语文阅读是语文学习的一大板块。无论在考试还是在平日的积累中都非常重要，在升学考试中也占据着相当大的比例。下面快回答为大家整理了6篇《在大海中永生》教学策略，希望可以帮助您更好的写作在大海中永生。

在大海中永生 篇一

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习生字、新词。

3、学会用“爱戴”、“奔腾不息”造句。

4、入情入境地学习课文，体会认为失去邓小平这位伟人而悲痛的感情，缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

二、教学重难点

1、有感情朗读课文，背诵课文。

2、理解课文题目《在大海中永生》的真正含义。

3、理解第三自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对他的深情。

三、课时安排：两课时

第一课时

教学流程

一、导入：

1、课前首先让我们重温一首熟悉的歌曲，注意用心灵去倾听，去感触。

以前听过这首歌吗？知道它是歌颂谁的吗？（出示邓小平的画面）大家看照片上的老人，你认识他吗？说一说你所了解的。（这位看似平凡的老人却为我国做出了卓越的贡献，他是中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一，中国社会主义改革开革开放和现代化建设的总设计师，邓小平理论的创立者。然而，却在1997年2月19日，这位历史伟人悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各国人民都沉浸在无比悲痛之中。）

2、今天，让我们一起缅怀这位历史伟人——板书：在大海中永生

a、齐读课题，看到题目你想到了什么？或有什么疑问？

b、理解题目：1、“永生”是什么意思？

c、请同学们打开课本，让我们一起来为这位伟人送行。

二、初读课文，学习生字

1、默读课文，，扫清生字“拦路虎”

2、指名读课文。

3、认读词语，读准字音。

三、结合课文，理解词语

崭新：极新。

无垠：没有边际。

呜咽：低声哭泣。

盘旋：环绕着飞行。

震撼：震动，摇撼。

四、再读课文，整体感知

课文是按照时间顺序，分别写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海（第一自然段）、把骨灰撒向大海（2—4自然段）、向大海告别（5—7自然段）三件事。进而表达了人民祝愿小平同志在大海中永生的强烈愿望。

五、小结

同学们，本文是一篇通讯，它以生动的语言、充沛的激情，使课文极具感染力与震撼力。大家一定很想把它读好，现在就请你选择自己喜欢的段落，有感情地朗读给大家听。

六、板书设计

在大海中永生

飞向大海------撒向大海------告别大海

第二课时

一、导入

上节课我们学习了这篇扣人心弦的通讯，（板书：在大海中永生）听大海的波涛在向我们诉说什么呢？让我们回到1997年3月2日，去目睹那感人的一幕吧。

二、精读品味，深入感悟

1、指名读课文。 认真地听，概述文。

2、请同学们带着问题默读课文，并在文中找出令你感动的词语、句子或段落，在旁边批注你的体会。然后再和大家分享你的心得。

3、a 第一段

a、你能体会在飞机飞向大海时，人们是什么样的心情吗？（悲痛、伤心、不舍）

b、飞机“低低地缓缓地绕飞一周”说明了什么？（表现人们不忍伟人离去的悲痛心情，也暗示人们，伟人在离别之际忍不住还要最后看一眼他的人民以及这块他为之奋斗了一生的土地。而且在这里还有他未了的心愿）

c、朗读指导：要特别注意“低低地缓缓地”语速—徐缓、语音—低沉，读出人们悲痛不舍的心情。

此时机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。……

d、伟人离去，天地同悲。 一位以自己的一生带领……（“崭新历史”：他将一生献给了他深爱的人民，用他的聪明智慧使人民的生活发生了巨大的变化。如实行了“土地联产承包责任制”使十亿中国人民解决了温饱，他创造性地提出“一国两制”的方针，使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱…… ）（“最后一个篇章” 邓小平爷爷临终前再三叮嘱，死后捐献眼角膜，解剖遗体，把骨灰撒入大海。这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说“骨灰撒向大海”是完成他人生的最后一个篇章。）

e、朗读指导：语速徐缓，语音沉稳，表达人们悲痛不舍的心情）

f、过渡：人们的心情是多么矛盾，不想小平同志离开，又不忍心违背他老人家的遗愿。鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海，一代伟人从此永别人世。课文是怎样描写着感人的一幕呢？

b、第二段（2-4自然段）

a、邓小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，在鲜花撒向大海的那一刻，你听到了什么声音？

b、为什么大海在呜咽呢？（因为大海也舍不得邓爷爷离去）

c、人们痛悼伟人，悲恸不已，所以听到寒风卷起浪花哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。大海真的会哭泣吗？闭上眼睛想象一下这样的情景。

大海呜咽，寒风痛悼，这是我们心情的真实写照。

d、奔腾不息的浪花会把邓爷爷的骨灰送往哪里呢？

1、也许……万里海疆；（邓爷爷，全国人民都不会忘记你的。邓爷爷的丰功伟绩让我们每个人都难以忘怀，中国如果没有他，就不改革开放，就不会发展的如此迅速。 当年，深圳只是一个小渔村，邓爷爷南巡，在地图上在深圳这个地方画了一个圈，要发展这里。多年后，这里成为中国最大的商业基地，变成了一座现代化的大都市。中国的各个城市也发生了翻天覆地的变化，而这一切，如果没有邓爷爷，或许都不会存在。如今，爷爷去了，作者希望浪花将爷爷的骨灰送往祖国的每一个角落，让爷爷的灵魂永远看着他的祖国和人民）

