作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应该怎么写才合适呢？快回答分享了7篇《花钟》教学设计，希望对于您更好的写作花钟教学设计有一定的参考作用。

花钟教学设计 篇一

教学目标：

1、理解争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语的意思

2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、三自然段，背诵自己喜欢的句子

3、体会课文遣词造句的合理性，学习运用多种句式表达句子

一、创设情境，导入课题

欣赏图片，用几个词语来形容这些画面

赠词语：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人

过渡揭题：其实，花朵除了美丽之外，还藏着许多奥秘呢？今天，我们要学习花钟这篇课文，看看朵朵鲜花究竟藏着什么奥秘。板书课题：花钟。生质疑课题

二，初读课文

请小朋友们打开课本，带着问题读课文，并注意老师给你们的小小提醒。

幻灯片出示自学要求

小小提醒：

1、读准字音。

2、难读的句子， 多读几遍

3、思考：朵朵鲜花藏着什么奥秘？

生自由读课文

自学检查

出示词语，自由读，当小老师读，开小火车读，齐读

词语过关了，不知道这道思考题做得怎么样，朵朵鲜花背后藏着什么秘密泥？指名回答

出示句子，要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。齐读

三，研读课文

1、学习第一自然段

课文中写了哪些花何时开放呢？请快速找出来

交流，幻灯片出示时间，图片，花名

看着图片再来说一说吧

老师也写了一段话，你觉得这段话跟课文中的句子比起来，哪一段话写得好？（出示两段话）

好在哪里？你能挑一个句子来说一说吗？

指名说，随机出示图片（让学生在增强感性认识的同时进一步感悟文本），用各种方法理解句子中包含着的新词的意思

用朗读表现句子的美感，指名读、齐读、赛读……

了解段末省略号的作用

小结：这些句子可真美啊！原来，同样是描写一种事物，如果用上各种表现手法，能使句子更生动，更优美！你能试着写一句两句吗？

出示图片，写句子，交流

贴花钟

欣赏了这么多不同时段开放的花，现在你能把各种花的图贴到黑板上画着的钟面上去吗？学生贴花钟，看着花钟再次读背句子

2、学习第三自然段

现在你能用自己的话来说说什么是花钟吗？指名说

那么课文中又是如何来介绍花钟的呢？它到底有什么作用呢？找出句子来回答

幻灯片出示最后一段，朗读，理解陆续、刚刚、大致，体会文中用词的准确性

四、总结，书写指导

大自然真是太奇妙了，美丽的鲜花居然能做为时钟来使用。其实，除了花可以组成钟，其它的生物可以做为时钟。只要你仔细观察，会发现大自然更多的奥秘。

书写指导：生观察字形，说注意点，师范写，学生书写

五、作业

课后仔细观察周围的花，记录他们开放的时间及开放时的姿态

教学反思：

我认为一堂好的语文课应该是让学生思维有所启发，情感有所宣泄，有感有悟并有话可写。

本着这一个理念，我设计了这一堂课。然而效果却总是不尽人意。我在第一次上课时，在初读和第一段的学习上花的时间太多，因此没有完成预设的教学内容。在这次教学中，我加快了初读的节奏，在学习第一自然段时，由于一直担心时间会来不及因此没有让学生有充分的时间朗读文本，感悟文本，想象生成新文本。过于急躁也使自己没有处理好教学时该有的情绪状态，过渡语也过于粗糙，以致不能引领学生很好地进入文本。虽然这堂课环节比较完整，但是重点和难点却没有完全突破，学生的思维没有被完全激活，又是一堂令自己好好反思的课。

《花钟》教案 篇二

学习目标：

1、学习和积累词语。有感情地朗读课文，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识；语言实践中，学习作者用多种方式来表达句意。

