身为一名人民教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！这里快回答为大家分享了7篇世界多美呀教学反思，希望在世界多美呀教学反思的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

《世界多美呀》教学反思 篇一

《世界多美呀》教学反思

在设计《世界多美呀》一课的教案前，反复读课文后，深深地喜欢上了这课中“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”这三个叠词。大自然的清新美丽就被这三个表示颜色的词简约概括了。世界是多彩的、丰富的。为了表达这样一种内涵，我在课的拓展阶段，设计了这样一个情境：“刚出生的小鸡对什么都感到好奇和美丽，你们见多识广，会带他到什么地方去看看呢？那儿是什么样的呢？”我的意图是，前些天带小朋友们到公园中去游玩过，公园中绿油油的小草，五颜六色的小花，小河中黑乎乎的蝌蚪，粉红的桃花。雪白的梨花，他们一定还记忆犹新吧。反正这些在我脑中都留下了美好印象。我还暗地里准备了许多表示颜色的词：雪白雪白，金黄金黄、绿油油、红通通、金灿灿、黑乎乎，一旦孩子们用上了，我就可以把孩子们说的话当堂写出来，或许还有一篇好文章出现呢。还可以让他们体验一下成功的喜悦呀。我对这个设计还真有些沾沾自喜。新课程不就是要从学生的生活经验出发吗？我觉得自己找到了文本与学生生活的链接点。农村孩子所见的大自然的色彩就是比城市孩子丰富，为何不充分利用这个资源呢？

课上，我们在经历感情朗读、想象体验，动作表演之后，我提出了这个问题。

学生甲说：“我想带小鸡到电视塔去看看，我去过那儿，电视塔好高，夜晚灯火通shijie明，小鸡一定会觉得很好玩的。”师：“你说的真好，还能带小鸡去见见世面。”（可当时我心中却在想：唉呀，孩子们没按我的思路走，还没能用上表示色彩的词，再等等）

学生乙说：“我还想带小鸡到中山公园去看灯会，那儿什么样的灯都有，有兔子灯，龙灯，荷花灯，还发出五光十色的光，我上次去时，眼睛都看花了，小鸡一定也很喜欢。”师（略带失望，心里有些急了）：“你说的可真长。还记得我们上次去春游吗？你们看到哪些景物了？”(心想：还得再等等，然后再抛出我精心准备的词语吧)

生丙（我来我来）我想带小鸡到恐龙园，看看恐龙蛋，让它也了解一下恐龙是怎么出生的。

生丁：我想带小鸡到我们老舍公园。

一发不可收拾了，学生们说的兴趣越来越浓。一只只小手都伸到我的面前了。这可怎么办，我原先准备的教案要搁浅了，我的得意之作用不上了。是忍痛割爱，还是生拉硬拽？后来我庆幸自己选择了前者。让学生说下去吧。好家伙！孩子们去过的地方还真不少。中山陵的肃穆、长城的雄伟，海底世界的神奇，激流勇进的刺激，骑上木马的快乐，湖上划船的自在，这些在他们眼中都是值得带小鸡去的地方。师：“唉呀，你们带小鸡周游了这么多的地方，真了不起，你们猜猜小鸡这时会说些什么？”学生：“世界真美呀！”“世界真大呀！”“世界真神奇呀！”“多么吸引人的世界呀！”师：“是的，世界多么美好，让我们一起好好珍惜吧！”

人们无法预料教学所产生成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为艺术了(布卢姆)。在这个案例中，我原先还只是把“世界”这个概念定位于大自然。是我的学生们帮我打开了思路。“世界”是人类所至的每一个地方。而且设计这个问题的本意就是从学生的生活经验出发，让学生用积累的词汇来描述某一处地方，用不用教师提供的词又有什么关系？从学生的生活经验出发，首要的一条就是尊重学生的生活经验。这个经验指的是学生自己的生活经验，而非教师的生活经验，更不是教师的教学经验，要尊重学生的经验，让他们尽可能地把经验充分表达出来，而不是开始教师就规定好了前进的路线，让学生的经验与学生相隔离。而我们成人在处理设计与操作的关系时，往往很少把自己当成学生来想想：“如果我是学生我会遇到什么问题？”总是以教师的思维代替学生的思维。农村孩子心中的世界又何止局限在田野？他们向往城市的高楼大厦，新鲜好玩的游乐园。他们带小鸡第一个要去的就是这些给他们强烈印象的地方，所以他们的说话比我设定的要更精彩。我觉得这节课要比我的预想更灵动，也更率真了。

