学习方法是通过学习实践总结出的快速掌握知识的方法。因其与学习掌握知识的效率有关，越来越受到人们的重视。下面是美丽的编辑帮大伙儿整编的中考指导【精选8篇】，欢迎借鉴。

中考指导 篇一

班主任作为中职学校学生的直接管理者，处在学生管理工作和思想政治工作的第一线，在参与学生职业指导工作方面存在诸多的有利条件。充分发挥班主任参与职业指导的积极作用，将能极大地推进毕业生就业。研究班主任参与职业指导工作，是加强毕业生就业指导中面临的一个重要课题，它对今后做好中职学生就业工作，有着重要的意义。

一、班主任参与职业指导工作的优势

1.时间和精力充沛，有助于参与职业指导工作

目前，大多数的中职学校班主任都是由本校中、青年教师担任，其中有不少是“双师型”教师。他们朝气蓬勃、精力旺盛，知识背景较深厚，有一定的生活阅历，且具有较丰富的实践经验，无疑为参与学生职业指导工作奠定了良好的基础。

2.班主任工作的特殊性利于中职学生职业指导工作取得实效

班主任由于其工作本身的特点和要求，需经常深入学生群体中，与学生朝夕相处，管理学生的学习、工作和生活的方方面面，为广大学生所信任。学生与班主任的关系，相对与其他教师，也更和谐、亲密。班主任在对学生职业规划、求职择业过程中遇到的各种问题中，提出的有关意见和建议，比其他老师更具说服力，也易被广大学生所接受，从而使中职生职业指导工作取得实效。

3.班主任能充分了解学生

班主任对于学生的充分理解，有助于职业指导工作更具有针对性。班主任处在学校思想政治工作和学生管理工作的第一线，其工作不仅包括学生的思想政治教育，还包括学生的日常教育，基本上涵盖了学生学习生活的各个方面。此外，班级班主任的配备相对较固定，往往从学生进校到学生毕业，都是由同一个老师担任班主任工作。班主任与学生相处时间比较长，通过日常深入细致的观察、谈话，对班上每个学生的家庭教育背景、性格特点、专长和劣势等方面都有一定的了解。这些信息资源是其他老师所不能具备的。班主任可以充分利用这些信息资源，根据每个学生的特点，开展个性化的职业指导，帮助每个学生分析自身存在的优势和劣势，从而制定切实可行的职业生涯规划，掌握就业相关技巧，提高就业竞争力。

4.班主任参与职业指导工作是对职业指导教育形式的补充

就业形势日益严峻，已成为政府、社会、学校共同关注的问题。特别是中职学校毕业生的就业率，成为学校评估教学质量的核心指标。对此，各中职学校非常重视学生的就业工作，目前基本上都开设了职业生涯规划和职业指导课程。课程多以授课和讲座的方式开展，形式相对单一。

班主任参与职业指导，可以采取与上述不同的方式进行，这是由班主任的工作性质所决定的，却能达到异曲同工的效果，能有效弥补职业指导形式单一的不足，对正规职业指导教育起良好的补充作用。其具体方式有以下几种：第一，充分依托班主任日常教育。通过召开主题讨论、班会、走访校友、经验交流等形式，为学生介绍国家当前的就业形势及就业政策、学校往届毕业生的就业去向、本专业未来的就业前景等，使学生从入校后就高度重视就业，把就业作为在校学习的一个重要目标。鼓励和帮助学生把自己的兴趣、爱好、特长与社会需求结合起来，进行完美的职业生涯规划，为将来成功就业奠定基础。第二，通过日常管理，充分利用奖励和惩罚手段，以已就业的优秀毕业生为标兵，引导学生积极参加文体活动、各类竞赛、社会实践、就业实习等活动，增强就业竞争力。第三，班主任易于获取暂时未就业学生的有关信息及学生就业后的有关问题。学生与班主任联系较多，毕业后也如此。学生毕业后有什么问题，比较愿意询问班主任。这无疑为班主任参与职业指导提供了条件，有助于班主任更好地为学生提供服务。此外，不少班主任都是专业课教师，与行业的联系比较多，能及时了解用人单位对学生的最新要求，这将对指导学生调整就业方向和重点提供了强有力的支持。

二、当前班主任参与职业指导工作存在的问题

1.学校未高度重视班主任参与职业指导工作

为了提高学生的就业率和就业质量，各中职学校不仅成立了就业领导小组，还设立了就业指导中心（处）等相关机构，配备了相应的就业指导专干，就业指导队伍已颇具规模。为此，不少学校忽略了各班主任参与职业指导工作的重要性，也就未赋予班主任参与学生职业指导的相应权利和义务，使得部分班主任根本没有参与学生职业指导的意识，严重阻碍了班主任参与职业指导工作。

2.对参与职业指导工作的认识不够

当前，中职学生就业形势非常严峻，班主任也能意识到就业的重要性，但对参与职业指导工作，还存在一定的偏见。在人们的普遍认识中，班主任的主要职责是管理班级事务和对学生进行思想政治教育，职业指导工作并不属班主任的职责范围。有部分班主任认为，学校设有相应的就业机构并专门开设了相应的职业指导课程，职业指导不属于班主任的工作职责范围，而是专职就业工作人员的工作。尽管有些班主任认为职业指导是自己分内的事，但缺乏对职业指导的深层思考，简单地把职业指导等同于对学生提供就业信息服务，讲授求职技巧等，而忽略了对中职学生进行就业观念转变、职业生涯的合理规划及相应的职业道德教育。

