下面是快回答给大家整理的3篇教师考核工作登记表填写，希望可以启发您对于教师考核工作登记表的写作思路。

教师考核工作登记表范文 篇一

关键词：会计账务处理；教学；思考

中图分类号：G63　文献标识码：A

收录日期：2012年5月16日

技能教学是财经专业课堂教学的重要组成部分。从财会专业的课程设置来看，珠算、点钞是显然的技能课程，这些课程的课堂教学绝大部分属于技能教学或称为训练教学，此外，还有不少专业技能，如：原始凭证的填制和审核、记账凭证的填制和审核、会计账簿的登记、会计报表的编制等存在于《基础会计》、《财务会计》等会计专业课程之中，因此财经专业课堂教学除了理论教学外，另一重要组成部分就是技能教学。江苏省联合职业技术学院对五年制高等职业教育会计专业的培养目标是：培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和职业素养，正确的专业认同，具备扎实的专业基础知识，熟练掌握必备的职业技能，取得会计人员从业资格证书，为达到初级会计师水平做好知识、技能的准备，能适应会计及相关岗位需要的高素质技能型专门人才。在江苏省普通高校对口单独招生财会专业技能考试标准中，将技能考核的内容分为点钞、珠算、会计账务处理、会计电算化四个部分，各部分的分值依次分别为：40分、40分、120分、100分，合计总分为300分。作为一名多年从事对口单招财会专业技能——会计账务处理教学的老师，笔者认为要想让学生真正掌握以上各项技能，顺利通过技能考试，并为正式高考积累更多的分值，应从以下几个方面有序地展开技能教学：

一、数字入手，打好基础

加强职业技能，强化技能水平，增强学生就业竞争优势，是职业教育的基本要求。会计数字书写技能是指会计工作人员在经济业务活动的记录过程中，对接触的数码和文字的一种规范化书写技术。会计工作离不开书写，没有规范的书写就没有会计工作质量。规范化的书写技能也是衡量一个会计工作人员良好职业修养的标准。一个合格的会计人员，首先书写应当规范易辨、清晰整洁。

会计数字的书写包括阿拉伯数码的书写、数字汉字大写两大部分。对口单独招生技能考试时对会计数字书写考核的内容是：阿拉伯数字书写规范；中文大写数字书写规范；大小写金额书写对比；并应用以上知识规范地填制增值税专用发票、支票、收据、进账单等原始凭证。考试时这部分的分值为20分。从最近几年的江苏省普通高校对口单独招生财会类专业技能考试试卷看，这部分的试题都比较容易，许多学生能得满分，但也有部分学生失分严重，原因是该部分学生在考试前的练习过程中，思想上有麻痹现象，总以为阿拉伯数字和数字汉字大写很简单，连小学生和初中生都会写，以致训练时心不在焉，出现阿拉伯数字书写和中文大写数字书写和大小写金额书写不规范或者书写错误后不能使用正确的更正方法进行更正的现象，直接结果是在技能考试时扣分严重。为改变这种现象，教师应在会计数字书写训练的开始，首先以以往学生失分的情况和原因作为案例，教育学生克服麻痹心理，踏踏实实、规规矩矩地进行规范的训练，并做到持之以恒，真正达到规范易辨、清晰整洁的书写要求，使学生形成良好的书写习惯。

