在生活、工作和学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。为了让您在写作文时更加简单方便，下面快回答为大家整理了9篇小学二年级语文《难忘的泼水节》原文及教案，希望可以帮助您更好的写作难忘的泼水节。

难忘的泼水节教案 篇一

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。（重点）

2、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。（难点）

【教具准备】

课件。

【教学过程】

一、课前导入

1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看为什么说1961年的泼水节是难忘的？

2、出示本课时教学目标。

二、品读释疑

1、学习第一自然段

出示：火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。

“一年一度”是什么意思？（一年举行一次。）

自由读第一自然段，泼水节是哪个民族的节日？

（泼水节是傣族人民的节日。）

指导朗读：要用高兴、激动的语气来读。

2、学习课文第二自然段

为什么傣族人民在这次泼水节中特别高兴？

（因为周总理要和他们一起过泼水节。）

“敬爱”表现了什么？

（“敬爱”表现了傣族人民对周总理的尊敬和爱戴。）

指导朗读：读出傣族人民对总理的爱戴之情。

【设计意图：抓住关键词句理解课文，完成与文本的对话后，再感情朗读课文，水到渠成。】

3、学习第三自然段

指名读第三自然段，思考：傣族人民是如何欢迎周总理的？

出示句子：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

（从“四面八方”可以体会到来的人特别多；从“赶”可以看出人们的心情特别的激动和兴奋。）

出示句子：人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

（这是一个比喻句，用“鲜红的地毯”来比喻撒满凤凰花的地面，表现出一种欢乐祥和的气氛。）

指导朗读：语调欢快，语速稍快，读出欢乐的气氛。

【设计意图：抓住关键词句，通过巧妙的问题引领，学会从文中找信息，分析重点词句，教会学生如何理解课文。】

4、学习第四自然段

周总理的打扮是怎样的？

出示：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

周总理的打扮体现了什么？（体现了周总理的平易近人和对傣族人民的尊重。）

师讲解：外貌描写

概念：外貌描写是对人物外貌（人物的容貌、体形、衣着）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

作用：外貌描写能展示人物的内心世界，展现人物的性格，反映人物在特定环境，特定时期的内心情绪和心理活动，还可以反映人物所在的生活环境和时代特征。

周总理和傣族人民是如何过泼水节的？

出示：

他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

5、学习课文最后连个自然段

最后两个自然段抒发了作者怎样的思想感情？

（最后两个自然段抒发了作者幸福难忘的思想感情。“多么幸福”“多么难忘”是傣族人民对1961年泼水节最直接、最具体、最真实的感受。）

6、为什么说1961年的泼水节是难忘的？

（因为1961年的泼水节是周总理和傣族人民一起过的，傣族人民感受到了周总理和国家对自己深切的关怀，所以说是难忘的。）

【设计意图：在逐段理解的基础上，在总结全文，体会文章的思想感情，升华主题。】

三、课堂拓展

推荐阅读儿歌《上坡度和下坡路》。

听读儿歌《上坡度和下坡路》，感受周总理高超的外交智慧和幽默风趣的性格特点，学习周总理热爱祖国，时刻维护国家形象的高尚品质。

四、总结课文主旨

本文写了什么？告诉我们什么？

这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起过泼水节的事，表现了周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

五、课堂小结

这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起过泼水节的事，表现了周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

六、主题延伸

你知道哪些少数民族的传统节日？有哪些风俗？

壮族的节日有：三月三歌会、春节、脱落节、陇端节、吃立节等。三月三歌会时，壮族人们举行对歌活动。

蒙古族的节日比较多，有春节、端午节、中秋节、重阳节、中元节、那达慕、祭鄂博、成吉思汗纪念节等。“那达慕”大会上有赛马、射箭、摔跤等比赛。

七、当堂检测

八、课后作业

课后反思

成功之处：

抓关键词句理解课文。

课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。学生们知道，正因为总理是可敬的，所以人民才会这样高兴。第四自然段，课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。

不足之处：规范自己的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。

《难忘的泼水节》评课稿 篇二

一、本课在教材中的地位和作用。人教小学语文二年级下册第十一课的《难忘的泼水节》是一篇记叙文，本课记叙的是一个满温情的感人故事。课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，体现了人民对总理的爱戴，总理对人民的关怀。文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘。文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。

