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《爷爷和小树》教学设计优秀5篇(教学设计的八个环节)

作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是快回答给大家整理的5篇《爷爷和小树》教学设计,希望可以启发您对于爷爷和小树ppt的写作思路。

《爷爷和小树》教学设计 篇一

【教学目标】

1、认识10个字,会写4个字,认识笔画和4个偏旁。

2、正确流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

【教学重点、难点】

认识10个字、会写4个字;正确地朗读课文,理解重点词语。

【教学准备】生字卡片、实物投影仪

【教学时间】二课时

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

初读课文,认识10个字,会写4个字,认识笔画和4个偏旁。

一、激疑导入

出示课题。看了课题,你想知道什么?

二、初读课文,学习生字

1、借助汉语拼音读课文,把生字画出来多读几遍,记住生字的读音。

2、出示生字卡片,指名认读,开火车读。

重点读准穿、暖、冷、伞、热

三、再读课文

1、指名读课文

2、认识自然段,指名分段朗读课文

⑴ 教师指导学生读好课文中轻声词句:爷爷、冬天到了、暖和的衣裳;读准多音字“和”以及“不”的变调:爷爷和小树、暖和的衣裳;小树不冷了、爷爷不热了。

⑵ 指导学生初步掌握自然段的停顿。

3、齐读课文,把句子读通顺。

四、认记生字

1、巩固读音,把生字与拼音相连

2、识记字形

⑴ 复习“木、日、纟、穴”4个偏旁。

⑵ 指导认识4个新偏旁。

⑶ 交流识记字形的方法:用熟字换部件的方法记“爷、给”;用看图猜字的方法记住“棵、穿”,联系事物识记“伞”;用熟字加笔画来识记“开、不”;用组词的方法识记“暖、冷”。

⑷ 口头说出意思相反的词:冷──热,开──关。

五、指导书写生字

1、指导学生观察生字在田字格中的位置。

2、书写生字的笔顺,按笔顺先描红,再独立写。

3、交流、展评生字。

六、课外阅读

阅读《小学语文同步阅读》课文第5课配套短文。

第二课时

【数学目标】正确流利地朗读课文,理解重点词语。

一、复习导入

1、做“敲敲门、认一认”的游戏。

生齐:咚咚咚、咚咚咚,里面是个啥?

生1,打开看,回答:里面是个“爷”

2、听写生字“不、开、四、五”。

二、学习课文,朗读感悟

1、学习第一段。

⑴ 指名读第一段。

⑵ 指导朗读,注重停顿。

2、学习第二、三段。

⑴ 自由读,交流:你读懂了什么?还有哪些不懂?

⑵ 在读课文中理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”。

⑶ 启发想象:冬天的小树穿着暖和的衣裳,心情怎样?如果你是小树,你会说什么?夏天,小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么?

⑷ 引导学生看图质疑:爷爷和小树之间有什么关系呢?(明白:小树因为有爷爷的关心爱护,才能长得这么粗壮茂盛;因为小树长得茂盛粗壮,所以爷爷能在树下乘凉。)

⑸ 朗读全文,体会爷爷和“我”的心情,读出高兴的语气。

⑹ 引导学生积累词汇,完成课后题“读读说说”。

① 按四人小组补充完成填空。

② 选择自己喜欢的词组练习说话

③ 按四人小组练说“什么样的什么”形式的词组,并派代表交流。

三、扩展活动

1、了解人们为保护树木做了哪些事,树木又为人类做了哪些事。我们应该怎样对待树?

2、根据课文的内容编课本剧。

【板书设计】

5、爷爷和小树

爷爷和小树是多么(   ) 。(亲密、友好……)

穿衣

冬天 爷爷        小树(不冷了)

(暖和)

撑伞

夏天 小树        爷爷(不热了)

(绿色)

爷爷和小树教案板书设计 爷爷和小树教材分析 篇二

1、巩固识记10个生字,学写“不”字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

图片、生字卡片、投影。

小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?让我们一起来朗读儿歌《轻轻地》。

大家那么爱护小草,又是怎么对待树木的呢?今天我们来学习第5课(出示课题:爷爷和小树)读课题,看了课题你想知道什么?

1、要解决大家的问题,就要了解课文(答案就藏在课文中)请大家借助拼音读读课文,在读的过程中,把认读字画出来多读几遍。

2、出示认读字,我们把生字宝宝请到黑板上和大家见见面。(指读、开火车读)

3、出示5个偏旁“冫灬刂父人”你们还认识它们吗?让我们把带有这些偏旁的'字,读一读吧!

