作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？为了让您对于赵州桥教案的写作了解的更为全面，下面快回答给大家分享了10篇课文《赵州桥》教案，希望可以给予您一定的参考与启发。

《赵州桥》教案 篇一

教学目标

1、能认本课10个生字，会写14个生字。

2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。

3、学习作者介绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。

4、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

教学重点：

初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。

教学难点：

理解赵州桥设计的独创性及其作用。

课前准备：

师生课前收集“赵州桥”资料，学生认真预习课文。赵州桥图片

课时安排：2课时

教学过程

第二课时

一、回顾前课，初感“宝贵”

1、回顾上节课内容，说说课文从哪几方面写赵州桥。

2、面对赵州桥，作者这样感叹到：（出示句子，齐读）

二、品读感悟，读懂“宝贵”

（一）学习第一自然段

1、指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？（地点、桥名、设计建造者、年代）

2、你能把这四方面内容用自己的话来说清楚吗？还能怎么说？（变换词序）

3、读读课文的第一自然段。（点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“1300多年”？体会“历史悠久”）

4、质疑：1300多年，这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢？看样子，只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵，我们还得继续探究下去。

（二）学习第二自然段

1、自由读一读第二自然段，感受赵州桥雄伟、坚固的特点。

2、这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下？

（1）指名读，正音

（2）这段中有没有你不懂的词语？

（3）“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中划出来。

3、感受“创举”。

（1）用自己简要的话概括这种“创举”？

（2）根据文字提示，画画这座桥。

（3）请学生上台介绍他画的赵州桥。

（4）让我们来看看真实的赵州桥图片，看看你画的是不是与它相像。（出示赵州桥图片）

（5）同学们，仔细地看看这座桥，开动你们的脑筋想一想，赵州桥这样的设计，有什么作用？

（6）课文是怎么介绍这种设计的作用的？

①指名读找到的句子。

②课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起？（既……又……）

③“既……又……”是一组关联词语，它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既……又……”说句话吗？

4、感受“坚固”。

（1）师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了1300多年。想像一下，这1300多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难？

（2）交流想象。

总结：据统计，这1300多年，它经历了10次大水灾，8次战乱和多次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担心拱桥会毁，然而它依然安稳地横卧在洨河上。赵州桥如此坚固，这都得归功于它巧妙的设计啊！读到这里，你除了感叹桥的坚固，还在感叹什么？（劳动人民的聪明才智）

5、改写语句

（1）第二自然段的第一句是这段的总起句，我们一起来读读。

（2）“雄伟”这个词能不能概括整段的意思呢？（不能）

（三）学习第三自然段。

（1）赵州桥不但坚固，而且美观。我们来读读第三自然段，这段能不能让我们感受到赵州桥的“宝贵”呢？

（2）课文从哪方面来说明这座桥十分美观？（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。）

（3）课文中主要写了哪些精美的图案？

①根据学生的回答板书：有的……有的……还有的。

②你能用一个词来概括这生动的画面吗？（栩栩如生活灵活现）

③赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗？（所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。）

④能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活了吗？读一读桥上这些精美的图案。

⑤出示几幅生动的云朵图片，仿写：天上的云朵千变万化，千姿百态，你能把它们写活了吗？

（4）课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。

三、感情朗读，升华“宝贵”

（1）学了课文，你能简要介绍赵州桥吗？（提示学生要从几方面，有条理地介绍。）

（2）同学们，学到这里，你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史遗产了？用自己的话说说：因为赵州桥，它表现了，所以。

（3）赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

《赵州桥》教案 篇二

教学目标：

1、了解列数字的说明方法

2、理解总起句和过渡句的形式和作用

3、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感

4、学会用关联词“不但······而且·······”及其作用

教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式；

教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学过程：

一、 情景引入。

1、利用学生固有的对桥的认识，引起学生学习的兴趣。

师：同学们，你们见过桥没有？见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？

2、介绍中外现代比较有名的桥。

(ppt, 图片，简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等)

3、设疑，引入文本学习。

师：我们今天学习的是《赵州桥》，一座建造在中国古代的石拱桥。同学们想一想，为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者其他桥，不介绍精钢、水泥做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？下面就让我们一起到文中去寻找答案吧！

