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《只有一个地球》原文及教学设计优秀6篇

地球,是我们人类生存的家园,对我们来说,是最重要的。在现在这个所谓的科技社会里,我不时仰望那渐渐变成灰蓝色的天空,似乎能看到,快回答整理了6篇《只有一个地球》原文及教学设计,希望您在阅读之后,能够更好的写作只有一个地球。

只有一个地球 篇一

教学目标:

1、通过网络了解本课介绍的有关地球的知识,受到初步的保护环境的教育。

2、学会利用网络查阅资料,上网发布信息,用网络来帮助学习。

3、了解作者说明事理的方法。

4、有感情的朗读课文。

教学重点:

了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。

教学准备:网络课件

教学过程:

一、导入

1、播放歌曲《热爱地球妈妈》。这首歌同学们都会唱吧!我们一起跟着唱一唱。

2、揭示课题

你们唱得真好,是呀!地球是我们的妈妈,我们都是她的孩子。今天我们学习“只有一个地球”。

二、讲读课文(1-2)自然段

1、你们看到过地球吗?每三我们都与她亲密接触,相依相伴,却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片,我们来看一看。(出示图片)

2、说说你看到了一个怎样的球体?

3、地球外面裹着一层“纱衣”,其实就是大气层,它使地球看上去朦朦胧胧的,更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的,快速读课文,找一找。你找到了吗?谁来读。(出示:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。)

4、指导朗读。这么美的地球,你看,它晶莹透亮,多可爱呀!谁能读得更好(指名读)。

5、你还了解哪些有关地球的知识?(指名说)点击显示书上的知识点:

(1)表面积只有5.1亿平方公里。

(2)半径只有六千三百多公里。

(3)人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

6、就是这样一个星球(齐读知识点)却养育了我们全人类,养育了世间的万物,真是太伟大了。我们一起来走近地球,欣赏一下我们的地球妈妈(学生点击进入录像《地球妈妈》)。要求:边看边听。再说说你的感受。

7、看完这段录像,你想说些什么?(指名说)v 8、的确,地球太伟大了、太可爱的,是地球孕育了生命,创造了神奇,她就是人类的母亲,就是生命的摇篮。(出示:地球这位人类的母亲……是那样和蔼可亲)

这句话该怎么读?(练读,指名读)

三、讲读课文(3—4)自然段

1、地球是无私的,她向人类慷慨地奉献出自己的一切,为人类提供了丰富的资源,你能说说她为我们提供了哪些资源吗?(指名说)

2、地球妈妈把所有的资源全部向她的孩子呈献出来,有广袤的沃土,长出金灿灿的粮食和白生生的棉花;有纵横的山脉,生长了茂密的森林,贮藏着丰富的矿产;还有江河湖泽、大洲大洋……人类的祖先在这颗星球上劳动生活,繁衍生息,并创造了灿烂的文明。而地球最终得到的回报又是什么呢?

3、请同学们读课文3、4自然段,想想你读懂了什么?如果遇到不理解的词语,可点击:“小助手”,让它来帮助你学习。

4、你想更多地了解地球资源的知识吗?你可以点击“小灵通”,老师已将有关资料及相关网址放在“小灵通”网页上。你可以查阅资料,将你最想说的放在显示屏前,然后结合课文,把你的感受告诉大家。

交流讨论。

5、小结。听了同学们的介绍,老师感到很痛心,地球的资源是有限的,如果我们合理利用,她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏,已经使地球千疮百孔,也给人类带来了严重的威胁,思格斯早说提醒我们(出示:恩格斯的格言。齐读:我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中,对于每一次这关的胜利,自然界都会进行报复的。)

四、讲读课文(5—7)自然段

1、可是恩格斯的提醒并没有使所有的人清醒,他们还不以为然,总认为(引读出示:“宇宙空间不是大得很吗?……我们不能移居到别的星球上去吗?”)

