作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面这7篇i u v教案是快回答为您整理的iuv教学设计范文模板，欢迎查阅参考。

iuv的教学设计 iuv教学设计及设计意图 篇一

师：今天，老师给同学们请来了一位新朋友──奥特曼（贴出奥特曼图）。他听说一⑼班的同学聪明又能干，认识了不少拼音朋友，今天也来我们的教室跟我们学习拼音。大家欢迎吗？希望大家好好学习，也帮他学好拼音。

１、请出韵母宝宝ao，学习ao：

师：奥特曼刚才悄悄告诉老师他的名字的第一个字“奥”就是他想认识的第一位拼音朋友，你们知道这位朋友是谁吗？（板书：ao āo áo ǎo ào）。.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）

师：奥特曼请老师带来了一面旗，谁能告诉老师是什么旗呢？（出示奥运会的会标——五环旗）2008年的奥运会将在祖国北京举行，全国人民都很高兴。奥运会的“奥”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调ào的卡片）

２、请出韵母宝宝ou，学习ou：

师：刚才，我们跟韵母宝宝ao这么亲热，韵母宝宝ou也急着要跑出来跟 我们交朋友。（板书：ou ōu óu ǒu òu）指名读、小组读、齐读。指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）

师：听说奥特曼来我们班做客，老师去菜场买了好多菜准备中午招待客人，可是，有一种东西老师忘了它叫什么名字，谁能帮帮老师？（出示莲藕实物）“藕”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调ǒu的卡片）

３、请出韵母宝宝iu，学习iu：

师：（做接电话动作）奥特曼来电话了，他说他跟我们学拼音很快乐，想跟我们继续认识新的拼音宝宝。瞧，韵母宝宝iu 也急急忙忙赶来和我们交朋友了。（板书：iu iū iú iǔ iù ）指名读、小组读、齐读。指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）

师：奥特曼和小朋友成了好朋友，现在想来采访大家：你们夏天最喜欢什么活动？（出示游泳图）瞧，这两位小朋友游得多快乐呀！“游” 就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调的iú卡片）

４、识记ao ou iu：

师：（做跟奥特曼说悄悄话的动作）刚才，奥特曼有点不好意思地跟老师说，认识了那么多韵母宝宝，他有点记不住。同学门有什么好办法帮助奥特曼记住这些韵母宝宝吗？

（学生方法：多读几遍，多听几遍，多写几遍，贴在墙上经常看，打到电脑里放大强化记忆，编句顺口溜。顺口溜：棉袄、棉袄，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奥特曼来了ao ao ao；莲藕、莲藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鸥飞翔ou ou ou；鱼儿游游iu iu iu iu……）

过渡：奥特曼跟小朋友学到了不少知识，很高兴，想送给小朋友一件小礼物。（赠礼物，表现最好先得到，下课以后大家都有。）

１、带调拼音卡片ao ou iu打乱次序一起读。

２、师生搭配念顺口溜。

３、游戏活动：

摘苹果，师生搭配念顺口溜，指名学生认苹果，认对了，送苹果。如：iū iū iū 什么iū？

ao ou iu的四声。

ao ou iu

āo áo ǎo ào

ōu óu ǒu òu

iū iú iǔ iù

iuv的教学设计 iuv教学设计及设计意图 篇二

本课有四部分内容组成。第一部分是复韵母ao、ou、iu的读音和它们的四声读法。第二部分是ao、ou、iu的形体和书写规则。第三部分是含有复韵母ao、ou、iu的音节。第四部分是含有复韵母ao、ou、iu带调音节的双拼、三拼形式及由其充当或组成的拼音词语和拼音句。

1、认识复韵母ao、ou、iu及其四声，能读准音、认清形、正确书写。

2、学会声母与ao、ou、iu组成的音节，能正确拼读。

1、学会ao、ou、iu的发音及书写。

2、了解iu的标调规则，注意与ui区分。

本着“以人为本”的教学理念，在课堂上努力创设轻松、愉悦、民主的氛围，让孩子学得高兴、学得有趣。对于七、八岁的孩子来说，拼音的学习是枯燥单调的，因此“趣味性”、“游戏性”是课堂中的调味品，只有想学才能学得好，只有乐学才能学得有效。

