在现实生活或工作学习中，大家都写过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，这里快回答为大家分享了5篇善良的英语老师范文，希望在善良的英语老师3的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

善良的英语老师 篇一

这个学期我担任九年级的英语教学工作。我们学校是一所普通的乡村中学，学生大部分是来自农村且是留守儿童。由于家庭教育和农村英语学习环境的缺失造成了孩子们的英语基础不好，更谈不上有良好的英语学习习惯和方法。虽然九年级的学生已经有两年的英语学习，但是他们存在着同样的问题。出现了这样的问题，除了学生的家庭和自身的因素，其实老师在培养学生的学习习惯的形成也有着直接的影响。因此如何纠正学生不良的英语学习习惯则成为了教学工作上的重点，下面谈谈我的看法：

一。教师在培养学生良好的学习习惯中的作用。

1.重视英语老师的心态调整。作为一名教师，每天面对的就是各种各样的学生，如遇到普通的学生，教师应该面对学生的现状，不要怨天尤人、善爱学生。首先要做的是深入了解学生的情况，加强培养良好的英语学习习惯，还要想方设法克服学生随时可能会出现不良的学习习惯。常言道，爱是人与人之间交往的催化剂，爱是教育的力量，用心善爱学生，这样师生的关系才会和谐，教育才能顺利进行。

2.重视英语老师的示范作用。学生有着惊人的模仿能力。老师不要一味地要求学生培养良好的学习习惯，老师同样需要拥有良好的教学习惯。如先从多角度了解英语这一学科的特点，不断地学习、钻研教材，做到课前准备充分、课堂教学内容丰富，激发学生学习英语的兴趣。老师要做到以身作则，为学生做好表率作用，因为榜样的力量是无穷的。要求学生规范写字，首先老师的板书要整洁和美观。教师要有标准的语音语调、主动开口说英语，鼓励学生大胆地说英语，从而形成良好的说的习惯。这样学生在潜移默化中受到你的影响，慢慢地形成良好的学习习惯。

二。学生的自身因素影响良好的学习习惯的发展。

针对学生各种不良的学习习惯，教师应根据学生身上存在的问题对症下药，逐个解决。就以下几个方面谈谈我的尝试。

问题一：不重视课前预习

从上课的观察可知，有的学生在课堂上认真听讲，可有时却跟不上老师的节奏，听讲的效果不佳。出现这个问题就是因为学生课前缺少预习。

教师可以指导学生预习，还需要通过练习来检查学生的预习情况，“凡事预则立，不预则废”，学习也是这样的。预习首先从单词、短语、重点句型、对话到文章进行全面预习。要求学生在自己不懂的地方作上标志，带着问题有针对性去听课，在课堂上尽力解决自己不懂的问题。重视课堂学习的同时，不要忽视课前预习，两者应该相辅相成。

问题二：背书缺乏主动性

背诵英语课文是一件头痛的事，而每个section的1a是必背篇目，但学生完成的情况并不好，学生普遍缺乏主动性，能在规定的时间内背下来的学生不多。

背诵对语言的学习起到重要作用，首要任务是帮助学生养成良好的背诵记忆习惯。一味地指望学生课后背书是不现实的，老师应该在课堂上帮助他们养成一些良好记忆课文的习惯。如引导学生在理解基础上记忆课文，即是要建立在对全文有整体把握的基础上，要成段背诵，而不是一句句地背，理解大意就可以轻松背书了。还可以通过与课文内容有关的生动有趣的图片进行记忆。总之背诵英语课文对学习英语的益处很多，它不仅有益于单词、句型、语法知识的理解与巩固，又能不断摄取和积累语言材料，增强语感。只要掌握科学的背诵方法，长期坚持下去，一定能收到良好效果。

