教学后记或称教后感，实际上就是回头看自己的教学过程，上完一课后及时分析总结这一课的成败得失，并简明扼要地写在教案的后面，是教师对自己上完一课之后的回顾和思考，教学后记是教学过程中的一个重要环节，也是教案有机整体的一个重要组成部分，是实实在在的教学研究行为，朝一个方向去研究，就是实实在在的科学研究行为。为了让大家更好的写作教学后记相关内容，快回答精心整理了6篇教学后记范文，欢迎查阅与参考。

教学后记通用范文条 篇一

即默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。在此基础上，我又用了采用了分层次默读的方法进行训练，这样，学生可以通过初次默读，整体感知全文，知道课文讲了一件什么事。

本学期我担任四年级语文教学工作。很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经历，也有一些收获和问题。在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。

我尝试借鉴了几个做法，发现效果还挺好的。

1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。在在语文教学中，我一方面利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。

2、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟” 。在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。

3、“以人为本”，这是新课程教育思想的体现。教师应根据不同的'教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。

4、把语文学科和其他学科融合起来。如把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中，让学生记一记自己是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心情。在美术课中写一写自己是怎样画出一幅幅优美的图画的，及看到自己画的感受。

这个学期的教学工作它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起茁壮成长。

小学语文教师教学反思二：小学语文教师教学工作期末反思（1297字）

一个学期即将结束，我回顾了自己在本学期里所做的工作，认真反思，总结积累经验，希望能取得更大的进步。

我是一名语文教师，更是一位班主任，不仅要抓好自身的教学工作，更要肩负起班级的管理和学生的教育工作。

社会、家庭把一个个天真活泼，充满朝气的孩子送到学校，交给我们老师，这是对我们当教师的多大信任啊，那么我们就应该懂得如何去爱我们的教育事业，乃至于爱我们眼前的每一位学生。有了对教育事业的爱，有了对班级、对学生的爱，才能凭着认真负责的工作态度，深入、细致地开展工作，用恰当、灵活的工作方法教育好、培养好学生，尤其是后进生。

工作中，我虚心向他人学习，努力积累教育教学经验。经常阅读教育教学杂志报刊，学习《新课标》，积极参加校本培训，认真备课，教法力求灵活有实效，让学生自主性地参与学习，培养他们创新意识、探究精神。在上好课的同时，细致地批阅作业，并帮助学生及时订正。课外对学习有困难的学生进行辅导。

让学生学好文化课的同时，我努力培养学生能力，想方设法让学生积极主动地参与到班级的管理与建设中。与学生合作是班主任工作的重点。《新课程标准》明确指出“教师是一个决策者，而不再是一个执行者。”对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体、全员参与，以教师为主导、协助管理的合作关系，建立一套自律的班级管理模式。通过民主、自主的竞选后，在班干部上岗前，要作好岗前培训，使他们明确自己的职责和工作范围，以及要达到的目的（或效果）。学生在工作中总会表现出稚嫩的一面，需要老师去指导、去组织。因此，在班干部日常管理中，对出现的问题要及时处理解决。同时，通过每周的班会和其它渠道，对班级现状了如指掌，做到活而不乱、严而有度，并根据实际情况做出下一步决策。

教学后记 篇二

1. 记录成功的教学经验 　在日常教学中，教学任务顺利完成，并达到了预期的教学效果，这堂课可能是比较成功的。这时，我们就应该认真总结经验，具体包括：自己是如何构思设计的，如何做课前准备的，选择和运用了哪些教学方法，为讲解重点和突破难点而选用的典型例句，以及取得怎样的教学效果等一一记录下来，定会从理性上有所收获。

2. 记录失败的教训 　失败的课人人都有，问题是该如何面对失败。如果失败后，能定下心来，认真冷静地寻找失败的根源，向有经验的教师虚心请教，你一定能发现原因。虽然这是“失败的记录”，但“失败是成功之母”。 如在教5的乘法口诀时，自己认为效果不错，但在学生作业中几次出现了像“五一得五”这样的口诀，虽然再三提醒但还是有学生错。反思自己的教学过程，缺乏应用口诀和写口诀这一环。如果在写乘法算式时，直接写出两道乘法算式，在给这两道乘法算式编口诀，就强调这两个算式都应用这同一句口诀，学生可能错误会少些。此外，写得太少，有些孩子口诀里汉字数字相混淆。

3. 记录学生的学习困惑 　学生在课堂中遇到的困惑往往就是一节课的难点，教师帮助学生解决了困惑，也就突破了难点。如小学二年级数学在教“求几个相同加数的和用乘法”，当堂课通过动手操作，画图学生理解，掌握的不错，可是后来再和“几与几相加”放在一块时，同学就分不清了，不知什么时候用乘法列式，什么时候列加法算式。此时我才发现自己对学生的认知水平了解不够。于是在教学后记中我作了如下总结：讲授知识时要深入分析学生的认知水平和知识水平，要改进教法，如果当堂课就让学生多比较，通过动手摆一摆“3个5相加”和“3与5相加”此类的题，学生就不会出现后面的错误了。

