方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发，所以不用落款，只有标题、成文时间和正文三部分内容。下面的3篇学校师资队伍建设工作总结是由快回答精心整理的师资队伍建设范文模板，欢迎阅读参考。
学校加强师资队伍建设的工作报告 篇一
教育是最大的民心工程，而教育事业的兴衰，成在作风，败也在作风；教师的形象，好在作风，坏业在作风。作风就是形象，作风就是效率，作风就是质量，作风就是保证。教师应该把学生的需要作为第一选择，把学生利益放在第一位置，把学生的健康成长作为第一标准。
在学习了教育系统作风建设实施方案后，我深受启发，同时反思，审视自己，在自己的身上也存在一些问题，有待进一步提高。
首先，作为一名年轻教师，工作经验较少，所有需要更多的时间用在备课和管理班级上，经常以工作忙、任务重、压力大为理由，没有把学习摆到重要的位置。其次，在学习过程中，看报刊和业务类书籍较多，**理论书籍较少，虽然学习了一些，但理论的深度和广度缺乏，对思想和灵魂的触动不够。
对存在的问题，我将以实事求是的态度严格剖析自己，在今后加大学习力度，同时不放松自身工作，在**的**部署下，我将在具体实践中做到：
首先，要讲责任。一个有责任感的人，在其位就要谋其政。人们常说：老师是个良心活儿。作为教师，我要做到一门心思某事业，攻坚克难成事业。
其次，要讲服务。牢固树立“教师为学生服务”的思想观念，认真兑现服务承诺，努力提高服务质量，做学生喜欢的老师。
第三，要讲效率。对工作要做到召之即来，来之能战，战之能胜，对自己知道的工作，要提早做好准备，对临时交办的工作快速反应，抓紧完成，对有时限的工作，要千方百计按时完成。
第四，要讲标准。无论什么样的工作，不干则已，干就是高标准，要少留遗憾，能经得起考验，自己的工作能让每一位孩子都得到最合适的发展，为每一名孩子的幸福生活奠基，切实提升工作层次和工作水*。
教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师需从小事做起，从我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。
教师的素质直接影响着学校的学风和校风，教师的形象直接关系着学生的培养。我将在今后的工作中，更加爱岗敬业，认真备课、上课，不断反思，大胆探索、创新。更加规范自己的言行，关心热爱学生，严格要求，耐心教导，让班上的每一位幼儿健康成长。
师资队伍建设 篇二
关键词： 高职教育 师资队伍建设 “双师”型教师
随着我国大力发展高等教育，以及高等教育结构的调整，现阶段一批条件较好的中等专业学校通过改组或合并等途径，也进入了高等职教的行列，形成了高等职业教育迅猛发展的态势。可以说，近年来我国高等教育办学规模的大幅度扩张，在很大程度上是通过大力发展高等职业技术教育而实现的，高职高专教育实实在在成了支撑我国高等教育的“半壁江山”。然而，教学本身是教师和学生的双边活动，教师的素质如何，对保证教学质量、形成办学特色，更好地服务于经济建设具有至关重要的作用。在大力发展高职教育的背景下，探讨师资队伍建设的目标和措施，具有战略意义。
一、加强师德修养，更新教育观念，强化服务意识
学高为师，德高为范。会教书不能算作好老师，会育人才是好老师。这就要求教师要有强烈的事业心，必须从内心深处感觉到自己所从事职业的光荣崇高，意识到自己责任的重大。要有为教育事业奋斗不息的志向，要有勤奋刻苦的学习精神，踏实认真地钻研业务，工作作风朴实，不弄虚作假。要有高尚的师德情感、师德风范、崇高的思想境界，高度的爱岗、敬业奉献精神，树立终身从事教育事业的思想，真正做到教育家陶行知所说的：“捧着一颗心来，不带半根草去。”
(一)教师的主导作用与学生的主体精神的统一。
教师要以丰富的科学知识、优良的道德风范和充沛的创新精神去引导学生，不做学生的控制者和支配者，应摆对由过去的“教”师变为现实教学中的“导”师职能的位置，强化“传道解惑”职能，消化“授业”职能，教学中努力创设一种生动活泼的求学氛围，允许学生与老师互相交流，互相探讨，引导学生沿着正确的健康的立身处世做人的轨道发展，加强学习的主动性，让学生真正成为学习的主人，成为教学的主体。