二、初读课文，了解文章大意。

1、初读课文，了解课文大意。

师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥给你留下了什么印象？用几个词语概括一下。 (历史悠久、世界闻名、雄伟、坚固、美观)

师：我们已经知道，赵州桥是世界闻名的是石拱桥，到底是什么原因使它世界闻名呢？作者都写了赵州桥的哪些方面？请自由朗读课文。

(总结：雄伟、坚固、美观)

师：哪些自然段具体写赵州桥这三个特征呢？(2、3自然段)

2.指名读第一个自然段，你读懂了什么？

(1)赵州桥又叫安济桥，是一座世界闻名的是石拱桥。

(2)赵州桥的位置。

(3)赵州桥是隋朝的石匠李春设计。

(4)赵州桥历史悠久……

三、 教学第二、三自然段

1. 自由读第二自然段，找出这段的中心句。(“赵州桥非常雄伟。”)

2. 课文中哪些句子写出了赵州桥的“雄伟”?

(1)小组讨论。

(2)代表汇报。

生A：桥长五十多米，宽九米多。

生B：这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。

(针对列数字的说明方法，采取与实际生活相联系的方式，引导学生体会赵州桥的雄伟。)

师：赵州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长，九米多宽，就是大概三楼那么宽。同学们可以想象、感受一下，赵州桥的雄伟。

生C：在大桥洞顶上的左右两边，还各设计两个拱形的小桥洞。

师引导：这种设计有什么特别的地方吗？

生D：这样，平时河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。

师：那李春为何要这样设计？

生E：这种设计既减轻了流水对桥身冲击力，使桥很坚固，又减轻桥身的重量，节省石料，在建桥历史上是一个创举。

(3) 师引导：作者用“既……又……”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多呀。所以文中说这种设计在建桥史上是一个创举。

你知道创举的意思吗？

(从来没有的，有重大意义的做法。赵州桥不仅是我国而且是世界上最早的石拱桥，而且对世界后代的桥梁建筑有着深远的意义)

3、体会“坚固”。

是的，赵州桥的设计有这样的优点，它才能存在至今一千四百多年，它才能经受无数次洪水的冲击，地震的摇撼，多少车辆的`重压。此时，你又体会到赵州桥的什么特点呢？

4、你们认为朗读时该把哪些词强调出来，来显示赵州桥的雄伟呢？

(五十多米、九米多、只有、横跨、……既……又……)

5、 指导有感情地朗读第二自然段。

四、继续品读，初步认识过渡句。

赵州桥除了有雄伟、坚固的特点，还有美观的特点。 作者又是怎样表现赵州桥美观的特点？

① 自由朗读，感悟“美观”。

② 理解“美观”。

出示图片。(一人指着图片介绍，组员模仿龙的不同姿态，做动作呈现介绍的内容。)用“有的·······有的·······”造句。

③ 朗读比赛。读出美、有趣、读出赞美之情。

所有的龙都刻画得那么栩栩如生，谁能把这些龙给读活了？

(采用师生对读、同桌互读、小组互读的方式。)

④ 初步了解过渡句。

我们学习了赵州桥的坚固和美观的特点，课文有一句话，很巧妙地把这两个特点连在了一起，哪位同学能够把它找出来？

(这座桥不但坚固，而且美观。)

点拨：用一句话把前后两个自然段的内容联系在一起，就是过渡句。这个句子是用了“不但······而且······”这两个关联词把坚固和美观连在一起。

齐读这句话，再体会体会它的用法。 造句：“不但······而且······”

5、 师引导：这雄伟、坚固、美观的赵州桥是出自谁的手呢？

6. 师引导：此时，你想对他说些什么？

(自豪、佩服……)

7. 带有自豪的感情齐读全文。

五、总结全文，升华感情。

1、学完了课文后，你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗？可以用课文的句子，也可以自己的感想。启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？(劳动人民)

拓展：天下第一木楼——飞云楼的建筑特点，同样体现了劳动人民的智慧和才干。

2、齐读最后一段，读出自豪之情，由衷的赞美之情。

六、课外作业。

让我们一起夸夸赵州桥。(向父母、朋友……)

