作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面的14篇“植物妈妈有办法”教案是由快回答精心整理的植物妈妈有办法教案范文模板，欢迎阅读参考。

二年级语文上册教案《植物妈妈有办法》 篇一

【教学要求】

1.学会本课7个生字和由这些字组成的新词。练习用“已经”“准备”造句。

2.理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.背诵课文。

【教学重点】

抓住重点词句理解内容，了解植物是怎样传播种子的。

【教具】

1.蒲公英、苍耳实物。

2.苍耳传播种子的活动投影片。

3.蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的录像带。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，板书课题

今天我们学习介绍植物传播种子的诗歌。（板书课题：24.植物妈妈有办法）

二、初读课文，整体感知

（一）指导学生自己借助汉语拼音轻声读课文。

（二）用小黑板指导学生读准生字的音。注意“乘”是后鼻音，“知识”中的“识”应读轻声，“晒”读翘舌音。

（三）用小黑板出示课后第3题中的三个句子，指导学生在具体语言环境中读准多音字“得”的读音。

（四）指定5个小朋友，每人读一小节，其余的学生边听边想，这篇课文主要讲了哪些植物，说了它们的什么事。（学生回答后板书“蒲公英、苍耳、豌豆”）

三、细读课文，理解内容

（一）理解第一小节。

1.指名读第一小节。

讨论：

这一小节一共有几句话？每句讲了什么？指导学生理解“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”等词语的意思。（“孩子”在这里指的是植物的种子。“长大”是指植物的种子成熟了。“四海为家”中的“四海”是到处的意思。“为”是多音字，在这里读wéi，是当作的意思。启发学生想象植物的种子会传播到高山、平原、山洼等各个地方，它们在那里生根、发芽、开花、结果。“旅行”就是旅游。启发学生说说在假期中到什么地方去旅游，再联系课文使学生理解，这里的“旅行”是指植物的种子传播出去。植物种子旅行就不回来了，它们将“四海为家”）

2.指导朗读课文。讨论：植物的孩子长大了，就要离开妈妈独立生活，它们心里会感到怎样？谁来带着高兴、自豪又难分难舍的感情读一读第一句。（指名个别读、齐读）

指导学生用昂上调读好第二句。（学生试读、个别读）

3.指导学法。牛马有脚，鸟有翅膀。那么，植物的种子要传播出去到底有什么办法呢？下面，我们读一读课文，画一画重点词语，想一想植物的特点，说一说它是怎样传播种子的方法，一同学习课文的`二、三、四小节。

（二）学习第二小节。

1.指名朗读课文。提问：这一小节主要讲了什么植物？（勾画“蒲公英”）

2.（出示一盆蒲公英）这就是蒲公英妈妈。她有许多娃娃。现在我把其中一个娃娃放在投影仪上。你们看，在它的头上长着小绒毛，能随风飘扬。大家说它像什么？（学生勾画后，教师板书“降落伞”）

3.蒲公英娃娃要外出旅行，光有降落伞是不行的，还要些什么？（学生勾画后，教师板书“风”）

4.（演示用嘴吹蒲公英，让种子飞向四方）引读：“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”

刚才大家都看到了，许许多多蒲公英娃娃被风一吹，就接二连三地离开了妈妈，飞向四面八方。课文中用了一个什么词语？（“纷纷出发”）

5.讨论：蒲公英的种子有什么特点，它是怎样离开？

6.指导朗读课文。启发学生边读边想象，许许多多蒲公英娃娃乘风出发旅行的景象。用轻快的语调朗读“乘着风”，用慢速读“纷纷”，体现出蒲公英娃娃是一个接一个飘飘悠悠飞出去的。

7.总结。这一小节是讲蒲公英随风传播种子的。大家学得很认真。下面就用同样的方法自己学习第三小节。

（三）学习第三小节。

1.学生阅读思考后，检查自学情况。讨论：在第三小节中你勾画了哪些重点词语？（板书“带刺的铠甲”“有皮毛的动物”）

2.（出示一盆苍耳）这就是苍耳妈妈。请小朋友打开纸包看一看苍耳的种子。大家摸一摸，想一想，为什么书上说“苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲”？（古代打仗时士兵穿的防刀枪的铁衣叫“铠甲”。苍耳的种子外面有一层硬皮，上面长满了小刺，所以叫“带刺的铠甲”。）

3.引读。苍耳种子的硬皮上不但有刺，而且刺上有小钩，所以书上说“只要挂住动物的皮毛——孩子们就能去田野、山洼”。

4.（演示活动的投影片，让学生看到，当小兔子走过苍耳后，有不少苍耳挂在它的皮毛上）讨论：苍耳的种子有什么特点？它是怎样传播出去的？

5.指导朗读第三小节。

（四）学习第四小节。

1.要求学生按照老师教的学习方法，自己读读、画画、想想、说说。

2.学生阅读思考勾画后，检查自学情况。（学生读后回答，教师板书“太阳、炸开”）讨论：课文中为什么说“豌豆妈妈更有办法”？（蒲公英妈妈给孩子准备了降落伞，苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲，而豌豆妈妈不用给孩子准备什么，只要把豆荚晒在太阳底下，豆荚晒干后炸开，豌豆娃娃就离开了妈妈）你们看，豌豆妈妈是用弹射的方法传播种子，这方法又简单又方便。

3.指导学生用愉快的心情朗读第四小节。

小结：

（五）指导学生观看植物传播种子的录像。看后进行说话训练。

可先总的说一说：植物传播种子的方法很多很多，然后看着板书，有顺序地讲一讲蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。（同座的学生互相练习说话后，再指名说）

《植物妈妈有办法》的优秀教案 篇二

第一课时

教学内容：整体感知课文，学习课文生字

教学设计：

一、 引入课题

同学们，秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的'自然现象，你们知道吗？今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题。

二、 自由读课文，讨论思考：

1、植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子？思考讨论后填表。

植物妈妈 有办法

2、同桌交流学习课文生字、新词。

教学方法同前略

三、 熟读课文

四、 布置作业

1、 认读书写课文生字词。

2、 收集关于植物传播种子的方式的资料。

（教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人）

3、 熟读课文。

第二课时

教学内容：课文理解赏析诵读

教学设计：

一、 复习检查

1、 听写生字词

2、 抽生读或者背诵课文

3、 课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法？

二、 进行新课

1、 找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？

2、 齐读第二节。读懂了些什么？展示画片，学生感知蒲公英的形状。指导学生朗读。

重点理解：降落伞在这里的意思？用“只要……就……”说一句话。

3、 自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。指导学生朗读。

4、 课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告诉我们什么道理？

三、 拓展升华

通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小组交流后，在全班交流。

四、 指导背诵课文。

五、 作业布置

1、 背诵课文

2、 举办一次以“有趣的自然”为主题的活动，学生作好资料的收集准备。

附：板书设计

植物妈妈 有办法 …… …… …… …… 植物妈妈的办法很多很多……

植物妈妈有办法教案 篇三

【教学目标】

1．会认14个生字。会写10个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

4．培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。

【教学重、难点】

1．有感情地朗读课文。

2．引导学生运用探究式的学习方式了解植物知识并培养探究大自然奥秘的兴趣。鼓励学生充分发挥自己的观察能力和想象力，将课文内容和自然情景相结合。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

一、谈话导入

1．孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家，牛马有脚，鸟有翅膀，那植物旅行有用什么办法呢？同学们想知道吗？那我们今天就来学习植物妈妈有办法这课。板书课题。学生齐读课题。

2．读了课题，同学们有什么想知道的吗？

二、朗读课文，识记生字

1．听朗读录音，学生自读课文，要求读准字音，读通句子，同时勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字？

2．课件出示生字：检查预习生字情况，提问生生字读音组词。

3．出示生字词语。注意指导读准翘舌音“炸”、“察”、“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。

三、自主习课文

1．请同学们再读读课文，想一想：课文提到了哪几种植物妈妈？把这些植物妈妈的名字画一画。再想一想，课文介绍了她们的什么好办法？

2．自主探究：

读读、想想、比比。蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈都有自己传播种子的办法。这些办法是什么呢？请同学们自己再读读文章的第二、三、四节。

