作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？快回答分享了5篇思想品德说课稿，希望对于您更好的写作思想品德说课稿有一定的参考作用。

思想品德说课稿 篇一

尊敬的**，老师，大家下午好，我是一号考生。(鞠躬)

我说课的题目是：《我国的****》(板书)。接下来，开始我的说课，我将从说教材、说教法、说学法、说课堂设计、说板书设计五个方面来进行我的说课。

一、说教材

(一)地位与出处：《我国的****》是高一年级人教版教材第三单元第六课的内容。本课题属于**中的**生活。本课题主要讲了我国的****是什么，**的**方式和**理念。本课题的学习主要是为了说明*为什么不能实行**的多***打下了基础，也提升了学生的爱*爱国情怀。

(二)教学目标

根据课程标准中“培养学生良好品德，促进学生社会性发展”的要求以及学生的认知规律，我设计了一下教学目标：

1、知识与能力目标：通过教学使学生明确****的多*合作和**协商**是适合我国国情的****，也是我国一项基本****;了解我国的**关系，了解多*合作的**基础、基本方针、根本活动准则和重要机构；理解我国****的优越性。

2、过程与方法目标：培养学生理论联系实际的能力，分析对比及归纳能力，自主生成知识和运用知识的能力。

3、情感与价值目标：让学生明确我国实行的****的多*合作和**协商**，是由我国国情决定的，它具有显著的优越性和强大的生命力，促使学生拥护这一**，增强维护、巩固这一**的责任感和使命感。

(三)教学的重点与难点

1、重点：我国****的定义、功能、作用。这也是高考的重要内容。

2、难点：****的优越性、*为什么不能实行**的多*制。

二、说教法

高中一年级学生在情感体验上比较强烈，思维逻辑性较强，对于知识有一种强烈的求知欲，但是情感易偏激。针对这一情况，结合“让同学们主体性的积极参与到实践教学中来”的课程**精神要求，我借助多**教学**，进行了这样的教法设计：

1、案例教学法。利用案例，引入课题和教学，是同学们对该课题产生兴趣和思维拓展，保证课堂的活跃性和趣味性。

2、合作讨论法。在学习的过程中，是同学们分成小组讨论，培养同学们合作学习的能力。

3、问题探究法。在课堂上，抛出问题，使得同学们培养一种**思考问题的能力。

三、说学法

**是一门培养学生人文素养和实践能力的学科。本课是在老师的指引下，让学生们学会以下方法：

1、理论联系实际的方法，并有所感悟，这也是新课标的要求。

2、培养学生自主、合作、探究的学习方法

3、逻辑问题的思维能力。就是培养学生们养成一种：“是什么”“为什么”“怎么做”的思维方法。

四、说课堂设计

(一)创设情境，导入新课。播放视频《*：共商国是同舟共济》，问题设置：感悟我国***和参**关系，说明我国实行的是怎样的****?针对学生回答，教师总结：我国的***和参**是通力合作的友*关系，我国实行的是****的多*合作和**协商**。

(二)初读课文，逻辑分析，辅以案例，整体感知

然同学们通读课文，对只是有一个了解，然后我采用案例教学，比如抗战时期，**和其他*的关系，新*成立后，****等案例来进行一个讲解，说明***的多*合作**是适合我国国情的****，能得到其他*派的**。

(三)重点精讲，小组讨论。“**参政，特色鲜明”这部分内容是本框题的重点内容，我打算采用“问题引导教学法”和“小组探究学习法”，提出问题后让学生分组进行问题探究。我设置的问题是：

a.作为参**的*有哪些？他们是什么性质的**团体？我国***和参**是什么关系？

b.如何理解****的多*合作和**协商**是我国的一项基本****?*特色的****，“特色”在哪里？(引导学生思考、分析****的地位和每一项内容)讨论探究活动结束后，小组以选派**方式回答所设问题，本小组成员可以补充，其他小组成员可提出异议。同学们通过探究生成的知识可能比较散乱，不完整，此时，我会适当进行点拨、强调，做及时有效的总结。