只要我们坚持“为学习而设计”，为学生发展而教，就很容易处理好教学设计课堂操作的关系，我们就会对课堂中新生成的问题和探究的更多首肯的鼓励，我们的课堂也就会变得更加生机勃勃，充满智慧的欢乐和创造的快意。

世界多美呀教学反思

【教学片段】

多媒体放映蓝湛湛的天空和大海，绿茵茵的草坪和树木，碧澄澄的河水等。

师：图画真美，你会用什么词语来形容画里的天空、树木和河水呢？

生：我看见天空很蓝很蓝，我想用刚才的一个词语“蓝湛湛”来形容它。

出示天空图：这天空怎么样？点击“蓝湛湛”，天空是的 的天空

师：这个词语形容的真好，蓝湛湛就是指很蓝很蓝的。

还有什么也是蓝湛湛的呢？

生：我看到大海也是蓝湛湛的。

出示：大海图

生：海水也可以用蓝湛湛来形容，因为它望上去也是很蓝很蓝的。

师：（ ）的大海

师：你真会动脑筋，说的多好！ 再来看。你看到的树木是什么颜色呢？用什么词语来形容？

生：我看见树木很绿，可以用绿茵茵来说。

生：我觉得那些树木是一大片的，好象绿的还有点发亮，所以用绿茵茵来说它们。 填空：树木是的 的树木

还有什么也也可以说是绿茵茵的？出示草地、小麦、稻秧，读“绿茵茵”

师：你们说的都很好，绿茵茵就是刚才大家看到的草坪和树木……的样子。

师点击河水，你觉得这河水怎么样？

生：河水很清，碧澄澄的。

师：你在河水中能看到什么？

生：树木都映在水中，清清楚楚的。

生：我看到白云倒映在水中。

生：我能看到水中的鱼儿游来游去呢！

生：我还看到水中的水草。

生：水底的沙石也能清楚地看到。

师：是呀，这就是清澈见底，也就是“碧澄澄”。 读好“碧澄澄”

师：小朋友真会学习，经你们一说，老师也明白了课文里为什么要用这三个美丽的词语了。我们一起来读好这句话：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

师：多美的句子呀！多么美丽的颜色呀！小鸡还有可能看到别的美丽的东西，谁来试着说一说？

生交流。

师：小朋友说了那么多美丽的景色，这些美景都藏在哪儿？一个小小的省略号中了。（板书：……

师：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄，多美的一幅画呀！想读吗？（出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。）

指名读。

师：真好，封你为擂主，“银河之星大擂台”开始了，不过我们今天不是比唱歌，而是比朗读。

生朗读擂台赛。

师：我也想试试，行吗？（师范读）喜欢吗？一起读吧。

【教学反思】

这一片断围绕“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”展开教学。？“蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河”这些对孩子们来说，要准确地理解是多么难啊！但当这些抽象的词儿和多媒体展示的画面融合在一起时，世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在孩子们面前了。这些词儿在融入大自然的一瞬间，早已赋予了它独特的魅力和顽强的生命力。看着这五彩的世界，读着这美丽的词儿，孩子们还能不陶醉吗？

《世界多美呀》教学参考 篇二

世界多美呀教学反思

本次同课异构课，我们选取的都是《世界多美呀》这篇课文，这篇课文是语文s版一年级下册的一篇童话故事，是前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基写的作品。故事通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了作者对大自然的喜爱之情。

从教学思路和课后成效两个方面反思本次课的得失。

在教学思路上，以会认字、会写字为教学重点，通过对课文的初读、听读、再读认清汉字读音，把握课文脉络。

具体思路：

一、激趣导入（通过问题世界是什么样子的，使同学们联系自己的世界练习语言表达能力，通过展示美丽的景色，让同学发现自己周围世界的美，通过与小鸡生存的蓝湛湛绿茵茵碧澄澄的世界进行对比，发出“世界多美呀”这一声感叹，在书写课题上通过加标点的方式让同学体会小鸡现在的心情，并读出语气。）

