作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是快回答给大家整理的10篇二年级上册教案：小蝌蚪找妈妈，希望可以启发您对于小蝌蚪找妈妈的写作思路。
小班《小蝌蚪找妈妈》教学反思 篇一
《小蝌蚪找妈妈》是一篇知识童话故事课文，讲述了小蝌蚪变青蛙的过程，教育学生遇事要坚持不懈，主动探索。因其内容生动、有趣，深受低年级学生喜爱。
第一课时，我主要把朗读和看图及随课文识字结合起来进行教学。通过出示课文动画，示范朗读，布置思考问题：“听完后，说说你知道了些什么？”这样设计，给学生在朗读上定调，课文中有不少对话，在语气上给学生以示范，也认识了生字词。利用课件，将本课中的图与文对照起来展示给学生，学生读起来兴味盎然，一些不理解的生字就可以借助图来理解，如“迎”和“追”字，图上鲤鱼和蝌蚪面对面，这就是迎上去，乌龟和蝌蚪是一个在前一个在后，这就是追过去。对文中这两个生字学生一目了然了。有了图文对照，再加以多种形式的朗读，课文的主要内容就很快掌握了。如教学小蝌蚪迎问鲤鱼、追问乌龟的段落时，老师结合课件展示，让学生主动来发现小蝌蚪前后的变化，采取表演的形式，在情境中对话，一个同学做解说员，两个女同学分别扮鲤鱼妈妈和小鲤鱼，一个男同学扮乌龟，几个小个子同学扮一群小蝌蚪，带上相关头饰来表演，学生们很快进入各自的角色，把小蝌蚪着急而有礼貌、鲤鱼亲切热情，乌龟好笑认真的语气模仿得惟妙惟肖。
小班《小蝌蚪找妈妈》教学反思 篇二
《小蝌蚪找妈妈》这一童话故事生动地叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的系列过程。文章是按“找”和“变”两条线索展开情节的，两条线索齐头并进，我运用电教手段，使学生能形象
直观地观察到小蝌蚪的变化过程，有一种身临其境的感觉。教学中我是这样处理这一环节的。★WWW.JIAOXUELA.COM★
一、抓明线
从课题入手，首先演示小蝌蚪找妈妈的画面，并提问：小蝌蚪是什么样子的？这一动画画面马上吸引了学生的注意力，通过学生的主动观察，使小蝌蚪的样子给学生留下了很深的印象，我接着再问，题目中哪个词是重点词，小蝌蚪为什么要找妈妈/他是怎样找的？结果怎样？让学生带着这些问题听录音范读课文，了解事情的起因、经过和结果。弄清文章的主要内容和层次。
二、引暗线
通过上面的学习，学生知道了小蝌蚪是根据鲤鱼、乌龟的指点找到妈妈的，我接着提问：小蝌蚪找到妈妈后，妈妈对他们说了一句什么话？他为什么说：“你已经长成青蛙了”引导学生回头去找每一小节的首句，再将学生的回答通过多媒体逐次演示在屏幕上，使学生开象地了解了小蝌蚪在找妈妈的同时，身体外形怎样变化的，这就挖掘了文章的暗线，这一暗线就是文章的重点，通过多媒体演示使学生对这一暗线的了解得到了加深，学生的学习积极性也得到了提高，从而达到了较好的学习效果。
小班《小蝌蚪找妈妈》教学反思 篇三
在幼儿的心中，妈妈是最最重要的人，而小蝌蚪却不在妈妈身边。它们游啊游，到处去找自己的妈妈。很多幼儿都听过《小蝌蚪找妈妈》的故事，也都很喜欢这个故事。语言交流《小蝌蚪找妈妈》这一课的教学目标是会按顺序讲故事，能用恰当的语言描述动物特征，培养幼儿理解、想象、记忆和表达潜力。
这一课分为两课时进行。第一课时重在理解动物间的对话和故事情节，学会动物间的对话，个性是描述青蛙特征的词句。我先安排幼儿听故事磁带，然后教师逐幅出示教学挂图，帮忙幼儿回忆故事资料。然后教师先逐幅完整地讲述故事，并引导幼儿学说故事中动物间的对话。老师讲完，再请幼儿尝试自己讲，个性要说出青蛙特征的话。这一课时，为下一课时幼儿表演打下了基础。
在第二课时，先结合教学挂图，一齐回忆故事资料。再请幼儿倾听教师完整地讲述故事，鼓励幼儿说出动物间的对话。最后才让幼儿戴上头饰表演。由于前面有了充足的准备，所以幼儿才有话可说，动作表演自如，进行得很流畅。从这次教学中，我深刻体会到，幼儿的主角表演是否能流畅，主要在于幼儿对故事的理解，对语言的学习，这样语言交流课才能扎实地训练幼儿语言。
小蝌蚪找妈妈 篇四
24 小蝌蚪找妈妈
教学目标1、能借助拼音认读“袋、腿、摆、连、忙、睛、追、披”，认识部首“目”字旁。在教师的指导下描写“连、忙、睛、追”。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能分角色朗读课文，能背诵课文最后两小节。能说说小蝌蚪的生长过程。
3、看图画照样子说一二句完整的话。
教学重点和难点1能在语言环境中认读“袋、腿、摆、连、忙、睛、追、披”，认识部首“目”字旁。在教师的指导下描写“连、忙、睛、追”。
2了解小蝌蚪变青蛙的生长过程。
教学媒体生字卡片 媒体课件
课前学生准备1、听录音读通课文，圈出本课生字。
2、理解蝌蚪的生活习性及生长特点
教学流程一。猜谜语，揭课题
1.猜谜语
“大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。”这是什么？
2.板书：小蝌蚪
完成板书：找妈妈 （学生齐读课题）
二。感知课文，学习生字
1.听课文录音。学生边听边根据提示记住课文有关内容。
学生交流，师板书：小蝌蚪长着（ ），（ ），甩着（ ）。
2.自学生字
（1）师提出自学要求：自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音。
（2）再读课文，标上小节号。
（3）小组合作，读读课后的生字、词语。选择交流自己的识字好办法。
披、摆：为什么都用提手旁。
追：书空。
睛：可用换部首的方法来识记。
3.游戏巩固生字词语。
（1）开火车认读生字。
（2）叫号游戏认读词语。
三。再读课文，指导读句
1.轻声读课文，做到读准字音，按标点停顿。
想想，小蝌蚪找了几次妈妈？分别遇见了谁？
交流板书： 鲤鱼 乌龟 妈妈
2.分节学习课文。
（1）交流并出示第二小节。
a、鲤鱼妈妈在干什么？小蝌蚪看见了会怎么想？指导朗读，小蝌蚪的话，指导读出急切的语气。