4. 记录瞬间的灵感 　在课堂教学中，饱满的情绪和活跃的思维往往会让教师“灵光一闪”，想到一个绝妙的教学方法，从而产生意想不到的教学效果。课后认真记下这些稍纵即逝的“闪光点”，对开展今后的教学，开发学生潜能，都是非常宝贵的。

教学后记通用范文条 篇三

1、抓住目录，把握总体

“翻开课本觉得什么都懂，合上课本一片空白”。要解决这一问题，利用目录会议复习是最好的方法之一。目录是课本内容的高度概括和总结，是教材的浓缩和提炼，同时也是课本知识最简要的提纲和线索。利用目录复习历史的方法是：翻开目录，首先，划分出历史阶段，并回忆每一阶段的起止时间、阶段特征、标志性大事等；其次，再仔细回忆每课的内容，对于每课所叙述的历史事件的背景、原因、过程、影响、启示等，对每一个历史人物的重要活动作全面回忆；再次，观看目录的顺序，找出课与课、子目与子目之间的内在关系。遇到不能正确再现的内容时，及时打开课本，巩固知识。这样做，一方面可以有效地帮助我们查漏补缺，强化知识。另一方面也能使我们正确区分历史概念和从宏观上把握住全书的总体结构和基本体系，形成历史框架。

2、浓缩内容，巧记要点

将课本中的知识点进行高度浓缩和提炼，在串记时以少带多，减轻记忆负担，避免死记硬背。如记忆《马关条约》的内容可用“一厂、二亿、三岛、四口”这几个数字概括。

3、中外结合，纵横交叉

中外历史的相互照应，可以整体地把握历史脉搏，加深对历史知识的理解程度。如复习_战争背景时，要联想到世界史的资本主义发展，英国工业革命的影响；再如复习世界史十月革命的影响时，要联系中国史的五四运动爆发和作用。复习时要进行科学地分析，要善于归纳和综合，有助于提高复习效果。

补记：这篇文章写完后，我打印出来，分发到各班，虽然只是12班一个班的问题分析，但我觉得很有代表性。要求各班贴到墙上，让同学们下课学习，自己有针对性的解决自己的问题。

教学后记 篇四

【关键词】写成功 写失败 写自己 写他人 写学生

课堂教学创新，不但要做好课前备课工作，而且要做好课后写教学后记得总结工作，一个完整、规范的教学过程，写教学后记是一个不可缺少的环节。所谓教学后记，就是教师完成一堂课的教学后，及时记录教学任务的完成情况，教学和总的有点或者出现的缺陷或者所感受到的想法等，一边总结出教学的成功和不足之处，不断改进和提高自己的教学水平。事实上写教学后记就是充实教案的过程，又是积累教学经验的过程，也是教学实践提升为教学理论的过程。写教学后记，是衡量一节课教学好坏的一中标准。写教学后记即能帮助教者，总结经验和教训，更深入理解和掌握教学内容，提高教学技巧和技能，是自己的教学达到一个更高的水平。教学后记是教师对自身教学工作的检查与评定；是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训、找出教学中的成功与不足的重要过程。常写教学后记，对教师提高自身教学水平，优化课堂教学是行之有效的办法。那么，教学后记应记点什么呢？

写好教学后记，首先写好自己。

教师在进行一节课后，必须进行及时地总结，回顾教学过程，分析教学情况，评估教学效果，揭示教法的优劣。例如一堂课的教学目的和教学方法，教学难易程度，教具的选择与使用；教授内容的深浅；学生的放映等方面，把零碎的第一材料记录下来，积累经验和教训为下一节课提供参考，逐步完善自己的教学。

写自认为成功的部分。在教学过程中，谁都有自我成功的感受。如一句导言激起学生的兴趣，板书设计简单明了，演示实验效果明显，设问的妙趣横生，对学生的提问巧妙回答等自认为精彩成功的片言片段记录下来，及时收集加工。教学后记日积月累，就以零化整，我们的教学就能带来新的飞跃。

写自认为失败的地方。讲授完一节课，回顾反思，总有一些不随心所欲的，自觉有点失败之感的这样或者那样的片点小节记录下来，及时进行反思。对这些现象不能敷衍了事，应冷静下来静心思考，分析其原因，找出问题所在，寻找解决的办法。把这些不足之处记录下，引以为戒，以便完善自己，提高自己的教学能力和教学水平。

写灵机一现的想法。一节课堂教学后，总有所体会和想法。成功和失败之感后，随之而来的新的想法和构思，你就不要错过这个机会，抓住这些想法和构思，并把它们写在教学后记栏上。教学过程也可能突然出现的某种灵感，把这些灵感也及时的记录下来。这些新的想法、构思、灵感都是教学活动的结晶，是难得的宝贵财富。把这些记录积累加工整理，就会成为我们教师的巨大财富。相反对这些没有引起注意，不及时记录、任之流失，就是我们的教学不能充实，永远不能发展提高。