2、通过引导学生探究，培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的思想感情。

教学重点：

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学难点：

学习作者能运用多种句式进行表达。

课时安排：

第二课时

教学方法与手段：

以情境为手段，利用直观的画面，引发学生热爱大自然，了解花的特点。让学生从整体上了解课文内容，画出喜欢的句子。引导学生自学，在自学的基础上交流自己的发现与感受。教师重点引导学生找出表示时间的词语，体会不同的花开放的时间是不同的。学习作者表达的方法。注重在读中感悟，读中体会，读中训练语感。注重学生之间的合作与交流，注重在语文的实践中学习和积累语言。

教学准备：

与课文有关的PPT课件。

教学过程： 一、猜谜语，识花名激趣导入

1、同学们，往前看，你们看见什么了？

2、是啊，多美的花钟啊！你们还认识这些花吗？请用不同的方式和这些花打声招呼好吗？（课件出示九种花）

3、这么多花真可谓是—用书中的话进行概括（鲜花朵朵，争奇斗艳芬芳迷人）。

4、过渡语：同学们闻到花朵的香味了吗？你们喜欢这些花吗？让我们带着花朵娇艳，花的芬芳，再次走进这美丽神奇的花钟吧。（板书课题）

二、研读发现，品花时，赏花开

1、同学们，花钟上花儿朵朵，课文中花仙子们更是争齐斗艳，热闹非凡。同学们想不想赶快去看一看呢？

2、请同学们轻轻地打开课文，认真地读一读课文的第一自然段，边读边画出你喜欢的句子，认真体会体会，看看你有哪些发现呢？

3、学生自学汇报。

（1）发现一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

那你能找出表示时间的词语吗？从这些表示时间的。词语来看，你发现了什么？

（2）汇报喜欢的句子，说说喜欢的理由。

喇叭花：对比句子

凌晨四点，牵牛花吹喇叭想干什么呢？

谁想吹吹小喇叭，多种形式练习朗读。

同学们还见过其他颜色的牵牛花吗？练习说句子。

牵牛花真是一个能干的小号手啊！

蔷薇花：谁能绽开笑脸给大家看看？

同学们在什么时候才能绽开美丽的笑脸，你有过这样的经历吗？

引导练读

睡莲：和同学们一起起床的花还有蒲公英花。

万寿菊：男生练读，气势盛大的。

烟草花：会醒来，会看夜景，真有意思。

月光花：做动作，她在跳什么舞呢？

……

（3）花钟上仅仅有这几种花吗？从哪可以看出来？（省略号）

（4）通过课后查找资料，谁还知道什么花在几点钟开放？

4、同学们学得这么认真，老师想考考大家，愿意接受挑战吗？

5、课件出示填一填，同学们有什么新发现吗？

6、同学们想一想，刚才我们是用什么方法来学习第一自然段的呢？

花钟教学设计 篇三

《花钟》是人教版小学三年级上学期第四单元的一篇课文。本单元重点是引导学生去随着作者去发现身边事物的无穷奥秘。去体会作者用科学试验探寻花儿在不同时间开放的秘密。启迪学生的思维、拓展学生的视野。

一、教学目标

1.会认“怒、暮、吻”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄绽放”等词语。”

