作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面快回答为大家整理了4篇《鸟的天堂》教案，希望可以帮助您更好的写作鸟的天堂教案。
《鸟的天堂》教案 篇一
一、教学目标
1、会写“抛，暇，耀，隙，榕，桨，茫，律”8个生字，会认“灿、烂、杆、茫、规、律、浆、支、株、缝、隙、耀、梢、寂”14个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
二、教学重点
会认会写文中生字词
三、教学难点
体会作者的感情，并且将这种感情从朗读课文中体现出来
四、课时安排
两个课时
五、教具准备
写有生字的卡片
六、教学过程
1、巩固新知、复习提问（5-10分钟）
针对上节课学习的内容进行提问，检查同学们是否已经理解文章主旨。
生字词听写，检查同学们是否已经掌握《雅鲁藏布大峡谷》中的生字词。
2、联系生活实际，导入新课（1-2分钟）
师：同学们，在生活中，我们知道花园是“花儿的天堂”，游乐园是“孩子们的天堂”，你们有没有看过“鸟的天堂”？
生：没有
师：老师和同学们一样，也没有见过，而他——巴金却见过，那我们就和他一起去鸟的天堂看看。
巴金是我国伟大的作家，在之后的学习中，同学们也会接触到巴金的作品，所以，在这节课中，有必要向同学们详细介绍巴金。并且鼓励同学们课外阅读巴金的`作品。
3、学习生字（10-15分钟）
请同学们阅读课文，画出生字词
小组合作查字典，查阅生字词的含义
请同学上黑板写出生字词，另外请同学注音并且带着全班同学朗读三遍
“找朋友小活动”：
将准备好的生字词卡片贴在黑板上，请同学进行组词连线
请同学们运用所学生字词进行造句
4、流利的朗读课文
同学们熟悉了本节课的生字词后，请同学们自由朗读课文
“合作表演”：（15-20分钟）
两个同学为一组，共三组。两位同学合作朗读课文，从朗读中检验同学们是否掌握生字词，考察对文章的感情基调是否有一个把握。每一组结束之后，老师和同学们一起对其进行指导和点评。
七、课后作业
1、朗读课文
2、抄写生字词，并且运用生字词进行造句
《鸟的天堂》教案 篇二
教学目标：
1、知识目标：通过对课文的诵读品味，了解大榕树的外形特点，体会榕树被称作“鸟的天堂”的原因。
2、情感目标：认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的思想感情。
3、技能目标：能从网上查阅有关“鸟的天堂”的资料，并在老师的帮助下制成电子幻灯片。
教学重点：
体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的见解，并能用各种方式表达感受，并要求积累运用语言。
教学难点：领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
教学对象及学习分析：
对于六年级学生，光从字面上很难体会到“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录像，展开丰富的想象。
教学媒体选择与应用设计：
网络、录像、录音带、电子幻灯、图片。
教学准备：
1、有关鸟的天堂的录像。
2、录音带、图片。
教学流程：
一、播放歌曲，创设情境
导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感觉？
(1)欣赏《百鸟朝凤》乐曲。
(2)说一说，听后你们有什么感受？（鸟很多，鸟的天堂——板书）。
二、初读课文，整体感知
1、多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》一定会有更多体会的。
(1)齐读课题：看到这个题目，你有什么想法？（发挥学生想象）
这个鸟的天堂是哪儿，你知道吗？（一棵大榕树）
(2)介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料，能给大家介绍一下吗？
（播放“大榕树”图片，教师加以文字简介）
2、今天这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县大马河上一个被人们称做“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？（自读课文）
3、生读后交流，再请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟又给你什么感受？（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）
三、重点感悟，图文欣赏
1、请同学们选择你喜欢的部分，结合图片，抓住重点词句深入体会，体会后放声有感情地诵读。
2、汇报交流：
△大榕树：
（多媒体出示“大榕树”图片，配上有关句子，体会文章的用词优美）
（一）大。(1)“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”
a.指名读句，其他同学听一听：他哪儿读得好？为什么？
b.重点指导体会两个“真”字
两个“真”有什么不同？听老师读体会一下。
出示幻灯：本来的，实际的
真清楚，明白
确确实实
(2)“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”
体会“卧”字（树占地面积很大），这棵榕树的确是太大了。
（二）茂盛
指名找句读句，说体会。
(1)那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。
