作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面快回答为大家整理了5篇蜗牛的奖杯教案，希望可以帮助您更好的写作蜗牛的奖杯。

蜗牛的奖杯教学设计 篇一

一、教学要求：

⒈、能正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉、通过合作学习理解课文内容，懂得“满招损，歉受益”的道理。

⒊、续写寓言故事，培养学生的写话能力。

二、教学准备：

写作纸一张、多媒体课件

三、教学过程：

㈠检复

⒈、板书：“蜗牛” 指名学生读词 “奖杯” 指名读·

⒉、通过上节课的学习，你们知道蜗牛与奖杯之间有什么关系？ 指名学生说

⒊、这节课我们继续学习（板全课题） 齐读课题

㈡学文

⒈、蜗牛是怎样得到奖杯的？请小朋友们自己去读一读课文

⒉、交流：读了课文你知道了什么？

第一段交流：说原来蜗牛的样子——（贴图）——课文当中是怎样写的？

指名读——读了这句话你仿佛看见了什么？

你能把蜗牛的自在和翅膀的有力读出来吗？指名读——齐读

第二段交流：指名说（贴奖杯）你是从哪儿知道的？

“遥遥领先” 所有的对手（师生接说）有……有……有……

蜗牛飞得可真快呀！你能把蜗牛的快给读出来吗？指导朗读

表演第二段 老师是小白兔记者，想采访一下获奖的冠军。

①祝贺你蜗牛！今天，你获得了飞行冠军，你的心情怎样？

②今后，你有什么打算吗？

③啦啦队，小动物们，你们有没有话对小蜗牛说？

⒊、以前的蜗牛是（有翅膀、还得过飞行冠军的蜗牛）现在的蜗牛是（指名学生说说现在蜗牛的样子）教师适当小结（贴图）

到底是什么原因使蜗牛变成现在这个样子呢？潘老师的心中有一个大大的“？”你们能帮我解决吗？自己到课文中去找找答案吧！

交流：

①读到这，你觉得这只蜗牛怎样？（自以为是）课文是通过哪些语言表现出来的？

指导读：从此，它得意洋洋。

②继续交流（出示二、三句）

a问：蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？ 指名说

此时，这只蜗牛心里会想些什么？

b这句话谁能把它读好？

自由试读——指名读——评价——师赛读 理解“惟恐”和“生怕” 师再读——齐读

③（指现在的蜗牛图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？指名说

是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上，多累呀！指导朗读

④渡：这沉重的奖杯到底是怎样变成坚硬的外壳的？指名说

“天长日久”说明什么？ （擦问号）

㈢小结延伸：

⒈、（指板书）在飞行比赛中，蜗牛得了奖杯，从此，得意洋洋，整天背在身上，惟恐别人不知道他是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢的爬行。

⒉、看到蜗牛的下场，原来和它一起比赛的小动物会对它说什么？

听了小动物的话，蜗牛又会怎么想？

⒊、是呀，可是等蜗牛认识到这一点，后悔已经来不及了。第二届森林飞行比赛又开始了，老蜗牛带着小蜗牛到草地上来观看比赛。看着能在天空中自由飞翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……叹了口气。这时，小蜗牛爬过来，好奇的问：“妈妈，你怎么了？为什么叹气呀？”此时，老蜗牛会说些什么？ 同桌互说 指名说 写下来

㈣板书设计：

（蜗牛原样图）

（蜗牛现样图）蜗牛的奖杯（奖杯图）

《蜗牛的奖杯》 篇二

苏教版二年级下册《蜗牛的奖杯》一课的课后练习4：让学生读课文中的一段话，想想，“唯恐”和“生怕”能调换位置吗？这种用词是否合适的比较对于二年级学生来说，还是第一次。教学过程中，我们走了一些弯路，进行了一系列的尝试与探索。

教学一：同桌讨论——流于形式，价值不大

师：老师也想来介绍一下，请你听仔细，这样是不是合适？（教师特意把“唯恐”和“生怕”的位置交换）

生：合适的。

生：好像不合适。

师：“唯恐”和“生怕”是近义词，在句中能不能调换位置呢？请按照老师的提示，与同桌一起来讨论。讨论话题：（1）“唯恐”和“生怕”分别是什么意思？（2）小蜗牛害怕的分别是哪两件事？更害怕哪一件？（3）“唯恐”和“生怕”能调换位置吗？