复韵母ao、ou、iu的教学，可先从观察情境图入手，指导练读相应的语境歌，借助图中的“袄、鸥、游”的读音来认读ao ou iu。教学三个复韵母的四声时可先复习复韵母的标调规则，让学生练习标下ao ou iu的调号，然后再练读它们的四声。教学声母与ao ou iu的拼读时要放手让学生运用学过的方法自己练习，通过多种多样的形式进行巩固，使学生熟练掌握。

1、出示卡片ao ei u ü，请学生“开火车”依次认读。

2、师问：哪些字母两两组合能拼出我们学过的复韵母呢？（指名说）

师出示a ie iui，指名读，开火车读。

3、请学生给a ie iui标声调，齐读四声。

4、今天我们继续学习新的复韵母。

1、出示情境图

小朋友们瞧一瞧，图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么呢？这是什么季节？你从哪儿看出来的？

（指名说图意，师适当补充）

2、这幅图有一首很好听的儿歌，你们想听吗？（播放语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑，游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。）

3、学习语境歌。（师领读，生自由读，指名读，分组读，齐读。）

4、师在图上标出ao ou iu，这就是我们今天要学的三个复韵母。

1、教学复韵母ao

（1）图上的小朋友身上穿着什么衣服呀？（鸭绒袄）“袄”是第几声？谁能把第三声改为第一声的呢？（指名读）

（2）出示复韵母ao，它由哪两个字母组成？师范读，生观察师的口形。

（3）生自由练读，指名读，开火车读，师正音。

2、教学复韵母ou

（1）洁白的海鸥正为小朋友们喊加油呢，师出示ou，它的读音有点像海鸥的“鸥”。

（2）师范读ou，生自由练读。

（3）指名读，开火车读，师正音。

（4）比较aoou的发音不同点。（ao的口形大，ou的口形小）

3、教学复韵母iu

(1)“游泳”的“游”是第几声？谁会发第一声的？（指名说）

（2）师出示复韵母iu，师范读，生观察口形。

（3）生自由练读，指名读，开火车读，师正音。

（4）比较ui和iu。

4、ao ou iu的书写

（1）请小朋友们观察四线格中的复韵母，说说写ao ou iu时要注意什么。

（2）师范写，生描红，师巡视指导。

5、教学ao ou iu的四声

（1）在学习a ie iui的时候我们了解了复韵母的标调规则，谁来说一说？

（有a就找a，没a找oe，iu并列标在后。）

（2）你能根据这个标调规则来给ao ou iu标声调吗？（指名到黑板上来标调）

（3）自由练读ao ou iu的四声，指名读，打乱顺序读，齐读。

（4）你能用ao ou iu的四声来说词语吗？（指名说）

6、巩固练习

做游戏找朋友。

师把复韵母ai ei ui ao ou iu卡片分别发给六个学生。师说汉字，拿卡片的学生给汉字韵母对号。

老师的“老”的韵母是哪个？（ao）

白色的“白”的韵母是哪个？（ai）

黑板的“黑”的韵母是哪个？（ei）

高楼的“楼”的韵母师哪个？（ou）

（也可以请学生说汉字，生拿卡片）

1、学习ao与声母的拼读

（1）抽读声母卡片，复习声母。

（2）出示声母与ao组成的音节，分析音节的结构。（用“——”画出声母，用“﹋”画出韵母）

（3）自由练读音节，指名读，开火车读。

（4）你能加上四声来拼读吗？同桌互相读。

（5）谁能用四声来说说词语的？（指名说）

2、用以上方法学习ouiu与声母的拼读。

3、巩固练习

师把声母卡片发给一、二两组的学生，把韵母卡片发给三、四两组的学生，然后师说汉字，请学生用卡片拼出师所说的汉字的音，拼对的全班齐读两遍。

复习ao ou iu的四声，能在四线格中正确书写。

iuv的教学设计 iuv教学设计及设计意图 篇三

经过《ao ou iu》教学，学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，能够读准音，认清形，会正确书写；认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个生字，在语境中练习使用。

知识与能力：

1．学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，能够读准音，认清形，会正确书写；认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个生字，在语境中练习使用。

