无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，这里是编辑为家人们收集整理的班主任教育故事叙述范文优秀8篇。

初三班主任教育叙事 篇一

我自**年以来，一直担任三年级数学及班主任。这几年来，无论在教学上还是管理班级中，我都是用“心”引导学生，把爱心、操心、细心、耐心献给学生，把热心送给家长。

**年我所接任的班级是九年级的B层次班，该班班风不良，学风不好，接任时几乎没有老师愿意代此班的课，针对这一现状，我几乎全天与学生在一起，与学生交流沟通，有一位男生，从小养成坏习惯―散慢、自闭、逆反，毫无组织纪律观念，破坏性行为强，多次教育，都无法改正，一次，我利用午休时间与他交谈，了解他为什么这样，原来是因为小时候父母就离异，无人管他，给他心灵上造成极大的伤害，他调皮捣蛋，一次又一次的违犯纪律是想引起老师和同学们的关注，以获得心灵上的慰籍，了解了这一情况后，我便从心理开导入手，给他关爱，并发动学生与他交朋友，友好相处，让他认识到他并不孤独，大家都会很关注他，教给他做人的道理，从此后他变得阳光，开朗，再也没有原来那些破坏性行为了。

我在工作中除了从心理上抚慰学生外，还从生活上无微不至的关爱学生，视学生如自己的孩子。我担任三（1）班的班主任，有一次学生汪阳出水痘，我还把他带到我家里照顾，给他买药，就让他吃住在我家里。在我的关注下，他逐渐变成一个开朗的孩子，学习成绩也由原来在班级中中等偏下逐步提高到前十名，我所教的数学在测验中还经常拿优分。全班学生深受感动，许多学生私下说“我们再不听话，再不努力，实在是太对不起刘老师了。”良好的班风已形成，给学生营造出了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。

**年担任该校三（2）班班主任，该班学生组成特殊，顽皮学生、独生子女大多都集中在该班，加之留守学生很多，针对这一现状，我用“走近学生心灵”“严慈并济”的方法，用爱滋润每一颗稚嫩的心灵，时刻与学生保持沟通与交流，并积极争取与家长配合，信任尊重家长，虚心听取家长意见，当学生有错时及时与家长取得联系，能理解家长的难处。留守学生多，我了解到有些家长在外打工四、五年都没有回一次过家，学生从小缺少父母的关爱，亲情缺失，教育断层，是一个典型长期情感缺失和心理失衡的群体，由于长期情感缺失和心理失衡，导致许多“留守学生”心理不能健康发展：厌世自闭、社会逆反、空虚、自卑、胆怯、没有精神寄托等。家庭生活和教育的缺陷使他们轻者经常逃学、打架，甚至违纪犯法，我一方面经常与“留守儿童”的父母联系和沟通，汇报留守学生的学习生活情况，督促家长更多关注孩子成长，即便是学生犯了错误，做了某些坏事，也能找到积极的因素，我从他们的极端的表现中也敏锐的看到，这正是他们期待信任和尊重，期待关心和温暖的表现。我从这对抗、对立的病态情绪中，看到那颗受到严重受伤的心灵。我努力去寻找“留守学生”身上的“闪光点”，并倍加珍惜，使用“沙里淘金”的精神去发现、挖掘，并悉心扶持，让它发扬光大。作为班主任，我对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。

率先垂范，身教感染，教育学生时，始终相信身教胜于言教。善教育者，使人继其志。无论是课上还是课下，总是以自己的人格力量感染学生，注意自己的点点滴滴的言行影响，与科任老师共谋班级管理方案，用心感化学生，用行动影响学生。如要求学生爱护环境，讲究卫生，我看见有纸屑、垃圾我就动手拣起来丢进垃圾桶，就这样我用言传身教影响着感化着学生，学生受我的影响，也纷纷以主人翁的姿态管理班上的日常事物，如何诗雪同学见教室的门锁坏了就主动用自己的零花钱买来门锁，石秋云见同桌的课桌坏了，自己从家里带来工具把它修好。这样的例子还很多很多。

班主任是联系科任老师和学生的桥梁，在教学中我做好联系班级学生和任课老师的纽带，作为班主任我有意地向学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。

多年的班主任工作，我始终抱着对学“不放弃，不抛弃”的信念，把全部的爱献给学生，我所带的班在我及科任老师的带领下，多次被评为“文明班级”。所在班级始终班风一流，学风良好，工作中始终持之以恒，不抛弃，不放弃任何一个学生，我用心耕耘，把无私的爱洒向每一位学生，赢得了学生的信任和喜爱。

初三班主任教育叙事 篇二

**年秋，我接手初三（2 ）班的班主任工作。通过十几天的细致观察，发现这个班级有个明显特点：学生都很乖巧，很少有调皮捣蛋的学生；但整体学习风气不好，严重缺乏主动学习的动力，很多学生经常不完成作业，班级很多学科的成绩都很不理想。有班干部对我说：“我们都想学好，但我们都很懒，都是要老师逼着我们学，我们才会学一点，都被逼惯了；老师，你要严厉惩罚那些不完成作业的，你不把我们罚得害怕了，我们就不会完成作业的。老师，你就罚我们吧！ ”听了这个学生的肺腑之言，我感到十分悲哀。是啊，他们经历过各种“严厉”的班主任和任课教师的采取过的各种有效“处罚措施”，已经习以为常，现在换了我这种主张“学习的动力源自于自我肯定的需要”的温和派，学生肯定很不适应，一下子就松懈下来了。

这种情况几乎已经成为当前中小学学生普遍的学习心理状态。绝大多数学生， 包括成绩不错的学生，长期经历各种“威逼”手段被动学习，早已习惯于“被迫学习”和“不完成学习任务就严惩不贷”的学习方式。我现在是适应学生的“特点”，也采取“制定严厉处罚措施后严格执行”呢？还是改变学生的这种被动学习的学习习惯呢？我认为：如果选择前者，学习效果一时半会不会下降，但将会对学生今后的长期学习产生不利的影响，甚至会影响到他们今后工作、生活的态度；如果改变他们被动学习的心理习惯，或许不一定能产生立竿见影的效果，但意义十分重大。鉴于此，我觉得我班主任工作的迫切任务是：要尽快采取各种办法，调动学生主动学习的“原动力”。