学生各抒己见，相互讨论，教师巡视，相机指导。

选用这种方法，看似把学习的主动权交给学生，培养学生独立思考与语言表达的能力，且话题的设计也层层递进、具有坡度。但实际上，教师在巡视过程中个别指导了几个优等生，让他们在讨论过后的发言中成为老师的“代言人”。听课时，明眼人发现了，学生在第一个问题中就遇到了障碍——“唯恐”和“生怕”都有“怕”的意思，但具体有什么区别呢？学生说不上来，致使于后面话题讨论不起来。可以说，教师直接把难题抛给了学生，虽然看似自主的讨论其实流于形式，价值不大。

教学二：区别对待，字义、文意融会贯通

(出示)它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。

师：(出示文字配插图，播放轻快的音乐)清晨，蜗牛来到大树下，看到蜜蜂在练习飞行，就得意地对它说：“ 。”

生：小蜜蜂，我才是飞行冠军呢！你再练也没有用的！（表情很得意）

师：中午，蜗牛来到草地上，看到蝴蝶在练习飞行，就骄傲地对它说：“ 。”

生：小蝴蝶，瞧我有个大大的奖杯，我可是飞行冠军呢！（对自己翘起了大拇指）

师：傍晚，蜗牛来到池塘边，看到蜻蜓在练习飞行，就自豪地对它说：“ 。”

生：小蜻蜓，你飞得那么慢，就别练了！看我的奖杯多漂亮，金光灿灿的！（对老师摆摆手）

师：蜗牛就这样从早到晚，天天背着奖杯到处炫耀。一年过去了，两年过去了……听说又要举行第二届飞行比赛，小蜗牛，我们一起来练习飞行吧。

生：不高兴，我已经是飞行冠军，不需要练习了。（眼睛看着天花板）

师：你可真是一只得意忘形的蜗牛！可小蜗牛，你现在还飞得起来吗？

生：飞不动了。（略有难过）

师：为什么？你从课文的哪句话中读懂的？

生：课文中说“可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。”

师：很好，会联系前后的句子来理解课文了！

师：那你把这又大又重的奖杯放下来，好吗？

生：（想了一想）不行，放下奖杯别人怎么知道我就是飞行冠军呢？

师：原来你不怕奖杯又大又重，不怕飞行本领会退步，只怕别人不知道你是飞行冠军啊！课文中哪个词表示“只怕”呢？

生：唯恐。

师：（显红“唯恐”指导朗读）听得出，这是它现在唯一担心的事情了。

师：蜗牛白天背着奖杯，晚上呢？

（出示第三句）到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。指名读。

师：上节课，有同学问“生怕”是什么意思，（点红“生怕”）那我们先来看看“生”字。在字典中，它有这样几种典型的义项：1.出生；2.很，非常；3.不常见的，不熟悉的。请你思考：在这句话中，“生”是什么意思？

生：很，非常。

师：那“生怕”呢？

生：就是很怕，非常怕。

指名读句子。

师：小蜗牛，晚上天气很凉，你干嘛还要睡在这冷冰冰、硬帮帮的奖杯里呀？

生：因为我很怕这奖杯被别人偷了去。

师：看来蜗牛很看重这荣誉，请你再读这句话。指导朗读。

“唯恐”一词，采用“把书读厚”的方式，创设早、中、晚三个情境，与孩子对话，寓教于乐，让孩子感同身受：小蜗牛整天都在炫耀自己的奖杯，向它遇到的所有人夸耀自己的成绩，且不怕奖杯又大又重，不怕飞行本领会退步，只怕别人不知道他是飞行冠军！由此理解“唯恐”。而“生怕”则单刀直入，为“生”字选择字典中的典型义项，进而理解词义。既符合本册教学总目标“学会查字典”的要求，又明确了“生”这个常见字的不寻常含义，还使得教学方法多样化，教学节奏张弛有序，避免学生过度疲劳。至此，“唯恐”与“生怕”的含义已浮出水面，不能调换位置这一结论也已水到渠成。

