重要的一个环节，懂得这方面的知识对我们大学生将来的就业无可厚非是有帮助的。可是作为一个大学生，像许多人一样，我也对未来就业所要具备的职业素质与能力充满了困惑，对企业需要什么样的人才更是一头雾水。在为期3天的职业素养提升与就业指导课上，老师和公司领导给我们很多的建议和指导，对我们日后在社会上大有裨益。

随着我国市场经济的建立和完善，经济全球化不断深进，科技进步日新月异，综合国力竞争日益激烈。在高等教育大众化的背景下，高校毕业生的就业形势日益严峻。社会对人才的需求及对大学生职业素养、职业技能的要求日渐提高，大学生就业指导和职业教育已引起了高校和全社会的广泛关注。构建大学生职业教育与发展服务体系，有助于提高大学生的就业率，提升大学生就业质量是解决大学生就业问题的长久之策。为顺应形势，高等学校应不断加强大学生职业教育，切实提高职业教育的针对性和实效性，满足社会对人才的需求和学生自身成才的需要。

作为一个大学生，对职业认识不强是客观存在的大问题。对职业认知不够，从而导致大学生在择业的时候，不能从自我认识出发，不能从兴趣、价值观、能力等方面深入分析自身特点，选择适合自己的职位。

在整个大学学习过程中，学习的目的性、方向性不足。或许，再考大学的时候，很多人能明确的认识到自己喜欢什么、知道将来选取那个专业。但这并不意味着随着高考压力解除，接触到不同于高中被动式学习的环境，每个　www.kuaihuida.com　人都能够明确的知道将来自己要走上什么样的道路。很多学生要么对学习感到很茫然，要么就跟风的去考取各种各样的证书。最终直到毕业的那一天，才认识到大学四年的时间并没有得到充分的利用。这也将导致择业的时候，不清楚职业的具体要求，对选择的职业不喜欢从而跳槽，或者没有获得所择职业要求的能力，在升迁的路途中并不顺利。

通过这次职业素养提升与就业指导课，老师进行了比较系统的择、就业思想和技巧的教育。通过对本课程的学习帮助我们正确地把握目前就业市场的需求形势和国家、各省市有关大学生就业的制度和政策，按照社会需求确立就业期望和就业心理，树立正确的择就业观念和就业取向，了解大学生就业程序，把握一定的就业技巧，以保证能够顺利就业。同时，进行相关的职业知识、道德、素质教育，使偶们更加了解我国目前的就业趋势和职业必备素质和技能，尤其是了解独立创业必须具备的素质和能力，使在毕业后能够进行独立创业，为国家排忧解难。

老师所讲授的内容很具有实际意义，对于提升我们在职业能力素质方面有很大的促进作用，让我了解到许多职场方面应该注意的事情。这对于我们马上要面临就业问题的学生有着非常大的意义。

那么该如何提升职业素养呢？我觉得我们应该从日常的学习生活的点滴开始。细节决定成败，职业素养要从生活的细节开始培养，注意良好的生活习惯的形成，在专业学习和实习中培养。在校大学生要把握专业学习和实习的机会，主动积极发挥自己的才能，大胆地锻炼自己的各项能力，提升职业素养。同时也在社会实践中提升职业素养。我们还可以利用假期参加社会实践，无论是否从事与专业相关的工作，这都是很好培养职业素质的机会。只要树立“职业神圣”的观念，就会从你从事的每项工作中得到自己想要的职业素质并加以培养。同时，能从实践中改进自己以前不足的职业素质理念，不断的培养自己、提高自己，使自己的职业素质得到不断的升华。