二、教学目标

1、知识目标。

（1）会认12个生字，会写12个字。龙、恩、柏、泼、凤、凰、寿、特、敬、鲜、脚、度。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。体会周总理和傣族人民一起过泼水节的幸福和愉悦。

2、能力目标。感受文章准确、生动的表达，养成积累语言的良好习惯。

3、情感目标。提高学生语言表达能力和情感体验能力。

三、重点、难点

让同学们感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

四、说教法和学法

依据本课的性质及小学二年级学生的身理和心理特点，结合新课标的教学理念，特设计如下教法、学法：本堂课以情感为纽带，通过图片展示、朗读体验等方法，让学生自主体验感受作者所描写的情感。并随着教学过程的推进入情、动情、抒情，让学生得到真实的情感感知。

五、学情分析。二年级学生思维活跃，有强烈的求知欲，并且乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描写的周总理与人民过泼水节的欢乐，仅凭想象难以深刻感受，需要学生反复阅读去感知文中的情感。

六、教学程序设计。根据教材特点以及学生实际情况，在教学中，我设计了这样四个环节：

第一环节

导入课程后，板书课题，给同学留下悬念，但，我中间插入了识字教学，让同学慢慢进入课程，更激发了他们的好奇心。学习完生字，让同学初步阅读文章，让他们自己尝试解决读文章是遇到的困难，并且理解文章中写了傣族人民和周总理过泼水节是高兴的、难忘的。最后让同学结合自己的实际来加深对所学内容的兴趣。这样做有利于让同学联系生活实际，不会空空而谈，从而加深对“难忘的”一词理解，并且也让同学回顾了生活中的细节，有助于谈们留心观察生活。 2第二环节

当同学们把“难忘的”结果找到后，激发他们去寻找原因。精读文章，分段学习，情感朗读等一系列安培中——动情的学习语文，儿童的情感总是与他们对教材的认识相连。而作者的情感是寓于他们所描绘的对象之中的。一环扣一环的让学生去认识、去感受教材中泼水节上人民的情感和周总理的情感。用图片加以直观显示文中的场景，让学生更容易理解课文。每一节的分段练习，可一使同学明白难忘的泼水节这篇文章的描写顺序，找到线索，就找出了思路，并且在分段教学中加以有感情的朗读，不仅提高了学生加入课堂的积极性，而且让学生加深的对文章的情感感知，培养了学生的情感感知能力，他们也往往用恰当的语气、语调、语速来表达，抒发他们对作品中人物、角色、场景的情感。每一段讲解中，把疑问留给同学，让同学自己来解决疑问，培养了同学自主学习的习惯，培养了学生积极性。文章我分为三个部分来讲，第一段到第三段，第四到第五段，第六到第八段。第一到第三段，主要讲解泼水节的时间，傣族人民高兴的`原因和傣族人民是如何欢迎周总理的来解读文章，并从中得出傣族人民对总理的爱戴之情。讲解当中，我让同学自己阅读，自己评价。然后老师带领同学完成段落学习。教学过程中出示幻灯片辅助，是讲解更容易理解，更生动。第四到第五段讲解也采用同样的方法，用朗读的方式加深学生对文章的情感体验。这个部分的讲解，主要让同学体会总理对人民的关怀。最后一个部分，我只采用了朗读的方法，这个部分主要强调情感的升华。1961年的泼水节是让人难忘的，幸福的。

3、第三环节

课文的总体回顾，有利于学生加深对文章印象，跟牢靠的记住知识点，同时，小节也去到了总结全文的目的。

七、板书设计

好的板书不仅起着举纲张目的作用，还有画龙点睛的作用，为了更好的体现教学内容和教学重点，我设计了如下板书：

11.难忘的泼水节

四面八方

②热烈欢迎一条条

一串串

①泼水节周总理

③形象

和蔼可亲朴素④难忘

《难忘的泼水节》教学 设计 篇三

教学目标

1、通过朗读识记和多次复现认识12个生字，会写“凤凰、泼”等生字。

2、通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句自主感悟傣族人民欢迎周总理一起过泼水节的热闹场面。