《赵州桥》教案 篇三

一、课题：赵州桥

二、课型：讲读１

三、教学时间：

____年____月____日

星期____第____节

四、教学准备：图片

五、教学目的：

明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。

学会本课生字、新词。

知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。

六、重点、难点

七、教学过程（复习、新课、小结、板书……）

（一）、启发谈话。

中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国著名的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？

简介赵州桥（播放赵州桥的图片）

打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥，造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。

赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。

赵州桥建成之后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。

我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。

（二）、指导预习：带着问题自学课文。

1、标标（自然段）、圈圈（生字）、划划（用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。）

2、拼读生字音节，，联系上下文理解生字新词。

3、同桌交流：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容（建造年代久远，坚固而且美观。）

（三）、检查预习情况。

1、指名认读生字、讲讲词语的意思。

2、指名回答的结果。

3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

（四）、指导阅读第1自然段。

1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系密切。阅读时，要找出这些词句，想想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。

2、下面我们来看第一段，大家仔细找找这一段的重点词语是哪一句。板书：世界闻名的石拱桥。

3、讨论：为什么说这是一座世界闻名的石拱桥？

年代久：隋朝李春建造的，已经有1300多年了。解释：“隋朝”是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。

设计上的独特：这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特，我们在下一节课中将会学到。

4、指名说说这个自然段主要告诉我们什么。

（五）、课堂练习。

1、抄写课后习题3的词语。

2、预习课文并想想习题1、2的回答。

一、课题：赵州桥

二、课型：讲读2

三、教学时间：

____年____月____日

星期____第____节

四、教学准备：有关赵州桥的图片

五、教学目的。：

1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。

2、能照样子用“不但……而且……”把两句话合并成一句话。

六、重点、难点：

七、教学过程（复习、新课、小结、板书……）

（一）、复习检查。

指名朗读第一自然段，回顾这一段的阅读方法，说说这一段的段落意思，齐读单元提示语第1、2句。

（二）、学习课文第2段。

1、这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。那么它为什么能如此闻名呢？除了它的年代久远以外，更重要的是它独特的设计，是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。（投影出示）

⑴、这个自然段有几句话？（5句话）

⑵、赵州桥在设计上有什么特点。

⑶、找找这个自然段的重点词语。

2、集体讨论。

⑴、赵州桥在设计上有什么特点？也就是它和别的桥相比，有什么独特的地方？（第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞；第二个特点：大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞，所以课文第1-3句具体介绍了什么？这样的设计有什么好处？（第4句：平时河水从大桥洞流过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。解释：“横跨”：因为发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力，所以说它是建桥史上的一个“创举”。

⑵、这段话的重点词句是哪一句？为什么是这句？（出示这句话）

3、小结第二段。

结合完成《作业本》第5题，按课文内容填空，填好后读一读，集体订正。

谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么？（坚固）

三、学习课文第3自然段。

赵州桥不但坚固，而且美观。第2自然段从它的设计上的创举来说明赵州桥的坚固，而这一段则主要从什么方面来说明赵州桥的美观，下面请大家看课文第3自然段。

1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成下列问题。

⑴、找一找这个自然段有几句话。（3句）

⑵、说一说这一段的重点词句是什么？（精美的图案）

2、回答问题。

3、分析第3自然段。

⑴、请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。“不但坚固”总结第2自然段的内容，“而且美观”是指这段课文介绍的重点。出示：“不但……而且……”练习说话。

⑵、课文从哪方面来说明这座桥美观？（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。）

⑶、课文中主要写了哪些精美的图案？

①、根据学生的回答板书：有的……有的……还有的……

出示：理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。

②、精美图案后面的冒号是什么意思？和后面的内容有什么关系？

（冒号后面的有的……有的……还有的……都属于精美的图案）

③、把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的？请一学生读。

这所有的龙指的是哪些龙？所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括。这里用先列举后概括的方法把图案的精美栩栩如生地描绘出来。