二、初读课文，读准字音，理清大意。（这一部分采取自读、范读、自读、分段读的方式。自读目的在于学生通过已学拼音自行解决在读书中所出现字音问题，范读作用是学生听清自己读不准的字音，并模仿教师的语气加以感情朗读。自读的作用是模仿教师，认清字音，最后分段读检查每个学生的知识接受情况，理清课文大意）

三、识字、写字

1、词组认读。

2、汉字认读。

3、汉字讲解

4、回归课文。

（这一部分作为教学的重点，也是低年级教学的重点，在设置这一环节上，首先我以汉字结构作为线索，通过结构找寻汉字之间的特点，提出形声字概念。以此入手，重点发现汉字造字规律，以三个偏旁作为教学重点，以点带面，再通过回归课文的方式，在具体语境中巩固所学汉字）

以上就是本次教学的大体思路，但是在教学过程中所出现的情况确实是无法预想的，具体问题出现在：

1、教学导入效果不好

第一个问题我设置的是要学生回答世界是什么样的，选取素材美丽的地球。可是孩子们在说的时候两个答案让人匪夷所思。答案一：地球总有一天会毁灭。答案二：地球那么小怎么能装下那么多任呢？出现问题的关键是我在问题设置上有缺陷。小学一年的孩子，他们的严重充满了各种各样的疑问，他们不会因为所谓的公开课就放弃这种疑问。而且这种疑问与学生所接触的社会息息相关，从一个侧面也反映出了他们对哪方面知识的过分关注。所以在导入设置的时候不仅要考虑的课程的需要，更要考虑的是孩子如何设置才能使孩子沿着所建构的模式去进行，这需要掌握每个孩子的学习动态）

2、教学环节形式单一

低年级以认写字为出发点，但是过分的单调的一种形式的认字，势必会造成我们心里的疲劳，更何况是一年级的学生，所以如何培养孩子的这中兴趣，是需要教师不断的去寻找利于学生健康发展的新方法的，在这一层面我觉得最直观，最形象的往往就是孩子记忆最深的。在以前的学习中，我也体会到汉字教学有很多中方式，每一个汉字的认读又是多种方式的共同结果。

3、课堂驾驭能力有待提高

一旦课堂上出现一些问题，经常处于一种很被动的状态，而不是像一些老教师那样做到游刃有余。也就是说教学智慧海存在很大的问题，这需要与老教师进行很好的沟通。

4、写字练字上有很多不足

作为书法老师，我注重汉字平时写字的训练，值得欣慰的是孩子们写的字都有很大的进步，可是在本次公开课上，由于时间的问题，对学生汉字指导不到位，课下要抽时间加以指导。

总结：通过这次公开课，我发现我又成熟了很多，同时也从自己身上发现了越来越多的缺点，只有专注才能有所突破，在今后的教学中要及时反思，勇于发现问题。

世界多美呀教学反思

本课是本学期的一次同课异构课，在师傅的悉心指导下，我较顺利的完成了本课的教学，课上完了不是目的，目的是通过上课发现自己的优点，分析自己的不足，在反思中不断探索和前进。结合领导、前辈和同事们评价，我自己也对本课的教学做了深刻的反思。

经过分析和反思，我觉得本堂课的成功之处有以下几个方面：

首先：设计思路清晰，衔接自然。导入优美，吸引学生注意力，播放图片，结合学生实际生活说说感受，能够从一开始便美美地把学生带到课文当中。从读课文到初步了解课文，使用有趣的衔接语言如“可爱的小鸡把词语朋友带出来了你们认识吗？”，激发学生的学习兴趣，认完生字后有检验环节，如读字组词和小卷，使课堂结构更加充实完整；其次：写字环节教学细致，落到实处，每个会写字的教学，都能够从以下环节入手落到实处，使学生真正学有所得，既：读音——观察关键笔——师范写生跟着书空笔顺——生自己练习写——组词—思考同音不同形的字及形近字，这样一来，不仅学生会写这个字，还会由这个字学习和复习许多字；第三，教师讲课时语言简洁明了，不拖沓累赘，富有激情，能够吸引学生注意力。第四：讲课有重点，不千篇一律，在教学会认字时，选取了“鸡 极 破 站 地”等字从不同角度切入讲解，有的偏重于组词，如“站”，有的偏重于同音不同形的字，如“极”，有的偏重于读音；第五：创新地在语文课上使用题单检验学习效果，取代以前仅仅停留在口头复习生字的水平上，落实到了笔头上，更实际更有效；第六：给学生展示自己的机会，学生领读等锻炼了学生的能力，合理运用竞赛手段和评比制度保证课堂常规，通过男女生竞赛学习及写名表扬学生的方式激励学生学习。

