在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下这4篇牧场之国教学设计一等奖是来自于快回答的牧场之国教学设计的范文范本，欢迎参考阅读。

牧场之国教学设计 篇一

【知识目标】

1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。

2.理解课文内容，感受异国的田园风光。

【能力目标】

1. 揣摩文中优美的语言，边读边想像画面。

2. 了解课文主要内容，能为课文中呈现的画面取小标题。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

【情感目标】

1.感受牧场之国的宁静、和谐之美。

2.激发学生对语言文字的兴趣和热爱。

【教学重点难点】

揣摩文中优美的语言，边读边想像画面。

【教学准备】课前预习教学课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、揭示课题，初识“牧场之国”，导入新课。

1 板书课题，导入新课。

板书：牧场

看到“牧场”，你的眼前浮现出怎样的景象？(指名说)

补充板书“之国”

那“牧场之国”呢？(指名说)

2、小结：文字多么奇妙啊，几个字就带给我们无穷无尽的想象。就让我们带着对牧场之国的向往，走进课文，去欣赏荷兰的田园风光吧。(齐读课题)

二 预习汇报，了解“牧场之国”，粗知课文大意。

1、预习检测一――生字我会认

2、预习检测二――课文大意我知道

预习了课文，牧场之国给你留下了什么印象？每个自然段写了什么？(指名说)

3、齐读第一段，了解第一段的作用与其他自然段的关系到。(总起句，总分关系)

4、快速默读课文2到5自然段，和同桌商量，给每一幅画面取个名字。

(预设：奶牛之国，奶牛吃草图，吃草的奶牛，碧草――花牛；

骏马之国，骏马飞驰图，骏马――自由王国的主人……

动物之国，安闲的动物，我的王国我做主……

牧场黄昏，沉静的牧场，牧场睡了……)

三 赏读，学法实践，感受“牧场之国”。

1、为什么说荷兰是牧场之国呢？读读课文第二自然段，以你喜欢的方式读一读，画一画，找出你觉得这一自然段中能体现荷兰是牧场之国的语句，旁边写一写自己的体会感受。

2、交流，预设：

(1)“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。”

你觉得是这一句，你的理由是什么呢？(美)

你从这句话中的哪个词语最能看出来？(丝绒般)你还感受到什么呢？

你能读读这句话吗？(读得真不错，你把“四周全是丝绒般的”强调了，让我们感受到草原的美和辽阔，大家一起读读这句话)

这句话中，“极目远眺”是什么意思？你还知道哪些表示看的词语？(指名说)

(2)第二自然中，还有哪些能体现荷兰是牧场之国？

“一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”

有运河，有很多的牛，不错！还有吗？

(3)牛群吃草非常的专注，有时站立不动，正在思考着什么。

这句话把牛当作什么来写？你从哪些词看出来的？

牛可能在思考着什么呢？(指名说)

(4)有感情地读一读第2自然段。

(5)小结学法。

3、用读一读，画一画、悟一悟，抓住重点词句的方法，自学第三、四自然段。要求：把能体现荷兰是牧场之国的词句画出来，旁边写一写自己的体会。

交流，预设：

(1)交流第3自然段：

你从第3自然段的哪些语句感受到荷兰是牧场之国？

感受骏马在这个自由王国的快乐生活。你能再读读这个句子吗？

小结：原来荷兰的牧场是这样的，成群的骏马―― 这个自由王国的骏马生活得――，作者又一次感叹――“这就是真正的荷兰”

(2)交流第4自然段的内容

你从第4自然段的哪些语句感受到荷兰是牧场之国呢？

黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许

“赞许”是什么意思呢？

师：你体会得真好。那如果猪会说话，它会怎样加以赞许啊？(预设)

师：从你们丰富的想象中，我不仅感到猪的快乐，也看到了动物与自然环境和谐统一，(引读：在这里，白色的绵羊---黑色的猪群---成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊----真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图啊！作者不禁再次感叹――“这就是真正的荷兰”。

4、学习第5自然段

同学们，刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎样的呢？请同学们听配乐朗读。大家闭上眼睛，我们一起来听一听，想想画面(点击课件)。

可以睁开眼睛了，你觉得傍晚和夜晚的荷兰牧场是怎样的？(安静的)你从哪里感受到安静？你仿佛看到了什么？你们仿佛又闻到了什么呢？闻到了花香很美，你们再想想你仿佛又听到了什么呢？

