问渠那得清如许，为有源头活水来，本文是勤劳的编辑给大伙儿收集整理的我妹的物理老师（精选6篇），欢迎参考阅读，希望对大家有所启发。
我妹的物理老师 篇一
浩浩这学期最大的变化是：吃饭像小老虎一样快，次次都拿第一！在他的带动下，同一小组的贝贝和王小莒都加入了比赛的阵营，三人经常在5分钟之内就结束战斗，带着嘴上的饭粒率先举手：“我吃完了，我第一！”有一次，王小莒以半分钟之差抢了先，浩浩不服气，发明了“汤泡饭”快速吃饭法。但是，随着“吃饭小红星”贴满墙，浩浩肚子疼的次数却越来越多。
压力源：老师的表扬
为了便于管理班级，这种类似的比快小竞争，在幼儿园里其实是受到默认和鼓励的，所以老师常对第一个吃完饭的孩子多加褒奖。而这种表扬，恰恰成了孩子的压力源，每个人都渴望得到。这种囫囵吞枣不但令孩子丧失了对食物的细腻感受，也让他们娇嫩的消化系统不堪重负。
如果家长发现孩子有这种情况，可以委婉建议老师将比赛转移到餐后的“观察力比赛”上。比如在吃完饭把碗筷收走后提问：“谁知道今天吃的蔬菜叫什么？昨天的呢？”“我们的午餐饭菜里一共有几种颜色？”“今天米饭里加了一种粗粮，谁能吃出来是什么？”当孩子们吃饭时专注于感受美味和关注食物，自然会细嚼慢咽，把对表扬的追求和观察力培养联系起来。
我敢滑弯梯，你敢吗
林亦聪最近最得意的事是：他是中（2）班为数不多敢滑弯梯的小朋友，于是大家都称他为“弯梯大王”。没想到，接下来的几天林亦聪却一连闯下两桩祸事：一是遇到另一位号称也敢滑弯梯的小朋友，他趁人不备把人家推了下去，结果那孩子摔得不轻；二是林亦聪跟人炫耀说他可以双手不扶往下滑，结果自己半道翻下去，磕掉了半粒门牙，嘴都肿了。
压力源：保住权威
有的父母会不解，不就是玩耍的事情么？何苦要闹得头破血流？其实大人有所不知，林亦聪所在乎的，并不是滑梯有多好玩，而是他“弯梯大王”的权威一旦确立便不容挑衅，生怕这荣誉被人拿去后要承受失落。
比试胆量是培养小男孩勇敢精神和阳光个性的一条必由之路，我们不能因为害怕冒险就制止孩子尝试，但也不能罔顾安全保障。林妈妈可以向老师建议，在户外运动课上让林亦聪当示范小教练，告诉大家进入弯道后该向哪个方向倾斜身子、快到底部时如何提防被后面的小朋友撞上。这样既满足了林亦聪的表现欲和自尊心，又大大激发了他保护其他小朋友的责任心，将他的冒险欲控制在一个合理的范围内。
我也有个妹妹
开学了，小凯一下子成了风云人物，原因是他的亲妹妹这学期也插班入园了，两人不但上放学结伴而行，玩耍时也互相帮扶着，有时班上发剩一份水果，老师还会拿给小凯让他和妹妹一起分享，看得别的小朋友艳羡不已。突然有一天，同班的骁骁也大声嚷着说：“我也有妹妹，她明天就要来我们幼儿园了！”结果老师向妈妈一询问，才知道骁骁是独生子，压根没有什么妹妹。
压力源：追求认同感
明明没有的事，为什么骁骁要撒谎呢？其实在集体环境中，孩子为了更好地立足和融入环境，会主动追求群体认同感，寻找自己和他人的共性。体现在骁骁的案例中，就是渴望“人有我也有”：他知道小凯是焦点所在，于是寻求让自己获得同样认同和关注的方法——但显然，“妹妹”这个事情，不是动动嘴皮子就有的。
这时我们需要家长和老师的配合，不要当众揭穿骁骁的谎言，让他难堪。一方面要以“好哥哥”为标准鼓励骁骁，可以先从随时照顾和礼让身边的小朋友开始做起，自然会得到大家的认同和喜爱；另一方面也要帮骁骁解围，告诉大家，他说的其实是堂表妹妹或邻家小妹妹，感情亲如家人，经常在一起玩耍，俨然亲妹妹一般。
这些“不乖”可以有
孩子的种种“竞赛”和“比拼”其实透露了不少成长密码，所以对于以下一些心理特点，我们不能单一地否定和打击——
夸张：孩子跟小朋友夸口他家楼顶有泳池，其实只是一个水箱，这样的例子还少吗？孩子3～6岁是想象力爆棚的时期，连他们自己也不知道虚拟和现实的分界线在哪里，而且，谁说适度的想象力不是创造性思维的源泉呢？
我妹的物理老师范文 篇二
[关键词]儿童观；理解儿童；儿童教育
[中图分类号]G632 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2013）28-0030-04
