以下是快回答给大家分享的3篇小学五年级文言文教学对策论文，希望能够让您对于小学五年级语文论文的写作有一定的思路。

小学文言文教学的有效性论文 篇一

小学文言文教学的有效性论文

摘要：文言文是中国古代智慧的结晶，凝聚了中华民族几千年的文化传承，学习文言文，有助于增加孩子对中国古典文化的了解和认识，增强学生的文化积淀。小学阶段选入的文言文，大都篇幅短小，读起来朗朗上口，但是对于初识文言文的小学生而言，还是有一定的难度的。就如何提高学生的学习兴趣、如何提高文言文教学的有效性展开论述。

关键词：文言文；教学；有效性

一、文言文的教学价值

现代汉语的语言系统是由古代汉语的语言系统发展变化而来的，古今汉语是一脉相承流传至今的文言作品，是中国古代文学艺术的精品。文言文是几千年来，中华民族勤劳智慧的结晶，是中国文化历尽沧桑却依然能够得到完整保存的根源。文言文中的很多优秀思想能够给人们以思想的启迪，加强学生的道德修养，有利于树立学生的民族自信心，增强社会责任感，塑造学生的完美人格，有利于培养中国人特有的审美情趣。同时，现代汉语的语法知识和语法习惯等都是由古汉语发展而来的，学好文言文有助于我们学习现代汉语。

二、小学阶段的文言文教学

小学阶段的文言文，大都短小精悍、易于认读、便于理解，并且文质兼美，适合小学生学习，有助于小学生初步感受文言文的语言，了解我国灿烂的语言文化。小学低年级阶段，一至四年级古诗篇目逐渐增多，但均未出现文言文的踪迹，只把简单的寓言故事《揠苗助长》和《守株待兔》和神话故事《女娲补天》《夸父追日》等编成现代汉语，让学生通过故事学习去认识传统文化。五年级下册的《杨氏之子》，到六年级上册出现文言文《伯牙绝弦》，到六年级下册有《文言文两则》《孟子学弈》《列子两小儿辩日》。小学阶段重点通过古诗词培养小学生对中国古诗词的认识，激发学生学习中国古典文化的热爱，文言文的比例相对较少，但是从长远来看，文言文在初中和高中的比例递增，小学阶段培养学生对文言文的基本素养，可以为中学阶段的学习打下良好的基础。

三、浅谈小学文言文教学

1.创设情境，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师。”在教育教学中，教师要注重学生学习兴趣的'培养，利用多媒体设备等现代化教学设施，创设情境，激发学生的学习兴趣。五年级下册《猴王出世》是一篇文言白话小说，单纯地让孩子们读的话肯定觉得枯燥，都不懂，我利用Flash播放了猴王出世的小动画，孩子们在感叹声中、叫好声中，通过视听效果对猴王产生了兴趣，在接下来读的过程中，学习效果出奇的好。再如，在学习《伯牙绝弦》之前，我首先让孩子们欣赏优美的《高山流水》乐曲，美妙的琴音令孩子们陶醉不已，孩子们自然对弹奏这美妙乐曲的任务产生兴趣，接下来的学习自然令孩子兴味盎然，学习起来也事半功倍。通过兴趣的激发，可以有效提高学生的学习动机，使孩子产生学习的需要，从而全身心地投入到新知识的学习中去。2.重视“读”的作用朗读和默读是我们常用的阅读教学模式，小学高年级学生已经能够从默读中逐渐感悟文章的思想内容，但是在文言文教学中，我们不能忽略“读”的作用，读是学的前提，只有在读懂的基础上，学生才能进一步深入地学习文章的内容，在学习《杨氏之子》《伯牙绝弦》的过程中，我通过创设多种情境，让学生在反复的朗读中去感悟文章的内容“梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父……”让学生反复读“此是君家果”，“未闻孔雀是夫子家禽”等重点语句，结合文章的节奏，让学生在反复读的过程中，领悟杨氏子的待人以礼和机智的应变能力。3.重视基础知识的积累我们在文言文教学中，要重视重点实词和虚词的积累，善于总结规律，杨氏之子中“之”的意思是助词“的”的意思，修饰作用译为杨氏的儿子，一般的在两个名词之间“之”通常译为助词“的”，而《伯牙绝弦》中钟子期必得之中的“之”则是代词，代指前文提到的“伯牙所念”，通常“之”在动词后经常用作代词。文言实词的意义一般情况下是不变的，积累文言实词如“诣、善、绝、鼓”等，学生积累这些常用词汇，可以为以后的文言文学习打下坚实的基础，不只英语的学习要靠词汇的积累，古汉语词汇积累同样是学好文言文的基础。4.重视学生的“疑”学习贵在善于发现，我们在文言文教学中，要重视学生的质疑，在学习《伯牙绝弦》的过程中，我曾遇到学生提问这样的问题：“老师，钟子期死了，伯牙那么悲痛，停止了弹琴，但是他的琴声那么好听，不弹给大家听太可惜了吧？”确实，我们在教授过程中，一直在给学生灌输一种思想，伯牙和钟子期的感情如此深厚，在钟子期去世后，伯牙难道仅仅因为知音难觅就弃弦绝琴？我鼓励孩子，你放学后结合钟子期和伯牙生活的时代背景，想象假如你是当时的伯牙，遇到当时的情况，你会如何做，放到今天，你又会如何做？同时在教育教学过程中，我们要鼓励学生质疑，鼓励学生发现问题、提出问题，并鼓励学生自主解决问题，遇到疑难问题，采用小组合作讨论、探究，在“疑”中探索、发现问题的根源，找到解决问题的方法。总之，要想上好文言文课，教师应创设情境、激发学生的兴趣，同时重视课堂朗读、重视基础知识的积累，并且重视学生的质疑，只有这样才能切实保障文言文的教学质量。我们在教学中会继续探索小学文言文教学的有效方法。

