作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？快回答整理了4篇甲午中日战争教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作甲午中日战争教案。

《甲午中日战争》教案 篇一

《甲午中日战争》教学设计

(人教版《中国近代现代史》上册)

贵州省贵阳市民族中学

邹远航

I、教学目标

一、知识与技能目标

甲午中日战争爆发；平壤战役；黄海战役；辽东战役；威海卫战役；《马关条约》内容及影响；帝国主义瓜分中国的狂潮；通过小组协作方式，运用网络查阅有关甲午中日战争的知识信息等技能目标。

二、过程与方法目标

1、通过指导学生运用计算机网络，以小组协作形式进行自主学习，培养学生认知与想象历史的能力；

2、通过课堂“论坛”，启发、引导学生对甲午中日战争这一历史事件及相关知识进行理性思考，培养学生透过历史现象看本质，在理性思考的基础上运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察、分析和解决问题的能力；

3、通过网络、课堂阅读、陈述、比较、讨论等方式，让学生多渠道获得历史信息。指导学生进行处理这些信息并形成口头或书面语言的实践，以培养学生检索、阅读和解释史料的能力和历史表达能力。

三、情感态度与价值观目标

通过本节课学习，认知并体会：甲午战争是日本为吞并朝鲜入侵中国而发动的侵略战争，是日本推行对外扩张政策的重要步骤；清政府在战争中的腐败无能、丧权辱国的可耻行径及广大爱国官兵英勇无畏、视死如归的爱国主义精神；国力弱、社会制度腐朽、军事技术落后是中国近代挨打受辱的重要原因，中国只有强盛起来，才不会挨打；《马关条约》是继《南京条约》以来最为严重的不平等条约，它使中国半殖民地化程度大大加深，引发了帝国主义列强瓜分中国的狂潮，中华民族危机空前严重。Ⅱ、教学重点和难点

重点：黄海海战、北洋舰队的覆没、《马关条约》内容及影响、情感态度与价值观

难点：《马关条约》影响 Ⅲ、教学设备

CAI课件（由《甲午风云》录像片段、日本“大陆政策”、《日本扩军备战图表》、日本外相陆奥宗光密令驻朝公使的一段材料、《甲午战争形势示意图》、邓世昌像、“普天同庆，万寿无疆；三军败绩，割地求和”对联、关于李鸿章的三则材料、“台湾已归日本，颐和园又搭天棚”对联、《帝国主义在华租借地示意图》、《帝国主义列强在中国划分的“势力范围”简表》、《时局图》、《清朝疆域图》、《藏园群书题记》中关于慈禧太后万寿庆典史料、强学会序、谭嗣同的悲愤诗、《甲午中日战争流程图》及网上资料组成。）Ⅳ、教学方法

谈话法（以引导、启发、讨论为主。）Ⅴ、教学设计思想

1、整体感知。甲午战争是中国历史的转折点，它是继两次鸦片战争和中法战争以来最为严重的一次战争，它给中华民族带来的灾难和耻辱是前所未有的，它大大加深了中国的半殖民地化程度，同时也引发中国人不得不思考中华民族的希望与出路。可以说，此后发生的维新变法运动、义和团运动、辛亥革命等挽救民族危亡的重大事件都是在甲午战争大大挫伤了中国人民的自尊心、感情的基础上爆发出来的一声呐喊。因此，甲午战争在中国近代史上占有突出地位，在教材中也起着承上启下的作用，让学生深入认识这段历史并从中吸取教训是十分必要的。

2、具体构思。①运用多媒体进行教学已是现代教育的趋势，考虑到实验区已有现代教学设备的实际，本课采用计算机辅助教学。

②为了使学生对甲午中日战争的前因后果有一个完整的印象，同时又不影响教材重、难点的处理，我对教材作了一定变动，即按原因——经过——结果——启示——影响这条线索进行讲解。③根据以上线索，重新组织教材并适当加工，利用真实、形象、有说服力的材料左证观点，以升华学生的理性认识和对历史的感悟能力。