（不留一点缝隙：说明树叶多）
重点体会“堆”，请同学们演示一下，说明叶多而密。
(2)那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
（多媒体出示“大榕树”，重点体会“颤动”）
（三）体会作者情感
看到这么大而茂盛的榕树，作者不禁发自内心的感叹道：这（学生接：美丽的南国的树）
△鸟
导入：巴金爷爷第二次经过这里，看到了这里的鸟很多而且很欢乐，谁愿意有感情地给大家读一读？（指名读）
1、鸟多。（借助多媒体，学生边欣赏鸟的天堂的。图片，边朗读有关句子，把群鸟纷飞的壮观景象读出来）
(1)我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。（两个“到处”说明鸟很多）
(2)我注意地看着，眼睛应接不暇，看清了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。（体会“应接不暇”，说明鸟太多）
2、鸟欢快。
(1)“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。”（有的……有的……有的……）说明鸟的姿态很多。
(2)“一只画眉鸟飞了出来……”（想象一下树上还有哪些鸟，什么姿态的鸟？——学生发散思维）
四、体会情感——自制电子作品，解说图片
1、播放录像《鸟的天堂》，激发学生热爱大自然的感情。
2、学做小导游：试不看书，看图向大家介绍。
3、学生媒体制作：在教师指导下，四人小组合作，根据查得的图片、文字资料，制作一张“鸟的天堂”的幻灯片，力求图文、动静并茂，以便向家人、朋友介绍。
4、教师总结：大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为鸟的天堂，作为人类也要保护动物，保护环境，保护大自然。
五、教师辅导学生完成电子作业
根据学生查找得到的图片、资料，在教师的辅导下完成电子幻灯制作，要求“动静”结合。
评价：
充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，领悟作者的表达方法，教学时，我凭借课后“思考·练习”第二、三题，引导学生领悟作者的表达方法，让学生从总体上谈怎样写出大榕树的大和茂盛，在交流中，特别注意了一些难理解的句子，如“那翠绿的颜色……都有一个新的生命在颤动。”通过互相交流启发，使学生领悟到，这是因为一片片叶子绿得发亮，在眼前闪烁，就好像一个个颤动的生命。
《鸟的天堂》教案 篇三
教学目标：
1、自学本课生字新词。
2 、感受榕树的美丽，体会群鸟纷飞的热闹景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
3 、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
4 、有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。
教学重、难点：
体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能 www.jingyou.net 用各种喜欢的方式表达感受。
教具准备：多媒体。课件。
教学过程：
一、承接前课时的学习，由情景引入本节课。
由简笔画板书过滤到媒体播放“大榕树”，教师配图诵读第七、八自然段。
（自然引导对重点段的学习）
二、重点学习第七、八自然段，体会榕树的美。
1、默读。找出作者描写榕树美的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。
（引导学生自读、感受、质疑）
2、交流自学情况，发表自己的见解。
A．教师注意学生在谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多”、“枝上又生根”等特点。
（通过交流，相互启发，分享学习心得）
B．学生提出不理解的地方，教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受发表自己的见解，重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”鼓励学生充分发表自己的见解的感受，教师对学生各自的'见解均给予肯定。
（联系本组重点训练项目“阅读要有自己的见解”，教师尊重学生阅读的多元感受）
C．通过教师参与的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。
D．通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞叹“这美丽的南国的树”
三、情景引入，学习12、13自然段。
1、播放12、13自然段“群鸟纷飞”的。课件，让学生形象感受这部分动态美的描写。
2、教师引导：让我们走进课文，欣赏热闹的场面，鼓励学生通过自由朗读课文，尽情地感受这部分语言文字描绘的美。（学生可站、可坐，可请老师、可找伙伴）
3、利用学生美术课上画的小鸟，并把它们“放飞”到大榕树上。（配上欢快的音乐）
4、引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，并再次点明课题“鸟的天堂”，体会其含义。
（学科间的融合，恰当利用美术课的资源）
5、再读课文，在欣赏课文的过程中，领会作者对这一情景的描写。
四、拓展思维，深化主题。