《蜗牛的奖杯》 篇三

一、复习导入

1、这节课我们继续学习第7课——蜗牛的奖杯。

板书课题，注意“奖”的写法。

2、复习词语

（上节课，我们已经认识了课文中的字词，还记得吗？）

自由 蜻蜓 爬行 一对翅膀 得意洋洋

生怕 蜜蜂 坚硬 遥遥领先 天长日久

二、学习第1、2节

1、词语读得真好，在上节课我们初读了课文，都知道蜗牛的奖杯

就是——它的硬壳。

出示课件：现在蜗牛的图片（师一句话介绍）

出示课件：课文图片

找一找，哪只是蜗牛？你能说说它的样子吗？

2、打开书，自由朗读课文的第1、2节，看看以前的蜗牛给你留下什么印象？

（1）、先自由谈自己的感受 （相机板书：自由地）

（2）、课文中具体是怎样写的？请同学们边默读边圈划出哪些词语让我们感受到小蜗牛（飞得快或是自由地）？

相机理解：遥遥领先

指导朗读：a、一对有力的翅膀，······

b、遥遥领先，甩下了所有的对手······

（3）、蜗牛凭借着一对有力的翅膀，战胜了所有的对手，获得了冠军。用你的朗读来夸夸我们这位冠军吧！

三、学习第3节

1、可是这位昔日的冠军是怎样变成现在这个样子的？

出示课件

请同学们自由读第3节

（1）、学生自由发表

设想：骄傲了

成天背着它······

晚上还睡在里面······

（2）、蜗牛这样做，都是因为它捧走冠军奖杯后——从此得意洋洋（板书）

a、理解得意洋洋（请同学起来做做动作）

b、小蜗牛从此得意洋洋，（出示第三节内容）

请同学有感情的读一读。

c、谁来说说，小蜗牛得意洋洋的，它心里会想些什么？说些什么？

（同桌练说，再找一人上台表演）

（3）、这段话中有两个词语——唯恐和生怕，你知道是什么意思吗？

在这里分别指小蜗牛害怕些什么？

既然都有害怕的意思，为什么不用同一个？

（避免重复，在文章中作者为了让文章更加生动、鲜明，往往相同的意思，就用不同德词语表达）

请同学再读这段话，体会这种用词造句的方法。

（4）、小蜗牛还能飞得起来吗？（引读）

四、学习第4节

1、虽然蜗牛再也飞不起来了，但他还是不愿意放下沉重的奖杯，日子一天一天过去了（出示课件）

指名读第4节

相机板书：慢慢地

2、如果你是这只蜗牛，你此时此刻的心情怎样？

（失落、难过、后悔）

谁能读出它此时难过后悔的心情？

3、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？（出示课件）

五、总结

能自由飞翔的小蜗牛经过自己的努力，获得飞行比赛的冠军奖杯后，得意洋洋，不思进取，成天忙着炫耀自己，结果翅膀退化，丧失了飞行能力，只能在地上慢慢爬行。这告诉我们在荣誉和成绩面前，不应该骄傲，而是要继续努力。

老师这有几句名言，我们一起来读一读，时刻提醒着自己。（出示名言）

蜗牛的奖杯教学设计 篇四

教学目标：

1、 在语言环境中，理解“遥遥领先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天长日久”、“退化”等词语的意思，并获得积累。

2、 凭借重点词语，能有感情地朗读这篇寓言故事，通过蜗牛今昔样子的对比，获得情感熏陶，思考感悟交流中懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己的进步。

教学重难点：

第三自然段：蜗牛获得飞行冠军后，对待“奖杯”的神态、心态显露出它的炫耀、高傲、自大、自满自足、守着奖杯不思进取。

教学准备：

课件

一、激疑导入

奖杯、蜗牛奖杯和蜗牛间究竟发生了什么？这节课，好好读读故事——齐读课题。

二、词文复习

1、 开火车的形式认读词语。

2、 分自然段朗读全篇。

三、品读课文

（一） 第一自然段

1、“很久很久以前”蜗牛是什么样子？自由读第一自然段，找一找。

2、交流。

3、指导抓住“有力的翅膀”、“自由地飞翔”朗读体会（二）第二自然段

1、过渡：森林王国要举行昆虫飞行比赛啦，谁来参加比赛啦？自己读读第二自然段，找一找。

2、生说，师贴图。

还会有谁参加呀？ （理解省略号）

3、比赛中，如果蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶飞到这了，那蜗牛飞到哪了？（生摆图理解“遥遥领先”） 再看其他的小昆虫，它们被蜗牛——甩开了，这就是——“甩下”。生齐读词语。