问题三：不重视早读课

大部分学生在早读课中不够积极，读书声音小，或不肯开口只是默读。

在英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中培养语感，有利于改善语音语感。在平时的早读课中，先制订好早读计划。早读课最主要的任务当然是朗读与背诵，让学生知道读什么，背什么，完成多少任务，都要在读之前先确立。没有明确的早读任务，学生就没有压力，早读的实际效果就不明显。当然，任务要适中，要让大多数学生有信心完成任务，增加信心与兴趣。再者，跟着磁带或老师读。部分学生语音基础不太好，跟着磁带或老师读，可避免在语音语调方面出现错误，训练学生语音语调基本功。训练的方式也很多，可以反复读，也可以规定一定的速度读，直到每一个学生都能读过关为止。最后培养学生带读。在班上培养几个英语语音语调标准的学生，让他们起到带头示范作用，帮助英语水平不高的学生。

问题四：英文作文中存在中文式英语

相当一部分学生在书面表达上有困难，因为在头脑中“汉语表达习惯”根深蒂固，并且不会用英语思维。要克服汉语干扰，学生在学习英语时要多培养自己的英语思维，通过“背诵”来学会英语固定表达法。教师可在学习完一个topic后可根据不同内容对学生进行相应的训练，如复述课文、改写课文和仿写课文，这些都是写作训练的好形式。

善良的英语老师范文 篇二

前言

初等教育是我国现阶段教育的重要组成部分，其中包括了小学教育以及中学教育。因人的发展规律，初等教育是一个人成长成才的基础，它的好坏成败不但直接影响着一个学生未来的正常发展，甚至影响着国民素质的提高以及国家未来人才的构成。在中东部较发达地区，初等教育相对中西部地区发展得好，因为大部分教师都愿意去发展较好的地方任教，即使是待遇相对落后地区差一点他们也不愿意去落后地区从事教育工作。因此，在东西部相同的教育起点上，西部落后地区较东部而言就教职人员方面就落后了很多；不但如此，就英语的初学者来说，东部较发展地区的英语环境也比西部落后地区优越得多。诸如此类，笔者还发现随着教材内容、教师方法、学校管理、学生学习方法等的改变，影响学生对英语学习的因素越来越多了。所以想要改变当前初等教育中英语教育对学生成长的不良影响，那么我们就得从根本入手，找出不良因素的症结所在，用适当的方式方法剜除顽疾。

一、农村英语初等教育中学校的管理问题

1、相关的学校领导对新形势下的初等英语教育的重视程度远远没有达到真正的要求，同时，他们对新老教师的管理培训也远远不够，学校的相关机制还不完善，英语学习的气氛没有营造良好，学校的相关设备也不完善；

2、农村初等教育中班级上的人数过多，由于教学资源的不足，每个班的人数就大幅度的上涨，导致了老师对每个学生的相关辅导时间大大的缩减，没有达到精细化的目的；

3、一般在农村初等教育中，相关学校的英语教研活动几乎没有开展，即便有的开展了也没有真正的落到实处，教师之间的交流互动就大大的减少，英语交流学习就被无形的磨灭；

4、在农村中小学中，对外界的接触有限，个体之间的差异明显，差生比例过大，班级人数过多，教师教育实践有限，课外辅导时间不足，难以兼顾每一名学生；

5、农村中小学各科老师对学生的辅导偏少，交流时间更微乎其微，从而导致了师生关系甚至生生关系的纽带断裂，课堂也就死气沉沉，效率更是难以保证。

二、教师教学方式方法方面的问题

1、大部分农村中小学的英语课都没有得到相应的重视，而且教学方面的设施也不完善，加上英语老师的教学水平也有一定的局限性，没有提高和感染学生对英语的浓厚兴趣，久而久之，学生便不再重视英语的学习与应用。

2、老师存在英语教育方法的死板，没有与现实生活接轨，学生感觉非常抽象，甚者他们对英语的学习感到茫然或者无所适从，不知道学了什么，将要学什么，还有什么没学到等等荒唐的现象存在。

