当阅读了一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，何不静下心来写写读书笔记呢？那么读书笔记到底应该怎么写呢？这里的5篇幼儿园教师读书笔记是快回答小编为您分享的幼儿教师读书笔记的相关范文，欢迎查看参考。
幼儿教师读书笔记 篇一
这段日子一直比较忙，没有整理讲座内容，今天，抽点时间，整理了《教师培训管理工具箱》。把讲座的幻灯片一张一张的截图下来，放在一个专门的文件夹里。
这个课程的主讲是余新。这个讲座主要分为7个小片段。分别是导言、教师培训管理工具箱概述、教师需求分析工具、培训方案设计工具、培训资源开发工具、培训活动实施工具、培训绩效评估工具。
听了讲座，感觉自己补充了许多能量。
教师培训管理工具是指为有效开展教师培训需求调研、项目开发、过程管理、质量评估等活动而研制和实用的相关标准、流程和方式。表现形式包括各种应用手册、设计方案样式、工作流程图、模拟沙盘、行动手册、管理软件等。这些智能性管理工具凝聚着教师培训的专业理念、专业经验和专业技术，成为促进教师培训专业化的重要手段。
这个课程，最中心的就是讲述了教师培训管理的5个里程碑和10个核心问题。
5个里程碑为：培训需求分析工具、培训方案设计工具、培训资源开发工具、培训活动实施工具、培训绩效评估工具。
10个核心问题为：培训什么？培训谁？培训主题是什么？培训需要达到的具体目标是什么？通过什么课程计划和路径达到目标？谁培训？如何计划、组织、控制？如何培训？如何进行培训质量过程监测？如何评估培训效果？
印象最深的是老师讲的《培训方案设计设计工具》，在课上，余老师举了大量的实例。如“国培计划”（xxxx、xxxx、xxxx）北京教育学院培训管理者培训班研修主题：培训管理工具箱及其应用；北京市中小学骨干教师培训研修主题：提高教学研究能力和专业辐射力。在例子中，让我们明白了确立教师培训主题的五项依据；通过案例分析，深入浅出进行了目标表述问题的分析。在培训资源开发工具一节中，老师举了“新加坡小学汉语教师海外研修项目”的案例，来阐释什么是课程、课程的含义、成人教育与基础教育课程有何本质区别。
我们需要什么样的'培训师？如何遴选最合适的培训教师？老师的问题问得我心惊。作为一个培训师，我们又该掌握哪些专业知识？不是专家讲完了，我们就会了。老师的话是多么的实在啊。
老师用案例、图表、模块等表现形式来讲解，直观形象，深入浅出，把抽象的内容具体化、通俗化。对这一专题的学习，让我对于老师培训管理工具、培训管理工作的意义和方法有了比较深入的认识。
老师广博的知识，深厚的底蕴让我很震撼：不经一番寒彻骨，哪的梅花扑鼻香？老师让我明白了除知识之外的另一些东西。
未来的路还很长，希望就在前方，路在脚下，加油！
幼儿教师的优秀读书笔记 篇二
开学之后，天气渐渐变得凉爽，人的心境也渐渐变得平静。闲暇之余随手拿起余秋雨的《行者无疆》看了起来。作者用词华丽，语句质感十足，其实磅礴，终于越看越爱不释手。于是每一篇文章细细品味，畅游其中，全然一种享受。
今天读到了《流浪的本义》这篇文章，突然觉得想写点东西了。每一个城市都会有一个主题，而巴塞罗那的主题则是流浪。因为该城市的中心大街的内容没有别的，就是来自世界各地的流浪者在这里卖艺卖物。作者说“有人把生命局促与互窥互监、互猜互损，有人则把生命释放与大地长天、远山沧海”。于是流浪成了一种开通，成立一种高贵。这让我很有启发。中国有句俗语“知人知面不知心”，这种观念在广大老百姓心中已经根深蒂固，人们在日常行为准则中时时将它搬出来告诫自己注意提防，于是到处充斥着窥视，猜忌。这是社会的悲哀。为什么我们不能学学流浪者的精神，把思想放驻于高远，让心境驰骋于开阔，不去因为一点小小的个人利益而过于费神于琐碎问题。这也不失为一种好的生活态度。
幼儿教师读书笔记 篇三