对话：这时的蜗牛飞得真是——指词“遥遥领先”，齐读。

4、一起读“蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……”

5、渲染：虽然选手们你追我赶，不断地拼命向前飞行，但，结果是——蜗牛捧走了冠军的奖杯。想不想看看这奖杯？ 这奖杯怎么样？

对话蜗牛：嗯，这成绩好呀，蜗牛夺冠了！我想采访采访飞行冠军蜗牛。获得冠军了？祝贺你。请问你现在的心情？拿到这金光闪闪的奖杯后，你会怎么做？

（三）第三自然段

1、 （指导看图）故事中的这只蜗牛啊，得了冠军奖杯后，从此—— 得意洋洋

2、 小朋友们拿出直尺和铅笔，第三自然段，画出蜗牛得意洋洋地做了些什么？

3、 交流。 “它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”

⑴这是两句话。

⑵（分别显示句）

把“成天”换个词？它整天把奖杯背在身上，有个词，点“唯恐”。它唯恐什么？“怕！”请女同学读这个句子。它这么做是想干什么？这时的小蜗牛太——

② 点词“生怕”，它这又是——“很怕”！它心里会想？

会不会连做梦都在想，千万别把我的奖杯偷去呀。 男生读。

它把这 一次的成绩看得太重太重了，这仅仅是一次成绩一次荣誉而已呀。

⑶这两句话中有一对近义词。生找。

这两个词，都是在说怕。小朋友们，那这两个，它更怕的是哪个？很怕很怕，点击“生怕”。 再读这两句。

4、可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

⑴这奖杯——很大很重（描红）蜗牛背上的，“很大很重”的，只是奖杯吗？

⑵请齐读。

（四）第四自然段

1、 过渡：这样的背着奖杯，这样的睡在奖杯里，一天两天？一月两月？一年两年，很长日子，文中说—— “天长日久生齐读。

2、 捧起课本，天长日久，接着读。

3、 天长日久，一对翅膀渐渐变小，到最后没有了，这就是—— “退化”。

4、 沉重的奖杯变成了——

奖杯没有了，沉重的奖杯变成了——

5、 蜗牛只能勉强地——

自由飞翔的蜗牛没有了，蜗牛只能——（贴图）

四、升华明理

1、 看板图：小朋友们请看，这只背着沉重坚硬的外壳，只能勉强伸出头来爬行的蜗牛，看到了天空中仍然在自由飞翔的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，它会想？

2、 小蜜蜂看到了正在慢慢爬行的蜗牛，想想它以前飞的那么好，可现在……再也不能飞上天了，它多想告诉它，说——

3、花园里，一只老蜗牛和一只小蜗牛，它们看着在它们头顶上飞翔的小昆虫，老蜗牛深深地叹了口气，说：“唉~~~，小蜗牛，小蜗牛——

4、小朋友们，生活中，你们也有可能会参加比赛，通过努力，你也可能会获得冠军，取得好的成绩，那么你会——

4、（名言）虚心使人进步，骄傲使人落后。

一个骄傲的人，结果总是在骄傲中毁灭了自己。

五、指导写字

1、 小朋友，刚才我们读故事的时候，你们已经把故事读得很好了。

2、 来看两个比较难写的字宝宝。出示：翅、蜜

3、 生说说字形、结构、写法。点：支字旁。

4、 师边讲解，边板书，小朋友们书空。

5、 习字册上练写。

教学反思：《蜗牛的奖杯》这篇课文讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯变成了坚硬的外壳，丧失了飞行的能力，只能在地上慢慢爬行的故事。教学中，笔者试图通过品读指导，读好故事，使学生能够自我感悟出在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理，实现“浅入深出”的有效的语文阅读教学的理想。

