作为一名教职工，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？为了让您对于高二英语课程的写作了解的更为全面，下面快回答给大家分享了7篇高二英语公开课听课教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
高二英语教案 篇一
活动目标：1、学习单词chocolate，ice cream，eggs，pizza，milk，vegetable，bread，dumpling，shrimp，peanut butter，potato chip.(选择性)
2、复习已学食物单词，英语教案：food。
活动准备：食物图片(由学生现场画)。录音机一台，磁带一盒。
活动过程：1、请幼儿把自己最喜欢吃的食物画出来，画得又快又好的同学作品展出，并导入课题。
2、引导学生学习单词。
(1)出示学生画的食物的图片，教师示范读音，幼儿跟读。
(2)教师出示图片，幼儿认读。教师纠音。
(3)教师读出单词，幼儿找出图片。
3、游戏"超市'
请几个幼儿扮收银员，其他幼儿扮顾客到超市购买食品，幼儿先看一看，挑选自己喜欢的事物，然后，到收银员那儿结账，必须连说三遍食物名称，收银员也连说三遍。等幼儿全都买到食品后，教师再让幼儿说说购买食品名称。
活动目标：
1、学习单词chocolate，vegetable，bread，hot-dog，noodles.
2、初步理解"Do you like&hellip；&hellip；'的含义，会做出肯定或否定回答。
3、学习用部分单词作句型替换练习。
活动准备：
食物图片。录音机一台，磁带一盒。
活动过程：
1、谈话导入。请幼儿说说自己喜欢吃什么食物。
2、出示图片。教师范读，幼儿跟读。教师出示图片，幼儿认读。教师纠音。教师读出单词，幼儿找出图片。
3、学习句型和对话。
(1)教师讲解句型，示范读音，幼儿跟读。
(2)播放录音磁带，幼儿模仿跟读，教案《英语教案：food》。
4、引导学生进行句型替换练习。任意出示一张食物图片，请幼儿说出句型。
4、游戏：yes or no.
把学生分成三组，根据教师出示的食物图片，一组幼儿问：Do you like&hellip；&hellip；喜欢吃的幼儿站到yes的那一边，大声说：yes，I do.不喜欢吃的幼儿站到No的那一组，并大声说：No，I don&rsquo；t.
活动目标：1、学习单词chocolate，ice cream，eggs，pizza，milk，vegetable，bread，dumpling，shrimp，peanut butter，potato chip.(选择性)
2、复习已学食物单词。
活动准备：食物图片(由学生现场画)。录音机一台，磁带一盒。
活动过程：1、请幼儿把自己最喜欢吃的食物画出来，画得又快又好的同学作品展出，并导入课题。
2、引导学生学习单词。
(1)出示学生画的食物的图片，教师示范读音，幼儿跟读。
(2)教师出示图片，幼儿认读。教师纠音。
(3)教师读出单词，幼儿找出图片。
3、游戏"超市'
请几个幼儿扮收银员，其他幼儿扮顾客到超市购买食品，幼儿先看一看，挑选自己喜欢的事物，然后，到收银员那儿结账，必须连说三遍食物名称，收银员也连说三遍。等幼儿全都买到食品后，教师再让幼儿说说购买食品名称。
后记：幼儿画的画大多是水果类，跟教学内容不符合。
活动目标：1、学习单词chocolate，vegetable，bread，hot-dog，noodles.
2、初步理解"Do you like&hellip；&hellip；'的含义，会做出肯定或否定回答。
3、学习用部分单词作句型替换练习。
活动准备：食物图片。录音机一台，磁带一盒。
活动过程：1、谈话导入。请幼儿说说自己喜欢吃什么食物。
2、出示图片。教师范读，幼儿跟读。教师出示图片，幼儿认读。教师纠音。教师读出单词，幼儿找出图片。
3、学习句型和对话。
(1)教师讲解句型，示范读音，幼儿跟读。
(2)播放录音磁带，幼儿模仿跟读。
4、引导学生进行句型替换练习。任意出示一张食物图片，请幼儿说出句型。
5、游戏：yes or no.