你们再想一想，夜晚的荷兰应该是很静的，那作者为什么要写远处的汽笛声呢？这是为什么呢？这不是吵了吗？

小结：通过写远处的汽笛声来体现荷兰牧场的安静。我们平时也常用声响来写静，如写教室安静了，可以用什么声响来衬托(指名说)树林里可以通过什么来描写山林的静？是啊，这就像南朝梁诗人王籍诗句“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样，用声响衬托出了一种静的境界。老师收集了几个类似的句子，请看。(出示课件)

师：狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，让我们感受到牧场上的宁静和谐之美，所以作者由衷赞叹道(这就是真正的荷兰)

5、观看图片

除了牧场，荷兰还有哪些特点呢？我们一起来欣赏图片。

6、说话写话实践

看了这些图片，再看看107页的“资料袋)，你有什么话想说？你喜欢牧场之国吗？请你用几句话写下自己的感受。(学生写话)交流

7、小结：

作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美，他心中的千言万语在文中却只汇成一句话，那就是：这就是真正的荷兰(板书)这句话在课文中出现了几次(四次)。学到这儿，你们能明白作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”吗？(指名说)对，这是作者对荷兰美景的喜欢和赞美。(板书：喜爱赞美)

四、总结全文，赞叹“牧场之国”，课后作业

同学们！高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场、成群的奶牛骏马告诉我们――这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们――这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞美之情告诉所有人――这就是真正的荷兰。

1、我爱积累

摘抄自己喜欢的词句

2、试一试用本课中积累的词语填空吧。

( )的碧绿草原 ( )的骏马

( )的奶牛 ( )的低地

( )地行驶

3、在我们中国辽阔的土地上也有同样美丽的草原牧场。我国著名作家老舍先生，也深情地写下著名的散文《草原》。孩子们，去读一读那生动美妙的文章吧！你一定会领略到另一番牧场风光，感受到别样的人间真情，同时品味到不同的语言文字的所表达出韵味和魅力。

板书：22* 牧场之国

专注吃草的奶牛

牧场之国 飞驰的骏马 这就是真正的荷兰

(总起句)羊猪鸡的王国 (喜爱 赞美)

安静的牧场

《牧场之国》教学设计 篇二

教学目标：

1、认识本课8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

教学重难点：

重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

难点：理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学时间：一课时

教学过程

板块一：

读阅读提示，了解课文主要内容，初步感受荷兰牧场之美。

1、解题。同学们，今天我们学习第22课《牧场之国》，场字注意右边第一笔是横折折折钩。牧场之国指哪个国家？(荷兰)读读课题，你读懂了什么？(荷兰的牧场很多。)关于荷兰，通过查资料你还知道了什么？荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。

2、22课，课题带星号表示这是一篇阅读课文，学习阅读课文，我们先要读阅读提示，同学们用笔标出阅读提示提出的问题。

3、课前大家已经预习了课文，哪位同学来说一说课文给我们描绘了荷兰牧场怎样的田园景色？预设答案：牛群在丝绒般的绿色草原上吃草或者站立不动在思考什么。3、膘肥体壮的骏马在辽阔无垠的原野上自由飞驰。4、羊、猪、鸡在天堂般的草原上悠然自得。5、牧场的夜晚寂静祥和。(相机板书：白天 自由自在 夜晚 寂静祥和)

板块二：

一、体会一下作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?

1、这个问题有点难度，我们先来看看课文，课文中第一次讲到这就是真正的荷兰在第二自然段结尾，第二次……

2、在二三自然段随意找一句加上“这就是真正的荷兰”读一读体会一下？

预设：这就是真正的荷兰，作者想表达对牧场的美丽景色和动物们生活的自由自在表示赞美和喜爱。

二、默读课文，边读边想象牧场的美丽景色，用波浪线画出能让你感受到动物们生活美好的句子，把你的感受写在旁边。(巡视指导)

三、全班交流：哪位同学来说一说第二自然段你画出的句子。

预设一：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。(我们来看大屏幕，牛群看着这蓝天白云绿草在想什么呢？我们这儿水真甜，草真好吃……是谁给他们提供了这样一个优美、广阔的生活环境呢？人。对。你真会思考，不但读懂了文字表面的意思，还读懂了文字背后的意思，作者还在赞美牧场上人与动物、环境的和谐美好。)

让我们读出牛群与环境和人的和谐美好。

预设二； 牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。(仪态端庄什么意思？举止神态端正庄重。老牛看看调皮的小牛犊，小牛犊会怎样？牛群里有贵妇人、有家长、还有牛爸爸、牛妈妈，可见牛群是一个和睦的大家庭。

预设三：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

你感受到了什么？感受到了骏马是广阔无垠的牧场的主人。可以在牧场上尽情飞驰。请你读出骏马的自由。

预设四：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。

你感受到了什么？悠然自得什么意思？悠闲的样子，内心感到很满足。感受到了绵羊和猪群在农场生活得很欢乐幸福。请你读出这种幸福吧！(学生评价。)