4、小结这段话的第一句，总起这座桥不但坚固而且美观，接着通过三种图案分述它的美观，最后，又总结了“所有的龙……像活的一样”这种用“总起——分述——总结”的方法写出了桥的美观。

四、小结。

第二、三自然段课文分别介绍了赵州桥的坚固和美观，两段之间用过渡句连接起来。

五、要求有表情地朗读、引背第3段。

板书：

赵州桥

坚固（设计独特）：长

宽

大桥洞

小桥洞

美观（精美图案）有的……，有的……，有的

一、课题：赵州桥

二、课型：第三课时

三、教学时间：

____年____月____日

星期____第____节

四、教学准备：投影片

五、教学目的：

1、联系第一自然段，正确理解第4自然段，领会课文的思想感情。

六、重点、难点：

继续落实单元训练重点。

七、教学过程（复习、新课、小结、作业、板书……）

（一）复习巩固（引读）

1、课文写赵州桥与其他拱桥的不同点有两处：一是___________，二是______________这样的设计。设计者考虑到平时_________，发大水时__________，这种设计是个创举，是因为它有两个好处，一是_________二是___________。

2、复习第1段。

⑴、过渡：赵州桥在哪里？谁设计建造的？默读完成填空（然后连起来说一段话。）

时间：

地点：

设计者：

⑵、小结：这一段告诉我们赵州桥的地理位置，设计者和建造的年代。

（二）指导阅读第4自然段。

1、指名朗读，要求读后找出重点词语。

2、指名回答，然后板书：宝贵的历史遗产

3、讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧和才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。（设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是“宝贵的历史遗产”）

（三）有感情地朗读全文。

1、自由练读。

2、引读。出示投影片填空：

写赵州桥的雄伟，课文从桥（）、（）和（）三方面来说明，赵州桥与其他拱桥的不同点有两处，一是（），二是（）这样的设计。设计者考虑到平时（），发大水时（），这种设计是个“创举”，是因为它有两个好处，一是（），二是（）。

（四）、课堂小结。

赵州桥是一座桥，一个建筑物，象这种写建筑物的文章与别的写事情的文章不同。它首先写了什么？（赵州桥在什么地方，是什么时间建造的，是谁建造的。）简单介绍赵州桥，并指出赵州桥世界闻名。接着讲了它为什么世界闻名，它在设计上有什么独特的地方。（第二段）此外还写了它的什么？美观，最后第四部分讲了这样一座坚固美观的桥是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的——智慧才干。以后我们介绍一个建筑物时也可以尝试这方法。

（五）、布置作业：

1、摘录有关句子。（1）写赵州桥雄伟坚固的。（2）写赵州桥美观的。

2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。

3、完成同步练习上的相应作业。

板书设计：

赵州桥

时间：1300多年前

地点：河北省赵县交河智慧才干

设计者：李春

雄伟坚固（设计独特）：长

宽

大桥洞

小桥洞

历史遗产

特点

有的互相缠绕

美观（精美图案）

有的回首遥望

有的双龙戏珠

《赵州桥》教案 篇四

学习目标：

1、认识“县、济、匠、砌等10个生字，会写县、设、参、部等14个字。正确读写“雄伟、创举、精美”等词语。

2、正确流利地朗读课文。

教学过程：

一、图片导入

课件出示各种桥的图片，由此引入新课板题并齐读课题

二、活动引路，读文识字

1、开展读书“闯关”活动。

（1）闯关总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同桌两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。（2）学生自主读书，做“闯关”准备

（遇到生字、新词、通过查阅工具书自行解决）

（3）同桌分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。

2、开展读书“展示会”活动

（1）“我会认”。（卡片抽读生字词）

（2）“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。

（3）“我想读”。谁想读就站起来读。（特别指导学生用高兴的语气读课文第3自然段和用自豪的语气读最后一个自然段）

三、巩固认字、指导写字

1、“说字”。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的。注意点。

2、“写字”。“小老师”在田字格内师范写生字。大家在练习本上写字。

3、“查字”。同桌互相查写的字。

四、作业

1、抄写生字词语。

2、朗读课文。

《赵州桥》教案 篇五

一。看拼音写词

tú àn cān jiā héng kuà quán bù

jiān gù bǎo guì yí chǎn shè jì

二。火眼金晴

张牙舞爪（zhǎo zhuǎ）爪(zhǎo zhuǎ)子 鸡爪(zhǎo zhuǎ)