大学生职业素养的培养不能仅仅依靠学校和学生本身，社会资源的支持也很重要。很多企业都想把毕业生直接投入“使用”，但是却发现很困难。企业界也逐渐认识到，要想获得较好职业素养的大学毕业生，企业也应该参与到大学生的培养中来。可以通过企业与学校联合培养大学生，提供实习基地以及科研实验基地。企业家、专业人士走进高校，直接提供实践知识、宣传企业文化，就如这一次课程安排中有企业家来给我们讲解。同时要完善社会培训机制，并走入高校对大学生进行专业的入职培训以及职业素质拓展训练等。

总之，大学生职业素养的培养是目前高等教育的重要任务之一，而这一任务的进行，需要大学生、高校及社会3方面的协同配合才能有效。

职业素养的内容范文 篇六

1．树立职业素质养成教育理念

学校要真正推行职业素质养成教育，就必须树立职业素质养成教育办学理念，它决定着学校职业素质教育的类型和内容，决定着职业素质教育的价值取向和方向。学校要树立职业素质养成教育理念，并能在旅游专业教学中，真正以培养学生的职业素质为核心展开教学活动，并积极研究职业素质养成教育的内容，明确其蕴含的内容是很广泛的，包括知识、能力、人格、涵养等，只有树立素质本位的教育思想，职业素质养成教育才能获得成功。

2．明确职业素质养成教育的目标和内容

随着我国旅游行业的迅猛发展，企业对员工的职业素质要求更高了。其中，对员工职业素质的要求更多地体现在隐性方面的素质要求上，也就是对员工的人格修养和品质方面应具备的职业素质要求很高。因此，根据旅游行业的发展特点，学校要明确职业素质养成教育的目标是培养旅游专业职业素质人才。具体内容更要详细斟酌，笔者认为应包括以下内容：

（1）诚信爱岗敬业的职业道德；

（2）具有服务和责任意识；

（3）具有团队协作能力和沟通能力；

（4）具备职业心理和职业习惯；

（5）具有应急处事能力和学习创新能力。学校在人才培养方面，要综合这几方面的内容，进行教育内容创新，才能真正培养出高素质的职业人才。

3．丰富教学内容和教学方法

学校要根据学生职业素养的需要，根据行业发展的需要不断丰富教学内容和教学方法。要建立以职业素质培养为核心的课程体系，其中，要包括隐性课程，要开创旅游专业职业素质养成教育的文化模式，通过课程化教育模式和企业顶岗实习模式的综合应用，使学生能不断体验，不断进行感悟实践，使学生在体验和实践中能提升自身的职业素养。在教育的过程中，要根据教育的具体内容，选择合适的养成教育的方式途径，使各种方法能有机融合，促进学生职业素养的综合发展。

4．建立有效的旅游专业职业素质考评体系

要通过考评体系的建立，对职业素质人才培养的过程进行动态管理，不断调整完善教育内容方法，使职业素质养成教育能够沿着正确的方向发展。具体而言，考评体系要包括以下内容：认知测试、行为考察、实验测试，要重视考核评价的过程性，能以职业素质养成教育的实施过程为主线进行考评，通过考评促进学生职业素养的有效提升。

二、结语

对职业素养的理解范文 篇七

关键词：高职学生；职业素养；培养路径；实践教学；顶岗实习

改革开放30多年来，我国经济社会各方面均取得了长足的进步和发展，已经成长为世界制造业大国，当前正处在向制造业强国转型升级的过渡期，产业的转型升级需要诸多条件的保障，其中人才，尤其是大批符合社会需求的高素质技术技能型人才是重要保障。近年来，我国不断加大教育投入，职业教育发展迅速，技术技能型人才数量上的缺乏已经得到一定缓解，但从业人员在职业素养方面的问题却日益凸显，普遍存在职业道德不高、敬业精神缺乏、责任心不强等问题，并且已经成为制约我国经济社会健康发展和产业转型升级的重要障碍。因此，作为以培养高素质技术技能型人才为己任的高职教育，有必要认真思考和研究有关学生职业素养培养的问题。