2、到底能不能移居呢?请同学们先看课文6、7自然段,也可以进入“小博士”了解更多的有关宇宙空间、火星和月球的知识。

3、交流讨论。

4、小结。是呀!如果地球被我们破坏了,我们别无去处,所以作者才说(引读)“只有一个地球”。

五、讲读课文(8—9)自然段

1、引读宇航员的话。(引读出示)

“是啊!我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”。

2、要使我们的地球永远年轻,永远美丽可爱,我们就必须精心保护她,我们还有希望,点击看录像《新的希望》。

3、我们只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处!如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。正如片子中所说,我们还有希望,我们有能力也有责任去保护地球,所以我们要(引读出示:“精心保护地球,保护地球的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”

六、总结

1、学了这篇课文,同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说,请你们用一句话说出你的最深感受,句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……打开“我的心声”,写下你的话,让大家都来看一看。

集体评议。

2、由于时间的关系,我们只写了一句话,我想这一句话一定不能完全表达你的感受,你想说的一定还有很多,请同学们回去之后将它写下来,可以在网上发表,呼吁大家一起来保护地球,也可寄到教师的邮箱中,让老师来看一看你的心声。

3、总结。保护地球,这个观念已日渐深入人心,得到人们的共识。而作为一名少先队员,我们应该从现在做起,从身边做起,爱护身边的一草一木,让我们的天更蓝、草更绿、水更清,让地球越来越美,成为一名真正的环保小卫士。

只有一个地球 篇二

一、教学目标:

1.自学生字词,读准“渺,赐,滥”等字,理解慷慨,滥用,随意毁坏等词浯。

2.运用自主研读合作探究的方法读懂课文。

3.感情朗读课文。

4激发学生珍爱地球,善待地球的情感。

二、教学重点:

了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解文章标题的意义。

三、教学难点:

理解有关地球知识和自然知识的专用词语。

四、教学过程:

(一)情景导入

1、出示挂图。播放音乐。教师诵读:

在浩瀚无边的宇宙,

有一个美丽的星球,

它是人类的家园,

它是太阳和月亮的朋友,

它就是我们可爱们地球。

2、揭题读题

今天老师要和同学们一起学习的就是一篇有关地球文章---.(板题)

请同学门把课题大声地读一遍。

3、地球对于我们既熟悉又陌生。同学们,你们知道哪些有关地球知识,谁愿意来说一说。

(二)自读课文,整体感知

1、那么,课文又是从哪几方面向我们介绍了有关地球的知识?请问学们翻开书50页,自由地把课文读一遍,注意读准字音,读通课文,不理解的地方做好记号,并思考老师刚才提出的问题。

2、下面我们来交流一下课文从哪几方面向我们介绍了有关地球的知识,(同学回答)

3、同学们回答的很好,老师给你们理了理,课文主要是从地球的美丽,渺小,自然资源有限,不能移民,要精心地保护地球这几个方面向我们介绍了有关地球的知识。你们都能够找到相应的部分吗?

(三)、讲读第一段

1、同学们看地球的美丽与渺小部分,看看从哪些语句可以体现地球的美丽?请同学们找一找,画一画,并有感情有地读一读。

2、谁愿意读给大家听一听,注意读出你的理解,读出你的感受(可爱),谁能读得更美丽,可爱一些。

3、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”

(因为有了地球,才有人类和一切生命)

4、为什么说地球是渺小的,人类活动范围更小呢?请你们从课文中找出几个有关的数字。

5、出示地球仪,通过演示帮助学生理解“半径”“地球表面积”“陆地”等。

6、课文中还有一句话也说明了地球的渺小,你能找出来吗?(一叶扁舟)

7、这里作者运用了哪些方法说明地球小,人类活动的范围更小(列举数字、比喻、比较)。

小结:通过对这部分知识的学习,我们知道了地球是美丽的,壮观的,然而它又是渺小的,我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它,爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境,不了解我们所拥有的自然资源是有限的,是不能够随意破坏的。

(四)、下面我们一起学习课文的第二部分。

1、同学们自学了课文,想一想:课文向我们介绍了哪些自然资源,在课文中找出来。

2、这些自然资源又可以分为不可再生资源和可再生资源。(出示小黑板)

解释不可再生和可再生的意义并给资源分类。

3、四人合作小组讨论:为什么说矿产资源是不可再生资源,而“水资源,森林资源,生物资源,大气资源”是可再生资源,举出例子。人类对自然资源的破坏表现在哪里?其结果如何?