把学生分成三组，根据教师出示的食物图片，一组幼儿问：Do you like&hellip；&hellip；喜欢吃的幼儿站到yes的那一边，大声说：yes，I do.不喜欢吃的幼儿站到No的那一组，并大声说：No，I don&rsquo；t.
高二英语教案 篇二
教学目标
1.语言知识：使学生理解文章中表达情感变化词汇；熟悉有关机器人方面的话题。（把重点词汇列出来）
2.语言技能：能从一般性文章中获取和处理主要信息；能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义。
3.语言运用：能运用语言就学生想要机器人为自己做点什么。
4.文化意识：帮助学生更多的了解机器人及有关阿西莫夫的信息。
5.情感态度：培养学生的想象力和对未知世界的。探索精神。
6.学习策略：借助联想建立相关知识之间的联系；
教学重难点
教学目标
1.语言知识：使学生理解文章中表达情感变化词汇；熟悉有关机器人方面的话题。（把重点词汇列出来）
2.语言技能：能从一般性文章中获取和处理主要信息；能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义。
3.语言运用：能运用语言就学生想要机器人为自己做点什么。
4.文化意识：帮助学生更多的了解机器人及有关阿西莫夫的信息。
5.情感态度：培养学生的想象力和对未知世界的探索精神。
6.学习策略：借助联想建立相关知识之间的联系；
教学过程
Step 1Warming-up and lead-in 5 mins
老师带着学生回顾上一节warmingup中的有关有机器人能为人类做点什么并且机器人存在人们生活的方方面面。接着老师设计了一个问题询问学生。“Will it be possible for human beings to fall in love with a robot？”
先让学生思考这个问题，再用多媒体播放“绝对男女”的片段，观看视频，并留下悬念让学生猜猜她是如何爱上机器人的呢？引导学生看这篇跟本视频相似的故事是如何发展的呢？
[意图说明]以贴近单元内容的视频启动教学，激活学生已有的知识，又把学生的注意力集中到本单元内容和话题上。
Step 2. Skimming 3mins
让学生快速浏览文章找出文章中的人物和之间的关系。
T：Find out the main Characters in the story.
Larry Belmont — employed in a company that make robots.
Claire Belmont — Larry’s wife，a housewife
Tony — the robot
Gladys Claffern— a woman that Claire envies
[意图说明]因为这篇文章偏长，找出人物关系，让学生对文章的脉络有个粗略的认识。
Step 3. Careful reading 23 mins
students read the passage carefully and finish the table.
[意图说明]本题是对该单元文章主要内容的缩写，给学生提供了篇章的语境，锻炼学生快速阅读培养学生细节理解能力为以后活动的开展和任务的实现扫除语言障碍，同时使学生梳理一下Claire对Tony的情感变化过程。
2. Have students think about why Claire’s feeling changed. How did Tony help her to defeat hersense of failure？
最后引导学生思考一下三个问题Was Claire satisfied with Tony？Why shouldTony be rebuilt？Who is not satisfied with it？
[意图说明]因为reading的标题是satisfactionguaranteed，所以用反问的形式让学生真正去思考Tony包君满意了吗？以此来思考标题。目的在于让学生学会用已知的信息用英语思维并去理解语篇的意义。
Step 4 Discussion 7 mins
Have students discuss “If you have a chance to have your own robot，whatdo you want him to do？”
[意图说明]此活动主要在于培养学生的想象力及语言表达能力，给学生提供了更广阔的发挥空间和想象空间；鼓励学生团队协作、发散性思维，尽量使用新学词汇来谋篇布局，重点在于语言的输出和应用。
Step 5 homework 2 mins
1. Guess the meanings of difficult words and sentences in the text.
1）. It would be a bonus.
2）. seemed more like a human being than a machine.
3）one like Larry who wanted to improve his social position.
4）. as a favour
5）. She looked at his fingers with wonder as they turned each page.