最重要的还是本节课有许多的不足之处，结合前辈们的评课和自我反思，总结出本节课的不足之处如下，在阐述不足之处的同时，我也会把我今后的改进方法做一阐述：首先：对生字的解意不够，学生学习生字，不能仅仅局限在表面，如果想让学生把字学得扎实，理解字的含义是关键，比如，在讲到“极”字时，有同音不同形的两个字“级”“及”，学生在给这几个字组词时就出现了混淆，这时如果教师能够及时解释一下“极”，代表端点，极点的意思，那么就可知道还可以给“极”组“南极”“北极”“极点”这样的词语了，所以，在教学生字时，以后我会注意从字义上下功夫，使学生从实质上理解这个字。其次：采用了前后桌讨论学习的方式自主识记生字，但是学生还小，不能确定学生是否在讨论的过程中真正的参与进去了，真正学有所得了，实效性有待考证，在今后的教学中，如果想使用讨论学习 这种方法，既要在平时的课上多练习，多给予指导，提高讨论学习的实效性；第三：没有及时下课，这是很严重的失误，在下课铃打时没有及时进行总结回顾，仍然在做小卷子，导致小卷子的作用没有发挥出来，在以后的教学中，会更加注重教学设计的灵活性，到点下课，不拖堂；第四：总结本课时，过于普通，没有创意，“这节课你学到了什么？”这样的总结过于模式化和平淡，在今后的教学中我会探索出具有实效性和创新性的总结方式，多看课例和教学实录，多学习，多记录，比如让学生领读一遍本节课的生字和组词等方式，变教师的总结为学生的展示；第五：板书不规范，字迹不够美观，设计不够合理，个别字出现倒下笔错误如“极”，今后要苦练教师基本功，规范板书的书写，严格要求自己；第六：在识字的过程中加上一些小游戏激发学生兴趣效果会更好，比如读字词时的吃气球游戏等，就会更活跃。第七：在出示字词时，说是从文中抽出来，但是有的词语是教师自己组的非直接从课文中抽出的，今后要注意教学的严谨性。

通过自我反思这节课，我收获了许多，在这里感谢师傅认真负责、耐心真诚的指导，感谢前辈、同事们的帮助，在今后的教学中，我会继续踏踏实实，在不断的反思中一点点进步。

《世界多美呀》教学参考 篇三

《世界多美呀》是苏教板一年级下册的一篇童话故事，是前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基写的。故事通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了作者对大自然的喜爱之情。本课有两条线索，一条是外显的显示小鸡对世界的认识变化，从黄乎乎到蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄，从单一的色彩到多姿多彩向人们展现大自然的美，另一条是展示小鸡的破壳而出的整个过程，这在一定程度上丰富拉学生的知识，扩大了他们的视野。

《标准》在第一学段中指出：重视读的训练，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，收到情感熏陶。一年级的阅读教学应该把“让学生朗读课文并能感受到阅读课文并能感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，在教学本课时时，我通过各种活泼的朗读训练培养学生的朗读能力和阅读的兴趣。

片段1：

1小鸡跟你们想得一样吗 ？答案在第二自然段，请大家自己读读找找小鸡怎么做了？

2、交流：谁发现了，小鸡在干吗？

示第一句：小鸡用小尖嘴啄蛋壳，它啄呀啄呀，着了很久，才啄出一个小小的洞眼。

师：谁来表演一下小鸡是怎么啄蛋壳的？

指名上台表演

师：啄得不够，还要继续加油，啄了这么久，小鸡你现在感觉如何？

生：我觉得好辛苦啊！

师：它需要个配音，谁愿意，有要求的，是要把它的辛苦努力给读出来。

（学生都跃跃欲试）

师：都想参加啊？那得比一比了，你们自己先练一下。

（学生都认真地练读）

指名读，请上台表演的小鸡仔细听，然后选一位读得最好的。

师：你选谁给你配音？为什么啊？

生：因为她把我啄蛋壳的辛苦读出来了。

配合演一下。

师：我们没有被选中的同学自己给自己配音，你们边做动作边读。

学生都兴致勃勃地读了起来。

【我们说“兴趣是最好的老师”。这一环节把学生的阅读兴趣完全调动了起来，先是用配音来引诱学生努力地练习，然后在与同学的比赛读中，了解了要如何读，才能读出小鸡啄蛋壳的艰辛，最后用边读边演的形式来朗读，激活了学生的体验，带着这种体验来接触语言文字，朗读感悟，最终能把课文的语言内化为自己的语言。】