交流讨论。

4、“但是,......给人类生存带来了严重的威胁。”同学们读到这一句,你们想到了什么?(让学生联系实际说一说)

小结:这些都说明了人类对自然资源的随意毁坏所造成的严重后果。“本来”一词,说明水、森林、生物和大气资源不像矿产资源那样,原来是可以再生的。但是因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,使得可再生资源不但不能再生,还造成一系列的生态灾难,给人类带来了严重的威胁。所以,我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。

5、有感情地朗读课文第4自然段。

(五)、学习第三段

面对这些问题,我们应该怎样做呢?地球在宇宙中这样渺小,自然资源又是有限的,于是有人提出新的说法,移居到别的星球上去。请同学们用较快的速度默读课文5、6、7三个自然段,想一想:这样的说法能行吗?为什么?

1、学生默读课文,思考问题。

2、讨论交流。

(六)、学习第四段

1、齐读课文

2、找出文章的中心句并谈体会

(七)、对照板书,总结。

1、本文列举了大量的事实数据,一层一层地让我们了解了地球的知识,学了课文你明白了什么?

2、我国政府把环境保护作为基本国策,作为新时代的少年,应该从我做起,从我们身边的小事做起,自觉地担负起保护地球的重任。

3、请同学们联系周围的生活实际,谈谈你们今后准备怎样保护地球?

(八)、作业设计。

1、有感情地朗读课文。抄写自已喜欢的词句。

2、四人合作,以“保护地球”为主题,出一期手抄报。

只有一个地球 篇三

教学目标

认知目标:

1,了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。

2,感受作者按一定顺序说明事理的方法。

情意目标:

1,逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。

2,情感欣赏,步培养学生感受美和热爱自然,热爱地球的情感。

技能目标:

1,逐步培养学生独立思考,初步培养利用图书馆,网络等信息渠道查找资料,运用资料的能力,尝试进行探究性阅读。

2,培养学生思维的严密性,灵活性和独创性,提高表达能力。

教学重点难点

1,理解"只有一个地球"的含义,明白我们应该怎样对待地球。

2,明确各种说明方法的用处并灵活运用。

3,利用网络深化理解课文,进一步了解资源的宝贵和环保的重要性。

教学方法:小组自主合作探究,创设情景 质疑——存疑——解疑

学法指导:了解作者按一定顺序说明事理的方法,根据需要搜集整理和运用资料的方法。

教学准备:多媒体课件;课前布置同学们从图书馆,网络搜集有关资料,独立或与他人合作研究一项环保小课题。

教学时间:两课时

第一课时

教学要求:

1,初读课文,理清文脉,了解地球的有关知识,明白保护地球的原因及做法。

2,随文学词,掌握"裹着,渺小"等9个词语,了解汉语言的丰富。

3,在初步运用中感悟说明性文字,掌握规范化的语言。

4,初读课文,理清层次。

5,学习课文第一段。

教学过程

一,创设情景,揭示课题:

1,谈话引入:同学们,今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的"神舟八号"宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛,我们的飞船马上就要升空了。好,飞船已经升到了太空,请睁开眼,观看太空美丽的景色。

(播放太空行星运行的录象,地球逐渐清晰,最后定格)

师:同学们这水蓝色的星球就是我们的地球,喜欢吗 请用一句话,夸一夸我们的地球。

2,板书课题:只有一个地球

3,质疑课题。

二,初读课文,理清思路

1,请同学们迅速地浏览课文的第一段,看看课文里是怎样赞美地球的。

(出示句子)

"地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。"

2,范读,指导感情地朗读这句话。

3,再深入读课文,理清层次。

过渡:为什么称地球为"人类的母亲","生命的摇篮"呢 课文除了讲地球美,还从哪些方面来写呢 试给文章分段,概括段意,并讲出依据。

边汇报边板书:一,美,小,活动范围小(1——2)

二,自然资源有限 (3)

三,不能移居别处 (4——8)

四,精心保护地球 (9)

(按事物特点的几个方面来写) (摘字,摘词法)

4,你能用上恰当的关联词把段意连成主要内容吗

不但……而且…… 可是…… 所以……

三,指导学习第一段

1,小组合作学习,自由朗读本段看看地球怎么美 怎么小 为什么说地球的活动范围小

(板书学法:读课文,画词句,想写法,说含义)

2,小组汇报:边汇报边板书:列数字 打比方 作比较

3,理解"渺小"