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯，用科学的思想去发现世界的奥秘。

4.学习、感悟多样的句式表达。

二、教学重点

理解课文内容和感悟多样的句式表达。

三、教学准备

1.课件：（1）欣赏美丽的花。（2）听读课文

2.收集文中所及到的花的图片和相关知识。

第一课时

一、看课件

师：老师家庭让你们看一组画面。

课件：（音乐欣赏花儿开放的画面。）

随着音乐老师调动学生的情绪：你们把眼睛再睁大点；深深的吸一口气；喊出来吧（学生在此时激情得到充分的调动，让学生看到花的美丽，感受花的香味，激发对花的喜爱。）

师：现在你想说什么？

生：略

师：花儿不仅仅有漂亮的身姿，迷人的香味，还有她神奇的地方呢。

二、初读课文

板书课题：13花钟

学生自由读课文，说说课文主要写了什么？（符号d s表示：读一读，说一说）

学生通过读课文知道了课文的大意：课文讲不同的花在不同的时间开放以及原因。

三、再读课文（进行几项自学的活动）

1、（聚精会神）学生读课文，重点是批划生字词。

用符号（——）画出要求会读的词，（圆圈）画出要求会写的生词在生字上注上拼音再读一读。

2、（互相帮助）学生互相交流读准字音，读通课文。

3、（充满自信）学生展示读书

注重过程的评价：（1）字音（2）读通顺（3）音调、节奏的初步评价（重点读音：吻、灼、暮。2、重点字形：醒、嫩、修）

四、精读课文

1、请学生分段读课文，说说自己喜欢的部分，为什么。（让学生初步了解课文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）

学生：略

师板书：不同的花在不同的时间开放。

2、学习课文第一自然段：

（1）女同学齐读课文的第一自然段。

师：你认真的听，你发现了什么有趣的现象。

（这一段的主要内容：归纳不同的花开放的时间不同的现象。2、归纳有趣的现象。）

请同学们在书上找出有关的句子读一读。

师：用笔在句子上划上波浪线。

出示小黑板。

填一填：

牵牛花 吹起了紫色的小喇叭

蔷薇 绽开了笑脸 睡莲 从梦中醒来

万瘦菊 欣然怒放 烟草花 在暮色中苏醒

月光花 舒展开花瓣 昙花 含笑一现

活动：男女同学对读。

师：读到这里你知道了什么？

生：（1、开花的时间2、用了许多的形容词来形容花开的样子，写出了各种花的特点3、同一事物的不同的表达方式。）

老师要在此，时时指导学生对词语的理解。

板书：睡莲、午时花、烟草花、昙花

表演读课文。加强对词语的理解。

师：你还知道了什么花开花的时间吗？

（太阳花，太阳升起的时候开花；洗澡花，下午五六点钟开花；）

师：读到这里，同学们对花的不再是因为花美丽，花香而喜欢它。更知道了花的神奇之处。那么，花儿为什么有这样的神奇呢？我们下节课继续读课文。

第二课时

一、引言入课

师：上节课同学们在花的世界里感受了花的形美、味香和不同的花开花的时间不同的神奇。下课了，有同学问我，为什么不同的花开花的时间不同呢。我想你们也有这样的疑问吧。作者有吗？

