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继续教育学习心得体会 篇一
通过小学继续教育培训，使我认识到课标对教师教学的重要性，以及指导性。当今世界科学技术突飞猛进，知识更新换代异常迅速，作为教师就必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务。因而通过不断地学习，使我不但在理论上对教育、教学有了更深层次的体会，从而在教学中取得了一定成效。现把这几个月学习的心得总结如下：使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。学生是独立的人，有独立的思维和见解，所以在教学中我们要充分教师的主导作用，同事充分体现学生的主体地位，培养和提倡学生自主学习，合作学习，继而发现问题、提出问题、解决问题。这样，学生才会慢慢成长，才会科学探究，最终才有可能成为可造之才。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究新课标，提高自己、发展自己、更新自己。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。在现实的教学中，我尊重学生人格，以平等态度对待学生。爱护学生的自尊心，充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的主体作用，它与缺乏尊重的“严”是相对立的。因此，有时“严”做不到的事情，通过尊重这种教育手段，却能收到比较好的效果。
总之，通过学习使我们对新的教育教学理念，现代教学理论和现代课程理论、当今国外先进的教育思想等都有进一步了解，也提高了我们的教育教学管理能力，使我感到自己的教师修为有了深一层次的提高，使我更加如饥似渴的追求新知的摄入，在这里我向你们表示感谢。今后我会努力并不全身心地投入教育事业，为祖国培养更多的栋梁之才。
培训学习心得体会2
中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键，通过不断地学习，使我在理论上对教育、教学有了更深层次的体会。现做一个小结。
一、充分认识了教师继续教育培训的意义。
加强继续教育学习是教师适应竞争上岗的迫切需要，在人口出生率不断下降、中小学生逐步减少的情况下，中小学教师的需求量也在逐步减少，必然给教师的上岗带来严重的危机。在实行教师聘任制的今天，每个教师都应做好“能者上、庸者下”的思想准备。一个教师要在教师工作岗位上占有一席之地，在竞争上岗中处于优势地位，就必须加强学习，使自己的思想政治素质和业务水平再上一个新的台阶。
加强教师继续教育学习是教师适应学生思想日趋活跃复杂的客观要求，为了避免学生误入歧途，促使学生树立正确的道德观念，教师必须及时了解各方面的信息(包括错误的)，准确把握学生的思想动态，善于运用先进的德育方法，消除学生受到的不良影响，引导学生健康成长。
二、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。
完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术……才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到正确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。
三、转变教育理念，相信我的学生一定能成才。
继续教育学习心得体会 篇二
通过这2天的学习，我对盈建科（YJK）这个结构设计计算软件有了一个全新的认识，同时也对它的优越性有了一个全面的了解。陈岱林老师通过浅显易懂的语言讲解这种计算软件，使我对它的适用性有了深刻的了解，同时也开阔了自己的视野，对我以后的建筑结构设计也大有裨益。在此，感谢陈岱林老师百忙之中抽空赴贵州一行，通过他深动的亲身事迹及详细的设计案例，给我们上了一堂终身受益的课。