(四)辩论提升，突破难点

“适合国情，优势显著”内容，我打算采用“小组辩论学习法”。问题设置：“某次关于****的讨论中，甲、乙两位同学各抒己见：同学甲：我国应该实行**多*制，各*派相互竞争、相互制衡可以防止独断和**。同学乙：我国不应实行多*制。我国是****国家，经济**也不容许实行多*制，所以我们必须坚持多*合作。你同意哪一种观点？说出你的依据。”让学生自己在找证据证明自己观点的过程中，加深对我国****的理解和信任，从而深刻体会我国****的优越性，自觉地树立起坚持我国这一****的信念。最后在学生辩论过程中归纳总结出：*不能实行**的多*制，而要坚持多*合作和**协商**，*特色****有显著的优越性。

(五)课堂小结，温故知新。在课堂的最后做一个小结，再给同学们对本课知识点做一个逻辑性的分析，针对于基本知识点进行**，达到巩固知识的目的。

(六)拓展延伸。让大家反思一下，如果*不实行****的多*合作**，那么我们的社会是什么样子，我们的利益是否能够得到维护。

五、说板书设计

是什么(共商国是，同舟共济)

为什么(**参政，特色鲜明)

怎么做(适合国情，优势显著)

我的板书设计简单明了，主要是让同学们学会逻辑分析问题的能力。

最后我对我的说课做一个简短的评价。尊敬的各位评委，本堂课是我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用案例教学、问题探究学习法，以学生为主体，以老师为主导，让学生在积极活跃的氛围中，轻松提高自己的知识水*，达到教学目的。

我的说课完毕，谢谢！

思想品德说课稿 篇二

尊敬的各位评委、老师，你们好！我是来自牡丹江市第十四中学的徐丽丽，今天我说课的题目是《让生命之花绽放》，选自人教版七年级上册第三课第三框。我将从以下六个方面阐述我的教学设计。

一、设计理念

我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的核心理念，转变传统的教学模式，淡化说教，充分发挥学生的主体作用，使学生人人参与教学，师生互动，营造**、*等、**的教学环境。

二、学情分析

据我了解，现在的学生因是独生子女，唯我的心态意识强，加之生活的优越感，使他们缺少对生命的关爱，忽视生命的价值。因此，教学中我注重学生的真实体验和感悟，让他们通过本节课的学习，能够感悟到生命的意义和价值，从而激发学生培养热爱生命的情感。

三、教材分析

（一）教材的地位和作用

初中阶段是形**生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。本节课的要求就是引导学生在正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观。同时，也是认识自我这一单元的基础部分，因此，在教材中起到承上启下的作用。

（二）教学目标及确立的依据

通过以上分析，制定了如下三维目标。

1．知识与技能：认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。

2．过程与方法：进一步认识自我，选择适合自己的人生之路，培养全面、辩证分析问题的能力。

3．情感、态度与价值观：使学生从思想上懂得生命的可贵，行动上学会珍爱自己和他人的生命。

（三）重难点及确立依据

根据课标要求和学情分析，我将本节课的教学重点确定为：肯定生命、尊重生命。将难点确定为：延伸生命的价值。

四、教法、学法与教学**的选择

（一）教法：始终贯穿“具有启发性、突出主体性、注重思维品质”的原则，体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，采用活动探究教学法、师生合作教学法、情感体验教学法。

（二）学法：合作探究学习法、感悟体验学习法。

（三）教学**：采用多**创设情境，使抽象的道理形象化。

五、教学程序设计与分析

（一）创设情境，图片导入

一幅美丽的图片能够很快引起学生的视线，激活学生的思维，调动学生思考的积极性。课前我借助多**展示一幅图片，提出问题：“你从这个图片中感悟到了什么？”这一环节有效地使学生完成了从“图片欣赏→视觉享受→心灵感悟”这一瞬间的情感体验，学习的热情被迅速点燃，很快进入了学习新课的状态。通过学生的回答和我的点拨，引出课题：让生命之花绽放。