生：略

1、学习课文第二自然段

师：请你在书上找到作者有疑问的句子读一读。

（反复让学生读第二段第一句话，体会作者发现一种现象后的行为和我们师一样的感受。）

（1）点名同学读第一句话。（了解句式，设问句用于开头的作用引人入胜）

（2）老师顺势强调这个问句，并让学生采取互相交流的方式学习第二段。

师：到底是什么原因呢？再读第二自然段的后部分。在相关的句子上做上记号。

2、学生默读课文第二自然段。

小结：第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。

师：用记号标出原因读读

交流活动：

师：谁来告诉大家呢？是什么原因？

板书：观察发现 与温度 湿度 光照密切的关系

师：是真的吗？

生：是真的。

师：你怎么知道的？

详细地读第三句话中的举例——昙花。（强调与温度、湿度、关照的关系）

白天 阳光强烈 空气干燥 灼伤

夜晚 温度适度适宜 悄悄绽开

师：只有在什么时候最适合她们开放呢？

女同学读第五句话。

师：还与什么有关系呢？

生：略（有的花需要借助花粉结出种子，开花的时间与昆虫活动的时间吻合）

板书：研究发现 与昆虫传播花粉时间吻合

理解词语：吻合（用换词的方法体会词意）

课外延伸：（1）学生能够举例说说什么花与昆虫传播花粉有关系。

（2）把自己查找的资料拿出来交流。

师小结：是的，花儿世界有自己独特的生活条件与开花的时间，植物学家根据这一现象产生了一种巧妙想法。

3、学习课文第三自然段

（1）男同学读课文的第三段。师：植物学家的做法巧妙在哪里？

生：略（读有关的句子并说一说。）

（2）激发学生的想象

老师读课文的第一自然段中花儿开放的时间，你来读花儿开放的句子也可以做动作来表现。

生：略

师：咱们一起读读最后一句话，注意这句话的标点符号。

学生读最后一句话。读出问句的语气。（反问句）

师：从这句话中你读到了什么呢？

生：略

板书：创意发现 花儿报时

二、读全文

进一步感受植物学家的读出对修建奇妙花钟的赞叹。

三、交流感悟

你从这位植物学家身上知道了什么？

四、课外扩展

学生观察一种或几种植物，并记录好观察日记，看看会有什么发现。

五、教学反思

这是一篇文理非常清晰的文章。从发现不同的花儿开放的时间不同这个现象，到观察认识花儿在不同时间开放的奥秘的过程及植物学家的奇思妙想。很好的把自然界的有许多有趣的事物这一事实诠释。

在设计本课教案时，我针对学生年龄及认识事物的有限性方面的考虑。采取了激趣入课的方式，通过漂亮的鲜花组图把学生带到花的世界里去，直观的感受花美的美丽，从而引出花儿还有她的神气。带着学生去认识花的奇妙。

在教学过程中我能够始终以“读”贯穿整个教学过程。通过不仅仅了解花的世界奇妙，也让学生体会到了作者的用词准确、漂亮；体会到了作者语言表达的多样特点。

虽然在设计时，我做了许多的案头工作，也把学生的认知水平放到了设计中去考虑。但是，学生的学习主动性及学生涉猎的知识的局限性，还是影响了学生在学习第二段内容时的激情的产生。尤其是知识的拓展一环出现了冷场的状况。

课后，我反复的思考了其中的原因。一是学生没有查找资料的习惯或能力。二是学生没有查找资料的条件。三是教师在设计是对学生的学习情况了解不够。

《花钟》教学设计 篇四

学习目标

1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

课前准备

1、生字、词幻灯片

2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

第一课时

导入新课

1、大家都知道钟表可以告诉我们时间，可是你们知道吗自然界中的花也能像钟表一样告诉我们时间。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成了一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）

2、读了课题，你们有什么问题想问吗？

3、你们提出的这些问题答案也许都在课文里藏着呢，我们一起寻找去吧（播放课文欣赏）

是不是很有趣啊！今天我们就来学习这篇课文。

初读感知

1、学生读课文

A（幻灯出示）自由读课文，遇到生字圈起来，多读几遍。

B同桌互相听读课文，读准字音，读通句子

2、检查自学情况

A检查生字、词语（幻灯片出示）

B指名学生读自己最喜欢的自然段给大家听，读完评价。

大家读的真棒，我们一起来具体学习课文的第一自然段

读读品品

1、学生自由读课文第一自然段

2、相互交流读懂了什么（先分组交流，再指名说）

3、这段用了不同的说法来表达了鲜花的开放，我们一起来填一填（幻灯出示）

4、读一读

5、说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用的特别好。你能换种说法吗？

6、朵朵的鲜花，争奇斗艳，真是美丽极了。让我们随着音乐一起朗读第一自然段，品味花的魅力。（放多媒体课件）

课堂作业

学生书写生字，重点指导“嫩、醒”的书写。

小学语文课文《花钟》教学设计 篇五

教学目标：

1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，能正确读出“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。

教学重点：

学生读懂课文内容，学习作者用不同的句式表达同一个意思。

教学课时：

2课时

教学设计：

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢什么花？

2、媒体出示图片，配上轻音乐，师简说。

3、用一个词或者一句话来说说你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）

4、老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

5、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！可大家知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题：花钟齐读）