④、为了拉近师生情感距离，营造宽松、和谐的教学氛围，本课采用了符合学生心理特征的谈话法进行教学。

⑤引导学生多角度思考问题，积极发挥学生的主体作用和能动作用。Ⅵ、教学过程

A、导入新课：放《甲午风云》及19世纪末帝国主义侵略扩张录像片断，通过师生互问互答方式导入新课。B、讲述新课

一、原因（板书）

指导学生阅读教材第二、三段，并结合日本明治政府制定的“大陆政策”、《日本扩军备战图表》及日本外相陆奥宗光密令驻朝公使的一段话：“促成中日冲突，实为当前之急务，为实行此事，可采取任何手段。”启发学生归纳甲午中日战争原因。在学生回答基础上，教师重点归纳根本原因和导火线。

1、根本原因：明治维新后，日本制定了以征服朝鲜、中国为核心的“大陆政策”。

2、导火线：朝鲜民众起义。

原因往往成为行动的先导，日本正是利用这些原因、借口和它早已作好的充分准备及中国在鸦片战争以来，特别是在中法战争“不败而败”结局中暴露出来的腐朽与无能挑起了这场侵略中国的战争。上述材料说明，甲午中日战争的爆发不是一个偶然事件，而是日本推行对外扩张政策的重要步骤。

二、经过（板书）

教师指导学生看教材，让学生对本次战争有一个宏观了解，并试着归纳这场战争经过和所发生的重大战役，然后教师板书四大战役。

1、平壤战役

2、黄海战役

3、辽东战役（旅顺）

4、威海卫战役

教师出示《甲午中日战争形势图》，动态显示日军侵略路线和清军进军、撤退路线及闪动中、日双方发生的伴有米花状和声音的战斗地点，以增强战斗气氛，让学生了解战争的进程，形成时间顺序和空间概念。

提出如下问题让学生思考：这场战争是怎样爆发的？我们为何把这场战争叫甲午战争？（引导学生阅读第一段和第三段小字）战争爆发的方式说明什么问题？（引导学生思考）战争爆发后，清政府的态度及原因及说明的问题以及由此带来的影响？（引导、启发学生思考、讨论及网上探究）战争过程中以邓世昌等为代表的广大爱国官兵斗争态度与清政府的态度比较说明什么问题？（投影邓世昌等英雄像，播放《甲午风云》录像片断帮助学生分析、认识）甲午战争结果及导致结果的原因、启示？（播放录像片《甲午风云》片段，出示甲午战争前中日双方力量对比表及“普天同庆，万寿无疆；三军败绩，割地求和”对联，分析《藏园群书题记》中关于慈禧太后万寿庆典史料：“甲午孝钦皇太后（慈禧太后）六旬万寿庆典„„用银至七百万两„„铺张扬厉，备极一时之盛。”帮助学生归纳清政府失败原因及由此带来的启示。

三、《马关条约》的签订及影响（板书）教师指导学生阅读课文，将《马关条约》签订的时间、地点、人物、内容用线划上。教学生用“一厂二亿三岛四口”或“割地、赔款、开埠、设厂”等浓缩记忆法记住历史知识。

教师提出问题：《马关条约》的签订给中国带来哪些危害？我们为什么说《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约？（引导学生从割地、赔款、开放通商口岸区域、工厂是否合法等方面将《马关条约》与《南京条约》比较进行思考、分析、分组讨论，然后选派组代表阐述危害，教师同时指出辽东半岛的割让对俄国的影响，借以引出：“三国干涉还辽”问题及由此诱发的思考与启示。屏幕出示三条材料：（1）签订后，当时社会上流传着“不怕倭寇来，只怕中堂反”的歌谣（反：背叛祖国）。（2）也有人说日本之所以“明目张胆如此之横者，皆李鸿章与之狼狈为奸也。”（3）李鸿章说：“倭人近十年来，一意治兵，专师西法，购置船械，愈出愈精。中国限于财力，拘于部议，未能撒手举办，遂觉稍行见绌。海军快船快炮太少，仅足守口，实难纵令海战。” 引导学生结合所学知识及所引材料分析，让学生懂得评价历史人物的方法。电脑显示：《帝国主义在华租借地示意图》、《帝国主义列强在中国划分的“势力范围”简表》、《时局图》及谭嗣同的悲愤诗：“世间万物抵春愁，合向苍冥一哭休；四万万人齐下泪，天涯何处是神州”，指出中华民族危机的严重性，由此引导学生思考中华民族出路在哪里？希望在哪里？等问题，借以总结本课与后面维新变法运动、辛亥革命等课的关系。