（二）互动交流，探究新课

新课程强**学是教与学的交往、互动，师生之间应该相互交流，积极互动，共同发展。这一环节是通过一系列相关的活动，让学生真正成为学习的主体，使学生获得积极的、深层次的体验。

活动一：感受生命的坚韧，激发求生欲望

借助多**展示汶川地震中的有关图片，让学生知道生命的脆弱，激发学生对生命的敬畏之情、热爱之情。在学生的心灵被触动的瞬间，展示汶川地震中创造生命奇迹的事，此时学生的心灵受到震撼，随即我提出问题：“他们是如何创造生命奇迹的？”学生自主探究得出答案。我这样设计是从学生的情感体验与认知能力出发，通过真实的体验和感悟使学生明白，强烈的求生欲可以使脆弱的生命变得坚强，无论何时都要珍爱生命、永不放弃生命。多**展示“生命赞歌”，全班齐读，学生的情感第一次升华。

活动二：求生知识大比拼

借助多**展示四个情境，学生合作探究解决了问题，同时展示自救方法的图片和内容，我这样设计，是让学生审视自我的求生欲望，了解求生知识，掌握正确的求生方法。

通过上述活动，完成了第一目的教学，同时强调珍爱生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对父母、对亲人、对社会负责任的表现，这为知识的进一步探索做了铺垫。

活动三：悦纳生活，尊重生命

1、榜样激励

借助多**展示“芭蕾**孩李月”和“残奥会乒乓球冠军马麟”的故事，提出问题：“从他们的身上，你感悟到了什么？”学生四人一组展开讨论，调动了学习的主动性，培养了合作意识，在教师的点拨下，归纳总结出答案，同时出示“张海迪的名言”。这两个故事的引用，是本课的重要看点，一个是同龄人的事例，激励的效果会很明显，一个是我们家乡牡丹江的运动员，会更好的激励学生培养建设家乡，服务社会的信心，为下面讲述“延伸生命的价值”奠定了基础。

2、法律讲堂

多**出示法律知识，学生识记。

以上两个环节的设计，使学生认识到在珍爱自己生命的同时，对他人的生命也应该尊重和肯定，更负有一种责任，从而解决了本课的重点。

活动四：写生命箴言，过有意义的生活

这个活动借助具体事例，使学生对生命价值的认识由感性上升为理性，进而引导学生过有意义的人生。本环节由三个步骤完成。

第一步：借助多**展示人们熟知的为社会做出贡献的人，引导学生思考：“这些人为什么能够受到人们的崇敬和怀念？”激发学生对有意义人生的揭幕：生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。

第二步：写出自己的生命感悟，引导学生对生命的热爱、对生命价值的思考，用精彩的语句、诗词或名言写出来，全班共勉。

第三步：学生畅谈，你打算如何实现并提升自己的生命价值？

这一环节的设计，把课堂气氛推向了**，学生们积极踊跃的回答，出彩的表现，使课堂变得更加精彩。

通过以上想、写、说三个步骤的层层递进，使学生“理解生命的意义—感悟生命的真谛—向往有意义的人生”，学生的情感第二次升华，有效的突破了教学难点。

（三）板书小结，强化认识

众所周知，绿色是生命的颜色，所以我用绿色标注生命二字，重难点包围在它的四周，整个板书从点到面到线，从整体上看像一束生命之花在绽放，设计上科学、精炼、美观，与课题一致，使本课的主旨得到体现。

（四）激情结束，送出祝福

为了将学生的情感推向**，最后设计了这样的结束语：“生命就是一朵暗处的花，有代谢、精彩与颓废，永远看不分明，但它的存在就是一个奇迹，让我们珍爱生命、尊重生命、肯定生命，延伸生命的价值，让生命之花永不凋落，绽放精彩！”精彩的结束语给本节课划**圆满的句号，“明天会更好”歌声响起，送出祝福。

