美术是视觉艺术，能使人们脑、眼、手并用，有利于人们心智的发展。随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，没有严密的结构，随心写，如何把随笔做到重点突出呢？你是否在找“语文教师教学教育叙事故事”，为了帮助大家更好的写作我的教学故事语文，快回答整理分享了4篇我的语文教学故事。

我的语文教学故事 篇一

语文课堂的情感教育。

——我的教育教学故事

我是一名平凡的教师，转眼间已经工作8个春秋了。回首八年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称赞的大作为，可是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。从事教学一直是我的一大乐趣。我爱，我爱看着我的学生在我的教育下露出甜甜的微笑。

每节语文教学课，我总不忍心立即离开教室。因为我总是被孩子们的一句“老师，等一等？？”给拽住脚步。有时候是为个别辅导学困生留下的，有时候是被待解的疑难给拌住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。有趣的是，经常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景。

记得我踏上工作岗位的第一年，我接的是二年级，又是班主任，刚走进班的第一天，我就不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误，全班学生连自己的姓都不会写，我一个一个看，一个“裴”字，学生都写得五花八门，一时还有点接受不了，一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生，由于接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到四、五次。有时候心里一焦急，还免不了批评几句。后来，学生的名字会写了，他们也很高兴。

有一次，班里有一个学生调皮，上课不学习，下课专门抄写作业，

当时，我很生气，每天就是批评，但收效甚微，后来，我每天给每个同学做工作，谈心，原来是批评过度，挫伤了学习的自信心，在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的。肯定是每个人的天性。（更何况是孩子。）一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。现在，从学生们渴望上语文课的期望中，从课堂发言积极热烈和表演会活动争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。

所以我认为，孩子们的心是一片海，宽广而深邃。一石投下，可能悄无声息，也有可能溅起一片涟漪。老师的引导就是这块石，等待着去发现这片海洋的宝藏。苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。”我们说，感情只能用感情去触摸，感情只能被感情所融化。文本不是无情物，学生不是没有感情的生命。语文课堂本就是个充满感情，注重情感教育的地方。当我们总是感叹于现在的孩子少了爱心，太过自我时，就是对孩子的不信任。其实，他们幼小的心灵中，同样有着丰富的情感，需要表达，需要倾诉。

五年级冀教版语文上册有一篇口语交际的主题是谈“孝”。我这样给学生讲，我出示了电视中曾经播放过的一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。像这样深深触动心灵的事我们身边有

很多，希望同学们能把你认为最感动的事说给大家听听。

起初，大家都在说电视，网络上的所见所闻，的确使人感动。其中，有个叫王含雪的女同生说：“老师，你知道吗？有一次我看到妈妈的肚子上有一道长长的疤痕，妈妈说那是生我的时候留下的。我觉得好疼啊，平时我的手上划了道小口子我都会流眼泪。妈妈的伤疤那么长，那么深。一定痛死了，妈妈为了我，付出了那么多，而我还惹她生气，甚至不知道妈妈喜欢吃的菜是什么？我觉得我不是个好孩子，我以后再也不这样了”。说着说着，她早已泣不成声，晶莹的泪水已滚落下来。这时，教室鸦雀无声，我们都被感动了。她对妈妈的真情流露，能够潜移默化地影响其他同龄学生的情感、情趣和情操，这本身就是一种感动！

接着许多学生也讲着自己感人的故事，同学们都听着听着，潜移默化中都感受到了什么是“孝顺”，懂得了父母起早贪黑是为了自己，自己应该好好学习来汇报父母，同时也进行了感恩教育。

还有一次，我上作文课时，由于学生的视野较窄，想象力不丰富，写起作文来无话可说，也成了我的难题。首先我让学生看作文书，

他们看的作文书也是相同的，写起作文来写的也一样，老是跟抄写的一样，有时在考试遇到了与平时同样的题目，学生写的也一样。甚至被领导认为让学生背诵的作文，实际上是学生的作文书相同，看的时间多了，就记住了。为了改变这种情况，我设计了很多锻炼写作能力的小游戏。起初，每天上课前采用抽签的方式进行“我讲我的小故事”。在这里，同学们有的讲述自己知道的小故事，小笑话；有的