1、播放“小画眉”。
2、提示：假如你是小画眉，有些什么感受？
表达感受的方式：
想说些什么？说一说。
写一段文字（小诗，顺口溜┄┄），读一读。
编写歌词，唱一唱。
看到些什么？画一画。
┅┅
让学生自主选择其中的一种，用自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。
（开发学生的潜力，调动学生已有的知识储备，鼓励学生创新。因材施教，让每个学生都有展示自己才能的机会）
3、交流感受，教师相机评价、指导。
板书设计：
榕树 大 美 静态 “鸟的天堂”的确是鸟的天堂
鸟 多 欢 动态
《鸟的天堂》教案 篇四
一、教学要求：
1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，感受热爱大自然，热爱美的教育。
2、学习课文写景静态和动态的方法。
3、学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。
4、有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树。”）
二、教学重点：
1。 了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2。 学习描写事物静态和动态的方法。
三、教学时间： 3课时
四、教学过程：
第 一 课 时
教学内容：学生字、泛读课文、分段、讲读第一段。
一、 释题，导入新课。
1。 谈话引入。 学期初，我们在第一单元学过了《长城》和《桂林山水》两篇课文，长城和桂林美吗？其实，在广东也有一个很美的地方，著名的作家巴金爷爷去过以后，还写出了一篇十分有名的游记，这就是我们今天要学的新课。
2。 板题（“鸟的天堂”），读题。 3。 释题： ① 你能告诉我题目里哪个是中心词吗？（天堂） ② 天堂是什么意思？（幸福、美好的生活环境）
③ “鸟的天堂”是什么意思？（小鸟的乐园）
过渡：课文写到的这个“鸟的天堂”其实离我们很近，就在广东新会。下面，就让我们来看看，巴爷爷眼里的“鸟的天堂”是怎样的。
先来学习字词。
二、字词教学。
① 出示生字、课后词。
② 开火车读――正音――齐读。
③ 指出容易写错的几个字。
“茂”不要写成“ ”（加多一点）
“隙”不要写成“ ”（第三笔是“丨”不是“亅”）
“暇”不要写成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁）
④ 理解部分词语意思。
留恋：不忍舍弃或离开。
不禁：不由自主地。
展示：明显地表现出来。
南国：指我国的南部。（我们从小生活的这个地方就是南方。）
颤动：本课指微风吹动，树叶一闪一闪的样子。
应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
三、泛读课文，理清课文层次。
1。 听课文朗读录音，思考：作者去了几次“鸟的天堂”？（两次）
2。 自读课文，找出最能体现鸟多的句子，画下来。
3。 四人小组讨论：课文哪几个自然段是写“我们”第一次和第二次去鸟的天堂的所见所闻的？
4。 课文开头讲什么？结尾呢？
5。 请按“上路――第一次――第二次――离开”的顺序将课文分四段，并说出每段段意。
6。 分组分段读课文。
四、讲读第一段。
1。 指名读。
思考：巴金爷爷在何时去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎样？
2。 回答思考问题。
3。 默读课文，作者在乘船途中，看到什么，听到什么？请找出相应词句划下来。
4。 作者的所见、所闻（听）给你什么感觉？
5。 练读句子。（男、女分练）
6。 作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？
7。 怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。
五、布置作业。
1。 抄生字、词，组词。
2。 预习3、4段。
① 朗读3、4段。
② 第一、二次去鸟的天堂，作者的所见所闻有何不同？（可在书上圈点。）
③ 思考课后题2。 ⑴ ⑵。
第 二 课 时
教学内容：讲读课文第二第三段。教学目的：
1。 认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
2．学习课文描写静态和动态景物的方法。
教学重点：通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写体会事物的静态和动态。
教具准备：课文朗读录音带、录音机、幻灯机、教学挂图。
教学过程：
一、引入
这节课，我们继续学习课文二、三段，随巴金爷爷泛舟出游，一起到……（齐读课题）。
二、 讲读第二段，认识大榕树的奇特和美丽。
作者以前来过吗？这第一次来鸟的天堂，留给他最深印象的是什么？（板书“大榕树”）
2。 请同学们边听（第二段的）课文录音，边思考两个问题：
①作者按什么顺序来描写大榕树？请找出有关语句。
②课文描写了大榕树的哪两个特点？
3。学生回答问题。
①（示幻灯片）就是这样的一株大榕树，作者按什么顺序来描写？（板：远、近）
②你找到了哪些句子？句子中的“逼近”可换作什么词？表示什么意思，哪一个词用得最好？
4。 作者从远到近，又描写了大榕树的两个什么特点？（板“大、美”）
5。 请四人小组讨论，划下你找到的'描写榕树“大”和“美”的句子。并读一读。
6。 告诉大家你的结果。
7。 自由读自己所划的句子。