3．学生讨论时，教师随机引导，并适时展示课件、提供实物，加深学生感受，指导朗读。

(1)蒲公英传播种子的方法：(板书：靠风吹)

①课件出示：蒲公英传播种子的图片，感知课文内容。

②理解点拨：蒲公英娃娃在空中飘啊飘，像什么？那它靠什么飞？，理解 “纷纷”一词，并用它造句。

③指导朗读：

娃娃们乘着风，一朵接一朵地离开妈妈出发了，多开心啊！一起读。

(2) 苍耳传播种子的方法。(板书：挂动物皮毛)

①老师给孩子们发苍耳实物。

②引导观察：看一看，它是什么样的？(了解“带刺的铠甲”)

③指导朗读：多聪明的苍耳妈妈啊！师生合作读

(3) 豌豆传播种子的方法：(板书：靠太阳晒

①课件出示：豌豆荚炸开种子滚落的图片。

②朗读比较，体会“炸开”。教师用慢、快两种不同的速度各读一遍后，让学生体会哪一种语速较好，再练读。

4．读读背背。植物妈妈传播种子，各有各的办法，各有各的巧妙之处。同学们把这三节再读一读，并把自己最喜欢的那节背下来。

四、学习课文第一、五小节。

为什么粗心的孩子得不到它？指导朗读，读好疑问句。

五、除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物传播种子的方法？提问生

[设计意图：把课内学习引向生活大课堂，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。可以进行适当的课外阅读。]

【板书设计】

植物妈妈有办法

蒲公英--风吹

苍耳--挂住动物皮毛

豌豆-- 太阳晒

植物妈妈有办法教案 篇四

一、教学要求

1、学会本课10个生字，认识4个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

4、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

二、教材说明

这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。

课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。

本课的教学重点是学习生字词，朗读课文，背诵课文。

三、教学建议

（一）课前准备

1、生字、新词卡片和课文朗读录音带。有条件的学校，可准备蒲公英、苍耳、豌豆等实物标本，也可制作课件，用动画形式展现植物传播种子的过程。

2、让学生利用各种渠道了解、收集植物传播种子的方法。

（二）识字、写字教学。

1、识字教学。

重点指导以下生字的读音和字形。

降：多音字，在本课读ｊｉàｎɡ。

苍：是平舌音，不要读成ｃｈāｎɡ。

乘、炸、察：翘舌音，不要读成平舌音。

旅：右边的笔顺是。

降：右上是折文儿，不是反文儿。

乘：笔顺是乘。可用“北”字中间加个“禾”的方法记字形。

苍：人字头下边的部件是“”，不是“巳”。

察：第八笔是“横撇”。

“娃、洼、炸”三个字，可用熟字“蛙、作”换偏旁的方法记字形。

2、写字教学。

“旅、降、乘、察”四个字比较难写，也不容易写好，要重点指导。

（三）词句教学

本课的'词语可以采取多种方法让学生理解。有的词语可以联系上下文理解，如：降落伞、乘着风、准备；有的词语可以联系生活实际去理解，如：告别、旅行；有的词语需要老师帮助理解，如：铠甲（古代士兵穿的铁衣。本课指苍耳种子外面的硬壳）、四海为家（本课指到处生根发芽）。

对于诗句的理解，不宜采取分析讲解的方法，应让学生多读，通过读来了解意思。

（四）朗读、背诵指导

课文可以采用“引读法”引导学生去朗读感受。

诗句中的几个长句子要给以指导，如：

“孩子们就乘着风/纷纷出发。”

“她给孩子穿上/带刺的/铠甲。”

“孩子们/就蹦着跳着/离开妈妈。”

“植物妈妈的办法/很多/很多。”

“植物要旅行/靠的啥办法？”这句话要读出疑问的语气。

“把它送给自己的娃娃”这句话要读出妈妈对孩子的喜爱心情。

练习背诵时，只要依次记住蒲公英——苍耳——豌豆传播种子的办法就成功了一半，再把首尾两节诗句记住就能完成全诗的背诵。也可以让学生先借助图的提示进行试背，再离开图进行背诵。

（五）练习提示

第四题要在学生课前收集资料的基础上进行交流。教师可启发学生思考：在你观察或了解的植物中，除了课文讲的借助风吹、动物带和太阳晒这三种方法以外，还有哪些传播种子的办法？

（六）扩展活动

利用秋游，到大自然中观察、收集植物种子，了解其传播方法。每人准备一种，仿照课文的表达方式说一说。

（七）课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

（一）读课题，引导学生质疑：“植物妈妈”指什么？（指能传播种子，繁衍后代的植物）她有些什么办法？通过质疑激发学生的学习兴趣。

（二）自读全文，借助拼音读准字音。

（三）默读课文，画出生字，把生字多读几遍。

（四）同桌互查生字读音，老师用卡片抽查读音情况。

（五）听老师范读（或放录音），想想课文讲了什么，画出不理解的地方。

（六）读第一节，了解“孩子（植物种子）、长大（种子成熟）、四海为家”的意思。

《植物妈妈有办法》教案 篇五

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个字。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

3、在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察的意识和方法。

4、了解课文介绍的自然知识，激发探究植物奥秘的兴趣。

课前准备：

1、多媒体课件。

2、鼓励学生收集植物的种子，调查植物传播种子的方法。

教学过程：

一、谈话导入。

1、今天老师和同学们一起去访问植物妈妈好吗？你认识哪些植物呢？(相机出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、

棉花等植物图片)。你认识它们的孩子吗？(出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它们的种子对应的图片。)

2、植物妈妈的孩子长大了。想出去旅行，植物妈妈有什么好办法帮助它的'孩子呢？

3、揭示课题，板书课题。

二、初读课文。

1、自由读课文。读通、读顺、遇到生字多读几遍。

2、录音朗读课文。

3、学生模仿录音练习朗读课文，要求读得正确、流利。

三、识记生字。

1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。

2、课件出示“我会认”中的生字。

四、诵读讨论课文

1、读补充阅读材料。课件出示：种子传播的奥秘

2、交流课前观察所得。除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的？

五、指导写字。

1、观察“娃、洼”两个字，说说写时注意什么？

2、指导：两个字的右边是由两个“土”字组成，不要把一竖写到底。

板书设计：

植物妈妈有办法

(准备) (靠)

蒲公英 降落伞 风吹

苍耳 铠甲 动物带 传播种子

豌豆 豆荚 太阳晒

(仔细观察)

(增长知识)

《植物妈妈有办法》教案 篇六

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解蒲公英、苍耳和豌豆传播种子的方法，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

二、教学准备：

1、学生了解植物转播种子的方法。

2、教师准备课件、苍耳实物、三种植物的大图片各一张和小图片若干张。

三、教学过程：

（一）、复习导入，激“趣”

1、分类认识生字。（课件分类出示词语）

（1）、认读：蒲公英、降落伞、娃娃、苍耳、山洼、豌豆学生读正确就出示相应的图片，当学生读“娃娃”时，师追问：课文里的娃娃是指（种子）。

（2）、认读：旅行、纷纷出发、炸开、绷着跳着这几个词语都表示（动作）。

（3）、认：啪你还知道哪些像这样表示声音的词语？再读“啪的一声”。引导学生读得短促：“啪的一声”是指什么声音？

（4）、全班齐读生字。

2、回顾课文内容。通过上节课的学习，你知道课文向我们介绍了那几位聪明的植物妈妈吗？根据学生回答师贴蒲公英、苍耳、豌豆的图片。

（二）、角色转换，入“趣”

1、小朋友们，这三位聪明的植物妈妈，你最喜欢谁呢？

2、看来，我们每个人都有自己喜欢的植物妈妈，那么就把自己当作你喜欢的那位植物妈妈，再好好地读读相应的自然段，想想孩子要去旅行，你有什么聪明的办法？（学生选择角色、朗读准备）