自由读、指名读、齐读。
b、鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪什么？
板书：四条腿 宽嘴巴
指导朗读，鲤鱼妈妈的话用亲切的语气读。
（2）交流并出示第三小节。
a、小蝌蚪为什么会把乌龟当妈妈？
b、指导朗读第三小节，抓重点词语：“连忙、追、叫”等，读出小蝌蚪即高兴又着急的语气。
（3）最后小蝌蚪找到妈妈了吗？学习最后一节课文。指导读出青蛙妈妈高兴的语气。
3.再读课文，指导根据课文内容，说说小蝌蚪变成青蛙的过程。（根据学生回答出示生长过程图）。
4.分角色朗读全文。
5.指导背诵最后两节。
四。复习生字，积累词语
1.猜字谜。
2.给部首妈妈找孩子。
3.给词语找朋友。
4.指导书写。
连、忙、睛、追
教学效果反馈
小蝌蚪找妈妈教案 篇五
活动目标：
1、利用周围的材料合理布置游戏场地。
2、大胆的利用肢体语言，连贯有序的进行游戏。
3、进一步学习正确地评价自己和同伴的表演。
活动重点：
能根据音乐大胆的用肢体语言，连贯有序的`进行表演游戏。
活动难点：
在活动结束时能正确地评价自己和同伴的表演。
活动准备：
继续丰富游戏环境，增添一些荷花，水草等辅助材料。
活动过程：
一、听音乐入场，激发幼儿表演兴趣。
二、回顾上次游戏，提出要求。
（一）小朋友们，上次我们表演了《小蝌蚪找妈妈》，在故事中你喜欢扮演什么角色？这次你想扮演什么角色？表演的时候应该注意什么？（鼓励幼儿从表情、动作、合作等方面提出要求）。
（二）小朋友们上次表演的都非常的棒，今天凯红老师还请小朋友来表演，在表演之前凯红老师有几个要求：
1、能按顺序进行表演，没有轮到自己表演的时候能耐心的等待。
2、在表演时能大声的进行对话及大胆的运用肢体语言进行表演。
3、遇到问题不急躁，耐性地和同伴进行协商解决。
4、表演完的小朋友能安静的观看别人表演。
三、引导幼儿利用周围的材料合理布置游戏场地，指导幼儿进行角色表演，感受表演游戏的乐趣。
（一）按照幼儿的意愿选择角色，进行故事表演。
（二）师幼共同布置场地。
（三）幼儿开始表演。
四、评价游戏，结束活动：
（一）在这次表演中你觉得谁表演的比较好？为什么？
（二）你觉得还存在哪些不足的地方？可以怎么把它变得更好？
延伸活动：将头饰等材料放到表演区，供幼儿继续表演。
《小蝌蚪找妈妈》教案 篇六
一、活动目标：
1、引导宝宝学画小蝌蚪的基本技能。
2、让宝宝在回忆小蝌蚪找妈妈的故事情节的基础上，感受小蝌蚪找妈妈时的'心情，我们应该帮助它们。
二、活动准备：
1、宝宝认识过许多小动物，包括小蝌蚪找妈妈故事里的所有动物。
2、宝宝已听过小蝌蚪找妈妈的故事，理解故事情节。
3、小蝌蚪找妈妈添画的纸、油画棒等。小蝌蚪找妈妈的故事磁带。
三、活动过程：
1、宝宝，青蛙妈妈的宝宝是谁？（小青蛙、小蝌蚪等）。
2、小蝌蚪长的怎样，大大的脑袋，黑黑的身体，细小的尾巴扭一扭。教师又指着小蝌蚪说，小蝌蚪正在找妈妈。（教师边念儿歌边示范画小蝌蚪）
小蝌蚪找妈妈，妈妈与我不一样，
妈妈妈妈你在哪？宝宝一起帮助它。
啊，青芫褪悄懵杪琛？
3、宝宝操作画，教师放录音故事《小蝌蚪找妈妈》。教师鼓励
4、画得又像又好的宝宝。
5、评价作品与儿歌一起讲述，奖励画面好的宝宝。
小蝌蚪找妈妈教案 篇七
活动目标：
1.体验游戏的快乐及表演的乐趣。
2.培养幼儿动作的创造性。
3.能简单复述故事内容，并进行角色表演。
4.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；听过“小蝌蚪找妈妈”的故事。
重难点：重点：
体验表演的乐趣。难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作，学说各角色的话。
活动过程：
一。欣赏音乐，学蝌蚪游。
1.师：小朋友，老师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗？（弹奏唱）
2.提问：小蝌蚪长什么样子？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的`动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）
3.教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。
二。在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。
（1）[1~8]小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。
（2）[9~12]小节：老师带领在xxx处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。
（3）重复[1~8]小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做游戏吧。
（4）[9~12]小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。（音乐[13~16]上）
三。蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。
（1）音乐[13~16]结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：“你是不是我们的妈妈？”鸭妈妈{配班老师扮}说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”
（2）音乐再起，蝌蚪继续游，到最后一句“妈妈，妈妈在哪里”时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗？”鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”
