作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面的8篇绝句教案是由快回答精心整理的绝句教案范文模板，欢迎阅读参考。

《绝句》教案 篇一

教学目标：

1、认识“绝、鹂、鸣”等7个生字，指导书写“吴”“含”字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗

3、能了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读。

教学难点：

能了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。。

教学过程：

一、激趣导入：

1、同学们，今天唐代一位大诗人穿越时空来我们班做客，猜猜他是谁（杜甫）杜甫是咱河南人，被称为“诗圣”。

2、现在，我们一起来学习他写的流传千古的《绝句》（板书课题）

二、初读古诗，识记生字

1、请大家打开书，自由读诗，读准字音，把生字圈出来多读几遍。孩子们，找到生字了吗？（出示课件）你是怎样记住这些生字的谁来分享一下好方法？（评价：你发现“鹂”和“鸣”都是鸟字旁，鸟字旁的字就与（鸟）有关，你就是一休！）还有吗？（评价：你的方法真有趣，一口咬掉令尾巴，赶紧含在嘴里面，乐中记字，）我们带上节拍一起来读这些生字！

2、同学们，大声朗读古诗，把诗句读流利。谁来展示，出示课件、听读古诗，我们要读出诗的节奏，大家一起读。

3、这首绝句共有（学生答：四）句，每句有（七个字）叫“七言绝句”。

三、图文结合，想象画面

一首诗就是一幅画，这首诗描绘了哪些画面呢？

（一）学习第一二句

1、同学们，闭上眼睛听老师读诗句，你脑海里会出现什么画面呢？（两个黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫。贴画面） 出示课件，听到了什么？对于黄鹂来说，鸣叫就是它们交流的方式，它们在交流什么呢？（你认为它们在快乐地唱《春天的在哪里》你真会想象！）我们能快乐的读一读吗？

2、同学们，再闭上眼睛听老师读诗句，你眼前又会出现什么画面呢？（一行白鹭飞上蔚蓝的天空。贴画面）白鹭飞到哪里去？你来回答，（哦，它们要飞上又高又远的蓝天）你们读，让我来听，你们飞的高不高，远不远呢？

3、感受诗的色彩美

同学们，看画面，诗句中写了哪些色彩？这么多颜色，你有什么感受？（带着这种愉悦欢快的心情感朗读吧！）看课件朗读。

4、朗读指导

一句诗就是一幅美丽的画面，我们读诗句、想画面，展示出了两幅色彩鲜明、生机勃勃的春景图！看，多美！诗人喜欢！老师喜欢！你们喜欢吗？一起读出我们的喜欢。

（二）、后两句诗也是两幅美丽的画面，让我们用读诗句、想画面的方法，小组合作学习。小组汇报要先展示诗句画面，再读出美的画面。

哪组汇报第三句诗？你们这组！有没有疑惑的地方“窗含”有不理解？同学们，诗人在什么地方看雪景呢？（对呀，诗人透过窗户看窗外的雪景，窗户框就像表在雪景的周围，多么完美的一幅雪景图！出示课件理解）

哪组汇报第四句诗？你们组吧？画面展示了，也读出停泊的船要到遥远的东吴去！

四、反复读诗，读出韵味

有时一首诗不仅是一幅美丽的`画，还能玩对对子的游戏。敢和老师一起玩吗？师出上句，你对下句。

如：师：两个黄鹂鸣翠柳

生：一行白鹭上青天

师：两个黄鹂

生：一行白鹭

师：鸣翠柳

生：上青天 （师的语气不断加强，引领学生读出韵味）

五、吟唱古诗，表演诵背。

诗歌，一首诗其实就是一首动听的歌，所以才称其为“诗歌”。有人就把这首诗谱了曲，唱出来了，想听一听吗播放童声儿歌《绝句》。 学生跟唱。

六、观察字形，指导书写

同学们，仔细观察这两个字，交流书写要注意的问题？大明来说吧！ （我们来看是不是？两个字里的口都要写小一点、扁一点。）小红说！（我看也是“吴”字上窄下宽，“含”上宽下窄。）看老师书写吧！在书上描红两个字，再各写一个字。