6）by the amused and surprised look on her face，Claire knew....
iew “ A biography of Isaac Asimov”（P16）
2. Surf the internet to learn more about robots and science fiction
[意图说明]本reading偏长，学生在一些句子上可能也会出现困难，因此让学生回去理解较难的句子扫除语言障碍。此外，由于学生求知欲强，课堂时间有限，因此让学生课外在查一些关于机器人以及科幻小说，以增加这方面知识的了解。
高二英语公开课听课教案 篇三
本学期我继续担任高二7，8两个理科班的英语教学。一学期来，我服从学校的安排，认真地做好了自己的本职工作，紧密地将提高教学水平与思想理论水平结合起来，在努力完善自己的同时顺利地完成了7，8两个选修模块的教学任务。当然，在获取了一些教育教学经验的同时，也认识到了自己在工作中仍有许多须提高和改进的地方。为今后能更有成效地完成教书育人的己任，特将本学期的工作总结如下：
一、制定计划，认真完成。
理科班的多数学生讨厌背单词，他们的难关就是单词关，词汇量少，严重影响了他们对英语的学习兴趣。针对这一点，我在日常的教学中特别重视学生对词汇的学习与积累，要求单词每课过关，并且每课都进行单词听写，不断督促学生多背单词，短语及一些好的句子。为了提高他们的积极性，这学期我还要求班上每个学生，每天轮流上台带读英语单词。
从上学期开始我们选用英语周报作为教辅材料，充分发挥了它的作用。每周进行一到两次听力训练，选用部分随堂练习作为课堂巩固练习。周报上的单选题，完形填空及阅读理解，要求学生认真完成并及时讲评。
这学期我更加注重将学生分情况辅导。与其他几位教师一起，在班上选出十几位学生，每周一，周四晚自修时进行培优扶差的补习。进一步提高他们的学习水平。我将继续做好培优扶中和辅差工作，进一步提高及格率。
二、优化教学工作的各环节，努力提高教学效率。
对每课的教材处理，都会与教研组其他同事先进行认真的讨论，认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握教材的知识的体系，认真研究考试说明与教学大纲，了解学生原有的知识技能的水平，他们的兴趣，需要，方法，习惯以及可能遇到的学习障碍，仔细思考相应的教学方法和手段；组织好课堂教学，关注全体学生，善于根据从作业和考试反馈出来的信息，调整教学环节；注重调动学生学习的主动性，并使其保持相对的稳定性；注重学生英语基础知识的教学及听，说，读，写等基本技能的培养，努力使教学目标落到"实处"；注重学生实际，从学生的学习，生活实际出发，从学生的学习兴趣，生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教，激发学生的情感，帮学生树立学习的信心，并做好对学生学习的辅导和帮助工作。课前精心地备课并认真写好教案，课后能及时进行反思小结，不断提高自己的业务水平。
三、经常性地反思和重新审视自身的教师角色，努力提升自身的综合素质。
为了不断提高自身的业务能力和水平，我积极参加各级各类教育行政主管部门组织的业务学习和培训，参加组内听课，教研活动，到一中，侨声，石光等学校听课，虚心向同行学习，汲取有用的教学方法来充实自己，提高自己。
认真撰写教学论文和教学案例反思，及时总结自己在英语教学上的心得体会；努力提高自己多媒体课件制作的水平，努力开拓自己的知识视野，增加自己的知识储备，不断地给自己"充电"，"加压"。
社会对教师的素质要求越来越高，身为教师的压力也越来越大。接下来的一年，将是高中三年最为重要的一年。在新的一年的的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，不断提高自身的精神修养，提高自己的专业素养和执教水平，与时俱进，开拓积极。
高二英语教案 篇四
教学准备
教学目标
（1）知识目标：学生能掌握下列重点单词和短语的意义和用法：greet，represent，approach，e_pression，defend，misunderstand，adult，cheek，major，likely，in general。能够表达一些Body language.
（2）能力目标：学生能掌握基本的阅读理解方法：速读，寻读，归纳中心和查找细节。
（3）情感目标：学生了解不同国家和文化的身势语，激发学生学习这种语言的兴趣。
教学重点和难点
（1）培养学生的阅读策略和技巧，让学生了解文章的细节知识和文章结构。
（2）让学生合适地使用不同的身势语。
（3）课文中现在分词作定语和状语的长难句。
教学过程
Step 1. Lead in
（1）The teacher shows a question on screen：How can we communicate with others when we can’t speak？
Then ask a student to answer.