四、台湾人民反割台斗争

出示台湾人民反割台斗争图片、录像片段及现在“台独”分子企图搞“两个中国”、“一边一国” 等录像片段，让学生对“台湾问题”有一个认识，教师着重指出：台湾自被日本侵占后，台湾人民就从来没有放弃过反日斗争，解放战争时期及新中国成立后，蒋介石集团虽败逃台湾继续与新中国为敌，但从没有示意过台湾不是中国的一部分，相反他一直把台湾当成是中国的一部分，现在，以李登辉、陈水扁为代表的“台独”分子在某些国际敌对势力的支持下想要把台湾“独立”出去，具有高度爱国主义精神和光荣革命传统的台湾人民不答应，中国人民不答应，中华民族不答应，“台独”分子胆敢越雷池一步，中国人民就一定将他们炸得粉碎，他们也会最终搬起石头炸烂自己的脚，最后落个身败名裂、遗臭万年的可耻下场。C、课堂小结

出示《甲午中日战争流程图示》（略），教师边指图边讲解边总结。D、布置作业（略）教学反思：

⒈“导”是本课的一个特点，教师导得好不好，将直接影响课的成功与失败，因此教师必须使导具有诱惑性、启发性、兴趣性，而如何使导具有诱惑性、启发性、兴趣性则是我需要进一步思考的问题。

⒉教师导下的自主学习也是本课的一个特点，学生喜欢这种学习方式，但如何进一步调动学生的主观能动性，使学生的主体作用能得到充分发挥则是我课下需要进一步思考的问题。另外，有的学生对这种学习方法和教学方法还不够适应，跟不上节奏，这也需要课下反思，找出一个合理的解决办法。

3、学生基础知识差，我设计的问题有些学生很难回应，问题如何更贴近学生实际也需要我课下进一步反思。

4、有的学生认为还是传统上法好，他们知道事件的因与果，并能够很快地记下来，而课件演示较快，他们很难细致地记下来。有的学生说，这种教学方法好，他们印象深刻，但要记下来较难。如何将传统教学与现代教学有机结合也需要我课下反思。

5、课件引用资料丰富，对理解课文、分析事件有帮助，但如何做得更紧凑、更贴切、更有效率则需要我进一步反思。

通讯地址：贵州省贵阳市民族中学 邹远航（550025）电子邮箱：zyh690306@

《甲午中日战争》教案 篇二

《甲午中日战争》教案

教学目标

1.了解甲午战争的起因，学会通过《甲午战争示意图》掌握甲午战争中的重要战役 和英雄事迹；熟练掌握《马关条约》的内容。

2．从战争经过分析中国战 败的原因，揭示清政府的反动、腐朽本质；对比《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析《马关条约》大大加深了中国的半殖民化程度给中国造成的影响。

3.认识到甲午中日战争是日本要实施对外扩张政策而一手挑起的。邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。清朝腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。

教学重点

黄海大战中民族英雄邓世昌的英雄事迹；《马关条约》的内容与危害。

教学难点

甲午中日战争的性质、中国战败的原因和《马关条约》危害。

教学方法

讨论法、归纳法、情景展示法法

课前准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程

一、导课

播放视频《甲午风云》，引导学生说出观后感。（使用“学乐师生”APP录像展示学生课下搜集的甲午战争的有关视频。在“授课”活动中展示。）

二、新授

（一）、黄海海战

1、甲午中日战争的爆发

先让学生阅读课文相关小组，了解：明治维新后日本走上了资本主义道路并迅速强大起来走上了侵略扩张的道路。甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起 1 的战争。