3、大部分的农村中小学英语教师都不是本专业毕业的，他们对英语的理解有局限性，甚至有的学校用数学或者其它科目的任课教师兼任英语老师，经常属于一个老师在讲台上表演，学生也因此会产生审美疲劳，不但适应不了老师的教育教学，甚至对该老师的其它科目也产生抵触情绪最终沦为老师没法教，学生没法听的结局。

4、老师没有及时更新自己的教育教学方式，没有改变自己的教育教学理念，没有充分而有效的利用好仅有的教学资源和教学时间，缺乏对学生的沟通与了解，讲课方式生硬，知识结构断层。

三、学生学习方面的问题

1、农村中小学的学生英语基础薄弱，而且受制于传统观念的影响，他们对英语的重视程度不到位，没有真正体会到学习应所带来的乐趣，所以他们在一开始接触英语的时候就处于掉队的状态。

2、农村中小学对英语的学习存在先天的不足，他们不敢大胆开口说英语，也不愿模仿老师进行相应的学习，学生的自卑心理也比较严重。

3、农村中小学没有良好的英语学习环境，他们仅仅能在课堂上接触英语，课外之后就都运用我们的母语进行交流沟通，甚至大部分学生连普通话都不好意思说，原因在于他们怕被别人嘲笑，怕被父母责骂，因此，对于用英语进行日常交流变成了我们最最单纯的奢望。

4、他们沿袭了父母的传统思想，对英语的态度不够端正，对新事物的接受能力有限，这也是农村中小学的同学普遍存在的问题。

四、改善农村中小学英语教学的措施探讨

1、消除学生的自卑心理，增强他们对英语学习的信心和激情；同时营造良好的英语氛围。

2、采取灵活多样的教学手段，使学生体会到英语的魅力。

3、加强教育教学设施的完善，让他们体会到真正的英语。

4、面向全体同学，加强课内外的辅导，丰富第二课堂活动的内容，培优补差，实施班内教学分层管理。

5、英语靠的是多次重复，所以加大重复力度，建立健全检查监察机构。

6、教师要有耐心，要有信心，要有恒心，也要用心，细心以及真心，在“心中”学习和传授英语。

善良的英语老师 篇三

1. 新课标指出：英语课应该更多的关注重视学生的情感，让学生在学习英语中逐渐提高判断问题和独立思考的能力，加强跨文化理解和交际的能力，树立积极正确的人生观、价值观、世界观，全面的提高自身的文化素养。无疑，学识渊博的教师最易赢得学生爱戴和信赖，为达到这一目标，老师就应该努力提高文化素养。

2. 实施英语素质教育的核心在课堂，关键在老师，英语老师应该全面发展，思想宽阔，知识丰富，有组织实践能力，能运用好的教育方法施教，有从事教学科研能力，能不断产生优良的教育效果。只有高素质的英语老师，才能培养出高素质的学生，故而老师素质教育的提高尤为重要。

3. 随着中国对外开放的不断扩大化，科学技术的不断进步，国际地位的不断提高，迫切需要造就一大批精通英语教学的专业队伍，以加速中国现代化建设发展进程，使中国在国际事务中发挥更大更积极的作用。因此，英语老师对实现上述目标责无旁贷，转变英语教学创新能力提升势在必行。

二．培养英语教师文化素质的重要方法

1. 转化教育理念，要“以学生为本”

知识是死的，而人是活的，不要再向以往那样用固定的知识框架去圈住学生。要注重培养提高学生自主学习英语的意识和技能，主动帮助学生根据自身的知识掌握情况制定切实可行的英语学习计划，使得学生的学习效率大大提高。师生们应重视起课堂教学，只有课堂上的学习气氛充分的活跃起来，才可以利于师生们共同成长。现在新课程就是要求老师们转变教育理念，从“以知识为本”转变到“以学生为本”的教育理念，对英语课程的重新认识与定位。英语老师们培养学生英语学习的兴趣，提高英语学习的信心是坚持“以学生为本”的教育思想的关键所在。帮助学生意识到自主学习的重要性，给他们注入新的学习理念，让他们意识到学习成否成功的关键在于本人，让学生自觉的承担起学习的任务，努力做独立自主的学习者，养成良好的英语学习习惯。“以学生为本”的英语教育思想强调注重学生自身在英语的学习过程中发挥主观能动性。

