作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。这里给大家分享一些关于八年级上册地理教案，方便大家学习。快回答分享了6篇地理八年级上册《地形和地势》教案，希望对于您更好的写作八年级地理上册教案有一定的参考作用。

地理八年级上册《地形和地势》教案 篇一

教学要求

1、运用分层设色地形图和地形剖面图，总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力。组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素以及我国人民的生产、生活会产生什么样的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。

2、使学生理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。通过读地形图总结我国地形多种多样的特点。分析不同地形对人们生产生活的影响，初步树立因地制宜的基本观念。

3、通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征。讨论山区开发、利用的有利和不利条件，了解山区常见的自然灾害以及这些灾害的形成原因和治理方法。初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。

结构分析

本节是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了解一个区域的基本方法，区域分析方法对学习中国地理仍然适用，教材的这种顺序上的安排也充分体现了这一点。

这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。教材中的三个小标题“地势呈阶梯状分布”“地形复杂多样”“山区面积广大”是符合学生由形象到抽象的认知规律的。地势呈阶梯状分布实际上是一种比喻，学生从地形剖面图上可以形象地看出来，地形复杂多样就需要学生在读地形图的基础上加以总结概括，而山区面积广大的结论需要学生阅读扇形统计图表，甚至经过计算才能得出。表面上看起来平行的三个特点，在结构上有着递进的关系。

在这一节的课文和图像中出现了大量的地形名称，这些名称不是都要求学生背下来。本节的教学目的之一是让学生了解我国的地势、地形基本特征，但更重要的是指导学生如何从各种地理图像中总结出这些特征，以及引导学生讨论这些特征对其他自然地理环境要素的影响和人类如何去适应、利用、改造这样的地理环境。

内容点析

1、教材用中国地形图斑斓的颜色引入新课，对于初中学生来说非常形象、直观。在分层设色地形图上，不同颜色代表不同的高度，利用颜色的深浅不同可以大致判断出这个地区的地势走向。

2、图2.1和图2.2是关系十分紧密的两幅图像，对这两幅图的阅读和分析是学生理解地势呈阶梯状分布的关键。图2.1加注了海拔高度的网格线和经度线，可以从图中方便地读出各个地形区的海拔高度，并与分层设色地形图进行比照。图2.2是我国地势三级阶梯的示意图，与分层设色地形图不同，它的颜色不代表准确的高度。这幅图主要是便于学生分清阶梯的界线，而阶梯的内部特征和平均海拔等则要通过阅读分层设色地形图和剖面图来分析。

3、一般来讲，我们将地形分为五种类型：高原、平原、山地、丘陵和盆地。结合图2.4中的景观图可以总结出这五种地形的特征：山地的绝对高度较大，顶部高耸，坡度很陡，沟谷幽深；丘陵的相对高度较小，地势起伏和缓，坡度较小；高原的绝对高度大于500米，相对高度小，顶面面积较大，起伏和缓，四周较陡；平原的绝对高度一般在200米以下，地面广阔平坦，起伏小；盆地周围高中间低，内部是平地或和缓的丘陵。

4、山脉的走向是以地图上的方向为基础的，但与方向的表示方法略有不同，不能表示为向南走向或向北走向，而应该是南北走向。图2.7给出了四种山脉走向，在实际读图过程中，有些山脉的走向并不是标准的正方向，可以采取近似的方法。例如：大兴安岭和太行山可以看作是东北—西南走向的山脉。

5、山脉是构成地形的骨架，这是中国地形分布的一大特点。除了教科书活动中所提出的山脉，教师还可以进行适当的补充。祁连山北侧为内蒙古高原，南侧为柴达木盆地；秦岭北侧为黄土高原，南侧为四川盆地等。除了自然地理界线以外，山脉有时还是人文地理的界线，例如长白山是中国和朝鲜的界山；喜马拉雅山是中国和印度、尼泊尔、锡金、不丹的界山；武夷山是福建省和江西省的界山等等。

6、黄土高原是世界上黄土分布最广、最深厚的地方，黄土的特点是土质疏松，再加上这里多暴雨、缺乏植被覆盖，水土流失现象严重。图中所描绘的就是典型的黄土地貌，有宽广而平坦地面的黄土高平原被称为塬；有长条脊线的是梁；各自独立的丘状土山是峁。窑洞是黄土高原上人与自然和谐相处典型的杰作，这种特殊的“建筑”，利用黄土壁立不倒的特性，在一定的高程内向纵深掘进，挖成拱形窑洞，施工技术和工具简单，也不需要贵重的建筑材料，就获得防风避雨、冬暖夏凉的功能。充分体现了中华民族的聪明才智。

7、“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。这首举世闻名的《敕勒歌》创作于一千四五百年前的北齐时代，形象生动地描绘了当时内蒙古大草原兴旺发达的景象。据考证，敕勒川指的就是阴山之南的草原地区。内蒙古草原宽广辽阔，一望无际。除镶嵌在东部边缘和内部几条不高的山脉外，其余大多为“远看似岗阜，近看成平地”的波状起伏高原。这里的蒙古族同胞正是充分利用了内蒙古高原丰富的草场资源，大力发展畜牧业。

8、青藏高原位于我国西南部，面积约占全国的1/4。它的平均海拔在4 000米以上，是世界上海拔最高的大高原。青藏高原的边缘和内部分布着一系列雄伟的山脉，高山上雪山连绵、冰川广布。山脉之间，高原起伏平缓。由于青藏高原海拔很高，因此，高原内部的山脉一般相对高度不大，“远看是山，近看成川（平地）”是青藏高原地表形态的真实写照。