本次继续教育学习，内容非常丰富多彩，在接下来的设计工作得好好学习消化。这里我就谈谈关于提高结构性能避免安全隐患的若干计算改进这部分，这方面老师给我提供了非常宝贵的知识与经验，此处有两点最为深刻。
第一点，以前基本都在使用PKPM计算软件进行结构计算，对于多塔结构来说，计算就需要分几次计算，包络设计，取几种计算结果的较大值，设计过程非常繁琐。现在盈建科软件就为我们解决了这个难题，对于多塔结构和少墙框架结构提供自动包络设计方式。
多塔结构，用户可将全部多塔连在一起整体建模，程序可自动实现按整体模型和各塔楼分开得模型分别计算，并采用较不利的结构进行结构设计。程序可对其中的每个塔按照规范的要求自动切分成单个塔，然后连续地分别进行各塔的单塔计算和全部多塔连在一起的整体计算，最终对各个单塔配筋设计时采用整体计算和单塔计算的较大值。而且查看结果时，能显示构件的配筋是受整体计算控制还是单塔计算控制，也能显示分塔计算结果。
少墙框架也能进行自动包络设计，不用再像原来PKPM软件要采用2个计算模型，手动进行包络设计。盈建科软件自动实现按剪力墙刚度不折减的整体模型和按剪力墙刚度这件的模型分别计算，并对框架部分的地震剪力采用二种模型较不利的结果进行结构设计。
为了适应更多的包络设计情况，盈建科还增加了半自动包络设计，可以对全楼所有构件按包络设计，也可仅对某些层或者某些构件进行包络设计。
第二点，关于优化设计节省材料的有效措施。合理的结构设计应是在满足规范要求和足够安全的前提下，最大限度地节约材料和造价，实现真正的绿色和环保。
基础设计方面，盈建科软件提供基础高质量的有限元计算，受力大小的分布和薄弱环节非常明显，可方便用户便地加强，减少整体材料用量。提供多种参数调整计算方案，得到合理的计算结果。通过减少筏板通长钢筋比例减少总的配筋量，筏板配筋可选用不同直径搭配的配置方式，从而可以有效的节约配筋。盈建科还可以进行合理的冲切抗剪计算及承台独基与地基梁的协同计算，得出合理的计算结果，有效的减少基础厚度、独立基础和地基梁的截面尺寸，节省材料。
继续教育学习心得体会 篇三
一、继续学习学生基本情况统计及分析 以红河学院为例，截至2015年7月，继续学习学生总人数约为719人，占在校学生总人数的5.8%。笔者通过问卷调查和平时工作积累相结合的方法，对继续学习学生的特点进行了调查分析。 1.继续学习学生性别差异显著，男生比例明显高于女生。 调查显示，继续学习学生中，男生的比例为86.2%，女生为13.8%。地方高校中男生学习成绩普遍低于女生。女生一般心理较稳定，控制能力略强于男生。另外，近年来就业形势严峻，就业中的性别歧视和现实要求迫使女生在刚入学初，在学习上便刻苦努力，并始终如一。 2.继续学习学生的比例有逐年上升的趋势。 统计显示：2010年继续学习学生人数占当年毕业生人数的3.63%，2011年为4.97%，2012年为4.04%，2013年为7.51%，2014年为6.82%，2015年为7.8%。从2010—2015年，继续学习学生的比例明显上升。 3.自控自制能力弱是继续学习的重要原因。 调查显示，申请继续学习的原因中，个人生理因素占3.4%，家庭原因占10%，自控自制能力弱占68.9%，其他原因占17.7%。因个人生理因素和家庭原因申请继续学习的学生占13.4%，但更多继续学习学生是因为自控力弱，沉迷网络游戏，从而导致学习成绩下降。 4.部分继续学习学生认为班主任的管理、学校的选课和住宿服务仍需要完善。 17.2%的继续学习学生认为班主任不够认真负责，13.7%的学生认为学校的选课系统稳定性不足，还需要进一步完善。小部分学生认为继续学习期间住宿不太方便。 二、地方高校继续学习学生教育管理的现状 因继续学习学生的行踪难以掌握，所修读的课程相对较少，能够自由支配的时间较多，自律性较差，导致地方高校在教务管理、住宿管理、班主任管理等方面存在较大难度。笔者根据长期对继续学习学生的管理与接触，同时通过向相关教师的访谈了解到一些继续学习学生的教育管理方面的实际情况。 1.管理制度相对滞后，不完善。 