写教学后记，还要写好学生。

学生是教学的主题。中学阶段的教学任务，不仅是给学生传授知识和基本能力，更重要的是要培养他们的创新精神和实践能力。要达到这一目标，教师就要了解学生，熟悉学生。要了解学生，熟悉学生教师就要写教学后记，记录学生的情况。写学生，就是写学生对本课、本课堂的兴趣和爱好程度，学生对教学方法、手段、效果的评价，学生对本课堂的意见、建议、要求和期望，学生对问题的独特质问。些学生的过程，就是了解学生，熟悉学生的过程，也是发挥学生主体作用的准备过程，又是帮助教师改进和充实教学的过程。

写教学后记，还要写好他人。

要写好教学后记，就要勇于参加校内外的教学研究活动，多参加观看他人的教学，尤其是有些教师的教学过程，取经送经取长补短。积极股眼看汇报课、研究课、观摩课、示范课。我们本着不耻下问的态度，观看年轻教师的教学，还以拜人为师的态度，多看优秀教师的和老教师的教学，这是他们一生教学经验的展示。孔子说：三人行必有我师焉。观看他人的教学后，虚心取经及时记录，华为营养，补益自身。只看无思，则无益；只思无录，则无效。所以每次观看其他教师的教学后，所感到的，所想到的（不管是对的还是错的）兜里录下来，为自己作为参考，把别人的而经验化为自己的营养。

要提高自己的教学水平，就要多听取他人对自己教学的意见、建议、批评以及评价都记录下来。旁观者清，他人指出的缺点和有点，都是中肯的，是你所想不到的地方，把这些记录下来作为参考，就能是你的教学不断进步，不断完善。

教学后记通用范文条 篇五

这篇公开课教案将“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，使同学在读中学，学中悟，悟中思，读出意味与感受。遵循了“同学是语文学习的主人”的理念，让同学更多的拥有自主学习、自主发明的权利和机会。

1、整体掌握，整体阅读，整体感知。语文课程规范明确指出：在教学中尤其要重视培养同学良好的语感和整体掌握的能力。开课伊始，先用课题《俺只看见你的眼睛》引发同学质疑，在同学发生了强烈的求知欲后，布置同学通过自由读、同桌读、小组读、挑战读等多种方式阅读全文，整体掌握了课文内容。

2、采用“自主、合作、探究”的学习方式，培养同学良好的学习习惯。“自主、合作、探究”是本次课程改革积极提倡的学习方式。培养同学学习、掌握“自主、合作、探究”的学习方法，并使之逐渐成为同学学习的一种内在需求，一种良好习惯，一种自觉行为。

3、充沛利用网络课件容量大、自主性强的优势，鼓励、启发同学联系生活经验，大胆想象，为同学的思维发展创设空间，同时使同学更加深了对课文的理解。

教学后记通用范文条 篇六

课程改革要求课堂教学要体现已学定教，因人施教，要增加课堂教学的灵活度，要把课堂还给学生。为此，我在实际教学中注重学生的自主性学习，但不是放任自流；注重学生的合作性学习，但也不忽视独立思考，只所以注重学生的自主性学习，而不放任自流，是因为教师如不能及时发挥主导作用，课堂就会变成一盘散沙，适时的地引导学生，才能真正成为学生学习道路的引航人。而合作学习则是课堂教学中学生智慧火花的碰撞，是点缀课堂教学的一种方法，能让课堂焕发出生命的活力。

以上只是我的一点肤浅见解。当然，影响打造成功课堂的因素还很多，如：教师的亲和力、及时阳光的评价语、真诚的鼓励等也是提升教师人格魅力，打造成功课堂不可或缺的因素。今后我会在教学实践中不断地总结反思，以弥补自己教学中不足，同时也会会一直朝着打造成功课堂这个方向努力，使语文课堂这一育人的舞台充满生机和活力。

我是中途接手初三数学教学工作的，反思一学期的教学总感到有许多的不足与思考。从多次考试中发现一个严重的问题，许多学生对于比较基本的题目的掌握具有很大的问题，对于一些常见的题目出现了各种各样的错误，平时教学中总感到这些简单的问题不需要再多强调，但事实上却是问题严重之处，看来还需要在平时的教学中进一步落实学生练习的反馈与矫正。

在平时的教学过程中，我们要求学生数学作业本必须及时上交，目的是为了及时发现，及时设法解决学生作业中存在的问题，认真落实订正的作用，将反馈与矫正要落到实处，切实抓好当天了解、当天解决、矫正到位，也就是说反馈要适时，矫正要到位。另外我们还应注意反馈来的信息是否真实，矫正的方法是否得力，因为反馈的信息虚假或不全真实，那么我们就发现不了问题，就不能全面地了解学生的情况，也就不会采取及时、正确的矫正措施。我认为要注意以下几个方面：

他山之石，可以攻玉。上面就是快回答给大家整理的6篇教学后记范文，希望可以加深您对于写作教学后记的相关认知。