4、把生字宝宝放回课文中,再次读一读。

5、认识自然段、标出段号,指导分段读一读。

相机指导读好课文中的轻声词句:爷爷

冬天到了

暖和的衣裳

6、按要求齐读课文

1、指读第一段,交流:你读懂了什么?

指导朗读(出示一棵小树图片)

2、学习第二段,观察冬天小树的样子(图)

小树发生了什么变化?为什么会有这样的变化?

看爷爷给小树穿衣服的图片,爷爷在做什么?为什么这么做?

这时候,小树的心情怎样?如果你是小树,会对爷爷说什么呢?

指导朗读第二段。

3、学习第三段,看枝叶繁茂的小树图,这是什么季节?小树有什么变化?

讨论:小树为什么会有这样的变化?

那小树又是怎样帮助爷爷呢?(看爷爷乘凉图)

朗读交流:绿色的小伞指什么?

看表情体会心情,指导朗读。

4、朗读全文:分段读、男女分读、齐读、表演读。

1、出示“不”字,朗读。

2、指导书写,范写并提示笔顺及笔画位置。

3、描一描,写一写、展示

1、读读说说

2、小记者搜集材料(树木的益处,保护树木的好事)

爷爷和小树教学设计 篇三

【教学目标】

1、通过指导朗读,让学生感受到人与树间的和谐亲密。

2、通过多媒体课件展示,加强学生对文章的理解,培养学生的阅读和理解能力。

3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

【教学重难点】

理解故事内容,感受人与树间的和谐亲密;拓展想象练习中,训练学生的想象能力、语言创新能力。

【教具准备】多媒体课件 生字卡

【教学过程】

一、检查生字

小朋友们,上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字,下面老师检查一下好不好?(请出咱们的生字宝宝,齐读,开火车比赛!你们这么棒呀!老师相信你们这节课的表现会更出色!给自己鼓鼓劲 。

二、质疑导课

小朋友们齐读课题!读完课题以后你想知道什么呢?(生答)那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢?请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。

三、课文学习

1、初读课文,了解课文内容

用自己喜欢的方式朗读课文(可以两人对读,可以表演读)?

2、读完课文,你知道了些什么?(出示图片)

3、生边讲故事老师边问:课文当中是怎样写的呢?(图片出示出现字幕)

4、理解第一幅图

⑴ 数数共几句话?读第一句:你知道小树的衣裳是什么吗?(包扎在树干上的稻草或草帘)看到这里,哪位聪明的小朋友又要提问题了?(边提边找学生回答)

⑵ 教师点拨:小树为什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小树会被冻死)

⑶ 出示课件:寒雪中的小树 风声)

⑷ 看着这纷飞的雪花,听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样──冷,小树和你一样也会感觉很冷,它在寒风里会说些什么呢?谁能表演给大家看呢!

⑸ 老爷爷看在眼里,疼在心里,他为了不让小树受冻,给小树穿上了 所以小树就可见老爷爷对小树是多么的爱护呀!

板书:爱护

⑹ 谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护(重点放在“冬天、暖和、不冷”)再找学生读。

引入:如果你是小树老爷爷这么照顾自己你会怎么说?小树虽然没有说什么但它却认真地做了,我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢?

5、(展示第二幅图)。要求以小组为单位自学,先读课文,再互相提问题。看哪个组提的问题多,回答的好。

6、小组回答教师点拨:

⑴ “绿色的小伞”在这指什么?枝叶茂盛的树冠)

⑵ 爷爷为什么不热了?

延伸:可见人和树之间应当互爱互助(板书)

如果你是爷爷,在树阴下乘凉时,你的心情会怎么样?(喜悦)

请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来!

⑶ 听录音,感受人和树之间的那种友爱互助的感情。

四、想象练习

(爷爷和小树就是这样一年一年地过去了,它们之间永远那么友爱,你能想象一下春天春暖花开的时候,秋天果实成熟的时候,它们又在干什么吗?(出示课件:编故事──)

五、拓展天地

1、孩子们,你们看,不管是新春,还是盛夏;也不管是深秋,还是严冬,爷爷和小树都在互相帮助,互相照顾,此时此刻,你要说些什么吗?(保护树木)

2、当然了,在我们周围也有好多热爱环境,保护树木的人,在他们的努力下,树木长得可茂盛了,你想看吗?(展示树木图片),这些树长得这么高大、这么茂盛,这么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!