二、初读课文，认识花钟

1、让我们一起去课文里看看这个花钟吧。自由朗读课文，注意读准字音，读通课文，难读的句子可以多读几遍。

2、出示词语：淡雅艳丽娇嫩

舒展花瓣含笑一现欣然怒放绽开笑脸

（1）开火车读

（2）一起读。

3、把他们放入课文中，同桌两人也来读读课文，读完后再说说你从课文里都知道了些什么。

出示句子：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这就是花钟。齐读

4、（出示日内瓦大花钟）这是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了花钟。

三、入境入情、感悟花开

1、师：刚才我们读了课文，知道了那么多知识。那课文花钟上到底都有哪些花，他们都在什么时候开放呢？读课文第一自然段，然后用横线轻轻地划出时间，用波浪线划出花儿的名字。

2、交流，什么时候什么花开放了？

3、生生配合读，师生配合读。

4、读着读着，大家发现了没有，在这些表示时间的词语里还藏着一个小秘密，“五点左右，十二点左右，七点左右，九点左右”为什么用上“左右”呢？

5、作者词语用得真准确啊！那么小作者又用怎样的语言来写花儿开放的呢？再去读读第一自然段吧！

出示：凌晨四点，牵牛花（）；五点左右，艳丽的蔷薇（）；七点，睡莲（）；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点……

（1）先来说牵牛花开得怎么样了？

老师把这句子改成牵牛花开了，你觉得好吗？

出示：凌晨四点，牵牛花开了。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

师：这一句把牵牛花的颜色、开花时候的样子、声音都写了出来，一起读。

（2）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸

做做绽开笑脸的动作，一起读。

（3）七点，睡莲从梦中醒来

从梦中醒来，怪不得叫睡莲呢！一起读。

（4）下午三点，万寿菊欣然怒放

给怒找个朋友，“怒气冲冲，愤怒”以前这些怒都表示生气的，那这里的怒还会是生气的吗？怒放是怎样的开放啊？你也在脑子里画画，万寿菊欣然怒放是怎样的？看着这些欣然怒放的菊花，一起读。

（5）傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒

傍晚六点，天色渐渐朦胧，这个时候的天色就是暮色了。指名读，女同学一起读。

（6）月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；

现在你们就是一朵朵的月光花了，月光花们，我们一起舒展一下自己的花瓣吧

（7）昙花却在九点左右含笑一现

要想看到昙花开放可不容易。你要一不留神呀，就错过了。看图片，看着那么美的昙花一下子闭合了，有什么想说的？昙花开花的时间是那么地短暂，但它仍然把最美好的那一刻展现给了大家。有一个成语就叫“昙花一现”。

6、小结：同样写开花，每种语言都不一样，这么美的花，这么生动的文章，快把他们存在大脑仓库里，积累下来。

（1）互动，交流背诵。

（2）师生配合背诵。

四、仿写延伸，发展语言

学着小作者的表达方法让午时花，夜来香也开出更美的姿态！

1、出示：中午十二点左右，午时花开放了。

2、交流，语言训练

3、仿写：快把刚才那么美的语言写下来，拿出你们的作业纸。

摘录好词：把你最喜欢的好词积累下来。

《花钟》教学设计 篇六

一、教学目标

1．会认“怒、暮、吻”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄绽放”等词语。”