[作者简介]张誉馨，（1988―），女，吉林人，首都师范大学初等教育学院在读硕士，研究方向：教育史；夏鹏翔（1961―），女，天津人，博士，首都师范大学初等教育学院副教授，研究方向：教育史。
一、现代儿童教育
进入20世纪以后，儿童逐渐回归为教育的主体。教育要符合儿童的身心发展规律，就要进入儿童的世界，去研究儿童、理解儿童。在卢梭自然教育理念的影响下，以儿童为本的现代儿童观在现代教育思想中占据着主导地位。杜威认为儿童是具有独特生理和心理结构的人，儿童的能力、兴趣和习惯教育必须都建立在他的原始本能之上，儿童心理活动实质上就是他的本能发展的过程。[1]“教育必须从心理学上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始。”[2]意大利著名幼儿教育学家蒙台梭利认为儿童是一个发育着的机体和发展着的心灵，幼年时期是人一生中最重要的发展时期。[3]瑞士儿童心理学家、教育家皮亚杰毕生从事儿童心理发展研究，他根据儿童心理发展的规律，建立了儿童心理发展四阶段理论，为幼儿的发展与教育提供了理论依据。
现代儿童观认为，儿童是教育的出发点和根本。研究儿童要还原儿童自然真实的心理世界。我们要遵循教育规律，关注儿童的内心世界，切不可用成人的视角去“审视”儿童，要“低下身”去，走进儿童，通过对儿童世界的探秘，发现最合理的儿童教育方法，进而让儿童在教育的辅助下更加健康快乐地成长。
案例：生日礼物
一天，幼儿园大班的李老师送给冬冬一只粉色的小海豚玩偶作为生日礼物。可是第二天，李老师无意间听到甜甜的妈妈和冬冬说：“老师昨天是不是送给你一只小海豚啊？阿姨给你买个别的玩具，把小海豚送给我家甜甜好不好啊？”李老师心想，甜甜怎么会这样任性？本想当天就批评她，但想到刚接手这个班，还不太了解状况，李老师开始暗暗地观察甜甜。
在班里，甜甜是个聪明伶俐的孩子。她反应快，敢于表达自我，但又有些急躁、任性。她的家庭作业总是写得很乱，老师批评她几句，她就哭得很委屈的样子，非得哄一哄才好。甜甜一般会和她喜欢的小朋友们一起玩，遇到问题就跑来向老师告状。听其他老师说，甜甜的父母在做小商品生意，还有一个小她3岁的妹妹。在家里甜甜很有大孩子的样子，会把好东西让给妹妹，有时妹妹欺负她，她也不计较。
一天午饭后，甜甜显得很开心，李老师趁机和她聊天。
“甜甜，喜欢小动物玩偶吗？”
“喜欢！我家里有喜羊羊、小白兔、小鱼……”
说着说着，甜甜显得有些不自然。李老师猜想，她可能是想到了那只小海豚。为了避免正面批评，李老师立刻转换话题，询问和她妹妹有关的事。甜甜感到很意外，但还是很高兴地开始说她和妹妹的事。
“妹妹欺负你，生气吗？”
“妹妹还小，不懂事的，该让着她。”
“甜甜做得很好，懂得爱护妹妹，帮爸爸妈妈的忙。老师希望你在班级里也爱小朋友们，帮助他们，不要和小朋友闹别扭，老师相信你是一个真正懂事的好孩子。至于那只海豚，老师知道你也喜欢，但它毕竟是冬冬的生日礼物。当然，如果冬冬愿意和你换，你们都得到自己喜欢的礼物是最好的。但如果冬冬不愿意的话……你也已经有很多好玩的玩具了，是不是？再说，等你过生日的时候，也会收到生日礼物啊。知道该怎么做了吗？”
甜甜看着老师，努力地点点头。接着，她问：
“老师，你是不是不喜欢我啊？”
“为什么这样问啊？”
甜甜委屈地说：“老师，我写不好作业是因为妹妹会抢笔，会撕我的本子；还有，老师会哄其他的小朋友，我哭了以后老师才会哄我；我不喜欢老师大声批评我，我也想得到老师给的礼物。”
李老师听后觉得很愧疚。她抱过甜甜，摸着甜甜的小脸说：“老师很喜欢甜甜，甜甜是个很乖的小姑娘。”
二、幼小的心灵，丰富的世界
案例中，老师在一开始明显是误会了甜甜，认为甜甜是任性、不懂事的孩子。但听了甜甜的叙述，会发现甜甜想要得到礼物也不无她的道理。事出必有因，甜甜究竟为什么会这样想呢？