2、也许……澳门、香港；（邓爷爷，你放心，香港、澳门已回归，香港、澳门当时已被英国和葡萄牙占领了很长时间。一直达不成协议，中国人民通过多次努力，依然无济于事。最终，通过邓小平的“一国两制”政策才使得香港与澳门回到祖国的怀抱。然而，邓爷爷却看不到了，人们怎忍心？所以，作者让奔腾不息的浪花将邓爷爷的骨灰送往澳门、香港，满足他老人家的心愿）

3、也许……祖国宝岛台湾；（中国台湾还没有收复，邓爷爷还一直牵挂着，这可是他的心愿呀，他在世时，中国台湾问题没有解决，他也是带着深深的遗憾去的。所以作者要奔腾不息的浪花把邓爷爷的骨灰送往中国台湾，请爷爷放心，通过大家的努力，中国台湾一定会回到祖国的怀抱。）

4、也许……太平洋、印度洋、大西洋；（邓爷爷主张和平的外交政策，希望和世界各国和平相处。也深受世界各国人民的尊敬，他去世时，联合国降半旗致哀。）

e、的确，邓小平爷爷虽然离开了人世，但他热爱祖国、热爱世界、热爱和平，他对每一块土地都有着深情厚谊。你们想把这种感情用朗读表达出来吗？ 从祖国到澳门、香港，到中国台湾、到世界各国，浪花把邓爷爷的骨灰越送越远。让我们一边想象，一边来读。 是啊，多少年来，邓爷爷穿梭在祖国的每一个城市，忙碌于世界各国，创造了一个又一个奇迹。所以“邓爷爷的影响超越时代，超越国界，它不仅属于中国，也属于全世界。

f、“骨灰撒大海，鲜花送伟人。”谁也不会忘记中国历史上的又一位伟人——邓小平。

朗读指导：让我们在朗读中永远铭记邓爷爷的丰功伟绩和他的光辉形象吧！

c、第三段

a、邓爷爷已经去世了，谁能为他把他爱人民的情感表达一下？ 你们想为邓爷爷表达一下心中的情感吗？一起来读。

b、邓爷爷深情地爱着祖国和人民，他鞠躬尽瘁，日理万机，他把毕生的精力都毫无保留地献给了祖国和人民。他还给党和人民留下最后一份珍贵的遗产。是……

c、朗读，“在大海中永生”指的是什么？为什么已经把骨灰撒向大海了，还能“永生”呢？ 这样写表达了人民什么样的感情？

d、总结：邓爷爷把自己的一生都献给了祖国和人民，使祖国更加繁荣，使人民更加幸福。虽然他已经离开我们9年多了，但他的光辉形象与大海同在，与祖国同在，与人民同在，他永远活在我们的心中。

三、拓展延伸：邓爷爷虽然与世长辞了，但他的音容笑貌永远浮现在我们眼前，他震撼人心的话语永远回响在我们身边。同学们，你们有什么话相对九泉之下的邓爷爷说呢？

小结：万千话语、万千情丝，都说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对他的怀念之情，他永远活在我们的心中。