一、通过“闲聊”促进学生人生规划和目标引领

我利用班会课的空余时间，或者自习课等和学生“唠嗑”：学生可以在这段时间里写作业、看书，只要保持安静即可，而我就用聊天的口气开始讲。首先，以我自己的切身体验告诉学生，人生的道路是自我选择的结果：现在，大家坐在一个教室里，都是学生，没多大的差异，地位平等，成绩好的同学通常不会看不起成绩差的同学，家庭富裕的同学也不大会瞧不起家庭条件差一点的同学。但是，也许十年之后，大家就会有很大的不同，也许你会很不好意思去和有些同学交往了，因为你们不在一个层面上，各自的世界是那么的不同，几乎无法交流。我上高中的时候，和我睡上下铺的同学，那时，他的学习成绩和接受能力和我差不多，有时候我甚至还比他略胜一筹。记得他高一的时候还不会游泳，后来在我的指导下学会了游泳，真的感觉亲如兄弟。后来，他高考考的比我好一点，上了一个工业大学，但他在大学里仍然十分刻苦地学习，再后来考了中科院自动化研究所的研究所，读到博士，成了研究机器人视觉的专家，再后来，到美国哥伦比亚大学当访问学者，现定居美国，成了世界一流大学的知名教授。而我，考入的是师范大学，在大学里，没有树立更高的追求目标，就在毕业后成了一名中学物理教师。也许，你现在还很普通，但如果你一直在坚持不懈地努力，每次都只比你周围的人优秀一点点，也许有一天你就会发现，你就处在最优秀的那群人里。

针对男孩子在初中阶段自我管理能力差，学习状态不好的情况，我特意强调：有些男孩子发育较晚，在初中阶段还很懵懂，不知道自己的将来要干什么，不知道自己的潜力有多大，等到了高中阶段才知道自己原来接受能力很强，学东西很轻松，但如果你连上普通高中的机会都没有，再有学习的天分都为时已晚。我原来教高中时，就遇到过很多“后劲很足”的男孩子，他们在初中的时候很普通，但在高中却成了学霸……但我市的普通高中录取比例很低，就需要你付出更多的努力才能考入普通高中。不然的话，无论你将来有多大的学习潜力，都没有机会施展出来，岂不是太可惜了。

我还告诉学生：女孩子以后长大了，要找男朋友结婚。我要告诉你们，男孩子长得帅不帅其实不太重要，他家庭的经济条件也不是很重要，而最关键的是一定要找一个能够对家庭有责任感的人。那么，你就一定要找那些能够用心学习的男孩子，因为这样的人才是能够对自己的未来负责任的人，他同样才会对你和整个家庭负责任；而那些上学的时候不用心的男孩子，他们连对自己都不肯负责任，难道还能够指望他对你有责任心，十有八九会让你的家庭生活搞得一团糟？男孩子长大了找老婆，也不要只挑相貌，更要挑学习好的、文凭高的，因为你的孩子的智商超过70% 来自于母亲。你难道不希望自己的后代都拥有高智商吗？……学生听后都禁不住笑了起来。我又补充道：不要笑，这很重要，有些人，等到生米做成熟饭后才醒悟，但已经晚了。

通过这些看似随意的闲聊，让学生切实体验到“知识改变命运”、为了自己人生的未来，努力学习、提高自身修养的重要性，激发学生自主学习的原动力。

二、利用“赞赏小纸条” 和“表扬公开信” 对学生进行赏识和鼓励

我利用给学生写小纸条的方式鼓励学生，小纸条上写的通常是肯定学生的优点、表扬做好了的哪一个方面的、赞赏哪个方面的进步和提出哪个方面的希望。小纸条有时候会夹在学生的作业本里，有时让学生来办公室的时候当面交给学生。学生收到小纸条后，都会很兴奋，很开心，各方面的表现都会有更好的变化。我还给班级写公开信，肯定班级整体的优点和进步，提出我的希望，并将公开信在班会课时间正式朗读后贴在教室的班务栏。感觉学生对这种带有仪式感的总结和表扬很重视，比单纯的口头表扬和口头提出的希望产生的作用要大得多。

有的学生也学会了用写小纸条的方法和我交流。学生C 在期中考试后，悄悄写来一封信：我的的心情很沉重，甚至想哭，毕竟曾经在你面前信誓旦旦说会进步，结果看到你，我只想逃走……所有的错我都认、都改，只是害怕听见一句“太失望”――我想一直乖乖地永远活在老师的期待里，被疼爱着！很明显，她这是需要对考试失利进行安慰。我回复了一张小纸条：同学：你是初三（2 ）班所有学生中我最早名与人对上号的学生，也就是第一个认识的学生；也是我最欣赏的学生之一：你有很强的上进心，总想把所有的事都要做得尽善尽美；你多才又多艺，班上的许多活动都有你热情的组织和参与；你的文科成绩一直都出类拔萃，令许多同学都羡慕不已……正因如此，老师的确一直对你充满期待，期待你在每一个方面每天都有进步。但前进的道路总是坎坷而又曲折，不能因为挫折而怀疑目标，更不能因暂时的失败而放弃追求，只有心无旁骛地去努力，期待的结果也许就在不远处等待。要重视努力的过程，要淡化努力的结果；不能急于求成，不要整天想着结果会怎样怎样；而要多思考自己应该如何去行动。你的人生才刚刚开始，还有那么多的机会供你去把握，还有那么多的成功在不远的地方等着你，你怎么能够放弃呢？你自己不能放弃，老师也永远都不会放弃，会一如既往地支持你、焕发更多的热情来帮助你；老师也需要你生活在老师的期待里，因为老师永远都在期待，不是期待着那个结果，而是在享受着期待的每一天！――后来的C 同学学习状态一直都令人满意，班级管理工作也充满热情和自信。