六、设计体会

本课内容贴近生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”，突破了课本课堂的束缚，设计上通过一系列的活动，对知识的探索层层递进，达到了从“明理→激情→导行”的课堂效果，培养了学生的学习兴趣，思维扩展和合作精神，为学生今后的人格的可持续发展奠定了基础。

以上是我对《让生命之花绽放》这一节课的认识和设计，不足之处请专家指导点拨，谢谢大家。

思想品德说课稿 篇三

一、正面教育与反面教育相结合

正面教育就是向学生进行正面的宣传，正面引导好的、善的、真的、美的、伟大的、健康的；反面教育就是将坏的、恶的、假的、丑的、失败的东西展现出来，让学生进行体验、辩别、纠正。

教师用健康的语言、积极的手段激励学生，能增强学生的自信心，促进学生健康成长。一位记者介绍自己成长中的一次经历：那是小学五年级时，一节语文课上，由于他偷看课外书被老师发现了，第一次看课外书被老师捉住，他的心甭提有多紧张，老师怎样处理他呢？罚站？罚跑步？叫他进办公室？心里害怕极了。出乎他意料，老师打开他的书看了下说：“这本书不错，应多读这类书，作文水平一定提高很快。但如果能利用课外时间看更好。”他无比感激，感激老师的宽容，感激老师没有使他出丑，自此他暗下决心，多在课外读书，课堂上也更专心了，他就是这样学好了语文。假如当时老师立刻叫他起立，并严肃批评，甚至罚他如何如何，或许他会变成另一个人。看似一句平淡的话，却可以决定一个人的命运，或许这就是正面教育方法的功劳。

但是，无论好与坏、对与错，如果一味给学生好话，学生习以为常，这样的学生一直生活在温馨的环境中，没有亲身经历挫折的体验，将来就会脆弱，难以适应开放、复杂、多维的社会环境。同志说过：“人应当接受正反两方面的教育。”因此，在正面教育时，不可忽视反面教育。反面教育是必要的，因为人的认识就是在正确与错误，真、善、美与假、恶、丑，进步与落后，正义与反动的比较中产生的，没有比较就没有鉴别，“不经历风雨，怎能见彩虹”，不经历痛苦、苦难，就很难感悟到幸福的滋味。反面教育告诉学生：事情并非一帆风顺、一蹴而就的，种种失败、无奈都需要我们勇敢地面对、旷达地处理。因此，将坏的、假的、恶的、失败的等事例展现给学生，如“学习成绩降低了怎么办”、“怎样面对挨批评”、“与同学产生矛盾怎样处理”等，让学生认识到事物的复杂、曲折与艰难，以此增加孩子的心理承受力，启发学生正确面对生活中的一些反面现象，以免对生活和社会产生错误的认识，出现沮丧、消极和逆反情绪。

对学生既要正面教育，又要反面教育。为了人的身体健康，既要吃有营养的食品，也要种疫苗，以毒攻毒，效果会更显著。

二、家庭教育与学校教育相结合

家庭是孩子成长的第一环境，孩子的启蒙教育在家庭，家庭德育是学校德育先入的基础，儿童在入学以前就在家庭环境中获得了许多道德观念，可见，孩子的行为习惯、自理能力的养成在很大程度上与家庭环境有着密切的联系。由于儿童的模仿性极强，具有无意识、自发性的特点。在学校，教师是学生的模仿者，在家庭，父母自然成为孩子的模仿对象。“近朱者赤，近墨者黑”。孩子的优缺点、好与坏的习惯，都非常容易地在其父母身上找到答案。因此，家长要当孩子学习的榜样，从身边的一点一滴做起，如不攀折小树，不随便摘花，不践踏草坪等等，教育孩子要树立爱护花草树木的意识，从小养成多读环保书籍，多做环保实事的良好行为习惯。