当然,树木也在不时的回报我们,树木对我们有哪些好处呢?(生答:长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等)课件展示“沙化”多可怕呀,没有了树木,就失去了我们美好的环境,美好的生活,所以我们要说——

课件:滚动的字幕:爱护树木,就是爱护我们自己!因为树木无时无刻不在回报我们。(伴有歌声)

歌声中,齐读字幕内容,老师结语:

孩子们,请爱护我们身边的一草一木,因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们,不信?请试一试!

【板书】

爷爷和小树

穿衣    爱护   不冷

不热    报答   撑伞

(互爱互助)

爷爷和小树教案板书设计 爷爷和小树教材分析 篇四

课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。

1、认识10个字。

2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。

3、正确、流利地读课文。

4、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

1、字卡

2、画有冬天和夏天小树的黑板

(一)激趣引入

你们喜欢小树吗?

今天,我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。

板书课题:爷爷和小树

看了课题,你想知道什么吗?

(利用亲切的对话,引发学生的兴趣,为学生下面的学习做好情感上的铺垫,针对课题,提出问题,培养学生的问题意识。)

(二)自读课文,学习字词

让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音,读读课文,拿也铅笔划一划不认识的`字。

(在自读时,要求应具体、到位,另外,引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时,培养学生读读划划的习惯。)

你有哪些字不认识?从字卡里找出来,贴到黑板上。

(让学生找不认识的字,利用这种生字呈现方法来调动学生积极性,以使其集中注意力。)

引导学生学习,读准字音,认清字形,组词辨义。

组织学生分小组学习剩余生字,交流识字的方法。

(识字的教学我采取先在教师指导下全班学习,再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法,再交流。)

爷爷和小树教案板书设计 爷爷和小树教材分析 篇五

1.认识生字,会写生字。

2.初步学习把词放在句子中,把句子放在课文中理解意思的方法。理解衣裳、绿伞在句子里的意思,理解爷爷真好,小树真好。在课文中的意思。

3.能正确流利地朗读课文,背诵课文。

4、了解课文内容,教育学生要爱护小树,从小要为绿化祖国出力。

1、认识生字,会写生字。

2.能正确流利地朗读课文,理解课文内容,从小要为绿化祖国出力。

教学法目标

初读课文,认识全课生字,掌握其中3个生字的形和义;从整体上初步感知课文内容;理解课文第一自然段的`词句,能正确流利地朗读并背诵。

1.板书课题

6爷(y6)爷和小树(sh))

2.指名读课题,想一想:课题中写了谁?(爷爷)写了什么?(小树)随着

树的图片。

3.教师设问,激发学生读书的愿望。课题写了爷爷,写了小树,中间用和连起来,其中一个是人,一个是树,人和树之间有什么联系[www.kuaihuida.com]呢?我们读读课文就知道了。

1.请学生打开书,自己指读课文一遍,做到看拼音读准字音,不丢字,不加字,读不好的句子可多读两遍,然后看田字格范字认读生字的音,最后看读课文一遍。

2.出示生字小黑板,指名认读全课八个生字。

3.指导学衣、裳、伞三个生字的形和义,并指导书写。

(1)出示生字伞

①先指名按部分加笔画的方法记字形,再举起一把伞,引导学生利用伞

②指名说说伞有什么用?(伞可以挡雨,可以遮挡阳光,到了夏天太阳当头照时,打开伞就凉快多了)。

③先指导观察田字格范字,然后照范字写两个伞,上宽下略窄;上短下长,第一笔从竖中线起笔,第三、四两笔斜压横中线,最后一笔丨压竖中线写。

(2)出示生词衣裳

①指名读词,说明裳要读轻声。再说说什么是衣裳。

②指名按笔画记衣的形,然后照田字格范字写一个衣字,注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。

③指导记和写裳字的形。先告诉学生裳字上边是个新偏旁叫小字头,小字作字头,竖钩要变成竖,左点往右下点,右点变成撇。再让学生按部分记裳的形。指导写两个裳字。裳字容易写长,让学生观察田字格范字时,要着重让学生看清横中线上是哪些部上。冖和衣字的撇捺要写得一样宽。

4.自己小声读课文,边读边画出自然段序号。先指名读,说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读,读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议,订正读错的地方。

课中休息

1.指名读,注意全段有几句话?(两句)

2.理解句子

在黑板上出示第一句话:天冷了,爷爷给小树穿上稻草衣裳。

(1)指名读。

(2)引导理解。

①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳?(爷爷)写了爷爷做什么?

海纳百川,有容乃大。以上5篇《爷爷和小树》教学设计就是快回答小编为您分享的爷爷和小树ppt的范文模板,感谢您的查阅。

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