班里有个身体存在先天缺陷的同学，原班主任没有和我交待过，我事先并不知道，等我了解情况后，我觉得需要给他更多的鼓励。于是，我专门在班会课上宣读了对他个人的表扬公开信：第一次关注到**同学，是看见他用手攥着笔写字吃力地在练习本上一笔一划地写着，那姿势完全是上幼儿园前的小朋友第一次握笔的典型样式，于是我就着急地提醒他说：怎么拿笔的？都初中二年级了，握笔的姿势都不会？周围同学赶忙解释说：他就是那样，老师，你不要管他啦。事后，我才了解到咱们班有个身体有很大缺陷的同学，不能参加任何体育活动，手指不能灵活运动，动作很难协调，我心里对**同学很担心，担心他会在各方面给班级带来麻烦。但从我接班至今，我从来都没有看到JW 同学迟到、旷课过，也没有发现他上课有任何违纪行为，也从来都没有给班级、给别人带来任何麻烦，我相信，他一定是克服了很多我们无法想象的困难才做到的`！我总是看到他默默地坐在自己的角落不停地紧紧地捏着笔一笔一划地写着什么，或者在安静地看书；基本上每次都按时完成了作业，而且课本上还记满了笔记，那一个一个的字的每一笔分明是刻上纸面的。考试成绩虽然不太理想，但很多学科的成绩比我们身体条件完好的同学好很多。每次看到他那努力写字的样子我都不由的感动，我敬佩**同学坚持不懈的努力精神。我建议：我们为**同学的努力而鼓掌吧。我希望：我们全班同学都要向**同学学习。我今后要多关心帮助**同学，我们大家也都要关心帮助**同学，我相信在我们大家的关爱下，**同学一定会取得更大的进步。

对**同学的肯定和鼓励，更激发了他学习的热情，也唤醒了其他身体条件良好的学生的学习动力――**同学在那么困难的情况下，都能很好的完成学习任务，我们这些身体条件好的，还有什么理由不能完成得更好呢？

三、利用“每日一格言”对学生产生潜移默化的影响

我还每天在班上贴一句格言或IN 语，大多数是根据当前班级学生的思想状况而查找或编写出来的，用来激励学生的进取意识。具体做法也不算麻烦：就是用90 号左右的字体在一张A4 纸上打印出来，贴在教室前方黑板旁边的墙上。有时候还利用课余时间对格言进行简单的解读。学生纷纷表示很喜欢我贴出来的这些格言。有的格言是直接摘抄的，更多的我在别人说的话的基础上改写而成的。如：世界会向那些有目标和远见的人让路――冯两努（香港著名推销商），是用来激励学生树立人生目标的。当我把“学习虽然伤我千百遍，我待学习依然如初恋”这句IN 语贴出来的时候，学生们都乐了，觉得很幽默、也很贴切。

通过这些格言和IN 语，对学生自主学习的精神状态不断地产生着潜移默化的影响，不断地提醒学生要有乐观、向上的进取意识，为了目标的达成要坚持不懈的努力，并逐渐将这种态度转变成自己的习惯。

四、减轻学生学习负担，杜绝惩罚式学习任务挫伤学生的学习热情

在初三年级的最后一个学期里，有些班级的班主任迫于中考压力，对完成作业不好的学生采取中午放学后留堂半小时重做作业的方法进行惩罚。并且这种做法在学校部分领导的表扬下不断扩大范围，“中午留堂半小时”逐渐演变成多数班级的常态，有的班级甚至演变成全班同学每天都要 “中午留堂半小时”。我对本班的学生明确表态：上午从早上7点半到中午12点，同学们上了一节早读、4节正课、还有大强度的半小时体训，已经十分疲倦，也十分饥饿，迫切需要补充能量、迫切需要休息，我们班坚决抵制“中午留堂半小时”的不当做法，我要求我们班所有学科都不准留堂！当我说完这番话，全班同学都长时间地热烈鼓掌。

然后，我又强调：我认为，学习要讲究方法和效率，要避免打疲劳战。希望每个同学都能利用好课堂上的时间，提高课堂的学习效果；课后更要合理安排学习、娱乐和休息，要让自己总是以饱满的精神状态进入到学习中去，我们就一定会比那些天天打疲劳战的班级成绩好。同学们能不能用行动来证明我的观点呢？同学们铿锵有力地齐声回答“能”！

我班就一直坚持每天按时放学，绝不留堂，和其他班级形成鲜明的对比。但同学们表现出来的学习劲头越来越令人满意，作业质量也越来越好，班级整体成绩也在不断进步。

五、利用自身特长为学生服务，给学生主动学习添动力

我发现学生用的跳绳手柄上电子计数器很容易坏掉，我就想要帮助学生进行修理。一条绳售价三、四十多元，如果就这样再买新跳绳太浪费了，加重了经济条件不太好的学生的家庭经济负担。于是，我买来了微型螺丝刀、电烙铁、焊锡丝、万用电表等，发挥自己物理专业的特长，在研究了一个晚上后，我基本上能够修理常用款型的跳绳手柄计数器的各种故障，就开始利用午休时间给学生修理跳绳手柄计数器。

我在班上宣布：凡是跳绳手柄计数器坏了的都给我，今后我都可以帮大家修理。学生都感到惊奇，物理老师竟然有这么强大的能力！我也顺便告诉学生：看，学好物理是不是很有用处？

等我将第一批修好的跳绳手柄交还给学生时，全班同学自发地热烈鼓掌，纷纷夸赞“老师，你超级厉害！”“老师，你就是多啦A梦！”后来，我就经常利用休息时间在办公室给学生修跳绳手柄，一个学期下来，差不多有一百多条次。再后来，其他班级的学生也找上门来求修理，可真是忙得不亦乐乎。我趁机对学生说：同学们要自觉点，把各学科的成绩要再提高一些，让我少操点心，好有时间和精力给大家修跳绳啊。同学们果真表现都更乖了，还有学生要跟我学习修跳绳。后来，学生写人记事的作文都以我为学生修跳绳为题材，字里行间，充满了对我的感谢和敬佩，同时还都表达了要努力学习，不辜负老师辛勤的付出的决心。