七、总结

我们再来诵读古诗，读出美的画面，读出愉悦的心情。

《绝句》教案 篇二

一活动目标

1． 培养幼儿听古诗的兴趣，并记住题目和古诗大意

2． 加深幼儿对春天季节特征的认识

3． 引导幼儿有顺序地观察图画

二活动准备

1、 幼儿教材、大书、电脑

2、 准备字卡：融 鸳鸯

3、 复习字卡：山 春 花 草 燕子

三活动过程

1． 谈话：春天

（1） 提问：现在是什么季节？幼儿回答，教师适时出示字卡：“春”。

（2） 提问：“她是一个小姑娘，着一件绿褒赏，青山绿水是花裙，桃花为她画粉妆，姑娘咯咯笑一笑，小河解冻水长流。谜底是什么？引导幼儿说出谜底是“春姑娘”，

（3） 提问：“请你说一说，你最喜欢春天的什么景色？春天给我们怎样的感觉？它的美体现在哪里？”鼓励幼儿大担发言。

2． 教师出示字卡“燕子”，请幼儿学燕子飞到指定位置拿书。

3． 请幼儿将书翻到第12页，和乖乖熊一起看图画。

（1） 提示：请小朋友由远到近观察画面

（2） 提问：“近处有什么？幼儿回答，教师适时出示字卡“花 草 燕子 鸳鸯

（3） 提问：“远处有什么？ “山”幼儿回答

（4） 提问：：你能用一句话形容自己看到这幅图以后的感觉吗？

4 。放电脑。请幼儿来听古诗，并回答问题

（1）教师：“春天万物苏醒，繁花似锦，到处都充满了生机，今天我们就来学一学唐朝诗人杜甫的关于春天的古诗。

（2）请一名幼儿在大书上示范欣赏古诗

（3）幼儿独立欣赏古诗，教师来回指导，注意纠正幼儿的不良坐姿态

（4）提问：诗名是什么？幼儿在自己的书上指出题目，并读出

（5）提问：“这古诗中都有谁？请幼儿根据自己的初步理解回答问题，教师适时出示字卡

（6）请幼儿再次欣赏古诗

（7）教师分析古诗大意》“这诗生动地描绘了春天的景色，美丽如画。前两句对大好春光进行描写，短短的十个字包括了阳光江山春风花草及香味，吸引我们去体会、感受、联想春天的美好。后两句写的是燕子和鸳鸯。燕子围着暖融融的春泥高低飞翔，衔泥筑，鸳鸯睡莲在暖暖的沙子中，给人一种轻松愉快的感觉到

（8）提问：“通过对这诗的了解，你认为诗人在春天感受到了什么？“引导幼儿感受春天的到来给我们带来了愉悦和快乐

5、教师出示字卡：燕子 请幼儿学燕子飞，

6游戏

1准备：需认读的大小字卡，2漂亮的`小筐一个，将大小字卡放入筐中

2激发兴趣：“春姑娘来啦她给我们带来了什么礼物

3玩法：

步骤1：春姑娘的礼物。教师扮演春姑娘，说“我给每个小朋友都带来了一份礼物 。教师手提小筐，请幼儿从董中每人取一个字卡

步骤2、介绍自己得到的礼物，请拿到大字卡的幼儿到前面，依次介绍自己得到的礼物 是什么。一个幼儿介绍完自己的大字卡，就请得到相同小字卡的幼儿到前面，举世无起手中的小字卡，集体认读

步骤3：说儿歌，做游戏，边说儿歌边做动作。“春姑娘来啦！春姑娘来啦她给我们带来礼物，她的礼物是什么？教师出示大字卡“融”，说：“我的礼物是融。手拿”“融字宝宝的幼儿围到教师。集体认读，教师出示其他大字卡，游戏进行。