3.缺乏必要的职业指导知识

由于缺乏职业指导知识，很多班主任难以胜任职业指导工作。职业指导是一项专业性很强的工作，需要掌握系统的理论知识，还要了解国家就业方针政策。但是，目前中职学校班主任多以兼职为主，由于自身工作的局限性，大部分都缺乏系统的职业指导理论与实践知识，在对学生进行职业指导时，显得力不从心，不能很好地满足学生的需要，基本停留在简单就业程序讲解及简单的求职技巧方面，不能依据个体学生的特点帮助学生进行科学合理的职业生涯规划。究其原因，一方面是受所学专业的限制，另一方面是有关就业知识的培训非常少。各中职学校每年职业指导方面的培训非常少，有机会的话也是优先安排就业管理部门的专职人员，由于班主任人数较多，基本没有接受培训的机会。

4.缺乏监督考核机制

目前，并不是所有中职学校都将班主任纳入学校职业指导工作体系中。虽然有部分学校已考虑到了班主任在职业指导中的积极作用，但在具体操作中也只是做做口头文章而已，大多是在班主任会上提提而已，并没有明确的职责要求，也就没有考核方法，使班主任参与职业指导工作“干与不干一个样，干多干少一个样”，严重挫伤了班主任参与职业指导工作的积极性和主动性。

三、促进班主任参与职业指导工作的对策

1.学校要高度重视班主任参与职业指导工作

随着“全员职业指导”的提出，加之班主任在教育学生过程中所处的特殊地位，班主任直接参与职业指导工作，越来越显示其不可替代的作用。因此，学校等相关部门应该高度重视班主任这一现成的优势力量，把班主任纳入学校职业指导工作体系中；大力支持和鼓励班主任开展职业指导工作，赋予班主任参与职业指导工作相应的权利和义；制定完善的班主任开展职业指导工作职责，明确把职业指导列入班主任的工作范围之内；帮助班主任摆正位置，树立参与职业指导工作的主体地位，提高其参与职业指导工作的主动性和热情；强调职业指导工作的全程性，使职业指导工作能面向每个学生的整个学习生活。

2.加大对班主任职业指导的培训工作

做好学生职业指导工作的关键在于，掌握多少职业指导的科学理论和方法。因此，学校在加大对班主任班级管理能力提升的同时，更应注重班主任职业指导理论和业务技能的培训工作，提高班主任的职业指导水平。具体方式有参加研讨会及聆听行业专家讲座、参加职业指导资格培训、到知名学校参观学习、就业市场考察、参加社会各行业的活动等，各学校可依据本校的实情选择相关培训方式。培训内容应涉及国家的就业方针和就业形势、行业需求状况、如何开展职业生涯规划、如何创业及相关求职技巧等，使班主任在做学生工作时，能将学生的思想政治工作，整个在校学习、生活能力和就业紧密联系在一起，使职业指导能贯穿从学生入学到毕业整个过程，真正取得实效。

3.建立班主任参与职业指导的考核激励机制

在赋予班主任参与职业指导工作的职责时，应积极探索并制定科学有效的检查、考核和激励制度，充分调动班主任参与学生职业指导工作的主动性和创造性。学校要把班主任参与职业指导工作的效果、学生就业状况纳入班主任考核指标体系中，将毕业生就业的面试录用率、推荐上岗率、岗位稳定率和用人单位的辞退率等指标，作为考核班主任工作实绩的重要依据。对在学生职业指导工作中表现突出的班主任，要给予一定的物质和精神奖励，激励广大班主任广泛参与职业指导工作。

中考指导 篇二

一、目的任务

为考生创建一个安全、文明、和谐的考试环境，保障广大考生考试期间身心健康，维护学校和社会的稳定，确保今年我区中考顺利、有序地进行。

二、组织领导

为确保今年我区中考工作顺利、有序地进行，成立“区中招工作领导小组”（以下简称领导小组）。

各有关部门责任任务：

社发局：负责综合协调工作，会同各相关职能部门配合考点学校做好中考工作。负责落实领导小组部署的各项工作，加强与各有关部门的联系，对各相关学校提供服务和进行督导；负责在考点内设立临时防治站，配备相应的医务人员，负责考场甲型H1N1流感等疾病的防疫和考生保健工作；在考试期间加强对考点食堂和周边饮食店、小卖部的食品卫生的监督检查，确保考生的饮食卫生；协调考点附近的医院作好急救准备，指派急救专用车在考点学校待命，以便及时应对突发事件。

城建局：负责协调新建县供电局、自来水厂，确保考试期间考点的正常供电和供水。

财政局：负责做好中考工作经费保障。

沙井街办：负责配合相关部门做好考点周边环境卫生工作。

公安分局：负责在考试期间安排警力参与，加强对考点学校及周边地区的保卫与治安，保证考点安定有序。

交警大队：负责在考试期间保障道路畅通，对考点附近的丰和一路（怡园路口至丽景路口段）进行必要的交通管制，确保中考工作用车通行，做好考点的校门通疏导工作。

城管执法分局：负责在考试期间加强对考点周边环境秩序检查，清理考点周边小贩、小摊点，加强对考点周围环境的噪音监控管理，确保考点周边环境整洁，考生不受噪声干扰。

各相关学校：负责在考试期间做好中考的组织和管理，统一安排接送考生的学校务必保障考生的交通、食宿安全，考点学校要按照市中招办关于考点的要求制定详细的考点考试工作实施方案，做好考试准备工作。

各部门要根据中考考试时间和本部门职责做好本职工作，保障中考工作顺利进行。

四、工作要求

中考指导 篇三

题型探微：

命题作文按其字数多少，有单字、双字、短语、句子等四种情况。单字如“读”、“路”等，写作范围明确，降低了作文的审题难度；双字如“习惯”、“幸福”等，审题对象集中而明确，但对题目的准确审读也很关键；短语如“一件小事”、“我学会了关心别人”等，由于其有一定的修饰补充成分，所以它的题旨相对比较明朗；句子如“我班最近来了一个女同学”，修饰成分较多，限制较死，要细心梳理其结构，方可领会题目规定的要求。