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯，用科学的思想去发现世界的奥秘。

4．学习、感悟多样的句式表达。

二、教学重点

理解课文内容和感悟多样的句式表达。

三、教学准备

1．课件：

（1）欣赏美丽的花。

（2）听读课文

2．收集文中所及到的花的图片和相关知识。

第一课时

一、看课件

师：老师家庭让你们看一组画面。

课件：（音乐欣赏花儿开放的画面。）

随着音乐老师调动学生的情绪：你们把眼睛再睁大点；深深的吸一口气；喊出来吧（学生在此时激情得到充分的调动，让学生看到花的美丽，感受花的香味，激发对花的喜爱。）

师：现在你想说什么？

生：略

师：花儿不仅仅有漂亮的身姿，迷人的香味，还有她神奇的地方呢。

二、初读课文

板书课题：13花钟

学生自由读课文，说说课文主要写了什么？（符号d s表示：读一读，说一说）

学生通过读课文知道了课文的大意：课文讲不同的花在不同的时间开放以及原因。

三、再读课文（进行几项自学的活动）

1、（聚精会神）学生读课文，重点是批划生字词。

用符号（——）画出要求会读的词，（圆圈）画出要求会写的生词在生字上注上拼音再读一读。

2、（互相帮助）学生互相交流读准字音，读通课文。

3、（充满自信）学生展示读书

注重过程的评价：

（1）字音

（2）读通顺

（3）音调、节奏的初步评价

四、精读课文

1、请学生分段读课文，说说自己喜欢的部分，为什么。（让学生初步了解课文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）

学生：略

师板书：不同的花在不同的时间开放。

2、学习课文第一自然段：

（1）女同学齐读课文的第一自然段。

师：你认真的听，你发现了什么有趣的现象。

（这一段的主要内容：归纳不同的花开放的时间不同的现象。2、归纳有趣的现象。）

请同学们在书上找出有关的句子读一读。

师：用笔在句子上划上波浪线。

出示小黑板。

填一填：

牵牛花 吹起了紫色的小喇叭

蔷薇 绽开了笑脸 睡莲 从梦中醒来

万瘦菊 欣然怒放 烟草花 在暮色中苏醒

月光花 舒展开花瓣 昙花 含笑一现

活动：男女同学对读。

师：读到这里你知道了什么？

生：（1、开花的时间2、用了许多的形容词来形容花开的样子，写出了各种花的特点3、同一事物的不同的表达方式。）

老师要在此，时时指导学生对词语的理解。

板书：睡莲、午时花、烟草花、昙花

表演读课文。加强对词语的理解。

师：你还知道了什么花开花的时间吗？

（太阳花，太阳升起的时候开花；洗澡花，下午五六点钟开花；）

师：读到这里，同学们对花的不再是因为花美丽，花香而喜欢它。更知道了花的神奇之处。那么，花儿为什么有这样的神奇呢？我们下节课继续读课文。

第二课时

一、引言入课

师：上节课同学们在花的世界里感受了花的形美、味香和不同的花开花的时间不同的神奇。下课了，有同学问我，为什么不同的花开花的时间不同呢。我想你们也有这样的疑问吧。作者有吗？

