旧书不厌百回读，熟读精思子自知，该页是小编给大家收集的高考全国二卷通用4篇。
高考全国二卷 篇一
一、试题模式：
与重庆卷不同，全国卷文理科试题模式相同，均是12道选择题，每题5分，共60分：4道填空题，每题5分，共20分；解答题是5+1模式，5道必作题每道题12分，共60分，最后三道选作题三选一，每题10分，合计解答题共70分，选择、填空题80分。
二、命题特点：
1、选择题：
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从整个选择题难度来说，比填空题难度稍高。其中2013年的10、11、12三道题均有一定难度，8、9两题也可能难住很大一部分学生；2014年难度低于头年，只有10题和12题较难，但是其中12题难度超过2013年的12题；2015年又如2013年，8、9、10、12均有一定难度。从考查知识点来说，首先三视图与重庆考的不太一样，2013年是给出空间坐标系中几个点，学生自己做出几何体，指定投影面要你找出正视图，2014年和2015年都是求体积比，比重庆考的多一个步骤，多一次运算。第二，比较重视线性规划和二项式定理，每年都考，而且都是考线性目标函数最值，只是含不含参数的区别。第三，选择题数列都是考的等比数列，没有等差数列，可能是为了加点运算量的考虑。第四，选择题的压轴题都是求参数取值范围，都要结合函数、不等式、导数知识，我们学生基本可以放弃，靠猜答案。
2.填空题：
从试题来看，2013年4道填空题均无难题，中上等学生基本可以做出来；2014年只有16题相对困难，但数形结合做就很简单，不过4道题总体难度高于2013年；2015年和2013年一样，整个无难题，难度低于重庆卷。从知识点而言，三角和数列有特点，当年解答题考了数列，这里就是考三角，解答题考的三角，这里就是考数列。
不难看出，全国二卷以解三角形，概率统计，立体几何为基础试题，考察知识点和难度与重庆题类似，也是我们学生相对容易得分的题，复习中要加大力度，花大力气，让学生基本清楚考的知识点，考题模式和答题方法；解析几何主要考查直线与椭圆，难度低于重庆试题，是我们好班的好学生争取要突破的题，其他班也要争取拿分；导数考查模式和重庆不一样，一直作为压轴题出现，基本牵涉参数，二价导数，比重庆难度高的多，我们的学生只能尽可能解决一些基本问题，得部分分数就好。从必作题来看，有变化的就是数列和解三角形，如果考数列，就不考解三角形，反之亦然，估计2016年考数列可能更大。
综合近三年高考题，我们可以看到，全国二卷和重庆卷考查知识基本一致，只是侧重点有些不同，总体难度也略低于重庆高考。具体复习建议：
1.首先是函数、导数压轴，数列简单化甚至淡化。函数、导数在选择题和解答题均是年年处于压轴题位置，也基本是全卷最难的两个题。建议高三复习主要以切线、单调性、极值这些基本应用为主，好班适当加点含参数的讨论，不过多追求。
2.数列还是主要复习等差、等比数列基本量运算和性质，前n项和与通项公式的关系，数列求和中的裂项相消法、错位相减法，简单、常用的放缩法、构造法，常见的递推公式求通项公式等。
3.三角函数方面，以三角公式和解三角形为重点，三角函数图像与性质方面感觉比重庆高考有所淡化。
4.概率统计和重庆也有所不同，往往和统计相结合，而分布列有所淡化。
5.立几和重庆考查的一样，主要是空间线面关系（尤其是平行和垂直关系）空间的角（线线角，线面角，二面角），其中二面角比重庆高考的地位略低，不再年年出现。
6.解几何方面，全国二卷难度不是特别高，应该鼓励我们的好学生把它完整解决，而不再是以前重庆高考的放弃第二问。
7.选修最好选参数方程与极坐标，若不等式选讲是绝对值不等式方面的问题，也可以考虑选择。个别平面几何好的同学，当然可以考虑选择，但总体不建议选它。
