随着社会一步步向前发展，我们的任务之一就是教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。反思应该怎么写呢？下面这4篇语文教学反思是快回答为您整理的教学反思范文模板，欢迎查阅参考。

关于教学反思 篇一

《微笑》是一首西班牙民歌，作者语言简洁自然、纯朴真实、意蕴幽长。作者以诗歌的形式，通过生活中最简单的一个表情——微笑，表达了对美好生活的向往，对人性的呼唤。

备课时，我考虑最多的是：怎样挖掘出诗文的内涵？怎样在40分钟时间里着眼于提高学生的语文素养？怎样构建开放有活力的课堂？怎样体现自主合作探究的学习方式。静下心很久，还是决定抓住语文基本功——“听、说、读、写”。

所以本课教学中，我设计了以下三大环节和板书：

【研读探究案——研读闯关我最棒！】

（一）品悟文本，感悟微笑内涵；【第一关：朗读诗歌，感知理解。】

（二）交流往事，体验微笑价值；【第二关：交流讨论，升华主题。】

【拓展延伸案——创作诗歌我能行！】

（三）创作诗歌，激发微笑情感。

【板书设计：】

画笑脸

微笑最好的身份证

【相互理解】 【和谐共处】

永远微笑吧！

本课教学中，我是这样做的：

1、正确流利有感情地朗读诗歌，初步背诵（诗歌4、5、7小节）。

2、从微笑的特点、作用和作者呼吁人们以微笑相待三方面理清诗歌脉络。”

3、深入理解微笑的内涵。

引导学生与作者、与文本深层对话，从而知道微笑是一种发自内心的真情流露，作者从一个简单的表情——微笑，告诫人们应该相互理解、和谐共处，也是作者对美好生活的向往，对人性真善美的追求！可谓“小命题中蕴藏着大道理！

4、在课堂上和学生进行“微笑对话”，亲近学生，走进彼此的`心灵世界。

5、与单元主题“礼物”相结合，是学生进一步认识到：微笑是送给他人一份最好的礼物！呼吁学生在生活中传递微笑，送出这份特殊的礼物。 回顾本节课教学，自己仍有许多不足：

1、课时划分应该更合理。

因为考虑到是一首诗歌，因此只设计了一个课时进行教学。我想若能把这首诗歌分为两课时进行教学会更好。

2、对时间的掌控还是不够。

在第一关“朗读诗歌，感悟理解”占用时间偏多。

3、没有充分朗读，以体现语文味，诗歌美。

4、在指导学生自主学习时，发现孩子的朗读、批注、合作等需要再加强指导，以形成良好的学习习惯。

5、由读到写的训练没能在课堂上展示，也是本节课的一大遗憾。

在今后的教学中，我要积极改进自己教学中的不足，认真研读教材；合理把握课堂时间；充分调动学生的积极性，适时评价、激励；组织好“独学”、“对学”、“群学”……总之，语文味十足、生动活泼、删繁就简、真正高效的课堂是我不变的追求！

作文的反思与指导 篇二

这次作文指导课主要存在以下问题：

1、教师备课时高估了学生的综合能力。

我这次讲授的内容是指导写人。备课时，我的教学思路是这样的：先联系所学课文，多媒体出示高尔基、李四光、列宁、宋庆龄的填空题让学生复习旧知；接着让学生互相说说自己身边最熟悉的人；然后出示一篇经典的写人范文，让学生读一读，评一评，互相启发，明确写一个人要通过写一件事，抓住外貌、动作、语言、神态来写，突出人物的特点；最后让学生参照范文来写自己最熟悉的人，写完后请一两个学生读习作，集体来评讲。结果上课，学习范文时，体会不出写人的方法，和预设的效果相差甚远。评讲习作时，学生读出来的习作记流水账，语言干瘪，人物特点突不出来。

2、课堂中问题情境设计的趣味性不浓。

三年级学生刚接触学习习作，总觉得太难太难了，提不起写作的兴趣。如果课堂中问题情境设计的趣味性不浓，学生就更不乐意上习作课了。这次习作研讨课，学生的注意力不够集中，也就体现了问题情境设计的趣味性不浓，引不起学生的兴趣，学生和老师的心灵不能产生共鸣。因此，多数学生写的习作，写事的过程不够具体，写人的人物的特点不够突出。

通过这次研讨活动，我认为在今后的备课中，我们应该从以下几点来加强备课，不断提高课堂效率。

一、要全面了解学生水平。

在备课时，在备学生中，特别要关注每名学生，充分挖掘学生的潜能，关注学生素质的提高这个核心目标。我们要根据所教内容，找出新旧内容之间的关联，寻找学生的现实水平，明确未来要达到的水平，以便确定学生的“最近发展区”。这就是我们常说的“备学生”，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。

二、制定恰当的切合学生实际的学法。

事实上，学生智商的差异是客观存在的，但每名学生都有其自身优势。我们要用发展的眼光、辩证的思想看待学生，研究学生的心理特点，深挖不同层次学生的潜质。特别要尊重学生由生活经验引发的思维，坚持思维无禁区论，视学生