（3）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。
（4）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈出现，叫“呱呱，我就是你们的妈妈。”小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说：“妈妈找到了！妈妈找到了！”
四。学说角色的话。
1.学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁？小蝌蚪是怎么问的？（学说小蝌蚪的话）它是怎么回答的？（学说鸭妈妈的话）
2.学说鲤鱼、乌龟的话同上。
五。游戏重新开始。
请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班老师在一旁帮助）其他幼儿做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。
六。结束。
师：小蝌蚪们，我们在小河里快乐地游泳、找东西吃、做游戏，还找到了妈妈，你们高兴吗？那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的游戏，好吗？
《小蝌蚪找妈妈》教案 篇八
活动目标：
1.学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。
2.培养和发展幼儿的观察力和想象力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画能力，体验美术活动的快乐。
3.作品展示，欣赏作品并相互交流，分享成功的快乐。
活动重难点
重点：培养和发展幼儿的观察力和想象力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画能力。
难点：幼儿对小蝌蚪各种动态的表现。
活动准备：
课件，黑色水粉颜料，彩笔，画纸，抹布。
环节教师行为
一、导入，激发幼儿兴趣。
二、引导幼儿观察小蝌蚪的基本形态。
三、教师示范讲解画法。
四、交代作画要求，教师巡回指导。
五、评价欣赏作品。
六、结束活动
1、手指歌导入
2、猜谜语；小小动物圆溜溜，细长尾巴游啊游。游来游去找妈妈，长大以后吃害虫。
教师
1、小蝌蚪是什么颜色？
2、小蝌蚪的外部形状是什么样的。呢？。
3、小蝌蚪的生活方式是单独进行活动还是成群结伴？
4、出示青蛙图片，引出小蝌蚪找妈妈。
1、教师示范：用右手食指的指腹在颜x料中轻轻蘸一下，然后按在纸上再提起，这样小蝌蚪圆圆的身体就出来了。
2、画尾巴的时候，用彩笔画上弯弯细细的尾巴，这样小蝌蚪就在游动了。
小结：如果小蝌蚪要往不同的方向游，只要把尾巴画在身体的不同地方。
1、注意点画方法，画出不同方向游的蝌蚪。
2、画完后需在抹布上擦干净手指，再拿笔添画。
3、大胆作画，保持画面整洁。
将幼儿作品布置到黑板，幼儿观看作品，教师给予简单评价。
幼儿集体唱《我上幼儿园》
教学反思：
1、在备课过程中，我考虑到以讲故事形式进行引入，略显单一，于是采用PPT的形式，将故事以动画形式播放给幼儿观看，并加以将讲述，这样让幼儿很直观地观察小蝌蚪的各种动态，以及青蛙的模样，青蛙与其它动物的相同与不同；
2、在活动过程中，在保证幼儿有自由发展空间的基础上，我引导幼儿先进行观察，让幼儿发表自己的想法，调动幼儿的积极性，再进行绘画基本操作的示范；
3、在幼儿自己操作的过程中，我加以指导一些常规教育，以此来巩固幼儿的良好习惯；
4、不足之处在于：从最后的作品上看，在给幼儿进行绘画操作示范的同时，限制了孩子的思维，不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上这堂课的话，我会在这方便多加以引导，让幼儿更具想象力。
《小蝌蚪找妈妈》教案 篇九
教学目标
1、认识7个生字，会写2个生字，认识一个部首。
2、正确流利的朗读课文。
3、初步了解小青蛙变化成长的过程，增强学生对科学童话的兴趣。
教学重点：随文认识7个生字，指导书写2个生字。
教学难点：初步感知小青蛙变化成长过程。
教学用具：生字卡片
教学过程：
一、 导读，引出课文
刚才同学们背诵的诗歌(《小青蛙写诗》)里，有这样一句，“小蝌蚪游过来说，我给你当个小逗号。”为什么“小蝌蚪”(板书)能当小逗号？你见过小蝌蚪吗？用自己的语言形容一下他的样子。
可是这些可爱的小蝌蚪，却找不到自己的妈妈了，今天我们就和他们一起去——找妈妈(板书)
二、 初读，认识生字
1、教师范读课文
老师先读一遍这篇小童话故事，同学们要关注一下你在预习时圈画出来的生字，是否与老师的发音相同。
2、学生自由读文
小蝌蚪最后有没有找到他们的妈妈啊？(找到了)课文写得真有意思。
现在请同学们大声地、自由自在地读一遍课文，注意遇到不熟的生字和词多读几遍。
3、指名分段读文
同学们在预习时已经把自然段的。序号标好了，共有几个自然段啊？(五个)
现在老师就请几名同学分自然来朗读一下，别人读的时候我们要怎样做呢？(学会倾听，当好小老师。)
再分段读一遍。
4、分段读给同桌听
还想读吗？这样，让大家都有读的机会，每人一个自然段，读给你的同桌听听吧！比一比，看谁的读得字音正确，句子通顺。
5、认识生字
同学们读得特别认真，有一群小朋友都被感动了，想和大家认识认识，请同学们轻轻放下课本。
集中认识：色：新部首，刀字头。记字方法，尾巴上长把刀。黑灰色，你还知道什么表示颜色的词？说一句话。
身：扩词。
他：与“她”写法区别，与“她”、“它”用法区别。 阿：方言，还有称阿妈，阿姐等。区别语气词“啊”的用法 。
三、 精读课文，随文识字
1、学习第1自然段。