2．看图能说几句简单的话，会读儿歌；正确熟练拼读声母与ɑo、ou、iu组成的音节。

过程与方法：

1．小组合作探究，在多种形式的读中熟练掌握音节拼读的基本方法。

2．将生字教学与学生的生活情境紧密结合，引导学生认识汉字。

3．通过创设活动、情境、游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。

情感态度与价值观：

激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣，引导学生在生活中发现语文，学习语文。

教学重点：

ɑo、ou、iu的正确发音及流利拼读声母与这三个复韵母构成的音节。

教学难点：

引导学生学会ɑo、ou、iu三个复韵母的四声及其标调规则，能准确拼读出带调韵母的音节。

1．主要采用多种形式的读以及同学评价、全员参与活动等方法，将抽象的拼音字母与直观形象的图片结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生在学习中的主体作用。

2．通过多种游戏形式的读，熟练掌握三个复韵母的正确读法。

3．自主学习，引导学生在学习中自主发现问题，通过生生之间、师生之间有效的交流引导学生掌握拼音的正确读法，教师在点拨时授以学法指导。

4．引导鼓励学生在拼读中大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

（一）情境导入

导语：今天老师要带领大家继续到拼音王国去旅行。你看！谁在迎接我们呢？（复习巩固ɑi、ei、ui）

三个复韵母已经成为我们的好朋友了，今天它们又给我们带来了韵母家族的另外三个成员，咱们一起去看看吧！

【设计意图】通过创设情境，引导学生复习学过的复韵母，同时自然地引出今天要学的新的三个复韵母。

（二）自主探究

结合图片引导学生学习三个复韵母，通过自主探究掌握正确读音。

1．课件出示：复韵母ɑo，思考：你认识它吗？来读一读。

2．这个同学读得对不对呢？我们看一看，课件出示奥运五环。奥运的奥是这个字母的第四声，发成一声就是ɑo。那么这个ɑo是怎么发出来的呢？

3．教师示范读，请同学们也试一试吧。

4．总结，从ɑ然后快速滑动到o，边讲解边示范，学生试读。

【设计意图】教师在教学中要充分地让学生感受这个复韵母的整个发音过程，从而知道这个音是怎样发出来的，而不是机械记忆。再结合这幅奥运五环图，引导学生加强形象记忆。

5．今天的第二个复韵母朋友是谁呢？课件出示ou。

（1）请小老师带着大家读。

（2）出示莲藕的图片，观察图片，知道藕是这个字母的第三声，变成第一声就是这个字母的发音了。

（3）请你也来试着读一读。

【设计意图】在前面的学习ɑo的时候引导学生体会了复韵母的发音方法，在看图后，让学生自己试着读一读。逐步培养了学生的学习能力，引导他们主动学习。

5．继续学习iu。想一想前面两个复韵母是怎么读的？一边看图一边读，请同桌小伙伴听听你读得是否正确。如果读对了，请你夸夸他，如果读错了，请你帮帮他。

【设计意图】从第一个复韵母的全教，到第二个字母的半扶半放，再到第三个复韵母的自主探究，同学之间的互教互学充分体现出老师对学生学情的尊重。

（三）情境学习

通过创设情境，有效激发学生的学习兴趣，在多种形式的练习中巩固并熟练掌握拼读方法。

1．我们认识复韵母家族的三个新朋友，现在我们请它们再次登场，然后带领我们去拼读更多的音节。它们在屏幕后面悄悄地说话。它们想打扮得漂漂亮亮地来见同学们，所以就拿出了它们家里最漂亮的声调小帽，可是，每个复韵母都是由两个单韵母组成的，声调小帽却只有一顶，这可怎么办呢？你能帮它们解决吗？