9、教材提供了一段有关“地形与民俗”的阅读材料，教师在分析这一段材料时应注意，地形可以对当地风俗习惯起一定的影响，但不起决定作用。很多风俗随着科学和社会的发展都会发生变化，例如新建的南昆铁路对云贵高原的对外交通就起到了很大作用。

10、山区是一个比较广泛的概念，包括山地、丘陵和比较崎岖的高原，约占全国面积的2/3。

11、山区的优势主要表现在资源上，山区具有我国70%的淡水资源、大量的矿产资源、生物资源和广袤的发展空间，蕴藏着巨大的发展潜力。然而山区也存在着耕地面积小、交通不便等自然方面的劣势。再加上山地生态系统自身的脆弱性，近年来开发强度偏高，研究程度不够，人类不合理的经济活动使山地环境不断恶化，山地灾害频繁发生，山区发展严重滞后，人民生活较为贫困。发达国家的实际证明，只要重视山区开发和山地研究，科学合理地进行开发，山区经济能够迅速发展，达到甚至超过平原区的经济发展水平。

教学建议

在这一节的教学过程中，老师们应注意，不要过分注重学生对具体地形名称的记忆，教学的重点应放在学生学会使用地形图提取有用的地理信息，并对这些信息进行加工和总结；另一重点在使学生认识到不同的地理环境对人类活动的不同影响，以及人类如何利用和改造地理环境。

【课时安排】

建议本节安排2～3课时。

【引入新课】

1、过渡引入：复习上一章所学习的有关中国的人口、民族等知识，进行过渡：我们中国人生活在怎样的一个自然环境之中呢？这样的新课引入起到了承上启下的作用，同时也把人类和自然环境之间的关系进行了初步的交代。

2、设问引入：根据这节课所要学习的有关地势和地形的知识，向学生提问：你知道中国有哪些地形区吗？还可以进一步引导：你知道哪些高原、平原、山脉、盆地、丘陵的名称？这样的引入可以使学生很快进入教学情景，同时也可以调动学生的学习积极性。

3、联系实际引入：从学生所在的地形区讲起，如果学生不知道名称，可以先从地形的特征引入，从学生可以看到的地形景观说起。从学生身边的事物引入新课使学生有亲切感，也培养了学生对日常事物的观察能力。

4、图片、视频引入：课前准备我国不同地形区的图片资料，或者我国各地形区的视频短片，先让学生对地形有一个感性的认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山激发学生爱国热情。

【地势呈阶梯状分布】

1、带领学生读分层设色中国地形图，明确不同颜色所代表的不同海拔高度，根据颜色的分布总结出我国地势西高东低的特点。

2、进一步观察分层设色地形图上的颜色的分布，推测中国地势是否有可能呈阶梯状分布。复习有关地形剖面图知识的基础上，读我国沿北纬32°地形剖面图，证实刚才的推测。

3、完成第23页“活动”的第一项内容，明确三级阶梯的界线，同时提出问题：三级阶梯的高度分别是多少？每级阶梯分别以什么地形为主？建议教师在带领学生分析第22页图2、2时，准备一些景观图片，让学生对三级阶梯内部的地形区有一个形象的认识。这里不必过早地出现大量的地形名称，掌握地形种类就可以了。

4、对我国的地势特点进行评价。这一教学过程可带领学生完成第23页活动的第2题到第4题。可采用分组讨论的办法，将全班分为若干个小组，每个小组讨论一个专题，然后派一个代表发言，阐述自己小组的观点。最后教师应作适当的补充和总结。这几个问题的答案要点归纳如下。

地势对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上的湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来了较为丰沛的降水。

地势对河流的影响：俗话说“人往高处走，水往低处流”，西高东低的地势，必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海。古诗云“一江春水向东流”“大江东去”。

河流流经阶梯交界处：可以自制一个透明小水槽，用实验来说明阶梯交界处的水能资源。同时可以自制复合投影片，将长江、黄河、珠江上的主要水电站的位置和三级阶梯示意图复合在一起，来说明我们对这些水能资源的利用。

地势对交通的影响：一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。

【地形复杂多样】

1、复习地形的五种基本类型：高原、平原、山脉、丘陵和盆地。读第24页图2、4我国地形分布大势，找一找这五种地形在我国是不是都有分布，从而得出我国地形复杂多样的结论。教学中也可以和已经学过的一些国家进行对比，突出我国地形的这一特点。

2、讲解关于山脉走向的概念，完成第26页的活动1。讲解山脉的走向，板图的效果也很好。我国主要山脉的分布如下。

东—西走向：天山—阴山，昆仑山—秦岭，南岭

东北—西南走向：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山，长白山—武夷山，台湾山脉

南—北走向：横断山脉，六盘山

西北—东南走向：阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山

巨大的弧形山脉：喜马拉雅山

3、对照第24页中国地形图，完成第26页活动2和3。鼓励学生将这个练习深入下去，尝试多分析练习中所没有的山脉界线，教师也可补充一些人文地理的界线。

4、不同种类的地形对人类生产生活的影响，是本节的学习重点之一，教师可以分三步进行教学。

首先通过第25页的四幅景观图，配合黄土高原的窑洞、内蒙古高原的畜牧业、青藏高原的牦牛和云贵高原的梯田，说明不同的地形特征对人们生产生活的不同影响，以及人类是如何巧妙利用和改造自然条件的。