通过这一套“组合拳”的不断推进，班级整体学风在不断好转：愿意主动和老师交流思想的学生多了，找老师讨论问题的学生多了，能够主动、自主安排学习任务的学生多了，学生各个学科的作业质量逐渐提高了。在初三下学期，初三（2 ）班终于厚积薄发，中考前的几次考试一次比一次有进步，在最后的中考也取得了令人满意的成绩。

高中班主任教育叙事 篇三

班主任是天底下最小的主任，从事的却是世间最崇高的职业。

请别说我用“崇高”来修饰自己的职业是不懂得谦虚，因为我就是这样认为，我就是这样要求自己，我就是这样把我的班主任工作神圣化。我告诉自己，我要让我学生既成材又成人，哪怕不会做学问，也要会做人。

于是每天的两头不见太阳是教育，每天的促膝谈心是教育，每天的督促检查是教育，每天的备课上课是教育，每天一视同仁的严格要求是教育，每天对学生的细心观察是教育„„教育就蕴藏在班主任点点滴滴的生活之中。

点滴之一——相识

又迎来了一批亲弟子，按惯例，作为班主任的我要先送上一份见面礼。 我组织召开“业精于勤而荒于嬉”的主题班会。在班会上先给同学读珍惜时间的文章——《今天，是奋斗的起点》。文中有一段这样写道“昨天带着回忆默默地逝去了，今天携着希望悄悄地来临了，而明天又闪烁着光辉等待着人们。有人沉浸在回忆中依恋昨天，有人迷醉在梦幻中只企盼明天，这两种人都忘记了最应当珍视的是宝贵的今天。”读完文章，我听到“化学老师身上长满文学细胞”此类的窃窃私语。我马上抛出我的问题“你为什么上高中？三年后你想收获多少成果？”学生们先是沉思，而后是信誓旦旦，我让他们写下自己的誓言，把它们放在我早已准备好的一个精致的盒子里，珍藏，告诉他们直到高三时再打开它，在此过程中，我看见，学生的眼睛都是亮晶晶的。

点滴之二——相处

都说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”,但为什么不换个思路，只要是人就没有不爱听表扬自己的话的，我要尽全力忽悠我的学生。

“赵星竹，做间操时全校你动作最标准最优美，今后咱班的文艺方面的事就托付给你了。”她一脸的灿烂。“韩家文，别看你个子比老师高，可你比老师细心，咱班门窗的管理就交给你了，行吗？回答是肯定而又响亮的。如此下来，我把魏书生老师的管理方法——事事有人干，人人有事干落实到了实处。

一年一度的“感动中国“真的感动了无数人，为什么我班不能举办类似的活动。于是我和学生“巧立名目”——“感动班级人物奖”“集体活动表现突出奖”“劳动风尚奖”“优秀格言奖”“优秀礼仪生奖”，并且制定评选标准。其中“学习优秀奖”奖励班级前十名，“学习进步奖”是以期中考试为标准凡在期末考试中名次前进五名者获得。这两个奖项的设立有效地激励了学优生和后进生。这样，一个学期下来，我班就成了一个有凝聚力的有荣誉感的班集体。

点滴之三——相知

别人以认识某政要或某名人为荣，而我以与学生的相知相惜为荣。我通过观察，通过科任教师的反映，通过与家长沟通而多方面的了解孩子，从而在做思想工作的时候就会做到有的放矢。

这一段时间，文佳的情绪不对头，我想找她谈谈。但是，我看到了这样的一幕：“文佳，给我来包干脆面。”“文佳，我要一瓶冰糖雪梨。”我脑子里快速的闪过一些念头“文佳为什么在班级卖小食品？这会影响学习吗？学校不允许吧„...”

文佳低着头，咬着嘴唇，慢慢地告诉我，妈妈得了重病，需要钱。我耳边嗡的一声，多懂事的孩子呀。“文佳，卖小食品别太辛苦。老师会帮助你。”我帮助文佳向学校申请补助和免费。孩子很高兴。

这两天，文佳的小脸黄黄的，没了生气。

我打电话了解情况，原来文佳妈妈报销回来的医药费被爸爸买了股票赔光了，两个人吵了好几次了。真是屋漏偏逢连夜雨，孩子也真够可怜的。我劝文佳妈妈，孩子这些天心事很重，多让她体会一些家庭的温暖，文佳妈妈同意了。

并不是所有的学生都能理解老师，这不，李文强和我顶上了牛，我很烦躁。一阵敲门声过后，一个佝偻的年轻的“老太太”出现在我面前，还有几个女生伴其左右。原来时她们看我不开心，来逗我的，还有比这更好的劝说吗？我心头的不快散了大半。

其实，相识容易相处难，能够相知相惜更是难，但是事在人为，只要彼此以诚相待，也许从相识到相知就不会需要太久。

世间最小的主任，我当得有滋有味，用心卖力，即使会不时地遇到难解之题，因为我喜欢汪国真的一句诗：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”既然选择了当一名人民教师，便只顾真诚付出。

高中班主任教育叙事案例 篇四

本学期班级管理的指导思想是：优化班级民主管理，创建积极向上的班风，加强班级常规建设，开展有特色的班级活动，建设文明的班级秩序，养成良好的行为习惯。

一、班级基本情况

我班共有××人。大部分学生品质不错，当前最重要的是锻炼他们积极进取、自立自强的精神品质，培养他们人际交往、语言表达的能力，使他们认识到：自己的命运自己掌握，通过自我管理达到自我提高、自我完善。