二、循序渐进，注重细节

按照江苏省普通高校对口单独招生财会专业技能考试标准的要求，对会计账务处理的考核内容是：原始凭证的审核；登记三栏式日记账；登记三栏式、数量金额式明细账；登记总账；更正错账；结账；编制资产负债表和利润表；将对账单和日记账核对，编制银行存款余额调节表。这部分的分值共100分。为此，我们可以把会计账务处理的基本程序分三步：第一步，编制会计凭证；第二步，登记账簿；第三步，编制会计报表。在技能训练时，应从单项技能实训开始，按照原始凭证的填制和审核记账凭证的填制和审核账簿的启用与记账规则账簿的设置与登记总账和明细账的关系及其平行登记结账、对账及更正错账资产负债表、利润表的编制这一总体教学计划，在每一环节逐一展开训练，无论是会计凭证、会计账簿还是会计报表，都要讲清每个项目的注意点，如该张原始凭证是外来的还是自制的、应具备哪些内容、应有哪些人员的签章；该企业使用专用记账凭证还是通用记账凭证，它们的编号分别是怎样的？一张完整的记账凭证应具备哪些内容等；登记账簿应使用蓝黑墨水或碳素墨水书写，不能使用铅笔和圆珠笔，红色墨水应按规定使用。三栏式总账如何登记？不同格式的明细账又如何登记；库存现金日记账应按经济业务发生的先后顺序、逐日逐笔进行登记，做到日清月结；月末结账时要划通栏单红线；编制报表时不能忘记表头的填写等等。老师在教学时应做到讲解、演示清晰，突出重点和难点，提醒学生在填制、登记时不要遗忘每个环节，让学生对会计凭证、会计账簿、会计报表的每个组成部分都有完整的印象，自己动手练习时真正做到得心应手，并能够交出完整规范的训练作业，培养学生遇事不含糊、办事不拖沓的工作作风。

教师考核工作登记表 篇二

第一条为保证注册城市规划师执业资格制度的顺利实施，对注册城市规划师依法进行注册登记，制定本办法。

第二条本办法所称“注册登记”，系指经全国注册城市规划师执业资格考试合格取得注册城市规划师执业资格证书的人员，向具有批准权的注册登记机构申请，经注册登记机构审查、登记、批准，核发注册城市规划师注册登记证件的行为。

只有经注册登记的人员，方能使用注册城市规划师的称谓。

第三条国务院建设行政主管部门负责全国注册城市规划师的注册登记管理工作，具体工作委托全国城市规划执业制度管理委员会（以下简称国家注册机构）负责，其办事机构设在建设部执业资格注册中心。

省、自治区人民政府建设行政主管部门、直辖市人民政府城市规划行政主管部门负责本行政区域内注册城市规划师的注册登记初审工作，具体工作可指定一个注册管理机构（以下简称省级注册机构）负责。

第四条取得注册城市规划师执业资格证书的人员，只能在城市规划编制、审批、实施管理、政策法规研究制定，城市规划技术咨询及城市综合开发策划等其中一个单位，办理注册登记申请。

第五条从事城市规划管理工作，符合注册登记条件，可申请领取《注册城市规划师登记证》（以下简称《登记证》）；在城市规划编制、咨询等机构工作，符合注册登记条件，可申请领取《注册城市规划师注册证》（以下简称《注册证》）。