审题思路点拨：

单字题作文，要注意这个词的本义、比喻义和引申义。写作时，只要写其中的一个意义就够了，只需抓住一点，不必全面思考，这叫作“攻其一点，不及其余”。比如“读”，可写它的本意“读书”，也可写它的比喻意“读人生”、“读社会”等，文章要写得具体而不空泛。

双字题审题时可采用“补足因素法”，如写“变化”，有位同学就在“变化”的前面补足一个新因素“奶奶的”，这样题旨就明白多了。然后他就选取“奶奶的变化”这个角度，写奶奶从看不惯年轻人跳迪斯科到上街加入老年秧歌队，反映了社会主义精神文明给人们精神生活带来的变化，收到以小见大的效果。

遇到短语题，审题时先要辨别其意思是否完整，是否需要增补其他成分。特别是记叙性文题因其取材范围较广，要写具体的人、事、景，没有一定的限制很难把文章写具体，因此要适当增补成分。对动宾式短语，要补上主语，如“看电影”，可补“我”等；表示领属关系的偏正式短语，需补上谓语，如“邻居家的小男孩”，可补“真淘气”等；如果是修饰性的偏正式短语，多数情况下既要增补主语，又要增补谓语，如“幸福的家”可补成“她有一个幸福的家”。

结构较复杂的长句，由于其修饰成分较多，审题时须注意逐字辨析。例如，“我班最近来了一个女同学”，“女同学”点明记叙的对象， “一个”点明数量，“最近”限定时间范围，“我班”提供了空间范围；题目中的“了”字，不是可有可无的，它表示这个“同学”已经来到我班，而不是尚未来到我班或将要来到我班，倘若把“了”字改换成“的”字，题目的语法结构就发生了变化，文章侧重的内容就完全不一样了。

二、半命题作文

题型探微：

半命题作文就是命题人限定题目一部分内容，学生根据要求将题目补充完整，然后再进行写作的命题形式。这种题型的最大特点是，有一半或一部分的命题权掌握在作者手里，即把选材、立意的更多空间留给了作者。从形式上看，有两种命题模式：一是题目独立出现，如“____的滋味”；二是题目与提示（导语）相结合，如“我不依恋____”，文题前有温馨的提示――“因为不坚持，天空中的云才展现万般风貌；因为不依恋，树木才有春天的新生；因为不停留，小溪才能涓流不息”。半命题作文结构形式往往有以下几种：命前半题，如“给我一个____ ”；命后半题，如“____的瞬间”；命中间部分，如“____真____”；命首尾部分，如“当我面对____ 的时候”。

审题思路点拨：

写好半命题作文的关键是补全文题。补题是一个复杂的过程，要涉及立意、选材、构思、布局等各个方面，千万不可轻率从事。补写文题时应注意以下几点：一要反复琢磨已命好的半个题目以及前后的提示和要求，然后选出自己最熟悉的、感悟最深的来补充题目，要求中如果有文体限制，就必须按文体特点来补题，如果是文体不限的，就要结合自己的写作特长将题目补全；二是选词补题要力避千“空”一“词”的雷同现象，应打破惯常的思维定势，全方位、多角度地发散思维，要求异求新，要避俗求新，要避生求新，这样你的文章才能独树一帜；三是选词切忌大而空，没有实实在在的“着落点”，比如写“感悟”，如果选择“大自然”、“人生”这一类词语，写起来只能泛泛而谈，很难写透写具体，更不易写出自己的真情实感，只有从小处切入，才能写得具体，写得生动。

三、材料作文

题型探微：

材料作文一般是指命题者给出一则文字或图画材料，要求考生根据要求作文。中考与高考材料作文有所不同，高考材料作文又叫“命意作文”，一般要求考生根据所给材料自己命题进行写作，而中考考查的角度多种多样，或改写材料，或续写材料，或扩写材料，或根据材料写读后感，或针对材料中的“现象”写短评，或根据材料自己命题作文（“命意作文”）。一般来说材料作文由材料和要求两部分组成，而材料又有记叙性材料、引语式材料和图画式材料之分。

审题思路点拨：

这里重点谈谈“命意作文”的审题思路。由于材料作文的材料本身包含着深刻的道理（图画式材料有深刻的寓意），是作文观点的重要载体，并成为写作者的立意指向，所以材料是审题的第一出发点，读懂材料是写好作文的关键，所以审题就变为了审材料。

那么怎样审材料呢？首先，必须全面把握材料，切不可断章取义，只抓其只言片语，以偏概全。其次，要找准突破口，材料的关键词句是审材料的突破口，关键词句（开头句、结尾句、对话句、结语句）往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。如果是图画式材料，因为它没有点题句，也没有提示语，这就要看清楚这幅漫画夸张了什么、变形了什么、突出了什么，然后从中悟出图画的寓意，若是几幅图画，这就要根据图画内容前后的关系来把握其寓意了。在读懂材料的基础上，要尽量在立意上求准求新。求准，就是主题必须从材料中得来，不可脱离材料；求新，就是要努力突破惯常的思维定势，发人之所未发，力求“人无我有，人有我新”，在“新”字上下功夫。