(二)培养学生逻辑思维与形象思维的统一。
教师在教学过程中，不但要注意培养学生的观察能力、抽象概括能力、归纳推理能力等，而且应让学生学会质疑，促进学生逻辑思维与形象思维的发展。“学起于思，思源于疑”,“学贵有疑”,“大疑则大进”。学生是学习的主体，课堂上让学生主动质疑问难，是师生民主关系的体现，更是学生自主学习的表现。有目的、有计划地让学生主动参与质疑问难、释疑解难，将大大提高学生学习能力，调动他们学习的积极性与主动性，从而促进学生逻辑思维与形象思维的发展。
(三)发展学生智力因素与非智力因素的统一。
所谓非智力因素是相对智力因素而言的，是指对行为效果有直接影响的一些心理过程的因素和个性因素，其主要包括情感、意志、行为动机、兴趣、信念等。古人云：“亲其师，信其道，乐其学。”这就要求课堂教学应向着民主化、个性化、多元化、趣味化的方向发展，师生之间建立起民主和谐、平等合作、互敬互爱的关系，促使学生的非智力因素在学习过程中起到促进智力因素发展的作用。
(四)学生的全面提高与个性发展的统一。
党和国家的教育方针要求教育要“面向全体学生，因材施教”。长期以来，我国的教育是一种封闭式的传统教育模式，学生长期在学校里，很少走向社会，参与社会实践，因而他们很难有主人翁意识，他们的兴趣、视野、活动范围都大大受到限制。封闭势必压抑个性，人本来就有各种各样的发展潜能，社会本来就有各种各样的需要，三十六行、七十二业，要的是各种各样的人才，教育就要从人的发展和社会发展的需要出发建立自己的目标。教师应真正将每一个学生当作充满灵性的人来看待，坚信每一个人都是某一方面的天才，都可以在某一方面获得成功。因此，在组织教学中，教师应注意综合提高与个性发展的统一。
(五)培养学生的科学精神与人文精神的统一。
人文精神在现实教育实践中，通过教师的理想信念、人格魅力、道德价值、艺术修养、宽容精神、开放思想等人文素质展现出来。在教学中，其人文素养会对学生产生潜移默化的影响，有助于学生理想人格的形成和个性自由和谐发展。因此，教师在教学活动中，不仅要培养学生发现问题、分析问题、解决问题的科学精神，而且要引导和唤醒学生的人文素养。
新世纪的高职教师还应不断增强服务意识，增强为学生带好头、服好务的思想。这也是“三个代表”重要思想在教育行业的具体体现。高职教师必须认识到这一点：教育行业，就是为学生服务，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”;充分代表学生利益，不可把自己凌驾于学生之上，更不能体罚和变相体罚学生，应明白教育人的过程是一个感化的过程。
二、拓展高职教师知识、技能培训途径，努力造就一批“两栖”教师
职业教育的目标是培养高素质的一线生产、管理、服务等行业中高级应用性人才。这就决定了从事职业教育的教师必须是“两栖”教师，即“双师”型教师，要求从业者既具备教师的基本能力和素质，又具备相应行业的执业能力和素质。但目前，上世纪五六十年代的老教师相继退休，青年教师人数不断增加，而大部分青年教师刚从大学校门进入职教行业，缺乏相应的基本技能。因此，加快高职青年教师的技能培训已成为各学校当前很艰巨的任务之一。
(一)鼓励和安排专业课教师到现场实习，以提高他们的专业知识和技能。
高职院校培养学生的目标是“既懂理论，又懂实践，还会操作”,要培养的目标有这么高的要求，教师只有知识是肯定不够的，因此，教师也需要懂实践。目前青年教师往往理论知识比较扎实，而实践经验不足，缺乏操作技能，相当一部分专业课教师只能是“书上谈兵”,自身并没有足够的实际知识和一定的操作实践经验，要在教学中做到理论和实际结合，为实践教学打好基础，自然是不可能的事。要提高青年教师的专业知识和技能，鼓励教师下现场，学校首先要出台相应的制度与奖励办法，让青年教师定期深入现场跟班实习，了解现场的生产状况及设备更新使用情况，深入调查研究，总结经验，提高自己的专业知识与技能，在教学中做到学以致用，理论联系实际，使所讲授的内容与现场吻合。对新分配来校准备从事专业课教学工作的大学毕业生，首先应安排他们到相关行业、企业学习一段时期，锻炼他们的专业实践能力，了解和掌握国内外相关行业的新知识、新技术、新工艺和新方法，以便在教学中密切联系实际，促进教师不断参加继续教育和培训，提高“双师”素质。