4,指导朗读,用多种形式指导背诵第一段。(注意重音,缓急,节奏)

四,再读课文,质疑,存疑。

1,通过反复朗读,我们不但体会到地球的美,小,还知道人类的活动范围小。古人说:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,无疑则不进。在读课文,提出有研究价值的问题。

2,学生质疑,师生存疑。简单的问题马上解决。学生可能提出:

为什么说地球太可爱,同时又容易破碎 (板书:破碎 )

地球的资源枯竭了,我们能移居到别的星球吗 (板书:移居 )

什么叫"自然资源" 什么叫"再生" (板书:自然资源 )

人类怎样保护地球的生态环境 (板书:保护 )

五,谈体会,写感受。

1,写宣传语

是啊!我们的地区太可爱了,同时又太容易破碎了,同学们,我们只有一个地球,你有什么想说的吗 或者写保护地球的宣传语。

2,学生汇报,注意评价,朗读的语感。

六,发放绿色卡片,齐唱《让世界充满爱》.

绿色卡片正面是绿色环保网,中国环保网,绿色地球村;反面是《地球家园》,《地球妈妈》,《热爱地球妈妈》,《中国少年儿童百科全书自然卷》.

七,作业:有感情朗读课文并收集有关地球的资料。

第二课时

教学要求:

1,通过网络了解本课介绍的有关地球的知识,受到初步的保护环境的教育。

2,学会利用网络查阅资料,上网发布信息,用网络来帮助学习。

3,了解作者说明事理的方法。

4,学习全文,有感情的朗读课文。

教学重点:

了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解文章标题"只有一个地球"的意思。

教学难点

1.通过学习课文,使学生增强保护人类生存环境的意识。

2.指导学生认真写好读后感。

教学准备: 网络课件

教学过程

一,表扬导入

上节课同学们很聪明,提出了许多有价值的问题,现在请我们带着问题再来学习课文。(出示问题)

二,学习第二段

1,谈话过渡:地球不但可爱,而且很小,人类活动的范围很小很小,那么人类赖以生存的条件又怎样呢 让我们一齐来学习第二段。

2,说说你准备从中了解些什么 (在存疑的地方打上记号)

补充:(1)人类如何破坏有限的自然资源 后果如何

3,自由朗读:个别汇报

(1)举例解释词语:自然资源(自然资源指天然存在的自然物。)

(2)请迅速地读课文,举例说说哪些属于"自然资源"

生:矿物资源,水资源,森林资源,生物资源,大气资源。

师:现在将这些自然资源分两类,你知道为什么这样分吗

不可再生:(矿物资源)

可以再生:(水资源,森林资源,生物资源,大气资源)

(3)理解"再生"和"不可再生"

(4)指导朗读句子:……不是……而是……甚至……(体会什么叫不可以再生).

4,看录像。

过渡:是啊。地球无私地,慷慨地提供各种资源,但是人类却怎么做 请看录像,看完后说说你的感受。你还仿佛看到什么

个别学生回答。

师:看到这些,我们不禁想起了宇航员说的那句话:"地球太可爱了,也太容易破碎了"(板书易碎)(指导感情阅读)

5,课文中写了吗 再读读第4自然段,大家还能想到什么

学生回答,评价。

6,复述课文。

课件填空(大家齐说注意感情。)

地球,这位---------,这个---------,是那些–------- ------------,地球还是无私的,它慷慨地提供了人类生活所需要的---------------,但是,因为人们 ------------------------------------------,不但---------------,还需要 --------------------,面对------------------------的母亲,我们------------------, 我们---------------------.

三,学习第三段

1,过渡:所以,宇航员不禁感叹:地球太可爱了,也太容易破碎了!我们等到资源枯竭,就移居到别的星球,怎么样

2,学生根据网上收集的资料进行正反相方辩论。

四,学习第四段

1,过渡:既然这样,那我们应该怎样做

生1:我们应该保护地球。

生2:我们应该擦去地球母亲的眼泪。

师:我们要爱护地球,因为我们——(齐读课题)大家把你最想说的一句话写在课题上吧!