蜗牛的奖杯 篇五

一、诵读、复习生词

1、诵读儿歌——（出示）

早起的鸟

哦，如果你是小鸟，

你一定要起早，

把那虫虫捉到，

好把早饭吃饱。

如果你是小鸟，

你一定要起早——

可如果你是虫虫，

最好睡个懒觉！

2、早起的鸟儿有虫吃，骄傲的蜗牛会怎样呢？这节课，我们继续学习蜗牛的奖杯（板书课题）敢接受蜗牛的挑战吗！

出示——我能分清：

勉强 坚强 背诵 背着

逐行出示——谁能读好：

有力 翅膀 自由飞翔

甩下 对手 遥遥领先

捧走 奖杯 得意洋洋

沉重 坚硬 慢慢爬行

逐行读；连起来读，相机指导、评价。

二、学习课文

（一）质疑课题　探究阅读

1、快看！这就是那只蜗牛。知道蜗牛的奖杯在哪儿呢？指导看图（课文插图）

2、这奖杯怎么变成硬硬的外壳了呢？请小朋友到课文里读一读，看个究竟。（巡视指导）

3、阅读交流：

是啊，天长日久——（出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。）

①指名读

②坚硬的外壳 生活中什么很坚硬？读出它的硬！

敲也敲不碎—— 摔也摔不烂 ——打也打不开——

所以只能——（引读） 勉强做的事开心吗　　（点击：慢慢地爬行）

慢慢地爬行

③ 背着这么沉重坚硬的壳，连爬行都那么吃力，你觉得的蜗牛快乐吗？(不快乐） 读好这个句子！

（二）追忆过去　对比阅读

1、很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子。（出示图片）

2、我们来看看书上是怎么说的。

出示：它长着一对 能在空中 。

回忆课前词语，把词语送到句子中读一读。

3、你觉得以前的蜗牛是一只怎样的蜗牛？（预设：快乐的，自由的，无忧无虑的……）

4、带着这样的感觉再来读读第一自然段

过渡：蜗牛怎么会变成现在这样的呢？事情还得从那次飞行比赛说起。

（三）追根诉源

1、指读第二自然段，其他的小朋友想想比赛的结果怎么样？

2、交流：蜗牛得了冠军

出示：在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、　蝴蝶……捧走了冠军奖杯。

哪些词语告诉我们蜗牛得了冠军？（点击：遥遥领先）

①把所有的对手——远远地——这就是遥遥领先——读好这个词 （把对手甩的再远一些　再读）

②我们看被蜗牛远远甩在后面的都有谁呢？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓……）

4、想象说话

如果你们也参加了这次飞行比赛，当蜗牛凭着一对有力的翅膀，战胜了你们多有的人，获得冠军的时候，你们会对他说些什么呢？

过渡：听了小伙伴的夸奖，蜗牛从此——得意洋洋

5、出示——从此，蜗牛得意洋洋 。）

指导读：蜗牛认为自己可真——（真厉害！真了不起！）所以蜗牛心里可高兴了，你来读一读——（个别读）

6、得意洋洋的蜗牛接下来是怎么做的呢？请小朋友到第三自然段读一读，找一找。

7、交流（出示：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。）

①蜗牛唯恐什么？蜗牛生怕什么？（点击：唯恐生怕）

②谁来把蜗牛“担心、害怕”的感觉读出来。

③知道什么叫“成天”吗？

是啊！蜗牛一天到晚这样担心、害怕，所以它成天——让我们再来读读这两句话。（齐读）

过渡：可是，这奖杯——，蜗牛背上它，再也——天长日久，——引读

8、回想当年——（它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。）

再看现在——（只能在硬壳里勉强伸出头来慢慢地爬行。）

小蜗牛心里想——

三、回顾课文，理清顺序

1、是啊，虚心使人进步，骄傲使人落后。让我们再陪同小蜗牛看看它的过去和现在吧！（出示 诵读）

有力 翅膀 自由飞翔

甩下 对手 遥遥领先

捧走 奖杯 得意洋洋

沉重 坚硬 慢慢爬行

四、生字教学 小结下课

小朋友书读的得棒，相信字也一定可以写得很漂亮！

1、指导写字：坚 硬

（略）

五、作业

（略）

考括坟籍，博采群议。上面这5篇蜗牛的奖杯教案就是快回答为您整理的蜗牛的奖杯范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。