四、话题作文

题型探微：

话题作文是一种用一段导引材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围的作文题型，兼具开放性和限制性的特点，一般不限文体。话题作文通常由四个部分组成，即：材料语＋提示语＋话题＋要求。话题作文的主题不必从材料中提炼，而是从话题引发出来的，材料的作用在于阐发话题，启发学生作文思路，就材料本身而言，既可以运用到写作中，也可以不加采用。“提示语”在材料语和话题之间，对材料内容进行诠释或引发，暗示考生要注意的某些问题，以减小考生审题上的难度。“话题”对写作范围进行限制。“要求”往往对写作作出一定的限制。话题作文有三个鲜明的特点：一是内容的宽泛性，二是文体的多样性，三是写法的灵活性。

审题思路点拨：

话题作文一般不设置审题障碍，在审题上降低了难度。但是，淡化审题并不是不需要审题，话题作文的审题通常分四步走：

一审“话题”。首先要吃准“话题”的含义，一般说来，“话题”中总会出现对理解题意有重要作用的字词，这些关键字词是准确理解题意的钥匙，例如“我与空间”这个话题，要注意“我”、“与”这两个字眼，否则，就有可能把话题变成“我的空间”、“我们与空间”等。

二审“材料”。材料是引出话题的由头，这就表明材料与话题之间有着密切的联系。特别是材料中的关键词句，往往就是命题者命题意图的体现，抓住了它，审题就有了依托。

中考指导 篇四

关键词：中职；专业学习指导；学习主动性；生涯教育

一、什么是专业学习指导

这里所说的专业学习指导，并不是简单的指导学生学习某一门专业课，而是指帮助学生提高自我认知水平和对专业的认识，根据自身特点对专业课程进行有选择的学习的过程，其目的在于激发学生学习专业课程的主动性和能动性，真正实现学生在专业学习中的主体地位。

专业学习指导大体可以分为四个阶段：

第一阶段，帮助学生对自己的专业有一个全面、清楚的认识，既要包括专业思想教育，还要让学生了解专业的知识结构，知道该专业包括哪些模块，每个模块对应社会上哪些岗位群；每个模块包含哪些课程，核心课程有哪些，需要哪些知识作为辅助，让学生明白我将要学什么，学会之后能干什么。

第二阶段，要帮助学生认识自我，找到自己的特长和爱好，结合上一阶段的成果，进而帮助学生选择自己主攻的专业方向。这一阶段对指导教师提出了较高的要求，很多学生对自己缺乏足够的认识，根本不知道自己喜欢什么，自己的特长在哪里。一方面，需要教师多观察，多思考，帮助学生进行分析总结，进而了解自己；另一方面，还可以借助一些成熟的职业评测工具，对学生的职业兴趣、职业倾向和性格气质进行测定，一定程度上保证了结论的科学性和客观性。在做到知己知彼的基础上，我们可以给学生作出对专业学习的倾向性建议。

第三阶段，为学生制定个性化的专业学习规划，包括确定主修课程、选修课程，以及主修、选修课程的学习次序和时间安排。完成这项工作，需要教师对专业课程体系、社会需求情况，以及学生的个性特点有全面深入的了解，为每个学生对症下药，根据不同学生的特点，帮助学生制定个性化的专业学习规划。

第四阶段，根据制定好的学习计划，对学生进行全程的指导和监督，并根据社会需求的变化，对计划进行相应的调整。为每个学生建立一份成长日志，不但要制定每学期，每门课程的学习目标，甚至可以为具体到每周、每天、乃至每两节课的目标，定期检查学生对目标的完成情况，目标的制定可以因人而异。此外还应当指导学生阅读专业相关书籍，将所有成果记入成长日记，让学生看到自己的成绩和进步，对树立自信心会很有帮助。

从这四个阶段我们可以看出，专业学习指导是教育以人为本的体现，它首先帮助学生更好的了解自己，了解所学的专业知识体系，进而确立学生在学习中的主体地位，根据自身需要构建自己的知识体系，让学生的学习过程突出一个“专”字，每门课程都是学生自己的选择，能够很好地解决学生学习主动性的问题。

二、开展专业学习指导的策略

开展专业学习指导，首先要进行思想上的转变。专业学习指导是一项需要全体教师参与的教育活动，需要每一位专业课教师，以自己的课堂为舞台，在传授专业知识的同时，向学生灌输专业思想。因此要让每一位教师敢于对学生进行专业指导，乐于对学生进行专业指导。

开展专业学习指导，需要我们改变学生入学时就选择专业的做法，本着对学生负责的态度，在学生对专业有了充分了解后，再让学生选择专业。对于中职学生，选择了专业，在很大程度上也就意味着选择了未来的职业方向。因此，给新生一些时间去了解专业，再作出慎重的选择是完全有必要的。

开展专业学习指导，还需要一批从事专业指导的专兼职教师队伍。专业学习指导的工作比较细致、烦琐，从新生入学开始，给每个班级除了配备一名班主任，最好再配备一名专业指导辅导员，负责对学生进行专业指导。辅导员要了解专业、了解社会需求、了解行业发展的现状，还要贴近学生，善于交流，善于分析，因此能否建立起这样一支辅导员队伍，是对学生进行专业学习指导成败的关键。

开展专业学习指导，就要实行真正意义上的学分制。这也是对学生进行专业指导的必然结果。专业指导就是要让学生知道自己应该学什么，从而实现自主学习、选课学习，推动中职学校学分制改革。

三、结语

专业学习指导不是万能的，在某些专业，它能发挥很大的效能，而在某些专业它的作用就不太明显。以计算机多媒体技术专业为例，从课程模块上，可以分平面设计、二维动画、三维影视、媒体集成等多个模块，对应实际工作中的十多个岗位群。专业学习指导能够帮助学生对几个模块进行有选择的学习，因此，在这种专业模块和适应岗位群都比较多的专业，开展专业学习指导是非常有必要的。而对于一些定单培养、委托培养的专业，以及包含教学模块单一、就业岗位群也比较少的专业，专业指导的作用就不太明显，所以中职学校在开展专业学习指导的过程中，应该结合自身开设专业的特点，区别对待。