片段2)

师述：小鸡啄呀啄呀，终于啄出了一个小小的洞眼，让我们赶紧伸出小脑袋，这一看可不得了，原来外面的世界这么美！

出示：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

①轻声自由读，想象画面。

②指名朗读，其余同学在静听中努力想象画面。

③带着脑海中的画面朗读给大家听。

(评价：听了你的朗读，我们好像真的看到了一幅美丽的图画；再读，你们脑海中的画，会更鲜艳，还会有好听的声音，试试看！)

④再次指名试读。

⑤师：谁来说说你刚才看到了什么？用“我看到了”的句式说。

【“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“以读为本，自读自悟”这是新理念所折射出的新的教学法。

把“读”贯穿于整堂课中，让学生充分地读，通过各种形式的朗读，结合师生的评议，让学生与语言多次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”，领悟课文中蕴含的思想感情。在反复朗读、感悟的基础上，引导学生把自己的体验、感受，用自己的有声言语尽情地表达出来！采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受……】

世界多美呀教学反思 篇四

词语的积累是语文学习的一项重要任务，学字学词是低年级的一个重点不能忽略。蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄都是表示颜色的ABB形式的叠词，也是世界真美的外在体现，蓝湛湛是说天空或大海十分广远，看上去深蓝深蓝的，绿茵茵是指树木嫩绿嫩绿的，碧澄澄是指河水清澈见底。这些词语是全文的灵魂，而理解这些词语是本文的教学难点。

《新课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”教师和学生对文本的理解和感悟，以及师生之间、生生之间多纬度的思维和情感都在对话中碰撞、交流，最后达到交融的境界。“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学时采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

在教学中，我充分利用课文的插图，调动学生原有的知识经验，从身边的颜色说起，说说还有哪些景物是蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄这几种颜色的，再让学生进行说话练习，最后进行了ABB形式叠词的延伸教学活动。在这个过程中，学生通过不断的观察、比较、辨析、想象，丰富了自己的`词汇量，在运用巩固中转化为语言的积累，提升了自己的语感。学生对蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄几个词语的理解是比较深刻和到位的，所以运用起来也是较为得心应手。这样通过语言积累培养学生语感的方式在以后的教学中也是值得推广。

《世界多美呀》教学参考 篇五

苏教版小学语文第一册教案16　世界多美呀

《世界多美呀》是一篇富有情趣的童话故事，课文讲的是小鸡在孵化过程中对周围世界的认识。通过教学，旨在让学生感受大自然的美，激发学生热爱大自然的感情。本课教学过程设计如下：

一、导入新课，激发兴趣

1.今天，老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事，名字叫《世界多美呀》。

2.板书课题，齐读课题。

[注]学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣。上课伊始，我便创设了学生喜爱的故事情境，学生强烈的好奇心就被激发起来了。

二、初读课文，整体感知

1.听老师配乐朗读，边听边想：故事讲了一件什么事？

2.借助拼音，自读课文。(碰到不认识的字做上记号，把拼音多读几遍)。

3.指名读文，师生评议。

4.同桌轮读，相互正音。

5.跟着课文录音轻声读。

[注]经过一个阶段的语文学习，学生已具备了一定的读书能力。此时，我们可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但要注意形式的多样性。我通过听配乐朗读、自读、指读、轮读、跟读等方法，让学生熟读课文，又不感到枯燥乏味。另外，在学生自读过程中，教师要及时纠正学生不正确的读书姿势，以培养学生良好的学习习惯。