因工作变动，《登记证》与《注册证》可以进行变更转换。

第二章初始注册登记

第六条遵纪守法，遵守职业道德，身体健康的人员，在取得注册城市规划师执业资格证书的三年内，经所在单位同意，均可申请初始注册登记。

取得注册城市规划师执业资格证书三年后申请初始注册登记的人员，还需要达到继续教育标准。

第七条申请初始注册登记，需提交下列材料：

1、由国家注册机构统一制定的“注册城市规划师注册登记申请表”；

2、注册城市规划师执业资格证书；

3、工作证或聘用合同；

第八条申请初始注册登记，按以下程序办理：

1、申请人向其所在单位提出申请，填写注册城市规划师注册登记申请表；

2、申请人所在单位同意并加盖公章，连同其他申请材料一并报所在地的省级注册机构；

3、省级注册管理机构对申报材料进行初审，将符合条件人员的注册申请表（一式二份）加盖公章后报国家注册机构；

4、国家注册机构对省级注册机构报送的初审意见进行审核，并将审核后的申请材料加盖公章后返回省级注册机构1份存档。

对符合条件的人员，予以核准注册登记，颁发《登记证》或《注册证》。对不予注册登记的人员，应说明理由。

第九条申报注册登记的原始材料是注册登记审查的依据，由各省级注册机构负责保存和管理。注册登记档案包括注册登记人员的申请表、聘用合同或工作证明、继续教育证明等。

第十条国家注册机构负责建立全国注册城市规划师的注册登记管理信息系统，将注册登记情况及时报国家人事、建设行政主管部门备案，并定期向社会公告。

第十一条注册城市规划师初始注册登记的有效期为三年，自批准注册登记之日起计算。

第三章续期注册登记

第十二条城市规划师应当在注册登记有效期满前三个月向省级注册机构申请续期注册登记。

第十三条申请续期注册登记应提交下列材料：

1、申请人填写的由国家注册机构统一制定的注册城市规划师续期注册申请表；

2、申请人在注册登记期内接受国家建设行政主管部门认可的城市规划继续教育证明；

3、工作证或聘用合同；

第十四条申请续期注册登记按下列程序办理：

1、申请人向其所在单位提出续期注册登记申请并填写续期注册申请表；

2、申请人所在单位同意并加盖公章后，连同其他续期注册申请材料一并上报所属省级注册机构；

3、省级注册机构对有关申报材料进行初审，将符合续期注册登记条件人员的申请表（一式二份）加盖公章后报国家注册机构审核，核发新的《登记证》或《注册证》。

4、国家注册机构审核同意并加盖公章后，将续期注册申请表返回省级注册机构1份存档。

第十五条续期注册登记的有效期限为三年，自准予续期注册登记之日起计算。

第四章变更注册登记

第十六条注册城市规划师转换工作单位，应由本人先提出申请变更注册登记。

第十七条注册城市规划师在注册登记有效期内，有下列情形之一者可申请变更注册登记。

1、在注册有效期内离、退休且所在单位不再聘用；

2、所在单位发生重大变化；

3、工作调动；

第十八条跨省、自治区、直辖市变更注册登记按下列程序办理：

1、申请人填写由国家注册机构统一制定的注册城市规划师变更注册登记申请表（一式二份）；

2、调出单位同意并在变更注册登记申请表上加盖公章，报送所在地的省级注册机构；

3、调出单位的省级注册机构在变更注册登记申请表上加盖公章，交还申请人；

4、申请人向调入单位提交变更注册登记申请表；

5、调入单位同意并加盖公章，报送所在地的省级注册机构；

6、调入单位的省级注册机构在变更注册登记申请表上加盖公章，报送国家注册机构核准，并换发《登记证》或《注册证》。

7、国家注册机构将加盖公章后的变更注册申请表返回省级注册机构1份存档。

第十九条本地区变更注册按下列程序办理：

1、申请人填写注册城市规划师变更注册申请表（一式二份）；

2、调出单位和调入单位均表示同意，并在变更注册申请表上加盖公章，报送所在地的省级注册机构；

3、省级注册机构在变更注册申请表上加盖公章，报送国家注册机构核准，并换发《登记证》或《注册证》。

4、国家注册机构将加盖公章后的变更注册申请表返回省级注册机构1份存档。

第五章撤消注册登记

第十九条注册城市规划师有下列情况之一的，由国家注册机构撤消其注册登记，公告收回《登记证》或《注册证》。

1、完全丧失民事行为能力的；

2、受刑事处罚的；

3、死亡或者失踪的；

4、脱离注册城市规划师业务连续两年以上的；

5、严重违反职业道德的；

6、在城市规划工作中有严重过失并造成严重后果的；

7、按照有关规定，应当撤消注册登记的其他情形。

第二十一条撤消注册登记，按下列程序办理：

2、省级注册机构或国家注册机构对报告的有关事实进行核实；

3、由原批准注册登记的注册机构将处理结果告知本人并进行批准撤消注册登记前的公示（不少于10个工作日），公告收回并核销《登记证》或《注册证》。

教师考核工作登记表 篇三

【关键词】项目教学法；情境；职业能力

一、高职基础会计教学存在的问题

目前，传统的教学方式是以 “老师讲，学生听；教师写，学生抄；老师考，学生背”为主，而作为入门的《基础会计》课程教学中，各种凭证、表格较多，传统的教学方式既不直观又浪费时间，另外，教师把所有具体操作步骤都讲授给学生，学生是依样画葫芦，没有机会去探索、思考操作的方法和步骤，而且操作中发生的问题也不能及时反馈，这些都直接导致了学生毕业后、就业时，不知道如何上手工作，遇到困难无从解决的现实问题。