二、班级管理措施

1.加强班级常规管理

将落实学生常规管理作为首要任务来抓，重视晨读、午唱、班会等机会进行教育。突出抓好纪律教育和文明礼貌教育，其中班级纪律、班级卫生、课间秩序、爱护公物等项目作为重点抓实抓细，注意学生行为习惯的养成教育。(具体措施：卫生区域公物包干到人责任到人。班级纪律课间秩序实行小组督查，小组长负责制。)

2.加大力度进行学生干部的培训和指导

学生干部是学生中的精英和骨干，要想带出一个优秀的班级，需要一批能力强、素质高、有魄力、善管理的学生干部管理队伍。为了加强对学生干部的培训，每月安排一次专题学习时间，进行班级管理经验的交流。强调学生干部工作中要注意自身思想素质文化综合能力的提高，要着重培养自己组织、协调、表达人际交往的能力，这样在工作中才能树立良好的形象；强调工作中注意活动安排的合理性与科学性，事前的策划，事后的总结，将工作做圆满；强调学生干部工作中注意团队精神，集思广益，在任务下放与安排上把握好尺度，使整个工作处于一种有序、有责的状态……倡导：自信——成功自强——成才自律——成人。通过学生的自我教育、自我管理、自我服务创设文明班级。

3.建全班级管理档案

档案的建全有助于了解学生，对学生进行实事求是的考评，以及时和家长进行沟通。与家长联系要突出特色，采取灵活的联系方式，与家长交流沟通要注意方式策略，多肯定少批评。

4.搞活班级活动，活跃班级文化生活

通过组织活动，提高学生的自主学习能力，提升自身素质，掌握四种本领：即学会求知，学会实践创造，学会共同生活，学会生存。

注重学生团队精神的培养，活动过程中全员参与，学习小组轮流组织活动(由计划组织至总结过程)，每名学习小组成员都要有自己的职责。

要求：每个同学都要认真准备尽可能做到有知识性、趣味性，学习小组要发挥全员力量集思广益不能流于形式，每次活动都要由其他学习小组评价并指出不足，以做到人人都参与，个个有收获。

5.完善班级考核制度(小组间评比，组内各人评比)

学习成绩，学校班级组织的各项活动中的表现，进行统计在各人及小组内展开评比，创设良好的竞争机制，形成良好的班级风貌。

6.严抓早晚自习

让学生的学习时间更充足，积极性更高，更有效率，让每个学生的在校时间得到合理利用。

班主任教育叙事案例 篇五

和孩子们相处了三年，现在终于要迈入四年级了。很高兴的是，做教师6年来，带了两轮的一到三年级。从来没有上过四年级及以上的。这次终于有机会见识高段的课文了。这对于我来说也是一个挑战。不过我相信没问题，我对自己有信心，只要努力就一定能行！

题目中写着：四年级新起航。新起航的不仅是我，还有孩子们。因为朝夕相处了三年的孩子，在四年级将进行分班。他们将由原来的每班45个孩子变成不超过36个孩子一班。对于孩子们来说这是好事，小班化教学，对每个孩子来说，益处还是大的，能得到老师更多关心。但是正因为要分班，所以我就不知道我要和哪些孩子分开了。因为注定会有孩子被换到其他班去了，也会有其他班的孩子到我班里来。我不能左右谁走谁留的问题，只能等待。

说实话，带了三年的孩子，从什么都不会，到现在能够懂得很多道理了。真要跟任何一个分开，心中都是不舍：聪明的琪，能干的楠，体育一级棒的浩，调皮的慧，哪怕是成绩最不好的婷，此刻也是觉得难舍。虽然，孩子们分到哪个班都是能得到很好的教育的，但是带了三年的孩子，脾气性格了若指掌，也能找到相对合适的方法。现在要换一些孩子了，孩子们需要适应，我也需要适应。

不管怎么样，希望每个孩子都能好好地度过小学时光，而我也能和新来的孩子建立起和过去孩子一样的深厚感情。

以此贴纪念我和45个孩子走过的三年，也为新的开始，奠下一个新的美妙音符！

自工作以来，经常在人教论坛转悠，这里有太多东西值得学习，太多宝藏值得挖掘。五年前，也是受了这里有些老师的感染，决定记录教学笔记。这一记，就再也不愿停下来了。

我不知道我的记录能不能给别人带来什么，但是真的给我自己带来很多快乐，我只希望孩子们能喜欢我，家长能认可我，做个我心目中认为的好老师就行了。

班主任教育故事叙述 篇六

祁县下申小学 闫明

尊敬的各位评委、老师：

大家好！

很激动，能有这个机会和各位老师以及教育界的同行们在这里交流我们为人师的幸福和快乐，付出和收获！我今天演讲的题目是《爱的力量》

寒暑易节，岁月如歌！从教十三年，做班主任十三年，我虽然付出了数不清的心血和汗水，但我收获的是那么多学生的展翅高翔，收获的是我们彼此心中无尽的惦念和牵挂，是经岁月流逝而在心底越来越醇的师生情爱。与同学们在一起的点点滴滴铺就了我的又一条生命旅程，那就是充满爱的心灵之旅！

今天，就在这个讲台上，我再次回首离我最近的却是最不平常的一段心灵旅程！

从工作开始，我就感到自己是非常幸福的，因为我选择了与童心相伴的职业——小学教师。每天和孩子们处在一起，时刻被他们的童趣包围着，被她们的童心感动着，怎么能不幸福呢？如此想着，孩子们与我点点滴滴的故事涌上心头

刚参加工作不久，我就当了班主任 ，每天清晨我都会等候在教室里，看着学生们一个个走进来，耳边随时飘进一阵阵问候的声音，当我还来不及回应的时候，学生会再叫一遍，听着他们童真的问候，我带着好心情开始了一天的工作。