2,教师巡视,学生汇报,以表扬为主。

3,小结:善待地球,这是一个永恒的话题,因为我们只有一个地球,因为人类只有一个地球。可是人们有这样做吗

五,扩展,谈感受

根据资料收集,看看地球每天在发生着什么变化 看后你有什么想说

(点击出示1)

每天,我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气,至少有800人因此死亡。

每天,我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层,严重破坏着保护地球的外衣。

每天,我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。

每天,我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

每天,我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。

每天,我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。

每天,我们的地球有800亿吨水在悄然流失。

(点击出示2)

布什抛弃《东京议定书》

布什总统于去年3月,宣布美国退出《东京议定书》.布什称这个协议,一旦付诸实施,将令美国丧失几百万个工作机会,美国经济将会受到影响。《东京议定书》要求世界40多个主要工业国家,在10年之内,将温室气体的排放量减少到1990年的水平。美国是世界上最大的工业化国家,每天向大气中排放大量的二氧化碳等工业废气。

布什不参加"拯救地球"会议

今年9月,世界各国首脑在南非召开"拯救地球"会议,为人类的前途和地球的命运,共商大计。美国总统布什拒绝出席这次会议,引起代表们的一致质疑。一名代表说:"全世界都要求采取实质性的措施拯救地球,消除贫困,作为全世界首富和唯一的超级大国,总统不来参加会议,却去休假,真是世界上最糟糕的总统。"

六,写一写:

读完这两条消息,你有什么想法 你的心情这样 (学生纷纷举手)先不讲,请你们做一个表情,通过这个表情,要让我知道你们的真实感受,再写下来。

过渡:鲁迅说过:辱骂和恐吓绝不是战斗。我们要想办法让布什转变态度,改变注意。假如布什就在我们面前,我想请同学们来劝他。请你先写好劝说稿。请同学们认真读课文,到课文里找说服布什的理由,还可以将课外书中学到的有关知识运用进去。要注意劝说的方法,劝说的技巧,劝说的态度。(生写劝说稿,教师巡回指导)

七,播放音乐:《让世界充满爱》

同学们,当今天养育华夏儿女的长江,黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候,我们的明天是否还有绿水青山相伴呢大自然的警钟已经敲响,我国已经把环保作为一项基本国策,每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球,保护生态环境的重要性。作为一名少先队员,我们应该从现在做起,从身边做起,爱护身边的一草一木,让我们的天更蓝,草更绿,水更清,让地球越来越美,成为一名真正的环保小卫士。

八,作业:1,以《读有感》为题,写一篇读后感。

2,完成你的环保小课题。(可以是调查,采访,报道。)

附:板书

一,美,小,活动范围小(1——2)

二,自然资源有限 (3)

9,只有一个地球 三,不能移居别处 (4——8)

四,精心保护地球 (9)

(按事物特点的几个方面来写) (摘字,摘词法)

(学法:读课文,画词句,想写法,说含义)

(列数字 打比方 作比较)

《只有一个地球》说课教案 篇四

一、注重课标说教材。

《只有一个地球》是第十一册第三单元组三篇课文中的第二篇课文。在“导读”中提出“学习本组课文,会遇到一些不懂的问题,要注意查阅工具书和收集相关的资料,理解课文中介绍的科学知识。还要加强同学之间的合作,做到有资料互相交流,有问题共同探究,通过集体努力,加深对课文的理解。本课《只有一个地球》从人类生存的角度介绍地球的有关知识,阐明了人类生存“只有一个地球”的道理,说明保护地球生态环境的意义。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍,接着。从地球在宇宙中的渺小、人类活动范围很小、地球的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面,说明地球面临着资源枯竭的威胁;然后,用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住,最后得出结论:人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。本课的学习目标有三项1、学会7个生字,能读写新词语,2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,懂得“只有一个地球的道理,增强环保的自觉性。教学重难点就是理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”这句话。

二、关注学情说教法。

本班学生学习积极性较差,在教学中我努力从兴趣入手,让学生喜欢学习语文,乐于读书。通过创设情景,激发学生学习积极性。我主要采用以下教法:

1、引导学生读书自悟。引导学生通读课文,通过教师的设疑“地球‘可爱’表现在哪里?容易‘破碎’又表现在哪里?”引导学生读书自悟。

2、引导学生合作讨论。通过小组合作讨论,融集学生学习的信息资源,加强沟通,共同探究,加深对课文的理解。

3、引导学生情感领悟。本文是对学生进行环保教育的重要文本载体,因此,让学生把情感注入到文本中,通过朗读来领悟。如:课文在写地球“可爱”方面有一句话“地球,这位人类……和蔼可亲”还有课文结尾一自然段的感情朗读,都要让学生投入情感去领悟。