2．想一想ɑo的小帽子，应该戴在谁的头上呢？

3．引导学生运用多种形式读准ɑo、ou和iu的四声。

4．出示卡片再来读一读。

5．现在声母和韵母手拉手，组成了很多新的音节，我们读一读，和它们交上好朋友吧。

（1）自己试试读一读。

（2）开火车读。

（3）出示三拼音节。小老师范读，带领同学一起读。

【设计意图】借助小情景故事，激发起学生的兴趣，引导学生在思考中感受到复韵母的标调规律并在多种形式的读中熟练掌握复韵母的四声调读法及与声母的正确拼读。

（四）课中休息

学习了这么长时间，我们也来休息一下吧！我们做个小游戏，老师说到你身体的哪一个部位，请你快速指一指，看看谁听得最认真。

【设计意图】在课中休息时既放松了心情又活动了身体，后面的学习学生会更有兴趣，更能体验到学习的快乐。

（五）看图识字

结合图片引导学生认识生字，通过游戏巩固汉字认读。

1．伴随着欢乐的笑声，我们趟过了小溪，穿过了森林，来到了辽阔的牧场。看看那里有什么小动物？拼读小猫、小狗、小牛、小马。

2．出示图片，看图和你的小伙伴说一说，他们都喜欢吃什么？（小猫爱吃鱼、小狗爱吃肉、小马和小牛爱吃草）

3．边看图片边试着把这三个句子连起来读一读。

4．看到大家这么喜欢小动物，大公鸡也来和大家打招呼了，读一读这首小儿歌吧。遇到不认识的字可以借助拼音学一学。

5．儿歌下面还有八个需要大家记住的字，你能来试着读一读吗？

6．我们一起做个抢读的小游戏，看谁读得又快又好。

【设计意图】通过创设有趣的生活的情境，引导学生走进大自然，在语言训练中认识巩固汉字，激发学生学习汉字的积极性。

（六）练习书写

通过引导学生说一说，写一写，评一评，使学生在多样的活动中巩固正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。

学习了ɑo、ou、iu这三个复韵母，帮助我们认识这么多的汉字，拼音的用处可真大！我们一起再来写一写吧。

1．想一想，说一说，怎样才能把ɑo、ou、iu这三个复韵母写好。（书写的时候要注意两个字母之间距离要适当，大小要一致）

2．提示书写姿势。（要写字，摆姿势；一尺、一寸和一拳）

3．教师板书，学生书空。

4．练习写一写，共同评价。

5．评价后再次书写练习。

【设计意图】在复韵母的书写练习中，注意培养学生养成良好的书写习惯，在评价中提高书写能力。

（七）课堂小结

这节课我们认识了复韵母家族的三个新朋友ɑo、ou、iu，课后同学们去找找还有哪些字当中藏着ɑo、ou、iu这三个复韵母。下节课，我们来比一比看谁找得多！

iuv的教学设计 iuv教学设计及设计意图 篇四

情感目标：培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

认知目标：学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

能力目标：能运用所学知识。读准ao ou iu三个韵母的音和形。

教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。了解“iu”的标调。

教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

“iu”的教学也是难点。 “iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

（一）、复习旧知

1、师：老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

它们有个共同的名字叫：单韵母

2、师：谁能从这六张卡片中找出两张拼成我们已经认识的三个复韵母？

指名说说复韵母的一般发音方法。

（二）、引出课题

1、师：小朋友们的知识学得真牢固，奖励大家看一幅图。

出示情境图，问这画的是什么时候？从哪儿看出来？谁在哪儿干什么？

学生练习说话：这是冬天，天气很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉袄。有两个在海里冬泳，他们真勇敢，岸上的小朋友为他们喊：“加油！”海鸥在空中飞翔。