为了提高工作效率，我把批改作业的地点改到了教室，下课的时候，总

有几名学生静静地站在桌旁 ，这个帮我把批改好的作业发下去，那个帮我把即将要批改的作业翻开，我被师生之间的这种亲密互动所感动着。

我特别喜欢做低年级班主任，每天除了上课，我们一起做值日，做操，做游戏孩子们跟我在一起的时间，可能比他们的父母都多，有时候他们心里都不自觉的就把我当成了妈妈。一年级的小孩儿不会干活，我都是手把手的教他们扫地，有一次做值日，我指导一个男生扫地，扫完一排，他脱口而出：“妈妈，我扫完了。”说完又不好意思的改口说，不是，是老师。看着他羞涩的模样，我笑了起来，心里暖融融的。

我们班有位叫吕毅的同学上课不认真听讲，作业从来不做，整天在教室里昏昏入睡，同学们都不愿和他同桌，“我没带书、没兴趣做作业”，这是他每次与老师们周旋时从不改变的回答。面对这个毫无表情的学生，老师们曾一度想要放弃与他沟通。可能是出于我的责任，或是我的执著，我不能放弃。针对他的情况，开学初的一个月里，我先是有意无意地找他聊聊，消除他的戒心，让他认为我不是一个高高在上的老师，而是一个可以信任的朋友。我真诚地告诉他：“每个人都会有缺点，有缺点不重要，只要你改正了还是老师的好学生，同学们也都会喜欢你的。”对他的一点点进步，我给予及时的表扬和鼓励。慢慢地，上课时他认真了，不再昏昏入睡了，还能按时完成作业了。一个月后，我大胆地想提他做班里的纪律委员。我对他说：“作为一名班干部，是班里的带头人，自己首先要做好表率，才能管得了别人。”他干劲十足，向我保证自己一定会做好的。一学期下来，常彬同学没有食言，在期中考试，取的了优秀的成绩。他用自己的行动和成绩证明了自己是一个好学生。看到学生的进步，我感到无比的欣慰。

是呀，孩子们虽然还小，可他们都是有感情的，一份真诚的关爱，一句鼓励的话语，一份难得的信任，都会让他们留下不可磨灭的印象，也会让我们的教育教学取得意想不到成功！下面这个故事的发生更使我深深地感到“爱，是教育的原动力”。

班上有个男生名叫武颖轩，大字不识几个，是个头号调皮大王

他的命运很惨，因为不能忍受家里穷母亲他很小时就扔下他走了，父亲在外地打工，又娶了个后妈，撒手不问他。只有爷爷照顾他，爷爷还长年生病。他从没有得到过母爱，甚至连母亲的名字都不清楚。他常常趴在教室门前走廊的栏杆上出神，痴痴呆呆，不知在想什么，问他，他竟无语。看得我心里酸酸的，因而对他就有了特别的关爱，给他买笔买本子买点心，在班上还号召大家关心他帮助他支持他。

可他偏偏不爱学习不争气。贪玩调皮，惹事生非，人人见他摇头，个个见他头疼。有一次，周一升国旗，他故意不戴红领巾。同学们生气地向我告了状。我没有生气，走到他跟前平静地问：“刘刚，你为何不戴红领巾？”他理直气壮地说：“我就不想戴，戴在脖子里很难受，一点儿也不舒服。”听了他令人哭笑不得的理由，我仍然没有动怒，也没有向他讲任何大道理。我从他口袋里拿出红领巾，温和地说：“来，老师帮你戴上它，好吗？保证你不觉得难受，舒舒服服的。”说完，我很轻柔地帮他整理好衣领，将红领巾放到领子里。整个过程，刘刚一动也不动，头一直低着，脸蛋红红的，写满了害羞和激动，一副受宠若惊的样子。也许是第一次得到老师的恩宠，也许是他看到了许多羡慕的目光向他射来。之后，刘刚再也是没有故意犯类似的错误，进步很明显。

刘刚也并非一无是处，当他有上进心或想为班集体做点什么的时候，我会全力以赴地帮助他，给他留有表现的空间。有一次，学校要参加秋运会。刘刚兴奋地跑来对我说：“老师，我跟您商量个事，我也想参加秋运会，想报八百米跑，可同学们都笑话我不行，您说我行吗。”我抚摸着他的头，微笑地说：“行，谁说你不行？快去准备吧。”他欢天喜地地走了。当我把这个决定和体育老师商量时，她不理解，像他那样的孩子是不行的，会影响成绩的。我说：“小史，给他一个机会吧，说不定这是他小学生涯中唯一的一次机会，他是真的在努力，相信他。”

之后，刘刚更努力了，每天第三节课都和体育老师练，放学后都要练一段时间才回家。比赛那天，他果然不负众望，取得了第二名的好成绩，为班级争了光。当他手捧奖状回到班里的时候，当同学们情不自禁地给他热烈的掌声的时候，我看到了他幸福的笑容因为这是他第一次得到的一张奖状。

孩子，真的需要老师关心，需要细心的爱，你给他一粒温暖而充满信任的种子，它一定会生根发芽开花结果。站在他的角度体验他的感受，你会发现爱心会悄悄地生长，像甘露一般滋润着他们的心灵，同时也潮湿了自己的心田

生活中许多微小中藏有博大，短暂中孕育永恒，而教育就是这样一种职业，老师的一个眼神，一个抚摩，一个微笑，都是伟大的爱的力量。

也许这些故事再平常不过了，这也只是我任职班主任工作的几个缩影。班主任的工作是琐碎而平常的，但是只要我们拿出真心来，那么即使我们严厉的批评，或者是愤怒的呵斥，学生都会感受到我们话语里所传递的温

暖，我们也会手捧学生回馈的温暖而幸福着。

一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”我庆幸我选择了教师这个职业，我庆幸我做了这么多年的班主任，我在学生的身上看到了爱的延续，我在学生身上看到了自己的价值！