参考文献：

［1］陈学武。小学文言文教学中出现的问题及策略探讨［J］.科技视界，（36）.

［2］时蓓蓓。转轴拨弦三两声、未成曲调先有情：关于小学文言文教学的几点建议［J］.才智，（11）.

小学科学教学现状及对策论文 篇二

小学科学教学现状及对策论文

摘要：新课改的不断深入，对小学科学教师提出了新的要求和挑战。小学科学教师应充分贯彻新课标的理念和要求。而小学科学的教学仍旧有多种问题亟待解决。笔者根据自己的教学经验，谈谈对此的看法。

关键词：小学科学；教学现状；解决策略

小学阶段是小学生学习的关键时期。小学生在这个阶段的好奇心最强。因而，教师要根据学生的这个特点设计教学，从而激发学生的学习兴趣，使得学生可以更加全面地认识生活中的科学现象，促进他们的全面发展。此外，教师也要努力提升自身素养，从而提高科学教学的有效性。

一、生活化教学法降低学生的学习坡度

有些教师过分关注学生对教材内容的理解，而忽视了科学知识在具体生活中的应用，因而导致知识和现实生活严重脱节。针对这种情况，教师可以采用生活化教学法，并积极地和学生互动，从而降低其学习坡度，提高整体的教学质量。比如，在讲授青岛版三年级上册《今天的。天气》时，我采用生活教学法，具体操作如下。首先，创设情境，引出教学内容。我说：“假如你们全家假期出去玩，要做哪些准备？”小峰回答：“要看天气呀！”我微笑说：“你说得很好！那天气会影响生活中的什么呢？”小政回答：“我爸是司机，他很关注天气！”其次，鼓励学生设计天气符号。我点头说：“你说得很好！那么，谁能描述今天的天气？”小茂回答：“今天外面有小雨，还有风！”我说：“那咱们为天气设计符号吧！我给你们三分钟时间！”时间到后，我向大家提问：“谁可以分享自己的创意？”小易说：“我画了一个云朵，并在云朵下点了几个点，这点代表下雨！”我微笑说：“你的符号真生动！”再次，展示多媒体。我对大家说：“今天我们看看天气符号！”接着，我打开多媒体，教学生识读天气符号。在识读教学完毕后，我提问学生道：“谁可以将多媒体上的天气符号读一读？”小琪说：“今天白天多云转晴，北风三级，21℃到24℃！”我通过生活化的教学并与学生进行互动，使得他们灵活地掌握教学的知识，从而提高了整体的教学质量。

二、实验教学法激发学生的学习兴趣

在日常的教学中，小学科学教师不及时更新教学方式，会导致学生对学习科学知识失去兴趣或是只能浅显地理解教学内容。基于这种情况，小学科学教师可以采用实验教学法，吸引学生的好奇心，使其能更加直观地观看教学现象，从而提高教学的有效性。比如，在讲授青岛版三年级上册《神奇的水》时，我采用实验教学法，具体操作如下。首先，准备材料：餐巾纸，布条，装有水的水杯(其内部含有少量红墨水)。其次，实验的目的是讲解毛细现象的概念。最后，实验教学，分三步进行。第一步，俗语导入，吸引学生好奇心。我对学生说：“人往高处走，后面是？”学生回答：“水往低处流！”我微笑说：“在自然界中，水都是向低处流。可在科学的世界中，水可以往高处流！”学生听到这句话后，其好奇心瞬间就被调动起来。第二步，做实验，并引导学生观察。接着，我对学生说：“你们仔细看我手中餐巾纸上的水，是不是在向高处流？”我将餐巾纸垂直插入装有水的水杯中。小华说：“水在沿着餐巾纸向上爬！”我微笑说：“你们可以将自己准备的布条拿上来试试。”于是，学生依次走上讲台《www．kuaihuida.com》进行实验。我适时地询问：“为什么水会向上爬呢？你们可以观察他们的结构。”三分钟后，小冉积极回答说：“它们的表面都有小细孔。”我微笑说：“你的观察非常仔细。在科学上，我们将水的这一现象称为毛细现象。”我通过实验的教学方式使学生直观地理解教学内容，从而提高了教学的有效性。