三、重视能力说学法。

在当前“依标脱本”的评价方式课题研究指导下,重视学生自学能力的培养,改变为教而教,为考而教的传统现象。必须树立教是为学服务的理念。因此在学法上对我们课堂教学又是一个有力的挑战,在本节课我主要尝试采用以下学法:

1、画、圈、点、写的读书学习法。在初读课文时(www.kuaihuida.com),我特别强调学生怎样去读课文。(遇到生字多读几遍,不懂或有疑难的地方要做记号,有体会可以在旁边批注。)

2、情感朗读法。本文是说明性文章,指导学生朗读这类作品,除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情外,还要注意文中开头和结尾有作者的抒情地方,对这两处要引导学生进行个性化的朗读,来表达学生个人的情感,与作者产生共鸣。

四、顺学而教说程序。

(一)情景创设,导入新课。

(二)初读课文,感知内容。

1、自由读课文。

2、检查初读情况。

(三)联系全文,直奔中心。

1、抓住宇航员发出的感叹:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”思考:

a“可爱”表现在哪里?

b“破碎”表现在哪里?

2、学生默读课文。

3、小组讨论交流。

4、反馈。

a、可爱:外表 晶莹通亮……;内心 自然资源。

b、破碎:不加节制、随意破坏、滥用化学品。

c、为什么要强调“同时”?其目的是什么?

(四)练习有感情朗读最后一自然段。

1、自由练读。

2、指名读。

3、评读。抓住重点词:精心保护。

(五)练习延伸。

1、有感情朗读课文。

2、收集有关环保资料,了解我国资源状况。办好一份“我给母亲河添秀色”的手抄报。

只有一个地球 篇五

课堂实录

执教深圳市福田区岗厦小学特级教师陈金才

学生深圳市罗湖区凤光小学五(4)班

[课前引导]

师:同学们,今天我们是第一次见面。我先自我介绍一下:我姓陈,是深圳市福田区岗厦小学的语文老师。你们叫我什么?

生:陈老师。

师:听说你们都很聪明,我想考你们一个问题,回答时思路要尽量开阔一点:我们现在在哪里?

生:学校的礼堂里。

师:(摇头)思路不够开阔。

生:在深圳。

生:在中国。

生:在地球上。

师:是呀,我们在深圳、在中国、也在地球上。请全体起立,跺一跺脚:我们的脚下是什么?

生:地球。

师:(板书:地球)我们一起叫一声:地球。

生;(齐)地球——

师:地球听到了没有呀,怎么没有反应?让我们再一次深情的呼唤:地球,你好!假如地球听到了,她会热烈地鼓掌的。开始!

生(一起,深情地)地球——你好——

(学生身后响起听课教师们的热烈掌声)

师:地球听到了我们的呼唤。好,我们现在开始上课。

[第一课时]

师:同学们,今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛,我们的飞船马上就要升空了。好,飞船已经升到了太空,请睁开眼,观看太空美丽的景色。

(播放太空行星运行的录象,地球逐渐清晰,最后定格)

师:同学们这水蓝色的星球就是我们的地球,喜欢吗?请用一句话,夸一夸我们的地球。

生:地球,你真美呀!

生:地球,你好伟大!我喜欢你!

师:请同学们迅速地浏览课文的第一段,看看课文里是怎样赞美地球的。

生:“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。”

师:请充满感情地朗读这句话。

生:(有感情地朗读)

师:为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”呢?请同学们带着问题自己读课文。

生:(自读课文,初步理解课文内容。教师放手让学生把课文读透)

师:现在我们请几个同学读给大家听,第一个请谁读?

生:(纷纷举手)

师:这么多的同学愿意读。好,我请班长推荐一个。

(班长推荐学生甲)

师:(对班长)请你说说为什么推荐她?