3、通过图片和课外资料的补充，初步了解周总理，初步感受傣族人民的泼水节。

教学重点：

识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的热闹场面。

教学难点：

如何使学生走近周总理，走进傣族，拉近学生与文本的距离，感受节日的热闹和人们的喜悦。

课前准备：

让学生收集有关周总理、傣族、泼水节等资料，拉近学生与文本的距离

教具准备：

课件、凤凰花形状的词语卡片。

教学时间：

两课时

教学基本程序

教学调整

第一课时

一、看图引入，走进泼水节

1、出示课文插图

我们的祖国是由56个民族组成的大家庭，每个民族都有自己独特的风俗，你能看着这幅图猜出这是我国的哪个民族？并说说理由。板书“泼水节”

（了解学生已有的关于傣族的知识，并从中引出“泼水节”“凤凰花”等生字。）

2、学习生字“凤、凰”

⑴你发现这两个生字有什么相同之处？（音、形）你有好办法记住它们吗？

⑵出示凤凰花的图片，了解凤凰花

3、朗读感悟第一段

⑴出示句子“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。”指名读。

⑵你从这句话中读懂了什么？

火红火红：花的颜色非常鲜艳。练习：火红火红的（）

一年一度：每年只有一次，泼水节相当于汉族的春节。

⑶指导朗读把傣族人民的高兴、兴奋放进去读一读

指名读齐读

4、出示傣族泼水节的图片，师简介

5、泼水节年年过，1961年的泼水节令傣族人民世代难忘。

（板书：难忘的）

师：让我们一起走进这——难忘的泼水节（读课题）

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，借助拼音读准生字字音，划出认为比较难读的词语，多读几遍。

2、指名分节读课文，随机教学生字

第二段：周恩来总理读准“恩”简介总理

第四段：

⑴对襟白褂学习“襟”“褂”你发现这两个生字有什么特点？（衣字旁）看图了解“对襟白褂”（拓展：了解“大襟”）

⑵咖啡色长裤看图理解（渗透学法：课文中的插图能帮我们更好的读懂词语，读懂句子，在今后的学习中可要好好用用这些插图。）

⑶齐读第四段

第五段：盛满多音字：盛

端、蘸：做动作理解词义

齐读第五段

3、同桌对读课文，把课文读正确，读通顺，帮助同桌及时改正读错的字音。

4、整体感知课文主要内容

师：刚才，我们大声地读着课文，读得有滋有味，现在，我们静下心来，默读课文，用上“1961年，（）和傣族人民一起度过了一个（）的泼水节。”这个句式来说说课文内容。

三、品读第三段，感受人们欢迎总理的热闹场面

1、我们知道总理平时工作很忙很忙，但他还来到傣族参加泼水节，人民多高兴呀，让我们也来加入他们的队伍，自由朗读第三段，读着，读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（生第一次读）

2、交流根据学生回答，板书有关词语

3、创设情境

师：看着，看着，听着，听着，我们仿佛也变成了傣族人，也许你就是那个撒花瓣的人，你就是那个放花炮的人，你们就是那些开船的人，为了欢迎总理，你做了些什么？你的心情怎样？请大家再读课文，一边读，一边想象，一边做动作。（生第二次读）

4、交流、感悟

①句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

师：我从东村来，为了见总理，早上天不亮我就起床了，坐了两个小时的车才到这里，你呢？你从哪儿来？

生：西村……

师：我从东，你从西，他从北，从不同的地方赶来，就叫做从——四面八方赶来。板书：四面八方

生读第一句

师错读，把“赶”字读成“走”字？为什么不可以？

师小结：你们真会读书，从一个“赶”字中就能体会人们着急的心情，把这个字圈一圈，读懂了这个词，读好句子就更容易了。（齐读）

②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

师采访撒花的人：你为什么撒花？撒了不少了，够了，理解“撒满”

看图：引读一条条一串串

抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”

师：看，总理来了，你会怎么说？一起来欢呼

5、小结：1961年的泼水节多么喜庆，多么热闹，多么高兴，让我们连起来读读第三段。

6、闭上眼睛，听音乐，感受泼水节那欢快的场面

师：让我们捧起书，再去感受泼水节带来的热闹和欢乐吧，齐读课文1—3段。

7、评议，渗透学法

读得那么投入，你一边读一边在想什么呢？（一边读课文一边想象画面，能帮助我们更好的读好课文，真是个好方法！）

四、创设情境，巩固生字新词

1、简笔画：一条小路。把带有词语的凤凰花花瓣轻轻“撒”在小路上，让学生轻轻地读一读。

2、依次出示“周恩来”“泼水节”“健康长寿”，请学生“采花瓣”，并带着大家读一读。

3、找出同偏旁的字组成的词语“对襟白褂”“凤凰”“咖啡”