三、理解课文，感情朗读

1、朋友已把故事读了好几遍，现在谁来说说课文主要讲了一件什么事？

2、鸡被美丽的世界吸引住了，现在我们就和小鸡一起把这美丽的世界看个够，好吗？(学生戴上小鸡头饰扮演小鸡)。

师：蛋壳里的小鸡在妈妈的精心照顾下一天天长大。它先是睡着的，(配上动作)渐渐地，渐渐地，小鸡醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，发现周围一片黄乎乎的，于是，它就觉得——

(出示：整个世界都是黄色的呀！)

指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的可爱。　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

3.老是呆在蛋壳中多没意思啊！这时你们想干些什么？

(1)出示：它啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。

指名朗读，(评价：你们才出生不久，力气是那么小，啄起来可费劲了，谁再来试试？)再次指名读。

(2)师述：小鸡啄呀啄呀，终于啄出了一个小小的洞眼，让我们赶紧伸出小脑袋，这一看可不得了，原来外面的世界这么美！

出示：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

①轻声自由读，想象画面。

②指名朗读，其余同学在静听中努力想象画面。

③带着脑海中的画面朗读给大家听。

(评价：听了你的朗读，我们好像真的看到了一幅美丽的图画；再读，你们脑海中的画，会更鲜艳，还会有好听的声音，试试看！)

④再次指名试读。

⑤师：谁来说说你刚才看到了什么？用“我看到了”的句式说。

⑥世界是五彩缤纷的，让我们张大眼睛，放眼望去，还能看到什么景色？

引导学生带着感情说出“——是的。”如：花朵是红的，稻子是金灿灿的……

4.世界真精彩呀，小鸡可高兴了，急着想干嘛？

出示：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。

(1)指名学生读。

(2)学生上台表演。

(3)指导朗读。

5、鸡慢慢从蛋壳里走出来，看着蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，红艳艳的花儿……小鸡情不自禁地想说——世界多美呀！(学生齐说)

[注]阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。在这里，我让学生戴上头饰当“小鸡”，带他们进入认识世界的情境中，感悟到语言文字之美，并通过体会小鸡的内心活动，认识到世界的五彩缤纷，并由衷地热爱这个世界。

6、伙伴们，世界那么美，我们用笔把它画下来，好吗？(学生分组绘画)

7.谁愿意把这美好的景色介绍给大家听呢？

指名学生上台演说。

[注]生活是语文学习的源泉。美好的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。这一环节的设计，意在让学生通过想象，学习用文中的语言来说说自己对这个世界的认识，内化课文的语言。

四、熟读成诵，积累内化

1.利用插图指导背诵。

2.闭眼想象背诵。

五、总结深化，指导说话

在大自然中，美无处不在，请你在平时留心观察，然后把看到的美丽世界向同学说一说。

[注]总结时抓住课文的主要特点，引导学生去观察，去描述。一方面锻炼了学生的口头表达能力，另一方面从课内延伸到课外，激发了学生学习语文的兴趣。

六、学写生字，培养习惯

1.出示本课的生字，指名认读。

2.学生在书上描红。

3.交流书写笔画，在《习字册》上认真书写，注意书写姿势。

[注]写字时，时刻提醒学生保持正确的写字姿势，以培养良好的学习习惯。

世界多美呀教学反思 篇六

我们常说“授之以鱼，不如授之以渔。”在一年级的教学中，我们也应该教会学生学习的方法，让孩子学会学习，能够自主学习。

一、教会孩子自学方法。

学程导航的理念就是让孩子自主学习，根据孩子的自学情况再行指导。在教学课文第二、第三自然段时，我开始尝试使用学习单，让孩子自主学习。比如：学习课文第二自然段时，我先让学生读读第二段，再找出小鸡看到的世界，并用“ ”划出来，最后再读一读。在学习课文第三自然段时，我又布置了一个学习任务，把小鸡出壳的句子用“~~~~~~”划出来。在这一环节，我指导学生按照老师的要求一步一步完成，一起读，一起划，再一起)快回答○www.kuaihuida.com(读，让学生明白自学的步骤。而不是一听到学习任务，还没读书，就拿出笔来划。同时，让学生学会用不同的符号来划，训练学生不动笔墨不读书的好习惯。