《绝句》教案 篇三

【教学目标】

1、会认鹭等六个字，会写绝鸣两个字。

2、有感情地朗读古诗背诵古诗。

3、培养学习古诗的习惯，激发学生热爱大自然的感情。

【教学重点难点】识字写字﹑朗读感悟。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、导入揭题

小朋友们，春天来了，你们眼中的春天是怎样的呢？能用一些四个字的词语来描述吗？

学生自由发言，积累词语。

我从你们可爱的小嘴巴里听出了春天的美丽，春天多好呀！唐代诗人杜甫也特别喜欢春天，他还把他看到的春景写成了一首诗呢：师范读诗句。

这首诗的名字叫：绝句。

析题：绝句是古诗的一种题材，并不代表诗句的意思。

相机指导写：绝。

二、初读古诗，学习生字

1、自由读诗，字字读准，句句读通顺。

2、指名读，正音，随机识字。

3、多种方式巩固识字。

三、再读古诗，理解诗意

1、小朋友再轻轻地、用心地去读一读诗句，看看在读的时候，你好象看到了什么，听到了什么，想到了什么？

2、根据学生汇报，结合课件，相机理解每一句诗意，指导朗读：

⑴　预设一：

我好像听到了在黄鹂叫。

你怎么知道黄鹂在叫呢？理解“鸣”，相机指导写“鸣”。想听听她的歌声吗？黄鹂在歌唱什么呢？你喜欢这样的黄鹂吗？那你把这一句诗读一读。还有谁也想读？齐读。

⑵　预设二：

我好像看到了白鹭。

哦？白鹭在干吗呢？你看，他们排着多整齐的队伍，在蔚蓝的天空中快活的飞翔，这就是：一行白鹭上青天！想不想做其中的一只小白鹭呢，那你把这句诗读一读！

⑶　预设三：

我还看到了雪。

真的吗？雪在哪？你看，这千年不化的积雪给春天又增添了不一样的美！谁来读？这句诗中有没有不明白的地方？学生可能质疑：“窗含”是什么意思？通过动作理解。

⑷　预设四：

我看到了船。

看到船的时候，你在想什么呢？指导朗读“门泊东吴万里船。”

四、品读诗歌，感悟诗情

你们看到了黄鹂﹑翠柳﹑白鹭﹑青天，还有雪﹑船，这多像一幅美美的画呀！我们一起美美地读出来吧！要是男生和女生分开来读，那会是怎样的情景呢？男女生赛读。

你们读得这么好，让我感觉这么快乐，奖励你们去画中游一游吧！

（课件）欣赏动画。

我给你们配上美美的音乐，就当自己是大诗人杜甫，再来一次吧！

五、背诵诗歌

这么美的诗，你们把他记在心理了吗？谁把前面两句记住了？有没有全部都记住了的？

六、拓展延伸

其实我们的大自然本身就是一幅多彩多姿的画，一首生机勃勃的诗，看看，这样的画面，会让你想起哪句诗呢？（课件出示画面，和相应的诗句，最后一幅画，留给学生想象的空间，可以去查资料﹑请教老师或者自己学着写诗）只要我们用心去感受，你会发现我们的生活无处不是画，无处不是诗！

《绝句》教案 篇四

【教学目标】

1、会认5个生字，会写2个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，巧妙地引导学生体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。

【教学重点】

识字、写字，有感情地朗读、背诵古诗。

【教学难点】

对诗歌意境的体会。

一、导入

1、杜甫是我国唐代一位有名的大诗人，他写的诗脍炙人口，千古传唱。今天我们一起来学习他写的──

2、齐读诗题《绝句》。

二、自由读诗

要求：

1、坐姿端正，注意保护眼睛。

2、想办法读准每个字的读音。

三、检查读诗情况

1、指名读，生评价。

2、再指名读。

3、男生读、女生读。

4、齐读。

四、学习生字

1、诗句中的生字宝宝都会读了吗？

⑴ 指名当小老师带读。

⑵ 开火车读。

⑶ 齐读。

⑷ 组词。

2、学写生字：

小朋友仔细看看，这些生字宝宝中有两个生字长得非常像，是谁呀？它们又有什么不一样？指导学写：含、岭。

五、再读古诗，理解诗意

1、生字宝宝读好了，古诗是不是会读得更好呢？

2、指名读。

3、师生合作读。

3、齐读。

4、我们已经反反复复将这首诗读了好几遍了，不知小朋友读懂了些什么？

5、自由汇报：

随机指导读好第一、二句。黄鹂、白鹭、翠柳、青天，多么美的色彩、多么美的画面啊！谁来读读这两句。再齐读。

6、小朋友，这首诗还有什么不懂的吗？(学生质疑、借助图画突破难点。)