人才济济 (jì jǐ) 安济(jì jǐ)桥 无济(jì jǐ)于事

怎么样？如果意见不一致，再问问不会说话的老师—字典！

三。比一比，再组成词语，认真辨认一下它们的样子。

低（ ） 固 （ ） 推（ ）

底（ ） 园（ ） 堆（ ）

抵（ ） 因（ ） 雕（ ）

四。想想填填

创造 创举

赵州桥这种设计在建桥史上是一个伟大的（ ）

中国人民用自己的双手和智慧（ ）了辉煌的历史。

顽固 坚固 牢固

只有掌握记忆方法，不断巩固复习，知识才能掌握得（ ）。

这个建筑物特别（ ），经历了上千年的风风雨雨，仍然完好无损。

五。课文传真。填一填，练一练，会有新发现……

1、赵州桥非常雄伟。桥长（ ），有（ ）宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用（ ）砌成，下面没有桥墩，只有一个（ ）的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

我发现这段话围绕……话展开的具体描写！我要用横线画出来。

我还发现作者从赵州桥的（ ）（ ）（ ）（ ）等方面来进行描写的。

2、这座桥不但（ ），而且（ ）。桥面两侧有古栏，栏板上雕刻着精美的（ ）；有的刻着两条（ ）的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互（ ），各自（ ）；还有的刻着（ ）。所有的龙似乎都在（ ），真像活了一样。

你能用文中的加点词语写一句话吗？

不但……而且……

有的……有的……还有的……

六。宽带网

我还了解了一些古建筑，我现在就讲给你听！

注意说话、写话要围绕建筑物的特点，想办法把它写具体。

七、展示台

如果你是建筑师，会建一座什么样的桥？把你心目中的桥画出来好吗？

《赵州桥》教案 篇六

【教材分析】

《赵州桥》是语文部编版教材三年级下册的一篇课文。它从雄伟、坚固、美观三方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。第一段介绍了赵州桥的坐落地点、设计者、建造年代。第二段写赵州桥的雄伟、坚固，这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”在介绍赵州桥的美观时用“有的……有的……还有的……”排比句表现了桥的美观。第四段写赵州桥是我国宝贵的。历史遗产，赞扬了劳动人民的智慧和オ干。

【学情分析】

学习赵州桥这篇课文，学生有较大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料，学生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳动入民的智慧和才干，増加民族自豪感。

【教学目标】

1、感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

2、理解赵州桥设计的独特性和作用。

3、学习总分的写作手法，并试着写一段话。

【教学重点】

1、理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。

2、体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的总分写作手法并运用。

【教学难点】

理解赵州桥设计的独创性，深入了解桥文化。

【教学过程】

一、复习导入

1、同学们，昨天晚上李老师收到国外的朋友Alen的一份邮件，她说啊，他最近在研究中国的古建筑，她还特别之处，对我们的赵州桥特别感兴趣，那么通过上节课的学习，大家能不能简单地向她介绍一下赵州桥呢？用上老师给出的句式“赵州桥真啊！”

2、生回答，教师适时板书“雄伟、坚固、美观”

3、那么这节课，就让我们带着Alen，一起走近赵州桥，感受赵州桥的雄伟、坚固、美观。

二、出示学习目标

三、感受赵州桥的“雄伟”

1、浏览课文，找出那一段写了赵州桥的雄伟。

2、找一找，画一画哪些具体语句突出了赵州桥的雄伟？结合图片欣赏直观感受雄伟。

3、列数字的说明方法，能更直观地突出赵州桥的雄伟。

4、用洪亮的声音，把赵州桥的雄伟读给Alen听。

四、体会赵州桥“坚固”的设计特点

1、“这种设计，在建桥史上是一个创举”中“这种设计”指什么？看图片，直观感受。

2、“这种设计”的好处是什么？找一找，读一读，体会自豪和骄傲。

3、用自豪和骄傲的感情，把赵州桥的坚固读给Alen听。

五、欣赏赵州桥的“美观”