班长:她读书水平高,胆子大,声音特别响亮。

师:请你读1、2两段,要把班长夸奖你的那些特点读出来。

(学生甲读课文)

师:确实如班长所说的那样,读书的水平高。下面请谁读?现在请你(对学生甲)推荐一位。

(学生甲推荐学生乙)

师:(对学生甲)你为什么要推荐他?

学生甲:他读书流利,而且很有感情。

师:(对学生乙)请你读3、4两段,要把流利、有感情的特点读出来。

(学生乙读课文)

师:很有感情。好,下面请谁读?有毛遂自荐的吗?(学生纷纷举手,对学生丙)请你读5、6、7三段。你先说说你读书有什么特点。

生:我虽然读书没他们好,但我进步很大。我的特点也是有感情。

(学生丙读课文,且发挥很好)

师:掌声鼓励。谁读最后两段?(举手的学生特别多)好,全班一起读。

(全班齐读课文)

师:下面我还要检查同学们理解词语的情况。看屏幕。

先理解带点的字,再解释词语:

同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。

生:渺,是细小。渺小,就是小的意思。

师:再用同样的方法解释下列词语。

居住遨游扁舟枯竭

师:请同学们相互说说。

(学生相互说词语的意思)

师:请同学们认真思考一下:理解这些词语时,有没有规律可寻?

生:这些词语前后两个字的意思相近,我们在解释这些词时,可以用其中的一个字的意思来解释它。

师:再看下一个词。

举例解释词语:

自然资源

师:请迅速地读课文,举例说说哪些属于“自然资源”?

生:矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。

师:现在将这些自然资源分两类,你知道为什么这样分吗?

矿物资源(不可再生)

水资源、森林资源、

生物资源、大气资源(可以再生)

生:前一类是不可再生的自然资源,后一类是可以再生的自然资源。

师:再看下面的一组词。

朗读理解词语:

……不是……而是……甚至……

师:请找出有关的句子朗读,要把这些词语在句子中的意思读出来。(学生练习后,教师请一学生读,表达得不是太好)

师:“几百万年,甚至几亿年……”怎么才能把“几百万年”和“几亿年”读得区别开来?

(学生再读,理解得比较好)

师:课文中还有几组关联词,请找出有关的句子,用上面的方法自己读读。

(学生读有关的句子)

师:对词语的理解就到这。这篇课文是科学知识说明文,下面请同学们迅速的阅读课文,思考:课文告诉我们哪些关于地球的科学知识?

生:这篇课文告诉我们:地球很美,但是也很小;地球上的资源是有限的。

师:还有补充吗?

生:课文还告诉我们在地球资源枯竭的时候,我们不能移居到别的星球上去。

师:我们看课题,为什么用做题目?请把下面的一句话补充完整:因为,所以……

生:因为,所以我们要保护地球。

师:请大家读课文的最后一段,并以最快的速度背熟。

(学生读书,背书)

师:请同学们一起背最后一段。

(学生集体背诵后,下课)

[第二课时]

师:我们一起背诵课文的最后一段。

(全班集体背诵最后一段)

师:通过这篇课文的学习,我们对地球有了更深入的了解,保护地球,珍爱生命,是我们的共同信念。可是,并不是所有的人都这样想。下面我们先阅读两条网上的消息。

布什抛弃《东京议定书》

布什总统于去年3月,宣布美国退出《东京议定书》。布什称这个协议,一旦付诸实施,将令美国丧失几百万个工作机会,美国经济将会受到影响。《东京议定书》要求世界40多个主要工业国家,在10年之内,将温室气体的排放量减少到1990年的水平。美国是世界上最大的工业化国家,每天向大气中排放大量的二氧化碳等工业废气。

布什不参加“拯救地球”会议

今年9月,世界各国首脑在南非召开“拯救地球”会议,为人类的前途和地球的命运,共商大计。美国总统布什拒绝出席这次会议,引起代表们的一致质疑。一名代表说:“全世界都要求采取实质性的措施拯救地球,消除贫困,作为全世界首富和唯一的超级大国,总统不来参加会议,却去休假,真是世界上最糟糕的总统。”

师:读完这两条消息,你有什么想法?你的心情这样?(学生纷纷举手)先不讲,请你们做一个表情,通过这个表情,要让我知道你们的真实感受。

(学生做出各种表情)

师:有的是气愤的神情;有的是一副思考的样子;有的很激动;还有的显得特别不解……现在请你们把心中的想法说出来。

生:布什,你真是一个很糟糕的总统!