一、职业素养的内涵及特征

（一）职业素养内涵

由于研究的出发点和侧重点不同，学者们对职业素养内涵的理解各不相同，经过整理和归纳，我们对职业素养的理解可以分为广义概念和狭义概念。广义的职业素养是职业内在的规范和要求，是个体在职业过程中表现出来的综合品质，一般认为由职业道德、职业意识、职业习惯和职业技能四大要素构成。[1]狭义的职业素养不包括职业技能，我们日常提到职业素养多指其狭义概念（本文中采用狭义概念）。职业素养是内在素质，决定着从业者的职业行为，职业行为是职业素养的外化表现。

（二）职业素养特征

职业素养作为职业人在职业活动中表现出来的综合素质，它具有区别于其他事物的特征。

1.间接性

职业素养的养成和考核具有间接性。我们知道职业技能考核方式多，易量化，比如查看相关职业资格证书，举行考试等方法，而职业素养则不然，很难直接通过量化考核获知，即便是一个在职业素养问卷获得高分的人，也并不一定就具备良好职业素养，它的考核更多的是采用间接的方式进行。同样，职业素养的养成也是如此，它需要一个长期的、渐进的过程，难以直接养成。

2.关联性

前面我们讲到“职业素养是内在素质，决定着从业者的职业行为，职业行为是职业素养的外化表现”，也就是说一个职业人的职业行为能不能达到要求，一定程度上是由这个人的职业素养高低决定的。据此，有学者提出，以职业素养为代表的“软素质”决定着职业技能“硬素质”的高低。

3.双重性

职业素养双重性是指不同职业的素养要求既有不同又有相同，即职业素养共性和个性。不同职业由于在工作环境、工作内容等方面的差异，所以职业素养要求当然会不同，但同时，我们在生活中又经常看到有这么一群人，他们可以在多个不同的职业上都能表现出很高的职业素养，例如一个人可以既是一名好认真负责的好老师，同时又是一位有良好社会责任感的成功企业家，这是因为不同职业的职业素养要求除了有个性外，还有相通的共性，比如任何职业都需要从业人员具有爱岗敬业、认真负责的职业素养。

4.发展性

职业不是自古就有的，也不会永远存在，是随着社会经济发展而出现、变化直至消失的，职业素养的内涵也遵循这样的发展规律，任何时代的职业素养都会留下时代的印迹。例如：早期人类在开采自然资源时，注重的是效率和产量，而随着人们对环境保护重要性认识的提高，环境保护开始成为资源开采中是不容忽视的内容，相应的职业素养内涵也把环境保护的内容纳入其中。

二、职业素养的重要性

通过实践，人们已经充分认识到职业技能的重要性，重视程度也随之提高，但是对于职业素养的重要性却认识不足，这一现象在高职教育的人才培养中表现的尤为明显，它直接导致高职教育片面追求技能培养，忽视了对学生职业素养的培养，这也是出现当前从业人员职业素养不高的重要原因。因此，正确认识职业素养的重要性是培养合格人才的重要前提。“素质冰山”理论认为：个体素质根据表现形式的不同，可以分为占1/8的表面“冰山以上部分”和占7/8的深藏“冰山以下部分”，表面的1/8包括个体的知识、技能等显性素质，冰下的7/8包括个体的职业道德、职业态度等隐性素质。显性素质容易被人们识别，例如技能证书、学历证书等，它可以判断一个人是否称职；隐性素质则不易被考量，它可以判断一个人是否优秀。7/8的隐性素质支撑着显性素质，显性素质是隐性素质的外化表现。“素质冰山”理论是职业素养重要性的最好理论依据。另外，从企业选人、用人方面来看。“德才兼备，以德为先”是企业选人、用人标准，良好的职业素养是“德”的重要组成部分，也是企业用人的首要标准。2014年，在笔者参与的一项关于企业最看重的毕业生素质调查中，61.8%的调查对象选择了工作态度、职业道德、吃苦耐劳的品质，20.9%的受访企业选择工作经验，15.3%选择专业技能，选择其他素质的占2%。大多数受访企业认为员工的专业技能和工作经验，可以从专业培训和实践锻炼中获得，而如果缺乏积极的工作态度和良好的品质，一切都将无从谈起。