随着现代科技和生产组织形式的不断发展，传统课程的教学模式已不能适应职业教育的要求，迫切需要进行改革，于是，多种教学方法被教育界研究、探索或实践，这其中就有项目教学法。近几年，国务院关于大力发展职业教育提出了“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”的要求，作为高职高专《基础会计》课程教育来说，如何将学生带进专业大门，让学生为进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础，应是《基础会计》课程教学的出发点和归宿。个人认为实施项目教学法对高职教学有着重要的实践意义。

二、课程改革的总体思路

（一）确定课程的总体目标

确定《基础会计》课程的总体目标为：让学生具备会计工作岗位的基本素养。能够掌握会计学的基本理论。运用各种会计核算基本方法和基本技能（包括设置会计科目与账户、复式记账、填制与审核会计凭证、登记会计账簿、财产清查和编制会计报表等）完成企业日常会计工作。培养具有高度的敬业精神、团队精神，较强的学习能力和创新意识，能够胜任会计核算、出纳等工作的高素质、高技能、创新型人才。

（二）课程改革的特点及方法

本课程是基于会计工作过程系统化，将会计工作知识序化，按照单元项目化的理念进行设计的，通过广泛调研、校企合作共同开发课程，以优化的知识结构和真实的职场氛围让学生形成职业能力。在课程设计时做到“四个”统一，即注重培养学生高素质和高技能的统一、注重培养学生专项操作技能和综合职业能力的统一、注重培养学生职业岗位的针对性和职业岗位的迁移能力的统一、注重培养学生技术应用能力和创新能力的统一。

以职业能力培养为重点，采用以职业任务和行动过程为导向的学习领域课程模式。根据学生对后续会计专业课程学习的需要以及未来就业岗位（群），广泛开展调研，采用工作过程系统化的课程开发技术，确定本课程学习领域目标和学习领域情境设计。紧紧围绕“任务驱动、项目导向，基于会计工作过程”来选择和组织课程的教学内容，让学生在学习情境中学习并掌握会计职业基础知识和基本核算技能，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，培养学生具有敬业精神、团队合作和良好的职业道德修养。

在每一个学习领域情境中，均设计若干项目任务，重视对学生职业能力的训练。通过校企合作和工学结合，充分开发教学资源，给学生提供丰富的实践机会，突出培养学生的综合素质和可持续发展能力。

在课程实施时以学生为中心，以活动为过程，创设真实的工作环境，融“教、学、做”为一体，并将会计从业资格证考试融入教学内容和考核标准，实现“课证融合”。课程考核以项目为主，采用单元考核与结果考核相结合、自我评价、小组评价与教师评价相结合，重点评价学生的职业能力。

在工作过程系统化的理念下进行了课程开发，通过对企业、会计师事务所的广泛调研，对毕业生可能从事的岗位（群）工作过程典型工作任务的分析，确定了学生所需的职业能力。

（三）课程内容改革

本课程内容的选取，紧紧围绕高职教育的培养目标，力求符合教育部提出的“注重基础、突出适用、增加弹性、精选内容”的要求，围绕会计基本理论、操作技能、会计工作过程来设计和安排教学内容。其教学内容选取有以下四个特点：

1. 学习情境的设计来自企业真实工作任务

课程组以实际会计工作任务为起点，以某企业某月份发生的部分经济业务为背景，按照实际会计工作流程（建账、对经济业务填制凭证、登记账簿、期末结账、编制会计报表）采用与实际工作中完全相同的账、证、表、单，指导学生按实际工作步骤完成一个完整会计工作过程的各项会计工作，让学生在学中做、做中学，掌握会计基础知识和基本操作能力。