讲述自己在假期和日常生活中经历的记忆深刻的事情。从起初的一小段到最后讲的娓娓动听，引人入胜。我知道有了“说”的经验，就有了“写”的材料。

于是，“日记”开始上场了。把自己想说的写下来，字数不在多少，感情却要真实。每天我进行批改后，都在班里逐篇讲解。同学们或多或少的窥探欲使讲解变得格外有吸引力，要么捧腹大笑，要么点头称是，就这样无意识的收获了。

现在，再看看他们的作文，已经有了很大的改观，可是还是不够动人。于是，我又设计了新的口语游戏。让同学们每个人写8个感兴趣的词语，这样全班就是近200个词语。放在一个盒子中，让同学们抽取任意4个，构思成一个小故事。同学们真是给了我一个大大的惊喜，他们的小脑袋瓜里有着那么多新颖的创意的想法，让这个游戏趣意盎然，回味无穷。在这其中，同学们对事件的构思和连接已经有了很大进步。给了作文题目，几分钟就迎刃而解。

语文课需要泪光闪烁、需要感动、需要震撼、需要心灵独白。正像干涸的荒野需要甘霖、冰冻的雪原需要暖流、寂寞的空山需要鸟鸣、平静的大海需要浪花。这种感动是师生之间的心灵交融，是学生与文本的直接对话，是学生与学生之间的心灵碰撞，是作者之情、文本之情、学生之情、教师之情汇流而成的生命润泽。语文课堂教育的最大魅力在于：体现出“人文关怀”，“放射出人性光芒”，使学生置身于一个有血有肉的精神境界之中，这才是语文课堂的最高境界！

这些发生在语文教学中的小故事，犹如珠玑相碰，清脆悦耳，时刻伴随着我的教学生活。语文是河，绵绵流淌的是上下五千年的智慧；语文是诗，字字句句跳跃的是浪漫的情愫；语文是画，流离色彩调和的是人间缤纷的故事。只要你付出激情，付出鼓励，付出真诚，付出执着，你的语文教学将会撑起灿烂的一片天！

七年级语文教学故事 篇二

“国王逃跑拉！国王逃跑啦！”

真新鲜！国王怎么会逃跑呢？是的，一个货真价实的国王逃走了。国王难道还需要逃跑吗？国王是世界上最富有的人，他应该很幸福！但，这个家伙却逃跑了！这个国王出了什么状况？等大家终于在深山老林里找到他时，国王闭着眼睛，头上停着一只白色的小鸟，和国王一起瞪着好奇的大眼睛，看着大臣们。

“那么尊贵的殿下，您为什么要逃跑呢？您有什么要求需要我们做臣子效力的？”可怜的大臣们恭敬的问道。许久，年轻的国王悠悠的睁开紧闭的双眼，说；我要的东西很简单，也许也很便宜，但也许没有人能给我。我要悠闲的心情，我要带着青草的微风，我要听泉水的丁冬，还有一样，也许很难找到，我要广大透彻的智 慧来领悟世界的秘密。因为，生命中还有比王位更重要的事情。”国王一脸的认真，认真里有一点点稚气。

“是谁让您有了这样的想法，居然诱惑您丢弃自己的王位？”一位红鼻子的老臣好奇的问。

“是这样的，是我头上的这只小鸟，它告诉我很多远方的故事，使我很好奇，他告诉我这个世界上还有地方是我们的双脚不能到达的，但我们却可用一样我们已有的宝贝去到达。”

“能告诉我们吗？”

“是心灵，臣子们，记住：这个世界非常公平，你要获得就要学会放弃，小鸟说了哪怕是一个英俊的国王。”

大臣们似懂不懂的回去了，他们成立了议会来履行国王的职责，他们讨论了很久，来研究秉持什么标准才可以行使无上的权力。最后他们想起了国王的一句话“世界上还有比王位更重要的东西。”于是他们有了立国之本。

一千年来这个国家的人民幸福安定，据说他们很少使用法律。倒不是他们没有司法机构，而是当人们要做任何一件事时都会想一想那位伟大的国王的那句老话：世界上还有比王位更重要的东西。他们就有了做事的标准，而这个标准据说可以让所有的人做事快乐而且不会出错。

那么，那东西是什么呢？据说是你和我的心灵。

用心灵来管理国家据说胜过一千条高明的法律，是这样吗？

一年级语文教学故事1：穷光蛋也有走运的时候 篇三

有一年青人很很穷，穷得连个名字都没有，大家都叫他穷光蛋。他家里穷得房子没有屋顶，吃饭的时候没有筷子，喝汤的时候没有匙，睡觉的时候连被子都没有。尽管他很穷，可他还是很善良，秋天的时候，他会把园子里的果子送给小孩子们，遇到了受伤的小鸟他也会收留它们，他也会经常帮助人。