设计说明：引出本单元的话题。
（2）The teacher shows some pictures on screen of some body language and ask some students to guess and discuss the meaning they stand for.设计说明：引出本节课的题目。
Step 2. Fast reading
1. Go through the passage quickly and find out the main idea of each paragraph.
o Match the main idea of each para. with lines.
（Para.1）A. Other e_amples of different greeting body language.
（Para.2）B. Different people have different body language.
（Para.3）C. Summary of body language.
（Para.4）D. Meet the visitors at the airport.
（Para.5）E. E_amples of different greeting body language.
2. Try to write down the main idea of the te_t.
The te_t is mainly about different _____________ in different countries. In order to avoid difficulties in today’s world of cultural crossroads，we should ___________________________.
设计说明：通过这个题目的练习，让学生掌握速读，先对文章段落大意有一个了解。然后再去归纳中心思想。
Step 3. Careful reading
Read Para. 1 and decide if the following statements are true（T）or false（F）.
（1）Yesterday，another student and I，representing our university＇s student association，went to the Capital International Airport to meet this year＇s international students.（）
（2）After an hour of waiting for their flight to arrive，I saw several young people enter the waiting area looking around curiously.
（）
Read Para.2&3 and match the people with their ways of greeting
Tony Garcia（Columbia）A. shakes hands and kisses others twice
on each cheek
Ahmed Aziz B. Bows
（Jordan）
Akira Nagata（Japan）C. shakes hands
George Cook（Canada）D. approaches others closely and touches
their shoulder and kisses them on the cheek
Darlene Coulon（France）E. stand quite close to other men but will
usually not touch women.
Read Para. 4&5 and decide whether the following statements are true（T）or false（F）.
（1）All cultures don’t greet each other the same way.（）
（2）From the passage we can see western cultures are better than eastern cultures.（）
（3）It’s necessary to study body language because it helps us to get better understanding among people from different cultures.（）
（4）Only a small number of people greet by shaking hands.（）
设计说明
通过这些题目的练习，让学生掌握文章的细节内容和阅读理解的细节题目的解题方法。
Language Points
1. approach vi. &vt.向……靠近；n.靠近；方法，步骤（后常跟介词to）
即时练习
（1）When I ____________（approach）the dog，it ran away at once.
（2）Can you come up with a good approach of solving this problem？（单句改错）
2. likely adj.可能的；有希望的
be likely to do很可能……；有希望……（主语既可以是人，也可以是物）
It is likely that...很可能……
Step 4. Consolidation
阅读下面材料，在空白处填入适当的内容（1个单词）或括号内单词的正确形式。
Yesterday，another student and I，（1）___________（represent）our university’s student association，went to meet this year’s international students. After half an hour of（2）_______（wait），I saw several young people enter the waiting area looking around（3）___________（curious）. I went forward to meet（4）_______（their）. After being introduced，they greeted each other in different ways，（5）__________（cause）some cultural mistakes.
As I get to know more international friends，I learn more about this
（6）__________（culture）body language. People communicate not only with
（7）_________（speak）language，but also through physical distance，actions or posture. These actions are simply ways in（8）__________cultures have developed.（9）__________general，studying international customs can certainly help avoid（10）__________（difficult）in today’s world of cultural crossroads.
Correct the mistakes in the sentences.
1. I stood for a minute watched them and then went to greet them.
2. Julia stepped back appearing surprising.
3. Akira Nagata from Japan came in smiled.
4. Most people around the world now greet each other by shake hands.
5. These action are not good or bad.
Step 5. Free talk
After discussing with your deskmate，think out the body language you know and act it out.
Ask some pairs to perform in front of the class.