通过读书学习，知道了在幼儿园管理中，制度约束是必不可少的，但是，如果制度过多、过密、过细、过严，单纯靠“制度压人”实施管理，就会把教职工统得过死，限制教职工的主动性和创造性的发挥，所以在人力资源的管理中要渗透一种“以人为本”的管理精神，充分挖掘教师的潜能，使每个教师得到最大限度的发展。所以作为幼儿园的管理者，要在用人方面除了知人善任，任人唯贤，人尽其才等策略外，还要做到：
1、提高用人的互补度，每个人的能力、知识、水平都是不同的，用人的互补度就是利用个人的优势，去弥补个人或是组织以及他人的不足。
2、提高用人的认可度，这里所讲的。认可度，既包括管理者的认可，也包括被管理者的认可，用人出效果的基础是双认可的。作为管理者，我们随时关心、了解员工对我们的评价及其认可情况，他们反馈的有关信息，可以帮助我们逐步提高工作水平，不断提高教职工对我们的认可度。
3、培养人是幼儿园人力管理的核心任务，教师素质的提高是提高幼儿园教育教学水平的关键性因素，所以，幼儿园应加强对教师的业务培训和学历培训，并且还要加强对年轻教师的培养，增强教育教研工作的活力。在以人为本的基础上，彼此间建立真诚、接纳、平等、信任关系、共同进步、共同发展。
总之，在读书中，收到了很好的效果，知道了作为一名幼教工作者，不仅对工作要充满热情，而且还要经常“充电”，不断学习新的教育理论和新的教育观念，只有不断的学习，才能适应新形势，才能不被社会所淘汰，才能真正成为新世纪的幼教工作者，才能为以后的工作打下良好的基础。
幼儿教师读书笔记 篇四
首次翻开《致教师》这本书，就觉得这本书不仅很适合我，也适合其他的教育工作者。这本书的作者是朱永新，中国民主促进会中央委员会副主席，第十二届全国政协副秘书长、常务委员会委员。朱永新教授于2000年发起的新教育实验，以“过一种幸福完整的教育生活”为宗旨，吸引了全国各地2000余所学校加盟实验，践行着新教育理念与行动，深刻改变了200余万师生，正积极影响着中国教育。
看完这本书给我留下了许多感想和启发，其中看了“给我一个做教师的理由”这篇让我留下印象最深的两个词就是“自由”和“勇敢”，这两个词对于每个人来说都很重要，我很赞同书中的观点“真正的勇敢必然与智慧联系在一起”，是啊，没有智慧的勇敢那就是鲁莽，是冲动。这样的“勇敢”不是我们所追求的，只有将勇敢与智慧联系在一起，这样才能做到有勇有谋。
那么智慧如何来？我觉得这就需要教师来扮演重要的角色，“教书育人”是教师的职责，人只有通过书本，通过学习，通过教育才能使自己更加智慧。对教师来说，“教书育人”是职责，但是如果能将这职责渐渐地成为兴趣，享受这过程，与孩子们共同学习，共同进步，又何尝不是一件两全其美的事。
看到“因为魅力所以美丽——如何寻找教师生活的美丽”这篇，也让我产生了很大的触动与思考。在喧嚣、功利的时代，选择教师就是选择了一种职业生活方式，选择了一种对幸福的阐释，选择了一种生命的意义，选择了一种与世界交往的方式，选择了一种“关心自我”的可能。我选择这种职业，是因为我热爱这个职业，教育是一种关怀，需要舍弃教师私我，抛却功利的羁绊，从各种评价我们的具有各种局限的标准中解放出来，寻找到那个迷失的真正自我，获得自由，以无我的慈悲之心接近孩子。
作为教师的我平时要面对几十个孩子，他们的性格各有差异，发展水平各有高低，能够关注每一个孩子，并爱护每个孩子，是教师所具备的能力。我觉得关注每个幼儿，就是要做到关注你觉得发展水平最低的幼儿，我们要做的就是要善于发现孩子的特别之处，一旦孩子发现了自己，找到了自我，他就会爆发出我们难以想象的能力。当孩子们获得被期望的信息后，也会产生鼓励的效应，更加努力，长此以往不仅师生间的距离近了，孩子对自己也会充满自信。