四、板书设计

全国各族人民衷心爱戴的

书写中华民族崭新历史的 邓小平爷爷----在大海中永生

有着丰功伟绩的

在大海中永生 篇二

课题13在大海中永生备课日期日教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语； 3、学习用“不仅……也……”造句； 4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。教学重难点1、第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。 2、理解课题的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。教学准备课件、视频。教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、 导入新课 二、初读指导 三、指导书写 1、（点击邓小平画面）同学们，你们知道他是谁吗？ 2、学生交流资料。 3、是呀，邓小平是社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，他对中国、对世界都作出了卓越贡献，他开创了一条有中国特色的社会主义康庄大道。然而，1997年2月19日，这位历史伟人——我们敬爱的邓小平爷爷在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。现在，让我们伴随着沉痛的哀乐，去重新回顾这位伟人把自己的一切都交给了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。今天这节课，我们一起来学习13课，再来缅怀这位历史伟人，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 1、请自读课文，要求：读准字音，读通课文。 2、检查自学。 老师知道大家有一个很好的学习习惯，那就是预习，那么通过预习以及刚才的自读课文，现在这些生字你们认识吗？（点击生字） （1）指读、齐读、 （2）老师这里一个红字在课文中读——ye，组的词语是——呜咽，那么你知道它还有一种读音吗？yan 谁能给它组个词？ 2、生字我们解决了，那词语你行吗？（点击词语） 练读、指读、齐读 （定格在邓小平画面） 1.出示生字 2.重点讲解 3.教师巡视 交流搜集的资料 倾听 按要求读课文 指名读、齐读 指名读、齐读 齐读 学生书空 完成《写字册》 通过图片和文字的介绍，把学生引入情境。 读通课文，为理解课文做准备。作业设计：1、熟读课文。 2、抄写词语。第二课时教学目标1、有感情地朗读课文。 2、在熟读课文的基础上，背诵课文的2到4节。 3、学习造句。 4、理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。教学重难点理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入 二、精读指导 三、总结全文 1、读生字词。 2、通过上节课的学习，你知道了什么？（主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意）。 （一）、细读第1段： 1、齐读第1段。你从第1段中读出了什么？是从什么地方读出来呢？ 2、引导朗读以下的句子，感受人们悲痛不舍的心情：（播放录音朗读） 　1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。（引导读好低低地缓缓地） 3、师：“崭新的历史”指的是什么？为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章”？最后一个篇章又指的是什么？ 4、理解的基础上再次有感情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们的悲痛不舍的心情。 5、过渡：邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民，用他的聪明智慧，使人民的生活发生了巨大的变化，如实行了“土地联产承包责任制”，使十亿中国人民解决了温饱：他创造性地提出“一国两制”的方针，使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱……他临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰，这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾，不想小平同志离开，又不忍心违背他老人家的遗愿，所以……（引读第2节） （二）细读第二段并背诵 1、学习第2节： (1)引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。 (2)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？在涛声中你似乎听到了什么？ (3)有感情地齐读第2节 2、学习第3节： (1)　　投影出示第3节（师：但是伟人还是离去了，也许……引读第3节） （2）四个“也许”能颠倒吗？为什么？ （3）增强气势朗读第三节的四个带“也许”的分句(第一组朗读第一分句，第一、第二组合起来读第二分句，依次类推) （4）师：邓小平爷爷的影响太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。 （出示投影）“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界” (5 练习背诵第3节。 3、学习第4节，读出感情。 4、齐读第二段。 （二）、精读第三段： 1、指名朗读第三段，其他同学认真听后评议。 4、有感情地齐读5、6两节。 5、请一个小组读第7节。 师：a 、其他同学想想它在全文中起什么作用。（为全文作结，并点明课题。） 　　b 、你是怎样理解“与大海同在，与祖国同在，与人民同在”的？ c 、“在大海中永生”指的是什么？为什么已经把骨灰撒向大海了，还能“永生”呢？这样写表达了人民什么样的感情？ d 、有感情地齐读第7节，试着背诵。 1、总结：小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民，使祖国更加繁荣，使人民更加幸福。虽然小平爷爷离开我们已经有七年多了，但他的光辉形象与大海同在，与祖国同在，与人民同在，小平爷爷永远活在我们心中。 2、齐读全文。 读生字词 自由交流 自由读 齐读 交流 齐读 交流省略号作用 指名读、齐读 练习背诵 齐读5、6两节 交流体会 齐读第7节 齐读全文 抓住关键词“呜咽”、“痛悼”和省略号，启发学生想象，引导学生进入情境。 通过有感情地朗读、背诵，加深理解和感悟。 作业设计：1、有感情地朗读课文，熟练地背诵课文，默写5到7节。 2、搜集小平爷爷的资料，以便更全面地了解他。板书设计13在大海中永生　　　　 丰功伟绩 　　　　　飞向大海　 　　　　　撒向大海 　　　　　超越时代 告别大海教学反思

在大海中永生 篇三

教学要求：

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、 进行口头表达能力的自我诊断与矫治，学会用“不仅……也……”造句，练习说话。

4、 缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重点：学习了解人民对伟人的深情。

教学准备：相关录像、自制文字课件

教学时间：2课时。

教学过程：

一、 基础性诊断与矫治。

1、 板书课题：13 在大海中永生。

2、 简介邓小平，播放邓小平骨灰撒落大海的录像，同时听课文录音，把学生带入悲壮的氛围。

3、 引导学生思考：“永生”是什么意思？“在大海中永生”又是什么意思？表达了人民怎样的感情？

4、 带着问题自渎课文，读顺句子，读通课文。

5、 检查自渎情况：

（1）指读“斩”、“舷”、“捍”、“超”、“呜”、“咽”等生字的音。

（2）指导读好长句子，如：

机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，

奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；

（3）整体感知文章写一件什么事。

6、书写生字。

二、 理解性诊断与矫治。

1、 投入自己的感情细读全文，体会全文的情感基调。

2、 默读全文，画出体现悲痛、迟缓的基调的关键词语。画好后把相关的句子读一读。

3、 交流讨论，同时指导朗读。

（1） 第1段：找出关键词。（低低地、缓缓地、伟人、最后一个）

说说这些词体现了人们怎样的心情？（悲痛不舍）

练习朗读，体会并读出人们这种情感。

（2） 第2段：理解“呜咽“的意思。

联系课文内容思考：为什么大海在呜咽？（体会这是人们心情悲痛，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。）

抓住省略号引导学生说话：涛声中你们好像听到大海在说些什么？

引导学生进入情境，指导读出真情实感。

（3） 第3段：理解“万里海疆”、“澳门香港”、“祖国宝岛台湾”暗含的意 思。

说说“超越时代”、“超越国界”说明什么？

在理解与朗读中体会小平同志的丰功伟绩人民不会忘记 ，他的光辉形象不可磨灭。

指导朗读，要读得沉稳清晰，尽现情境。

（4） 第4段：理解对句的意思；引导学生想象，加深理解和感悟；

（5） 通过入情入境的朗读，体会5、6自然段人民对小平同志的怀念之情；重点导读第三句，从伟人的话语中体会他的博大胸怀及他和人民的血肉关系。

（6） 指导读出第7自然段的气势与深情，加深学生对“大海中永生”的理解。

三、 自主性练习。

1、 用课后习题3的词语连起来练习写一段话。

2、 学习含有“不仅……也……”的句子并造句。

3、 课文的叙述顺序是什么？依着顺序背诵全文。

四、 共同小结。

板书设计：

13、在大海中永生

飞向大海 悲痛

撒向大海 赞颂

告别大海 怀念

《在大海中永生》教材分析 篇四

教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情。

3、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重点：1、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