⑴ 千秋雪：

(图片)大家看，这就是西岭(岷山)，你们觉得它与别的山有什么不一样？对，这座山海拔高，气温低，因此山上的积雪终年不化，杜甫称它为──千秋雪。

⑵ 窗含：

请小朋友看课文插图，诗人这时候是在哪里看皑皑白雪呀？是啊，诗人这时候坐在窗前，远望西岭上那千年不化的积雪。请大家读──窗含西岭千秋雪。

⑶ 东吴：

东吴是一个地名，它离诗人现在住的这个地方可远了，你看，(指图)好像有一万里。所以说是万里船。

⑷ 齐读：

门泊东吴万里船。

⑸ 再读：

窗含西岭千秋雪，泊东吴万里船。

7、诗句的。意思理解了，我们读古诗一定会更棒的！齐读。

六、体会意境

1、通过画面理解竟境：

⑴ 师配乐朗诵：

小朋友，请大家闭上眼睛，听老师读诗句，边听边想像，你眼前仿佛出现了什么？

⑵ 学生自由汇报。

⑶ 从这你可以看出这是哪个季节的景色？

⑷ 看到这样的画面，你的心情怎样？

2、师：(配乐)是的，诗人杜甫出生在战乱时期，生活漂泊不定。直到48岁来到草堂的这段时间，生活才比较安定，心情也格外舒畅。阳春三月的一天，日光柔和，微风徐徐，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，他循声望去，看到了树枝上嬉戏的黄鹂，翠绿的柳树，飞翔的白鹭，高山的积雪，待发的船只。这是一幅多么和谐优美的图画呀，诗人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦，不禁在心中吟诵──齐读。(动态课件)

3、让我们再一次与杜甫大诗人的心情融合到一块，拿起书来大声地读读这首诗吧。

七、背诵古诗

1、指名背。

2、齐背。

八、拓展

诗人杜甫一生忧国忧民，写下了许许多多优秀的诗篇。希望小朋友课后去找一找，读一读，背一背。

《绝句》教案 篇五

《古诗两首》教学设计之三

佚名

学习目标：

1.会认9个生字，会写12个字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

教学流程：

第一课时：

一、导入：

1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。今天我们就一起来欣赏一幅画。

2、学生观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。今天我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认识生字“庐、瀑”，并引导学生了解作者。

二、感悟读诗并识字

1.在语境中整体识字。

（1）通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。

（2）用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。

（3）再把生字放入诗中识字

2.调动生活经验识记生字。

出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。

3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。

4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？

5.个人情感体验巩固识字。

让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义，

三、示范讲解指导书写生字。

“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。

第二课时：

一、导入：

小朋友们，上节课大家学了什么呢？对，那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特别有名的大诗人，人们把他称为诗圣。他就是杜甫，今天我们就来读一首杜甫的诗《绝句》

二、朗读感悟并识字。

程序基本同上节课。（略为改动：先让学生感悟读，不要看图，通过读诗想象图画，然后再看课本上的图进行品评。）

三、指导书写。

《绝句》教案 篇六

一、教材内容简析

《绝句》是唐代诗人杜甫的佳作。本诗由两联工整的对偶句组成。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。第一句是草堂前成对黄鹂鸣于翠柳间，是近景；第二句一行白鹭飞上青天，是远景。这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象，同时也表达了作者的喜悦心情。

后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，一动一静。第三句写西岭积雪，是远景。“含”字运用拟人手法，十分贴切生动；“千秋”点出时间的'久远，更显出其静。第四句写门前的船只，是近景。“泊”，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；“万里”点出空间的辽阔。这两句从时间上、空间上给人宽阔的现象余地。

全诗随着视线转移，一句一景，由低到高，由远及近，景物不断变化，诗人愉悦的情感贯穿其中，四种景构成一个和谐统一、鲜明优美的意境。这首诗对仗工整，音律和谐，读起来朗朗上口，是千百年来广为传诵的佳作。教学中让学生反复朗读，展开想象，在头脑中形成绚丽的画面，感受诗人的心境，从而激发学生学习古诗的兴趣。

二、本课的教学目标：

1、知识技能目标：

通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。

2、过程与方法：

学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。

3、情感目标：

激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，培养学生热爱祖国文化的思想感情。

三、教学重点、难点：

重点：读懂诗歌所描绘的意境，引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情。

《绝句》教案 篇七

一、激发兴趣，导入新课：

1、师：同学们，你们喜欢读古诗吗？你们会背哪些古诗，能试着背给我们听一听吗？（指名三、四名学生背）还有哪些同学想背？这么多同学都想背呀？（指名学生）会背的请跟着一块儿背。