设计说明：学生通过阅读和讨论对文章有了深层的理解，同时对身势语这个话题更加熟悉。这个环节师生互动、生生互动，训练了学生的口语表达能力，促使他们把所学的知识和技能转化为运用英语的能力。
Step 6. Summary
What have we learned in this class？
We have learned：
o some body language in different countries
osome language points
ohow to communicate with different people properly using body language
设计说明：这一环节主要是对所学内容进行总结，使学生认识到学习“身势语”的必要性和重要性。
Step 7. Homework
Underline all the important words，e_pressions and sentences.
课后习题
阅读下面材料，在空白处填入适当的内容（1个单词）或括号内单词的正确形式。
Yesterday，another student and I，（1）___________（represent）our university’s student association，went to meet this year’s international students. After half an hour of（2）_______（wait），I saw several young people enter the waiting area looking around（3）___________（curious）. I went forward to meet（4）_______（their）. After being introduced，they greeted each other in different ways，（5）__________（cause）some cultural mistakes.
As I get to know more international friends，I learn more about this
（6）__________（culture）body language. People communicate not only with
（7）_________（speak）language，but also through physical distance，actions or posture. These actions are simply ways in（8）__________cultures have developed.（9）__________general，studying international customs can certainly help avoid（10）__________（difficult）in today’s world of cultural crossroads.
Correct the mistakes in the sentences.
1. I stood for a minute watched them and then went to greet them.
2. Julia stepped back appearing surprising.
3. Akira Nagata from Japan came in smiled.
4. Most people around the world now greet each other by shake hands.
5. These action are not good or bad.
高二英语公开课听课教案 篇五
一、指导思想
按照20--版《全日制普通高级中学英语课程标准》的要求，在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生基础知识，发展听、说、读、写的基本能力，培养口、笔头初步运用语言进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，增进对所学语言国家的了解；发展学生的智力，提高思维、观察、记忆、想象、联想等能力。充分利用多媒体教学手段，进一步加大课堂教学容量，提高课堂效率，增强学生兴趣。
二、教学要求(各单元具体教学要求见教参)
1.语音教学：语音教学要紧密结合词汇、对话和课文进行，要充分利用口语录音带、听力训练与测试带，让学生听录音，模仿标准的语音语调。
2.词汇教学：词汇教学主要是使学生掌握词义( 见课标词汇表)、词的搭配和用法， 通过有情景的教学达到目的。教学中要注意词不离句，句不离篇。根据新的教改趋势，注意适当扩大词汇量。注意总结归纳构词法，适当介绍常见词根。
3.语法教学：语法教学主要通过实例进行。学生先接触语法现象，然后总结归纳，并进行强化训练。
三、教学内容
教学内容包括听、说、读、写、测试( 必须含有听力测试)等项。
各年级根据《中学英语课程标准》组织实施教学。具体安排(略)
特别提示：高一阶段抓好学段的过渡，学习意识的改变，方法的调整，重课本，重基础。
高二阶段在重课本的同时，注重扩展性阅读，穿插专题训练，有意识的贴近高考。高三阶段提倡用新的语言材料复习基础知识，加强词汇知识的扩充与学习，注意做题方法的指导和规范答题的训练。
高二英语公开课听课教案 篇六
一、学生分析
教学对象为高中一年级学生，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。
二、教材分析
