作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？这里的4篇《不求甚解》教学设计是快回答小编为您分享的不求甚解教案的相关范文，欢迎查看参考。

《不求甚解》教案 篇一

【教学目标】

1、自主探究，激发学生的主动意识和探究精神。

2、认识读书的益处，养成良好的读书习惯。

3、培养学生搜集资料、处理信息的能力。

【教学重点、难点】

1、鼓励学生求异思维，培养创造性思维的精神。

2、引导学生掌握运用论据论证观点的方法。

【教学媒体】

投影仪。

【其他】

熟读课文，自学字词；思考“研讨练习三”。

【课时安排】

1课时。

教学过程

一、导入新课

1、读书有千般乐趣，万种读法。这里，给大家介绍一种全新的读书方法──不求甚解。(板书课题)那么，对这种方法，你是怎样理解的？请大家带着思考来学习《不求甚解》这篇课文。

2、陶渊明在谈到自己读书的快乐体验时说：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”，我们应当如何正确评价这种读书的态度呢？今天，我们一起来学习当代著名作家马南写的一篇谈读书的文章，看一看作者对“不求甚解”一词的全新阐释是什么。

二、学生阅读课文，把握内容

1、指导学生朗读课文，点拨字词。

2、理解文章内容：

提问：(学生小组研讨，思考作答)

⑴作者是如何理解“不求甚解”一词的含义的？

明确：作者认为“不求甚解”有两层意思：一是表示虚心；二是说明读书的方法：要前后贯通，了解大意；不死抠一字一句，不因小失大。

⑵学生研读课文，自主提出有关的问题：

①“好读书”和“不求甚解”有什么关系？

②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？

③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？

明确：

①“好读书”讲的是一个人要养成好的读书习惯；“不求甚解”则强调的是读书的谦虚态度和正确的方法。

②学生自己探究领悟，结合文章倒数第三和第二段理解回答。

③主要谈读书的态度和方法问题；用了引用名言(说理)和举例论证的方法。

3、小结文章立意和写法特点(略)。

三、拓展训练(可选做)

1、学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。

⑴“见风使舵”新解

⑵“班门弄斧”辩

⑶“滥竿充数”辩

(明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的。含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会向前发展。这样联系现实就大有文章可做。“班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竿充数”这个成语，也可以从故事入手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。)

学生讨论交流，教师参与辨析并作小结。

2、圈画并熟读文中举例论证的相关句子，说说这些例子论证了什么道理？这样论证有什么好处？

参考答案：例如：文中列举了列宁指导普列汉诺夫读书的例子和诸葛亮读书所用的方法，并加以具体的分析，从而论证了“不求甚解”的读书方法所包含的精髓和实质意义。用举例论证的方法，论据典型，确凿具体，有很强的说服力。

《不求甚解》教学设计 篇二

【单元学习目标】

一、体会课文语言犀利、思想辨证、论点明晰的特点。

二、初步掌握议论文的基本知识，学会在阅读中思考和辨析，培养辨证思维能力。

三、在实践中，养成具体问题具体分析的思想方法，避免僵化，避免死板。

【修辞知识学习】

一、顶针是指前后的几个语句之间有相同的语言成分衔接上下语句，以上递下接，首尾蝉联，而使结构紧密，语意连贯，声音流畅的修辞手法。

二、回文是指用变换词语次序的办法，造成前后句子中的词语相同而排列次序相反的现象，从而给人一种回环往复的情趣的修辞手法。

三、反复，是指同一个语句，反复申说，以表现强烈的情思。如：你夜晚的每一个梦境，都是——人民，人民，人民。又如：冒着敌人的炮火前进！前进！前进！进！

四、引用，用名人、名著的语句、引成语等语言材料。如：俗话说：“在什么山唱什么歌。”我们无论办什么事，都要看情形办理，文章和演说也是这样。

五、对比，是把两种不同的事物，或者同一事物的两个不同方面，放在一起，相互对照。如：有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也还是苍蝇。又如：这些人，马克思主义是有的，自由主义也是有的：说的是马克思主义，行的是自由主义。