2、师：看来，同学们都是爱读诗的孩子，老师今天也给大家带来一首流传了一千多年的古诗，（出示课题：绝句）板书课题：绝句。齐读课题。这首诗是唐代大诗人杜甫的作品，公元762年成都尹严武入朝，蜀中发生动乱，杜甫一度避往梓州，第二年安史之乱平定，又过一年，严武回到成都，杜甫得知他的消息也跟着回到成都的草堂，并在草堂中写下这首诗。既然这首诗已流传了一千多年，我想它一定有无穷的魅力，你们想学这首诗吗？好，下面我们就一起来学习这首古诗。

二、自学古诗，初知诗文大意：

1、师范读：

师：先请同学们认真看着这首诗，听老师把这首诗读一遍。（配乐朗读）

2、自由读古诗：

师：下面请同学们试着像老师这样把古诗读一读，比一比，看谁读的认真。（教师个别辅导）

3、指名读：

师：老师这里有几个生字，谁会读？（我会读）读的真准！那谁能像老师那样把古诗读一读？（指名读）每个字字音读得很准，还有谁想试一试？（指名读）读的不错！请各位同学再认真听老师把诗读一遍。谁愿意再来读一读？（指名读）读得真不错，都快超过老师了。

4、比赛读：

师：我们就应该像她这样读，读出诗的节奏美。（出示朗读指导）我们小组之间开展一次比赛，看看哪个组读的好！一组读题目，其余四个组，一组读一行。一二组比三四组读的好。下面男同学和女同学开展一次比赛，看是男同学读的好，还是女同学读的好。

5、齐读：

师：老师宣布成绩，并列第一。（欢呼）请同学们一起齐读一遍。读的真美。

6、布置自学，进行网络学习：

师：你们刚才都读了这首诗，那这首诗带给你怎样的感受？（美）板书：美

这首诗给我们带来美的享受，请同学们利用桌上这台电脑进入我们的学习网站学习这首诗，弄懂这首诗的意思。可以互相提问，还可以向老师提问。（关闭广播教学，学生自学）

三、理解古诗：

师：同学们刚才进行网络学习的时候特别认真，学习积极性也特别高，许多同学互相讨论，有的还向老师提了问，那老师来检查一下你们学得怎么样。（广播教学，图文结合）

1、图文结合理解诗文：

① 师：这首诗给我们美的享受，你们自学了这首诗，谁能说说这首诗美在哪儿？

生1：我觉得“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”这句诗很美。

师：的确很美，这句诗的意思你理解了吗？

生1：这句诗的意思是：两只黄鹂在嫩嫩的柳枝上叫，一行白鹭飞上了蓝蓝的天空。

师：理解的不错。

生2：老师，我觉得把“鸣”的意思理解成“唱歌”更好一些。诗文写这么美，肯定是想表达心中的愉悦，理解成“两只黄鹂在嫩嫩的柳枝上唱歌，一行白鹭飞上了蓝蓝的天空。”更好。

师：你真是一个爱动脑筋的孩子。我们一起表扬他。（拍手示意）

② 师：还有哪个地方你认为写的很美？

生：我觉得“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”很美。

师：老师也觉得这句诗很美，你能说说你是怎样理解这句诗的吗？

生3；窗子里包含着西岭山上千年不化的积雪，门口停泊着即将开往东吴万里之外的船只。

师：你说得非常准确，读了这句诗，你知道了诗人是从哪儿看到这些美景的？

生4：诗人是在草堂里，通过草堂的窗子看到的。

师：你是怎么知道诗人在草堂里，通过草堂的窗子看到的？

生5：我是从“含”字看出来的。

师：那“含”是什么意思？

生6：我想“含”的意思应该是包含、镶嵌。

2、理解全诗：

师：谁能大胆的站起来，把整首诗的用自己的话说一说？（点两名学生）

3、画诗中景色：

师：这首诗这么美，你们想不想动手画一画？那还等什么，打开金山画王，把你感受到的美画出来。（教师个别辅导，检查）老师发现某同学画得不错，咱们来看看。（展示）你能说说要为什么这样画？还有几个同学也画得不错？（展示）