第二步针对教科书第24页的4幅景观图，组织学生分组讨论，这些地形种类的特点会给人们的生产生活带来什么样的影响。

最后带领学生阅读第26页的阅读材料，并提出问题：随着科技水平的提高，地形对人们生产生活的影响是越来越大了还是越来越小了？

对于教学条件较好的地区，也可以布置学生围绕“地形对人们的影响”这个专题，课下去搜集材料，课上以小组为单位进行发言和交流，针对人类和地表形态的关系进行讨论。

总之，在这段教学中，过程和结论同样重要，应该让学生体会探求知识的过程，而不是仅仅记住零散的知识。

【山区面积广大】

1、过渡：通过前面的学习，我们知道了我国地形是多种多样的，你们知道各种地形分别占我国领土总面积的多少呢？哪种地形所占的比例最大呢？

2、完成第29页活动的第一项，在绘制饼状图的过程中要给学生必要的指导，先计算出所对应的圆心角，再将相应的份额标注在图上，最后涂上颜色并添加图例和注记。

3、向学生介绍山区所包括的范围，并得出我国山区面积广大的结论。

4、讨论山区开发的有利条件和不利条件，结合第30页活动的第2项，可以将全班学生分为两组，一组讨论有利条件，另一组研究不利条件，在组内讨论的基础上进行全班的发言，相互补充，鼓励不同意见的相互争论。

5、完成第30页的活动第3题，这项活动应在学生充分搜集资料的基础上进行，地处山区的学校应尽量联系实际，探讨解决本地经济发展的方法和途径；平原地区的学校可以展开如何帮助山区脱贫致富的讨论，研究平原和山区经济的互补性等问题。教师可以不拘泥于教材，结合当地的实际情况组织学生研究、讨论。

地理八年级上册《地形和地势》教案 篇二

[课前准备]

教师在黑板上绘出中国轮廓略图，调动学生的积极性，动手学习描绘中国略图，培养爱国热情。

[复习知识]

新知识的学习必须借助于原有知识或生活经验进行，有利于寻找探究新知识的依托点和旧知识获得发展的生长点，搭起一座新旧知识联系的思维桥梁；帮助学生澄清是非，辨别异同，尽快理解和掌握问题的实质，提高学习效率。

复习有关旧知识，提出如下问题：

（1）亚洲地形复杂多样，地势是中央高四周低。地形与地势有何区别？

（2）珠穆朗玛峰是喜马拉雅山脉最高峰，喜马拉雅山脉又是阿尔卑斯山－喜马拉雅山系的一部分（绘出略图）。你怎么区别山峰、山脉和山系？

（3）在黑板上绘出如东西或南北走向的山脉，让学生判断其走向。通过探究和讨论，教师针对学生的回答做必要的讲解和补充。

[设置问题]

问题越明确越具体越好，有利于引导学生完成学习目标。学习“地势呈阶梯状分布”提出如下问题：

（1）我国地势的主要特征是什么？请绘出略图说明；

（2）青藏高原、四川盆地、长江中下游平原分别位于哪一级阶梯上？对照《我国东西向（北纬32°）地形剖面》、《中国地势三级阶梯示意》图说明。

学习“中国陆地上主要山脉”后，提出如下问题：

（1）我国山脉分布有什么规律？请用粗线条表示山脉，绘出略图加以说明；

（2）请用红笔在自己绘制的山脉分布图上勾划出我国第一级与第二级、第二级与第三级阶梯分界线。

[合作探究]

分析我国地势特点，学生通过看书能很快做出答案，但不一定真正理解。引导学生将《我国东西向（北纬32°）地形剖面图》、《中国地势三级阶梯示意》、《我国地形分布大势》图相结合，分析得出我国“地势西高东低”的结论。

掌握我国山脉的分布规律是该节的难点。要求学生绘出山脉分布略图困难较大，教师可以和学生合作共同完成。按不同山脉走向的分布规律，教师一边讲一边在黑板上“中国轮廓图”中绘出，要求学生跟着老师完成，但学生可以不描绘中国轮廓略图。

接着，要求学生在《我国地形分布大势》图中找出、并在自己绘制的略图中填出我国四大高原、四大盆地、三大平原。请三位学生在黑板上完成。这样使学生很好地掌握了我国各种地形空间分布及相互关系。

[再设置问题]

为了使学生学习的知识得到进一步巩固和加强，评价自己的学习过程，检查自己的学习效果，教师通过变换问题呈现的形式再次设置如下问题：

（1）我国东西走向最北一列山脉、最南一列山脉、跨越我国三级阶梯的山脉分别是什么？

（2）我国第一级与第二级、第二级与第三级阶梯分界线的两列山脉分别是什么？

（3）我国三级阶梯分别以什么地形为主？

（4）我国第一级阶梯上的盆地是什么？等等。

[评价与反馈]

学生通过讨论、看书完成以上问题。针对学生的回答，教师给予肯定、鼓励以及评价和指导。如对问题（2）阶梯分界线作补充：“昆仑祁连横断山，兴安太行巫雪山”，帮助学生识记，形成地理事物分布的空间规律、观念。

[教学探究]

该节内容需两个课时完成，以上为第一个课时内容。在下一节课，首先给学生呈现中国地形暗射图（手绘版图或用课件展示），要求学生说出主要山脉、高原、盆地、平原及阶梯分界线的名称，巩固上一节所学知识；接着，花3-5分钟时间用课件展示我国各种地形的'风景图片（课后要求学生搜集有关地形风景图片并互相交流，加强理解和认识），丰富学生的视野，提高学生兴趣；最后，设置问题，要求学生自学，进一步掌握中华五岳、四大高原、四大盆地、三大平原等的特点；同时，提出如下问题：

（1）我国地势对我国河流、气候有什么影响？

（2）我国多种多样的地形对我国经济发展有哪些有利和不利条件？（学生通过自学或合作探究完成以上问题，教师给予评价指导）。这样，培养学生用辩证的观点正确地评价我国自然环境和资源，树立为祖国经济发展建设做贡献的志向。