生：略

1、学习课文第二自然段

师：请你在书上找到作者有疑问的句子读一读。

（反复让学生读第二段第一句话，体会作者发现一种现象后的行为和我们师一样的感受。）

（1）点名同学读第一句话。（了解句式，设问句用于开头的作用引人入胜）

（2）老师顺势强调这个问句，并让学生采取互相交流的方式学习第二段。

师：到底是什么原因呢？再读第二自然段的后部分。在相关的句子上做上记号。

2、学生默读课文第二自然段。

小结：第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。

师：用记号标出原因读读

交流活动：

师：谁来告诉大家呢？是什么原因？

板书：观察发现 与温度 湿度 光照密切的关系

师：是真的吗？

生：是真的。

师：你怎么知道的？

详细地读第三句话中的举例——昙花。（强调与温度、湿度、关照的关系）

白天 阳光强烈 空气干燥 灼伤

夜晚 温度适度适宜 悄悄绽开

师：只有在什么时候最适合她们开放呢？

女同学读第五句话。

师：还与什么有关系呢？

生：略（有的花需要借助花粉结出种子，开花的时间与昆虫活动的时间吻合）

板书：研究发现 与昆虫传播花粉时间吻合

理解词语：吻合（用换词的方法体会词意）

课外延伸：

（1）学生能够举例说说什么花与昆虫传播花粉有关系。

（2）把自己查找的资料拿出来交流。

师小结：是的，花儿世界有自己独特的生活条件与开花的时间，植物学家根据这一现象产生了一种巧妙想法。

3、学习课文第三自然段

（1）男同学读课文的第三段。师：植物学家的做法巧妙在哪里？

生：略（读有关的句子并说一说。）

（2）激发学生的想象

老师读课文的第一自然段中花儿开放的时间，你来读花儿开放的句子也可以做动作来表现。

生：略

师：咱们一起读读最后一句话，注意这句话的标点符号。

学生读最后一句话。读出问句的语气。（反问句）

师：从这句话中你读到了什么呢？

生：略

板书：创意发现 花儿报时

二、读全文

进一步感受植物学家的读出对修建奇妙花钟的赞叹。

三、交流感悟

你从这位植物学家身上知道了[www.kuaihuida.com]什么？

四、课外扩展

学生观察一种或几种植物，并记录好观察日记，看看会有什么发现。

五、教学反思

这是一篇文理非常清晰的文章。从发现不同的花儿开放的时间不同这个现象，到观察认识花儿在不同时间开放的奥秘的过程及植物学家的奇思妙想。很好的把自然界的有许多有趣的事物这一事实诠释。

在设计本课教案时，我针对学生年龄及认识事物的有限性方面的考虑。采取了激趣入课的方式，通过漂亮的鲜花组图把学生带到花的世界里去，直观的感受花美的美丽，从而引出花儿还有她的神气。带着学生去认识花的奇妙。

在教学过程中我能够始终以“读”贯穿整个教学过程。通过不仅仅了解花的世界奇妙，也让学生体会到了作者的用词准确、漂亮；体会到了作者语言表达的多样特点。

虽然在设计时，我做了许多的案头工作，也把学生的认知水平放到了设计中去考虑。但是，学生的学习主动性及学生涉猎的知识的局限性，还是影响了学生在学习第二段内容时的激情的产生。尤其是知识的拓展一环出现了冷场的状况。

课后，我反复的思考了其中的原因。一是学生没有查找资料的习惯或能力。二是学生没有查找资料的条件。三是教师在设计是对学生的学习情况了解不够。

花钟教学设计 篇七

【教学目标】

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

【教学重难点】

1、学习本课生字、词语。

2、读懂课文内容，培养学生留心观察事物的习惯。

【教学准备】

1、课前让学生收集花的资料。。

2、课件。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】第一课时（略）

第二课时

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

3、学习运用多样的句式的表达。

【教学重难点】

1、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

2、学习运用多样的句式的表达。

【教学过程】

一、谈话引入，揭示课题

1、小朋友们，你们喜欢花吗？喜欢什么花？老师和你们一样也喜欢花，大家看（出示课件）。

2、看到这些花，你们想用一些什么优美的词语、句子来赞美它？

3、出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

4、出示课件：师简介日内瓦大花钟。

5、齐读课题。

二、 学习课文

1、学习第一自然段：

⑴　自由朗读第一自然段，思考：看看课文中向我们介绍了什么花？用你喜欢的符号勾出来。

⑵　全班交流。

⑶　这些花分别在什么时候开放呢？用不同的符号勾出来。

⑷　抽生汇报。

⑸　出示句子：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了……

自己读读句子，你感觉怎么样？

⑹　同样写花开了，课文中是不是这样写的，找出有关的句子读一读。

⑺　比较句子：这两句话你喜欢哪句？为什么？

⑻　作者为什么能把花写得这么生动具体？

2、 学习第三自然段：

⑴　范读第三自然段。

⑵　花钟有什么作用？

⑶　“我看到什么花开了，就知道什么花开了。”这句话对吗？

“我看到什么花开了，就大致知道几点了。”现在对了吗？

⑷　考一考：认钟。

⑸　你还知道哪些花在什么时间开放？

3、学习第二自然段：

⑴　默读第二自然段。思考：这些花为什么开放的时间不同？

⑵　全班交流。

三、齐读课文

四、拓展

报月钟。

阅读是学习，摘抄是整理，写作时创造。以上这7篇《花钟》教学设计是来自于快回答的花钟教学设计的相关范文，希望能有给予您一定的启发。