当书本读到尾声的时候，我觉得教师最重要的任务就是学习。作为一名普通教师的我要自己去摸索，找到理论上的支柱和共鸣。作为一名普通教师的我跟专家不一样，需要各方面的知识，一个知识面不广的教师，很难真正给孩子以人格上的感召力。孩子年龄越小，他对教师的期望就越高，他就越是把教师当作百科全书。在他们眼里，教师是无所不知的，如果教师是一问三不知，他就非常失望。所以教师应该完善自己的知识结构。我很赞同书中所说的“面对孩子，面对世界，教师需要有一颗永远年轻的心。理想其实是青春的表征。有理想的人永远不会老去。”是啊，一个人只有有了理想，生活才会有动力，有激情，这样的生活才更有意思。
幼儿教师读书笔记 篇五
童年是一个人在成长过程中最完美的岁月，也许长大以后他不会记得童年发生的事情，哪怕仅仅只是其中的一件都可能不会记得，但童年的生活、生长经历都会影响他未来的认知、情感、思维方式。在现代一个高负荷的信息时代，拥有一个幸福的童年是孩子们所渴望的，是家长、社会应当给与的，是一名合格的老师应当配合的。读了虞老师的《学前课程与幸福童年》，并结合工作这几个月以来的实践，主要有以下几点想法：
一、关于幼儿园的表演区
一位学者说过，幼儿的童年是成人生活的演练。对于这句话我并不赞同，但我认为幼儿需要透过表演来感受、认知、明白这个他尚且不太熟悉的社会以及其中的各种行为规范和准则。因此，幼儿园有为幼儿创设表演的机会和条件的必要性。我所在的幼儿园比较注重幼儿的表演，在此过程中，我思考了这样一个问题：如何将表演真正有效的融入到小班活动中？小班幼儿年龄尚小，语言、动作、表情等发展尚属于初始阶段，我认为该阶段幼儿的表演更多的是情感的投入。
其中，表演能够分为两大类：一是根据教师带给的素材进行表演。教师能够透过准备充分的表演材料以及好的剧本，让幼儿去感受，从而将自己的真情实感融入其中。在这类表演中，主角的选取应当尊重幼儿的自主选取，并且随着活动的进程能够进行转换、改变。一个剧本是否好，就应观察幼儿的表现。如：我们班有一个剧本大约一个月没有进行表演了，一个幼儿问我，“老师，我们怎样不表演XXX啦？好久没有表演了。”我问：“你还想表演那个吗？”幼儿很用劲的点头，说，“恩！”因此，我认为，一个经典的剧本就应让大多的幼儿想要去表演。
二、关于课程设计
书中提到“在观察和了解幼儿的基础上，设计贴合班级和幼儿园实际的课程，就应是未来课程发展的基本方向。”因此，课程是“活”的，是因地制宜的。除此之外，我认为课程设计的关键是关注幼儿的反馈。一个好的课程设计的基本范畴就应是幼儿喜爱的、乐于参与的课程。然而，对于课程设计中，有效反馈和无效反馈是教师应当去思考的。作为一名新教师，在这个环节中仍有许多需要思考的地方。
三、关于幼儿教师知识
虞老师认为，幼儿园教师知识具有广博性，但并不是浅显的。幼儿园课程所涉及的领域很多，音乐、美术、体育、语言、数学、自然、科技、社会、健康等方面的资料都是幼儿老师的必备知识，但这并不意味着幼儿教师的知识就是浅显的。对于幼儿园老师来说，务必对这些资料进行深究，才能够将深奥的知识简单化、复杂的语言明了化。我刚入园时，在与幼儿交流时经常会出现“卡壳”的现象，和幼儿说着说着就不知道该如何去表达，怎样的表达方式才能够让幼儿明白我的想法。这些看似“浅显”的语言其实是需要老师去思考、锤炼的。
学前课程的主体是幼儿，关注幼儿才是学前课程的重中之重。学前课程应以游戏化的方式融入幼儿的生活，让幼儿在其中感受快乐。但并不是说就放任幼儿，任何的活动都就应有相应的常规需要幼儿去遵守，只有这样幼儿才能够更好的参与活动。并且，幼儿园的所有活动都需要家长、社会的支持和配合。只有三者相互配合、相互支持才能够给幼儿一个幸福的童年。
熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。上面这5篇幼儿园教师读书笔记就是快回答为您整理的幼儿教师读书笔记范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。