地理八年级上册《地形和地势》教案 篇三

教学目标

1.能够从中国地形图中，找出我国主要的山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名称，并能够说出其分布特点；通过各种途径感知我国的地形特征，积累丰富的地形表象；能够结合中国地形图和地形剖面图，并适当地运用数据，概括我国地形、地势的主要特征。

2.初步说明地形要素在我国地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响。

3.增强对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，提高对我国不同地形的审美情趣，增强热爱祖国的情感。

教学重点、难点

【教学重点】概括我国地形和地势的特点及其对人类活动的影响。

【教学难点】学会“分析我国地形和地势特点及其对人类活动的影响”的学习方法。

教学策略

“地形和地势”教学内容比较枯燥，依据课标要求和学生已有的地理知识与技能基础，制定适合学生的教学目标，充分利用教材、地图册上的景观图片、卫星图片和其他视频资料等教学资源，生动、活泼的画面使学生从视觉、听觉的感知入手，激发学生学习地理兴趣；通过创设情境活动，培养学生阅读并运用地形图等各类地图的技能以及评价地理事物的基本方法；以讲授引导、学生自主学习和小组合作学习等教学方式与方法，引导学生学习生活中的地理，学习终身有用的地理。

教学准备

【教师准备】视频《美丽的科尔沁草原》(摘自《走马大西北》(北京青少年音像出版社))、自制多媒体课件

【学生准备】地理教材、地图册、其他学习用具

教学过程

导入新课

教师：播放视频，带学生游览“故乡呼伦贝尔草原南部的科尔沁草原”。

学生：观看视频，感受：草原上蓝天碧草，晴空万里，牧民在辽阔的大草原上放牧着成群的牛羊；野雁、湖鸥自由自在地栖息，牧民和这些动物自由自在地生活在水草肥美、景色宜人的绿野之中……

教师：请同学们打开教材后附的“中国地形图”，在图上找到老师的故乡──科尔沁草原(科尔沁沙地的北侧)，它位于哪一个地形区？

学生读图回答预设：内蒙古高原

教师：内蒙古高原横亘在中国的北部，我们在语文课文中学到的《敕勒歌》，其中经典的语句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”就生动形象地描述了内蒙古高原北齐时代草原兴旺发达的景象。在高原的西南部、南部、东部还有三列山脉，请同学们快速在图中找出来。

学生回答预设：西南部为祁连山脉，南部为阴山山脉，东部为大兴安岭

教师：山脉和高原只是我国多样地形中的一部分，内蒙古高原被三列山脉包围，在中国类似这样的地形分布还有哪些呢？我国还有哪些地形类型呢？它们是怎样分布的呢？带着这些问题让我们一同走进“中国的地形和地势”的学习。

设计意图：以视觉的享受激情导趣，引发学生对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，提高对我国不同地形的审美情趣，增强热爱祖国的情感。

讲授新课

板书：中国的地形(类型多样，山区面积广大)(备注：括号内文字小结时板书)

教师：请同学们在中国地形图上用彩色笔将祁连山脉、阴山山脉、大兴安岭沿着排列顺序把山脉名称连接起来，你发现山脉名称排列有什么特点？

学生：按照老师的要求，用彩色笔分别勾勒出三列山脉名称的大致延伸方向。

设计意图：了解山脉走向的概念。

活动一：认识我国主要地形区的分布(三步)

步骤1──认识山脉走向和我国主要山脉

教师布置任务

(1)提供“知识链接”：山脉走向是指山脉在地表总体或大致的延伸方向。我国的山脉主要有东西走向、东北─西南走向、南北走向、西北─东南走向、弧形山脉等。

(2)给出四种山脉的走向示意图，要求学生仿照教材p25“图2.6 中国陆上主要的山脉分布”下方方法指导进行判读。

①走向②走向③走向④走向

(3)打开教材p25，阅读“图2.6 中国陆上主要的山脉分布”，在图上分别找出我国东西走向、东北─西南走向、南北走向、西北─东南走向、弧形山脉等。

(4)提供“拓展知识”

以上的山脉构成了地形区的自然地理界线，有时山脉还是人文地理的界线，阅读教材后附“中国地形图”，找一找：长白山是中国和朝鲜的界山；喜马拉雅山是中国和印度、尼泊尔、不丹的界山；武夷山是福建与江西的界山。

喜马拉雅山脉位于我国西南(中印、中尼边境)，它是由几列平行排列的巨大山脉组成的山系。世界上海拔超过8 000米的山峰大多集中于此，其中珠穆朗玛峰海拔8 844.43米，是世界最高峰。

学生完成下列任务。

(1)明确山脉走向的概念。

(2)仿照教材p25“图2.6 中国陆上主要的山脉分布”下方方法指导，学会判断山脉的走向：①东北─西南走向、②东西走向、③南北走向、④西北─东南走向。

(3)在教材p25“图2.6 中国陆上主要的山脉分布”上分走向找出我国主要山脉。

东西走向：天山山脉─阴山山脉，昆仑山脉─秦岭，南部的南岭

东北─西南走向：台湾山脉，长白山脉─武夷山脉，大兴安岭─太行山─巫山─雪峰山

南北走向：贺兰山脉、横断山脉

西北─东南走向：小兴安岭、阿尔泰山脉、祁连山脉

弧形山脉：喜马拉雅山脉

(4)了解山脉的作用和珠峰知识，拓宽视野。

设计意图：规范认识山脉走向概念，简笔画判读有助于学生理解走向概念，熟悉我国不同走向山脉名称、分布，为进一步学习山脉构成我国地形的骨架奠定基础。

步骤2──认识我国镶嵌在山脉网格中的高原、盆地和平原

教师布置任务

(1)用不同颜色的彩笔，在“图2.6 中国地形分布”上分别将近似东西走向和南北走向的山脉连接起来。观察：连接以后形成的图形特点。

(2)观察(1)任务的图形，对照“图2.2 中国地形分布”，按照图下方的提示，在图中分别找出我国的四大高原、四大盆地和三大平原，将找到的地形区填写在表2.1中。

(3)在教材后附“中国地形图”上找到我国的三大丘陵：辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵(东南丘陵=江南丘陵+两广丘陵+浙闽丘陵)。