【教学时间安排】

22，《不求甚解》二课时。

※23，《对人类社会公理的敬畏》一课时。

24，《事物的正确答案不止一个》二课时。

※25，《卖柑者言》二课时。

【每周一诗指导】

《过松源，晨饮漆公店》杨万里

莫言下岭便无难，

赚得行人空喜欢。

正入万山圈子里，

一山放出一山拦。

《淮中晚泊犊头》苏舜钦

春阴垂野草青青，

时有幽花一树明。

晚泊孤舟古祠下，

满川风雨看潮生。

《不求甚解》

马南邨

第一课时

【学习目标】

1.掌握运用递进式安排论述层次的方法。

2.学习作者运用引用论证、举例论证、道理论证等阐述观点的写作方法。

3.树立正确的读书态度，细心领悟作者的创作意图。

【重点难点】

1.重点：运用递进式安排论述层次的方法，夹叙夹议的写作方法。

2.难点：运用喻证、引证阐述观点，细心领悟作者的创作意图。

【课文提示】

1.马南邨，邓拓的笔名，当代作家。

2.普列汉诺夫，俄国最早的马克思主义传播者之一。

3.王粲，汉末文学家。

【正音正字】 抠kōu

【词语积累】 不求甚解 狂妄自大 咬文嚼字 前后贯通 观其大略 因小失大 开卷有益

【初学课文】

1，朗读课文。

2，本文主要讨论了什么问题？

( 本文主要讨论了应该怎样正确理解“不求甚解”的含义。 )

《不求甚解》教案 篇三

1、导入新课

师：（放《孙悟空大闹天宫》电视剧的一个片断）同学们曾经喜欢看《西游记》这部电视剧吗？（连问三个学生）

生1：曾经喜欢看，但现在我更喜欢看一些情感丰富的作品。

生2：这个电视剧可以说百看不厌，我现在还喜欢。

生3：我小时候喜欢过。

师：喜欢看是应该的。我们来听唐僧念的一段佛经：（投影）

佛即心兮心即佛，心佛从来皆无物。若知无物又无心，便是真如法身佛。

法身佛，没模样，一颗圆光涵万象。无体之体即真体，无相之相即实相。

（请一个学生读一遍）

师：读懂了吗？

生1：有些读不懂。

生2：曲折的情节，神奇的想像。

生3：孙悟空的神通广大、猪八戒的憨厚可爱都值得欣赏。

生4：还有唐僧的可怜兮兮。

师：这些正是《西游记》的精华。只要我们略过我们不想看且不必要看的部分，我们仍然能够把整本《西游记》读得津津有味。这中间包含着一种读书方法，这就是“不求甚解”。（板书）

师：“不求甚解”是什么意思，有没有人查过字典？

生：不求甚解，原指读书要领会精神实质，不必咬文嚼字。现多指只求懂得个大概，不求深刻理解。

师：这个词在这篇课文中是“原指”的意思还是“现指”的意思？

（学生有的说是“原指”，有的说是“现指”）

师：请大家打开书本，快速阅读文章，为文章标上段落号，并找到这个词最早的出处。

师：请同学们读出自己找到的句子。

（学生读“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”）

2、重其前提

师：知道这句话的意思吗？是好（hǎo）读书还是好（hào）读书？

生：应当是好（hào）读书。

师：你是怎么知道的？

生：下文不是有吗？

师：那请你读一读好吗？

生：“应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书， 那末，无论什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识， 不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。”

师：你读的这一段话说的是喜不喜欢读书的。问题，于是你推断“好读书”中的“好”字读hào，是吧。这一段是强调“好读书”很重要，文章说“一定要好读书，这才有起码的发言权”，为什么这么说呢？有同学能根据本段内容作出解释吗？

生：因为“如果根本不读书或者不喜欢读书， 那末，无论什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识， 不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。”“真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。”