对学生进行专业学习的指导，帮助学生实现对自我的认知和对专业的认知，进而构建符合自身需要的专业知识体系，在短期内解决的是中职学生学习主动性的问题，从长期来看，学生能从专业指导中学会如何学习一个陌生的专业领域，从这个角度讲，它具有比解决中职教学问题更深远的意义。

【参考文献】

[1]蒋芬芬。《构建中职财会专业职业生涯教育体系的思考》[J].财经界。2009，（6）：67-68

[2]陈然。《中职生涯教育特点探析》[J].中等职业教育。2009，（4）：4-5

[3]赵娜，李晓波。《国外职业生涯教育发展特色对我国高校就业指导的启示》[J].中国成人教育-2011年1期。

[4]吴姗娜。《高职院校职业生涯教育课程体系的构建》[J].陕西工业职业技术学院学报-2010年4期。

中考指导 篇五

关键词：考试；听力；技巧

一、保持正确的心态

英语听力材料不同于阅读材料，是“口语化”的英语，无法像书面材料那样能够“反复阅读”，转瞬即逝，再加上一些连续、失去爆破、弱音、语调等基本因素的影响，就会造成学生听力理解方面之困难，因此，要保持正确的心态格外重要。把注意力集中在“听懂会意”的上面，从而进行合理的推理和猜测，这种“耳听会意”的做法，可以使考生心情平静，增强信心，保持正确的心态，取得理想的成绩。

二、抓紧预习，抓住关键词

参加过中考的考生都知道，每当考卷发下来后，监考老师往往都是让学生先写姓名、考号，停几分钟后再放录音，就在这短短的三五分钟内，考生就要抓紧时间，预习问题和选项，大胆预测听力的内容、话题，抓住应听的关键词：when（时间），where（地点），who（人物），what（事件），why（原因），how（怎么）。例如，Where does this conversation take place？

A.In a shop. B.In a factory.

C.In a museum. D.In a school.

依据所给的问题和被选答案，在听录音时就可以把精力集中在听谈话的“处所”上，是“买东西”“在工厂上班”“参观博物馆”“在学校”时的对话，这样就可快速准确地选出正确答案。

三、能联系平时积累的常用词汇、短语用于交际的句子

中考命题注重于考查学生的语言运用能力，强调真实的语言情景。听力方面的基本内容总是与日常生活息息相关的。它常常涉及学校、家庭生活、天气、旅游、食品、动物、劳动、看病、问路、体育、时间等方面。

如，问天气，What’s the weather today？

中考指导 篇六

说明文在现代社会生活中具有广泛的应用价值。因此，说明文也就成了中考语文现代文阅读测试的必选试题。近年中考涉及说明文的考题主要是：(1)考查学生从阅读材料中捕捉重要信息的能力。(2)具体考查学生词句理解、文意把握、要点概括、内容探究以及作品感受的能力。

在2010年说明文阅读复习备考中，应认识到以下几点：

(1)把课文当做“例子”,采用课外的、具有陌生感的说明文来进行测试，走出死记硬背的误区，保证试题有较高的效用。

(2)说明文的范围是很广的，既包括自然科学，也包括社会科学。平时训练，不应有所偏废。同时适当加强一下社会科学类的说明文的阅读训练，也不失为一种明智的选择。

(3)说明文是以介绍知识为目的的，因此说明文阅读测试的目标就是理解，包括对词语的理解、对句子的理解、对说明中心的理解、对说明顺序的理解、对说明方法的理解等。由于任何知识的介绍都离不开概念，而介绍高科技知识的文章中新概念又特别多，所以，准确理解概念的含义是解答说明文阅读试题的一个关键。

【样题点击】

阅读下面文段，回答问题。

①从医学角度分析，噪音往往能引发身体的疲劳和不适，对人的心理也造成一定的伤害。

②60分贝以下的噪音一般不会引起人的厌烦。假如在超过70分贝噪音的环境中，想要更好地休息就得服用镇静剂或安眠药。当然，75分贝的噪音算中等级别，它能影响人的思维和情绪。在我们生活的环境中，常有一些尖利的噪音，它们虽然比较短暂，但其激烈程度可以严重干扰人们的生活。例如：摩托车在行驶中的噪音可以达到100分贝～110分贝，其强度超过电锯锯木发出的声音；摇滚乐队的某些演奏可能产生140分贝的噪音，它大大超过喷气式飞机降落到距地面100米时产生的轰鸣。科学实验表明，超过115分贝的噪音能引起人的严重的烦躁和不安，这种情况相当于癫痫病发作时的一系列大脑变化；面对160分贝的噪音，动物有可能死亡。

③虽然我们生活在喧闹声中，但不是人人都能察觉。人的耳朵有一种“掩蔽”功能，能自动清除环境噪音，而把那些我们感兴趣的声音突现出来。因此，我们能听见站在人群中或公共场所的人对我们的讲话。耳朵还能将讲话人的声音分离出来，同时在一定程度上忽略环境噪音。但这只是大脑的一种“应对”技巧，噪音已经丝毫不漏地进入我们的听觉和神经系统，其后果是，强烈和长时间的噪音会破坏声感细胞上的纤毛。这些纤毛就是我们的“传声器”,随着它们的逐渐被破坏，我们甚至可能失去听觉。长此以往，耳鸣和心悸将接踵而来，并且身体的平衡系统也会因此而遭到破坏。从国际上的一些统计数据可以发现，生活在喧闹地区的一部分居民的听力正在变得越来越差。在美国，64岁～75岁的人群中有1/4的人失去听力；在意大利这个比例达到了18%,是40年前的两倍。据一些国家征召新兵的人介绍，现在有听力缺陷的年轻人越来越多。