3、创设交际情景，角色转换，交流感悟，随机学习2、3、4自然段。

（1）、说中体会蒲公英妈妈办法的巧妙。

①情境中师生对话交流：请问你是？（根据学生回答老师在他胸前贴上蒲公英的小图片作胸牌）蒲公英妈妈你好，你的孩子已经长大要去旅行，你有什么聪明的办法吗？老师故作疑惑，降落伞我见过就是（师出示课件图片），你给孩子准备的降落伞是这样的吗？那你的降落伞是什么呀？（生说完师再出示图片）就是这个吗？哇，多美的降落伞呀，瞧，娃娃们就躲在这儿呢，多神奇呀！蒲公英妈妈你真是聪明。还有哪些蒲公英妈妈呢？（老师再请一位同学作蒲公英妈妈进行对话交流）

②多聪明的妈妈，有了这神奇的降落伞孩子们就可以乘着风去旅行了。来，孩子们，让我们一起乘着风去旅行吧！（孩子们起立模仿蒲公英的样子飘呀飘）老师随机采访多个学生：蒲公英宝宝，你想去哪儿旅行呢？孩子，你又准备飘到哪儿去呢？

③刚才有这么多的蒲公英娃娃乘风去旅行，接二连三的，课文中用了一个什么词？（纷纷出发）

④朗读指导：蒲公英妈妈，你看到孩子们乘着风纷纷出发，到大自然中去安家，你高兴吗？请读出你此时的心情。孩子，你带着妈妈给你准备的降落伞去创造新的生活，你的心情又如何呢？你能通过朗读表达你的心情吗？（多请几个学生读，引导学生读出心中的感受）

（2）玩中感受苍耳妈妈办法的奇妙。

①情境中师生对话交流：请问你是？（根据学生回答老师在他胸前贴上苍耳的小图片作胸牌）苍耳妈妈你好，你的孩子已经长大要去旅行，请问你有什么聪明的办法吗？

②真巧，我今天在半路遇到了你的宝宝（师出示苍耳种子），先让大家认识一下你的宝宝好吗？（师出示苍耳种子让学生看看、摸摸、掐掐）

③苍耳妈妈，我怎么没看见你给娃娃准备的带刺的铠甲呀？（结合苍耳种子认识）原来这就是带刺的铠甲呀，刚才哪些小朋友掐过苍耳娃娃的，你来说说掐的时候有什么感觉呢？（体会苍耳外壳的坚硬）

④可是穿上这样一件带刺的铠甲多难受呀，请问你为什么还要给宝宝穿呢？这个办法管用吗？我们来玩一玩，试一试。（让这位学生把苍耳扔在同学和老师的身上，体会文章中的“挂住动物的皮毛”）

⑤朗读指导：真是可怜天下父母心呀，把你的奇思妙想读一读吧。还有谁来读一读苍耳妈妈奇妙的办法。

（3）、读中明白豌豆妈妈办法的绝妙。

①情境中师生对话交流：请问你是？（根据学生回答老师在他胸前贴上豌豆的小图片作胸牌）豌豆妈妈你好，你的孩子已经长大要去旅行，请问你有什么聪明的办法吗？（多请几个学生说）你的办法也挺妙的。

②激情朗读：豌豆宝宝们，你们的妈妈用这种方法让你们去旅行，你们有什么感受呢？能读出你的感受吗？“啪的一声”是指什么声音？豆荚怎么会“啪的一声”炸开呢？（被太阳晒得很干很脆了）那“啪的一声”该怎么读呢？（引导学生读得轻快、短促）如果加上表情你的妈妈会更放心（再指名读）。如果加上动作那就一定能把你们的心情表现得淋漓尽致，看看课文，想想可以加上那些动作呢？（蹦着跳着）先指名读再全班学生边演边读。

4、小结：这三位植物妈妈可真是聪明，送宝宝旅行各有绝招，那他们到底是靠谁才能让宝宝去旅行呢？根据学生回答，形成板书：风力吹、动物带、太阳晒（弹力）。

（三）、拓展延伸

写“趣”

1、植物妈妈的办法只有这几种吗？你还知道那些植物传播种子的方法呢？（根据学生的回答师出示已预设的图片：椰子、柳絮、凤仙花、樱桃、荷花……）

2、你们知道的可真多呀，看来你们是一群细心的孩子，正如课文里所说的，齐读第五自然段。

3、让我们来当回小诗人，学着课文的样子来写一写你喜欢的一种植物妈妈，可以选老师提供的图片中的植物，也可以选自己了解的植物（生写，师巡视指导）。

4、交流、修改。

5、老师读题目，全班学生读1、5自然段，请三个学生读2、3、4自然段，创编一篇新的文章。

植物妈妈有办法教案 篇七

一、 熟读背诵，合作表演

1、 自由反复朗读，想想自己喜欢哪个角色，做好表演准备。

2、 引读课文，引导学生背诵，并用各种方式进行背诵。

3、 课文表演：教师和学生可以示范表演，然后小组内可以合作进行创造性的表演，教师巡视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。

二、精读课文、探究感悟

1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评。)

2、(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与。)

3、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节。)

三、 巩固字词

1、 出示带有生字的词语用各种形式认读，交流识字的方法。

2、 做猜字游戏：教师语言引导，学生猜字并找到相应的字，说说自己猜测的理由。

四、 写字

1、 指导观察，说说自己的发现。

2、 示范指导

3、 学生描红临写(教师随时进行蝎写字姿势的教育。)

五、 拓展练习

1、 出示诗歌，学生试读(生字注音)

种子的旅行

植物的种子，有各种传播的本领：等到成熟了，它们就去旅行——

蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方，就在那里生根。

风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。

池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂啊漂啊，沉下水底发芽生根。

椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，波浪把它冲上海岛，岸边又会张出新的椰林。

有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运；有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。

有的种子长着钩、刺，能挂杂人的衣服上旅行；有的种子根据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。

植物的种子，有各种能够传播的本领，一代又一代呵，繁衍它们的生命。

2、组内互读，听一听

3、指名朗读

4、你读懂了什么？有什么想说给大家听听的？

植物妈妈有办法教案 篇八

知识与能力目标

1、认识课文生字及相关词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文，积累词语。

过程与方法目标

1、利用课件片段与插图学文明理。

2、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。

情感、态度与价值观目标

培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点

1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。

2、识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

2、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。

教学方法

1、多媒体辅助教学法

2、讨论法

3、朗读法

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、情景导入，诱发兴趣。

1、今天，老师带大家去看一看美丽的植物世界的有多神奇。(放课件)

2、谈话：多美的景色呀！春去秋来，那植物是怎样传播种子，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天，我们一起来学习一首诗歌《植物妈妈有办法》，我们就会有所启发。(师板书课题)

二、初读课文，整体感知。

1、播放课文朗读视频。

2、读课文完成以下问题：

(1)用序号标出课文共有几小节。

(2)课文写了几种植物？

(3)你喜欢哪种植物妈妈的办法？

4、用自己喜欢的方式朗读课文，喜欢的段多读几遍。

三、品读感悟

（一）学习第一小节。

师：同学们，课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的，你们找到了吗？谁找到了读给大家听。(指名读第一小节)为什么会产生这个问题？

1、自荐读第一节(评读)：

（1）指导朗读第一小节，疑问的语气。

（2）指名读，齐读。

2、过渡：是呀！植物没有手脚，靠的什么办法来传播种子呢？这也就是我们这节课要解决的问题。课文中向我们介绍了哪几种植物？(板书)那么你喜欢哪种植物的方法？

（二）学习第2、3、4、小节。

(1)蒲公英

师：既然你喜欢这一小节，那么你能不能带着对它的喜爱把这一小节读给大家听呢？

出示图片，认识蒲公英

A、理解“降落伞”。

师：同学们，你们知道降落伞吗？谁能说一说他是什么样的？看看老师准备的图片(出示课件降落伞的图片)谁能说一说一般在什么情况下用到它？（也就是说降低了危险，可以让人安全着陆。可见蒲公英妈妈多么爱自己的娃娃呀！）