现在我们把生字送回到课文中，----，请你读一下第一自然段，其他同学边听边想，你觉得小蝌蚪们的心情怎么样呢？(快活)
学习“活”字。快活，找个近义词，快乐。说一句话。
学习“甩” 字。表动作，像动物甩着长长的尾巴。做甩手的动作。
重点词：游来游去，仿说， 来 去。
2、学习第2自然段。
长着黑灰色身子、长尾巴的小蝌蚪在水里快活地游来游去，接着他们的身体发生了什么变化，又发生了什么事了呢？请同学们自由读第二段。看一看阅读提示中的问题你能不能解决了。
阅读提示：(1)小蝌蚪的身体发生了什么变化？
(2)用“---”画出小蝌蚪说的话。
(3)用波浪线画出鲤鱼妈妈说的话。
了解小蝌蚪身体的变化：长出了两条后腿。
理解“迎”的方向，是向对面去。
分角色读句子。
学习“食”字，在哪见过，扩词。习惯养成教育，不要多吃零食。
3、巩固1、2段中的生字，开火车带拼音读，去拼音读。
四、指导写字。
指导书写：色：上下结构。撇稍长。
身：独体字。第四、五、六笔都是横。第七笔撇要出头。
(1) 学生跟老师书空，观察；
(2) 学生练写，教师巡视指导。
(3) 提出存在的共性问题。
五、 总结。
在本节课中，你有什么收获？
小蝌蚪找妈妈 篇十
【教学要求】
1、学会生字词，会用“快活地”造句；进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。
2、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。
3、分角色有感情地朗读课文。
【课时安排】
两课时。
第一课时：激发学习情绪。自学课文。结合检查自学情况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。
第二课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。
【教学过程】
第一课时
一、导语，激发学习情绪
这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙。）可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。
（揭示课题，“蝌蚪”（kē dǒu））
二、自学课文
揭示自学要点：
1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？
2、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？
三、检查自学情况，教学生字词
结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。
lǐ
鲤鱼 让学生看插图，认识鲤鱼的模样。
guī
乌龟 提示学生注意“龟”的下半部是不是“电”，“l”一笔上面不出头。
dūn
蹲 可指名一学生做“蹲”的姿势；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。
pī
披 让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。）
bì
碧绿 让学生组词造句。。（例：晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。）
shāng
衣裳 “裳”指导学生发轻声，后鼻音。
四、试读课文
可采取全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节）
五、理清层次，分段
根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。
（学生如有困难可先默读）
提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。）
中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？
课文可分成三段：
1、池塘里有一群小蝌蚪。
2、小蝌蚪找妈妈。
3、小蝌蚪找到了妈妈。
六、范读课文
请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。
（老师范读全文。学生边听边观察插图）
七、复习生字词
用小卡片全班轮读。（一人识一个，联一个词）
快读。（要学生迅速读出字音）
写字。
第二课时
一、复习生字词
二、讲读课文
第一段：
1、出示第一幅插图。（一张画有水草的图，然后贴上一群小蝌蚪的剪纸。）
提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪？（帮助学生理解“一群”。）
2、如果后面又来了几群，（在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸），这叫多少蝌蚪呢？
（引导学生区别“一群”与“一群群”）
3、（引导学生观察）谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的？
（训练说一句话：小蝌蚪。）
4、现在我们看课文上是怎么写的？（指名读第一小节）
5、指点：课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句？
（引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式）
6、齐读第一段。
第二段：
1、叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去（边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上），你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？（引导观察进行比较）。