1、段首“赵州桥不但坚固，而且美观”过渡句及其作用。

2、哪些图案表现了赵州桥的美观？读一读，找一找你最喜欢的图案。

3、小组互读，用手势表演你最喜欢的图案。

4、该段前两句与后半部分的关系：总分关系。

5、因美而背诵，根据提示背给Alen听。

6、感悟赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。

六、 小结与训练

1、这节课我们带Alen感受了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，也学习了一种新的写作手法，叫做“先总写，后分写”，请大家根据提示，用这样的写作手法写一段话。

2、交流展示。

七、作业

用自己的话向家人介绍赵州桥。

《赵州桥》教案 篇七

【活动准备】

1、《小放牛》音乐剪辑版。

2、八仙的图。

【活动目标】

1、熟悉音乐结构，随音乐做造桥的动作、桥的造型。

2、通过两人合作造桥，尝试用不同的'身体部位创编造型。

3、锻炼克制能力，在他人逗弄推搡的情况下仍然能够尽力保持造型不动。

【活动过程】

1、难点前置：出示八仙的图片，问：他们是谁呀？幼儿回答。

2、完整音乐尝试游戏

3、合作造桥

4、出现神仙参与游戏中，学习神仙的动作。

（老师当张果老倒走检验桥，边走边说：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不动、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推）。

刚才是哪个神仙检验的桥？他做了什么动作？是张果老，（倒走、看、推）

5、集体练习神仙的动作。

6、邀请一名幼儿做神仙，体验游戏玩法。

选出一名幼儿老师带领做神仙

小鲁班们开始造桥吧！（两个张果老检验桥）

请问神仙，小工匠们搭的桥结实吗？为什么呢？

7、更多幼儿被选出做神仙进行游戏，巩固游戏规则。

请你选出刚才最坚固的桥和我们一起来当神仙吧！（三名幼儿和老师一起当神仙检验桥）。你想当哪位神仙呢？（吕洞宾、铁拐李……）

8、共同搭一座桥，体验集体游戏的乐趣。

小工匠我们一起搭一座最坚固的桥好吗？这么多小工匠怎么连成一座大桥呢？（老师当张果老检验桥）

《赵州桥》教案设计 篇八

《赵州桥》是人教版第五册中的一课，课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。本节课为了让学生了解赵州桥的建造特点，理解其好处，我引导学生采用画图、品词析句、朗读等多种方法，发挥学生主体作用，以突破本课重难点。

一、这节课我们继续学习《赵州桥》这一课。

生词：设计　参加　坚固　雄伟　横跨　创举

宝贵　图案　石栏　县城　全部　冲击力

zhǎo　　　zhuǎ

出示：鹰爪　　　鸡爪

zhǎo→鸟兽的脚，如鹰爪，虎爪，张牙舞爪

zhuǎ→爪子，动物带尖甲的脚，如：鸡爪子，猫爪子（中年级字词教学仍是重点，本课为第二课时，在导入之时，对上一课时字词进行复习巩固，是十分必要的。）

二、同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声朗读，可以默读，可以拿着笔边读边划下自己喜欢的句子。

完成填空，并说出从哪些地方看出来的。

赵州桥十分( ).

同学们下面我们一起来感受一下赵州桥的雄伟、坚固。

三、范读第二自然段

这段有几句话？围绕哪一句来写的？

文中用了二个数字，来形容赵州桥的雄伟，谁的眼睛最亮了，能发现(长五十多米，九米多宽)这种方法叫作列数字，相当于五个教室长，两个教室宽。

当时，李春在建赵州桥时，一定是先画设计图，然后拿着图让工人师傅看了以后，才建造成赵州桥的。

我们班43名同学都是43名桥梁设计师，现在老师请你们依据第2自然段对赵州桥的描写，画出赵州桥的设计图

生5分钟画图

小组内展示选出代表班内展示。

老师出示自己画的两座桥：

石拱桥：

有桥墩的桥：

你们画的赵州桥与老师画的桥有什么不同之处？（让学生画赵州桥的设计图，并与一般桥梁作比较，让学生形象地理解赵州桥的建造特点。）

这是赵州桥在设计上最主要的特点，（板书：没有桥墩 拱上加拱）哪些句子写了赵州桥的这个特点？

李春这样设计有什么好处吗？在文中找出有关的句子，指名同学读。

一千三百多年来，赵州桥经历了无数次洪水的考验，这说明赵州桥十分（坚固）

出示重点句子：这种设计在建桥史上是一个（ ），（ ）减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，（ ）减轻了桥身的重量，节省了石料。