B、理解“纷纷”“四海为家”读后两句。

师：那你们见过蒲公英以及它的果实吗？它是什么样的？(生回答)(评价：你可真是个细心观察的好孩子。)我们有些小朋友还没有看到过蒲公英，所以我带来了一组图片，让大家一饱眼福。（出示蒲公英果实的图片）看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多可爱呀！他们的种子就藏在这毛毛里。当微风吹过的时候，这些种子就会怎么样？（边看课件教师边引导学生(生答：飞走了)是怎么样飞走的？(生答：一个接着一个)用诗歌中的一个词是（纷纷）。还有见过哪些景物是纷纷落下的？(落叶、雪花)分别用“纷纷”说一句话。(评价：同学们我们平时就应该象这两位同学学习。不仅要学会学习知识，还要学会运用知识。)

C、练读、指名读，齐读

师：同学看蒲公英离开妈妈的视频，小蒲公英撑着妈妈为他们准备的降落伞在蓝蓝的天空里自由的飞呀飞呀，他们是多么的自豪啊，因为他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了。就让我们把自己当做小蒲公英，读出他欢快自豪的心情。注意“微风”与“纷纷”读的要轻一些，柔一些体现种子轻柔，自豪、愉快的感觉

大家想一想：风儿会把它们带到哪里？还会走到哪？(森林、小河边、田野、菜园)他们走到哪里就会在哪里安家，用课文中的一个词来说就是--四海为家。

练习：只要有风轻轻吹过，孩子们就会乘着风纷纷出发。有的飘到了（山洼）有的飘到了（湖边）还有的飘到了（田野）他们四海为家

(2)苍耳。

过渡：还有谁喜欢其它妈妈传播种子的办法？那么就请喜欢仓耳的你带着喜爱之情把这一小节读一读。

1、苍耳妈妈给孩子准备了什么？什么是铠甲？（出示铠甲图片）这是古代士兵打仗所穿的铠甲，能保护自己。

2、身穿铠甲的苍耳是什么样呢？（出示图片，老师发苍耳实物，请大家仔细观察，看看它是什么样的。）

3、能不能把刚刚的发现连起来说一说，说话训练：小苍耳是怎么样的？（同桌交流，指名说）（壳上有刺，就像穿上一件带刺的铠甲）。摸一摸，感觉如何？（刺手）。玩一玩，有什么发现（能粘住衣服）

4、苍耳娃娃的铠甲除了能保护自己之外，还有什么用处呢？用原文说说（只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。）

5、大家看看插图，小苍耳挂在谁的身上？小兔子跑过去，苍耳会说什么呀？

还会有什么动物从苍耳身边经过呢？欣赏课件图片，苍耳又会说什么呢？就这样，苍耳跟着这些小动物到田野、山洼，小动物把它们带到哪，哪里就是它们的家。（小马跑到田野，苍耳就在田野安家）它们也以四海为家。

6、大家说，这苍耳妈妈的做法妙不妙呀？我们比比看，谁读得好？（分组读、齐读、试背）

(3)豌豆

过渡：谁喜欢豌豆妈妈传播种子的办法，请你读一读。

A、理解“啪的一声”：

你们知道豌豆长什么样吗？豆荚是指哪里？孩子们你们觉得豌豆妈妈的办法怎么样？(很有趣)太阳晒后就会--炸开。会发出什么声音？

B、欣赏炸开的豆荚图

C、小豌豆蹦到哪儿……跳到哪儿……哪里就是它们的家，它们也以四海为家。

D、朗读：指名读、齐读，加动作自由读。（读出豌豆宝宝蹦着跳着那种欢快的心情）

（三）学习第五小节

1、植物妈妈的办法是不是只有这几种呢？你怎么知道？

2、课文告诉我们，要怎么样才可以得到知识呀？（仔细观察+细心）

3、男女生赛读。

四、拓展

1、你还知道其他植物传播种子的方法吗？

2、欣赏相关知识

五、总结并布置作业

同学们，细心观察是获取知识，增长知识的源泉，平时我们学会留心观察周围的事物，就能很大的收获。今天老师给大家留的作业是你将自己观察到的或从书籍、网络里查阅到的植物传播种子的方法编成小诗歌，写下来说给小伙伴们听。

作业：

（）妈妈有个好办法，她给孩子们准备（）。只要（），孩子们（）。

（）妈妈更有办法，她把家安在（）。只要（）就能（）。

植物妈妈有办法教案 篇九

教学目标：

1、教师引导学生能正确、流利地朗读课文，理解课文，并背诵课文。

2、教师引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

3、引导学生仿照课文说话。

教学重难点：

引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学过程：

一、趣味导课

引入：秋天来了，孩子们离开了芦花妈妈四处旅行，他们来到树枝，来到屋顶，来到草垛。是啊，（ppt出示）孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。生：牛马有脚，鸟有翅膀。植物旅行又用什么办法？

今天我们就一起走进有趣的植物世界，来学习《植物妈妈有办法》。（教师出示第一张有课题的幻灯片）板书课题，齐读课题

二、初读，整体感知

1、听录音思考

ppt思考：课文介绍了哪几种植物？他们是怎样传播种子的？

2、学生回答，师ppt出示

师：现在，请大家一起叫出他们的名字。生读

师：他们是怎么传播种子的？

2人答（ppt出示）蒲公英风苍耳动物豌豆太阳晒

3、师：植物传播种子的方法还有很多很多，细心的小朋友才能发现。谁能根据这张图说一说这篇课文讲了什么内容？1个学生结合ppt复述内容。

师评价：你真是一个善于总结的孩子/总结的很全面

三、再读课文

1、下面我们一起来看看蒲公英妈妈为孩子们准备了什么。生齐读第二小节。

师：蒲公英妈妈真聪明，她给孩子们准备了降落伞。（ppt出示降落伞图片）真的是降落伞吗？

生：不是。因为蒲公英的种子上长有绒毛，看起来和降落伞非常像。

师：你真聪明/真细心。这就是比喻。现在，微风来了。只要有风轻轻吹过，

生：孩子们就乘着风纷纷出发。

师：只要有风吹过，孩子们就出发。

生：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

师：读完后你们觉得哪个句子美？

生：我们读的句子美？

师：为什么？

生：因为多了一个“轻轻”

师：“轻轻”表示风吹的很轻很轻。你能做出轻轻吹这个动作吗？

师：请大家跟老师一起轻轻地吹一口气。瞧，孩子们纷纷出发了（出示图片）什么叫纷纷？

生：一个接一个。

师：又一阵风轻轻吹过。生齐读：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

师：乘着风纷纷出发，孩子们会去哪里呢？这只小蒲公英，你想去哪里？

生：我想去田野、山洼……

师：你们想去的地方可真多，有高山，悬崖，田野，山洼，沙漠。这真是

生：四海为家。过渡句：蒲公英妈妈可真聪明，借助风把孩子们送到了各个角落。（板书：蒲公英风）那苍耳妈妈又有什么好办法呢？

2、师指名读第三小节：请你来读一读。

生读

师评价：这只小苍耳声音真响亮。/这只小苍耳真像一个小播音员。

师：让我们一起来认识一下苍耳吧。你能说一说苍耳是什么样的吗？

生：绿色的，椭圆的，长满了刺

师：对了！因为有了这个带刺的铠甲，所以它

生读：只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。

师：仔细观察图片，苍耳挂在了谁的身上？想象一下苍耳会被带到哪里去？

生：苍耳挂在了小白兔身上。他们会被带到去田野，山林、河边。……

师：真是一群有志气的孩子，相信你们一定会把我们的祖国装扮的更加美丽！

采访

师：苍耳要离开妈妈了，妈妈非常舍不得。假如你是孩子，你会对妈妈说什么？

生：妈妈，你放心，我一定会、、、、、、

师评价：你真是一个贴心/独立/懂事的孩子/你长大了，妈妈真为你感到开心。

师总结：现在，我们知道了苍耳是靠动物来传播种子的。（板书：苍耳动物）

过渡句：聪明的蒲公英妈妈准备了降落伞，坚强的苍耳妈妈准备了带刺的铠甲，可爱的豌豆妈妈又准备了什么呢？

3、第四节

男生：豌豆妈妈更有办法，

女生：她让豆荚晒在太阳底下。男生：啪的一声，豆荚炸开，

女生：孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

（创设情境读）师：看，红红的太阳高高的挂在天空，火辣辣的照射着大地。

一组读：啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

师：一颗豌豆跳出来了！阳光越来越强烈，又一个豆荚迫不及待地炸开了。

一、二组：啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

师：瞧，越来越多的豆荚炸开了！一二三组读：啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。师：满地的豆荚都炸开了！