2、小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食（揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，取下未长脚的小蝌蚪）。这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？
例句：谁是我的妈妈呢？
我的妈妈是什么样儿的呢？
我们的妈妈在哪儿呢？
……
3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的？鲤鱼妈妈怎么回答的？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读鲤鱼妈妈的话，大家读叙述的话。
4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同？
（揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸，贴在水草图上，让学生比较。）
5、指点：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们看见了乌龟（取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸），小蝌蚪会怎么想的？
6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的？乌龟又怎么说的？现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。
7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？学生回答后加以指点：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。
8、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？（引导学生做出判断）。
第三段：
1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？
（贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸）
2、（取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸）小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？
复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。
3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？
例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！
妈妈，原来你在这儿啊！
妈妈，我们终于找到你了！
4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。
5、青蛙的样子，课文上是怎么描写的？让学生比较。
课文上描写的：
荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。
换一个说法：
荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。
这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？
（课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。）
齐读这一段话。
6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿？
（板书：蹲 披 露 鼓 ）
7、启发：这些表示青蛙动作的词，都用得很好。如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样？
8、这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来？
（板书：碧绿的 雪白的）
9、比较：
青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。
青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。
10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。
11、小朋友，想一想，为什么要把青蛙写得这么美呢？
12、讲述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们小朋友要好好保护青蛙。
13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。
（学生自学课文最后一节）
14、出示卡片：蹲 蹬
让学生认读，并区别其含义。
三、朗读全文
四、简要复述
小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？谁能简单地说说？
学生默读，准备复述。
〔板书设计〕
小蝌蚪找妈妈───青蛙长尾巴
两条后腿 披 碧绿的
两条前腿 露 雪白的
尾巴变短 鼓
尾巴不见了 蹲
阅读是学习，摘抄是整理，写作时创造。快回答为大家分享的10篇二年级上册教案：小蝌蚪找妈妈就到这里了，希望在小蝌蚪找妈妈的写作方面给予您相应的帮助。