2、有感情的朗读表达人民与邓小平的深厚感情。

教学准备：1、准备一个多媒体课件。

2、课前阅读有关邓小平的各种资料。

教学过程：

在上课前教室里洋溢着《春天的故事》的旋律。

一、导入复习

让我们一起回顾一下1997年3月2日那个难忘的日子，生接着背诵（音乐春天的故事）

二、第二段的学习

1、范读

（配有录象）

2、你们想不想也来读一读|？把你们从文章中体会到的感情都朗读出来。

3、现在请大家来谈谈自己的体会吧。

4、学生交流：a、悲伤——盘旋：飞得很低很慢。

你能用自己的朗读表达一下吗？指名读

（飞机飞得真慢呀！人们的心情多么悲伤）

让我们一起来读一读

b、悲伤——呜咽：低声地哭。大海仿佛在说“。。。。。。。。。”

c、悲伤——痛悼：沉痛的哀悼。寒风仿佛在说“。。。。。。。。。”

你能用自己的朗读来表达一下大海的悲伤吗？指名读

（听出来了，你和大海、寒风一样的悲伤呀！）

5、在你们的心情一定也象大海一样的悲伤，让我们再来描述一下这悲壮的场面吧。

齐读

三、第三——四段的学习

1、邓小平，这一位世纪伟人他离我们而去了，多少人为之而哭泣，多少国家为之而半降国旗以示悼念，人们实在是不忍这位伟人的离去，连大海和寒风都如此的悲伤这是为什么呢？课前老师已经让你们搜集了有关邓爷爷的丰功伟绩，现在让我们一起来回顾一下吧。

出示：追忆邓爷爷的画面伴有《二泉映月》

2、指名几个学生来交流交流（从外交、改革、爱学生、香港、澳门问题上谈）抽三四位。

（你真会学习呀，会丛网上找资料了！

是呀！邓爷爷很关心我们的少先队员。

这可以说是国际上的一大壮举。

正因为这样，现在中国的国际关系相当的不错。）

3、老师也在网上找了一些有关邓爷爷生前的事迹。让我们看看他生前那忙碌的身影，端详他和蔼的笑容。

（录象：邓小平简介）

师配解说词：这是……

4、现在邓爷爷离我们而去，他的骨灰伴着鲜花撒向无垠的大海，大海波翻浪涌，带着骨灰向前奔腾，请同学们轻声地读读第三节，想象那一幅景象。

生轻声读：也许……插话：是呀！邓爷爷，全国人民会永远记得你的

生轻声读：也许……插话：邓爷爷，你放心，香港，澳门已经回归。

生轻声读：也许……插话：总有一天，中国台湾也会回到祖国的怀抱

生轻声读：也许……插话：邓爷爷你会永远活在世界人民的心中。

5、浪花啊！你带着邓爷爷的骨灰奔向前方，同学们，此时此刻你想到了什么呢？

（想到：邓爷爷虽然离开了我们，但是，他还牵挂着祖国人民。

所以说：生读

出示（也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。）随机加点：万里海疆

想到：邓爷爷生前没有见到香港、澳门回归，现在要去看看祖国怀抱中的香港、澳门。

因此，生接读

出示：（也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港）

随机加点：澳门、香港

想到：中国台湾还没有收复，邓爷爷还一直牵挂着。

这可是他的心愿呀，所以：生读

出示：（也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国宝岛台湾）

随机加点：祖国宝岛台湾

想到：邓爷爷主张和平的外交政策，要和世界各国保持和平

他也多次出访日本、美国、苏联、加拿大、英国

邓爷爷多么关注中国的和平外交呀，因此，生读

出示：（也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往太平洋、印度洋、大西洋……）

随机加点：太平洋、印度洋、大西洋

想到：邓爷爷……

6、同学们你们想到了很多很多，的确，从邓爷爷他虽然离开了人世，但是他热爱祖国，热爱世界，热爱和平，他对每一块土地都有着深情厚意。

你们想把这种感情用朗读表达出来吗？准备一下吧！

（自由读）

7、从祖国的怀抱到澳门、香港；到中国台湾、到世界，浪花把邓爷爷的骨灰越送越远，让我们一边想象一边来读读课文。

齐读

8、对无垠的大海我们再把心中的怀念表达出来

看录象“大海”学生接背：

（填空；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往---------------；也许奔腾不息的浪花会-----------------；也许，-----------------；也许，-----------。）