学校只在学制中提及实行学分制教学管理制度，标准学制为4年，实行弹性学制，允许学生在3—8年毕业（含8年）。另外，学校规定超过标准学制的学生，不再享受奖学金、助学金等奖励或待遇。学生继续学习期间，应缴纳学校规定的相关费用。除此之外，其他规章制度都是对普通学生的行为规范进行规定，没有提及继续学习学生。这些表明很多地方高校就继续学习学生的管理问题，还没有形成有效的教育管理机制。继续学习学生人数虽然逐年上升，但相关制度不完善。学校已实行的学籍管理、学位授予、奖优助学、安全与纪律管理等制度对继续学习学生不能起到激励和制约作用，导致辅导员在继续学习学生的管理上无章可循。 2.管理方式失效，学生管理工作难开展。 目前地方高校的粗线条管理方式对大多数学生来说是行之有效的。大学不比小学、初中、高中，有人监管和督促你的思想、学习、生活等情况，大学意味着真正的自主学习开始了。大部分学生在地方高校依赖于自身的自主性和自律性，最终顺利毕业。在学业上缺乏自觉性、主动性和目的性，自控自制能力差是继续学习学生产生的重要原因。所以粗线条式的管理方式对于继续学习学生而言，便显得鞭长莫及。继续学习期间，他们多是分开居住，不易融入新的班集体。再加上他们相对自由散漫，极少参加集体活动，从而缺乏集体温暖、集体意识和对集体的认同感。另外，他们上课分散，行踪不定，导致学生管理工作难于开展。从访谈得知，继续学习学生经常更换手机，行踪难以掌握，很容易发生安全隐患。 3.管理人员缺乏，各相关人员缺乏协同合作。 大部分地方高校的继续学习学生管理工作是由二级学院承担，辅导员则是最直接的管理者。但是辅导员不仅要负责400名~500名学生的日常工作，还要肩负困难生认定、奖优助学、党团工作等专项工作，这使得辅导员没有充足的精力放在继续学习学生身上。同时地方高校里辅导员流动性较大，学生与辅导员刚刚建立起来的信任会随着辅导员的更换而消失，无形中加大继续学习学生管理工作的困难。同时学校各部门对于继续学习学生的管理存在任务不清、责任不明的缺点。虽然继续学习学生的管理主要放在各二级学院，但学生处、心理咨询中心、后勤服务集团等部门仍需要加强沟通，协同合作。从访谈得知，财务处的交费、教务处的选课、后勤服务集团的住宿都应与二级学院的管理人员及时交流、沟通，否则各二级学院无法清楚继续学习的学生是否还在就读。各二级学院要把继续学习学生的情况落实到位，及时沟通而不至于浪费学校的资源，增加管理成本。 三、加强地方高校继续学习学生管理的建议 继续学习学生产生的客观原因是地方高校的扩招与学分制、弹性学制的改革，他们作为一个特殊的现象和群体不仅不会消失，反而会长期存在，并有逐年上升的趋势。因此我们应正视这一群体，提高对继续学习学生工作重要性的认识，加强地方高校在继续学习学生方面的管理，确保他们成为合格的建设者和接班人。 1.提高认识，高度重视。 我们一般把四年内没有修满学分，还需要继续学习的学生称为继续学习学生。这是高等教育大众化和学分制改革的必然现象，也是学分制改革后出现的新情况，使得地方高校在教育管理方面没有什么经验可以借鉴。但他们是有真正学籍的全日制大学生，应该享有与其他全日制大学生一样的教育、管理和参加集体活动的权利。因此，我们不能回避，要认识到这一群体教育管理工作的重要性，否则他们易产生安全隐患，容易与学校产生纠纷，既增加学校的管理成本，又给学校的就业指导工作带来压力。从生命教育的角度，本着对国家、社会、家庭及学生本人高度负责的态度，地方高校应从思想上高度重视这一“弱势群体”的教育管理工作，多些信心和耐心，多花些精力在对他们的教育与管理方面。 2.建立完善的教育管理体制。 地方高校应当尽快建立健全一套科学、合理、完善的教育管理制度，尤其是针对继续学习学生的学习、生活、住宿等方面。比如在申请继续学习的制度方面，我们可以加强管理提前分流，不搞一刀切；我们可以为继续学习学生专门配备导师，并采取激励教育的方式，实行统一管理；我们可以建立家长与学校双向管理制度，加大家庭教育的监管力度；我们可以建立完善的“一对一”帮扶机制，帮助和督促继续学习学生，等等。 3.加强地方高校校园文化建设。 