8.客观题方面，集合、复数、线性规划、二项式、向量、框图、三视图是每年必考，属于学生容易得分的题，要让学生熟练掌握解题方法，尽量在这些题上不丢分。
高考全国二卷 篇二
关键词：全国高考卷；福建高考卷；生物教学；复习策略
往年，福建省的考生高考所采用的试卷都是福建省内专家命题的，高考复习所采用的材料也是福建省内的命题老师根据省内考试说明进行挑选、编排题目的。但是出于改进评分方式、加强评卷管理、完善成绩报告等其他因素，福建省高考有了新的改革：2016年开始采用全国新课标卷，这无疑对长期奔赴在教育第一线的老师和广大考生来说是一次新的挑战。那么，全国卷和福建卷存在哪些区别？应采取什么措施来应对高三复习呢？
一、全国卷与福建卷的区别
1.从试卷结构上对比
主要表现在：
（1）全国卷比福建卷分值多10分，选择和非选择题量各多一题。
（2）选修试题分值增加5分，而且是二选一。
（3）试题对学生的文字表达能力要求提高，书写量增加，考查学生用科学准确的语言表述生物学现象的能力。
2.从《考试大纲》上对比
（1）增加一个选修模块：福建卷只针对选修3考查，而全国卷是在选修1和选修3中任选一题，新增《选修1：生物技术实践》。
（2）增加四个实验：
①必修部分实验增加3个实验：
通过模拟实验探究膜的透性；
模拟尿糖检查；
探究水族箱（或鱼箱）中群落演替。
②选修3部分增加1个：DNA的粗提取和鉴定。
（3）部分知识内容的能力要求提升：部分考点在福建《考试说明》中属于Ⅰ级要求的，在《考试大纲》为Ⅱ级要求。
3.从实验与探究的考查知识背景上对比
（1）国家卷实验考查常见知识背景有：植物激素调节、动物神经调节、植物光合作用与呼吸作用、探究影响酶活性因素的实验、植物细胞质壁分离和复原、种子萌发过程中物质的变化和鉴定等。国家卷实验题考查形式以填空为主，常有简短的陈述。
（2）福建卷实验考查常见知识背景有：植物光合作用与呼吸作用、探究影响酶活性因素的实验、植物细胞质壁分离和复原、动物神经-体液-免疫调节等。福建卷实验题考查形式多样，主要有填空、曲线图、柱形图的形式等。
二、应对2017年高三生物复习的策略
“九层之台，始于垒土；千里之行，始于足下。”任何成功的喜悦背后都是艰辛的付出和坚持不懈的努力。面对2016年高考全国卷的特点，结合我校学生的学情现状和能力，应努力打造一款适合我校师生教学和复习的策略。
1.回归课本，做到以本为本
生物复习要回归课本，回归基础，学生在拔高做题的同时，莫忘课本的本源知识。教师要指导学生研读考纲，每一节课前都要求学生根据考纲要求认真、仔细通读教材，包括正文、图表、小资料、课外读、研究性课题、实验内容、课后作业，做到不遗漏，带着问题读，把书本上的陈述句变为疑问句，设计若干问题去读课文。注意教材中实例的迁移和延伸、实验探究的拓展变化，有的高考试题就是对课本中实验的改造，或是一个研究性课题的具体化。另外，生物学科被称为“理科中的文科”，很显然要想学好生物，也是需要时间读、背的。学校可以给学生安排一个早上的早读时间来读、背生物知识点，有利于基础知识点的巩固和掌握。
2.善用图表，学会图文转换
图表能生动形象地反映生命的本质，是生物学学习的重要载体，应加强学生对图、表认识技能的训练：结构图、概念图、流程图、坐标图、数据表格等，引导学生用简洁明了的语言，准确科学的生物术语，形象直观的坐标、表格的描述等来解答试题。
3.以生为本，打造高效课堂
我校近来以打造高效课堂为主抓手，坚持“引进来”和“走出去”相结合，把课堂交给学生。以酵母菌细胞呼吸产生的CO2与温度高低和时间长短的关系为例：我们在提到酵母菌有氧呼吸产生二氧化碳量的差异会受到温度和时间长短等因素的影响时，引导学生通过思考并提出问题，如：
（1）温度高低对酵母菌产生二氧化碳量的影是一样的吗？
（2）培养时间多长产生的CO2会比较多？
（3）这两个因素之间存在何种关系？