1894年7月，日本不宣而战，发动了蓄谋已久的对华战争，历史上称为甲午中日战争。

2、黄海海战

引导学生阅读课文并注意课本中相关图片，了解黄海海战的大致经过和邓世昌的主要事迹，体会以邓世昌为代表的爱国官兵为反抗外来侵略的英勇斗争，视死如归的精神。

黄海海战后，李鸿章命令舰队避战自保，日本海军夺得了黄海的制海权。1895年初，日军陆海两路围攻威海卫。北洋舰队腹背受敌，全军覆没。

（二）、《马关条约》

1、甲午战争中国失败的原因

①清政府腐败无能，经济落后；李鸿章避战自保。②日本处于资本主义上升时期，力量强大，蓄谋已久。

2、《马关条约》的签订 时间：1895年4月

人物：李鸿章同日本首相伊藤博文

地点：在日本马关签订了丧权辱国的《马关条约》

3、《马关条约》的主要内容

割地：割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本。赔款：赔偿日本军费白银2亿两。

开放通商口岸：开放沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸。开设工厂：允许日本在通商口岸开设工厂。

4、《马关条约》的影响

《马关条约》是自《南京条约》以来最严重的不平等条约，它大大加深了中国的民族危机。

《马关条约》与《南京条约》相比较有其不同的特点：帝国主义对中国的侵略从沿海深入到内地；帝国主义对中国的侵略由商品输出变成资本输出。

(三)、瓜分狂潮

甲午中日战争后帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮。让学生阅读课文相关小字内容了解具体情况。并观看书本上的插图。

三、练习

1、日本多次发动侵华战争，近代以来中日之间第一次较大的较量发生在（）A.1884-1885 B.1894-1895 C.1918 D.19372、小明在翻阅历史书籍时，看到下列这样一组图片。请您说第一张图上的人是谁？发生什么战役中？

A.林则徐 鸦片战争 B.李鸿章 收复新疆 C.邓世昌 甲午战争 D.邓世昌 黄海战役3、2006年春节晚会上，大陆赠送台湾的大熊猫乳名揭晓“团团”“圆圆”，这一乳名寄托了中华民族盼望祖国早日实现统一的愿望。近代史上割让台湾的条约是（）

A.《南京条约》B.《北京条约》C.《马关条约》D.《瑷珲条约》

4、一位日本资本家想在中国开设工厂，最早出现在（）

A.《南京条约》签订后B.第二次鸦片战争后C.《马关条约》签订后D.《北京条约》

5、在山东的刘公岛有一座甲午战争纪念馆，如果你是一名讲解员，你可以向参观的人们介绍的内容是（）

①甲午战争是日本对中国发动的第一次大规模侵略战争②林则徐率兵抵抗英军③邓世昌率致远号直冲敌舰，为国捐躯④北洋舰队腹背受敌，全军覆没

A.①②③④ B.②③④ C.①②③ D.①③④

四、总结

本课主要讲述了甲午中日战争、黄海大战、邓世昌的主要事迹以及《马关条约》的签订和内容、影响。使我们认识到中华民族的民族危机大大加深了。清王朝的腐朽不堪时造成战争失败的根本原因，通时邓世昌等民族英雄不畏强暴、不怕牺牲的精神也大大鼓舞了中国人民，从此中国人民为反抗外来侵略、争取民族独立进行了一次又一次的探索，后面我们将要学习这些斗争，如洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等。