小结：作者三次写到这就是真正的荷兰，就是要赞美荷兰牧场的美丽田园风光，赞美动物们在牧场生活的和谐美好。那么第四次这就是真正的荷兰作者要赞美什么呢？我们来学习课文第5自然段。

板块三：这一自然段讲夜晚的牧场是安静的。那该怎样读这一段课文呢？(声音要轻一些，读得要慢一些。)

1、两名学生和老师配乐读本段。其他学生闭眼想象牧场夜晚的美丽景色。(睁开眼睛，孩子们，有的感受是？牧场的夜晚真美丽、真安静？第四次这就是真正的荷兰作者要赞美什么呢？赞美荷兰牧场夜晚的寂静。你从哪些词句感受到了牧场夜晚的安静？)

预设一：默默无闻，挤奶的人为什么默默无闻？因为环境的美丽安静，让她很享受这样的劳动，也让我们感受到了人与动物、环境的和谐。

预设二：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚。这些词语不但让我们感受到了牧场夜晚的安静，还让我们感受到了本文诗一样优美的语言。

老师把这段文字分行打出来就成了一首小诗，我们一起来读一读。(配乐朗读)

板块四：

1、感受第一自然段的写作方法。

同学们，课文学完了，读一读第一自然段，你知道它在全文的作用吗？

开门见山，总领全文。

2、本文在写作方法上还有哪些特点？

比喻、拟人，反复，反衬

2、布置作业。

板书： 22牧场之国

白天 自由自在

夜晚 寂静祥和

牧场之国优秀教学设计 篇三

教学目标：

知识与技能：

1、学习本课生字、词，理解词意。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。

3、揣摩课文中优美的语言，积累好词佳句。

过程与方法：

1、用多种形式的朗读，感悟荷兰牧场的美。

2、感受课文中语言的优美，积累好词佳句。

情感态度与价值观：

感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人以及环境和谐统一的美好意境。

教学重难点：

1、了解荷兰牧场的特点。

2、体会作者拟人手法的运用，感悟语言的生动。

3、理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学准备：课前让学生查阅有关荷兰的图片及资料。

教学过程：

一、自读提示，导入课题。

1、请同学们读提示，看看提示告诉了我们什么，提了哪些要求？

2、那么我们就和作者一起到“牧场之国”去感受一下异国的田园风光吧。

二、初读课文，了解内容。

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、想想课文主要写了什么，给你留下了怎样的印象。

3、提出不懂的问题。

三、汇报交流。

1、读生字，正音，注意文中多音字的读法。

2、词义。由学生提出，师生共同解决。

3、主要内容。

在绿色的国度里，动物们悠然自得、惬意舒畅地生活，即使傍晚来挤牛奶的人也是默默无语，漆黑的夜晚更是一片静谧，给人以优美迷人、自然和谐之美。

四、品读课文，体会情感。

1、教师引导：

课文四次讲到“这就是真正的荷兰”，作者所介绍的真正的荷兰是什么样的？请选择你最欣赏的一处，细细地读，看看给你留下了什么印象。

2、学生自读欣赏、体会。

3、小组汇报。

4、全班交流。

A、真正的荷兰：牧场上一片碧草，上面有黑白两色花牛，它们在吃草，悠闲自得。

B、真正的荷兰：碧绿色的低地上有成群的骏马，它们膘肥体壮，成了原野的主人。

C、真正的荷兰：在绿色草原上，绵羊悠然自得，猪群不停地呼噜，小鸡、长毛羊安闲自在。

D、真正的荷兰：傍晚，有人驾船默默挤奶，船只行驶舒缓平衡，车船离去又是一片平静；夜幕降临，牲畜沉睡，低地无声，夜晚漆黑，灯塔闪烁着微弱的光芒，一片静谧，一幅沉寂的静夜图。

五、总结全文，提高认识。

1、教师小结：真正的荷兰，牧场有无垠的碧草、成群的牛、马、猪、羊和小鸡，它们悠闲自得，快乐舒适，没有人打扰，没有人侵犯，人和动物和平共处，人、动物、环境形成和谐的统一。

2、通过作者介绍，我们了解了荷兰的牧场，感受到牧场独特的异国风情，但作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”呢？