首先，像甜甜这样的学龄前儿童，大脑正处于快速发育初期，认知系统尚未形成。儿童情感的发展受到生理发育程度的制约，会呈现出学龄前儿童特有的情感发展特点。例如：学龄前儿童的情感比较敏感、不稳定，极易受到外界刺激的影响。儿童会用哭和笑来表达心情的好坏，但尚未学会很好地保持和控制情绪、情感，并带有服从成人权威的特性。另一方面，虽然儿童认知系统尚未形成，但随着大脑的快速发育，他们的接受能力明显提高。这为教育提供了可能，也使儿童情感的发展具有了很强的可塑性。
我国心理学家朱智贤说，学前期儿童情感在儿童情感的发展上，最重要的是社会性情感，也在开始产生和发展。“儿童不再仅仅受到生理需要的支配，通过与周围人和事物的接触，社会需要开始形成。由社会需要而产生的社会性情感也在发展着。这种社会性情感表现为儿童喜欢和成人在一起，成人的离开会使儿童感到失落痛苦。”[4]
那么，儿童为什么会观察和模仿成人的行为，易受到成人评价结果的影响呢？科尔伯格在道德发展理论中将学龄前儿童划分在前契约道德水平中第一阶段，即惩罚和服从定向阶段。[5]此时儿童接受强有力的权威传给的固定的、必须服从的规则，并对此产生恐惧心理，希望免遭“权威人物”的处罚。也就是说，儿童认为，行为的好坏取决于事实行为之后成人给出的评价结果。这种准则按皮亚杰的观点说是他律的，有权就是有力，凡是“权威人物”赞扬的就是“好”，遭到他们批评的就是“坏”。[6]而儿童世界的部分成人便成为此时儿童心目中“权威人物”的代表。
可见，此时儿童的道德感是在“权威人物”的道德评价的影响下形成的，并逐渐形成儿童的初级道德情感。在与成人世界的交往过程中，儿童也学会了去遵从成人的权威以获得成人世界的“赞扬”。这种“赞扬”不仅仅是单纯的言语表扬或是物质奖励，还包括儿童需要成人的陪伴、获得成人更多驻足关注以及向成人倾述、和成人交流沟通的机会等等。在成人世界的影响下，学龄前儿童的情感发展不断地全面、深刻，儿童的道德感、美感、理智感的发展也在此开始产生和发展。
案例中，甜甜在意教师送出的礼物，觉得能和教师聊天开心等现象都在说明教师就是她心中重要的“权威人物”之一。她大声地回答问题、告状、想要做好作业等种种行为都是在迎合“权威人物”，是渴望得到“权威人物”认可的表现。另一方面，甜甜的社会情感发展主要表现在道德情感的逐渐深刻和人际关系发展的日益丰富，渴望得到更多的关注成为甜甜情感表达的突出表现。在幼儿园里，甜甜尽可能地做到教师要求的好孩子的标准，希望能够得到教师的赞赏和关注，然而在现实中甜甜却只有在哭的时候才能得到教师的关注和安慰。一个毛绒玩偶在成人眼中只不过是一个生日礼物、一个小玩具，但在甜甜看来这就是教师给出的最好的关注，谁能拥有教师的礼物，谁就获得了教师的关注和认可，毛绒玩偶的价值已胜过甜甜拥有的一切好玩的玩具。因此，甜甜才要与小朋友换礼物。我们应当注意到，在案例背后，可能正是受到成人世界里价值取向的影响，甜甜才学会如此小心地观察教师及成人的评价，用做好作业、做好孩子甚至是大哭这样的“小伎俩”尝试着去寻求成人的关注和理解。同时我们也可以意识到同甜甜年龄相仿的学龄前儿童的道德判断还是模糊的，他们在生活中学习建立自己的道德观。在整个案例中甜甜只看到礼物是教师送的就想得到，但并没有意识到玩偶作为生日礼物所具有的纪念意义，更没有想到和冬冬换礼物有什么不对。这时就需要教师和家长给予儿童更多的关爱和帮助以及正确的引导，促使他们逐步建立正确的道德观，在日后生活经验的积累中建立起良好、稳固的人生基础。
三、“儿童是成人之父”
通过对案例的反思和对甜甜表现的分析，我们不难发现理解儿童是儿童教育的前提和关键。在儿童的成长和发展过程中，家长和教师无不对儿童倾注了满满的关爱，但我们会发现有时家长和教师并没有很好地理解儿童，成人抑或轻视儿童的想法，抑制儿童的行为，抑或将成人的社会观念强加给儿童，用成人的规则要求儿童，等等。如此不恰当的做法不仅会在无形中伤害儿童脆弱的心灵，还会催生儿童的不良行为。我们关爱儿童，但更要爱得得当、爱得得法。