此时，我们便可以顺水推舟地引导学生以实验设计的方式来探究这两种因素对产生CO2量的影响。指引学生根据自己的假设自主制定实验方案，并协助他们筛选合理的方案，从而使学生抓住实验设计的核心，得出结论。在这有限的时间里，不但培养了学生对器材的选择、实验的设计、实验操作的步骤等操作能力，同时也考验了对数据的处理、实验结论的语言组织表达等能力。而全国卷的很多题目正是考查学生的这些能力。故以生为本，打造高效课堂，做到宏观把握课堂改革，微观推进高效课堂，全面提升教育教学水平，以达到“低进高出”“差进优出”的目的。
4.依据学情，精选习题
高三复习时每位教师都应下功夫去伪存真，去粗取精，剔除错题、偏题、怪题、超纲题等，才能更有针对性地达到复习的目的。总之，只有教师做好充分的备课工作，学生才能把握好复习的方向。另外，我们可以利用教材中正文旁边的“问题探讨”“资料分析”“课外读”“研究性课题”“思考与讨论”“科学前沿”“旁栏思考题”和“想象空间”等极好的素材来提倡创造新题，还可以密切联系生产、生活实际出题。在第二轮复习中所采用的题目，最好是历年的高考真题、省质检以上的题目，教师指导学生如何读题、析题、做题，以及在此基础上可能延伸出的创新题。题量要适中，切忌搞题海战术，在难度上可分为低、中、高三个等级题目，每个等级之间还应设置“过渡性”的习题。
三、展望未来，喜获丰收
高考复习是一个系统工程，师生们复习的模式也不可能是固定的。对于我们学校而言，学生的生源有限，教师只有根据实际情况，扎扎实实地把握好复习的各个环节，才能在高考中取得成功。展望未来，希望本篇文章对梦想走进象牙塔中的莘莘学子有所启发，在新一轮的高三复习步步高升、喜获丰收。
参考文献：
1.2015年全国高考考试大纲（新课标版）.教育部考试中心，2015.1.
高考全国二卷 篇三
日期
时间
语文
6月7日
9:00-11:30
数学
6月7日
15:00-17:00
文综/理综
6月8日
9:00-11:30
外语
6月8日
15:00-17:00
【枣庄高考2018年使用什么试卷】2018年山东高考全部科目均使用全国Ⅰ卷，新课标一卷，也就是全国乙卷。去年，山东语文和数学是自主命题，今年全部使用新课标一卷，大家要多做历年全国1卷真题。
通常情况下，全国Ⅰ卷会比全国Ⅱ卷稍难一些，但考全国卷的省份都会根据考试大纲命题，不会因地区或教材等因素而区别对待考生。文史类考生：语文、数学1(适用于文史方向)、外语、综合1(包括政治、历史、地理)；
理工类考生：语文、数学2(适用于理工方向)、外语、综合2(包括物理、化学、生物)。
【枣庄高考怎么改革】1、取消批次，合并一二本录取
2、综合评价招生高校或增加
3、取消少数名族加分项目
山东省除语文、数学科目高考考卷仍是山东版外，其它科目使用全国卷。
2017年秋季是首批受改革影响的学生，2020年迎来新高考。
合并批次主要为了淡化现在高校批次的概念，不再人为的把高校分批分层。虽然批次之差将不复存在，但是学校办学性质、办学层次还是有区别的，此时考研的就是考生和家长的眼力了。可能以前二本的院校录取分数线远远高于以前的二本。。。
高考全国二卷 篇四
关键词 高考物理；全国卷；福建卷；对比研究
2015年高考是福建省自行命题的最后一年，2016年将采用国家卷。为尽快了解福建卷与国家卷的区别，把握2016届高三复习教学的方向，现就两卷的结构和物理试题特点作如下的对比分析，供高三物理复习参考。
一、理综卷的结构和分值对比
全国课标I卷和福建卷在试卷的结构、各学科题量和权重分配上都有所差异，具体如下表所示。需要特别指出的是，全国课标I卷的物理选择题分为单项选择和不定项选择题两部分，而福建卷中物理选择题只设单项选择题。
对比上表中全国卷与福建卷各学科所占的分值可知，化学分值两卷都是100分，但在全国卷中物理只有110分，比福建卷减少10分，物理减少的分值加在生物学科上。鉴于两卷对比有较大的结构性差异，因此学校在制定复习计划和各学科进行高三复习时，都要有针对性的措施，以适应高考从福建自行命题到使用国家卷的 变化。