(选自《科学世界》)

1.本文主要说明了。(限10个字以内)

2.作者是按照什么顺序来安排第②段内容的？这样安排有什么好处？

3.第③段画线句子表明人们的听力，运用的说明方法有。

4.下列句子中，删去加点词语后对原句意思表达影响最小的一项是：()

A.常有一些尖利的噪音，它们虽然比较短暂，但其激烈程度可以严重干扰人们的生活。

B.耳朵还能将讲话人的声音分离出来，同时在一定程度上忽略环境噪音。

C.摇滚乐队的某些演奏可能产生140分贝的噪音。

D.面对160分贝的噪音，动物有可能死亡。

【探究分析】

第一题考查学生对说明内容的概括能力。要准确概括说明的内容，必须从整体入手，学会全面把握，要善于分析句与句甚至句与段之间的联系，会找关键词语或中心句，对这些信息进行提炼。这道题从文章的第一段来看，该段是一个总起段，由此就不难发现“噪音对人的伤害”这个核心。

第二题考查了说明的顺序以及文段的结构特点。第一问要求回答说明的顺序，该段为了说明不同等级的噪音对人的影响程度也不相同，运用了许多数字，这些数字按照从小到大的顺序进行排列，因此很明显是按噪音等 级由低到高的逻辑顺序安排的；第二问其实要求回答这样排顺序的好处，很明显这种逻辑顺序使得文章条理清楚，结构分明。

第三题考查学生对关键语句的理解和说明方法的把握。从画线句子的内容来看，运用了“1/4”“两倍”和“越来越多”来说明了人们的听力变得越来越差；说明的方法较容易，运用了数字――“列数字”,列举了美国人、意大利人和一些国家的新兵――“举例子”“作比较”。

第四题考查的是说明的语言，采用选择题的形式进行考查降低了难度。这些加点的词语，都是在句子中起修饰和限制作用的副词，删去以后对原句意思表达都有影响。解答这道题，可以逐题比较，看看哪一题删去后影响最小。

【参考答案】

1.噪音对人的危害。 2.按噪音等级由低到高的顺序(或：噪音对人的影响程度的大小顺序；逻辑顺序)安排的。更清晰地表明强度不同的噪音对人造成不同程度的危害(或：使文章条理更清楚)。 3.变得越来越差 列数字 举例子 作比较4.A

【专题练习】

阅读下面的文章，完成后面的题目。

成功登陆火星的“勇气”号探测器

①2004年1月4日，带着人类探索太空奥秘的千年梦想，“勇气”号火星探测器经过半年多的飞行，成功登陆火星。这对于了解火星及其演化，了解地球的过去和未来，都有十分重要的意义。

②火星是地球外侧的比邻星，距离地球十分遥远，探测器登陆火星远比登陆月球艰难得多。月球表面几乎没有大气，制动火箭可以引导登月舱准确地进行软着陆；而火星大气的密度虽然远远低于地球大气的密度，但仍可使登陆舱在着陆的数秒钟内烧毁。同时，火星风也能把登陆舱吹离目的地。因此，航天专家们给火星起了个绰号叫“死亡行星”,意指探测火星非常艰难，稍有疏忽就会前功尽弃。

③美国科学家总结了四十多年来国内外火星探测的成功经验，并汲取了多次登陆失败的教训，采用了多种技术措施相结合的方案，终于使“勇气”号成功登陆。

④“勇气”号是迄今人类遣往其他行星的第一个可以移动的、自动化的大型实验室。其实，它就是一台车式机器人，长1.6米，宽2.3米，高1.5米，重174千克，靠太阳能电池板获得能源。它有自己的大脑、颈、头、眼睛和手臂。

⑤“勇敢”号的“大脑”是一台每秒能执行约2000万条指令的计算机。不过，与人类不同的是，它的大脑并不在头部，而在腹部。所谓“颈”和“头”,是指“勇气”号上部伸出的一个桅杆式结构，上面有一对“眼睛”――其实是两台可拍摄火星表面彩色照片的全景照相机。(甲)两台相机的高度与人眼高度差不多，使“勇气”号能以类似人的视角环视四周，这儿瞧瞧，那儿看看，寻找有价值的探测目标。(乙)当发现值得探测的岩石等目标时，“勇气”号会像地质学家一样，走上前去对岩石敲敲打打，搜集数据，然后向下一个目标前进，因此科学家们亲切地称其为“野外地质学家”。

⑥“勇气”号配备了野外科学考察所需的“全套武装”,其中包括全息摄像机和显微镜成像仪。“勇气”号上有多台高清晰度摄像机，可以拍摄高分辨率的火星地表和天空影像。而显微镜成像仪就像地质学家手中的放大镜一样，能以几百微米的超近距离对火星岩石纹理进行审视。探测器还配备了一个相当于地质学家常用的小锤子式工具，能对岩石内部进行采样研究。另外还有一些先进仪器，可用来对岩石构造做进一步分析。

⑦“勇气”号火星探测器拥有一套独特的通讯系统。借助这套系统，“勇气”号可以直接与地球控制中心交流信息。

⑧火星上是否存在生命，一直是人们非常关心的问题。“勇气”号也将围绕此问题进行有益的探索。它肩负着两大使命：一是用先进的生化手段探测火星上是否存在生命；二是探测火星上是否有水。