三、运用多种方式提高小学科学教师的专业素养

因为小学科学教师受到主观因素和客观条件的限制，所以，他们对一些知识的理解会存在偏差，甚至是错误。针对这种情况，学校应通过多种方式提高小学科学教师的专业素养，进而提高整体的教学质量。比如，我校是从以下四个方面提高小学科学教师素养的。第一方面，我校成立小学科学教师研讨组。在每周三下午，我校会召开小学科学教师教学交流会。在会上，小学科学教师可以相互分享教学中成功的经验，也会探讨教学中遇到的一些问题。教师通过彼此交流促进了教学质量的提高。第二方面，我校会定期派出小学科学教师到其他友校交流，从而丰富我校教学模式的种类。第三方面，我校会定期聘请小学科学教学专家到我校讲座，请其介绍小学科学学科的专业性知识和前沿动态，使我校教师的教学观念与时俱进。第四方面，我校在图书馆中另外设立了小学科学信息图书馆。小学科学教师可以阅读书籍，丰富其科学知识。我校通过多种教学方式提高小学科学教师的专业素养，进而提高教师队伍整体的教学质量。

四、总结

随着新课改的不断深化，小学科学教师不仅要掌握多种教学方式，而且还要学会通过各种途径提高自己的专业素养，从而让自身的教学更具有趣味性和实操性，使得学生能够积极地加入到教学中来，让他们喜欢科学，应用科学！

参考文献：

[1]陆国萍。小学科学教学的有效策略研究[J].读与写(教育教学刊)，(03).

[2]李水霞。新课程下小学科学课程实施个案研究[D].东北师范大学，.

初中文言文教学的对策 篇三

初中文言文教学的对策

一、诵读文本――享受古韵的凝香精华

1.坚持范读，读准字音、读准句读。在平时的文言文教学中，作为语文教师的我们要坚持范读每一篇课文，目的在于影响学生读准字音、读准句读。

2.细致通读，借助注释，理解字句。当学生通过听读、标记后能够读准字音、读准句读时，接下来的任务就是对照注释、参照工具书疏通字句，理解文意了。这个过程主要由学生自己来完成，教师以个别辅导为主。不过，教师要在学生疏通字句之前做一点方法上的指导。其一，字词积累。在理解识记字词时，可以归纳出几种特殊现象――通假字、古今异义、一词多义、词类活用等。其二，句子翻译。先让学生明确翻译的基本要求：信（准确无误）、达（通顺畅达）、雅（语句优美）。然后对学生强调：翻译句子时，除了要注意关键词语解释正确、句子通顺外，还要学会必要的留、删、补、调等方法。

3.反复朗读，读懂文意，读出感情。等到师生一起疏通完字句后，一定要让学生反复朗读，直到读得准确，读出感情，读出意境，读出自己的个人感悟，读得如从己出，产生共鸣。朗读是形成文言语感的最好方式，一旦语感强了，学生阅读文言文的能力自然就上来了。

4.比赛诵读，读出感悟，积淀底蕴。最后可以进行诵读比赛。比赛时，能在短时间里背出来的同学最好背诵，背不出来的`就有感情地朗读，也可以采用其他方式读。

二、立足课内――探究教学的实效本真

1.突出人文。文以载道。教师有必要腾出时间来帮助学生理解文章思想内容，受到感染、受到教育。其实，张志公先生早就说过“:历来选入教材的文言文，绝大多数是文学作品或者是取其具有文学性而入选的其他作品。”鉴于此，文言文教学也应像现代文教学一样，注重欣赏评价，让学生体味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，从而培养审美能力和思辨能力。

2.重视积累。古代作者们用简洁的语言就能描绘出一幅美丽的画卷或是传递出一番人生哲理。诸如“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”“、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”、“己所不欲，勿施于人。”“、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”“、鞠躬尽瘁，死而后已”……这些经典的诗词歌赋可以愉悦人的精神，丰富人的认知，有时候也能给予人鼓舞。中国的文言诗词处处闪耀着中华民族传统文化的魅力，我们要积极享受古文中的精华，古为今用，学以致用。

三、辐射课外――提升文言的阅读能力

古文能陶冶情操，提高修养，在潜移默化中净化我们的心灵，丰富我们的生活；学习文言文也有助于提高我们遣词造句的能力、炼字的能力和阅读的能力。要想全面提升学生的文言文阅读能力，作为语文老师的我们除了“立足课内，打牢基础”外，还要引导、推荐、帮助学生多读一些课本以外的经典古诗文。初中课本中的文言文篇目虽然相对固定，但我认为在教学中不应该是千篇 一律的。在落实学生对文言文字、词、句理解能力的基础上，要切实地引导他们挖掘教材中蕴藏的美，让他们去品味、去欣赏，接受美的熏陶，获得美的享受，从而使学生真正体会到文言文之所以能流传千古的独特魅力！

博观而约取，厚积而薄发。快回答为大家分享的3篇小学五年级文言文教学对策论文就到这里了，希望在小学五年级语文论文的写作方面给予您相应的帮助。