（既是在向人们介绍荷兰的特点，又是对荷兰独特牧场风光的由衷赞叹。）

六、指导朗读，感悟写法。

1、学完了课文，你喜欢文中的哪些语句？请把它画出来，有感情地读一读，想想这样写有什么好处？

2、生自由朗读感悟。

3、全班交流，教师点拨，让学生体会拟人手法的运用。

4、指导有感情地朗读。

作业设计：以小导游的身份，介绍荷兰的风土人情。

牧场之国教学设计 篇四

《牧场之国》教学设计及反思教学目标：1。认识本课8个生字，明白课文中的生字和新词。2。明白课文资料，感受异国的田园风光。3。正确、流利、有感情地朗读课文。4。初步感受东西方文化的差异和不一样的语言魅力。教学重点：1。透过揣摩优美的语言，明白课文资料，感受异国田园风光。2。有感情地朗读课文。教学难点：1。体会文中语言的表达效果。2。初步感受东西方文化的差异和不一样的语言魅力。教学准备：1。搜集查阅有关荷兰的图片及资料。2。实物投影仪。课时安排：1课时教学过程：一、情景导入。1。出示课文插图，由中心到四周的顺序观察(1)这幅图的中心部分有些什么景物？(2)从这些景物看，这幅图画的是什么地方？(牧场)(3)图的四周有些什么景物？(远处竖立着许多大风车，近处有一大片色彩艳丽的郁金香……)(4)从景物特点看，你猜想这个牧场会在哪个国家？(荷兰)2。荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。你们了解荷兰吗？(交流有关荷兰的图片或资料)3。的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方，一齐感受真正的荷兰。二、初读课文，整体感知。1。自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。2。再来读读课文，你能够用自己喜

爱的方式来读自己喜爱的语句。3。学习生字词①出示本课的生字，指名学生朗读。②辨析生字，组词并明白词义。③出示下列词语，指名学生朗读。极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得四、细读课文，感悟积累1。自由读课文，思考：“牧场之国”给你留下了什么印象？2。出示：“这就是真正的荷兰。”文中出现了几次？3。齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰？语段一：牛群吃草时十分专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。(1)出示奶牛图，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？A奶牛的颜色。①用曲线画出描述奶牛颜色的句子。②指名朗读，你体会到了什么？B奶牛的姿态。①用横线画出描述奶牛姿态的句子。读一读体会句子。小结：作者用了拟人的修辞手法，把牛当作人来写，牛犊像“贵夫人”衣着华贵，仪态端庄；老牛俨然是牛群的家长，无比尊严。它们的家就是这草原、这大自然。这是一幅生动而温情的画面，多么富有生活情趣！②指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？③有感情地朗读句子(陶醉、喜爱)。(2)除了奶牛，

你觉得还有什么也吸引了你？语段二：这就是真正的荷兰。碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。语段三：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲到欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。⑴它们分别指的是谁？⑵指名朗读句子，从中你体会到了什么？⑶有感情地朗读句子。语段四：到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天。远处偶尔传来汽笛声，之后又是一片寂静。在那里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。①自由读，这是怎样的一幅画面呀？②思考：找出分别描述人、奶牛和自然共同点的一个词语。(人--默默无言奶牛--沉默安详自然--寂静)③默读，你感受到了什么？(人与自然人、与动物之间的和谐)④指导有感情地朗读。4。有感情地朗读这句话：“这就是真正的荷兰。”“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”⑴谈谈你对“真正”的明

白。⑵除了牧场之外，你还了解荷兰其它的特点吗？(学生交流展示关于荷兰的资料)五、整体朗读，练习背诵。1。有感情地朗读课文。2。选取自己喜爱的语段或句子，试着背诵。六、拓展阅读。继续搜集描述各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累，如《威尼斯的小艇》。教学反思《牧场之国》是一篇写景的美文。最大的语言特色就是运用了超多的拟人句，把牧场中各种动物的形态写得活灵活现。根据这个特点，因此本课的教学重点就是要引导学生充分感悟这些拟人句，已到达学以致用的目的。而且这是一篇略读课文，教师的分析不宜过多，应以学生自主学习为主，实现从扶到放的过程。源于这两点思考，我在教学设计中主要抓住了文中第二段描述牛群吃草的场景，透过诵读感悟，引导学生拟人句能够运用想象和分主角的方法展开。而对后面的几个场景完全采取放手学习。在备课时，虽然也担心这样的设计是否能够到达预期的目标，但最终还是大胆尝试了。但是上课结束，课堂的效果与我预期中相差甚远，不用说学以致用了，连最起码的充分读悟也没有做到。最后的小练笔也就只能流于形式了。

书到用时方恨少，事非经过不知难。上面就是快回答给大家整理的4篇牧场之国教学设计一等奖，希望可以加深您对于写作牧场之国教学设计的相关认知。