最后我想用一首诗结束我今天的演讲：

心中的太阳

有一个很小的身影

在阳光洒出的天边

与希冀一起肩并着肩

带着慷慨走来

走过一片树林

她亲吻着残枝败叶

那些活泼的骄子

借着吻的芬芳

翩翩地舞弄着身姿

轻轻地唤来了新的春绿

她轻轻地走

在日月星辰抵达的角落

她奢侈地施舍着她的吻与爱抚

传播着阳光给予她的善良

不知疲倦地

没有停息地

高中班主任教育叙事 篇七

用心沟通，构筑师生理解的桥梁

学生与老师之间的矛盾大多是因为缺少沟通，不能相互理解造成的：老师对学生要求严格了，学生不能理解，认为老师是专横，霸道；老师对违纪学生进行了批评教育，学生不能理解，认为老师心狠，不讲情面；老师让学生好好学习，好好做人，学生不能理解，认为老师多管闲事。由于这种沟通不足导致的不理解导致部分学生与老师之间的矛盾长期处于不可调和的状态，并由此产生了一系列阻碍教育健康发展的后果。

打开记忆的阀门，一个“不算优秀”的学生的影子浮现在我的面前。他的遭遇也不并不是我有限的教学经验里最值得拿出来分享的，但我认为，正是因为他的存在，让我明白了从心底去沟通学生的重要性。

上班伊始，我接手两个班的语文教学。自然，非班主任的班学生相对而言要自由一点。在语文课上，我发现一个叫罗静的同学总是提不起精神来，不是睡觉就是走神。刚上班总是那么充满激情，总想把每个学生都教好——下课后，我主动找他谈话。

“你叫罗静是吧？”

他似乎很诧异，“是啊，老师你知道我的名字啊？”

“没错啊，谁让你每节语文课都会走神呢？是不是不喜欢语文呢？”我没有注意到自己语言中的问题。

他沉默了，不管我问什么问题。没办法，我只好让他回到教室，然后自己与班主任沟通。

从那以后，每一节语文课他都开始肆无忌惮。要么是接嘴，哗众取宠，要么就趴在桌子上睡觉。

我想这下完了，以后该怎么办？处理不好的话，他可能会影响整个班级的语文课堂秩序。苦思冥想了好几天，我还是决定再做最后一次努力，和他再谈一次。“如果再谈不好，这个学生我就不管了”，我在心底“破罐子破摔”地对自己说。

于是在自己的晚自习，我调整了自己的心态，找到他，以一个的口吻和他开始了谈话。

“罗静，我非常高兴你能成为我的学生。”我把他叫到教室外面。

“谢谢……”他以一副玩世不恭的样子笑着说。

“开学以来你的表现各位老师都觉得不行，但是我相信那不是出自你内心的想法和真实的行为，你知道我最欣赏你什么吗？”我强忍住怒火说到。

“不知道，我能有什么优点呀。”罗静有点不好意思。

“每个人都有优点，你也有。实践证明，一般调皮的学生都很聪明，我觉得你就很聪明，这就是你的优点。”我笑着对他说。

“但是我学习不好，又经常违纪，老师都不喜欢我……”他更加不好意思了。 “那是以前，一个人不能老回头看。现在可以试着开始，你可以利用你聪明的大脑把成绩提上去，让老师和同学都对你刮目相看。”我以温和的口吻对他说 。

“其实我也想学习好，但许多事情的发生并不是我的错，他们都不理解我。”他有点激动。

“我理解你，从今天开始你在我心里就是一个全新的人，以后你要用自己的行动来向别人证明：我不是你们说的那种不会做人，不会学习的人。”我坚定而有力的说到。

“老师，你放心，我会的。”他看着我说。

从这以后的一个星期里，他上课确实表现不错，虽然有时会像一匹被关起来的野马表现出烦躁的迹象，但在语文课堂上却老老实实，规规矩矩，一切表现得都比其他同学更优秀。

好景不长，就在我暗暗得意自己的成功时，某一天语文课，我突然发现教室里没有他的身影。第二天看到他时，我再次和他进行了谈话。

“昨天怎么了，是家里有事吗？”我关心地问。

“……”他沉默着，看来似乎不愿提及他的家庭。

“有什么困难，可以和老师说说吗？也许我可以帮你呢。”我真心的说。 “……”他仍然沉默。

我意识到，家庭的问题也许就是让他敞开心扉的关键。

“你这样，你的父母会……”

“不要跟我说他们，我没有父母……”我的话音未落，他的情绪一下崩溃了。 看着这个男孩满脸的泪水，我一时不知道该说什么。

“老师是真的想帮你。”沉默良久，我对他说。

就这样，我们聊了很多，我也第一次知道了这个不满十六岁的孩子身上背负的压力。父母离异，父亲什么都不管，甚至连他弟弟上学的学费都需要他去考虑……

了解了这些之后，我和他的班主任交换了相关情况。第二天，我们把他的家长请到学校，告诉了他们孩子的内心想法。我所做的一切罗静都看在眼里，在后来的语文课上，他再也没有出现过掉队的情况，其他各科也都努力去学习。

在以后的学习中，通过交流，以及他自己的努力，罗静的成绩一直在进步，表现也比较好，也懂得如何去体谅和理解别人了，与老师和学生之间相处的也比较融洽。

但第二学期开学后，罗静没有来上学——他还是因为家庭原因辍学了。不久后的一天晚上他找到了我，告诉我他要出去打工，明天就走。我知道挽留是无济于事的，我对他说的最后一段话是：无论你出在什么样的环境中，都要学会沟通与理解，在学校要与同学和老师沟通，在单位要学会和同事与领导沟通，多换位思考，理解别人的难处。或许我们做不到“海纳百川，有容乃大”的宽宏，但是我们却可以用一颗坦诚、恳切的心去面对身边的人与事；多一份沟通与理解，就多一份温暖；多一份沟通与理解，就多一份感动；多一份沟通与理解，就会多一份美好。我相信在外面的日子，你会做的比现在更好。

虽然罗静没有完成他的学业，但我认为他学到了人生中重要的处事方法——沟通和理解。教育的目的是培养一个适应社会发展的人，我想从这一点上讲，我对他的教育是成功的。

高中班主任教育叙事案例 篇八

教师之业，神圣而悲壮，古人云︰“师者，所以传道授业解惑也，”古往今来，凡步入教师之行业，就意味着燃烧自己，照亮别人，默默无闻，辛勤耕耘，培育亿万民族之脊梁，谱写中华文明之颂歌，教师，站在自己的工作岗位默默无闻，甚至无怨无悔并为之付出毕生的心血。