2.努力提高自身的综合文化素质水平

老师们自身的文化知识丰富程度大小决定了他们能否与学生们进行一段有效的谈话。教师们丰富的文化知识既能够扩大学生们的精神世界，也能激发学生们的求知欲望。一般的来说，老师们对问候、道歉、邀请、致歉等交际方面的文化比较熟悉，而对宗教，经济、政治、社会等知识类的文化了解的就比较少了。在新课标中，教学上对学生们的文化意识的培养提出了比较高的目的要求，倘若老师们对该方面的相关知识文化了解的不够多，就容易在教学中出现难于应付的局面。新课程中也提出了一个综合运用语言能力的目标，为了达到这一目标，英语老师们都应树立终身学习的理念来提高自己的专业素质。老师们可以根据教材所涉及的文化背景内容，制定一个切实可行的阅读计划，扩展自己的英语文化知识。教师们也应该与时俱进，从权威的教导者向促进学生学习英语的鼓励着，合作者进行转化。若是合作者的话，那就要求老师们具备渊博的专业知识，较高水平的个人素质，具备丰富的帮助学生学习的教学方法，此外，也需要有宽广的胸怀及良好的耐心。新课程的英语课本里面的内容，可以说是很具有时代感，真实性以及思想性，包罗万象。新时期的老师应该自觉的加强自身的中外文化修养，拓宽自己的知识面，教师只有不断提高自己才能把学生带上高效的英语学习轨道。

3.充分利用网络多媒体进行教学

当今时代，现代英语教学发展的新趋势是合理有效的使用计算机进行辅助教学。英语教师应该充分使用现代化的教育技术，努力开发教学资源，增多学生们学习英语的渠道。不断的扩展学生们的知识，开阔学生的视野，从而提高文化素养。老师们在教学中，也可以使用多媒体进行教学，丰富教学形式，具有画面感，真实感，从而提高学生的学习兴趣，既能使英语教学变得更生动更形象，又有利于提高教学效果。老师们还可以使用计算机教学软件，音响及网络资源等，不断的摸索新型的教学模式，促进学生们的个性化学习，帮助学生们了解英语文化背景，拓宽他们的文化视野，努力挖掘提高学生们跨文化交际的能力。作为一名英语教师，在平日里就应该不断的培养自身的语言学习兴趣，要养成时时刻刻学习英语的良好习惯，日常生活中要注意知识的积累，要学会善于利用各种渠道，途径来获得知识，听广播，看电视，电影都可以帮助扩大老师们的视野。

三．总结

善良的英语老师范文 篇四

【关键字】平等 创新 实践性参与 日常会话多媒体的运用

在初中英语教学中．教师应该在围绕学生个体的差异和不同发展需求的基础上，完成知识目标、情感目标、技能目标的教学要求，细心完善的设计教学任务。这些英语教学任务，其一应体现学习务实基础，大量丰富学生语言知识和应用能力的要求，其二，应当注重培养学生的创新发展自主学习英语意识，用来拓展学生的知识视野和眼界．不断满足现实社会对学生学习的发展要求。重视教学有效性成为英语课程教学不可分割的一条生命线。贯彻这样的教学理念．既能够帮助学生获取更加丰富的语言文化知识，学生在课程学习中不断提高自身的语言综合应用运用能力，铺宽他们的学习发展道路．同样也能够帮助学生养成正确的英语学习逻辑和感知语言方法。这样就能有助于拓宽他们的语言学习视野增加阅历．更加有效地提升他们在英语教育学习中的的综合问价素养。