当前，学校都有“留守儿童”、“单亲家庭学生”、“外来工子女”的学生。由于家庭监管的缺失，这些学生养成了很多不良习惯，“以我为中心”、“全家我最大，什么都得听我的”独霸独占思想带到学校，课堂纪律差，不爱学习等。作为教师，不能歧视这类学生，而要更加耐心地引导、呵护和关爱他们，在学习上予以帮助，在生活上予以关心，教育孩子懂得宽容别人的错误，和别人分享快乐，学会团队合作意识。还要与其监护人多联系，共同引导这群特殊儿童健康成长。

苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育就是学校——家庭教育。”学校教育不万能，家庭教育不可少。只有家校携手，并轨同行，教育才能同步协调地发展，孩子才能真正地走向成功。

三、道德教育与法制教育相结合

现在，家庭的生活水平几乎提高了，孩子追求“吃好、喝好、穿好”。“爱祖国、爱人民、爱劳动”对他们来说是无所谓的事，甚至是笑话。如果问他长大后干什么？很多孩子回答：“当经理”、“当董事长”、“当警察”。他们的目的是当经理、董事长有钱，想要什么，就有什么。当警察有枪，坏人就不敢欺负我，而很少有人说学习是为了报效祖国、建设祖国。由于各人的素质和理想存在着差异，其道德规范、道德觉悟、道德水准也不一样。可见，如果不讲道德，不讲诚信，不讲规则，学校、社会就难于发展，国家也难于实现文明、和谐、富强。因此，加强学生思想道德教育至关重要。学校应从常规教育入手，从学生的衣食住行，言谈举止等各个方面入手，以《小学生日常行为规范》为主要内容，对学生进行道德教育，让他们养成良好的品德、行为习惯。此外，还要结合法律常识对学生进行法制教育。

对学生进行法律常识教育的内容比较集中于《品德与生活（社会）》课程，但课程法律常识的内容设置太少，对法律的普及显得不够，特别对一些容易使人犯罪的，如故意伤害、盗窃、抢劫、抢夺等涉及过少。因此，教师在课堂教学中要有机地渗透法律常识，帮助学生牢固树立法制观念。

当前，社会上的假冒伪劣、坑蒙拐骗、营私舞弊等丑恶现象屡禁不绝，随时随地都在影响着学生的健康成长，只有把道德教育与法制教育结合起来，双管齐下，才能有效预防未成年人犯罪，正确引导未成年人健康成长。

德育无时不有，无处不在。“春风潜入夜，润物细无声”。只有适时适度有机地向学生进行德育渗透，潜移默化，才能让孩子迈好人生的第一步。

四、节约用纸与保护森林教育相结合

思想品德说课稿 篇四

一、说教材学情

本课是全日制聋校实验教材思想品德第二册的第5课。本课以图片的形式，让学生了解日常生活中讲究卫生有哪些内容，应注意什么，该怎么做，最后点出主题“爱清洁，讲卫生”。课后有练习题，让学生观察图片比一比，看谁做得对，进行行为上的判断。

所教学的对象是一年级新生。由于缺陷的影响，聋生的语言发展相当缓慢，一年级聋生的语言能力相当于二三岁的幼儿的语言，正处于正常儿童的吚呀学语的起步阶段，手语也正学习中，掌握的词汇量有限，几乎没有对问题的分析力，但肢体语言丰富；具有日常生活中洗漱的经历。

二、说教学目标

根据学生的实际情况及我对教材的理解，将目标定为以下几点：

1、体会到讲究个人卫生对身体健康及在与人交往中的重要性。

2、知道表现个人卫生的各种良好习惯。

3、掌握刷牙、洗脸、洗手、洗脚的正确方法。（重点）

4、增强日常生活中讲究个人卫生的意识。（难点）

三、说教学教法

聋儿语言发展的局限性，使课堂的交流难于互动，呈现出一面倒的现象，需要老师的大量引导。但聋生的肢体语言丰富，这是他们的优势。因此，本课在设计上，采用大量的演示，学生动，老师动，通过演示激发学生学习的乐趣，从中掌握所学的内容。同时，在课堂上充分发挥聋生的视觉优势，采用直观的图片观察，是聋生理解、学习的常用方法之一。