(4)ppt展示四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵景观图片，对照教材p22的“图2.1 中国的地形类型”和中图版《地理图册(八年级上册)》p12-13地形景观图片、卫星图片，进一步认识高原、盆地、平原和丘陵的地形特征，感受我国地形类型复杂多样、地形景观千姿百态的特点。

天山山脉──海拔高，顶部高耸，雪峰连绵。

东南丘陵──地势起伏和缓，坡度较小，梯田景观。

内蒙古高原──地面平坦、辽阔，水草丰茂，牧羊成群。

东北平原──地面广阔平坦，田野庄稼茂盛生长。

四川盆地──四周高中间低，内部是平地或起伏和缓的丘陵。

学生完成下列任务

(1)学生先连接天山山脉─阴山山脉─燕山山脉成一线，连接昆仑山脉─秦岭─大别山成一线，连接喜马拉雅山脉─南岭成一线，再将长白山脉─武夷山脉连接起来，将大兴安岭─太行山─巫山─雪峰山连接成一线，将贺兰山脉─横断山脉连接起来，观察图形发现：山脉将中国的陆地分割成很多网格，而网格中镶嵌着高原、盆地和平原。

(2)在图中找到我国的四大高原、四大盆地和三大平原，完成表格。

山脉名称

两侧的地形区

西侧

东侧

横断山脉

青藏高原

四川盆地

巫山

四川盆地

长江中下游平原

太行山脉

黄土高原

华北平原

大兴安岭

内蒙古高原

东北平原

山脉名称

两侧的地形区

北侧

南侧

天山山脉

准噶尔盆地

塔里木盆地

昆仑山脉

塔里木盆地

青藏高原

(3)在教材后附“中国地形图”上找出我国的三大丘陵：辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵。

(4)观看四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵景观图片、卫星图片，感性认识每一种地形类型的特点。

设计意图：通过连线活动帮助学生进一步理解山脉构成我国地形的骨架，而高原、盆地、平原镶嵌于其中，观看景观图片和卫星图片：其一，有助于学生更加直观、感性地认识不同类型地形的特点、我国地形多样的特点；其二，通过各种途径感知我国的地形，可以帮助学生积累丰富的地形表象。

步骤3──认识我国地形的特点

教师布置任务

(1)观察“图2.3 中国各类地形面积比例”中山地、高原、丘陵的景观素描画，它们的共同特点是什么？阅读教材p23的最后一段，说一说：山区的概念。

(2)根据步骤1、步骤2，结合“图2.3中国各类地形面积比例”，说一说：我国地形特点。

学生完成下列任务

(1)山地、高原、丘陵的景观素描画，它们的共同特点是地表起伏比较大。明确山区的概念：人们习惯上把山地、比较崎岖的高原和丘陵统称为山区。

(2)归纳我国地形特点：我国地形复杂多样，山区的面积广大。

学生通过数据的对比知道：其中平原的面积仅占1/10多一点，山区的面积约占我国陆地面积的2/3，所以我国是一个山区面积广大的国家。

设计意图：能够结合中国地形图，帮助学生学会运用文字、图片资料和数据概括我国地形主要特征，培养学生利用数据进行分析和概括的地理能力。

活动二：认识我国地形特征对我国生产和生活的影响

教师布置任务

阅读中图版《地理图册(八年级上册)》p12“山区综合开发的示意图”和教材p24的阅读材料“地形与民俗”、p26的阅读材料“我国陆地海拔最高和最低的地方”，教师将全班同学分成两大组，请同学与你的同伴一起探究：地形类型复杂多样对我国的生产和生活有哪些影响？

探究提纲：

第一组：地形构成特点对我国生产和生活的有利影响。

第二组：地形构成特点对我国生产和生活的不利影响。

学生完成下列任务。

第一组：地形构成特点对我国生产和生活的有利影响。

第二组：地形构成特点对我国生产和生活的不利影响。

山区地面崎岖，交通不便；耕地资源不足，耕作业的发展受到限制；山区易发生自然灾害，自然灾害可造成山区生态环境问题；人类在开发山区、发展经济时，如果开发不合理也会造成生态环境问题。

设计意图：初步学会说明地形要素在我国地理环境形成中的作用以及对人类活动的影响。地形构成特点对我国生产和生活的有利、不利影响分析，帮助学生树立人与自然协调发展的观念，学生在小组合作中锻炼了组织、协调、沟通、分享与合作的能力。

课堂小结

本节课我们共同学习了我国地形的主要特点及其对我国生产和生活的影响。通过阅读教材、地形图、景观图片和观看视频资料，我们不仅学习了“地形特点及其对我国生产和生活的影响”的基础知识和基本技能，更重要的是学习了获取知识和技能的方法，学习了“生活中有用”的地理，为我们终身学习奠定了基础。