生:布什你太自私了。

生:美国的这个总统应该马上下台。

生:布什,你一个大国的总统怎么会这样呢?

师:鲁迅说过:辱骂和恐吓绝不是战斗。我们要想办法让布什转变态度,改变注意。假如布什就在我们面前,我想请同学们来劝他。请你先写好劝说稿。请同学们认真读课文,到课文里找说服布什的理由,还可以将课外书中学到的有关知识运用进去。要注意劝说的方法,劝说的技巧,劝说的态度。

(生写劝说稿,教师巡回指导)

师:(模仿布什的口气)我是美国的现任总统布什,我的信念是:美国的利业高于一切。听说有几个中国的小朋友对我的环保政策有意见,我想听听他们的意见。不过我很忙,得抓紧时间。

生1:布什总统,你太不应该了……

布什:你是谁?你怎么这样和我说话?

生1:布什总统,你好。我是中国的一位小学生。我从网上知道你不愿参加“拯救地球会议”,我很失望。布什先生,我们,这是全世界人民共同的家园。我们都应该倍加爱护我们的地球。地球上的矿产资源非常有限,而且不能再生。大气资源、水资源虽然可以再生,但也不能随意的破坏。现在地球上60%以上的地区缺水,空气的污染也相当严重,经常下酸雨,南极上空大气层的空洞也越来越大。这些都是工业污染的后果。美国是世界上最大的工业化国家,每天向大气中排放的废气最多。因此,你必须改变态度,重视地球的保护工作。我们强烈要求你签署《东京议定书》。

布什:你说的情况我都知道。但是我认为没那么严重。我们美国的科学技术这么先进,没有解决不了的问题。还有,我们还可以到其它星球上去嘛。好了,再见。

生2:布什,你不要走!

布什:你是谁?你要干什么?

生2:我是正义的化身,我要控诉你!

布什:控诉我?凭什么?

生2:你听着!你们美国是全世界排放废气最多的国家,是核试验最多的国家,是消耗石油最多的过家……你是大国的总统,应该有责任感!你不能只顾自己的利业。如果地球被破坏了,你们美国人也没处逃生。因为科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿公里内没有适合人类居住的第二个星球。到时,你的总统的位子也不保了,你必须认真考虑!

布什:啊,好厉害的中国小姑娘。虽然,态度很严厉,但讲的话还是有一定的道理的。看来我是要考虑考虑。再听听其他小朋友的意见。

生3:(作海豚游水的动作)布什先生你好,很高兴能见到你。

布什:你是谁?怎么这样?

生3:我是海洋的精灵——海豚,我代表海洋中的所有动物向您求助。海水的污染太严重了,我们简直无法生存。过去,我们在海洋中生活得自由自在。可是后来大量的污水流入海洋,我们的家园遭到了严重的破坏,海洋中的同伴死伤惨重呀……(作流泪状)

布什:我很同情。你要我做什么呢?

生3:希望你采取行动,拯救地球,揪揪我们海洋里的动物、植物。

布什:好,我一定认真考虑你的意见。

…………

师:同学们,你们刚才的表现非常出色,连一贯很自负的美国总统布什先生也被你们打动了。因为你们的理由很充分,讲话的态度也很诚恳。这也说明你们对课文的理解很透彻。建议你们以班级的名义写一封信给布什,希望真的能改变他的态度。下课。

《只有一个地球》原文 篇六

据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映人眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裏着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。

但是,在群星璀璨的宇宙中,地球是一个半径约为六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它只有这么大,不会再长大。

地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说,它不是谁的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。但是,如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。

人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。但是,因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。

有人会说,宇宙空间不是大得很吗,那里有数不清的星球,在地球资源枯竭的时候,我们不能移居到别的星球上去吗?

科学家已经证明,至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。

不错,科学家们提出了许多设想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。但是,即使这些设想能实现,也是遥远的事情。再说,又有多少人能够去居住呢?

“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!

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本文作者李剑波、蔡士魁,选作课文时有改动。

读书破万卷,下笔如有神。快回答为大家分享的6篇《只有一个地球》原文及教学设计就到这里了,希望在只有一个地球的写作方面给予您相应的帮助。