“儿童是成人之父”是蒙台梭利针对正确理解儿童世界所提出的一个富有哲理的观点。她认为，儿童和包括教师、家长在内的成人由于心理状态、工作环境等存在着极大的差异，因此儿童和成人之间会发生冲突，而这种冲突主要是由成人引起的，要消除冲突，成人就必须惊醒，依此剧烈的变革，对儿童采取一种新的态度。因此要“根除潜藏在我们心中的偏见。我们必须消除可能阻碍我们理解儿童的那种成人所特有的思想观念”[7]。
（一）儿童的世界与成人的世界不同
儿童是需要教育的，是应当接受教育的，洛克的白板说更是突出了儿童需要接受教化的重要性。至今仍有成人偏执地认为儿童的世界是无知的、空白的，认为成人是儿童的创造者，没有经历过成人规训的儿童是粗鲁无礼的。而从卢梭开始，人们渐渐开始重新认识儿童，认识一个作为儿童的儿童和他们丰富多彩又具有诸多秘密的儿童世界。蒙台梭利在《成人的控告》一文中，揭示了成人世界的日益复杂、紧张的环境与儿童很不相符，在这种情况下成人是很难理解儿童的。正如案例中，实习教师最初在管理班级时是存在主观臆断色彩的，对待“礼物”的时候，儿童和教师的心理世界截然不同。教师认为甜甜的行为是任性的，一定是在家里养尊处优，受不了一点的不顺心，是一个不让人省心的孩子。而甜甜只看到教师给冬冬送礼物，冬冬得到了甜甜没有得到的来自教师的关爱。甜甜喜欢教师，希望教师时时刻刻都关注她、喜欢她，并且极力想成为教师每天都夸奖的好孩子。可见，想要理解儿童，首先要消除成人世界里的固有偏见，放下成人的“神圣权力”，去掉发怒等不良脾性，用从内而外的善良、慈爱等良好品质让儿童感受到关爱和温暖，使儿童愿意与成人亲近，向成人敞开心扉，呈现其丰富的心理世界。
（二）儿童期的生活积累是儿童成为成人的重要过程
蒙台梭利说：“儿童并不是一个成人只能从外表观察的陌生人，更确切地说，儿童成了人的一生中最重要的一部分，因为他是成人的开始，后来他成了成人。”“儿童是成人之父”的第一层含义是说儿童是未发展健全的成人，儿童期生活经验的积累就是儿童成为“成人”的之前的重要过程。儿童自出生起是有丰富的心理变化的，他是会发展和成长的未来的成人。成人所具有的各种品质大部分都是在儿童期形成的。可以说，儿童的内心隐藏着一个可塑造、可教育、有巨大潜力的未来人。因此，我们要关注儿童的成长，尊重儿童的特性，蹲下身去与儿童“平等”对话，不再把儿童看作是无知的小不点。让“未来人”不仅拥有一个美好的童年，更有能力去构建更美好的完整人生。
（三）成人应该向儿童学习
案例中，甜甜努力地完成教师的要求，没有抱怨教师和父母某些不公平的行为，真心地爱护妹妹，喜欢爱笑的教师，心态阳光积极向上，幼小的心灵是如此纯真、善良。作为成人应当谨慎地珍视儿童的优秀品质，并尽可能地减少伤害，消除不良习气，帮助儿童建立良好的行为习惯。“儿童是成人之父”可以被赋予第二层含义：儿童单纯的内心世界是值得成人学习的。正是因为儿童的内心纯净无瑕、天真烂漫，少了成人世界的纷繁复杂、聒噪喧嚣，成人更应该向儿童学习单纯的处事态度和简单积极的思考方式。通过进入儿童的内心世界，帮助儿童不断发展走向成熟的同时，纯净自己的心态，这无疑是儿童教给成人最宝贵的人生哲学。
儿童就像幼苗，在长成参天大树之前需要阳光和雨露的细心呵护，我们不能要求它一夜之间长到我们所期望的一样高大、笔直。但当它每长高一寸、每舒展一片叶子时，可以给予它应得的关注和鼓励，指引它向蔚蓝色的方向努力。理解儿童就是理解儿童认知方式的特殊性、情感需要的特殊性、行为表达的特殊性、人际交往的特殊性，理解儿童的所思、所说、所为。理解儿童更是一种尊重，尊重儿童发展的特殊性，把它看作儿童身上的宝藏，怀着一颗感恩欣赏的心关爱儿童，让儿童无忧无虑地快乐成长。
参考文献：
[1]单中惠。外国幼儿教育史[M].上海：上海教育出版社，1997（7）：243.
[2]赵祥麟，王承绪。杜威教育论著选[M].上海：华东师范大学出版社，1981：30.
[3]单中惠。西方现代儿童观发展初探[J].清华大学教育研究，2003（8）：20.
[4]朱智贤。儿童心理学[M].北京：人民教育出版社，1993：214.
[5]陈会昌。道德发展心理学[M].合肥：安徽教育出版社，2004：99，100.