读：啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。师总结：听了你们的朗读，原来豌豆是靠太阳来传播种子的。（板书：豌豆太阳）

4、回顾2—4节

过渡语：今天，我们了解了三位聪明、有智慧的妈妈传播种子的方法，现在让我们来重温一下。（ppt出示填空）全班试着背诵。

四、拓展仿写

师：其实，大自然中还有很多很多的植物妈妈都有他们各自的办法，我们一起来看一看。

1、出示介绍植物传播种子方法的PPT。

师：哪位同学愿意给大家介绍第一个？请其他同学仔细听。点学生依次读，表扬听的认真的学生。师评价：读得很流畅/你真像一个播音员/你的识字量真大/xx组听得最认真

2、仿写举例

出示樱桃图片

师：这是

生：樱桃。

师：现在同学们能来试着填一填吗？老师也按照着课文的方式，进行了仿写。我们一起来看一看。生齐读

3、学生进行仿写（小组讨论）

要求：请同学们拿出写话

纸，根据前面的介绍，结合图片进行仿写。生写完后

师：请同学四人一小组进行交流。学生汇报

师评价：真是爱动脑筋的一个小组/你写得真生动

4、总结

师：植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。

生：那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

师：想要发现更多植物的秘密，我们一定要做一个细心、善于观察的人！今天这节课就上到这里，下课！

植物妈妈有办法教案 篇十

教学目标：

1.正确认读12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个生字。

2.正确、连贯地朗读课文，学习读出句内停顿、句末押韵，背诵课文。

3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。4.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学时间：

2课时

教学过程：

板块一随文识字

1.逐段出示课文。

（1）这段话会读吗？请你借助拼音练一练。遇到生字，要把生字所在的词语多读几遍。

（2）谁来读？

提示：评价学生朗读时纠正学生的读音，通过范读与跟读等方式把语段读正确、读连贯；用同样的方式指导学生借助拼音练习朗读其他语段。

2.隐去拼音出示词语。

（1）现在，课文上的拼音都已经消失了，你们还会读吗？先练一练。

（2）谁来试一试？

3.隐去熟字出示词语。

（1）现在只剩下这些词语，你还会读吗？先练一练。

提示：隐去熟字，剩下生字组成的词语，例如“如果、四海为家、植物”等。

（2）用开火车朗读等方式，把生词读熟练。

4.隐去熟字只剩生字。

（1）现在只剩生字，你还会读吗？

（2）重点教学“刺、察、旅、离”：谁能给这几个生字组个词？

提示：教学“刺”字，可借用仙人掌等图片引导学生组词；教学“察”字，可借用人物观察图引导学生组词，让学生了解“察”的意思是仔细地看；“旅”和“离”可联系学生生活组词，例如“旅长、旅游、旅行、分离、离开”等。

板块二朗读课文

1.读好句内停顿。

（1）出示：纷纷出发。

乘着风／纷纷出发

孩子们／就乘着风／纷纷出发

有标点的地方，我们都知道停顿。可是，没有标点的句子内也有停顿。我们该怎么停顿呢？谁能根据老师的提示读一读。

提示：指导学生“停”后能“连”，即声断气连。

（2）课文中还有这样的长句，你会读好停顿吗？

提示：指导学生学习用叠加的方式，进行阶梯式朗读练习文中其他长句，例如“她给孩子穿上带刺的铠甲；她让豆荚晒在太阳底下；孩子们就蹦着跳着离开妈妈。”

2.读好押韵。

（1）出示第一段中押韵的字：“大、家、法”，读一读，比较一下，这组字有什么相似的地方？

要点：都出现在句子的最后一个字，韵母相同都是ɑ。

（2）诗歌中经常会出现这样的情况，叫做押韵。出示第一段，听老师读，哪一种更好听？

提示：教师读两遍，第一遍，押韵的字轻而短，第二遍押韵的字语速放慢，声音延长；请学生模仿，反复练习，读出韵律美。

（3）找一找，其他段落中还有哪些押韵的字词，圈出来、读好它们。

提示：例如第2节中“娃娃、出发”等；可让学生互相评价。

板块三背诵课文

1.出示课文插图：图片里有三位植物妈妈，它们分别是谁呢？

要点：板书“蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈”。

2.她们的宝宝藏在哪里呢？课文中是怎么说的？

提示：板书“降落伞、带刺的铠甲、豆荚”；指导学生发现不同植物种子的特点。

3.谁是蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈最好的朋友，来帮助她的孩子旅行呢？

要点：板书“风、动物、太阳”。

4.你最喜欢哪种植物传播种子的方法？请你对着板书，对着图，介绍给大家听一听。

要点：学生能选择一个小节背诵即可。

5.填空背诵，教师可隐去小节中的关键词语，引导学生连起来背诵。

板块四迁移运用，练习说话

1.出示柳树图。看来，许多植物妈妈都有自己的好办法。这是什么植物？她的宝宝藏在哪里呢？

要点：柳树的种子藏在柳絮里；出示柳絮的图片）认识柳絮。

2.帮助他们的朋友是谁呢？请你猜一猜。

要点：风）和帮助蒲公英妈妈的朋友是一样的。

3.谁能照着这段话（出示第2节））说一说柳树妈妈的办法。

4.出示图片：油菜妈妈、松树妈妈。这是谁？她们的宝宝在哪里？猜一猜）帮助油菜妈妈和松树妈妈的朋友是谁？

提示：图中注明种子名称；指导学生模仿课文第3、第4节说一说油菜妈妈和松树妈妈的办法。

板块五学写生字

1.学写“法、识、她、娃、如、知、脚、它”。

（1）出示“法、识、她、娃、如、知、脚、它”：仔细观察）这几个字分别是什么结构？写的时候注意什么？

（2）教师示范书写并提示书写要领。

要点：“法、识”）左右结构）左窄右宽）左右齐平；“她、娃”）左右结构）左窄右宽）“女字旁”撇点张开）折处不顿）点画要长）第三笔横变为提）要“避让”右边部分；“如、知”）左右结构）左宽右窄）右部“口”包紧；“脚”）左中右结构）结构紧凑）错落有致；“它”）上下结构）上窄下宽）“宝盖头”先写俯点）再写左点）然后写横钩。

2.学写“毛、更”。

（1）教师引导学生发现关键笔画。

（2）教师示范并提示书写要领：

“毛”）独体字）竖弯钩竖画向左挫进）弯处要圆转而无棱角。“更”）撇和捺）

《植物妈妈有办法》教案 第十一篇

【教学目标】

1．认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等8个词语。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。

4．激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

【教学重点】借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，激发学生留心观察身边事物的兴趣。

【教学难点】仿照课文句式，说说其他植物传播种子的方法；感受大自然的奇妙。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认本课的14个认读生字，会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。(重点)

【教学过程】

一、导入新课

导入类型：出示“蒲公英、苍耳、豌豆、油菜花”几种植物的图片。

教师口述：

1.认识这些植物。孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？

2.植物妈妈有办法吗？让我们走进课文去找寻答案吧！

板书课题，齐读课题。（板书：3植物妈妈有办法）

【设计意图：图片导入，引起学生学习兴趣，自然引导到课文学习中来。】

二、初读感知

1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练读生字，识记。

①注意读准读准平舌音“粗、刺”，翘舌音“知、识、植”，前鼻音“纷”，后鼻音“更”。

②识记

偏旁加熟字的方法识记生字：去是“法”，女口是“如”，月去卩是“脚”。

运用熟字比较的方法认识“娃”和“她”字。如：蛙一娃，他一她。

用认读字组成词语的方法识字“植物、如果、四海为家、旅行、准备、纷纷、带刺、底下、炸开、离开、观察、知识、粗心、得不到”。

出示带生字的新词，让学生认读。

植物植树四海为家旅行旅游准备备好纷纷纷飞带刺尖刺底下垫底炸开炸弹离开分离观察警察粗心粗壮得到

（重点指导生字：平舌音“刺粗”，翘舌音“植炸察”，“纷”为前鼻音等。）

（2）学习多音字：为（wéi wèi）；得（děi de dé）

练①读句子，找发现。

A.那里有许许多多的知识，粗心的小朋友得不到它。

B.孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。

在这里，“得”在第一句中读“dé”，是“获取”的意思，在第二句中读“děi”，是“必须”的意思；还有一个读音是“de”，是“用在动词或形容词后的连接补语，表示效果或程度”，“为”读“wéi”，意思是“做、当做、变成、被”的意思，还有一个读音是“wèi”，是“替、对、向”的意思；组词如下：