4、读读剩下的四个词语，你发现了什么？（都是表示动作的词）师采花瓣，生读词语。

5、把词语分成三排贴在黑板上，齐读词语

6、选择几个词语说说跟课文内容有关的句子。

五、书写指导

1、师范写“凤凰”两个字重点指导第一笔的位置、写法，横折弯钩的钩幅度要小一点。把“凤”中“又”的一捺改成点。

2、生练写，教师提醒写字姿势

3、指导写“泼”。学生说写这个字时要注意什么？教师写。

4、生练写

5、自评：认为自己写得好的字，加个五角星。

6、展示，互评。

第二课时

一、复习检查

1、卡片认读词语。

2、背诵课文一至三自然段。

二、品读课文，感受“难忘”。

1、细看穿着，体会总理的入乡随俗

⑴出示课文插图

瞧，周总理已经来到了我们的身边。谁来介绍介绍我们的总理？

⑵请生介绍周总理。出示词卡：对襟白褂、笑容满面

⑶出示课文中的句子，指名读句子

⑷提升：总理为什么要换上和傣族人民一样的衣服？

2、品味动作，体会总理的与民同庆

⑴周总理笑容满面的来到傣家儿女的中间把自己当成普通的傣家人，他又是怎样做的呢？自由读4、5段，划出描写周总理动作的句子。”

⑵学生交流，读句子

特别注意描写总理动作的一些动词：接过、敲着、踩着、端着、拿着、泼洒等。

⑶指导朗读：体会总理当时的心情

3、畅想语言，体会总理的真诚祝福

⑴师：谁来说说傣族人民的表现？

出示句子：傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

指导读好句子

⑵语言训练：

出示：周总理一边，一边。

⑶周总理一边向人们泼洒，一边为人们祝福，他有许多祝福的话儿想要告诉大家呢！总理的满腹话语谁能来倾诉？”

总理会对姑娘说……？

总理会对小伙子说……

总理会对老爷爷、老奶奶说……

总理会对叔叔阿姨说……

总理会对我们说……

4、再现画面，指导朗读

观看记录片中截取的总理参加泼水节的录象片段，感受当时热闹场面。

齐读4—5自然段。

5、朗读第6—8自然段。

师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

三、升华

1、为什么1961年的泼水节令人难忘？

2、小结：景难忘，人难忘，情更难忘。

3、再一次深情地读一读课题。

4、有感情地朗读全文。

四、指导写字

重点：脚、度

难忘的泼水节教案 篇四

教学目标：

一、 知识与能力

1.学会生字，感受课文用词的精当。

2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。

3.正确流利有感情的朗读课文。

二、过程与方法

创设情境，情感体验，学生全面热情参入。

三、情感态度价值观

师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。

教学重难点：

1．感悟用词的精当。

2．融情于文，与文产生情感共鸣。

教学准备：

多媒体课件 《月光下的凤尾竹》乐曲

教学过程：

一、导入

同学们这是哪里想去吗？走，打好背包，让我们出发吧！

（图片）孩子们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的智慧和勤劳创造了神奇的民族文化。

这里不仅是植物王国，还是动物王国，浓郁的民族风情更令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节！

二、学习课文

1、整体感知

这里是老师刚接到的一个邀请，傣家人要我们去过批、泼水节呢？想参加吗？那就用你喜欢的方法快速浏览课文，并且思考这是一个什么样的泼水节。巡视（姿势好）

好，告诉老师你觉得这是一个什么样的泼水节？

（指导读 高兴一点）

2、学习第二自然段

让我们来进一步体验一下欢乐泼水节，请读，标出共几句话，量出指数。

第① ②句

泼水节就要开始了，我们该准备些什么呢？请自由朗读§2前两句话。

你准备了什么？（边说边做理解几个动词 提、端、滴、撒，随机闻一闻，看一看）

让我们提好捅、端好盆赶紧去大街上，我们会看到些什么？出示：这一天……

请一个方阵来读

其他方阵看能听懂了什么？

看来大家都想表达自己最美好的祝愿！

我们都在焦急地等待着欢乐时刻的到来，就我们一起表达出此刻的心情吧！齐读这一天……第③④句

大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，

问：你们刚才看到了什么？

我们都看见了：开始……齐读

你们书上有泼水节的场面呢！同位的两个小朋友说说图上内容吧！同位汇报。

这是一个泼水节的广场，来，我们泼水吧！你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身上泼，动起来，跑起来。