我妹的物理老师 篇三
偷偷说，是鲁本斯的油画吗？众所周知，鲁本斯就爱画大屁股和象腿。
比起姐姐婚姻美满，妹妹则离过两次婚，不是被家暴，就是被劈腿，最诡异的是，连她父母，都觉得是她的错，都心痛两任女婿。妹妹做了什么伤天害理的事吗？没有，她只不过是生活中的差评师，是持之以恒的负能量女王。她最擅长从真善美中找出假恶丑。任何日常小事，她都能找到槽点。只讲两件事。第一件是关于开车的。姐姐的老公摄影师是个路痴，每次开车，都处于混沌状态，去过100遍的地方都不记得，常常被迫绕道。姐姐永远一副无所谓的样子说：你慢慢开，我最喜欢坐车了。然后，她就在车上愉快地跟其他人聊天，讲各种八卦，就算没有旁人，她自己看路边的树，都能看得特开心，给老公讲点段子，比如“有个人的老爸很迷信，觉得他五行缺木，所以强迫他认一棵树当干爹”。有一次，他们开车去广州长隆动物园玩，晚饭朋友订的地方，在天河区，1小时不到的车程，他老公开了3个多小时，直接开到农村去了，姐姐还特高兴，赚到了哎，顺便郊游了一次，好久都没看到牛了！
而妹妹的前夫，那时候还是她老公，也是个路痴，同样是绕路，他就比较悲惨了，妹妹可以从出发开始骂，一直骂到抵达目的地，“！刚才明明该下高速！你瞎的啊，没看到单行道标志吗？刚才那傻帽居然敢超我们的车，赶紧超过他啊，你是不是男人啊，怂货！”就这样，她还不赞成老公装GPS，理由是GPS太聒噪。有段时间，她老公快得抑郁症了，想离婚她还一哭二闹，她老公跟朋友喝酒，吐了真言：每天都在考虑用什么方法把老婆弄死比较好。第二件是关于旅游的。那时候妹妹和第一任老公刚结婚，感情还不错，跟姐姐姐夫四个人，去华东旅行，在上海火车站，准备去杭州，两个男人去买的票，当时每隔半小时一趟，他们选了4点钟的，结果这趟车偏偏晚点了，后面三趟车都发车了。妹妹顿时暴走，用等待的一个半小时，马不停蹄地骂老公，认为他选择这趟车，纯属“脑子进水、智商低、从小蠢到大、没一件事能做对……”基本上，老公的一生都被全面否定了。在老婆看来，他唯一该做的，就是把自己扔在铁轨上，以死明志。而姐姐呢，劝说妹妹无果，只好和老公玩起了填字游戏，两个人玩得不亦乐乎，等火车来的时候，他们还惊呼，怎么时间过得这么快？同样是一个半小时，跟妹妹，就是度秒如年；跟姐姐，却必须采用中学生作文专用术语“时光如水岁月如梭”。
很多人问，姐姐的摄影师老公，他的工作可以遇到各类美女，为什么只爱他的老婆。他说，因为只有跟她在一起，才会随时随地都很快乐。有一次，他去巴黎拍时尚专辑，随行全是性感美艳的女模特，当那些模特抱怨巴黎WIFI信号太烂、火车站脏乱差、巴黎人效率低下、骗子多小偷多的时候，他就无比想念他老婆，如果是和她来，一定是没心没肺的愉悦之旅。
我妹的物理老师 篇四
二妹六岁的时候，父亲从学兵转入陆军测绘学校当学员，每月四两五钱银子的生活费。为了照顾我们生活，就把妈妈、二妹和我三人迁居于武昌过街楼。随后，父亲又和几位同学组织了一个“家庭教育社”，教育妻子、子女认字读书。二妹在社里数她年龄最小，但认的字比别人多，经常当同学和妈妈们的小先生。她喜爱劳动。晚间爸爸归来，总是打热水给爸爸洗脸、洗脚，爸爸高兴地说：“你是我的儿子，不是姑娘，不给你缠足。”二妹听了非常高兴。
一九一年，武昌开办湖北省立女子师范附属小学。爸爸把我们姊妹送入学校读书。当时学校里的学生，一般都是有钱人的孩子，上学、回家都有婆妈或听差的接送。我们是穷苦家庭的孩子，自然没有那种待遇。学校离家有二里多路，落雪下雨总是赤足往返。课间同学们都购买点心吃，有时一些同学看到二妹没有，就给她一点，可二妹宁可饿着肚皮也不要。
在旧社会里，有钱人都是欺侮穷人的，连他们的孩子也养成了欺侮穷人孩子的习气。二妹在学校里爱同贫苦的孩子们一起玩，对于那些欺侮穷孩子的学生，总是怒目而视，愤愤不平。同学中有一个“梳头妈”（替有钱人梳头）的女儿李世保，性情温柔，常被有钱的同学欺侮，二妹经常保护她，为她打抱不平。