为wéi（为难）（作为）得děi（就得）

wèi（因为）（为了）dé（得意）（得到）

②读一读：de(跑得快)（唱得好）

A.因为（wèi）他知道自己错了，你们就不要为（wéi）难他了。

B.这道题你虽然得（dé）数对了，但是过程不对，就得（děi）扣分。

（3）识字游戏

摘苹果游戏，看谁摘苹果多。（读对一个，就摘下了一个苹果。）

【设计意图：多音字的学习，从读音、意思进行比较，更是放在具体的语境中区别意思不同，读音不一样。】

（4）理解词语

练把词语和意思连起来。

四海为家为了办事或游览从一个地方去到另一个地方。

旅行①多而杂乱。②接二连三地。

纷纷指无论什么地方都可以当作自己的家。

（5）检查自读情况：

指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

四、学习“会写字”

法如脚它娃她毛更知识

1.学生字

（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

（2）多元识字

形声字结构规律识记“娃识”。

形近字比较：去-法他-她手-毛如-知

组词扩展：“更加它们”等。

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“法脚娃她识”左右结构，左窄右宽，“如知”左宽右窄。）

（2）老师范写，重点指导“它、娃、更、脚”学生练写。

“它”的下部先写撇，再写竖弯钩；

“娃”的右边由两个“土”组成；

“更”的第六笔是撇。

“脚”注意写得高低错落有致；“脚”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“脚”中小，因为“脚”由3个部件组成且笔画多，而“去”在“法”中大。

因为笔画的长短疏密不同，“娃”注意多横等距离、长短不取齐；

“如”和“娃、她”都是女字旁，因为“如”右边是“口”笔画少、竖短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右边有“口”，右边“口”和左边“口”写法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“吓、呀”，右“口”稍大居中下部。

练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

【设计意图：书写的指导，要有重点，采用一看二写三对照的方法。规范学生书写，提高学生学习兴趣。】

五、分类积累，练习表达

1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

（1）表示植物传播种子方法的词语：乘着风纷纷出发蹦着跳着炸开

（2）表示植物：蒲公英苍耳豌豆

2.练习运用：练习用“蒲公英苍耳豌豆”说话。

蒲公英乘着风纷纷出发，苍耳穿上带刺的铠甲，挂住动物的皮毛，豌豆被晒在太阳下，啪的一声就离开了妈妈。

六、课堂小结

这首诗歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。

七、当堂检测

八、课后作业

第二课时

【学习目标】

1.熟读课文，背诵课文。

2.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。(重点)

3.培养学生热爱大自然的情感和观察大自然的兴趣。(难点)

【教学过程】

一、课前导入

1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看课文介绍的几种植物是怎样传播种子的，告诉我们一个什么道理？

2.出示本课时教学目标。

【设计意图：核心问题导入，切入课文重点，把握全文内容。】

二、朗读课文，整体感知

朗读课文后，回答问题：

1.本文一共有几小节？（5小节）

2.本文主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

三、品读释疑

（一）学习第一小节

出示：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？”

1.“孩子”在这里指的是？（植物的种子）

“四海为家”是什么意思？（指种子在各个地方生根发芽。）

这里的“旅行”是指？（植物种子四散离开，各找自己落脚的地方。）

2.指名读第一小节，思考：这一小节运用了什么修辞手法？

运用了拟人的修辞，把植物当作人来写，使读者读起来亲切、有趣。

师讲解：拟人的修辞手法

概念：把事物当作人来写，使之具备人的语言、神态、动作、思想和感情等。

作用：赋予事物人的感情、动作等，使所写事物更生动、形象。

【设计意图：抓住关键词语理解儿歌，从写作手法入手，教会学生遣词造句的能力。】

（二）学习课文第二、三、四小节。

自读第二、三、四节，用笔画画，诗中讲了哪几种植物传播种子的方法？三种植物是怎样传播种子的？

1.学习第二小节。

（1）自由读文，说一说蒲公英传播种子的方法是什么？（借助风力传播种子。）（板书：蒲公英风传播）

你从哪儿看出来的？

根据学生回答出示：“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”

“降落伞”指的是什么？（蒲公英的种子形状就像个降落伞。）

“纷纷出发”是什么意思？（一个接着一个飞走了。）

（2）请几个同学表演蒲公英种子纷纷出发的样子。

（3）采访这些种子：你要到哪里去？心情如何？

预设：

我要到有花有草的地方，那儿容易安家。

就要离开妈妈了，心里很不安，不知前途如何？

很舍不得妈妈，但是自己长大了，对未来充满希望和向往。

（4）有感情地朗读课文，背诵第二小节。

2.以小组为单位合作学习，出示自学提示：

（1）从插图中找到苍耳妈妈、豌豆妈妈并讲讲它们的办法。

（2）说说孩子们是怎样出发的。

苍耳借助动物皮毛传播种子。

豌豆经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。

（板书：苍耳挂动物皮毛

豌豆：太阳晒）

（3）演一演。

（4）有感情地读一读，背一背。

以俏皮、喜悦的语气读。

【设计意图：从扶到放，锻炼学生的自学能力、与人合作交流的能力。】

（三）学习最后一节

1.找这一小节中找找近义词和反义词。

近义词：“很多很多”——“许多许多”

反义词“仔细”——“粗心”。

练仿写词语。

例：很多很多

示例：打扫打扫休息休息考虑考虑研究研究

2.自由读最后一小节，思考：这一小节写得是什么？有什么作用？

告诉小朋友平时要养成仔细观察的好习惯。大自然中的知识有太多太多，只有有心的孩子才能获得其中的知识，粗心的孩子只会白白错过。（板书：办法多）

（四）延伸课堂

你知道植物还有哪些传播种子的方法吗？

椰树的传播依靠流水。

石榴依靠小鸟传播。

凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方。

柳树靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去。

四、课堂拓展

推荐阅读儿歌《蒲公英》

听儿歌《蒲公英》，了解蒲公英的样子和它传播种子的方式，能把儿歌背下来更好呦！

五、总结课文主旨

这首诗歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法，告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。

六、学习写话方法

学一法：拟人的修辞手法

把事物当成人来写，使之具备人的语言、动作、神态、思想和感情等。

举一例：

秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点微笑。

练一练：

秋天像我们走来。（改写成拟人句）

示例：

秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。?

七、课堂小结

这首诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。作者用拟人的手法生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，让我们知道了要留心观察身边的大自然。

八、主题延伸

你还知道哪些植物传播种子的方法？

凤仙花的果实会炸裂，把种子弹向四方；椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后，靠流动的海水传播种子。

九、当堂检测

十、课后作业

板书设计

蒲公英：风吹

苍耳：挂动物皮毛仔细观察，

豌豆—太阳晒发现更多

办法多

课后反思

成功之处：

自读自悟培养能力

这篇课文的内容比较简单，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着图片学生理解课文并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。如初学课文的时候，自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？而在学习课文的时候，我重点带学生学习第２节，我先让学生自己读、然后画一画、再想想、最后指名介绍自己知道了什么。然后用同样的方法，师生共同讨论第３节，学生自己学习第４节。这样用“教──扶──放”这样几个步骤，教给学生读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。