五、作业

列表比较《南京条约》和《马关条约》的内容。

六、板书

（一）、甲午中日战争 1.战前背景 2.黄海大战：邓世昌

（二）、《马关条约》 1.背景以及时间 2.主要内容3.影响

甲午中日战争教案 篇三

班别： 姓名： 学号：

甲午中日战争教案

中国历史

八年级

上册

第一单元

第四课

（一）教学目标

1、知识目标：掌握甲午中日战争的起因和经过，知道黄海大战和邓世昌的事迹，掌握《马关条约》的主要内容及其影响。

2、能力目标：通过让学生复述邓世昌的英雄事迹，从而训练和培养学生的口头表达能力；引导学生分析甲午中日战争中国战败的原因和《马关条约》的影响，从而培养学生的综合分析问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：通过学习，认识到甲午中日战争是日本要实施对外扩张政策而一手挑起的。邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。瓜分狂潮使中国面临被瓜分的危险，民族危机空前严重。

（二）教学重点与难点

1、重点：黄海大战、《马关条约》签订的情况和内容。

2、难点：甲午中日战争中国失败的原因、《马关条约》的影响。

（三）课堂教学设计

师：同学们，我们来看课本导入框的内容：“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。”这副沉痛的挽联，是光绪皇帝为哀悼民族英雄邓世昌而撰写的。邓世昌是在甲午海战中牺牲的清朝将领。他指挥的致远舰中弹沉没后，邓世昌坠身入海。随从递给他救生圈，他坚决不接，决心与战舰共存亡。他的爱犬飞速游来，衔住他的衣服，使他无法下沉。邓世昌几次用力把爱犬赶走，但它死死衔住不放。邓世昌狠了狠心，用手将爱犬按入水中。不一会，他们就一起沉入碧波„„。同学们，这是甲午中日海战中最震撼人心、也是最令人感动的一幕。它将永远刻在中华民族的优秀儿女的心里，激励着他们去为祖国的强盛而努力不息。那么，甲午中日战争是如何打起来的？它的过程和影响怎样？下面，我们就来学习具体内容。请同学们速读第一目“黄海大战”，想一想为什么称这次战争为“甲午中日战争”。（学生阅读课文……）

师：黄海大战是中日甲午战争中双方海军主力在黄海北部海域进行的一场海战，在大战中邓世昌以身殉国，现在让我们一起来了解一下这场大战的经过，然后请一位同学来说一下为什么称这次战争为“甲午中日战争”？

生：1894年，日本为实现征服朝鲜、侵略中国、称霸世界的梦想，出兵占领朝鲜国都汉城，接着又发动侵华战争。这一年是旧历甲午年，因此，这次战争叫做“甲午中日战争”。师：回答得很好，（播放邓世昌与黄海大战的相关图片），同学们，1894年9月，中国北洋舰队执行护航任务，返航途中，在黄海大东沟，遭日本舰队袭击，战争中，丁汝昌身负重任伤，坚持指挥，邓世昌大义凛然，以身殉国，日军损失惨重，我军代价沉重。现在就请一位同学来说说我们应该学习邓世昌的什么精神。生：我们应该学习邓世昌不畏强暴，英勇就义，以身殉国的民族精神。师：回答得很好，邓世昌英勇无畏、慷慨就义、舍身救国、视死如归的精神值得我们学习。同学们，知道吗，其实在甲午中日战争中，除了黄海大战外，还有辽东战役、威海卫之战等一些战役，但由于清政府的妥协退让方针和指挥不力，这些战役都以失败而告终。1895年4月，中日《马关条约》签订，战争结束。师：（过渡）好了，同学们，通过第一目《黄海大战》的学习，我们已经知道：甲午中日战争是以清朝的失败而告终的，清政府被迫与日本签订了丧权辱国的《马关条约》。下面请同学们看一下上面的图片，然后带着下面的几个问题来默读第二目《马关条约》的内容：

1、《马关条约》的签订代表是谁，其主要内容是什么？

2、《马关条约》的签订对中国有什么影响？

（学生带着问题默读课文，熟悉《马关条约》签订的历史背景……）师：黄海大战以后，清政府一味向敌人妥协，致使日军肆意横行，无所顾忌。日本海陆两军进攻辽东，很快就侵占了辽东半岛，接着又夹攻山东威海卫。威海卫是北洋舰队的基地，结果，北洋舰队全军覆没。京师震动，慈禧太后急忙全权大臣赴日本议和，并且与日本签订了丧权辱国的《马关条约》，现在请一位同学来回答：《马关条约》的签订代表是谁，其主要内容又是什么？ 生：《马关条约》的签订代表是李鸿章与日本内阁总理大臣伊藤博文；其主要内容是：清政府割让辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本；赔偿日本军费白银二亿两；允许日本在中国开设工厂；增辟通商口岸等。