章 从世界看中国 篇四

第一节 疆域

第一课时

【教学目标】

知识与技能

1. 识记我国地理位置的特点；理解地理位置的优越性。

2. 培养读图能力；形成地理位置空间想象力。

过程与方法

反复读图，掌握地理事物的分布；运用资料，分析、对比，获得知识。

情感、态度与价值观

加深学生热爱祖国的情感，产生强烈的民族自豪感。

【教学重点】

掌握我国地理位置的特点，理解其优越性。

【教学难点】

1. 地理位置空间感的建立。

2. 地理位置优越性的理解。

【教学过程】

一、导入新课

提问：回顾七年级地理学过的知识，还记得从哪些方面描述一个国家的地理位置吗？

(学生回答、更正)

(教师补充、归纳)主要从经纬度位置(包括半球位置与五带位置)、海陆位置(大洲和大洋的位置关系)等方面来分析，有时还从与邻国或邻区的相对位置来描述。

二、展示目标

识记我国地理位置的特点，并理解其地理位置的优越性。

三、问题引导 自学探究

1、猜一猜：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西两分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”请同学们猜一猜：描述了我国的哪些位置？

(学生回答、更正)半球位置和海陆位置

2、“南北两分它在北，东西两分它居东”判断的依据是什么？

(1)在地图上指出南、北半球的分界线，并说出中国在哪个半球？

(2)在地图上指出东、西半球的分界线，并说出中国在哪个半球？

(3)观看教材第3页图1.2标出的五个国家，说说从东、西半球看，与中国在同一半球的是哪些国家？从南、北半球看，与中国在同一半球的是哪些国家？

(学生回答、更正)(1)俄罗斯、蒙古、日本 (2)俄罗斯、加拿大、蒙古、日本

3、综合比较以上五个国家，说说从经度位置、纬度位置和海陆位置三者来看，最能体现我国位置优越性的是什么位置？

4、在世界政区图上，找出北回归线、北极圈以及北纬30°、60°纬线的大致位置。探讨下列问题：

(1)在地图上指出高、中、低纬度的划分界线，并说出中国所处的纬度范围。

(2)在地图上指出五带的划分界线，说出中国位于哪个温度带？

5、与俄罗斯、加拿大、巴西相比，我国纬度位置的优越性是什么？

引导学生通过分析总结出分析纬度位置优越性的一般思路和方法：

纬度位置→气候(气温)→农业

6、说出我国位于哪个大洲？哪个大陆？与哪个大洋相临？与它们的方位如何？

7、与蒙古、日本相比，我国海陆位置的优越性是什么？

引导学生通过分析总结出分析海陆位置优越性的一般思路和方法：

海陆位置 气候(降水) 农业

对外交往与合作

海洋事业

四、当堂训练

1.我国大部分领土位于 ( )

A.寒温带 B.南温带 C.热带 D.北温带

2.从纬度位置看，我国领土南北跨度很大，大部分属于( )

A.北温带 B.北寒带 C.热带 D.南温带

3.我国濒临( )

A.太平洋 B.大西洋 c.印度洋 D.北冰洋

4.下列对我国地理位置及其优越性的表述，不正确的是 ( )

A.我国位于亚洲东部，太平洋西岸 B.我国主要位于热带

C.我国东临太平洋，北靠亚欧大陆，海陆兼备

D.我国领土跨纬度近50度，南北气候差异大，为我国发展多种农业经济提供了经济条件

5.南北半球的分界线是 ，东西半球的界线为 。因此通过观察地图可知，从东西半球来看。我国位于 半球，从南北半球来看，中国位于 半球。

2021版八年级地理上册教案湘教版 篇五

1、我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化，反映了我国自然环境的差异显著。

(1)自南往北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低。(2)自东南沿海向西北内陆，距海越来越远，降水越来越少。(3)自西向东，我国地势呈阶梯状分布，逐级下降。

2、在自然环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异。

(1)我国农业具有西牧东耕、南稻北麦的分布特点；(2)人口、城市、交通线表现为东密西疏的分布特点；(3)经济发展水平东部高，西部低

3、秦岭—淮河一线就是我国一条重要的地理分界线，以北和以南地区均有明显的差异。

(1)秦岭——淮河以北农田多为旱地，以种植小麦、大豆为主，一年收获一次或两年收获三次。交通运输以陆路运输为主，;民居屋顶坡度较小，墙体较厚

(2)秦岭—淮河以南地区农田多为水田，以种植水稻、油菜等为主，一年收获二至三次。水运仍然是人们常用的一种交通运输方式；民居屋顶坡度大，墙体高。

(3)秦岭—淮河一线以南、以北地区主要植被不同的原因：气温和降水的影响(气候);河流流量不同的原因：降水的影响

(4)秦岭—淮河一线是温度带中(亚热带和暖温带)的分界线，是干湿地区中(湿润地区和半湿润地区)的分界线。

四大地理区域

1、综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区(重点记四大地理区域划分的依据和名称)

第六章 北方地区第一节 自然特征与农业

黄土地 黑土地

1、位置：我国北方地区大体位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭—淮河以北，东临渤海和黄海。

2、地形：北方地区的地形以平原和高原为主。东部有面积广阔的东北平原和华北平原；西部有沟壑纵横的黄土高原。

3、气候：北方地区地跨我国的中温带和暖温带，大部分地区属于温带季风气候。冬季寒冷；夏季炎热。属于半湿润区。降水季节分配不均，主要集中于夏季。

4、人们常把东北平原称为“黑土地”。黄土高原、华北平原又常被称为“黄土地”。

重要的旱作农业区

1、北方地区平原面积大，土壤肥沃，耕地集中连片。本区降水偏少，耕地多为旱地，主要种植小麦、玉米、谷子等粮食作物，以及甜菜、棉花、大豆等经济作物，成为我国重要的旱作农业区。