不足之处：

教师的评价对学生的学习很重要，今后多在评价语言上下点功夫。

《植物妈妈有办法》教案 第十二篇

教学目的要求：

1.学会本课的7个生字和由这些字组成的新词，能用“准备”、“已经” 造句。

2.理解诗句。了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

4.培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。

教学重点难点：

理解课文中的重点词句，了解植物是怎样传播种子的，并有感情地朗读课文。

教学思路：

1.从课题入手让学生粗知课文大意，激发学生的学习兴趣。

2.让学生借助拼音，自由朗读课文，把课文读通。

3.分节讲读课文，着重理解三种植物是怎样传播种子的。

(1)第一节主要弄清下列词语的含义：“孩子”、“长大”、“四海为家”。

(2)第二至四节是教学的重点，应采取以朗读为主，适当讲解，辅以看图的方法进行教学。着重让学生弄清：植物传播种子需具备两个条件：一是本身条件；一是外界条件。

三个小节讲读的办法应有所不同。

①学第二节时，边读边讲，然后概括出蒲公英传播种子的两个条件。

②读讲第三四节时，让学生自己边读边找出苍耳和豌豆传播种子的两个条件。

(3)第五节让学生说说其它植物传播种子的方法。

4.朗读训练着重在语调、重音和停顿上进行指导。

5.生字应在反复朗读中解决字音，在理解内容过程中掌握字义。讲读之后着重指导“旅”、“降”、“乘”三字的字形。最后完成课后第2题。

教学资料：

1.樱桃熟了，鸟儿吃到肚子里，核随着鸟粪落下地，春天长出小苗苗。

2.椰树长在河边，椰子熟了，随水流淌到沿岸，在岸上又长成椰树。

教学用具：

1.三种植物的挂图或实物。

2.三种植物传播种子的抽拉幻灯片。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、出示课题，导入新课。

今天我们学习一首介绍自然常识的诗歌。(板书课题：植物妈妈有办法)

问：什么样的植物可以当“植物妈妈”呢？(能传播种子繁衍后代的植物)植 物妈妈为什么有办法？它有些什么办法呢？我们学习课文就知道了。

二、指导预习。

1.借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字“得”的读法。

2.默读课文，在生字及生字词下边用铅笔画出记号，读准生字词的字音。

在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。

3.用学过的方法(结构分析法、数笔画法、形象记忆法，旧字换偏旁法、形声字分析法等)分析字形、记住生字。

4.朗读课文，注意停顿，看看全文共有几小节，并写上小节号。

三、检查预习情况。

1.出示生字和生字词的卡片，打乱顺序，指名认读。

正音指导：“乘”和“晒”是卷舌音；“降、乘、苍”是后鼻音；“识”在“知识”一词中读轻声。

2.出示小黑板：课后第三题中的三个句子。

(1)孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

(2)那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。

(3)蒲公英的种子，飞得多远哪！

先认读“得”的三种不同的读音“děi、dé、de”，再读句子，选音节注音，最后齐读三句话。

四、初读课文，整体感知。

1.这首诗共有几小节？(五小节)

2.指名分别读五小节、思考：课文中讲了哪几种植物？(贴植物图或实物)

简介蒲公英和苍耳这两种植物。

第二课时

一、导入新课：通过上节课的学习，我们知道了这篇课文讲了蒲公英、 苍耳和豌豆，这三种植物。那么，这些植物是怎样传播种子的呢？让我们共同来学习。

二、细读课文，逐节阅读。

1.讲读第一节。

(1)指读、思考：这节有几句话？(2句话)

(2)指名读第一句，思考：这句讲了什么？采用半提示法理解“孩子”、“长大”、“四海为家”的意思。如：“孩子”在这里指植物的什么？(种子) “长大”也就是说植物的种子已经怎样了？(成熟了)“四海为家”：“四海”指到处。这里是指植物的种子到处生根发芽，所以到处都是它们的家(板书：四海为家)

(3)指读、思考：第二句讲了什么？采用告诉本义再联系上下文的方法理解“旅行”的意思。如：我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。“种子去旅行”是什么意思？(这里是指种子被传播出去。)这些种子还回来吗？它将——(四海为家)(指板书，回扣重点词)

(4)指导朗读：第一句既要读出那种“四海为家”的自豪感，也要读出和妈妈告别的那种难舍难分的感情。“得”要拖长读音。第二句要用上升的语调读问句。读时注意停顿和重音：孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海/为家。牛马/有脚，鸟有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/办法？学生自由试读，评议后，再齐读。

2.教学第二节。

学生回答问题2时，让学生回忆第一册课文中的《蒲公英的种子》，想想：这里的“降落伞”指的是什么？(一朵毛茸茸的小花。)学生回答问题3时，先问：蒲公英的种子光有“降落伞”能去“旅行”吗？那么，还要有什 么？(风)老师演示蒲公英传播种子的抽拉幻灯片，边抽拉边朗读第二节。学生边听边看后，根据幻灯，说说蒲公英是怎样传播种子的。

(2)概括小结：蒲公英种子的传播需要两个条件。一是本身条件，蒲公英的种子，有毛茸茸的球像降落伞；一是外界条件——风吹。(3)指导朗读：轻风一吹，要读出风的轻，边读边想象大群蒲公英乘风出发，四海为家的壮观景象。“乘着风”要稍快，“纷纷”要读出蒲公英一个接一个飘飘悠悠飞出的感觉，可放慢些。

注意停顿和重音：蒲公英/妈妈/准备了降落伞，把它/送给自己的娃娃，只要/微风/一吹。孩子们就/纷纷/出发。师生评议朗读情况后齐读第二节。

(4)总结：蒲公英是靠风传播种子的。

3.扶教第三节。

(1)指导学生按第二节阅读思考题学习第三节，学生边读边找出苍耳传播 种子的两个条件，要点填入上表中。(苍耳、像铠甲、动物带)

学生回答问题2时，采用先了解本义再联系上下文的方法理解“铠甲”。

“铠甲”是什么？(古代打仗时防刀枪的铁衣。)这里是指苍耳外面一层什么呢？(较硬的壳，上面还有刺。)

回答问题3时，教师演示抽拉幻灯片：先放映苍耳幻灯片，再拉动小白兔灯片经过苍耳灯片，然后抽动几个苍耳粘到兔子身上，随小白兔来到灯片中的“山洼”。问：“山洼”是什么样的地方？(山间低洼的地方。)学生看后，讲述苍耳是怎样传播种子的。

(2)指导学生概括：苍耳传播种子需要具备的两个条件。

(3)指导朗读，注意停顿和重音：苍耳/妈妈/有个/好办法，她/给孩子/ 穿上/带刺的铠甲。只要/挂住/动物的皮毛，孩子们/就能/去田野、山洼。

朗读评议后齐读。

(4)指导学生总结：苍耳靠动物传播种子，动物走到哪儿，苍耳的种子就被传播到哪儿。

4.自学第四节。

(1)自读第四节，思考阅读思考题，找出豌豆传播种子的两个条件，要点填入前表中。(豌豆、豆荚、太阳晒)

学生回答问题3时，教师演示抽拉幻灯片：先放映豌豆灯片，再放映“太阳”，然后放映豆荚炸开，最后放映“蹦着跳着离开妈妈”。学生看完灯片后，用自己的话说说豌豆是怎样传播种子的。

(2)学生自己概括：豌豆传播种子需要具备的两个条件。

(3)指导朗读，学生点画停顿和重音符号，朗读评议后齐读。

(4)学生自己总结：豌豆是靠太阳传播种子的。

5.总结归纳三种植物传播种子的方法：蒲公英靠风传播种子；苍耳靠动物传播种子；豌豆靠太阳传播种子。

6.阅读第五节。

(1)围绕第一句中的“很多很多”这个词语，启发学生谈谈自己知道的植物传播种子的方法。

(2)理解“那里、它、观察”等词语，思考：怎样才能得到许许多多的知识？(板书：仔细观察—→得到知识)

(3)小结：大自然里有许多知识，只要细心观察，就能得到它。

(4)齐读第五节。

五、听配乐诗朗诵、总结全文：这首诗运用拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物传播种子的办法。

六、巩固练习。

1.蒲公英靠()传播种子。

2.苍耳靠()传播种子。

3.豌豆靠()传播种子。

第三课时

一、指名分别朗读五小节，边听边思考：课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传播种子的？学生说清以后再齐读全文。

二、指导背诵。

1.根据板书，了解各节的意思，自由朗读课文。第二、三、四小节结构相似。

2.分节背，教师再领背每节的第一个词语，引导学生背。

3.指名背，再齐背全文。

三、学生汇报预习生字词的情况。

汇报要求：

1.读准字音再领读。

2.介绍自己用什么方法分析字形。(结构分析法、数笔画法、形象记忆法等等)