师：回答得很正确，好了，同学们，通过学习我们已经知道《马关条约》的主要内容：清政府割让辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本；赔偿日本军费白银二亿两；允许日本在中国开设工厂；增辟通商口岸（宁波、苏州、杭州、重庆）等。那么《马关条约》的签订对中国有什么影响呢，请在下面同学们自由讨论一下，待会请几位同学来回答。（学生开始自由讨论……）

师：好，时间到，现在请一位同学来回答老师刚刚提出的问题。生：《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度。

师：不错，回答得很好，同学们，回顾一下我们以前所学习过的知识，大家都知道《南京条约》是中国近代史的第一个不平等条约，下面请大家看上面的表格比较一下《南京条约》与《马关条约》的内容，然后分小组讨论：谈谈《马关条约》的签订对中国社会造成什么影响，又为什么会造成这样的影响？（学生开始讨论……）

师：好，现在请你们给一个代表把你们的讨论结果说出来……请举手…… 生：《马关条约》割地相对多；赔款数额大；开发的通商口岸深入长江上游；允许日本在通商口岸开设工厂，便于日本对中国进行直接的经济侵略；不管从哪一条内容上看，它的危害性都超出了《南京条约》。所以《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，它大大加深了中国社会半殖民地化的进程。

师：回答得很好，还有谁有不同的意见，请举手回答？（同学们踊跃举手发表自己的见解……）

师：很好，《马关条约》割地相对多；赔款数额大；开发的通商口岸深入长江上游；允许日本在通商口岸开设工厂，便于日本对中国进行直接的经济侵略；不管从哪一条内容上看，它的危害性都超出了《南京条约》。所以《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，它大大加深了中国社会半殖民地化的进程。

（放出答案幻灯片……）

师：现在，请同学们归纳一下在《马关条约》这一目里，我们主要学习了几个问题？

（学生归纳……）

生：我们学习了三个问题：一是《马关条约》的历史背景，二是《马关条约》的主要内容，三是《马关条约》的危害和影响。师：同学们，到现在为止，“甲午中日战争”这一课我们就学完了，在这一课里我们重点讲了两个问题：一是黄海大战，二是《马关条约》。黄海大战是甲午中日战争中一场有代表性的战役。双方的实力，反映出的问题都是双方各自情况的一个缩影。《马关条约》是必然的一个结果，决定因素就在于清政府的妥协退让。同学们下去后，还是要通过《马关条约》的内容来领会“《马关条约》大大加深了中国半殖民地化程度”这句话的含义。

［布置作业］

1、连线 ①1842年

①《南京条约》

①割辽东半岛、台湾等 ②1860年

②《马关条约》

②割乌苏里江以东（包括库页岛在内）

③1895年

③《北京条约》

③割让香港岛

2.“东沟海战天如墨，炮震烟迷船掀侧，致远鼓棹冲重围，万火丛中呼杀贼。”与此诗相关的历史事件是()

A.马尾海战

B.丰岛海战

C.黄海海战

D.威海卫战役

3．“吾国四千年大梦之唤醒，实自甲午战役割台湾，偿二百兆始”。下列内容与梁启超所述事实在同一条约的是（）

A．允许日本在通商口岸开设工厂

B．开放广州、厦门、福州、宁波和上海为通商口岸

C．划定北京东交民巷为使馆区

D．割让香港岛给英国

4.台湾是中国领土的一个组成部分，近代史上，日本强迫清政府割占台湾及其附属岛屿的不平等条约是（）

A.《南京条约》 B.C.《马关条约》

《北京条约》 《辛丑条约》

D.