二、教会孩子读书方法。

一年级的孩子还没有养成良好的读书习惯，特别是有感情的朗读。因此，在本课读书指导时，我让学生抓住关键词语品读体会，加深理解，然后有感情地朗读出来。比如抓住“啄呀啄呀、很久、才、小小”这些词体会小鸡啄蛋壳儿的不容易，抓住“撑、破、叫、站”这一系列小鸡的动作来体会小鸡急于出壳的迫切心情，并让学生表演读，在读中品，在演中悟，加深理解。

三、教会孩子识字方法。

《语文课程标准》明确指出：“低年级学生识字的要求是认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写，并喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望。”可见，识字教学是小学低年级语文教学的。重点。那么，如何培养低年级的识字能力，提高识字效率，使学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，是我们需要探索的问题。在多年的教学实践中，我根据儿童的年龄特点和认知特点，结合生动、具体、有趣的事物，采用不同的教学方法，激发他们的识字兴趣，拓宽识字的途径，收到了良好的教学效果。

在本节课上，我重点指导了学生认识“美”字。先让学生组词，再让学生通过具体的语言环境了解“美”字的不同意思，最后教给孩子四种识字方法：赏画学字、加减偏旁、编猜字谜、编顺口溜。在认识四种识字方法后，让学生选择一种自己喜欢的办法再来记一记“丽”字，学生说了一些比较形象的方法，效果不错。

我想：教学就像给孩子喂饭一样，你硬塞给他的，他可能不喜欢，而他自己动手可能吃得更欢。学习同样如此，你讲给他听的不如他自己学到的记得更牢。因此，我坚信：“授之以鱼，不如授之以渔。”

《世界多美呀》教学参考 篇七

第二课时

一、复习导入

1.今天我们继续学习一个非常有趣的童话故事——17.世界多美呀

指导朗读：你能把课题读得更美吗？

2.这句话是谁说的？（贴小鸡图片）

小鸡给我们带来了生字宝宝，还认识他们吗？

出示生字，指名生领读，齐读。

蹲着 孵小鸡 黄乎乎

蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄

很久 世界 美丽

它 叽叽 站了起来

3. 现在就让我们和小鸡一起走进课文，去经历一个奇妙的旅程，看看世界到底有多美吧！

二、品味童话一（第一自然段）

1.学生自读，思考：一共几句话？（三句话）

2.学习第一句。

（1）出示句子：母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。

（2）指名生读句子，你知道了什么？

（3）交流：

蹲着：母鸡孵小鸡的动作。

许多天：时间长，一般要20多天。

（4）师：母鸡为了小鸡一动不动地蹲了好多天，你觉得母鸡怎么样？

（很辛苦、很累、不容易、母爱真伟大）

指导朗读：鸡妈妈为了孩子，可真辛苦呀！你能读好这句话吗？

（5）指名生读句子，女生读。

3.学习第二句。

（1）出示句子：蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。

（2）小鸡在蛋壳里呆了那么长时间，它在干什么？

（3）交流（相机板书）：

睡：睡得多香呀，千万不要吵醒它。

（指名读，评：多可爱的小鸡！正做着美梦呢！）

醒：做动作，伸伸懒腰。

看：醒来的小鸡，睁眼一看，看到了什么？

（点红：黄乎乎）

师：为什么小鸡看到的是黄乎乎的？（小鸡在蛋壳里）是呀，蛋壳里的世界是一个黄色的世界，谁来读好这个词。

（4）指名生读，齐读。

4.学习第三句。

（1）师：小鸡看到黄乎乎的世界，会怎么想？

（2）出示句子：小鸡想：整个世界都是黄色的呀！

（3）指导朗读：

“！”：感叹号，小鸡心情怎么样？（惊奇、奇怪、高兴、兴奋）

师：心里想的，要读得慢点、轻点，带着这种心情读好这句话。

（4）指名生读。

5.齐读第一段。

带上你的表情，加上你的动作，融入你的感情，齐读第一段。

三、品味童话二（第二自然段）

1.学习第一、二句。

（1）小鸡可不甘心整天呆在黄乎乎的世界里，它在蛋壳里干什么呢？

（2）出示句子：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一个小小的洞眼。

（3）你知道了什么？

（4）交流：

啄：做动作，听，这是小鸡仔啄蛋壳呢！

（师用手指敲桌子，学生做动作）

啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼：小鸡还没有出壳，力气太小了，要把硬硬的蛋壳啄破，小鸡会怎么样？