三、当前高职教育在学生职业素养培养中存在的问题

（一）高职院校对职业素养内涵界定不准，重要性认识不足

如前所述，大家对职业素养内涵的界定，尚未形成统一、权威的认识，这在一定程度上造成高职院校对职业素养内涵界定不准，重要性认识不足，导致在人才培养时，对学生职业素养的培养只是一笔带过，流于形式。在这种认识的指导下，很多高职院校都认为只要学生毕业时能掌握一门职业技能，人才培养任务就算完成。在教学资源分配时，主要教学资源都集中于职业技能培养。我们在许多高职院校都可以看到，实训中心、实楼一栋挨着一栋，气势雄伟，甚是壮观，但是由于对职业素养培养的忽视，当你走进这些地方时，却发现学生在实训过程中，不注意对实训设备的爱护，实训材料浪费严重，秩序混乱，完成任务后，连最基本的器材整理都没有，着实让人有一种“狼藉”之感。这些认识上的不足已经严重影响到人才培养质量。我们很难想象这样的培养理念，能培养出符合产业转型升级需要的高素质技术技能型人才。

（二）高职院校职业素养培养方法有限，效果差

职业素养的培养有别于职业技能，一般认为，职业技能是个体在先天禀赋和后天学习共同作用下，形成的一种长期的、稳定的的特征，例如一名优秀的歌唱家，他就需要有先天的音乐天赋，再加上后天的专业学习。然而职业素养不是先天就有的，是后天培养而成的。[2]在职业素养培养方面，目前高职院校主要的做法是实训指导老师的空洞说教，公共基础课的辅助培养等方法，缺乏系统、有效的培养方法，这也是出现上述实训场地乱像的重要原因。

（三）高职学生职业素养考核缺乏科学、有效的考核体系

考核的重要性众所周知，它是培养学生职业素养的制度保障，高职院校需要建立一套科学、有效的考核体系，来保障学生职业素养考核的正常开展。但目前，由于种种原因，对学生职业素养的考核基本是空白，最多只是在毕业鉴定时，加上一句诸如“态度端正，认真负责、道德高尚”之类的词句，这些远不能起到考核的作用，更不能对学生职业素养培养提供保障。科学、有效的考核体系不仅是判断学生职业素养高低的标尺，也是培养过程中的“指挥棒”，是人才培养工作不可或缺的组成部分。

四、解决措施

（一）准确理解职业素养内涵，正确认识其重要性

如前所述，高职院校在职业素养内涵和重要性认识上的不足，是当前高职院校忽视学生职业素养培养的根本原因。要想改变这种状态，高职院校就必须改变老观念、老思想，准确理解职业素养的内涵，正确认识其重要性。只有这样，高职院校才会在今后的人才培养中，把学生职业素养培养工作放在应有的位置上，这是解决问题的前提和基础，离开了这个前提，任何方法都很难奏效。需要强调的是这种认识不能只停留在表面上和口头上，而应该充分体现在人才培养过程中，以此来指导实践。

（二）综合运用多种培养方法，注重职业素养培养体系建设

1.将企业元素融入教学，营造企业环境的教学情境

企业的工作环境、职业文化、先进管理、工程或工艺技术、信息应用技术等元素及其系统性的、整体性的融合和集成应用，这里简称为“企业元素”。[3]将企业元素融入教学意义重大，它可以为教学提供真实的企业生产场景，营造出企业环境的教学情境，让学生“身临其境”，实现教学环境和生产环境的高度融合，以环境来影响和带动学生自发、自觉地加强职业素养培养，这对于学生职业素养的培养和强化，有着不可替代的作用。目前已有部分高职院校在这些方面进行了尝试，效果良好。