2. 校企合作共同开发教学资源

课程组和行业企业合作共同开发了课程标准及所需的情境实训资料；根据任务驱动、项目导向确定课程的学习情境，并出版在国内有一定影响的岗位项目化教材；通过课程网站，开发学生自主学习平台，培养学生自主学习能力，并借助能力测试系统，评价学生对本课程内容的掌握程度，从而使教学更具针对性，实践性。

3. 调研企业实际业务

根据地区、行业实际情况精心设计两套业务项目，将其中一套分解为若干子任务。在整个课程教学过程中分别完成这些子任务。最终完成这个完整的实际项目；另一套则由学生分角色独立完成。教、学、傲紧密结合。课本知识为项目任务服务。在任务（项目）完成后有知识和技能的系统总结。

4. 根据课程的特点收集整理相关的法规、制度、政策、案例、工具书、参考书、视频录像、历届学生优秀作品等，积累丰富的教学资料，以实物形式陈列于会计手工展示室。

三、课程改革中要解决的问题

编号 项目名称 拟实现的能力目标 相关支撑知识 训练方式及步骤 结果

项目1.1.1 划分会计要素 1.能正确划分会计要素

2.掌握会计等式

3.能正确使用会计等式 1.企业的相关概念和基本知识

2.企业管理基础知识

实际演练

1.模拟企业环境

2.找到会计的对象及职能

3.划分会计要素

4.验证会计等式 会计身份的形成

项目1.1.2 设置使用账户 1.能正确设置账户

2.能使用账户 1.管理基础知识

2.经济常识 实际演练

1.演示会计科目、账户

2.模拟企业设置账户

3.使用账户 设置出需要的账户

项目1.1.3 明确经济业务类型 1.能辨别经济业务类型

2.能验证会计等式

1.管理基础知识

2.企业基本知识

实际演练

演示企业各种业务

2.分析各种业务的特征

3辨别各种业务类型 确认经济业务类型

项目1.2 填制审核原始凭证 1.能识别各种原始凭证

2.能填制各种原始凭证

3.能审核各种原始凭证 1.管理基础知识

2.企业基本知识

3.数字书写知识 实际演练

1.原始凭证展示

2.填制原始凭证

3.审核原始凭证 填制审核的原始凭证

项目1.3.1 借贷记账法 1.能根据借贷记账法的要求，书写各业务会计分录的能力

2.掌握各种经济业务的核算 1.管理基础知识

2.经济常识 实际演练

1.演示借贷记账法原理

2.演示借贷记账法应用

3.书写各业务的会计分录

4.总结各经济业务的核算 各业务的会计分录

项目1.3.2 填制审核记账凭证 1.能根据业务的类型，选择记账凭证类型的能力

2. 能根据填制的要求，填写记账凭证的能力

3.能审核记账凭证

4.整理装订会计凭证 1.管理基础知识

2.企业基础知识

3.经济法知识

实际演练

1.记账凭证展示

2选择记账凭证仿真模拟

3.填制记账凭证仿真模拟

4.审核记账凭证

5.整理装订会计凭证 填制审核的记账凭证

项目1.4.1 登记日记账 1.能辨别需要登记日记账的业务

2.能根据要求登记日记账 1.管理基础知识

2.企业基础知识 实际演练

1.展示日记账

2.找出需要登记日记账的业务及示范

3.按要求登记日记账 登记好的日记账

项目1.4.2 登记明细账 1能辨别需要登记明细账的业务

2.能根据要求登记明细账

3.能熟练应用平行登记 1.管理基础知识

2.企业基础知识 实际演练

1.展示明细账

2.找出需要登记明细账的业务及示范

3.按要求登记明细账 登记好的明细账

项目1.4.3 登记总账 1.能熟练填写科目汇总表

2.能登记总账 1.管理知识

2.企业基础知识 实际演练

展示总账

2.填写科目汇总表示范

3.按要求登记总账 登记好的总账

项目1.4.4 对账、更正错账 1.能对账

2.能找到错账