一．在初中英语教学中关注过程和方法。

关注教学过程和方法，重点是学生自主学习和主动探究英语学习习惯的养成。在课程中英语的会话教学任务上，班主任老师可以你改过介绍新的同学朋友；模拟在聚会上主人介绍自己的亲友给其他人认识；主动让学生介绍同学给自己的父母认识。而已使用多媒体视频播放他们的对话。这些画面源自于学生本身更加贴学生生活，充满趣味。这样的话学生在平时英语会话实践时就能轻车熟路。与此同时要有所创新突破。让他们体会到自己的成果和努力，不但达到了学英语的交际目的，而且发展了学生的创新自主的学习能力。在英语教学过程中．老师应努力使学生发现兴趣的根基，让学生发挥出难以想象的潜力。教师要及时反馈学生的学习变化，同样也要提高自身的英语水平。多媒体教学的出现，为教与学提供了随时学习的结果验证、英语教学学习信息的及时反馈，也为学生提供了优良的学习环境。拥有各种多软件帮助学生根据自己的进度及兴趣选择喜欢的教学课程，学生能在完成的同时同步知道成绩，可以及时修改错误．这样就高效率的培养了他们发现规律和改正错误自我学习知识的能力。提高了教学的时效性。

二．学生和老师之间应当建立和谐、融洽的师生关系，有助于教学的顺利发展。

建立和谐、融洽的师生关系，对于完成初中英语教学目的是至关重要的。在初中这个年龄段的学生更加愿意亲近老师。学生们若是对某个老师有好感，这位老师所教的科目必然受到欢迎，科目的成绩会很突出。因为对这位老师拥有好感，所以对这位老师的课成会很感兴趣并且格外重视，进而花大量功夫认真的学好这门课程。若是他们不喜欢某一位老师，会应为初中生成长的逆反心理就不愿学甚至不愿意面对这位老师的课。也因如此，英语教师更要了解学生的学习兴趣爱好，时时刻刻关心学生，尊重学生的理解和选择，有效地去帮助学生学习英语课程，让你在学生的眼中不仅仅是位可敬的老师，更是一位理解他们的朋友。

教学总提高学生的实效性，对英语老师的教学综合素质提出了更高的要求。教师应当拥有良好的道德素养是能够教书育人、为人师表的基础；教师优秀的心理素质能为民主、平等的课堂教学提供绝对的保证。而良好的师生关系纽带更有助于激励学生的参学习的欲望。教师良好的教学素质和业务完成能力能使学生在学习另一种语言时增加自己的信心，实践能力与道德修养得到培养和提升。因正因如此，英语教师在教学中要更新教育观念，不断对所学的教材进行钻研。用先进的教育理念和方法，优秀的专业水平再熟练的运用现代教育技术，勤奋学习，提高教师自身文化道德素质，善于与学生平等合作沟通，将英语教学课堂变成为与学生交流知识、交流情感的美好空间。

提升情感态度，不断丰富学生在语言文化上面的知识情感同样也是初中英语教学的重要目标。初中学生在学习知识和技能的基础上．能够不断地运用自身能力和想法，从中体验语言学习乐趣．进而培养良好情感态度和正确的审美价值。因此，有些方面不容忽视：1.不断的鼓励学生在英语学习过程中的相互协作，用来提高学生之间的情感沟通；2.重点培养学生的跨文化学习态度，努力提高学生的英语学习语感以及思维方式；3.注重体现学生通力合作的学习精神，让学生在英语学习过程中培养出良好的人际交往关系和团队合作精神．以此来帮助他们去积累出丰富的语言文化应用知识。

三．初中英语时效性在整个教学中不可分割的作用。

教师应当在英语教学中充分分析学生和教材，有效把握时展的脉搏，设计出时效性很强的教学方法和教学内容。正确引导学生发现，探索，研究，解决问题的能力．教师要发挥引导作用，正确合理使用多媒体教学辅助课程，完善教学过程，将多媒体技术与英语教学的最佳结合点完美呈现。避免课件中出现的无效信息，容易分散学生学习英语注意力，降低教学的效率。会影响到教学目标的实现和教学时效性的提高。