2、师：小朋友们说得真不错，编辑叔叔把大家所说的总结成了一首儿歌，里面还藏着三个今天我们要认识的新朋友呢？

3、学习语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。（出示光盘语境歌）

相机出示：ao ou iu（贴卡片）

（三）、教学复韵母ɑo ou iu

1、教学复韵母ɑo

（1）学习ɑo的读音。

①师：孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）“袄”是第几声？谁会把第三声改为第一声？

指名读。

②板书：复韵母ɑo，ɑo由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？

③教师范读，学生自由练读。

④指名读，注意纠正读错的音。

⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。（加手势读）

2、教学复韵母ou。

（1）学习ou的读音。（可事先练习一下）

师：谁来做小老师，像老师那样教大家读ou

提醒：比较ɑo和ou的发音不同点。（ɑo口形大，ou口形小）

3、教学复韵母iu。

（1）学习iu的读音。

师：谁来教大家读iu

提醒：比较iu和ui。

师：老师经常分不清他们，你们有什么好办法吗？教教我！

4、学习ɑo ou iu的四声。

师：既然ɑo ou iu已经是大家的好朋友了，我建议我们一（1）班的小朋友送点礼物给它们，送帽子吧！可一个复韵母只能有一顶，怎么戴呢？为什么？

自由说加调规则，特别是iu，有ɑ别放过，没ɑ找o e，i u都有标在后。

出示（一块块小黑板）板演加四声。

①自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。

②任意选择用ɑo ou iu的四声组词。

③小结标调规则：

5、师：找出班上名字中含有ɑo ou iu的小朋友，愿意和他成为好朋友的可以大声喊出他的名字并和他打声招呼。

6、做写字操。

我们一（1）班真是一个和睦的大家庭，老师看了真高兴，奖励大家做段写字操吧！

7、学习ɑo ou iu的书写。

（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要想写好要注意什么。

（2）边范写边讲解。

（3）在音乐中描红。

iuv的教学设计 iuv教学设计及设计意图 篇五

〖教学目的〗

１、学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

２、学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

〖教学重点〗

１、学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

２、读准ao、ou、iu的四个声调及音节。

〖教学难点〗

准确读出ao、ou、iu的四个声调。

〖教学过程〗

一、导入新课

上节课我们认识了３个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识３个复韵母朋友好吗？板书１０、ao、ou、iu

二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

１、学习复韵母ao的音形。

⑴出示ao图：

问你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）

⑵这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

⑶指名读后教师纠正发音ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

⑷教师范读，学生随读，同桌互读。

⑸指名读，开火车读等多种形式练习。

２、学习复韵母ou的音形：

⑴出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形：

⑵请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

⑶教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

⑷同桌互读，相互纠正。

⑸采取多种形式读。

３、学习复韵母iu的音形：

⑴出示iu图，请学生借助图来学习iu的音：

⑵请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

⑶教师适当讲解发音方法发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

⑷教师范读，学生随读体会，同桌读。

⑸开火车读。

４、抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把６个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

三、书写ao、ou、iu３个复韵母

１、说出ao、ou、iu３个复韵母的组成。

２、说说每个字母应占什么格？

３、教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势：

４、展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成ao，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

四、学习ao、ou、iu的四声

１、请学生回忆标调小儿歌。

２、请同学说说儿歌。

３、教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。

４、出示ao、ou、iu３个复韵母请同学给字母标调号：

板书。

āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù

５、让学生自己试着读一读。

６、同桌同学互读。

７、指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。

五、学习看图拼读韵母带调音节

１、出示３幅图，问这是什么动物呀？

２、出示图下音节：

māogǒuniú

⑴让学生自己试着读一读。

⑵同桌互读。

３、指名读。

〖板书设计〗

〖教学目的〗

１、学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。

２、学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。

〖教学重点〗

准确地拼读两拼音节和三拼音节。

〖教学难点〗

读准三拼音节。

〖教学过程〗

一、复习

１、照着板书复习上节课的学习内容。

２、回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。

二、学习声母与复韵母组成的音节

１、出示板书：

⑴自己试拼。

⑵同桌互拼，相互纠正。

⑶指名拼读。

⑷请平时学习有困难的学生拼。

２、出示板书：

⑴结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

⑵同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。

⑶指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。

⑷在练习时可以把音节加上声调如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼读的广度。

三、看图拼读音节

１、出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？

２、出示音节：

⑴自己试着拼一拼。

⑵拼不准的音节问问同桌小伙伴。

⑶指名拼读。

四、读儿歌

１、指出红色的字母读一读。

２、看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。

３、质疑读学生提出读不准的音节，同学解疑。

４、请学生带领同学读儿歌。

五、读全文

１、自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。

２、教师领读，学生随读。

３、指导学生按顺序读全文。

六、小结

通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！

〖板书设计〗

iuv教学设计 篇六

一、 检查复习

1 、认读单韵母ɑ o e

2 、看老师的口形发音，说说你是怎么知道是发这个音的。

3 、引读顺口溜。（划线部分由学生接上）

嘴巴张大 ɑ　ɑ　ɑ

圆圆嘴巴o o o

扁扁嘴巴e e e

1、 抽读 ɑ o e 带声调的卡片。

二、 看图激趣，导入新课。

观察情景图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论交流）

谈话导入：这农家小院真美。你看，小朋友住的房屋多漂亮啊 ! 屋前有一条哦清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞上树来作窝。小朋友的妈妈多勤劳呀，她在做什么呢？（晾衣服）