地方高校应加强校风学风建设，激发继续学习学生的内在潜质。我们可以构建适合继续学习学生成长的校园文化，因为目前的校园文化建设对普通大学生的思想、学习、生活都起到重要作用，但对继续学习学生来说还是一个盲点。我们可以整合地方高校的校团委、心理咨询部门等为开展一些有助于减轻其心理压力的活动，如文艺展示会、阳光读书角等激励其学习。从人本主义理论和激励理论出发，针对性地提高其心理承受能力和自我调节能力。 四、结语 除此之外，地方高校还应展开深入的调查研究，有针对性地开展教育与管理。我们必须全面了解继续学习学生的基本情况，做好思想政治工作。针对不同继续学习学生的不同心理，针对性地“治疗”。总之，地方高校应深入地研究继续学习学生的教育和管理工作，完善相关的教育管理制度，才能提高地方高校人才培养的总体质量，为区域经济更好地服务。 作者：赵东晋 王伟 晏青青 尹剑秋 单位：红河学院工学院 红河学院招生就业处 红河学院团委
继续教育学习心得体会 篇四
关键词：继续教育；机遇与挑战；终身学习；学习型社会
中图分类号：G726 文献标识码：A
中国即将进入一个以继续教育、全民学习、终身学习为主导的学习型社会。对知识、能力、学习的需求，越来越成为人们的基本生活需要内容之一。这种需求正是未来继续教育发展的强大动力。继续教育工作如何适应人们的学习需求，为学习者提供充足的学习内容和方便的学习方式，是当前继续教育亟须解决的问题。由于需求的增加，继续教育既面临难得的发展机遇，又有了新的挑战。
一、中国继续教育事业面临的四大机遇
（一）《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》为继续教育工作提供了难得的发展机遇
《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》对未来10年人才工作的指导方针、战略目标和总体部署、人才建设的主要任务、体制机制创新、10项重大政策、12项重大人才工程以及组织实施作了安排部署。其中《专业技术人才知识更新工程》是今后10年继续教育工作的主要任务。该项工作主要是围绕我国经济结构调整、高新技术产业发展和自主创新能力提高，在装备制造、信息、生物技术、新材料、海洋、金融财会、生态环境保护、能源资源、防灾减灾、现代交通运输、农业科技、社会工作等重点领域，开展大规模的知识更新继续教育，每年培训100万名高层次、急需紧缺和骨干专业技术人才，到2020年，累计培训1,000万名左右。依托高等学校、科研院所和大型企业现有施教机构，建设一批国家继续教育基地。这就为继续教育事业的发展提供了难得的发展机遇。必须提前谋划，早作准备，不仅要抓住机遇，还要充分利用机遇，挖掘机遇。
（二）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为继续教育事业的发展提供了舆论和理念上的机遇
首先《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确了继续教育的科学内涵和具体内容，指出：“继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，特别是成人教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。更新继续教育观念，加大投入力度，以加强人力资源能力建设为核心，大力发展非学历继续教育，稳步发展学历继续教育。重视老年教育。倡导全民阅读。广泛开展城乡社区教育，加快各类学习型组织建设，基本形成全民学习、终身学习的学习型社会。”《纲要》对继续教育这一概念的解释具有很宽泛的意义：明确将成人教育、非学历教育、部分学历教育、老年教育、社区教育、学习型组织建设、学习型社会建设都囊括其中，可见继续教育涵盖的范围之广，任务之艰巨。其次，纲要明确了政府将成立跨部门继续教育协调机构，统筹指导继续教育发展，将继续教育纳入区域、行业总体发展规划。从继续教育的领导体制、法制建设、激励机制、约束机制等方面，全方位为继续教育的大发展开了绿灯。