二妹入小学读书一年多，辛亥革命在武昌爆发。由于爸爸是一个革命党人，民国成立以后，被任为湖北陆军测量局审查员，兼新民实业学校校长。袁世凯篡权，北洋军阀吴佩孚割据湖北后，爸爸被军阀视为“乱党分子”，于一九一五年被捕关进军法处监狱。这时二妹问妈妈：“爸爸是一个好人，为什么把他关进牢里呢？”妈妈说：“他是革命党人，与衙门作对。”
父亲下狱以后，一家六口人，在武昌无依无靠，卖尽了衣物和乡间二亩多地，勉强度过了一年。眼看爸爸被判重刑，短期以内难望出狱，妈妈便带着三个妹妹和一个弟弟一同到汉川县西江亭傅家台外祖母家寄住。这时二妹才十二岁，只好失学回乡了。我因为上了女师享受公费，所以仍留在武昌。
临离武昌时，全家到牢里去看爸爸。妈妈痛哭，弟妹呆立，唯二妹咬牙瞪目，抱着铁栅勇猛推撞，悲痛而别。
下乡以后，二妹就同妈妈参加劳动。拔菜、摘棉花、拾豆子、割麦子，二妹样样都会做。因此，村子里的亲友姊妹们都称赞她是一个能干的姑娘。
二妹和妈妈整天劳动，却同外祖母家里的长工一样吃烂腌菜，大麦米饭。有一天，她想到舅母一家人终日不劳动，每天无荤不餐，气愤不解地问妈妈：“为什么一口锅中两样饭，两个桌上异样菜？”妈妈说：“他们钱多地多，我们无钱无地，客居在外祖母家里有工做，有一个安身之地就算不错了。孩子，不要提这些话，以后你就会明白这个道理。”以后，二妹也只好忍受着不提了。
二妹长到十五岁的时候，二表姐死去了。二表姐的未婚夫胡阴楼是一个地主的儿子，年纪轻轻的染上了鸦片烟瘾。他见二妹聪明能干，身体健美，就想娶她。二妹不愿意，得到妈妈的支持，一人逃到武昌来找我。这时正是一九・一八年暑假。我们姊妹商量，在武昌长久住着是过不下去的，只有考师范，才有饭吃有书读。我就替二妹补习功课。二妹日以继夜地刻苦学习，终于考取了湖北省立女子师范学校。
进校以后，她勤学苦练。课余常和我替人打毛线挣点零用钱。有时没有钱买书就抄书读。当时在校读书受的是重男轻女的封建教育，同学们都感到苦恼。二妹对此十分厌恶，立志要把套在女子身上的封建枷锁砸碎，废除学校里一切不合理的管理制度。
当时的女师是个封建堡垒，学校对学生管理视如犯人。学生寝室的房门，白天锁着，晚间学生入睡之后也要上锁，直到早上起来以后由校监来开锁，把学生放出来。有一天，学生正在前面课堂上课，后面寝室里起火烧了一排寝室，学生的衣物都全部烧光了。当时二妹和几位同学向学校提出抗议，认为这次火灾是校方造成的。如果事情发生在晚间，不仅烧掉衣物，而且学生都会被活活地烧死，应该废除锁门制度。经过抗议，学校才把这种不合理制度取消。
北京女学生为了方便和免除梳长费学习时间，纷纷剪了短发。这个消息传到女师，适逢月考的前夕，有几个同学就把头发剪了。校长知道了，大发雷霆，勒令把头发接上，否则停考开除。我是剪发的一个，二妹安慰我说：“要求得自由，就暂时适应一下环境，我们不一定讲求形式，他压制你们要把头发接上，但压制不了你们的斗志。要有远大的理想，作长期的斗争，总有一天我们会得到自由的。”
“五四”运动以后，湖北省女子师范学校校长王式玉，虽然思想保守，但为了迎合潮流，打破了学校以往不聘五十岁以下的男老师的封建常规，新聘了陈潭秋、刘子通、黄负生等几位青年老师。在二妹班上教英文的有陈潭秋，教语文的有刘子通。他们在上课时，为了启发学生的革命觉悟，讲中国封建腐朽的社会制度、讲军阀专横和帝国主义的侵略，以及女子受压迫的根源，并指出斗争的方向，二妹和夏之栩等同学受启发最快，其他同学也直接或间接受到感染。从此，同学们都喜爱看新书报，注意国内外的形势。这些变化，校长王式玉认为是刘子通老师鼓动起来的，便在一九二二年暑假后，将刘子通老师辞退了。这时候，陈潭秋即指示学生起来反对。二妹和几个同学到校政厅去质问校长王式玉解聘的理由，并把王式玉揪住，揭露她压制学生的罪行和学校行政上的黑幕。其他的同学也一拥而上，校长被质问得哑口无声。