参考文献

［1］杨良雄，黄远振．中学荚语课堂教学活动有效性研究 ［J］．中小学外语教学，2007，(6)．

［2］教育部：全日制义务教育英语课程标准(实验稿)［M］．北京师范大学出版社，2001．7，(第l版)．

［3］孙福林浅析初中英语课堂教学的有效性［期刊论文］-中国科技博览 2010(15)

［4］曾光琼初中英语课堂教学中制定教学目标的策略 2010(02)

善良的英语老师 篇五

关键词：英语预习 良好习惯

预习，就是预先学习，具体而言，是指学生在上课前自学有关新知识的学习过程。预习习惯是良好的学习习惯之一，是学习成功的关键一步。培养学生养成积极、主动、自觉的预习习惯，就是在培养他们的自学能力。有老师认为预习并不重要，其实不然。事实证明，预习是学生在学习过程中一个必不可少的环节，对学习效果影响很大。

那么，如何才能发挥预习在英语学习中的作用，让学生积极地学习，自主地学习呢？结合中学英语课堂教学，从以下方面进行初步探讨。

一、英语预习的重要性

1.预习可以为上课做好知识上的准备，提高听课效率。有经验的老师都知道，有些学生学习差的原因是上课因听不懂而赶不上老师的讲课进度，而听不懂的一个重要原因是上新课时所需要运用的旧知识不会或遗忘了，由此造成了头脑中知识序列的中断。预习就可以温故而知新，能有效地接续这个“中断”，提高听课效率。

2.预习可以提高听课的目的性和针对性。预习是学生提高课堂效益的重要条件，学生通过预习，可以初步掌握新课的框架，找出新课的重点，及时发现疑难问题，还可以温故而知新，把新旧知识连接起来，避免了听课的盲目性与随意性，目的性和针对性强了，注意力就更容易集中。通过预习学生不仅可以初步了解各单元结构，而且可以针对各板块中的难点去听课，接受知识的速度将加快。

3.预习可以培养学生的自学能力。自学能力只有在自学活动中才能发展起来。预习是学生首次独立地接触新知识点，在预习过程中，不可避免地要经过自己阅读、自己判断、自己动手、自己思考等，有利于培养和提高学生独立思考和解决问题的能力，久而久之，自学的能力就形成和提高了。教师如能从刚开始学习英语起就有意识地培养学生这方面的能力，学生就能更快入门，并为进一步学习做好准备。

二、英语预习的基本要求要明确

1.要培养坚持预习的习惯。不少学生没有认识到学习过程中预习的重要性，或认为可有可无，或时断时续不能坚持。要改变这种状态，教师本身要能认识到预习的重要性，把它作为一项学习制度来抓，重视学生预习方法的引导和检查，使学生逐步养成预习的好习惯，才能达到“善学者，师逸而功倍，又从而庸之”的效果。笔者在平时教学过程中观察到，学生能否坚持预习，在知识的接受上是有明显差别的，这种差别甚至于会影响今后的英语学习。

2.要明确预习的目的、要求。要避免盲目的预习，必须要了解老师的预习要求。一般来说，预习要求要有“四性”：①可接受性。布置预习作业时要考虑到学生能力限度，既要使学生可以接受，更要使学生乐意接受。②趣味性。预习后学生上课感到轻松，兴趣也就增强了。③启发性。只有积极地启发学生的思维，才能真正地体现预习的效果。④合理性。教师要针对需要，精心设计预习要求，处理好预习和减轻学生负担的关系，不然反而会加重学生的负担，使学生失去兴趣，跟素质教育背道而驰。

3.要突出预习的重难点。如果是预习Reading，重点是听录音，画词组找句型；如果是预习Grammar部分，重点是掌握结构；如果是预习单词，重点是拼读，让学生清晰知道每次预习从哪儿展开，到达什么程度，重点在哪儿，难点又在哪儿。