(二)拓宽“双师”型教师来源渠道，加大聘用兼职教师力度。
职业学校的教学模式是围绕从事岗位工作所要求的知识、技能、能力来组织教学的。毕业生最终要到一线岗位工作，这就为学校从企事业单位选调一批高级技术与生产经营管理人员或聘用一些来自企业，既有深厚的理论功底又有丰富的实践经验的兼职专业教师到高职教育系统从事教育工作提供了依据。因为他们可以给学校带来生产、科研第一线的新技术、新工艺，以及社会对从业人员素质的新要求。他们在和学校教师共同进行教学活动中，可以促进学校教师向“双师”型转化。他们充当到高职教育教师队伍中来，有利于改善教师结构，加强实践教学，改进教学方法。这对培养学生多方面能力，提高综合素质有较大的好处。同时他们的“传、帮、带”也能促进年轻教师的成长，提高青年教师分析问题、解决实际问题的能力，最终提高教学质量。在科学技术迅猛发展的今天，建设一支相对稳定的兼职教师队伍，以适应人才培养和专业变化的要求，这对高职教育来说，已不是为弥补高职师资不足的权宜之计，而是一项必须长期坚持的战略任务。
(三)建立健全培训制度，促进“双师型”教师队伍建设，培养教师能文能武，能讲能做，既能上相关专业理论课，又能上实习课，做到“两栖”。
首先，建立青年教师入门培训制度。我校对大学毕业来参加工作的新教师，组织其到教育学院进行教育学、教育心理学等教育教学理论培训和上好第一堂课的培训，同时安排一次公开课，进行一次测评，通过培训与考核促进了青年教师的成长。
其次，建立青年教师专业技术培训制度。鼓励青年专业教师参加各种各样的专业技术等级考核，要求青年专业教师必须通过相关专业技术考核。
三、建立完善的量化考核制度与激励机制，促进青年教师的成长
学校要重视和尊重青年教师，形成尊师重教的氛围。对青年教师的评价要公正合理，要在青年教师的群体中建立激励机制和考核机制，特别是量化考核时要排除人为因素的干扰，拉开档次，鼓励上进，激励后进。否则，考核透明程度低，甚至是暗箱操作，这样会大大挫伤大家的积极性和进取心，达不到教师考核的目的。同时健全激励机制，对作出突出成绩和贡献的青年教师给予适当奖励，这样能激发教师爱岗敬业精神与奉献精神，很好地促进教师的成长。
四、加强计算机有关知识学习，提高教师运用现代教育技术手段的能力
多媒体课件在教学活动中能提高学生学习兴趣，符合学生的心理认识规律，增强学生学习的主观能动性和自觉性。这就要求教师必须学习如多媒体集成编辑软件与专业相关的多媒体工具软件、不同类型媒体素材编辑软件等相关计算机知识，了解常用多媒体工具软件的用途、使用方法，提高运用多媒体手段的能力，让多媒体这一现代教育技术在高职教育中发挥巨大作用，从而获得较好的学习效果。同时，掌握一定的网络知识，可以充分地利用计算机网络来获取新知识以更新、充实教学内容。
五、教师应善于总结经验，吸取教训
教育工作者要勤于收集有关资料来丰富自己和教育学生。记得有篇文章中有这样一段话：“古今中外有学问的人，有成就的人，总是注重积累的，知识是积累起来的，经验也是积累起来的，我们对任何事情都不应该像过眼烟云。”教师，特别是青年教师在教育工作中必须掌握和运用教育规律、教育方法和教育手段，善于发现问题，分析问题，解决问题，平时注意积累材料，实事求是，一分为二，在分析典型材料的基础上，找出带有规律性的东西，提高到教育理论的高度，写成论文，这样可以总结经验，吸取教训，便于由浅入深、去粗取精、去伪存真，有利于以后的扬长避短。高职教师还应随时注意收集现场新设备的有关资料，以及设备日常工作中经常出现的各种故障现象、发生原因、分析解决的方法措施等，以充实到课堂教学，不断总结经验教训，勇于开拓，大胆创新，不断提高自身修养，多思考，勤动笔，把工作中的点点滴滴提炼成最好的论文题材，写成文章，使后来者有章可循。
师资队伍建设是高职教育事业的一项基础工程，是高职院校建设和发展的关键，涉及师德修养、文化水平、业务能力、教育方法，以及队伍的年龄结构、专业提高等方方面面。而“双师”型教师又是师资队伍建设的重点，加强“双师”型教师队伍建设我们应予以高度重视。
参考文献：
[1]朱懿心。高职高专教师必读[M].上海：上海交通大学出版社，2004.