教二妹的刘懿老师，是一个未婚的女老师，平时对二妹很关心，经常赠以纸笔衣裙，寒暑假接二妹到她家中住，教二妹读书，师生感情深厚。发生以后，她曾几次找二妹谈话，劝告二妹不要坚持闹，万一遭到开除，学业就不能完成，无业可就，亦无家可归，前途危险。但二妹不顾个人的前途，继续坚持正义，斗争到底。
掀起以后，校长不但不接受学生提出的意见，反而开除二妹等为首的几位同学，挂出令牌，要她们立即离校。一些被校方收买的同学和老师，勾结思想落后的家长，也出面反对他们，拥护王式玉。二妹等不为权势者的高压手段所屈服，率领全体同学，到教育厅请愿，三天三夜不离开，坚决要求撤换校长。教育厅派人出面调解，提出维持王式玉当校长，把几个被开除的同学送入武昌高等师范学习。二妹认为武高并不招女生，特为她们打开女禁，是一个调虎离山、企图平息女师的诡计。她们不为骗局所动，继续坚持斗争，直至把王式玉斗下台。但在封建统治之下，她们还是被开除了。
这一次，在湖北来说，是青年妇女第一次有组织的革命斗争，影响很大，为湖北妇女解放运动的开展打响了第一枪。
二妹和几位同学被开除以后，都从湖北省立女子师范搬到夏之栩家中，组织读书会，学习革命理论，参加社会革命活动，二妹利用我在湖北省立附小教书的关系，在我处设立了一个读书小组，供给很多新思潮的书籍，使革命思想在小学的老师中广泛传播。
一九二三年，爸爸从狱中释放出来。长年的监狱生活，把爸爸折磨得很虚弱，又加感染了肺病，出狱不久就卧床不起。为照料爸爸，母亲和弟妹们就从汉川县迁来武昌，全家居于武昌洪井巷十八号。这年秋，爸爸病危，二妹接受了组织的派遣，到安源煤矿工人俱乐部职工子弟学校工作。临走前，她回家看望爸爸，爸爸躺在藤椅上。二妹和夏之栩两人畅谈人生的志愿，革命的往事和前程。次日，她毅然走到武昌通湘门火车站，踏上了革命的征途。火车笛鸣，二妹向送行的俭弟招手，高呼着：“你回去吧！告诉爸爸我会自己保重，你好好地侍奉爸爸！”
几个月后，二妹由安源回武昌，父亲已逝世。即于武昌高师教授李汉俊家中任家庭教师与缮校文稿。每日回家中带着弟妹们劳动。在三丈多深的古井中提水，洗衣做饭。严寒冬日，二妹仍是单裤薄裙。
一九二五年春，二妹任武昌高师附小的教员，同陈潭秋结婚居武昌戈甲营。因革命工作紧张，后迁居于武昌太平试馆，有时把妈妈请到她家烧香拜佛以掩护工作。
这个时期，二妹多从事工人运动，有时换着妈妈的青裤白短布衫，深入凯字营贫民棚户区和工人宿舍。嗣后身怀长女慈君，因工作十分忙碌，身体瘦弱，精神衰退，医嘱每日不能行二里，应多休息。但她为了革命工作毫不顾及自己的健康，终使女儿七个月早产。婴儿坠地，用温箱抚育，月余后才能吸乳。
国民革命军北伐，直趋武昌。驻守武昌城内的北洋军阀刘玉春、陈嘉漠，闭城以抗。二妹和潭秋均在城内做策应工作。把满身脓疮生病的孩子交给年方九岁的道妹照料，整日在外奔忙。关城四十天，粮源断绝，虽吃冬青树皮、草根，但她仍情绪饱满，斗志旺盛。
国民革命军夺取武汉以后，二妹任省立第二小学校长，兼做湖北省妇女协会的工作。她广泛地联系妇女，团结群众，培养青少年，推动了革命，成为湖北妇女运动的先驱。
“四・一二”后，也叛变了革命。二妹受组织指示潜往南昌，转赴上海，从事地下工作。临行紧急，抛下交给母亲抚养。弟妹逃避农村，母亲也由武昌迁居武昌工程营黄家暂避，将隐姓改名为徐慈君（陈赤军）。后在上海生了第二个孩子，因辗转于天津、东北等地区，不便携带，又与家中联系，由勇妹赴上海接回。
一九三三年春，实行“攘外必先安内”政策，在上海等各大城市疯狂捕杀共产党人。当时二妹与陈潭秋于上海同时被派赴中央苏区。因任务紧迫，潭秋同志先走了。二妹因在医院生第三个孩子（即陈志远）未能同行。出院以后，潜居于潘怡如同志家中，准备前往江西苏区。六月二十日清晨，二妹一人外出，被敌特尾追逮捕，当即秘密押至南京宪兵司令部狱中。入狱后化名黄世英。幼儿陈志远由勇妹赴沪接回，交陈家六婶母抚养。
我妹的物理老师 篇五