2.注重发挥实训环节作用，训练学生职业素养

实践教学是高职院校教育教学的重要组成部分，是培养高技能人才的重要途径，也是实现人才培养目标的重要环节。[4]因此，充分发挥好实训环节对职业素养的培养，意义重大，也很必要。实训环节作用可以从两方面发挥：实训场地静态培养意义和实训过程动态培养意义。实训场地静态培养意义的发挥，可以通过实训场地“软文化”建设实现，例如在实训室布置时注重成果激励，在实训室走廊两边展示学生作品或获奖荣誉等，营造一种积极向上、努力拼搏的氛围；实训过程动态培养意义的发挥，可以从实训细节入手，例如实训中要求学生严守操作规范，节约实训材料，爱护实训设备等。实训环节不仅可以培养学生的职业技能，也是训练学生职业素养的重要途径。因此，高职院校要认真设计好、利用好实践环节，实现德技双馨的好局面。

3.积极发挥高职院校教师的示范作用

教师是学生学习的引路人，他的示范引领作用不容替代，因此积极发挥高职教师的示范作用，对培养和提高学生职业素养意义重大。这首先要求教师本身具备较高的职业素养，注意这里的职业素养，不仅包括教师这个职业的职业素养，还包括所授职业技能的职业素养，尤其是后者。虽然高职院校大力鼓励教师参与生产实践，但大多教师并非来自生产一线，他们对企业生产的职业素养要求并不很熟悉，从而导致在教学时，教师的示范作用发挥的不明显。针对这种情况，高职院校要有计划、分批次的安排教师到企业挂职锻炼，轮岗见习，切实发挥好教师在职业素养培养方面的示范引领作用。

4.优化课程设置，增加有关职业素养培养的课程

目前，高职院校课程体系主要由公共基础课、专业基础课、专业核心课、实习实训课以及素质拓展等模块构成，职业素养培养大多是在这些模块之中顺带提到，没有专门服务于职业素养培养方面的课程，这不利于学生职业素养的培养和提高。因此，在课程设置时要合理分配，开设相关课程，有针对性地指导和帮助学生。大致可以从以下两方面着手：（1）开设职业伦理和职业规范课程。职业伦理和职业规范课程并不等同于伦理学课和道德课，应该注重和职业相联系，和实践相联系，达到影响学生职业价值选择和职业行为规范的目的，避免误入过度强调伦理学知识的歧途。（2）以案例方式开展教学。高职教育尽管高度重视实践教学，但学生的实践经验依然缺乏，很难身临其境的理解职业素养要求，这就需要教师用案例去设置情景。例如：经济效益与环境保护的伦理选择、精益求精与得过且过的职业行为选择。同时在教学案例的选择上要多选国内案例，因为职业道德具有双重性：自然属性和社会属性，不同社会环境、社会制度对职业道德的要求是有差异的。

5.高度重视并科学组织顶岗实习环节，强化职业素养培养

高职院校的人才培养大多采用“2.5年+0.5年模式”或“2年+1年模式”，这里的“1年”或“0.5年”就是指顶岗实习的时间，它一般集中安排在毕业前的一个或两个学期。顶岗实习要求学生到企业真实工作岗位上，承担这个岗位的真实工作任务，实习期至少是半年，这一教学环节对培养学生职业素养，增长职业技能，积累工作经验非常重要。虽然当前顶岗实习工作由于它的特殊性，出现了管理不到位，岗位流动性大，学生满意度不高等问题，但它对学生职业素养培养的作用不容小视，高职院校应该充分利用好这一途径，强化学生职业素养的培养。