四、说教学过程及设计意图

第一部分：看一看，说一说

老师先引导学生观察图片（一个干净的小孩子，一个脏小孩子），并提出问题，喜欢和哪位小朋友一起玩？再让学生自我评价：今天自己整洁吗？

设计意图：通过对比，学生能体会到大家都不喜欢和脏小孩一起玩，喜欢和干净的孩子，让学生在心中产生讲究卫生的重要性。图片观察，适合低年级聋生学习的需要，有利于引入课文内容。自我评价，是让学生学会把目光放到自己身上，在*常中，学生的目光都放到别人的身上，极少关注自己的言行。聋儿的语言能力有限，只要学生做些简单的判断。

第二部分：想一想，做一做

老师逐一创设问题，让学生想想应做些什么，再从学生的回答中点出要学习的内容，并请学生**演示自己*时是如何做，师生点评后，老师讲解正确的方法，最后全班演示。

设计意图：问题的设计以学生的实际生活出发，让学生在实际生活的情境中去学会正确的方法，能运用到往后的生活中。采用问答的方法，是为了增强学生处理问题的能力，启发思维。聋生的抽象思维差，经常做这样的练习有助于他们对语言的掌握。演示法，可以激发学生的学习乐趣，表现力强是这年龄阶段的特点之一，充分利用，不仅活跃课堂氛围，也调动学生的积极性。

第三部分：看一看，评一评

出示图片，让学生判断对错。

设计意图：检验学生对日常卫生表现的辨别能力，同时让学生明确明白哪些行为是对的，哪些是不对的。看图判断对错是聋教学常用手法之一，适合学生的特点。

第四部分：读一读，记一记

对全堂课内容进行简单的小结，出示课题并板写。

设计意图：让学生清楚地明白了“讲究卫生”是个什么样的概念，放在课后点题，是根据学生的知识水*及特点而定的。

五、说反思

这堂是根据学生的实际程度设计的一堂简单明了的课，学生大多掌握了本课的重点内容，能明白个人卫生的重要性。但在教学设计上还是有很多环节没考虑周详。本课堂用演示的方法让学生掌握知识，但毕竟不够真切，如能在洗手、洗脸环节，让学生真正操作，真正放盆水让他们洗，那学生获得的体验一定更真实，印象更深。再者，老师的手语语言有待斟酌，使用什么样的句子，如何打出这个句子的手语可以让学生更快更容易地明白，来减少课上老师重复的语言。课堂细节上处理不够恰当，如**的方式，集体**，个人**要分清；对少数学生的关注不够，课堂节奏过急促，小结部分过于仓促等等。

通过这节课，我发现了自己的不足处，日后需要学习的地方还有很多，尤其是教学方法设计，哪种方法更适合学生，哪种方法更能切中学习的内容，这些都要我再下功夫去学习，钻研。

思想品德说课稿 篇五

一、建立和谐融洽的师生关系

学生喜欢谁就乐于上谁的课，这一点相信大家都有同感。教学过程本身是一种特殊的人际交往过程，因此建立和谐融洽的师生关系，是成功的课堂教学的重要保证。一直以来，师道尊严、等级观念严重，师生感情冷漠，严重束缚了学生与老师之间的交往与交流，也束缚了学生个性和思维的发展。新课改要求，教师要和学生平等交往，

教师要尊重、爱护学生，建立起和谐、平等的新型师生关系。

二、理论联系实际

理论联系实际的原则是思想品德课教学中的基本原则，这是由初中思想品德课程的性质、特点决定的。

理论联系实际最便捷的途径是要求学生关注时事。我要求学生经常收看中央电视台的“新闻联播”节目，了解国内外大事，然后再引导学生寻找新闻内容与教材知识的结合点，运用教材观点分析实际问题。如：新型农村合作医疗制度体现中国共产党坚持“三个代表”重要思想；“神七”发射成功说明我国科教兴国战略又取得辉煌成就；抗击雪灾、抗震救灾的胜利说明以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神始终是鼓舞我们民族迎难而上、团结互助、战胜强敌与困难的不竭力量之源。再比如：中国成功地举办了奥运会、残奥会说明了什么？国家严厉查处三鹿奶粉的质量问题说明了什么？等等。这些问题都是学生特别关注、喜欢探讨的。