二、物理考查内容与形式对比
下表以2014年高考全国新课标卷和2014年高考福建卷各知识块考查权重进行对比分析。表中加粗数据为必考内容，全国卷选考部分为三选一，福建卷为二 选一。
从表中数据可知，力学和电磁学所占分数比例总和都在 80%以上，是高考的重点内容。下表为2015年全国课标I卷考查的内容与形式，从中可获得有价值的信息，以便把握高考复习的重点和复习的 方向。
2015年全国课标I卷：
三、全国课标I卷命题特点分析
1.选择题特点分析
全国高考物理卷的选择题命题经历过几次的改革：从早期物理卷只考计算题不定项选择题+实验题+计算题单项选择题+实验题+计算题单项选择题+不定项选择题+实验题+计算题。这是物理学科的考查更加注重考查学生思维过程的特点所决定的。
比较全国课标I卷和福建卷，选择题的命题有较大的区别，主要表现在以下几个方面。
一是必考部分的选择题数量相差较大：全国卷设8道题，福建卷设6道题。近四年全国课标I卷8道选择题中，力学两个模块跟电磁两个模块几乎平分，各4 道题。
二是福建卷必考部分的6道选择题中，有2道题是《选修3-4》的内容，这是福建卷与全国卷较大的不同，全国卷采用的是“三选一”，即三个选修模块中选考一个模块。
三是两卷的必考内容中都有较为显著的命题特点，如：两卷都有一道万有引力的试题；两卷都有一道交流电、变压器的试题。
四是全国课标I卷的选择题命题显著特点有：
（1）注重力学基础考查。每年基本是4道力学题、4道电磁学题，其中一般都设有2-3道力学基础试题。
（2）注重电场知识考查。基本都有设一道考查静电场中的电场、电势分析试题。
（3）注重磁场和电磁感应考查。一般设2-3道安培力、洛仑兹力、电磁感应的试题。
（4）必考的八道选择题中，后面三道题干虽然明确说有多个选项正确，但这些年来多为“双项”选择题。
从试题考查的内容上看，选择题的命题侧重点有所表现，主要有：
（1）关注物理学史中的原始实验。如2014年第14题和2015年第19题。
案例：2015年第19题，1824年，法国科学家阿拉果完成了著名的“圆盘实验”。如图所示，实验发现当铜圆盘绕中心轴旋转时，正上方悬挂的磁针也随之转动起来，但略有滞后。要求判定穿过圆盘的磁通量是否变化，圆盘是否产生了感应电动势，分析磁针旋转的原因等。
（2）重视带电粒子在磁场中运动的分析。如2014年第16题和2015年第14题。
（3）均在必考选择题中设一道万有引力题。如2014年第19题和2015年第21题。
案例：2014年第19题，把太阳系各行星近似为在同一平面内沿同一方向绕太阳做圆周运动。当地球恰好处在外行星和太阳之间，三者排成一直线的现象，称为“行星冲日”。题给2014年各行星冲日时间和各地外行星绕太阳运动的轨道半径与地球公转半径的比值，判定地外行星发生冲日现象的有关问题。这道题要在运用万有引力定律计算相关地外行星公转周期的基础上，算出相邻两次某行星冲日的时间间隔再开展分析，其运算量较大。
（4）均在电磁感应内容中考查变压器问题。如2014年第18题和2015年第16题。
（5）重视对静电场概念和规律的考查。如2014年第21题和2015年第15题。
（6）重视对力学核心概念和规律考查。如2014年17、20题和2015年17、18、20题。
案例：2014年第17题，如图，用橡皮筋将一小球悬挂在小车的架子上，处于平衡状态。现使小车向左加速，加速度逐渐增大到某一值后保持此值，小球稳定偏离竖直方向某一角度（橡皮筋在弹性限度内）。判定小球前后高度的变化情况。这是考生所熟悉的情境，看似容易，实则不简单。考生应能抓住前后橡皮筋弹力大小：F0= kx0= mg和F=kx=mg/cosθ，得到x0=xcosθ，由此推断小球原来离悬点的竖直高度 h0= L0+x0一定比后来竖直高度 h=（L0+x）cosθ，也就是说，小球的高度升高了。