（三）中共十七届五中、六中全会和国民经济“十二五”发展规划为继续教育提供了与经济发展相融合的机遇
“十二五”时期，我国要加快转变经济发展方式，而这其中最关键的一条就是要加快推进科技进步和创新，深入实施科教兴国战略和人才强国战略、加快建设创新型国家，增强科技创新能力，完善科技创新体制机制，加快教育改革发展，建设人才强国，为加快转变经济发展方式、实现全面建设小康社会奋斗目标，奠定坚实科技和人力资源基础。具体到现实工作中，做好继续教育工作是促进科技进步，建设人才强国的重要环节。必须增强机遇意识和忧患意识，以做好继续教育工作的实际行动，为完成转变经济发展方式这场革命贡献力量。
（四）发展知识经济，建设创新型国家和学习型社会为继续教育提供了持续发展的机遇
大力发展知识经济，提高劳动者素质已经成为当前和今后经济发展的主要推动力。人力资源是知识经济的最主要资源，直接体现为智力经济。中共十七大关于“提高自主创新能力，建设创新型国家”，“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”的要求，为继续教育的发展指明了持续发展的方向。不断创新，不断发展，不断学习是人类社会的本质属性，也是一个持续发展永无止境的过程。因为人的知识在不断地老化，需要不断地更新。大学学习的知识，一出校门就有四分之一过时了，所以，不学习就要落伍。怎么学，就要参加各种形式的继续教育和培训，包括有组织的，无组织的，个人自学等学习培训方式。这样看来，继续教育确实是一项推动人类社会不断发展，不断进步，可持续前进的动力源泉。我们应当抓住这个机遇，以“等不起”的紧迫感、“慢不得”的危机感、“坐不住”的责任感，科学谋划，迎头赶上，把中国的继续教育事业推进到一个新的发展阶段！
二、继续教育事业的新挑战
目前，继续教育已成为世界性的教育运动，成为各国开展科技竞争和经济竞争，增强综合国力的重要手段，由此，也对我国的继续教育事业提出了新的更高的挑战。
（一）继续教育由过去对提升国际竞争力次级作用向现代主导作用转变带来的挑战
近年来国际竞争日趋激烈，竞争的形式由以过去的政治竞争为主导转向以经济和综合国力竞争为主导。综合国力竞争的核心是科技竞争和人才竞争，谁能够抢占科学技术发展的制高点，谁能培养大批掌握高新技术和具备创新能力的人才，谁就能在竞争中处于主动地位。发达国家把发展继续教育和发展普通高等教育放在同等重要地位。美国商业界一个高等教育讨论会在递交给总统的报告中指出，提高美国在世界经济中的竞争能力的关键因素有3个：投资、技术革新和新的信息、人力资源的开发和劳动力的技能。德国认为自己经济起飞的秘密武器是对在职科技人员和工人的继续教育。法国政府把对科技人员的继续教育作为振兴法国经济的重要支柱。法、美、英、日、德等国均制定相应的继续教育法，运用立法手段保证继续教育的实施。因为继续教育的作用是直接对一线知识分子和高技能人才发挥作用，是知识转变为现实生产力的重要手段，具有用时短，效率高，转化快，见效快的特点。我国继续教育工作仍处在低效率、福利性、强迫性、转化慢的初级阶段，如何迎头赶上，缩小与发达国家的差距，真正使继续教育对经济社会发展直接发挥作用，是摆在我们面前的重大挑战。
（二）知识爆炸性增长和更新速度的加快对如何运用继续教育提高学习效率提出了新的挑战
20世纪初发生的科学革命，直接引发了二战以后的新技术革命。新技术革命的基本特征首先是知识总量飞速增长，形成了“知识爆炸”的新局面，使得一个人即使花费毕生的精力也不可能掌握人类的全部科学知识。在古代社会，人类知识总量要几百年或上千年的时间才更新一倍；19世纪是50年翻一番；20世纪中叶是每10年翻一番；20世纪70年代是每5年翻一番；到80年代是每3年翻一番。而且人类知识的陈旧期大大缩短，18世纪知识陈旧期大约是80―90年；19―20世纪初减少到30年；20世纪30年代以后则减少到15年。今天大学毕业后的工程师，据专家测算，工程技术知识每年大约有50%的知识陈旧，工程技术需要的知识每隔10年就增加2倍，一个工程师如果不学习，有用的知识在10后将只剩一半；像计算机一类的高技术，其“知识半衰期”仅为2―3年。