学习单韵母 i u ü 。

〈一〉 学习 i

1 、衣服的“衣”就是单韵母 i 的读音。老师示范发音，学生看老师的口型。（嘴角向两边展开，不能变动，上下牙齿对得很整齐。）

2 、学生模仿发音，齐读，个别读。

3 、练习 i 的四声

学习单韵母u ü

1、学习单韵母u 和 ü的读音。（方法同i ）

（提示：在学会ü的四个声调，并用它们分别组词后，应区别ü和

i 发音方法的不同。（扁扁嘴巴i i i ，扁圆嘴巴 ü ü ü）

〈三〉认清单韵母i u ü的形，学习四声并指导书写。

1、谁能说说你是怎么记住i u ü这三个字母的。

i 借助衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形帮助学生记忆。U借助乌鸦窝的形状帮助学生记忆。ü 借助翘着尾巴吐水泡的鱼帮助学生记忆。

编顺口溜帮助学生记忆。

扁扁嘴巴：i i i

嘴巴突突：u　u　u

扁圆嘴巴：ü ü ü

2、学习i u ü的四声。

3、指导书写出"i　 u　ü"

4、通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

一、检查复习

1、认读单韵母ɑ o e

2、看老师的口形发音，说说你是怎么知道是发这个音的。

3、引读顺口溜。（划线部分由学生接上）

嘴巴张大ɑ　ɑ　ɑ

圆圆嘴巴o o o

扁扁嘴巴e e e

1、抽读ɑ o e带声调的卡片。

二、看图激趣，导入新课。

观察情景图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论交流）

谈话导入：这农家小院真美。你看，小朋友住的房屋多漂亮啊！屋前有一条哦清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞上树来作窝。小朋友的妈妈多勤劳呀，她在做什么呢？（晾衣服）

学习单韵母i u ü。

学习i

1、衣服的“衣”就是单韵母i的读音。老师示范发音，学生看老师的口型。（嘴角向两边展开，不能变动，上下牙齿对得很整齐。）

2、学生模仿发音，齐读，个别读。

3、练习i的四声

iuv的教学设计 iuv教学设计及设计意图 篇七

一、教学目标：

1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

二、教学重点、难点。

教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。

教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音；“iu”的教学也是难点；发“iu”时，中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

三、教学准备：

教学课件；字母卡片

四、教学过程：

(一)激情导入

1.师： 我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，今天老师带大家去他们的家里看看，好吗？请看这就是单韵母的家（课件出示一所小房子），太阳已经出来了，可单韵母还在家里呢，让我们把他们叫出来和我们一起做口腔体操好不好？嗨！做口腔体操啦！出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。学生跟着老师一边做动作一边读。(齐读)

2.师：这个是复韵母的小屋，看看谁出来了？出示复韵母ai、ai、ai

3、复习上节课的内容，引导复韵母的读法。

4.导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？(板书课题)

(二)初步认形。

1.师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

2.指名说，师板书：ao ou iu

(三)读准音。

1.这几个新朋友谁会读呀？指名读。

2.不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。(出示课件)

像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

3.指导读→交流拼读方法→全班抽查→正音。

4.读读四声。

(1)自由读→同桌指读。

(2)师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

(3)生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

(4)生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆--小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。

5.做手势齐读板书，抽读。

(四)指导书写、学生练习、纠错

(五)音节练习。

1、出示所学声母

2.“ao ou iu”很喜欢交朋友，他们交了很多的朋友，你瞧他们肩并着肩站在了一起，你还认识他们吗？

课件出示：z-ao→zao j-iu→jiu y-ou→you

l-ou→lou y-ao→yao

自由拼→指名拼→开火车拼。

3.同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？ 课件出示三拼音j jiao q--i--ao--qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

（六）你来做，我来猜。课件出示很多音节，学生来读音节，做出相应的动作，教师来猜音节。

(七)拼音超市。

1.课件展示图片，拼读音节，说说超市里都有什么？

2.学生自己练习拼读，全班交流读，老师指导读。

五、作业

1、找一找，我们班的小朋友谁的名字里有ao、ou、iu。

2、练习书写ao、ou、iu。

他山之石，可以攻玉。快回答为大家分享的7篇i u v教案就到这里了，希望在iuv教学设计的写作方面给予您相应的帮助。