创举是什么意思？老师在字典中查到的意思是：创：开始的　举：行为

老师在词典中查到的意思是：从来没有过的重大意义的行动

在本课是什么意思？这么伟大的创举出自一个普通石匠之手，此时此刻，你想对李春说些什么？（激发学生对古代劳动人民的敬佩之情）

括号里填什么词（既。又。）这是一对关联词，讲的是同一内容的两个方面。

用既。又。说话练习。如：妈妈给我买了一件漂亮的羽绒服，穿上既。，又。

多读书，既增长了知识，又培养了写作能力。

《动物世界》这个栏目，既有趣，又让我们了解了许多知识。

（通过读重点句，让其体会，既。又。是指同一内容的两个方面，然后为学生创设三个语境，让学生用既。又。补充。这样既让学生学会了运用这对关联词，又训练了学生的语言表达能力。）

四、读第三自然段

第一句告诉我们什么？说桥“坚固”是哪一段？这一段主要说桥怎样。小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边第一个自然紧密相连，后一个小分句又与相自然段紧密相连，这个句子把两个自然段紧密相连，起到了承上启下的作用。

这段话是围绕哪一句来写的？

出示：

有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

1、这里写了图案上的龙的几种姿态？“所有的龙”指的是哪些龙？

2、“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话是作者看到的，还是想到的？作者为什么有这样的想象呢？

3、劳动人民用智慧和劳动创造了赵州桥的美，作者有笔写出了赵州桥的美，现在让我们用自己的语言读出赵州桥的美。

指导朗读　　自己试读－－指名读－－评价－－再读

（抓住重点句描写赵州桥栏板上精美图案的语句，让学生通过品析和感情朗读，体会其美，然后让学生通过读把这种美表现出来。）

五、赵州桥，这样雄伟、坚固、美观，这一些都是出自劳动人民之手，此时此刻，你心中充满了什么样的感情？让我们带着这份自豪一起来读最后一段。

板书：

长度、宽度 表现了劳动人民

赵州桥十分　雄伟，坚固　　特点：没有桥墩，拱上加拱 的智慧和才干

设计优点

美观

教学反思

本节课的重点是了解赵州桥的建造特点，并理解其好处。在本节课我围绕其重点，让学生依据课文对赵州桥的描写画其设计图，小组选出代表，贴在黑板上，我所画的两座普通的桥——石拱桥和有桥墩的桥，也并列贴在黑板上，让学生对比，得出赵州桥没有桥墩，拱上加拱的特点，这样学生十分形象地了解了赵州桥的建造特点。

为了让学生理解赵州桥的设计在建桥史上是一个伟大的创举，我从重点词“创举”入手，先说在字典中的意思，然后引导学生说在本课中伟大的创举指的是什么？为什么称赵州桥的设计为创举，这伟大的创举是谁建造的？通过这些问题，学生既理解了创举的含义，又体会到了劳动人民的聪明才智在感情朗读指导时，我采用出示重点句子，在学生品词析句，感悟思想感情的基础上，指导朗读。但由于时间太紧，指导朗读过程有些仓促，没有十分到位，如果在朗读时，再加大些力度，体会出层次性，会更好。

《赵州桥》教案 篇九

一、提问导入

(设计意图：以提问的方式引导学生各抒己见，不仅可以自然导入新课，还可以拓宽学生的知识面。)

二、初读课文，整体感知

1、充分运用电教设施，利用幻灯片展现赵州桥风采。

(设计意图：让学生有直观的认识，有利于学生理解课文且充分调动学生学习积极性。)