（三）建立科学、有效的考核体系，促进职业素养提升

职业素养的培养是一项系统工程，不仅要有合理的培养体系作为基础，还需要有科学、有效的考核体系作为保障，考核体系的缺乏同样是制约学生职业素养提升的重要因素，因此建立、健全高职院校学生职业素养考核体系势在必行、刻不容缓。但是，由于职业素养自身的特性，使得对它的考核难以方便地进行定量分析。从总体上说，高职学生职业素养考核体系的建立，应该遵循以下三项原则：

1.职业素养考核要注重体现公开、公平、公正

“三公”原则是任何考核工作的基本要求，对学生的考核尤为如此，不合理的考核结果不仅会遭到学生的抵制，还会挫伤学生的积极性，从而不利于学生的发展和进步。

2.职业素养考核要与职业技能考核相区别

职业素养和职业技能关系紧密，相互促进，相互影响，但是在进行职业素养考核时要注意区分两者，不能以职业技能的考核结果来代替对职业素养的考核，要对职业道德高尚，职业习惯良好的学生进行表彰，切勿相互混淆。

3.职业素养考核的目的在于促进学生职业素养的提升

考核的本质在于培养学生，并不是要把学生划分等级，在进行学生职业素养考核时更应体现人性化，注意发掘学生身上的亮点，考核结果要能及时反映学生在职业素养培养方面的进步和成长。

五、结语

尽管当前高职教育在职业素养培养方面还存在诸多问题，但它培养的大量技能型人才，对经济社会发展的贡献有目共睹，相信经过各方的不断努力，高职教育一定能解决好学生职业素养培养方面的问题，培养出更多、更好的符合社会需求的高素质技术技能型人才。

参考文献：

[1]戴有华。校企合作开展高职高专学生思想教育与职业素养培养对接的研究[J].北京：中国校外教育（中旬刊），2013，（z1）.

[2]戴心来。中职学校计算机专业学生职业素养的培养探究[D].沈阳：辽宁师范大学，2011.

[3]杨兰，毛光华。企业元素融入实践教学的应用浅析[J],北京：人力资源管理，2013，（12）.

员工必备的职业素养 篇八

在这个火热的七月里，我们暂别了象牙塔中舒服安闲的生活，带着青年人特有的兴旺朝气，进入社会、深化社会，理解社会。

第二次参与社会理论，使我明白社会理论是指导我们先生走出校门、走向社会、接触社会、理解社会、投身社会、晓得社会的优良方式。也是推进先生投身变革关闭，培养锻炼本人的才干的优良渠道，晋升本身的思想与涵养，建立效劳社会的优良思想的有效道路，有助于我们更新观念，吸收新的思想与学问，进步素质。

我去了一家3G手机代理商的手机店。手机店次要是出售电信新推出的xx手机。“xx”，英文称号“e surfing”，是中国电信为满意广大客户的交融消息效劳需求而推出的挪动业务品牌。

“xx”的推出，有效填充了中国电信全业务运营的内涵，进一步深化“分析消息效劳提供商”的企业品牌定位，充分发挥中国电信的交融业务优势，更好满意广大客户特别是中高端企业、家庭及个人客户的分析消息效劳需求。

做为一名手机出售员，在店内次要是出售任务，而这些专业学问，在去任务前，都应熟知，专业才干更好的为客户效劳。虽然这份任务很普通，但是仍然需求我们存心去做。在这时期我收获了很多，使我在尝试中逐步地融入到社会这个大家庭，学会了与人沟通和处理事情的应变能力，做事情有毅力有恒心。和同事们也相处的很和谐，甘美也协助我很多。

在任务进程中，让我明白了一件事，其实不管从事什么任务，做什么事情，需求的都是毅力。刚刚开端时有热情是远远不够的，我需求的是持之以恒。需求我在平淡中寻觅快乐，本人给本人找一些风趣的事情做。想要做一名顶尖的出售员，必需会把客户当成本人临时的终身朋友。对客户浅笑，乐于与客户交谈，理解客户的真正的需求。做到让客户满意。