2、华北平原和黄土高原降水较少，且集中于夏季，灌溉水源不足，春旱严重。目前，国家采取了南水北调等跨流域调水措施。发展节水农业，才是这里农业持续发展的必由之路。

“白山黑水”——东北三省 第二节

沃野千里 山环水绕

1、我们常用“白山黑水”“林海雪原”“北大仓”来形容东北三省。

2、东北三省积雪期长，大、小兴安岭和长白山地是我国的天然林区。

3、东北三省包括黑龙江省、吉林省和辽宁省，位于我国的东北部。

4、东北三省地形以山地和平原为主。东部为长白山地，鸭绿江和图们江是中朝两国的界河。北部为小兴安岭，西倚大兴安岭。北部黑龙江是中俄两国的界河。中间位东北平原。5、东北三省气候冷湿。冬季漫长严寒，夏季短促温暖。大兴安岭北部地区长冬无夏，只有南部的辽东半岛冬季较短。东北三省降水集中在夏季，冬季降雪较多。

6、东北三省的传统民居具有房顶坡度大、墙体厚、窗户小等特点

从“北大荒”到“北大仓”

1、东北三省纬度较高，农作物一年一熟。在春秋季节，经常受寒潮影响，易发低温冻害。

2、东北平原适宜大规模的机械化耕作；气候雨热同期，有利于农作物的生长。这里盛产小麦、玉米、大豆、水稻等，是我国机械化程度、提供商品粮最多的粮食生产基地。

3、东北平原北部地区历被称为“北大荒”。如今，“北大荒”变成了“北大仓”。

4、开荒使湿地面积锐减，生态环境恶化(生态问题)。现建立自然保护区(保护生态措施)。

我国的重工业基地

1、东北三省是新中国成立后建成的第一个重工业基地，是“新中国工业的摇篮”。

2、东北三省矿产资源种类多、储量大，特别是煤、铁、石油等矿产资源在全国有重要的地位。这里依托丰富的资源，迅速发展成为我国的重工业基地

3、东北三省形成了以钢铁、机械、石油、化学工业为主导，包括煤炭、电力、建材、森林等工业部门的比较完整的重工业体系。

4、哈尔滨、长春、沈阳、大连是东北三省重要的综合性工业中心

世界的黄土堆积区——黄土高原 第三节

文明的摇篮

1、黄土高原因覆盖着深厚的黄土而得名。地表支离破碎，千沟万壑，水土流失严重

2、黄土高原东起太行山脉，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原(大致以长城为界)，南抵秦岭，跨山西、陕西、河南、甘肃、宁夏、青海等省区。

3、黄土高原富有地方特色的“黄土风情”(1) 窑洞 (2) 信天游陕北民歌 (3) 黄帝陵

风吹来的黄土

1、黄土高原是世界上的黄土堆积区。黄土高原的形成：风成说

2、黄土土质疏松，极易遭受流水的侵蚀。天长日久，形成塬、梁、峁、川等多种多样的黄土地貌景观

严重的水土流失

1、黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一。

2、黄土高原水土流失的原因有自然因素和人为因素。

自然原因：①黄土土质疏松，多孔隙，许多物质易溶于水。②地表裸露，缺乏植被保护③夏季降水集中，且多暴雨；人为原因：①人多地少，开发历史悠久，长期的过垦过牧导致生态环境恶化。②修路、采矿等活动破坏地表

3、黄土高原水土流失带来的危害：①严重的水土流失，带走了地表肥沃的土壤，破坏了农田和村庄，使得自然灾害加剧，生态环境恶化；②泥沙下泄导致河流含沙量剧增，淤塞下游河床、水库，给防洪及河道整治造成了巨大困难。

水土保持

黄土高原的生态建设措施：一方面，采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，治理水土流失；另一方面，合理安排生产活动，如陡坡地退耕还林、还草，过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量等。

第四节 祖国的首都——北京

政治文化中心

1、-广场、人民大会堂是首都北京的符号，故宫、四合院是古城北京的符号，“鸟巢”“水立方”是现代北京的符号

2、-广场位于北京的市中心，是世界上的城市中心广场。

3、北京的位置：位于华北平原的西北角，西面和北面背靠群山，地势由西北向东南倾斜。

4、北京的城市职能：北京是全国的政治中心、文化中心、国际交往中心。

历史悠久的古城

1、长城、明清故宫、周口店北京猿人遗址、颐和园、天坛、明十三陵等先后被列入《世界遗产名录》。北京城中体现历史文化传统的四合院、胡同、牌楼等也令人流连忘返。

2、北京故宫是世界现存规模、保存最完整的宫殿建筑群。现为故宫博物院。

3、颐和园是我国现存规模、保存最完整的皇家园林。

4、南锣鼓巷是我国完整地保存着元大都里坊风貌的传统民居区。

5、前门大街是老北京城最繁华的商业街，有许多中华老字号

第七章 南方地区第一节 自然特征与农业

气候湿热的红土地

1、南方地区的位置：南方地区位于秦岭—淮河以南、青藏高原以东，东面和南面分别濒临东海和南海。

2、地形特点：南方地区地形复杂多样，东西差异明显。西部以高原和盆地为主；东部有交错分布的平原、低山和丘陵，沿江有面积较大的平原和三角洲。

3、南方地区的主要地形区有：四川盆地、云贵高原、长江中下游平原

4、南方地区降水丰富，属于湿润的亚热带、热带季风气候。夏季高温多雨、冬季温暖湿润是本区气候的主要特征。

5、南方地区被称为“红土地”，四川盆地被称为“紫色盆地”，云贵高原是喀斯特地形形成。南方地区主要种植水稻，也种植小麦、棉花、油菜等。南方地区盛产茶、竹、甘蔗、橡胶，以及柑橘、香蕉、菠萝等热带、亚热带水果。