3.扩词并领读。

4.谈自学过程中生字易错处。

汇报中的指导：

1.“备”：(1)读书上带“准备”的句子。(2)用“准备”造句。造句内容提示：谁准备了什么；在什么时候(或在什么情况下)谁准备干什么；谁怎样准备干什么。

2.着重指导的字。

(2)降：八笔完成，“阝”两笔完成，“夂”三笔完成，最后再写三笔。

(3)乘：可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法去记。它的笔顺是：

四、指导书写。

找出左右结构的字，汇报写法，指导写字头，学生再自己练习每个字写 三遍。

指导提示：左窄右宽的字有：降、晒、识、旅、植。上大下小的字是备。

上小下大的字是乘。

五、课堂作业。

1.抄写课后作业第2题中的词。用带点的词口头造句。

2.听写第2题中的词，听写后自己对照课本检查一遍把写错的改正过来。

3.把带点的词造句写在本子上。

六、家庭作业。

1.背诵课文。

2.阅读自读课本《奇妙的植物》。

附：板书设计

植物妈妈有办法教案 第十三篇

教学目标：

1、会认17个生字，写好田字格里的8个生字。

2、了解“办法、旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。

教学重点：会认17个生字，写好田字格里的8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。

教学设计：

第一课时

教学过程

一、创设情景，激趣导入。

1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。（板书课题。）

本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。

采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。

二、学习本课生字和词语。

1、自读读课文，让学生边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌开展相互间的学习。

（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。

4、分小节朗读课文。

把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。

采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

三、合作探究，理解课文。

同学们认识了这么多的生字朋友，老师可真佩服你们。

（一）学习第一小节：

1、你知道孩子什么时候才能离开自己的妈妈呢？你是从哪知道的？

2、“旅行”“四海为家”是什么意思？

（二）学习第二—四小节：

1、课文介绍了几种植物妈妈的办法？仔细读一读，对同桌说说自己读懂的，和自己的不明白的地方。

2、结合学生的情况引导学生读懂：

蒲公英：观察简笔画，并结合学生生活所见读文。理解“降落伞、纷纷”。蒲公英种子，就像一把小伞，可是要想走遍天涯，还要谁来帮助他？

苍耳，发给学生苍耳的种子。仔细观察苍耳，说一说的特点。（有刺，扎手，椭圆形，灰色的）

课文中是怎么说的？读一读

“铠甲”是什么？学生结合电视中看到的理解

豆荚（方法同苍耳）

（三）同学们可真棒，联系自己的生活读懂了课文。

你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就读一读那一小节，试着背一背。可以在读时加上自己的动作，和小组同学比一比谁读的最好。背的最快。

（四）指名读，全班互评。

通过教师有针对性的问题，引入对课文内容的学习。对重点词语的理解，有利于学生深入理解课文。

通过实物的观察，掌握联系生活实际和运用已有的知识经验来理解词语的方法。

尊重学生的独特体验，在理解的基础上读文，在此感受课文的音韵之美。

四、扩展编诗 夸植物妈妈。

1、给学生充足的时间反复朗读每一节诗歌，引导他们发现诗歌押韵的特点，然后通过多种形式的朗诵，体会诗的韵律美和节奏美。

2、扩展编诗。课后练习题安排了扩展交流的内容，教学时可利用课前搜集的资料，引导学生自由地说说其它植物传播种子的方法。交流之后，有兴趣的同学可选择自己喜欢的一种植物，尝试着编一首小诗歌，夸一夸其它植物妈妈传播种子的方法，汇报交流。

拓展延伸，开阔学生的视野，增加学生对植物知识的储备，激发学生的好奇心，鼓励学生用自己的方法去广泛的学习。同时培养学生的表达能力。

五、实践活动。

在家长和老师的带领下，到大自然中进行一次观察活动，观察的具体内容不限，仔细观察后请你带回一些植物或植物种子，回到班里和同学们交流。

“生活有多大，语文就有多大”，回到自然，回到生活中，让孩子们自己探索，品味乐趣。

《植物妈妈有办法》教案 第十四篇

一、教学内容及其说明

1、内容：《植物妈妈有办法》是九年义务教育课程（人教版）二年级上册第一单元的课文教学的第3课，植物王国中的奇事，十分有趣，从植物妈妈的办法中，我们能感到大自然的奇妙。

2、说明：

《植物妈妈有办法》一课从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。

二、教学目标及其说明

1、教学目标

（1）会认12个生字。会写10个字。

（2）正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

（3）有观察植物、了解植物知识、探究植物奥妙的兴趣。

2、说明：

本课是以诗歌的形式来介绍科学尝试的'，语言生动活泼。教学时，应该激发学生多读，在读中识字；激发学生了解植物知识、探究大自然奥妙的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。

三、教学问题及其说明

1、在教学中由于教学的需要在不同的环节分别创设了不同的问题，引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们植物传播种子的知识。

四、教学过程

（一）教学基本流程

（二）、教学情景

1、谈话导入

问题1:

师：同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝的吗？今天咱们要学的这一课就是讲植物妈妈的事，愿意和老师一起去探究植物的奥秘？（引出植物妈妈有办法并板书）。

生：、、、、、、

设计意图：通过谈话勾起学生对植物宝宝的兴趣，并能很感兴趣的带着问题去读课文，去了解自己想要知道的知识，这样的学习将不再使学生很被动的进入课文内容的学习。

2、初读课文，自主识字

读一读，找一找。

问题2：

师：谁能很快的将我会认的生字在课文中画出来，并能读一读。

生：、、、、、、。

设计意图：在初读课文前，能课文中找到我会认的生字并能读出来，能让学生熟悉课文里的生字，从而更流利、更准确的把课文读出来。

请已经认识生字的同学上台当小老师，教一教、帮一帮其他同学读好生字，老师随时纠正读音并进行点评。

说说哪些词语的意思不用老师教自己就能理解，把不理解的词语做上记号。

自己再读课文，把课文读通顺。

3、整体感知

小组合作读课文

问题3：

师：说说读完了这首诗，你知道了什么？

生：、、、、、、。（植物传播种子的三种方法：蒲公英靠风吹，苍耳靠动物带，豌豆靠太阳晒）

设计意图：在初读课文的基础上，学生对课文已经有了初步的了解，在此知识的基础上，让学生来说说自己懂得的知识，便以教师对学生的掌握有一定的了解，再进行设计下一步自己该为学生解决什么样的问题做准备。

小组代表在全班交流，结合学生的回答，理解纷纷、挂住、四海为家等词语。

4、朗读感悟

读一读，说一说，小组轮流读，读后说说自己的感受，教师指导朗读。

在小组内选择自己喜欢的小节朗读。

问题4：

师：粗心的小朋友却得不到它这句话是什么意思？怎样的小朋友才能得到它？你还知道植物传播种子的哪些方法？

生：、、、、、、。

设计意图：让学生通过读后感悟到此句话的意思，并能应用流利的语言把它表达出来，能在课文的学习中受到仔细观察事物，自主探究植物奥秘的思想教育。

学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。

老师用引读法，引导学生背诵。

教师指导点拨，学生进行课文表演。

5、写字指导

观察本课生字的结构与在田字格中的位置来和大家交流交流。

问题5：

师：哪些字左宽右窄，哪些字左右相等？

生：、、、、、、。

设计意图：学生自己仔细观察了这几个字后，能主动获取到一些信息，通过学生之间的交流，达到互帮互学。

教师适当进行点拨指导写字。

6、小结：

问题6：

师：通过这一课的学习，谁能给大家说说植物妈妈有哪些办法把自己的孩子送出去的？

生：、、、、、、

设计意图：通过提问题的方式，让学生回忆课文内容，从而归纳总结了此课的知识要点。

7、配餐作业：

向长辈询问植物传播种子还有什么办法？

8、教学反思：

博观而约取，厚积而薄发。以上就是快回答给大家分享的14篇“植物妈妈有办法”教案，希望能够让您对于植物妈妈有办法教案的写作更加的得心应手。