甲午中日战争教案 篇四

第4课《甲午中日战争》

学情预测：

了解甲午战争的起因，掌握甲午战争中的重要战役和英雄事迹；熟练掌握《马关条约》的内容。

从战争经过分析中国战败的原因，揭示清政府的反动、腐朽本质；对比《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析《马关条约》大大加深了中国的半殖民化程度给中国造成的影响。学情分析：

帮助学生认识到甲午中日战争是日本要实施对外扩张政策而一手挑起的。邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。清朝腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。教与学过程：

【创设情境，导入新课】：

教师：中华民族既是一个伟大的民族，又在近代成为一个灾难深重的民族。在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。哪一桩哪一件不发人深思、催人奋进？让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午中日战争时期，去体味民族的血泪和兴衰，去回顾惨痛的经验和教训

出示对联：内无相，外无将，不得已玉帛相将；天难度，地难量，这才是帝王度量。这是日本首相伊藤博文的上联，李鸿章对的下联。那伊藤博文和李鸿章是何许人也？这幅对联又是在什么情形之下作的呢？今天就让我们一起去探究一下吧！

。今天，我们学习第4课甲午中日战争。”

二、【走进黄海，感受悲壮】

看影片《黄海大战》片段，设计学生活动：模拟感动中国人物评选活动，请你为邓世昌写出颁奖词。

设计意图：通过视频去感受历史事件，激发自身的探究精神，积极思考。通过为邓世昌写颁奖词让学生更切身的去体会他们不畏强敌，英勇作战的民族精神，进一步增强爱国主义情感，坚定为中华民族复兴而奋斗的信心。

【角色扮演，体验屈辱】

学生活动：分角色扮演谈判中的伊藤博文和李鸿章

设计意图：通过角色扮演更直观形象的展现清政府的腐败无能，激发学生的爱国主义情感和对侵略者的憎恶之情。

旁白：1895年4月10日，李鸿章一行再次登上春帆楼。

伊藤：停战很多天了，期限很紧，议和条款应赶快签订，我已经准备好修改的粗略条款。中堂你看一看，只有同意和不同意两句话。

李： 难道不允许分辩吗？

伊藤：只管辩论，但是条款不能减少。

李： 贵国既然知道我国为难的情形，那你们的要求应该衡量我们能否达到。

伊藤：日期太紧，所以把我要做的事毫无隐瞒的告诉你，免得引起辩论。

李： “核计贵国的开销数目，远不到二万万两。我国负担这样的巨款，必定要借洋人的钱。洋人的借款利息很重，中国实在没有偿还这种债务的能力。”

伊藤：“借债还款，那是中国的责任。”

李： “赔款还希望再减五千万，台湾不能割让呀。”

伊藤：“如果这样，立即派兵到台湾。” 李：无语。

旁白：1895年李鸿章被迫签订了丧权辱国的条约，规定：请政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本；赔偿日本军费白银二亿两；允许日本在中国开设工厂；增辟通商口岸等。

学生讨论：分析《马关条约》的签订对中国社会产生的严重危害，认识到《马关条约》的签订使中国的半殖民化程度进一步加深、使中国面临空前严重的民族危机这一史实。

知识卡片：春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割台湾。

——丘逢甲《春愁》

我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟我就是台湾。我胸中还氲氤着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了；赐我个号令，我还能背城一战。母亲！我要回来，母亲！——闻一多《七子之歌•台湾》

教师导学：今天台湾岛内有一小股“台独”势力兴风作浪，妄图将台湾分裂出中国，你能用我【解读史料，感悟历史】

材料一：1890年后，日本以国家财政收入的60％来发展陆、海军，1893年起，明治天皇又决定每年从自己的宫廷经费中拨出30万元，补充造船费用。

材料二：在西太后的心目中，颐和园比海军更重要，因此，每年“由海军经费内腾挪三十万两”以建造颐和园。---------《近代中国社会的新陈代谢》

讨论：甲午中日战争中国战败的原因是什么？从中你得出什么教训？ 4.结合《马关条约》的主要内容，师生共同分析其对中国的影响。总之，《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民地化程度。此后，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重。