一天，他听到有人在跟自己说话：“看在你很善良的份上我要帮助你。”穷光蛋看了看四周并没有人，他问：“谁在跟我说话？”那个声音告诉穷光蛋他是幸运之神，他想帮助穷光蛋，如果穷光蛋真的走运了，幸运之神会得到一百年的寿命。

幸运之神告诉他明天将会有一个公主经过这里，她会下车买一盏漂亮的灯笼，同时她会掉一枚金币，那枚金币将会滚到却穷光蛋的脚下，穷光蛋将会有机会认识这位公主，公主会喜欢上他，然后他们会恋爱，最后他会娶到那个有钱的公主。可穷光蛋说：“你看我的衣服多破呀，公主是不会不看上一个穷光蛋的。”幸运之神告诉他明天他将会为他准备好一切。

第二天，幸福之神为穷光蛋准备好了八匹马拉的马车，还有一位赶车的马夫，同时还为他准备了一套漂亮的新衣服，衣服的袖口还有领口都镶嵌着珠宝，金光闪闪的，穷光蛋想这绝不是真正的宝石，可能就是玻璃珠子。一切都准备的很豪华，穷光蛋看上去就像一位王子，他在等着公主的到来。

公主的马车真的到了，她在马车里看到了一盏非常漂亮的灯笼，她走下了马车去买灯笼，当她打开钱包的时候，有一枚金币滚到了地上，一直滚到了穷光蛋的脚下，穷光蛋捡起了金币还给了公主，并且邀请公主乘坐自己的马车一起去兜风，公主打量着眼前这位年青人，她笑了并且表示很高兴乘坐他的马车一起去兜风。

坐在公主旁边的穷光蛋太激动了，他相信了幸运之神的话，他说的每个一情节都应验了，他相信自己真的要走运了，身边的公主还一个劲地看着自己微笑，很显然公主对眼前的年轻人很有好感。突然公主让车夫停下马车，公主下了马车，穷光蛋也跟着下了车，他不知道公主为什么要下车，幸运之神没有告诉他接下来会发生什么。原来公主想要买一串一文钱的糖葫芦，可公主的钱都是金币，她微笑着，用请求的目光看着穷光蛋，周围好多人都在看着他们，穷光蛋一时不知道怎么办好了，他摸了摸自己的口袋，可是口袋里一文钱也没有，穷光蛋的额头已经冒汗了，他多么希望在口袋的角落会藏着一文钱，可口袋就是空空的。突然人群里有人认出了穷光蛋：“他是穷光蛋，他一文钱也没有。”公主听到这个坐着豪华马车的人竟然是一个穷光蛋，还穿着如此奢侈的衣服，装做是有钱人，公主非常气愤坐上马车离开了。

穷光蛋的马车还有新衣服都被幸运之神收回去了，他告诉穷光蛋他就是个倒霉蛋，连幸运之神都帮不了他，还会让幸运之神少活二十年。

六年级语文教学故事 篇四

在热带地方，不光没有冬天，连春天和秋天也没有。那里一年到头，都是很热的夏天。

那里的森林，长得特别茂盛，树木又高又大，枝叶永远是碧绿的。

许多树上，总是长满甜美多汁的果子，遍地都有各种美丽的花儿。

那里的小河，总是哗哗不停地流着，唱出好听的歌儿。河水从来不结冰。

当然也永远没法看到漫天飘扬的雪花儿。

离开森林不远的地方，有一座石头山，在山上的一些石洞里，住着许多狒狒。咱们这个故事里讲的小狒狒，还有他的妈妈，也住在这儿。狒狒是一种猴类，头大，脸部光光的，身上长着浅灰褐色的毛。手脚又粗又壮，毛黑色。

有一天清早，东边的天上刚有点儿发白，许多颗大星星眨巴着眼睛，还没顾得藏起来，小狒狒揉了揉眼睛，醒了。

小狒狒刚睁开眼睛，听到一阵“咕咕”的声音。

他急忙坐了起来，东张西望地

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。上面就是快回答给大家整理的4篇我的语文教学故事，希望可以加深您对于写作我的教学故事语文的相关认知。