四、总结：

师：（广播教学，回到画面）通过你们动手画图，学习古诗，你们认为这首诗的美体现在哪几个方面？

生1：我觉得这首诗有“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”，“黄、绿、白、蓝”颜色很美。

师：说得对，这首诗中色彩美得到了体现。（板书：色彩）

生2：黄鹂的叫声很好听。

师：你真聪明，在这首诗中声音美也得到了体现。（板书：声音）

生3：黄鹂在树上唱歌，白鹭飞上了蓝天，是动态的描写，而西岭的千秋雪，门口停泊的船只是静态的描写，又有动态的描写，又有静态的描写，我觉得很美。

师：了不起，你体会到了诗的意境，对，这首诗中有动有静，动静结合。（板书：动静结合）还有一个方面，谁能找出来？

生4：我学了好几年绘画，绘画老师曾说过“画画时要讲究布局”，刚才我用电脑绘画时就感觉到这首诗的布局不错。

师：你很会学习，所有的知识都是融会贯通的。这首诗中还有景物的布局美。（板书：布局）诗人从色彩、声音、动静结合、布局这四个方面向我们展示了春天草堂外的美景，从中你体会到了诗人怎样的心情？（板书：喜悦）

板书设计：

色彩

声音

布局

动静结合

五、练习：

师 ：这首诗是一首七言绝句，诗人为了让诗词对仗工整，因此使用了一些对仗词语，请大家看屏幕（广播教学），如：“两个”对“一行”、“黄鹂”对“白鹭”、“翠柳”对“青天”。你们能在第二句找出对仗的词语吗？（指名回答）

六、学习生字：

师：这首诗中我们要掌握三个生字。课前同学都预习了生字，谁来讲一讲你是这样学这些生字的？（一个字指名一名学生）

七、结束语：

1、背诵：今天我们学习了这首古诗，你们都会背了吗？谁愿意来把这首诗背一背？（指名背）还有谁想背？还有谁能背的更好？我们一起来背一背？

2、师：今天，我们在网络教室里通过反复朗读每行诗句，认真思考每个字的意思，开动脑筋想象学习了《绝句这首诗》，同学们学得很认真。下节课，我们用今天的学习方法学习这些古诗。（滚动屏幕）

《绝句》教案 篇八

教学目标：

认识"庐、瀑"等9个生字，会写"吴、含"等12个生字。

正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。

能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。

激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。

能查阅并初步使用有关资料。

教学重点：1.想象《望庐山瀑布》的景象，揣摩诗意。

教学难点：1.想象理解"飞流直下三千尺，疑是银河落九天。"

2.理解"含"的意思。

教学准备：生字卡、图、音乐

教学时间：两课时

课前准备：要求学生回家搜集李白、杜甫的资料。预习课文

第一课时

导入

1.小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听？今天我们学习两首新的古诗。（齐读课题）

2.通过预习，你们知道这两首古诗的作者是（李白、杜甫）。你们对李白、杜甫有哪些了解？

学习《望庐山瀑布》

1.借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。

2.同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。

3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。

4、开火车读生字。

5、你们发现这四个生字有什么特点？

（庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。）

6.抽生读诗，其他生评议。要求：字音准确，读得流利。

7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？

8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。

（第一、二句，"日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。"远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。生紫烟的"生"字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。 第三、四句，"飞流直下三千尺，疑是银河落九天。"是写瀑布从山顶飞流而下的景象。诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。 ）

9、小组代表交流理解了的诗句意思。

10、质疑，提出没理解的词。释疑。

如：生--升腾、升起。

川--河流。 紫烟--紫色的云雾。 疑--可能、好象。

11、理解了诗意后，你有何感受？带着自己的感受读读这首诗。（配乐）

12、抽生读，评议。比赛读。齐读。

13、练习背诵。

学习《绝句》

1、自读诗，把生字多读几遍。

2、出示生字卡，小老师教读。 （注意：岭是边音、后鼻韵、三声。） 3、开火车读。

4、同桌检测读。 5、抽生读诗。要求：字音准确，读得流利。 6、齐读。

7、选用自己喜欢的方式自学诗。（可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。）

8、交流自学情况。

（我通过读，知道了第一、二句，"两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。"写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。第三、四句，"窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。"写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。 ）

（我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的心情。）

9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好？

10、带着自己的感受读读这首诗。（配乐）

11、齐朗诵

12、练习背诵。

拓展训练

背两首古诗

回家搜集古诗，背一背。

只要功夫深，铁杵磨成针。快回答为大家整理的8篇绝句教案到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作绝句教案。