案例：2015年第18题，乒乓球发射机安装在台面左侧边缘的中点，如图所示。水平台面的长和宽分别为L1和L2，中间球网高度为h。发射机能以不同速率向右侧不同方向水平发射乒乓球，发射点距台面高度为3h。不计空气的作用，重力加速度大小为g。求能使乒乓球落到球网右侧台面上，发射速度v的最大取值范围。这道题单从物理学来说只是考查平抛运动的知识，而从考查考生应用数学处理物理问题的能力上看，本题考查了考生的空间想象能力和运用几何知识的能力。应能分析得出，最小发射速度对应的是沿中央发射，且恰能过球网，即vmin= ；最大发射速度对应的是球恰能落在桌角，即 vmax= 。
2.实验题特点分析
近四年的全国课标I卷中实验题几乎都是创新试题，打破了教材已有的实验模式，体现了命题源于教材又不拘泥于教材的思想，具有很强的挑战性。除2012年第22题考查螺旋测微器的零误差和读数可以归属常规试题外，其它7道实验题都很有特点，值得我们认真去研究这些实验题的命题特点和方向，对搞好实验复有裨益。
下表罗列了近四年的8道实验题涉及的大致内容和考查形式。
案例：2013年第23题，除涉及到欧姆表的工作原理和电压表读数外，重点考查了欧姆表内部电池的电动势和欧姆表内阻，试题很有新意。2014年第23题，则是利用右图所示的电路通过特殊的方法测量电池的电动势和内电阻。
案例：2015年第22题，通过托盘秤测小车过凹形桥最低点的压力而测量速度的大小；第23题，则是考查双量程毫安表的改装和校准。这两道实验题都注重实验原理的考查，注重实验数据读取和分析处理，运算量较大。
3.计算题特点分析
全国课标I卷在必考计算题中只设两道题，第一道题相对简单些，其难度与福建卷的第一道题相当；第二道题作为压轴题难度相对较高，但考生入手比福建卷的压轴题容易，可要完整作答却更难，这就确保了试题适当的难度和合理的区分度。
案例：2014年第25题，第1小题是将小球自O点水平向右抛出，恰过同一竖直面内的A点，求过A点的动能与初动能的比值；第2小题是让该小球带正电，并加一匀强电场，方向与ΔOAB平行。已知小球从O点以同样初速度沿某方向抛出，恰过A点的动能是初动能的3倍；若小球从O点以同样初动能沿另一方向抛出，恰过B点的动能为初动能的6倍。求电场强度的大小和方向。
本题突出考查力学和电学的主干知识，重点考查平抛规律、动能定理，以及静电场的知识，涉及的知识点较多。本题设置了一个台阶，第一小题容易得分，第二小题才提高难度。作为压轴题，本题涉及的情境看似简单，其实由于电场方向的不确定性，需要考生根据计算结果去猜测电场的分布，难度还是相对较高的。
案例：2015年第25题，如图所示，左端有一小物块的长木板，其右端离墙4.5m。t=0时刻开始，物块与木板一起向右滑行，直至t=1s时木板与墙壁碰撞，碰后瞬间木板原速反弹，运动过程中物块始终未离木板。已知碰撞后1s时间内物块的v-t图线如图所示。木板的质量是物块质量的15倍，重力加速度g取10m/s2。求木板与地面间及物块与木板间的动摩擦因数、木板的最小长度、木板右端离墙的最终距离。
本题的情境并不难，考生很熟悉，但过程比较复杂，受力分析与运动分析需要极其谨慎，运算量大、稍不小心就容易出错。题设3个小题，第2、3两小题并不具备难度梯度，过程最为复杂的是第2小题。这样纯动力学问题情境的压轴题，往年高考全国卷也常遇到，比如2004年全国高考物理卷的压轴题就是选用从盘子下抽桌布的情境命题。这样的压轴题从设计的考点来看只是突出考查了动力学知识，但试题考查的重点却是考查考生的严谨、执着、认真的科学态度和锲而不舍的探究精神。考生应非常细致、很有耐心、又干净利落地分析和解决问题，这恰恰是许多考生所做不到的。这却是高层次人才所必需的品质，也是落实对情感态度价值观考查的体现。