5．指导学生阅读以徐骧为首的台湾人民抗击日本侵略者的有关材料，抨击当今台湾“台独”分子的言论。知识拓展：

比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析为什么说《马关条约》大大加深了中国的半殖民地化的程度。

【引导】从割地范围、赔款数额、通商口岸、侵华方式的转变等方面入手总结。能力提升1：

《马关条约》允许日本在通商口岸开设工厂与今天我国的招商引资，允许外国投资设厂不同，二者有本质的不同。

【引导】从目的上看，前者是外国通过投资办厂掠夺中国的资源，阻碍了中国经

济的发展，后者是我国利用外资和技术发展民族经济；从方式上看，前者清政府是被迫的，后者我国是主动的；从影响上看，前者破坏了中国的主权，造成了中国的贫穷与落后，后者发展了民族经济，提高了我国的综合国力。能力提升2：

《马关条约》签订后，当时社会上流传着“不怕倭寇来，只怕中堂反”的歌谣（反：背叛祖国）；也有人说日本之所以“明目张胆如此之横者，皆李鸿章与之狼狈为奸也”。【引导】

李鸿章不仅是一位中国近代史上争议最大的历史人物，也是一位影响了近代中国近半个世纪的晚清军政重臣。他是淮军的创始人和统帅，积极参与洋务运动，兴办北洋海军，在当时是亚洲最强大的海上力量。与此同时，他还加紧了旅顺、威海卫等海军基地的建设，在一定程度上加强了海防。应客观公正的评价李鸿章。《马关条约》的签订并非李鸿章一人造成的，而是整个清王朝腐败无能、国力不足、科技落后造成的。同时，他对北洋舰队的覆灭负有不可推卸的责任。

【反思完善，巩固落实】

联想游戏：由„„我想到了„„，以此来小结本节课内容 【教师寄语】

国人犹记百年前，甲午海战败师还；屈辱历史已铸成，落后腐朽是必然；年少仍然需努力，国家富强立新功。

四、当堂检测

一、精挑细选

1．在黄海战役中，率领致远舰迎战敌舰而壮烈牺牲的爱国将领是（）A．邓世昌 B．刘步蟾 C．林永升 D．丁汝昌 2．北洋舰队的基地是（）

A．旅顺 B．大连 C．威海卫 D．马尾 3．《马关条约》中最为严重地阻碍中华民族工业发展的一项是（）A．赔偿日本军费白银二亿两 B．允许日本在中国开设工厂 C．增辟通商口岸 D．开辟内河新航线

4.在山东的刘公岛有一座甲午战争纪念馆，如果你是一名讲解员，你将向参观的人们介绍哪些内容？①甲午战争是日本对中国发动的第一次大规模侵略战争②林则徐率兵抵抗英军③致远号直冲敌舰，二百余名将士为国捐躯④清政府同日本政府签订丧权辱国的《马关条约》()A．①②③④ B．②③④ C．①②③ D．①③④

二、材料解析题 春 愁

春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割台湾。请回答：

（1）这首诗应该写于哪一年？

（2）台湾是在什么样的历史背景下被割占的？割占台湾的是哪个国家？它是通过哪一条约实现其野心的？

（3）请结合以前学过的知识，说明台湾自古以来就是中国的领土。

教学反思：

优点：

1、教案设计能让学生完整的掌握本课的主要内容，理解《马关条约》对中国的历史发展的影响。

2、通过与《南京条约》的内容比较，学生掌握历史对比评价的方法。从中也加深了学生对这两个条约的内容的认识。

缺点：课堂教学过程中学生的训练量少了，同时在树立学生民族自尊心和自信心，认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，维护国家统一这方面的引导不够深入。

海纳百川，有容乃大。上面就是快回答给大家整理的4篇甲午中日战争教案，希望可以加深您对于写作甲午中日战争教案的相关认知。