这种高速发展的态势使得学校的一次性教育根本无法满足科学知识和技术对个体知识和技能不断更新的要求。一个大学生在校学习4年，只能学到今后所用知识的10%，其余的90%要靠在工作中不断地学习来获得，并且大学生在校所学的知识，在毕业后10年之内可用的将不足四分之一。这些数字表明，继续教育和现代科技的互动在加强，科学发展为继续教育提供了丰富的教育内容，继续教育又为科技向现实生产力的转化插上了翅膀。据世界银行估计，劳动力受教育的平均时间每增加一年，国内生产总值就会增加9%。因此，如何发挥继续教育短、平、快的特点，不断提高劳动者的受教育程度和学习时间，促进国民经济和国内生产总值的提高，同样对继续教育工作提出了新的挑战。
（三）适应多变的现代生活和学习型社会建设使人依赖继续教育，对继续教育的发展模式和教育内容提出了挑战
今天，生活方式的变化已经成为继续教育发展的催化剂。现代生活要求人必须掌握和懂得越来越多的知识与技能，比如外语、计算机技能已经逐渐成为人们生活的基本需要。便利快捷的交通工具和信息交流手段激发出人们许多欲望和要求，如周游世界、网上冲浪等。这些变化，都构成了继续教育发展的动因。在我国，随着经济的高速发展和劳动者素质的不断提高，对继续教育提出更加现实的要求。党中央制定的走新型工业化道路，大力实施科教兴国战略和可持续发展战略、人才强国战略、建设创新型国家战略等目标，都需要继续教育作依托和保证。现代社会有循环经济，继续教育从某种程度上来说也是一种循环，而且就人的一生来说是多次循环的一个过程。因此，优化教育资源、实施素质教育、进行继续教育和终身学习、实现教育效益最大化，可以被认为是一种“螺旋循环教育”，优化教育资源是其“螺座”，实施素质教育是其“中心螺旋线”，进行继续教育和终身学习是其“循环螺旋轴”，实现效益最大化是其“循环螺距”。通过这种循环螺旋式教育模式，使我国的人口变为人力，使人口负担和人口压力转化为人力资源，进而实现人的全面发展，推动经济、生态和社会的全面协调发展。
三、抓住机遇，迎接挑战
机遇就在眼前，挑战必须面对。我们必须抓住机遇，迎接挑战。
（一）坚持科学发展观，走可持续发展道路是继续教育发展的正确选择
科学发展观的本质和核心是坚持以人为本。以人为本就是要把学习者的根本利益作为继续教育工作的出发点和落脚点，把促进继续教育与学习者的全面发展统一起来，把发展继续教育提高人才的科技素质与促进经济全面发展和解决企事业单位的具体难题结合起来，调动继续教育管理者、企事业单位和学习者三方的积极性，才能从根本上促进继续教育长远和健康的发展。
（二）制定完善的继续教育发展规划
国家人才发展规划纲要和教育发展规划纲要从宏观上为继续教育的发展指明了方向。继续教育作为一项分散性、非法定学历性、非系统性、非生活必需性的事业，必须有完善的法律法规作保障，有详尽的发展规划才能得到持续的发展。在制定继续教育发展规划时，要充分考虑在特定区域内教育的发展潜力，根据经济发展水平适度超前发展。过分超越经济发展水平去追求继续教育的发展，会使继续教育失去与社会经济的协调，使继续教育发展失去后劲，更不可能实现可持续发展。反之，若继续教育落后于经济发展的水平，会使经济的发展后劲不足。所以，在制定继续教育规划中，要考虑其发展的潜在保障力、区域社会经济的潜在支持力和继续教育内部的潜在发展力。
（三）树立开放型继续教育发展观，坚持面向未来、面向现实、面向受教育者是继续教育可持续发展的正确方向
继续教育必须为受教育者提供最前沿、最实用、最有效、最直接的知识和能力，才能吸引和调动受教育者和企事业单位的积极性。为此，继续教育工作者在宏观上要时刻了解世界科技的最新动态，在微观方面要了解企事业单位的现实需求，坚持走出去引进来，加强交流与合作，借鉴先进办学经验，有针对性地组织教学内容，创新教学模式，才能促进企、校、研在继续教育上的深度合作，使继续教育向着正确的方向发展。
（四）坚持市场化运作，产业化经营是发展继续教育的重要手段