9、是呀！多少年来，邓爷爷穿梭在祖国的每一个城市，忙碌于世界各国，创造了一个又一个的奇迹

出示：邓小平爷爷的影响，，他不仅属于，也属于。

学生齐声填空板书

（师点评：老师好像听出了影响力越来越深，越来越广。）

谁再来表达一下？…….完成填空

（师评点：多么巨大的功绩，多么深而广的影响力呀！）

指名几人

我们一起来读，一定会把这影响力读的更深更广。

齐读

四、第五——七段的学习

1、骨灰撒大海，鲜花送伟人。谁也不会忘记中国历史上的又一位伟人——邓小平

（音乐《春天的故事》、

配上朗读：时近中午，专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去，。。。。。。。。。。。。。

2、你们想不想也来把读一读？请同学们以小组为单位读读，议议，把文中体会到的感情读出来。相信你们会比我读的更好。

3、现在我们把自己体会最深的句子读给大家听一听：

爱人民的情谊

▲我读：……

你为什么要读这几句呢？

我在文中体会到了邓爷爷爱人民的情谊

变红句子：我是中国人民的儿子，我深情的爱着我的祖国和人民

奥！刚才我也体会到的，你能读出这种情谊来吗？（读一下）

邓爷爷已逝世了，谁能为他把他爱人民的情感再来表达一下吗？（指名读）

你也想读，能读的更好吗？

你们想为邓爷爷表达一下感情吗？一起来读读。

师评：同学们不仅体会的好，读也读的好，真棒！谁还想来谈谈？

▲人们不忍和邓爷爷分离

我从“…加点：盘旋………”，觉得人们不忍和邓爷爷分离，我想要读一下……读

谁也想读这个句子的？读

真是难以分舍呀！

你们舍得和邓爷爷分别吗？相信你们能读好这几句的。（齐读）

▲人民爱邓爷爷

我体会到了……

读：

师评点：听出来了人民真爱邓爷爷

谁也体会到了这一点？你来读读。评点……

你们爱邓爷爷吗？

那我们就站起来一起来把心中的感情表达出来。

点题：邓爷爷虽然离开了我们，但是他却在大海中永生。

4、现在我们一起来看看那一幅依依惜别的场景。

伴着低低的音乐《春天的故事》飞机盘旋——无垠的大海——邓小平的遗像涌出水面）

5、此情此景，我们再用朗读来表达邓小平爷爷和人民浓浓的情谊。

（配上音乐让学生齐读）

五、最后一部分

1、邓爷爷走了，但是他却会永远活在我们每个人的心中，此时此刻，你想对邓爷爷说些什么呢？

交流：……

……

2、同学们还有许多的话要想对邓爷爷说，王老师就向你们推荐一个网站（点击）这里有许多邓爷爷的资料你们可以去查阅，如果你想给邓爷爷献花留言，就请点击“献花留言”（操纵）