⑨“勇气”号成功登陆火星，为人类进一步探索银河系打开了一扇希望之门：不过，这条探索之路仍是漫长而艰难的。尽管在这条道路上随时都可能遭受挫折，但是人类绝不会停止探索宇宙奥秘的脚步。目前，航天专家们正计划在发射无人探测器的基础上，选派航天员登陆火星，对这颗神秘而美丽的红色星球做进一步的科学探索与研究。

1.请你根据文章提供的相关信息，用一句话概括介绍“勇气”号探测器。(答案不超过40个字)

2.文中对“勇气”号的结构、装备及其功能进行说明的是第______段到第______段。

3.既然火星被称为“死亡行星”,登陆非常困难，为什么人类还要坚持对火星的科学探索？请根据文章内容简要写出四点理由。

4.“勇气”号这一名称是从参加火星探测器命名比赛的一万份美国小学生作文中挑选出来的，被选中的文章的作者是一名9岁的小女孩。人们为什么把为火星探测器命名这样神圣的使命交给孩子们呢？为什么“勇气”号这一命名能够中选呢？谈谈你对这两个问题的理解。

中考指导 篇七

所谓试题中的“陷阱”,就是命题者为了考查学生对基础知识的掌握、运用情况而设置的一些障碍。常见的含陷阱的题型是选择题，明显特点是“设陷无痕”。换句话说，高考题中的“陷阱”没有明显的斧凿痕迹，很容易让一些粗心大意的学生，在不知不觉中掉入陷阱。那么，如何在教学中指导学生避开高考试题中的“陷阱”呢？下面结合自己的教学经验，谈一下自己的看法。

一、选取经典题型，对高考试题中常见的陷阱进行分类

要想避开陷阱，必须了解常见陷阱的形式，这样可以使自己在解题的过程中有意识地进行规避。高考试题中常见的陷阱有以下几种形式：

1.偷换概念类：这类题属于典型的“张冠李戴”,由于学生读题时常常漏掉或误解一些信息，从而导致获取的信息不全面、不准确。这类题型又有选项本身前后搭配不当、题干和选项搭配不当之分。

2.思维定势类：此类陷阱，实质上就是命题者抓住了一些学生的“思维定势”或“惯性思维”,将一些常见的、众所周知的问题改换了“情景”,而一些粗心的学生仍按熟悉的题型去做，结果导致误入陷阱。解答此类问题时，必须要警示自己，认真审题，找出题目中的“设陷点”,也就是改变的新情景。

3.施放干扰类：此类试题是命题者有意在题目中增加干扰条件，迷惑考生并诱导其“走向”错误答案。实质上，只要考生抓住问题的本质，就不会上当，从而避开误区。

4.隐性设陷类：此类试题的陷阱就隐藏在试题本身所给的“材料”中，这些“材料”可以是特殊的生物种类、结构或物质，也可以是某种特殊的条件，题目中不给出直接的信息，需要学生在所学的知识中获取。

二、针对设陷题型进行深入剖析，寻求常见的解题策略

上述设陷类型是我们根据试题特点人为划分的，这些陷阱都具有一定的隐蔽性，如何指导学生有效地避开这些陷阱，必须结合具体实例进行剖析。常见的解题策略有：

1.仔细审题，寻找设陷点。高考试题不会给陷阱做上标记，要想避开它们，有一个最有效的方法――认真审题。唯有如此，才能发现命题者藏在试题中的陷阱。无论再巧妙的陷阱也有突破点，这个突破点我们暂且叫它“设陷点”。根据上述设陷类型的分析可以看出，设陷点就相当于“题眼”,只要找到，就能避开。

2.见到生物术语、结论性语句，就条件反射，联想教材。跳出陷阱的另外一个方法就是见到一些生物术语就“条件反射”,联想教材中有关该知识点的论述，用教材中的知识印证选项的对错，是一个非常有效的方法，此法可解决绝大多数的设陷题。

3.长句变短，抓本质。有一些试题中给的句子很长，严重干扰了学生的思路，其主要目的是考查学生获取信息的能力和理解能力。为了跳出命题者设置的这个陷阱，我们不妨用语文学科中常用的手法――压缩句子成分，提取出其“核心语句”,然后再进行判断。

4.见到熟题，寻差别。命题者将一些较熟悉的题型进行改编，然后给出一些迷惑性的答案，引导粗心的学生进陷阱。这样考查的目的，主要是看学生是否真正掌握了所学知识，机械的“照葫芦画瓢”是做不对试题的。要想避开此类陷阱，必须找出此类试题与“熟题”的本质差别。

中考指导 篇八

关键词： 初三历史教学 三轮复习法 基础夯实 能力提升 模拟测试

一年一度的中考是万千学子共同关注的大事，如何进行中考备考是每一个老师应该好好思考的问题。历史知识头绪纷繁，内容庞杂，几乎无所不包。如何在短时间内使学生既掌握书本知识，又提升能力，在未来的中考中做到游刃有余，这就需要历史老师好好规划一下后期的复习。在初三后期复习中，复习方法多种多样，每个老师都有一套行之有效的方法。在多年的初三历史教学中，我摸索出了一套三轮复习法。也就是第一轮基础知识复习，第二轮专题复习，第三轮通过练习进行模拟训练来提升能力。通过运用这种方法复习，学生都能很轻松地应对中考。下面就谈谈在实际教学中我是如何运用这种三轮复习法的。