能告诉老师你刚才是怎么泼水的？有什么感受吗？

自读 那么高兴，我们来很高兴地读读才行吗？

好，很高兴的，自己练练看，表情，多高兴呀！

我们请3个方阵各派一名队员参加，看你们泼得那么开心！你脸上笑开了花吗？

范读 老师也想泼，能把这句话让给我吗？我读得怎么样？

好该你们了，老师为你们喝彩。

疑问 多美呀，读到最后一句你有什么疑问吗？

第⑤句

因为清…… 吉祥如意 指名读，你笑开了花吗？

听老师读这一句，“怎么能不高兴呢？”

愿意学哪一种？好，预备起 怎么

好，把整句连起，来美美地读一读，同桌你听我读。如果他读得好，用你喜欢的方式夸夸他。

一起来，美美地读。

3、学习第三自然段

①泼水节活动结束了，我们是不是也该结束今天的族行了呢？请你自读§3，用笔勾画出泼水节还有哪些活动。来，谁来说，女同学，拍打着象脚鼓，跳起孔雀舞，快来参加吧！（女生齐读）

男同学，别光看，也一起参加吧！（男生齐读）

②跳《金孔雀轻轻跳》

让我们都唱起来，跳起来吧！

③感悟

如此开心的时刻，你们舍得离开吗？少用书上的那句来表达呢？

比赛，看谁最能把依依不舍读出来？指名读，读到这，你想说点什么吗？

④回归全文

把你们的欢乐传递给每个人吧！

三、拓展作业

今天你们和傣族人民过了一个欢乐泼水节，如何将欢乐进行到底？我们四人小组讨论，我们五十六个民族五十六支花，每个民族都有自己传统的节日，希望同学们课下也到其他民族过过欢乐的节日。

教学反思：

此课教学，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。基本上达到了我预设目标，师生都能融情于文。但还存在很多不足之处，如学生的齐读太多，指名读太少，朗读水平有待指导。此外，我希望我评价学生的语言更精炼些，不要重复学生的答案。

《难忘的泼水节》评课稿 篇五

1、由于教学经验不足，缺乏课堂应变能力，有时会忘记一些细节，学生回答问题出现偏差时不能及时纠正和引导，板书不能及时出现，课件播放与教学进度不符，有感情朗读环节忘记等。这些方面还需今后进一步努力改进。

2、教学设计时能紧扣一个统领全文的问题，预设让学生围绕这一问题展开教学活动，但实际操作时又将课文进行过细的。解析，逐句讲析体会，显得课堂教学琐碎杂乱，不利于学生整体感知理解。

发扬优点，弥补不足，也是我们师徒今后努力的目标和方向！

小学二年级语文《难忘的泼水节》教学反思 篇六

《难忘的泼水节》文字虽少，但所呈现出来的场面是热闹的。如何让二年级的学生充分感受到字里行间所体现出来的激动与兴奋是我在预设教学目标时着重考虑的一个问题，经过课堂教学实践，我觉得自己在预设教学过程中做得比较成功的地方有：

1、利用媒体，拉进文本与学生的距离。

二年级的学生主要以形象思维为主，原本，离他们的生活较远的内容不容易引起学生的共鸣，因此，营造良好的氛围激发学生的情感是十分重要的。本文是适合运用媒体营造情境的文本，媒体使用恰当，可以起到化无形为有形，化抽象为具象的作用，文本与学生的距离一下子拉近了。