我学会了关心客户需求，随时随地地关心他们，提供给客户最好的效劳和产品，保持长久的联络。 学问不但是力气，更是企业创造财富的核心能力。成功的出售人员能看到客户背后的客户，能看到今天不是本人的客户，但并不代表今天不是，尊重别人不只仅是一种美德，而是本身具有人格魅力的

在出售的根底上，我出售的第一产品是出售员本人，由于出售员在出售效劳和产品的时分，如何获得优良的第一印象，是至为关键的事。我的人格魅力，我的决心，我的浅笑，我的热情都必需全部调动起来，利用最初的几秒钟尽能够的打动客户，这就需求销员具有非凡的亲和力。

在这实习时期我真的学到了很多，也巩固了以往许多学问。任务的每一天几乎都会有大的或小的成绩，这样其实我很开心，我也有决心把如今的任务做好！由于我有我的信念：我不怕成绩的到来，由于成绩总是能够得到处理的！实习是为将来打根底的重要阶段，爱惜本人每一个任务的机会，不管什么人，什么学历，从事什么任务，好好的表现、展示本人的能力，

不要错过好的机遇。没有一件事情是轻紧张松的，但每一件事都是让人生长的，虽然经历的方式不尽相反，但它的后果是相反的，我们都会因涉事而生长。

近一个月的社会理论，一晃而过，我从中领悟了许多道理，而这些东西将让我终身受用，我经历的大概只是人生经历的一小部分。一个先生时期最重要的是进修东西，增加见识，锻炼能力，不同的章节都有它不同意义，不管是悲剧，甚至是悲剧。我都会以积极向上的心态去面对，用我的浅笑去迎接。努力在我的人生上画好每一笔。而且我还认识了好几个朋友。社会理论拉近人与社会的间隔，从而也让本人在理论中开辟视野，增加才干，社会是进修和受教育的大课本，在那片广阔的天地里，我们的人生价值才干得到表现。理论中我学会了更多的处理人际关系的方式办法，如何处理好上上级的关系，使为人处事愈加幼稚。

理论为我们将来在这社会中打拼打下坚实的根底，为以后做好铺垫，使本人在以后的道路上顺成功利，不会让本人在这个合作激烈的社会中被人淘汰，抛弃在某个角落，有能力有自傲才会愈加充实的生活上去。

社会理论告诉我，在新经济时期大先生该当具有新观念和不断进行技术创新的能力，善于运营和开辟市场，富饶团队精神等素质。要在思辩中紧密，于感性中幼稚，努力于探索感性、情操、才智、体质之完美，只有做到全面发展才干顺应社会的需求，并立于不败之地。人要与外界社会保持同步发展，即与时俱进。不要与社会脱节；并且做人要慎重，不要随便下结论，由点及面，由于这是全面的而不务实际的，我们该当爱惜这个进修机会，爱惜生命的分分秒秒，进修好学问、使用学问，须知，虚度年华就是作践本人。还有，多多与社会接触是很必要的。假如我们想承受时期的挑战遭到社会的欢送，就抓紧工夫好好地充实自我。不只要学好专业课，要广泛取各领域的书。从多方面苛求本人，努力进步分析素质。一路的艰苦与浅笑，虽有所收获，然所学是开端，新的考验和选择要斗争不息磨砺前行，不要让我们年老的光阴留下太多可惜！

职业素养心得体会范文 篇九

【关键词】 核心竞争力 高职学生 职业素养 培养途径

【基金项目】 湖南省高校思想政治教育研究课题“基于核心竞争力视角的高职高专学生职业素养的构成及培养途径研究”（批准号：12731）；湖南省十二五规划课题“师范院校学生职业适应性水平的影响因素的实证研究”（批准号：XJK012CDY013）。

【作者简介】 李飞鸿，长沙师范学院高级政工师、硕士，研究方向：教育管理。

【中图分类号】 G711 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2013）11-0019-03