一、第一轮复习：夯实基础，提升能力。

历史后期复习时间比较短，如何合理安排时间需要好好思考一下。在三轮复习中，我一般把重点放在第一轮，第一轮复习主要是基础知识的复习。基础知识掌握牢固了，就为后两轮的复习打下了坚实的基础。中考历史命题的范围有六本书，如果学生没有系统牢固地掌握基础知识，要想在短时间内答好全部试题，难度很大。狠抓基础知识，也是为下一轮的专题复习提供一个有利的支撑。这一轮主要强化基础知识识记，方法是老师适当点拨，辅之以学生的记忆。由于历史知识内容多，涉及时间、事件、人物、意义、作用等，包括政治、经济、军事、文化、科技、外交、民族交往等，每一课都有很多知识点，在复习的时候不能事无巨细，面面俱到。老师要依据《考试说明》来进行复习，按照上面罗列的考点逐条来讲解，把各个知识点讲深讲透，让学生记准，不留死角。当然，教师对内容的整理再细致，再有条理，如果学生光听不记的话也是没有作用的。在教师复习的基础上，学生课后要花大量的时间去记忆，这样知识才能为己所有，在识记牢固的基础上才能进行下一轮的复习。

学生基础知识掌握之后，教师可适当进行知识梳理，简单归纳出各事件间固有的联系，形成初步的知识结构，使许多分散的历史内容根据其内在的联系或变化规律，进行归纳合成，这种方法能使学生强化对基础知识的记忆。在复习过程中要引导学生进行归纳综合，既不能有知识“盲点”，又不能漫天撒网，必须做到以干带枝，融会贯通。

在第一轮复习的时候，教师花了大量的时间去编订每一册的复习提纲，通过提纲把每一册的知识要点罗列出来，让学生知道哪些是重点，哪些需要记忆，让学生有内容背。也可让学生去记住每一册单元及每一课的标题，这样学生可理清历史发展的脉络及线索。

第一轮复习对于历史事件的内在联系的掌握，不做过高要求，它的目的是为了让学生掌握基础、抓住重点，熟悉每一课的知识点，这一轮复习完成了，才能去进行下一轮的复习。

二、第二轮复习：专题能力提升，构建知识网络。

经过系统、全面的第一轮复习，学生对书本知识有了比较完整的掌握，但这时候他们掌握的知识往往是孤立的、缺乏纵横之间的联系。为了使学生在原有知识的基础上有一个更大的提升，就有必要进行专题复习。在这一轮复习中，要在学生全面掌握历史教材的前提下，重新组合教材的知识点，进行知识的二次归纳整理。

第二轮历史复习绝不是第一轮复习的简单重复，而是一个知识综合、巩固和提高的过程，换句话说，第二轮复习是立足于第一轮复习的更高层次的复习。在这一轮的复习中我们要完成各部分知识的整理、归纳，使各部分的知识形成一个有机的整体，使各部分相关的知识成为一个相互关联的整体，通过一根线索，将以往孤立的各个知识点被串联起来，使学生在更高的层次上对以往的知识有更深的了解、掌握。

在复习中国古代史时，我们把它分为这样几个专题：中国古代政治史、中国古代经济史、中国古代民族关系史、中国古代对外关系史、中国古代科技文化史。中国近现代史是考试的重点，我们在复习时把它分为近代列强侵华与中国人民抗争与探索史、中国近现代经济发展史、中共党史、中国近现代的科技史。世界史分为这样几个专题：资本主义政治史、资本主义经济史、世界近现代国际关系史、主要资本主义国家史。当然，在编定专题的时候，热点专题是一个重点，要把史实与时事结合起来去分析，这也是每年中考的一个特点。在历史学习中我们应该重视将历史知识与当前热点问题相结合，做到史为今用，培养学生运用所学历史知识解决实际问题的能力。

在这一轮复习里面，我们还要有意识地突出重点，这些知识点，它们经常在中考中出现，是课程标准中要求熟练掌握的部分，这是我们要重点强调之处，这些专题老师要讲透，使每一个学生都能理解。当然这一轮也需要记忆，在归纳、整理的基础之上进行记忆，学生对知识的把握、理解会比以前更深入。

总之在第二轮复习时，要求师生将已基本掌握的知识点融会贯通起来，构建起自己的知识网络，形成一个知识体系，只有这样才能实现学生能力的真正提升。

三、第三轮复习：模拟测试，提升中考实战能力。

第三轮复习一般是从五月中旬到六月初，这一阶段的复习至关重要，这段时间的复习效果的好坏很大程度上决定着中考的成败。学生经过两轮复习之后，都感觉自己学有所得，都有一种跃跃欲试的感觉，这时候中考复习就进入了所谓最后的冲刺阶段，进行第三轮模拟测试，通过大量的有针对性的习题来检验前一阶段的学习成果。在这一轮复习中，我们不能简单选一些题目让学生去做，我们要紧扣中考有针对性地选一些有代表性的中考试题让学生去做，从而既熟悉中考题型，又增强决胜中考的信心。当然，除了精选历年中考试题外，老师还要精编一定量的中考模拟题，针对考试重点和学生容易忽视的知识点进行训练，通过练习，训练学生的答题速度及答题技巧，试题的题型与提问方式应与中考零距离接触，练习应着眼于对解题思路的剖析及解题方法的指导。这样学生在心理上适应中考，对中考不再有距离感与陌生感，也帮助学生树立信心，以最佳状态迎接中考。

第三轮复了要做大量的练习之外，还要督促学生继续加强对以往知识的记忆，因为学生经过一段时间的练习训练，可能对以往的知识有一定的模糊感，这时候应让他们看书，回归课本，将以前熟悉的知识重新回顾一下，特别要将以往容易出错的地方作为回看的重点。

初三后期，进行三轮复习对提高复习的有效性大有帮助，但这里应该注意的是历史三轮复习并不是孤立的，它只是相对独立，其实质是相互渗透、相互掺杂的，所以在记忆的时候就离不开练习的训练，在进行专题复习与模拟测试的时候就要不断地记忆，它们相辅相成。

参考文献：