3、音乐《春天的故事》起

《在大海中永生》教学策略 篇五

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

2、指导学生搜集资料，激发对小平的崇敬之情。

教学重点：通过学习课文激发学生对邓爷爷的崇敬之情，指导有感情地朗读课文。

教学难点：结合课外资料理解第3小节蕴含的意思。

课前准备：

1、布置学生搜集邓小平的有关资料。

2、制作多媒体课件。

教学过程：

（第二课时）

一、激情导入：

师：同学们，上节课我们学习了一篇动人心魄的报道《在大海中永生》（齐读课题）。这节课就让我们再次回到1997年的3月2日，去亲眼目睹那动人的一幕吧！

（播放课件：万众送别邓小平的情景）

（“万众送别”这一感人情景的出现为整堂课垫定了一个“悲”的基调，为学习课文打下了感情基础。）

二、深情回顾。

1、师：在人群的痛哭声中，一架银色的专机飞向了祖国的辽阔大海，（板书：飞向大海）通过上节课的学习谁能说说机舱里安放的是什么？

生：机舱里安放着全党全军全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。

2、师：是啊，小平爷爷生前再三叮嘱：他死后捐献角膜，遗体解剖，不留骨灰，撒入大海，今天，一代伟人将完成他人生的最后一个篇章。（板书：骨灰撒入大海）

三、精读感悟

第二小节。

1、师：同学们，让我们全体起立，静穆三分钟，向敬爱的邓小平爷爷作最后的告别。

（播放课件：骨灰撒大海的情景。）

生：全体起立，默哀。

2、师：鲜花伴着骨灰洒向无垠的大海，同学们读一读第二小节，你体会到了什么？把你体会到的有感情地读一读。

（播放课件：课文第二小节内容。）

生：我感觉到了一种悲哀的氛围。

生：我觉得邓小平爷爷的去世是一件举国悲痛的事。

生：我感到当时全国上下都被一种巨大的悲痛笼罩着。

……

（在悲壮的哀乐声中，学生屏息凝神，听着、看着、感动着、轻轻的抽泣着，整个课堂都被一种沉沉的、悲壮的气氛笼罩着。）

3、师：“呜咽”是什么意思？

生：低声地哭泣。

师：大海为什么呜咽？

生：因为邓小平爷爷离我们而去了。

生：因为大海也不舍得邓小平爷爷离去。

师：“痛悼”你们又是怎样理解的呢？

生：沉痛地哀悼。

（播放课件：大海呜咽的情景）

师：听，滚滚涛声恰似大海深情的诉说。同学们，你们听到大海在说些什么？

生：小平爷爷，我们真舍不得你走啊！

生：小平爷爷，你为什么走得这么急呢？

生：小平爷爷，你不要走，人民需要你呀！

……

4、师：是啊，一代伟人长辞，九州儿女同悲。你们能把这种悲痛的感情读出来吗？

（一生读）

师：你的朗读流露出一种悲痛而又不舍的感情。读再来读一读。

（又一生读）

师：真是江河动情，天地同悲啊！男生齐读。

（男生齐读）

师：大海呜咽，寒风痛悼，这是我们心情的真实写照啊！女生齐读。

（女生齐读）

第三小节。

1、师：大海痛悼伟人的离去，浪花又会把小平爷爷的骨灰送往何方？同学们仔细读一读课文的第三小节，找出相关词语。

生：浪花会把小平爷爷的骨灰送往“祖国的万里海疆”、“澳门香港”、“祖国宝岛台湾”、“太平洋、印度洋、大西洋”。

2、师：观察这些词语，你发现了什么？

生：地域逐渐扩大。

师：这些地方的人民会对小平爷爷说什么？结合课前搜集的资料在小组内交流，并完成练习。（播放课件）

也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送入祖国的万里海疆；祖国人民说：“ ”

也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；香港、澳门同胞说：“ ”

也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国宝岛台湾；台湾同胞说：“ ”

也许奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往太平洋、印度洋、大西洋，世界人民说：“ ”

3、学生先结合课前收集的资料在小组内交流，后全班交流。

生1：……祖国人民说：感谢你，是你让我们过上了富裕的日子。

生2：……香港、澳门同胞说：感谢您，让我们回到了祖国母亲的怀抱。

生3：……台湾同胞说：您放心，在您“一国两制”伟大构想的指导下，我们也一定能顺利回归祖国的。

生4：……世界人民说：感谢你邓小平，是你让我们更好地了解了中国……

（成功的课堂教学中，学生要能在老师的引导下展开联想的翅膀，把自己融入课文之中，自由地想象。在这一部分教学中，教者抓住“呜咽” 、“痛悼”两个重点词语引导学生想象大海在诉说些什么；想象奔腾不息的浪花把邓小平爷爷的骨灰送往世界的每一个角落；想象伟人所到之处人们会说些什么……通过一连串的想象，使学生进一步感受语言、体验深情、感悟“永生”的深远意境。）

师小结：是邓小平改革开放的政策让中国人民过上了富裕的生活；是邓小平“一国两制”的构想让澳门、香港顺利回到了祖国的怀抱；是邓小平让中国台湾的回归不再遥远；是邓小平让中国走向了世界，让世界了解了中国。邓小平为中国人民乃至世界人民所作的贡献又岂是平凡的语言所能概括的呢？让我们在《春天的故事》中细细体会吧！

（播放课件：春天的故事）

4、师：歌曲中的“一位老人”就是邓小平。同学们，你们知道吗，小平爷爷晚年有两个心愿：一是希望自己能活到1997年，等到香港回归的那一天，他要亲自到香港——自己的土地上去走一走，看一看；二是希望活到2000年，亲眼看到中国人民都过上小康生活。但这两个愿望他都没有来得及实现就匆匆地走了，这怎不令人悲痛呢？

（播放课件：邓小平追悼会、国际友人对小平的评价。）

5、课件出示：邓小平的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。

全班齐读。

6、加组朗读第三小节。

（“小平的影响超越时代，超越国界……”这部分内容是学生理解的难点。教者巧妙地运用“加组朗读”这一形式与课文内容完美地契合，通过不断加入的小组、不断壮大的声势使学生对这一部分内容的理解 “水到渠成”。）

4——7小节。

1、师：骨灰撒大海，鲜花送伟人。临别之际让我们再次回顾小平人生中那无数个精彩瞬间，让我们将他的音容笑貌永远铭刻在记忆中。

（播放课件：邓小平的音容笑貌）

师：时近中午，专机盘旋着向大海告别。（板书：告别大海）透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震憾人心的声音：