8。 大榕树真美，让我们一起来欣赏一下文章里写得特别好的句子。
A：（幻灯）
我有机会看清它的面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
a。 请1、2组齐读句子，很明显这个句子是写榕树哪个特点的？
b。 你能用另一个词代替句子中的“不可计数”吗？用哪一个最好？（“数”是多音词。）
c。 这句子描写的是一种怎样的景象？能用一个四字词概括出大榕树的生长情况吗？
d。 读句子，体会这是一株多么大的榕树！（配合想象）
范读――男读――（纠正）女读。
e。 你能看图复述句子吗？（示幻灯片）
（自述――个别――齐）
B：（幻灯）
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
a。 请3、4组同学齐读句子。
b。 榕树什么时候的叶子是翠绿的？明亮的原因是什么？什么令它们发光？
c。 “颤动”是什么意思？为什么会颤动？请给它换个词，并比较哪一个最合适？
d。 为什么会有这种“新生命在颤动”的情况出现？
e。 指导读句子。
假设你眼前就有这么一株大榕树，阳光灿烂，刚好微风吹来，叶子上像有精灵在向我们招手。你想我们也和作者一样心里对榕树充满了……之情？请带着这种感情读句子。
（齐读――范读――个别――齐读）
9。 面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹？请在前面加上“啊”字，读出来。（啊！这美丽的南国的树。）
10。 你能告诉大家，在这一段里，作者抓住了大榕树的哪几个具体方面来写的吗？（示幻灯片提示，板“枝、干、叶、根”）
11。 齐读7、8自然段，作者笔下的大榕树给你一种怎样的感觉？（宁静、悠远、美丽、幽雅）
12。 这种对静止不动的事物的描写，我们称为静态描写。（板“静态”）
13。 （过渡）大榕树有一种静态的美，可作者来到榕树下，目的是什么？他看见小鸟了吗？作者什么时候才真正看见了小鸟？
三、讲读课文第三段，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。
1。 快速阅读课文，找出概括鸟的天堂起初场面的词。找出马上举手。
2。 示图，小鸟出来了，鸟的天堂马上变得怎样了？
3。 哪一句话最能概括这种热闹情景的？
4。 鸟声是作者――（听到的），鸟影是作者――（看到的）。
5。 为什么出现这种热闹的场景？是什么把小鸟给引出来了？找出句子。
6。 指导朗读2、3、4句，注意“第二只、第三只”要紧凑。（齐读，轮读）
7。 导读：作者继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，品种真多啊。
8。 这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？
9。 理解“应接不暇”的意思。
10。 哪一只小鸟引起了巴金爷爷的注意？请找出句子。
11。 你觉得巴金爷爷当时的心情怎样？带着这种心情读句子。
（个别――齐――范――齐）
12。 作者终于看见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株美丽的大榕树，就是它们的――（天堂）啊！果真名不虚传。
13。 你觉得小鸟出现后的热闹场面，在感觉上和上面大榕树的宁静幽雅一样吗？
14。 这种对活动状态的事物描写，我们称之为动态描写。（板“动态”）
四、通过自选朗读总结全文。
1。 这节课上，你了解认识了什么？
课文从大榕树的静态及对小鸟的动态描写，介绍了作者和朋友两次在“鸟的天堂”所见所闻，十分真实合理，形象生动。
请自选一节你认为写得最美的课文自由朗读并将写得好的地方介绍给大家。
第 三 课 时
教学内容：讲课文第四段，归纳中心，解决课后题，巩固写作手法（动、静态描写）。
一、 引入。 上一节课，我们跟着巴金爷爷先后两次欣赏了鸟的天堂这一动一静 的美丽景
致，当他要离开这个美丽的地方时，他的心情是怎样的？
二、 讲读第四段。
1。指名读，找出巴金爷爷离开时心情如何的有关词句。
2。为什么作者对鸟的天堂这么留恋？
3。这段的最后一句最能把作者去完“鸟的天堂”之后的想法表达出来的。（示幻灯课后2题（3），请读句子思考括号内问题。
4。这时，巴金爷爷的心情如何？（留恋、赞美）
5。朗读第四段。
三、总结全文。
课文写了作者先后两次赴新会“鸟的天堂”，所见所闻有什么不同？为什么会有这些不同？（去的时间不同）
2。“鸟的天堂”其实就是指什么？（大榕树）为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系上下文找出原因。
（① 大榕树周围环境安宁，景色幽静。）
（② 大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息。）
（③ 农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。）
这篇课文表达了作者什么样的思想感情？（对大自然的热爱赞美）
学完这篇课文，你有什么收获？（观察事物时，不仅要注意形状、大小、颜色、位置，而且更要注意事物在不同时间里的静、动态的不同变化。）
五、质疑、
学完后有什么不明白、弄不懂的地方？
六、解决课后题。
七、布置作业。
1。朗读全文，背诵要背的部分。
2。用“陆续”和“应接不暇”造句。
3。预习下一课。
只要功夫深，铁杵磨成针。上面就是快回答给大家整理的4篇《鸟的天堂》教案，希望可以加深您对于写作鸟的天堂教案的相关认知。