师：你找得很准确。这几句话都是从反面来说的，用的是“如果不……，就……”。有没有同学能从正面来说，即用“只有喜欢读书，才……”（投影）句式来说呢？

（学生思考了大约2分钟）

生1：只有喜欢读书，才能用心去理解书中的道理，才有一定的知识储备，我们才能去理解一篇文章，才能谈“甚解”，才能谈是否读每一篇文章都要全面深刻理解。

师：还有没有人补充？

生2：只有喜欢读书，才能谈读书的方法。所以作者说“一定要好读书，这才有起码的发言权”。

3、学其方法

师：我真心希望大家都是喜欢读书的，因为你如果喜欢读书，读书就成了一种享受，而且多读一点书，就多一分学识，多一分学识就多一份力量。那我们该怎么读书呢？这一段作者明确地认为读书的要诀是什么呢？

《不求甚解》教案 篇四

教学目标

知识与能力目标：

1、理解“要诀、不求甚解、咬文嚼字、开卷有益”等词的意思。

2、熟读课文，知道作者是怎样水到渠成的确立自己的主张，达到反驳对方的目的。

3、了解驳论文的特点，会写一般的小驳论文。

情感价值态度：学会根据不同的文章选择不同的读书方法。

过程与方法：在学生熟读课文的基础上，引导学生了解本文怎样反驳对方的。

教学重点：

引导理解本文的反驳方法

教学难点：

驳论文的反驳法

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入新课

上节课，我们学习了英国哲学家培根的《谈读书》，谁能说说文中哪种读书方法你最喜欢？其实，我们读书没有固定的方法，不能一概来论哪种方法好哪种不好，有时得根据文章内容、个人习惯来论。就像我们平时说话，有时得留余地，否则，别人有会找出漏洞反驳我们。

今天，我们一起来学习我国当代作家马南村的《不求甚解》，看看作者是怎样反驳对方的不当说法。

二、初读课文，整体感知

1、朗读课文，本文是反驳哪种错误观点。

2、文中作者拿什么来反驳对方？

引导明确：

敌论点：“对任何问题不求甚解都是不好的。”

作者拿“读书”一事来反驳

（过渡）作者是怎样反驳对方的？现在，我们继续看课文

三、再读课文，明白作者怎样反驳

1、读课文，四人小组讨论：

（1）课文说“不求甚解”是什么意思？在文中划线。

（2）“不求甚解”的读书方法好吗？课文是怎么样论说的？

（3）文章说的哪些读书方法类似于“不求甚解”？

2、小组代表自由回答，老师指点明白：

涛渊明读书“不求甚解”，一是表谦虚，二是告诉人们读书不要固执，不要咬文嚼字，只顾局部，不看整体。应该前后贯通，了解大意。

课文为了反驳对方，列举了正反两个例子：“普列汉诺夫因为读书不能做到不求甚解，所以曲解了马克思著作。”“诸葛亮能够不求甚解，所以知识更广泛，了解问题更全面。”另外，还引用宋代理学家陆象山的话来佐证。

文中的“观其大略”“未晓处且放过”跟“不求甚解”很相似。

3、熟读第5、6、7、8段，熟悉文章怎样举例论证和道理论证结合进而反驳对方。

4、作者反驳对方的观点后，提出了什么主张？读课文最后一段，划出正面观点的句子。

5、回头修改课文一开始对方的话，让它显得合理。

通过学习，我们应该怎么修改对方的'论点才显得合适？（对有的问题可以不求甚解：比如读书）

小结：课文先不急忙反驳对方，而是从解释“不求甚解”的意思开始，然后通过正反两方面的例子，用事实说明“读书可以不求甚解”，反驳对方“任何问题不求甚解都是不好的”说法的错误。达到反驳的目的。

四、拓展延伸

读课后第三题，明白本文的看法和叶圣陶先生的看法不同。因为他们各代表着儒道两家的读书方法。

五、总结

由此可见：读书方法没有一定之规，主要看自己的习惯和文章内容。本文主要是为了反驳对方而说的一种读书法，不是说凡是书都要用“不求甚解”法来读。

六、拓展训练

学习本文的写法，对你身边的说法进行反驳。比如：谦虚使人进步。

他山之石，可以攻玉。以上就是快回答给大家分享的4篇《不求甚解》教学设计，希望能够让您对于不求甚解教案的写作更加的得心应手。