第二节 “鱼米之乡”——长江三角洲地区

江海交汇之地

1、长江三角洲地区主要包括上海市、江苏省南部和浙江省北部地区。

2、成为“鱼米之乡”的原因：①这里以平原为主，是我国重要的稻米产区。②这里河湖众多，是我国重要的淡水鱼产区。

3、长江三角洲地区位于长江的下游地区，濒临黄海和东海，地处江海交汇之地。

4、河流对区域发展的影响：①河流为长江三角洲地区提供灌溉水源，有利于农业的发展②河流为长江三角洲地区提供便利的水路交通，有利于其对外联系③河流为长江三角洲地区提供工业用水，淡水产品。

5、我国的城市群长江三角洲地区。这里有的古都——南京、杭州，还有苏州、扬州等众多的历史文化名城。南京的中华门是明朝初期都城的正南门，是我国现存规模的古城堡。

6、上海是长江三角洲城市群的核心城市，是我国的城市，也是我国最重要的综合性工业城市。上海不仅对长江三角洲地区，而且对长江流域乃至全国都有辐射带动作用。

水乡的文化特色与旅游

长江三角洲地区有许多的旅游景点，作为世界文化遗产的苏州古典园林和杭州西湖就是其中的杰出代表，江苏的周庄、同里，浙江的乌镇、西塘等，传统的戏曲文化、茶文化、丝绸文化和饮食文化等。

东方明珠”——香港和澳门 第三节

1、香港地处中国大陆的东南端，位于珠江口东侧，与广东省深圳市相邻。香港由香港岛、九龙、“新界”组成， 于1997年7月1日回归祖国，并设立香港特别行政区。香港的区旗是紫荆花。

2、澳门位于珠江口西侧由澳门半岛、氹仔岛和路环岛组成，于1999年12月20日回归祖国，设立澳门特别行政区。澳门的区旗是莲花

3、香港是世界的自由贸易港，也是重要的国际金融中心、贸易中心、信息服务中心及航运中心。(博彩旅游业)是澳门经济发展的支柱产业。

4、香港和内地的经济合作优势互补，互惠互利

5、港澳与祖国内地的联系十分密切，港澳所需的淡水、食品、原料和燃料等生产和生活资料主要依靠祖国内地稳定的供应。

6、港澳地区与珠江三角洲地区的合作以“前店后厂”为基本模式

第四节 祖国的神圣领土——台湾省

不可分割的神圣领土

1、台湾省包括台湾岛，以及附近的澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛。台湾岛北临东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建相望，是我国面积的岛屿。

美丽富饶的宝岛

1、 台湾岛多山，山地面积约占2/3，平原主要分布在西部沿海地区，是人口集中的区域。

2、 台湾山脉主峰玉山海拔3 952米，是我国东部的峰。岛上河流短急，水能丰富。

3、 北回归线通过台湾岛的中南部。台湾岛属亚热带、热带季风气候。

4、 台湾岛的风景名胜：日月潭、野柳地质公园、玉山

5、 台湾岛西部平原土地肥沃，盛产稻米、甘蔗、茶叶和热带、亚热带水果。

6、樟树是台湾最的树种，红桧是台湾特有的树种。

7、台湾的美称：东方甜岛 、海上米仓、水果之乡、兰花之乡、植物王国、祖国东南海上的明珠、祖国东南海上的明珠

外向型经济

1、20世纪50年代，台湾经济以农业和农产品加工为主；60年代开始，形成“进口—加工—出口”型的经济；90年代开始，台湾重点发展以电子工业为主导的高新技术产业

2、台湾出口导向型经济发展的有利因素：海岛多港口 、大力建设出口加工区、大量受过教育和培训的劳动力、大力建设出口加工区

2021版八年级地理上册教案湘教版 篇六

一、指导思想

以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“会学地理”

二、教材分析：

该教材针对初中生的特点，设置了多个学生活动，同时还有课外读及小资料对学生的知识面的拓展起积极作用，同时活动又利于学生主体作用的发挥。

三、教学设想

1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改。

2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

4、强化对基础知识的巩固，重视知识点与时事地理的结合，进行全方位的开放性试题训练。

四、具体措施：

l、钻研教学大纲，订好教学工作计划。

2、认真写好教案。

1、教学目标明确，每节课要紧紧围绕目标进行。

2、要把基本概念、基本观点，正确无误地传授给学生。

3、做到分清主次，突出重点，分散难点，抓住关键，详略得当，快慢适中。

4、要重视对学生进行思想教育，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。

5、注意教学方法得当。对不同的内容灵活选用恰当的教法，在教学中要大胆探索，勇于创新。

6、科学地安排教学过程。

7、精心选择作业，认真批改作业。

8、通过测验及时了解学生的学习情况

五、教学进度安排

第六章中国的地理差异

四大地理区域的划分11

北方地区和南方地区21-2

西北地区和青藏地区32-3

复习、西北地区和青藏地区24

第六章认识省级区域

全国政治文化中心-北京25

特别行政区-香港和澳门26

祖国的神圣领土-台湾省27

西部开发的重要阵地-新疆28

复习29

第七章认识省内区域面向海洋的开发区-珠江三角洲210

西南边陲的特色旅游区-西双版纳211

第八章认识跨省区域

沟壑纵横的特殊地形区-黄土高原212

以河流为生命线的地区-长江沿岸地带213

复习114

第九章走向世界的中国115

期末总复习615～17

三人行，必有我师焉。以上6篇地理八年级上册《地形和地势》教案就是快回答小编为您分享的八年级地理上册教案的范文模板，感谢您的查阅。