这一课是本单元第一个课时。由于这课出现的生词比较多，在课前教他们读了一下。在备这一课时，发现它的有关宇宙的知识很专业，起初比较担心，但是得知高一的学生地理课上已经学习了相应的部分知识，有了一定的知识储备，这样在处理的时候就注意到详略的问题，我觉得在今后也必须对学生的知识结构有所把握，这样才会更好地抓住要点和难点。
三、教学目标
本课为阅读课型，主要介绍有关太空知识和人类起源。通过阅读使学生了解宇宙的形成，和人类的形成。课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。由于这课讲述有点抽象，需要足够的图片，方便理解并形成感性认识。本课目的要使学生了解宇宙形成和人类起源，培养环境保护意识。
教学内容大致分为以下几个方面：
1.看图片引入宇宙形成这一话题。
2.从网上下载一些宇宙空间图并展示给学生看，弄清楚星际空间的划分，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。(一些生词用板书)
3.学生阅读课文后完成精读练习。
4.两人围绕人类起源进行讨论。
5.语言学习：难句解释。
6.小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。
7.小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么(达到教学目标--形成保护环境意识)。
四、教学策略
环环相扣，设计紧凑。先利用录音和图片引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道宇宙形成的过程，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后自己去小结上完这节课的收获，使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了见识。在小组讨论过程中，学会用英语口语判断别人给出的依据，并给出自己的观点。
采用多媒体教学，用一些有关宇宙的精美图片，引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。
五、教学过程
(一) warming-up引入
教师用 PowerPoint分别展示宇宙空间，并不需要学生详细记录细节，因为不是听力课，只是了解宇宙的形成和分布。
然后问问题：
(二) Reading使学生了解宇宙形成、人类起源
1、让学生解释文章的title
2、为了让学生知道宇宙是什么样子，帮助理解文章，教师展示多张图片
4、阅读后学生回答问题(大部分学生能找到答案)
5、在了解细节的基础上，再次阅读(skimming)。全班分5个小组，分配任务给每一个组，文章共有5段，每组概括一个段落的大意，而且要求使用不超过3个单词来概括，既降低了难度又提高了学生归纳能力。
(三)Difficult points
因为只是阅读课，语言点不作详解，是为下个课时作准备，分别找出 4句难句，让学生进行解释，一一说明属于什么从句(分别有宾从、状从、定从、主从)(从句是学生的薄弱环节)，为学生扫除阅读障碍。
(四) Summing-up(总结)
学生掌握每段大意后，从总体上把握文章结构和特点
1、找出宇宙形成的线索
2、分析写作手法(时间顺序及都用了一般过去时描述已发生的事情)：让学生将来进行写作训练描述某事经过时，可以模仿这篇文章的手法
(五) Group-work(task)4人小组
学生此时已非常熟悉文章内容及结构，进入用英语进行交际环节
1、复述课文，教师给出一段文字，中间有不少空格，学生根据课文内容填写空格
Fill in the blanks:
2、谈谈自己从中的收获(What can you learn from the text?)
学生都能说出要保护环境(完成本课教学目标)
至于怎样保护，因时间关系留待下个课时再讨论。
(六)布置作业：复习课文及写一篇如何保护环境的文章。
高二英语教案 篇七
练习目的：
通过听、说、读、写，复习巩固第五至第八单元所学的词汇、主要句型，并能综合运用这些语言知识，提高学生运用英语的能力。
练习过程：
一、听力练习
A. Listen and judge
1. 引导学生看图，理解图意
2. 听录音，判断
3. 请学生说说图意与录音内容不一致的地方，核对答案
B. Listen and number
1. 引导学生看图，说一说Bobby在做什么。
2. 听录音，排序
3. 核对答案
C. Listen and match
1. 引导学生看三组图片，理解图意
2. 听录音，将人物与相应的日期和活动连线
3. 核对答案
4. 请学生描述连线好的图片
D. Listen and choose
1. 引导学生浏览答案选项，预测将要听到的内容和问题
2. 听录音，选择
3. 核对答案
二、口语练习
E. Ask and answer
1. 引导学生阅读四张卡片，了解卡片上的信息和所给的语言提示
2. 学生两人一组，根据卡片上的信息和语言提示，进行问答。
3. 请几组学生表演问答，核对答案
三、阅读练习
F. Read and write
1. 引导学生读句子提示，预测单词
2. 指导学生根据字谜中的字母提示，写出单词并补全句子，注意有些单词的首字母要大写
3. 核对答案
4. 齐读完成后的句子
G. Look, read and write
1. 引导学生看图，理解图意
2. 指导学生读对话，根据上下文情境和图片提示，填入单词，补全对话
3. 核对答案
4 齐读完成后的对话
H. Read and judge
1. 引导学生浏览故事下方的句子。
2. 阅读故事，找出相应的词句，比较判断
3. 核对答案
四、家庭作业
在口语练习的四张图片中，选一张，编一段对话描述。
海纳百川，有容乃大。以上就是快回答给大家分享的7篇高二英语公开课听课教案，希望能够让您对于高二英语课程的写作更加的得心应手。