4.要独立思考。预习是沟通学生从已知向未知过渡的纽带，在这个过程中，需要有较强的独立思考能力，逐步化书本上的知识为自己的知识。从七年级到九年级，预习要从老师、家长叮嘱协助，逐步到自己独立完成，独立思考。

三、通过多种方法培养英语预习习惯

1.坚持听录音。预习习惯培养的第一步便是培养学生坚持听录音的习惯。小学英语学习就是从模仿开始的，课堂上模仿老师，课后模仿录音。在英语起使阶段，能不能听录音，会不会听录音，愿不愿听录音对一个学生今后的英语学习是相当重要的。录音能教会学生纯正的发音，娴熟的语音语调。特别是对低起点甚至零起点的学生来说，听录音尤为重要，它能使学生减轻学英语的畏惧心理，减少朗读中的失误，尝试朗读的快乐。

2.学会使用字典。字典是最好的老师。预习时对于不认识的单词，要通过查字典在单词旁注上音标、含义，然后跟着录音拼读至初步掌握为止，在课堂上老师讲解时就印象深刻了，同时也能尽快掌握单词或知识点。我们教师要培养学生使用工具书的良好习惯。

3.良好的朗读习惯。同样背几个单词有些同学只要几分钟，有些同学背半天也背不熟，这是为什么呢？明代著名学者朱熹说过：“读书有三到，谓眼到、口到、心到。” 预习中，应把握这“三到”，这“三到”之中，关键是“心到”。预习中，朗读对话、背诵词汇时，要做到眼看、口念、心想，加之手画，这样既有助于发挥多种器官并用的作用，又可保证精力集中，从而有效地提高预习的质量，保证预习达到好的效果。

4.要勤思多问。有人说得好：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”从某种意义上说，学习的过程就是一个不断提出问题不断解决问题的过程。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”只有能提出问题，才淡得上解决问题。善于在预习中提出问题，是自学能力增强的标志之一。善于提问要建立在勤于思考的基础之上，古人云：“学而不思则罔，学而不问则止”。预习时，一定要开动脑筋，拓展思维，质疑问难，多问几个为什么，做到勤思之、多问之、善学之。

四、加强英语预习的监督评定

1.纠正预习中出现的不良倾向，注重正确引导。一旦预习中出现敷衍了事，弄虚作假等现象，我就引导他们认识马虎预习的危害性——因为不认真预习，一堂课下来单词还不会读或读不熟，而认真预习的同学却能熟练朗读。平时在班级中大力宣传一丝不苟、诚实认真的学习态度，树立正面典型。经过引导，同学们都能正确对待预习。

2.要定期评定预习情况，交流预习心得。每次的预习教师要适时小结，对学生的努力作出充分的旨定。对完成得好的学生给子表扬：对中间学生作出鼓励：对后进同学提出希望。让老师的目光温暖每一个同学，师生感情得到交流，激发学生向上的动力，更有兴趣去预习，配合老师完成学习任务。

3.加强家校间的联系。很多初中生尤其是七年级学生的自律能力还不强，特别是一些爱贪玩的孩子很难坚持按老师的要求去做，加上预习作业的完成不像书面作业那样一目了然，也给了一些孩子偷懒的机会。在这种情况下就需要家长的配合了，教师要经常和家长保持必要的联系，共同促使学生养成良好的预习习惯。

学习英语需要良好的习惯包括预习习惯，良好的学习习惯对学习和掌握外语起着不容忽视的作用。通过这一段的教学反思与实践，我们越来越清楚地认识到：关注学生的未来发展，培养学生“良好的学习习惯”，对促使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展有着积极的作用。

读书破万卷，下笔如有神。上面的5篇善良的英语老师范文是由快回答精心整理的善良的英语老师3范文范本，感谢您的阅读与参考。