随着奥运年的到来，我已在三尺讲台度过了二个春秋了，回想教师之路，平凡而激情，三尺讲台十数书桌，斗转星移，校园教室简陋寒舍，同样之路反反复复，平凡之事岁月蹉跎，也有辛酸苦辣，也有悲欢离合，也知世事冷暖，也食人间烟火。面对童真，檫干泪水，让春风轻拂蓓蕾，登上讲台，激扬文字，让智慧洒满希望的田野，平凡之路，平凡生活，每每洋溢着崇高，让人难以忘怀，难以诉说。

作为班级的管理者——班主任，其在班级有着重要的作用，如组织作用、建设良好的班风、营造良好的学习氛围、及时了解学生的学习和生活状况、及时和科任教师沟通等，可以说班主任在一个班级是一个中心纽带。

20xx年9月，我有幸担任文公中学高一(4)班的班主任，历经半载，感受颇多，下面略谈一下在过去一年里班级管理工作的方法和体会。

树立威信、严明纪律

开学初，班主任要做的第一项工作就是要树立威信、严明纪律， 我想如果班主任工作一开始就受到学生的抗拒、抵触，那么，你的班主任工作就会很难开展。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，只有这样他们学习文化科学知识才能有保证。因此，开学之初，严明纪律是很重要的。当有学生第一个违反了班规时，就要严格地按照班规校纪的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。不过，对被你进行处理了的学生过后应再找他(或她)谈心，并进行艺术的批评和说理教育，再次，人非圣贤孰能无过？班主任也是凡人，也有真性情，也会犯错，重要的是在适当的时机勇于真诚的认错，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。 学生工作有时需要真刀真枪、针锋相对，有时却需要虚晃一枪、以柔克刚；有时需要明敲锣明击鼓，有时却需要旁敲侧击、迂回进攻；有时需要大张旗鼓，有时却需要偃旗息鼓，于无声处胜有声，青少年富有个性，我们的思想工作也应因人因事因地而不断变化。这样学生才能取得实效。

动之以情、晓之以理

班主任在开展班级管理工作中，所面对的每个学生都是活生生的个体，他们随时都可能出现与班规、校纪相悖的举动。这时，教师不要贸然地去对学生的举动进行指责，更不要对学生采取体罚或变相体罚的行动，应始终坚持“晓之以理，动之以情”的原则。要以师生平等的身份去问清缘由，要用饱满的热情去温暖学生的心灵。对碰到困难和受到挫折的学生教师要及时伸出援助之手，学生犯了错误教师应及时给于中肯的批评和诚挚的帮助，一桩桩，一件件，都能在学生心灵中经久不息地泛起清纯美丽的涟漪。这样，学生的心灵就会受到感化，教师就能自然而然地赢得学生的尊敬、理解和支持，学生在这样的环境下学习、生活就会感到很温暖、很自在、有上进心，从而使学生自觉地去履行正确的道德规范，自觉地去执行班级与学校的各项规章制度。记得去年刚分班时，我班有个学生很调皮，每天都在犯不同的错误及扣分，我经常找他谈心，询问他的各种情况，最后在我的教导和说服下，他很快改了这些不良的习惯，并主动担任了班长一职，且在以后的学习生活中起到了很好的模范带头作用，并把本班班级管理的井井有条。

换位思考 相互理解

为一名班主任用“换位”思想去管理班级很有必要。。我在班主任工作的实践中体会到，应该多与学生进行换位思考，设身处地的为学生着想。坚持以情动人，以理服人，这样才能与学生情感沟通。在很多时候我们不仅要站在教师的角度去教育引导学生，,同时还应站在学生的角度去了解学生的心理活动、掌握学生的思想动态、找准教育管理的切入点。我认为教师、特别是班主任，要站在学生的角度去观察一切，每当对学生提出什么要求、自已要率先垂范，身体力行，如：我要求学生保持好卫生，我习惯主动将垃圾丢到垃圾桶。要求学生遵守纪律时，班主任首先要遵守作息时间，言行一致。这样做不仅能约束班主任工作的随意性，同时也能起到示范作用，收到事半功倍的效果。在商议有关班级事宜时，一定要多听同学们的见解，看看学生怎么想，他们有什么好的建议。做为一名班主任只要把自己放在学生的位置去认识、体验、思考和处理问题，班主任就不会为学生犯错误而火冒三丈，班级管理中教师就能理智地纠正那些过激的做法，教师和学生更易平等相处。我深刻体会到一个教师，尤其是班主任教师，时刻与学生换位思考，将心比心，增进师生相互理解，不仅利于寻求切合学生实际的工作方法，利于做好班级工作，而且也能很好地建立自己的威信。

及时鼓励、营造和谐

多鼓励表扬少批评责备。我们应该对学生，尤其是后进生的表现尽量做到多鼓励表扬、少批评责备，而且对学生的表扬和批评要讲究艺术。鼓励表扬更能触发人的进取心理。每当学生有进步，教师应抓住他的某一点优点或成功之处及时地、恰当地加以鼓励表扬，引导学生在成功的喜悦中不断进步。通过实践，我觉得让学生在赞扬中前进是行之有效的。如，我班有一个学生，学习成绩差，自己情绪低落，厌学、甚至有弃学的念头等。面对学生这一心理障碍，我帮助他分析原因，指出他努力的方向，赞美每一次最细小的进步，使这位学生在老师及时的肯定和赞美中感受到自己的力量和希望，最终变化很大，在班级管理工作中，如果都能这样做，我想不仅能使学生有较大的转变，还能能营造和谐的学习氛围。

总之，班级管理工作是一项复杂而又有艺术的工作，每个人的做法不尽相同，但总的来说就是一切为了学生，为了一切学生。