为自主的人、发展的人和有潜力的人，最大限度地调动其潜能，促进自身主动发展。对于学困生应采取补救措施，对优秀生采取特殊的额外措施。通过备学生，加强备课的目的性、针对性和实效性，进而优化教学过程，发展学生潜能，促进学生情意和人格的健全发展。

三、课堂中问题情境设计的要有趣味性、典型性与层次性

课堂教学中启迪学生思维、培养学生能力是在一个接一个的问题情境和问题解决中实现的。为了使学生积极地进入思维状态并能获得成果，所设计的问题必须是典型的、有趣的和具有层次性的，要符合学生的“最近发展区”，而这些在经历了教学实践后，当然就有了更深的体会和更好的改进。此时，再反思和进行教案的改进，就变得更有针对性。

总之，在备课活动中，认真做好“备学生”的工作，对于切实提高备课质量，具有十分重要的作用。通过认真地备课，教师可以将学会教学与学会学习结合起来，努力提高自己教学方式的可行性和合理性，真正提高课堂效率，取得理想的教学效果。

本学期教学反思 篇三

《云》是一首抒情的儿童歌曲，3/4拍，五声D宫调式，四个乐句构成的一段体结构。歌曲的节奏舒展平稳，旋律起伏跌宕，优美抒情，白云在蓝天上飘荡，引发了孩子们天真的联想，从“白云”到“大海”、“帆船”，从“装着小雨点”到“快快浇麦田”，寄托了孩子的真诚而美好的的愿望—愿大自然忠实地为人类服务，让人们的辛勤劳动换来丰硕的成果。整首歌曲的节奏较简单相似，学生掌握起来也较为轻松，所以整堂课的教学重点，我放在了如何让学生能够用轻柔优美，连贯的声音，表现歌曲。

1、创设情境，运用图形结合，通过模唱感受不同音高的云朵。首先，在课的一开始引导学生跟着《云》伴奏用身体来打三拍子的节奏，走进云的世界。再出示PPT，音高不同的音乐小云朵，学生跟琴模唱356、132、35 1、315。关注学生的声音状态，提示学生唱歌时候的声音要像云朵一样轻轻的，柔柔的。为接下来歌曲完整的学唱作铺垫。

2、与学生做一个接云朵的小游戏。通过这个游戏来完成歌曲的一二两个乐句。设计这个游戏的目的不仅是为了完成乐句的学唱，而更重要的一点是让学生能够在“接”和“抛”中体验歌唱时的力度，是轻柔的。在歌唱时不要把声音灌得太满。

3、运用三角铁来掌握歌曲中的换气记号。我认为这样的设计更形象也更富有实践性。提示学生在每一个换气处敲一下三角铁，在敲的同时能够深深地吸，帮助学生加深印象。最后在完整学会歌曲之后，加上三角铁为整首歌曲伴奏，增强乐感，调动学生参与音乐活动的积极性，培养合作意识，帮助学生进行音乐创作。

小结：整堂课下来，在大体上环节与步骤均完成，学生也学得很快乐。也达到了本堂课的教学目标，但在细节上还有很多漏洞。尤其是学生在歌唱时的声音状态，用怎样的声音去演唱，或是怎样能让学生的声音变得更加动听，这些问题都是需要我去深思和探索研究的，这也将是我在未来的教学中时刻要关注的问题，并且能够在不断地探索实践中得到提高。

收获与反思作文 篇四

没有什么因果，只因为一部单车，《十七岁单车》的故事便能延展开来。

本来两个陌生人，真的是陌生人，因为一部单车，结识，不欢，结尾。

单车是条线索，一个是19岁的农村少年，一个是17岁的城市学生。除了经济贫穷，他们没有一丁点的相似。

故事精彩之处就是在于这部单车，小小的一部单车，让我看到了许多许多……

其中有我们农村人在城市的呆板，第一次外出，我们胆怯，我们兢兢业业，小小心心地生存。

其中有城市人的市侩，麻木，唯利是图，爱慕虚荣，惹是生非……

我，对外面的世界很着迷，我，对外面的世界想的很美好。可是，一部电影，让我真的觉得这个世界真的让我很失望。

单车，对于19岁的农村少年来说是吃饭的工具。

单车，对于17岁的城市学生来说是炫耀的资本。

为了单车，19岁的他执拗地找寻了城市的每一个角落。

为了单车，17岁的他秘密地拿走了妹妹上学的学费。1

9岁的他，丢了单车，却执拗地拒绝妥协。

17岁的他，为了单车，从黑车市场买回了单车。

19岁，为了生活，背井离乡，单车就是实现梦想的工具。

17岁，为了女友，挥霍青春，单车就是能挺胸说话的资本。

一部单车，两种人生。

青春，干涩年华，为了谁才值得将青春挥霍。

青春，心酸往事，又有谁才值得将青春挥霍。

青春，奋斗，靠自己，为理想，为明天，为自己！

他山之石，可以攻玉。快回答为大家整理的4篇语文教学反思到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作教学反思。