2、范读时给学生留有思考问题。

(设计意图：避免学生不认真听讲讲。)

三、再读课文，仔细品读

1、此环节充分利用电教手段。

(设计意图：以使课堂变得活跃、新颖、吸引学生。)

2、巧妙提出问题，如：赵州桥的别名一问题采用赵州桥有问题想考考大家的方式提出。

(设计意图：令学生感受到自己是在猜谜中学习的。用不同的方式将问题巧妙的提出可避免语文教学中的枯燥感，真正实现轻松学习。)

3、课文中出现的多音字，注重在全班同学面前强调以引起学生重视。

(设计意图：引起学生重视、并有利于学生牢记。)

4、注重对学生进行写作手法的教导，如：第二自然段总写句的运用。

(设计意图：帮助学生积累写作经验。)

5、使学生通过读的练习，从语言的实践中来体会“既，又”这一对关联词语的并列关系。

(设计意图：避免讲语法术语，使学生更容易接受。利用幻灯片将“既”和“又”后面内容的位置交换进行读的训练恰到好处。真正做到在读的过程中使学生充分理解。并让学生用这对关联词说句子，使他们做到会用。)

6、同样通过让学生读来突破对第三自然段第一句话承上启下作用的理解。

(设计意图：让学生自己思考我加以引导，以加深学生的记忆。)

7、利用幻灯片以不同顺序翻出描绘龙的句子让学生朗读，并要求学生通过朗读理解句子的意思，了解句子与句子之间的关系，进而理解分号在句子中的作用。

(设计意图：这样既使学生了解赵州桥外表的建筑美，又使学生懂得在书面表达中如何正确使用标点。)

8.课堂练习

1.赵州桥在设计上有哪些特点？

2.“赵州桥的这种设计是一个创举”这句话是什么意思？谁能清楚的告诉老师“创举”是什么意思？

3.“节省”是什么意思？“节省”的“省”还读什么音？

4.课文里说“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”，这个“遗产”是什么意思？(板书：宝贵的历史遗产)这句话在全文占有什么地位？是这篇文章的什么句？

9.作业安排

1、 有感情朗读课文，背诵第3自然段。(设计意图：丰富积累。)

2、 画出自己心目中美丽的赵州桥。

(设计意图：综合学科间的相关性。激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力与动手绘画能力。)

10. 附录(教学资料及资源)

赵州桥坐落在河北省赵县洨河上。建于隋代(公元581-618年)大业年间(公元605-618年)，由著名匠师李春设计和建造，距今已有约1400年的历史，是当今世界上现存最早、保存最完善的古代敞肩石拱桥。1961年被国务院列为第一批全国重点文物保护单位。因赵州桥是重点文物，通车易造成损坏，所以不允许车辆通行。

《赵州桥》教案 篇十

学习目标

①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

课前准备

①多媒体。

②生字生词卡片。

③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

A案

第一课时

情境导入

①播放：昔日的洨河风光。

②谈话导入。

洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。

③板书课题。齐读课题。

初读感知

①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

自主感悟

①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？

②汇报交流。

学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

a．画一画赵州桥的结构示意图。

b．以李春的口吻介绍赵州桥的'建筑特色。

c．朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。

③引导小结。

通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

④播放：赵州桥今日风貌。

识字学词

①用生字卡片抽读生字。

②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

③指导写字。

a．分类指导，教师范写并提示。

左右结构：部、横、跨、栏、设

上下结构：参、坚、案、贵

独体字：爪

b．学生写字。

c．学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

布置作业

①抄写词语表中列出的本课的词语。

②搜集桥的图片和文字资料。

第二课时

复习巩固

①听写词语。

听写后，同座互相批改。

②用自己的话说说赵州桥的特点。

朗读体验

①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。

②试着背诵自己喜欢的部分。

③抄写自己喜欢的语句。

扩展交流

展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。

布置作业

有兴趣的，可完成选做题。

旧书不厌百回读，熟读精思子自知。以上10篇课文《赵州桥》教案就是快回答小编为您分享的赵州桥教案的范文模板，感谢您的查阅。