在父母面前，我变成一个什么也不懂，淘气十足的小孩子。每天都是祸事连连：昨天摔了一跤，磕破了腿，今天又走路时不看路，“邦”的一声，和柱子来了个亲密接触，明天骑车时又不老实，东看西看，就是没看到迎面骑来的电动车，结果……车子毁了容，第二天上学时只能“齐步前进”。
在妹妹面前，我变做一只整天无所事事，贪吃好睡的大懒猪。每天起床我都要比妹妹晚起，并且吃饭时我的碗，筷子都是妹妹帮我拿。有了零食的时候，我会风卷残云的把我那份吃掉，然后又可怜巴巴的瞧着妹妹那份，妹妹于心不忍，便把她那份有份又分半给我，这样每次零食我都比妹妹吃得多。到后来妹妹才后悔莫及，到又能有什么办法呢？我又不能吐出来给她。
在老师面前，我连忙变成乖巧懂事的乖乖女，老师要求的作业我宁愿不吃饭也要完成并做好，虽然已经有好几次没吃饭了，但是一看到老师看我时那赞许的眼神，立刻肚子就不饿了，而且心情也变好了。这可是一般人的人得不到的。
在男生面前，我变成一个刁钻无比，蛮不讲理的小霸王，因为是英语课代表，再凭着咱的这张尖嗓子和愤怒的表情，使许多男生望而生畏，只好乖乖写英语作业。暗地里却极不友好的称我为“母老虎”。
在客人面前，我立即变成听话懂事的小大人，女的来了叫阿姨，男的来了叫叔叔，端茶倒水，帮看孩子，样样我做的都很出色，客人没有不夸的。妈妈也像我投来赞扬的目光，因为我替她挣足了面子。
在乡村伙伴面前，我又变成了一个整天疯疯癫癫的疯丫头。什么爬树掏鸟窝，烧火烤食物，去树林粘知了，去梨行偷梨，整天和一群所谓“野孩子”在一起玩。因为偶是女滴，所以就是疯丫头喽！
在生人面前，我又变成一个胆小鬼，一次理发时理发师问我要理什么发型，紧张的我什么也说不出来。最后在理发师的“严刑逼问”下，我才哼哼出来，声音和蚊子有的一比，连我都不知道我说的是什么，更何况是理发师了，最后他没办法了，就随便给我剪了一个，结果我一点也不满意，但又有什么办法呢？谁让咱是胆小鬼。
我妹的物理老师 篇六
从一个刚进校里无人所知的王寿坤{三儿}，到一个初二同学们人人所知的三儿，经历了许许多多，大大小小的，有趣的事。
刚进校里我不认识别人，别人也不认识我。我只在138班，整天门在教室里闷着，不说一句话，只跟我们村的孩子们聊天，而且跟前面那个同学~~江海的关系也很好，而后来跟他也认识也一些朋友，女生们我没理过，刚开始在班里也就郭晓琪第一个开始叫我王寿坤的，后来我们村的孩子们叫我三儿，就这样我的小名“三儿”就一传十，十传百，这样我就有了很多朋友，像郭宏伟，吕甜等等。有了同学做我的朋友，自然也就有了老师做我的朋友，在初一叫我英语的魏老师就是我的一个大朋友，这个大朋友很幽默，但她不只是我的朋友，更是138班和139班两个班学生的朋友，她常常和同学们聊天，渐渐便成了学生们最信任的老师，到了初一第二学期的时候，我参加了校里的一个节目，那天手拿双节棍表演了一个节目，之后一提到双节棍，就都认识我……
不知不觉的一个学期过完了，将又要开始新的学习生活，但是我却跟一个朋友闹翻了，一气之下我就开始了我的打工生活，为了锻炼我自己所以我选择了又苦又累的活儿~~跟工。经过了一个多月的打工生活，我又回到那既熟悉又热闹的学校，很辛运，我分到了140班里，认识了许多弟兄们。就在某一个星期四，我却与一个初三的同学发生了争执，那场架持续了一个星期。知道第二个星期四才解决。可不知道什么时候我却发现我很孤单，很痛苦，就在这时候两个我生命中最重要的人走进了我的生活就是我的两个妹妹（惠雅和婷婷）惠雅是我的第一个妹妹，而我有没有亲妹妹所以把她看成亲妹妹，从那个时候，我渐渐高兴起来，我终于有妹妹了，而婷婷是惠雅之后她认我当哥，为了这事我和我惠雅妹妹还闹了矛盾，后来也就没事了……不知不觉有一个学期过的啦！第二个学期，我决定好好学习，可是一只魔爪正向我伸来。我记得那是物理自习，我很无聊，突然笔掉在了地上，我捡一下笔，转了身，物理老师却说我笑，而且骂人还把我妈给带上，我很生气，便和她吵了起来，这一吵便是三四节课……后来因为这件事离开了学校。