学校师资队伍建设工作总结 篇三
**来，县教育局以办民满意教育为宗旨，以强化教师队伍建设为重点，把教育摆在优先发展的战略地位，优先保障教育投入，优先补充教育用人，优先落实教师待遇，优先解决教育问题，为教育教学质量快速提高奠定了坚实基础。
一是强化队伍激励机制。
该县严格按照业绩贡献和能力水平为导向的校长考核特别评价**，对全县中小学校长进行大范围的轮岗，以此激发学校管理活力，提升管理水平。深入推进教职工全员聘任制，扎实做好班**的选聘工作，努力提高班级管理水平，逐步实现班级均衡；建立并完善教职工绩效考评**，做好教师绩效工资分配****，发挥绩效工资的激励作用，激发教师的工作积极性和创造性，提高学校办学水平，促进学校的内涵发展。另外，教育局每年**一次教师专业知识考试。考试不过关的，进行培训，培训不合格的，根据县委、县*意见重新安置。
二是大力补充师资队伍。
针对教师队伍素质薄弱，农村学校师资匮乏现状，该县连续五年招聘100名师范类毕业生（专科以上）充实农村小学，每年招聘30—50名全日制幼师毕业生充实农村幼儿园；为优化学科、年龄结构，形成了动态师资补充机制，近三年公开招聘了1253名教师，其中高中阶段教师260多人，义务教育阶段教师993名；年特别争取到省地方特岗教师450名，今年又争取特岗教师名额200人，并全部充实到农村教学一线，有效缓解了农村学校师资紧缺、结构不合理现象。全县深入开展了一百节优质课，一百篇优秀教学案例“双百”活动，使一批业务过硬、理念新颖、教法独特的优秀教师脱颖而出。年10月建构教研网络，加快了教学研究步伐，提高了教育教学理论水平。今年4月份下发了《县中小学“名师工程”实施方案》，着力开展名师工程建设，壮师队伍，带动教师队伍总体发展。
三是强化教师队伍培训。
为提高教师队伍素质，该县认真开展教师继续教育和师德教育培训，**教师学习了新修订的《中小学教师职业道德规范》。深入开展“三师”活动和“强力提师能、创建新课堂”活动，将“三师”教育与课堂教学紧密结合起来，增强了“三师”教育的时效性，进而加快了教师队伍专业化发展。年暑假，该县邀请了学院*委*王韩锁、市一中校长高玉峰为全县中小学校长和骨干教师授课，**提高了教育队伍的整体素质。今年5、6月份，**部分骨干教师到山东杜郎口中学进行了参观学习；今年暑假期间，邀请了市教科所专家和山东杜郎口中学校长崔其升及优秀教师为全县骨干教师进行讲座和授课培训，经过观摩、汇报、研讨、总结，提高了广大一线教师的教育教学能力。
四是清理整顿教师队伍。
为激发校长队伍活力，该县大力推进校长聘任制，建立了公开招聘、竞争上岗、业绩考核、倒排促后、末位淘汰的校长聘任机制，公开选拔了九名直属学校副校长；对教师弃教经商、长期脱岗现象，硬手碗、铁心肠，大力度开展了清理整顿教师队伍活动，两名中心校长被**，十几名长期脱岗教师被**处理。经过一年的努力，理顺了1000多名工作已调整的教师编制，解决了十多年来教职工编制理不顺问题，长期困扰教育发展的一大难题，树立了教育良好形象。
海纳百川，有容乃大。快回答为大家分享的3篇学校师资队伍建设工作总结就到这里了，希望在师资队伍建设的写作方面给予您相应的帮助。