高职学生的核心竞争力，是企业核心竞争力理论与教育学理论成功结合的产物，指的是高职学生各种能力素质中最具特色、最强有力的部分，是优于其他学生的能力；是以个人专长为核心的知识、能力、素质等方面的综合体，是学生综合素质的集中体现。要想提高高职学生的核心竞争力，培养其职业素养是关键。

一、核心竞争力视角下高职学生职业素养的构成

良好的个人职业素养不仅是学习、应用和创新的基础和基本要求，更是职业生涯健康稳定发展的重要保障。具体来说，笔者认为，高职学生职业素养由以下六项内容构成。

1. 职业技能。这项素养具体是指按照国家规定的职业标准，通过政府授权的考核鉴定机构，对劳动者的专业知识和技能水平进行客观公正、科学规范的评价与认证的活动。通俗地来讲，职业技能，即学生将来就业所需的技术和能力。学生是否具备良好的职业技能是能否顺利就业的前提。2002年，国务院下发《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，要求职业教育调动学生学习职业技能的积极性，帮助学生提高职业技能，“加强职业指导和就业服务，拓宽毕业生就业渠道”。具体来说，职业技能素养应该包括：牢固掌握本专业知识、熟练掌握外语及计算机知识、获得与专业有关的其他资格认证，等等。

2. 创新能力。这项素养是指人们根据确定的目标与需要灵活地、创造性地运用已知的一切知识与信息产生出某种具有独到见解的、新颖的、具有开拓性而富有积极社会价值的精神产品或物质产品的能力，其实质是一种综合能力，是各种智力因素和能力品质在新的层面上融为一体、相互作用、有机结合所形成的一种合力。著名物理学家、诺贝尔奖学金获得者温柏格说过：“不要安于书本上给你的答案，要去尝试发现与书本上不同的东西，这种素质可能比智力更重要，往往是最好的学生和次好的学生的分水岭。”这是最关键的一种职业素养，应该包括学生的创新思维、创新人格、开拓进取精神及能力。

3. 职业适应力。这项素养是指高职学生积极主动适应职业环境的能力。从心理学角度来看，它是一种“主动性人格”，无论企业环境如何变化，具有此项素养的人都能稳定地适应并融入，表现出较强的素质可迁移性。职业适应力包括职场关注力、职业控制力和职业自信。这些能力能够帮助高职学生积极建构和完善自我对职业的认知体系，探索自我和职业的匹配度，谨慎选择未来职业。

4. 团队合作精神。这项素养指的是具有相同信念的人在特定的团队中，为了一个共同的目标发挥各自的特长和能力，相互支持、合作奋斗的过程。这种精神可以将整个团队形成一股合力，将团队成员的所有资源和才智都调动起来。在形成合力的过程中可能会出现不和谐和不公正现象，但具有团队合作精神的人，会知道为了最后的目标而妥协，融入整个团队，最终突破所有问题，取得最后的胜利。这是一股强大而持久的力量。

5. 责任意识。责任意识，就是清楚明晰什么是责任，能自觉、认真地履行社会职责并担当在参与社会活动过程中的责任，把责任转化到具体的工作行动中去。引申开来，它包括能够承担责任、善于承担责任、勇于承担责任。能够承担责任是指具有承担责任的能力，这并不是说可以在工作中轻易犯错，而是职业人能综合考量各项信息再做决定。善于、勇于承担责任表明了一种工作的进取心，这是一种工作的积极意识和努力行动。有责任意识，再有风险的工作也能减少危险；没有责任意识，再安全的工作也会出现错误；责任意识强，能克服问题，勇往直前；责任意识差，得过且过还会犯错。

6. 良好的职场礼仪。这是高职学生胜任职场的关键素养之一。它包括求职面试礼仪、商务交谈礼仪、办公室礼仪，等等。良好的职场礼仪，会让高职学生在未来的工作岗位上如鱼得水，更有利于他们处理职场人际关系。