举例是理论联系实际的桥梁，新闻就是最好的例子。理论联系实际，有效利用新闻等教学资源，改变教师枯燥乏

味、呆板的理论说教，让学生接受最新的信息，可以激发学生兴趣，为思想品德课注入新的活力。

三、善于创设情境

创设情境是思想品德课最常用的教学方法。贴近学生、从学生的兴趣出发创设情境。

1、音乐渲染法

音乐具有强烈的感染力，它以美妙的旋律、节奏把听者带到特有的意境中。比如在讲“对外开放的基本国策”时，播放歌曲《走进新时代》，让学生跟着旋律一起唱：“我们唱着东方红，当家作主站起来；我们讲着春天的故事，改革开放富起来……”。在歌曲的感染下，学生很快进入学习情境，有利于深入理解“新中国成立特别是改革开放以来，我国社会主义现代化事业取得了举世瞩目的巨大成就，社会主义的优越性得到了初步显示”，更加坚定了坚持对外开放基本国策的信心。

2、图画展示法

图画是展示形象的重要手段，可以使教学内容形象化。思想品德课教学可以充分利用教材中的插图，也可以自己收集图片、创作漫画。尤其是漫画，作为一种特殊的图画形式，因其图简意赅，富有哲理，情趣幽默，可以在思想品德课教学中广泛应用。比如在讲“珍惜学习机会”一框时，我结合学生实际自己创作了一幅漫画“晒太阳”。画面内容是：“义务教育”阳光普照，一名中学生模样的少年惬意地坐在“权利”的高台之上晒太阳，农村孩子常玩的弹弓放在手边，课本却胡乱丢在脚下。通过这个情景让学生明白：权利和义务具有一致性。作为正在接受九年义务教育的学生，不能只享受权利，不履行义务。这幅漫画不仅提高了学生的学习兴趣，还引发了师生对于当前中学生厌学、辍学现象的深层次思考。

3、学生表演法

教师指导下的学生表演活动（如：辩论、演讲、朗诵、小品等），既可以使教学活动更加生动活泼，使学生进入角色，加深内心的体验，达到其他教学手段不易达到的效果。例如，在讲“实施科教兴国的发展战略”时，为了帮助学生从多方面认识教育在我国现代化建设全局中的重要地位和作用，我组织学生以“民族的希望在教育”为题，发表简短的演说。同学们积极参与，通过课前收集材料准备演说稿、课上踊跃发言阐明观点、课后整理演说稿交流心得这几个步骤，使学生对实施科教兴国战略的重大现实意义有了更深的体会。

4、材料编织法

材料往往是以文字形式展现在学生面前的。通过对材料的阅读、分析，可以加深对教学内容的理解。如：“我国在坚持对外开放的同时，为什么必须始终把独立自主，自力更生作为自己发展的基本点？”针对这个问题我引入了一则材料：由中国企业生产的一个价值75美元的MP4，外国专利拿走50美元，国内生产厂商除本钱外，赢利只有1.5美元。通过这则材料，学生鲜明地感受到：在激烈的国际科技竞争面前，如果我们的自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面；我们这样一个人口众多的发展中的社会主义大国，任何时候都不能依靠别人搞建设，必须始终把独立自主、自力更生作为自己发展的根本基点。

选用材料，直接说明问题，解释教材中的理论，使思想品德课言之有物、言之有据，这样学生才愿意听、喜欢学。

四、运用现代化教学手段

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。快回答为大家分享的5篇思想品德说课稿就到这里了，希望在思想品德说课稿的写作方面给予您相应的帮助。