课件出示：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

2、师：同学们，深情地读一读这句话，用心体会体会，你体会到了什么？

生：邓小平是那样爱他的祖国。

生：小平爷爷对祖国的爱是那样深切。

师：和着音乐，让我们深情地读一读这一句话吧！

（一生读）

师：你的朗读让我们感受到了小平爷爷对祖国人民的满腔热爱。

（又一生读）

师：多么博大的胸怀，多么深沉的爱啊！

（齐读）

3、师：与大海同在，与祖国同在，与人民同在，与长城同在，与蓝天同在，你还能说说吗？

生：邓爷爷与青山同在。

师：邓爷爷就像青山那样伟岸。

生：邓爷爷与日月同在。

师：邓爷爷的丰功伟绩与日月同辉。

生：邓爷爷与长江同在。

师：长江滚滚东去，承载了多少千古风流人物。

生：邓爷爷与黄河同在。

师：黄河是我们的母亲河，母亲为有这样一位儿子而骄傲。

……

师：言为心声，此情此景，人们由衷地发出了：我们衷心爱戴的邓小平爷爷——

生：在大海中永生！

四、选读课文。

师：同学们，课文学到这里，作者那饱含深情的文字，屏幕上那催人泪下的情景一定让你的心情久久不能平静。下面就请选择课文中最让你感动的语句尽情地读一读吧！

生配乐尽情朗读课文。

（和着音乐，学生尽情地、一遍又一遍地朗读课文，表达着伟人离去时人们悲痛不舍的心情。通过满腔深情的朗读展示文章的气势，升华对伟人的崇敬，让真情“尽在朗读中”。）

五、拓展延升。

师：同学们，让我们再看小平爷爷最后一眼吧！瞧，花白的头发，和蔼的笑容，他不仅是一位伟人，也是一位慈祥的老人。此时此刻，你有什么话想对他说吗？

生1：邓小平爷爷，您虽然走了，但您永远活在我们心中，我们会永远想念您。我们一定不辜负您的期望，好好学习，长大了把我们的祖国建设得更加繁荣富强。

师：化悲痛为力量，努力学习报效祖国，有志气。

生2：邓爷爷，香港澳门现在已如期回到祖国母亲的怀抱，改革开放的政策也使我国的经济迅速发展，神舟五号的上天更为中国人扬眉吐气，我们的祖国正沿着您的宏伟蓝图飞速向前。我们一定要好好学习，将来像您一样，为祖国人民奉献一生！

师：听到你的话，小平爷爷一定会倍感欣慰的！

……

六：小结全文。

师：万千话语，万千情思道不尽我们对小平爷爷的思念。邓小平——一位永载史册的伟人，虽然时间无法挽留他匆匆的脚步，虽然岁月无法让他的生命再次燃烧，但他的理想，他的信念，他毕生追求的事业却已在他深爱的祖国化作了不朽的丰碑。让我们共同祝愿敬爱的小平爷爷——

生：在大海中永生！

（古人云：“凡事预则立，不预则废。”在本课的教学中，教者有备而来，忘情投入，在短短四十分钟内引领学生走近小平，理解小平，敬佩小平，课虽终而思未尽。）

在大海中永生 篇六

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词。

3、理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。

教学重点难点：理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学准备：课件

教学方法：扣住一个“情”字，通过朗读想象加深理解感悟。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、学会本课生字新词。

2、正确、熟练地朗读课文。

3、了解课文内容，能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，你们知道这是谁吗？[点击鼠标，屏幕出现邓小平的画像]谁来简单介绍一下？

2、指名学生介绍

3、小组内阅读邓小平的有关资料。

二、揭示课题，解题

1、请同学们看段录像。[播放小平骨灰撒落大海的录像]

2、板书课题：23、在大海中永生

3、解题：

（1）“永生”，你是怎么想的？

（2）看到这个题目，你有什么问题吗？

三、初读课文

1、带着刚才的问题，请同学们阅读课文。

2、小组学习，完成下列要求：

（1）自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。

（2）能正确、流利地朗读课文。

（3）自读课文，想想文中主要写的是什么事情？是按什么顺序写的？并按顺序给课文分段。

3、小组汇报学习情况

指读“斩”、“舷”、“捍”、“超”、“呜”、“咽”等生字的音。

指导读好长句子：

⑴机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。

⑵一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。

⑶从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。

4、听课文录音，再次整体感知全文。

（1）了解邓爷爷生前的伟大功绩，听着课文录音，你又有了什么新的想法、新的问题，请同学们好好的想一想。

[1]小组内自由讨论，提出问题并解决。

[2]小组之间进行交流讨论

[3]班级交流汇报

（4）师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题

[未解决的问题：1、为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？ 2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？]

（5）这节课我们自己解决了不少的问题了，但这几个问题还未解决，同学们说该怎么办？请同学们说一说。

5、课后请同学们继续查阅有关资料，进一步了解情况。

六、作业

1、给带点的字选择正确的读音

舷窗（xuan 　xian）　　呜咽（yan　ye）

震撼（zheng　zhen）　悼念（ dao　diao）

2、组词

戴（　　）　掉（　　）　呜（　　）　篇（　　）

带（　　）　悼（　　）　鸣（　　）　遍（　　）

第二课时

教学目标：

理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学过程：

一、小平爷爷，您别走（学习课文第一自然段）

1、指名读课文第一自然段。这一自然段写了什么？（飞机飞向大海）

2、飞机是怎样飞向大海的？

（1）飞机有没有直接飞向大海？而是——（低低地缓缓地绕飞一周）

（2）为什么？从“低低地缓缓、绕飞一周”你读出了什么？

a、人民对小平爷爷的不舍。（齐读第一句话）

b、小平爷爷对深爱的祖国和人民的无限眷恋。（再次齐读第一句话）

3、人民为什么对邓小平这样的爱戴和依依不舍呢？他是一位什么样的人呢？在第一自然段里找出一句话。

（1）从这句话里你读出了什么？（伟大）从那些词语感受到的。（一生、崭新历史、篇章）这句话高度概括了小平爷爷伟大的一生，让我们细细地来体会这几个词。

a、知道小平爷爷写过哪些伟大的“篇章”？（围绕课前收集的有关邓小平的资料进行交流）

b、这些篇章为中华民族书写了——这些篇章是小平爷爷花了——

（2）出示：邓小平同志光辉一生。（默默地读、默默地想）读了“小平爷爷光辉一生”，你想对小平爷爷说些什么？

（3）知道在这些伟大篇章中，哪一个是最后一个篇章吗？（1997年3月2日：骨灰撒大海）这同样是一个伟大篇章。讲述：邓小平的遗嘱（捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海）。