2、变换形式，提供学生多次朗读的机会。

朱作仁教授说过：“讲解只能使人知道，而朗读则使人感受”。语文课程标准中也明确指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我在教学中，把读的权利交给学生，把读的时间给予学生。本文虽短小但感情充沛，令人振奋。基于这点考虑，我在教学中注重肢体语言与朗读的配合，低年级的孩子又格外容易投入，在媒体、动作和教师语言的引领下，学生们尽情高呼：此时此刻，他们仿佛就是泼水节的一分子，与其说他们在朗读，不如说他们在用心感受。在请同学们根据自己的理解，读一读让你觉得最激动的句子或段落时，学生都分外投入，在学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到了提升。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标实现有机的整合。

《难忘的泼水节》评课稿 篇七

新课程改革，教师面临着新的教学观念、教材和策略的挑战，教学情境的变化也对教师提出了新的要求。创设有效的教学情境，结合具体教学内容和学生生活实际引导学生入情入境，不仅教师的教学方式发生了改变，学生的学习方式也发生了变化，师生间的交往方式也发生了变化。

上周，听了杨老师执教的一节公开课《难忘的泼水节》，让我深刻感受到了教学情境的变化给教师、学生带来的乐趣。

新课一开始，杨老师就用优美的语言娓娓道来：“当草长莺飞的时候，当火红火红的杜鹃花开了的。时候，傣族人民就迎来了他们一年一度的泼水节。”把学生带入了傣族人民热闹的泼水节当中。接着老师领着学生和傣族人民一起欢迎周总理，孩子们用最动情的声音呼唤着总理。胡老师适时出示挂图，孩子们结合课文与挂图看到了总理朴素的装扮，感受到了他的平易近人。

难忘的泼水节教案 篇八

教学目标：

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

重点难点：

重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，

教学方法：

自主探究识字、朗读感悟

教学准备：

课件

课时安排：

1课时

教学流程：

一、 启发谈话，导入新课。

1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？

随学生回答“傣族”教师板书。

2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）

3、在 “泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？

二、自主学习

1、按自学四步骤学习课文。

2、检查自学情况。

⑴．课件出示生字，小老师领读。

⑵．识字小游戏

游戏一：找朋友

学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）

游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。

⑶．认读词语(.课件出示).

泼水节 因为 敬爱 周恩来 总理 花炮 对襟白褂 敲鼓

银碗 祝福 健康 长寿 幸福 令人 盛满

（教学多音字：盛）

⑷．认读长句。

①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

⑸．指名分段读课文，正音。

三、细读课文，体会感悟。

1、指名读课文第一自然段。

说说你读懂了什么？

⑴． 理解“火红火红”“一年一度”。

告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

⑵． 播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。

⑶． 带着喜悦读一读这一段话。

2、指名读第二、三自然段。

⑴．看看今年的泼水节有什么特别的地方？

用“因为……所以……”说一说原因。

⑵．傣族人民是怎样欢迎周总理的？

默读课文第三自然段，画出有关句子。

⑶．交流、感悟。

①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”

抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

⑷、指导朗读。

要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。

指名读、齐读、表演读。

四、写字指导。

书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”

《难忘的泼水节》评课稿 篇九

在集中识字这一过程中，教师采用了多种活泼生动的方式，让孩子们自己读一读生字，给了他们最大的自主权，拔萝卜游戏识字游戏，提高了孩子们的注意力；摘苹果识字游戏，激起了孩子们的兴趣，图文并茂，紧抓学生的目光。在教学课文中把生字放在了具体的语言环境中，便于学生记忆，在做游戏的`同时让孩子们掌握了知识难点，这真是一举数得。

"笑容满面"词语的教学更是课堂中的一个亮点，孙老师先出示周总理的图片，然后然让学生观察图片并把看到的说出来，当孩子们说到表情的时候，孙老师抓住机会说："像周总理这样开心的笑着就是笑容满面的"，引导孩子们理解"笑容满面"的意思，不知不觉中又掌握了一个词语，避开了以往生搬硬套的教学方法。孙老师正是创造了这样一个让学生喜欢的轻松的环境，采用了各种各样不同的教学方法，让课堂充满乐趣与生机，让孩子们喜欢学习生字，认识词语，给我们带来了一场精彩的视听盛宴。

学而不思则罔，思而不学则殆。以上就是快回答给大家分享的9篇小学二年级语文《难忘的泼水节》原文及教案，希望能够让您对于难忘的泼水节的写作更加的得心应手。