3.能综合运用更正方法进行错账更正

4.能进行财产清查，编制银行存款余额调节表

5.能对清查结果进行账务处理 1.数学基础知识

2.管理基础知识

3.企业基础知识 实际演练

1.对账模拟

2.演练找错

3.更正找到的错账

4.进行财产清查，编制银行存款余额调节表

5.对清查结果进行账务处理 正确的会计账簿

项目1.5 期末处理 1.能熟练编制试算平衡表

2.能正确结账

1.管理基础知识

2.数学基础知识

3.企业基础知识 实际演练

编制试算平衡表

2.结账

结完账的账簿、试算平衡表

项目1.6 会计报表 能编制资产负债表

能编制利润表 1.管理基础知识

2.数学基础知识

3.企业基础知识 实际演练

编制资产负债表

编制利润表 资产负债表利润表

要解决的问题有以下四个方面：

（一）基础会计教学的基本价值取向应该是为学生的终身学习奠定基础，要以未来职业竞争为导向，以激发学生学习会计的兴趣，培养会计应用能力为根本

会计基础课程要培养学生的会计分析应用能力。树立“终生学习”观点；要培养学生的职业道德和法制诚信意识。从学生一生的职业生涯所应具备的素质来考虑，应该是每个学生终身学习或接受后续教育的基础。在教学过程中，尽量联系学生能够感知的内容来组织教学，使学生在学完“基础会计”以后，对会计和会计职业有一个完整的认识，为学习后续会计课程打下良好的基础。

（二）要利用动画视频，丰富教学内容

课程组要制作该课程的动画课件及视频，形象生动地演示了会计基本技能和基本业务操作的全过程。

（三）关于课堂教学一体化课程设计并不排斥其它有效的教学方法

本人认为。教师在课堂教学组织中要着重做好以下几点：突出学生的主体与教师的主导；实践理论一体化；以引导启发为主，充分调动学生积极性；要充分利用现代化多媒体教学手段；运用案例教学，提高学生的交流技巧及分析和解决问题的能力；正确引导学生进行自学，提高自学能力。

（四）拥有一支师德高尚、素质优良、结构合理、富有活力的“双师型”师资队伍

《基础会计》是一门会计入门课程，应该介绍什么内容，采用什么教学方法，对于初学者在广度和深度上应该怎样把握，是一个颇费斟酌的问题，它关系到学生的入门难易和学习后续会计课程的兴趣。因此，拥有一支师德高尚、素质优良、结构合理、富有活力的“双师型”师资队伍是非常重要的。

四、课程改革的预期成果

通过本课程的学习，学生可以熟练掌握会计实务中的建账、日常经济业务处理、凭证填制与审核、账簿开设与登记、会计报表编制与报送等会计核算基本技能，具备基本的上岗能力，并具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感，具有自主学习会计新知识的方法能力，为进一步学习相关专业知识和核算技能奠定必要的基础。将来能成为具有高度的敬业精神、团队精神，较强的学习能力和创新意识，能够胜任会计核算、出纳等工作的高素质、高技能、创新型人才。

参考文献

[1] 中华人民共和国会计法[M].北京：法律出版社，2003.

[2] 中华人民共和国财政部。会计基础工作规范[M].北京：经济科学出版社，1997.

[3] 中华人民共和国财政部。企业会计准则――应用指南[M].企业管理出版社，2006.

[4] 褚文凤，彭克强。基础会计[M].武汉：武汉理工大学出版社，2007.

[5] 会计从业资格考试辅导教材编写组。会计基础[M].东北财经大学出版社，2007.

[6] 会计从业资格考试编写组。财经法规与会计职业道德[M].中国财政经济出版社，2010.

旧书不厌百回读，熟读精思子自知。上面这3篇教师考核工作登记表填写就是快回答为您整理的教师考核工作登记表范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。