（4）紧接着上面陈述：就是这样的一个人，一个把自己毕生毫无保留的献给祖国和人民的人，一个为国家和人民做出杰出贡献的人，一个受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的伟人，即将要离们而去，——再次出示课文第一句话，学生读。此时，难道你没有什么要说的？

（5）让我们来看看首都人民是怎样送别小平爷爷的。（出示：已选择的一些感人的送别场面。）

其实，此时呀，我们和全国人民一样在心中千万遍的呼喊——（出示：小平爷爷，您别走！）伸出右臂再次呼喊——小平爷爷，您别走！ （6）还是让我们把这种情感带入到课文中去吧！——朗读课文。

二、小平爷爷，您走好（学习课文第二、三、四自然段）

1、过渡：但无论我们喊一千遍、一万遍，小平爷爷能不走吗？小平爷爷不得不走呀！齐读——（出示：飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……）

2、这一段写了什么？（骨灰撒向大海）

3、小平爷爷的骨灰撒向大海了，这是一个令人无比沉痛的时刻，让我们来看看当时他们是怎样撒骨灰的——

出示：81岁的卓琳眼含热泪，强忍着悲痛，用颤巍巍的双手捧起邓小平同志的骨灰久久不忍松开。她一遍又一遍地呼唤着小平同志的名字，许久才将骨灰和五彩缤纷的花瓣缓缓撒向大海。

怀着无比悲痛的心情，缓缓地将骨灰和花瓣撒入大海。

邓小平同志的子女邓林、邓朴方……悲痛地跪在机舱里，缓缓地撒着骨灰与花瓣，完成他们敬爱的父亲、爷爷的遗愿。邓榕哽咽道：“爸爸，您回归大海，回归大自然，您的遗愿得到了实现，您安息吧！”

指名读。

4、这是一个简简单单的“撒”吗？让我们读读课文的第2自然段。

这一个“撒”字里撒出了多少的内容！说说。让我们再来深情地读课文的第2自然段。

出示：这一“撒”就撒去了世界级的伟人，这一“撒” 就意味着我们与小平爷爷的永别，这一“撒” 就撒出了亲人们的多少不舍，这一“撒”就撒碎了亿万中国人民的心……

6、此时，悲痛的不仅仅是人们，就连世界万物都为之动容，大海呜咽——（引读）

7、奔腾不息的浪花的浪花呀！你要将小平爷爷的骨灰送往哪儿呢？（分组读四个“也许”的句子。）

8、从这段话里你能读出什么？让我们看看当时有篇文章怎样写的。

出示：也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向祖国的万里海疆。小平回眸应笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业，处处气象万千，后继有人，大有希望。

也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向香港、澳门。小平回眸应笑慰。他提出的“一国两制”的伟大构想，即将成为现实。香港回归即在眼前，澳门回归指日可待。

也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向中国台湾。小平回眸应笑慰。实现祖国完全统一，是他也是海峡两岸中国人的共同心愿，骨肉同胞终有一天会团圆。 也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……小平回眸应笑慰。海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲；全世界人民盛赞小平：“二十世纪罕见的杰出人物”、“本世纪公认的世界级领袖”、“邓小平的影响超时代超国界”……邓小平不仅属于中国，也属于全世界。

从这段话里你又能体会出什么？（小平爷爷是带着微笑走的，走得放心、走得欣慰、走得伟大、走得无所顾虑）

9、小平爷爷您走了，让我们向您默默地道一声——

小平爷爷您走了，浪花把你越送越远，但我们还想再喊一声——

小平爷爷您走了，您放心地走吧，祖国的明天一定会更加美好。

三、小平爷爷，您没走（学习课文第五、六、七自然段）

1、过渡：骨灰撒大海，鲜花送伟人。小平爷爷离我们而去了，飞机即将告别大海，但我们还是忍不住再回首，看到了什么？听到了什么？

2、让我们再来听听——（出示这句话并播放邓小平这句话的原声）

听出了什么？心中有什么感受？（小平爷爷对祖国、人民发自肺腑的爱，对国家和民族的深深关心）

（如果学生理解不到位可以启发：小平爷爷说他是中国人民的——，祖国和人民是也就他的——，他爱祖国和人民，就像——，这是一种怎样的爱？） 3、同学们，小平爷爷真的走了吗？为什么？

4、出示：最后一个自然段。齐读。

5、总结：其实，小平爷爷永远活在我们的心中，永远都不会走，祖国和人民永远忘不了他……最后，让我们齐读大屏幕上的7个字——出示：小平爷爷，您没走。

四、作业

1、 邓爷爷，我想对您说（　　）

2、学习含有“不仅……也……”的句子并造句。

板书设计： 13 在大海中永生

飞向大海

撒向大海

在大海中永生

读书破万卷，下笔如有神。快回答为大家分享的6篇《在大海中永生》教学策略就到这里了，希望在在大海中永生的写作方面给予您相应的帮助。