继续教育作为非义务教育的一部分，可以按照市场理念进行产业化运作，使资源进行优化配置，达到效用的最大化。要改革现有的继续教育管理模式，根据市场需求确定培训方案，树立经营思想，打造优秀继续教育品牌，提高知名度。要突出继续教育的服务功能，注重品牌效应，兼顾规模、质量、结构、效益的协调发展。专业化建设、专业化管理和科学化发展将是继续教育发展的主旋律，高层次培训和继续教育将是继续教育发展的重心，内涵式发展将成为继续教育大发展的必由之路。
参考文献
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继续教育学习心得体会 篇五
通过近期在广州中山大学管理学院的培训学习，本人切实的感受到了自身的提高，在此感谢集团公司财会学会为我们安排此次学习活动，感谢每一位授课老师精彩的授课。此次培训学习使我在沟通管理、绩效管理和成本预算管理方面有了新的认识，增强了在新形势下对自己本职工作的信心和热情。通过参加本期培训本人主要有以下几方面体会和收获：
一、通过学习培训，使我进一步增强了对学习重要性和迫切性的认识
培训是一种学习的方式，是提高业务知识最有效的手段。现代社会知识更新之快，一个企业到一位员工要跟上现代社会的发展，唯一的方法就是与时俱进，不断学习进步。通过培训班的学习，使我进一步认识到了学习的重要性和迫切性。意识到面对不断更新的工作要求要靠学习，要靠培训，要接受新思维、新举措。通过学习培训要不断创新思维，让自己具备像猎人一样的三大本性：一是永不满足，像海绵一样获取知识、咨询以及创意，保持对外部世界足够的敏感度；二是充满好奇，不要以为一切理所当然，更不要躲在“职业安全区”里装睡，对看上去司空见惯的事情，不断追问“为什么”，以便发现机会或陷阱；三是勇于突破，不断打破路径依赖，不断创世新的想法和方法，愿意为此承担风险。如果一个目标实现了，不要躺在成绩上睡觉，马上开始迎击下一个“猎物”，或“下一个挑战”。
二、通过学习培训，使我清楚地体会到要不断加强沟通能力的培养和锻炼
实现科学发展观，构建和谐社会，要求广大领导干部协调各个社会阶层、各个群体的关系，需要领导干部以正确的手段沟通与群众的关系，需要干部以高超的艺术协调各种人际关系，调和化解各种矛盾。因此能否具有较强的沟通能力和协调能力，对工作的顺利开展有着直接影响。在工作中，我们要结合自身的工作特点，掌握有效的沟通技巧。
1.如何与上级领导做好沟通。上级领导永远比我们忙，所以，沟通前的预约与询问是很有必要的。在沟通前应事前理清确认，好过事后解释，尤其是重要的沟通，一定要用自己的语言再复述一次，以便取得准确共识，避免事后出现问题，浪费大家的时间来互相责备。有疑问一定要及时提出，以进一步确认，千万不要藏着掖着，或者干脆妄加揣测。凡是涉及重要的工作沟通，尽可能的白纸黑字，这是一种双方保护、并且解决问题的手段。具体工作中哪怕没有要求，也要主动向上级领导提前报告，让领导觉得“一切尽在掌控之中”，避免不必要的沟通障碍和重复解释。
2.如何与同事之间做好沟通。为同事节约时间，而不仅仅是强调自己的时间和难处，站在管理的角度，谁也没有资格让别人跟着自己的节奏走。与同事沟通主题要单一，内容要简洁，细节要准确，有来有往。尽可能使用多种方式、多个时间点来沟通，而且重点在于解决问题，要对同事发自内心的尊重和欣赏，要经常主动换位思考，问题从谁那里开始，应该到谁那里结束。
3.如何与下属做好沟通。与下属进行沟通要以身作则，身先士卒，让下属敬你、畏你、爱你，即便是批评他，也能让他心服口服；同时要展现出冷静的头脑和清晰地思路，比如在出现问题时，先解决问题，再发泄情绪，再做出惩戒，而不是动辄发泄情绪，以惩戒相威胁；要有明确的计划性和方向感，分得轻重缓急，不会胡子眉毛一把抓，知道自己什么时候该干什么，更能指导别人什么时候该干什么；对下属要尊重事实、数据、细节，要透明化，尽可能给到下属清晰地目标和明确的指令；做事情要以法治人，以理服人，以情动人！
二、通过学习培训，使我对财务预算管理有了进一步的了解
海纳百川，有容乃大。上面的5篇继续教育学习心得体会是由快回答精心整理的教育面临四大新挑战范文范本，感谢您的阅读与参考。