（时间长，力气小，很吃力，不容易）

（5）指导朗读：小鸡啄蛋壳真辛苦呀！你能读好这句话吗？

指名生读，齐读。

（6）小鸡小鸡，这么辛苦地啄蛋壳，你想干什么？

（我想看看外面世界怎么样？我想看看外面的世界是不是也是黄乎乎的？）

2.学习第三句。

（1）小鸡，你透过这个小小的洞眼看到了什么？

（2）出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

（3）比较句子：

它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧绿的。

它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

两句话有什么不同？你喜欢哪句话？为什么？

（点红：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄）

★“蓝湛湛”和“蓝”有什么不一样？

（出示天空图片）看，你觉得天空怎么样？（蓝湛湛的，真美）

指导朗读：天空蔚蓝蔚蓝的，一大片一大片，蓝得那么鲜明，那么美丽，比一般的蓝更蓝，读好这个词。

师：出示填空：蓝湛湛的（天空）

还有什么也是蓝湛湛的？蓝湛湛的（海水）

★“绿茵茵”和“绿”有什么区别？

（出示树木图片）树木长得怎么样？（绿茵茵）

指导朗读：树木碧绿碧绿的，绿得那么耀眼，充满生机，谁来读好这个词。

★“碧澄澄”和“碧绿”有什么区别？

（出示小河图片）这条小河怎么样？（碧绿碧绿、清澈见底）

师：透过清澈的河水，你能看到什么？

指导朗读：河水真清呀，一眼能见到底，谁来读好这个词。

（4）指导读好句子。

师：把词语放进句子中你能读好吗？

指名生读，齐读。

（5）这三个词都是表示什么的？（颜色）用了这样的词，能使景物变得更美了。

（6）师：像这样的词语还有许多，你能说说吗？

出示词语：红艳艳 黑乎乎 白茫茫 黄澄澄 亮晶晶

金灿灿 紫微微 绿油油 红通通 黑压压

（7）考考你。

连一连：

碧澄澄 天空

白茫茫 泥土

金灿灿 小河

蓝湛湛 雪地

绿油油 油菜花

黑乎乎 草地

说一说：

小鸡看见 是 的。

（8）小鸡还看到了很多很多，所以书上用了一个标点符号（点红：……）省略号来表示还有许许多多美丽的景物。

四、品味童话三（第三自然段）

1.学习第一句。

（1）小鸡，现在你还认为整个世界都是黄色的吗？（不是，而是五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、绚丽多彩）

（2）出示句子：原来世界这么美丽呀！

（3）指导朗读：五彩的颜色，美丽的世界，谁来读好这句话。

指名生读，齐读。

2.学习第二、三、四句。

（1）师：原来世界这么美丽呀！小鸡，你现在的心情怎样？（高兴、开心、兴奋、欣喜若狂）

师：你现在最想做什么？（赶紧从蛋壳里出来，好好看看这个美丽的世界。）

（2）出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。

（3）小鸡是怎样做的？找出表示小鸡动作的词语。

（点红：撑、叫、站）

（4）让我们一起学着小鸡来演一演。

3.小鸡们，终于走出蛋壳，走进这美丽的大自然了，你们高兴吗？

让我们一起高高兴兴地读好第三段。

五、品味童话四（第四自然段）

1.现在，出壳的小鸡多高兴啊！（播放小鸡声音）听，叽叽，叽叽，小鸡是在说什么？

2.出示句子：世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……

3.师：小鸡是在说什么蓝湛湛的？（天空蓝湛湛的）

什么绿茵茵的？（树木绿茵茵的）

什么碧澄澄的？（小河碧澄澄的）

4.师：小鸡还在说，世界多美呀——

指名生说：红彤彤的、黄灿灿的，紫微微的、红艳艳的、白茫茫的、金灿灿、黄澄澄的、亮晶晶的、黑乎乎的……

师：整个世界真是五颜六色，五彩缤纷。让我们一起来大声读一读课题——世界多美呀

六、总结课文

1.通过今天的学习，你知道了什么？（小鸡的孵化过程；大自然是五彩缤纷，非常美丽的）

2.小鸡通过自己的努力，从蛋壳里出来，去认识了世界，希望小朋友们也能用自己的眼睛去发现大自然的美，保护大自然，让我们的世界变得更加美丽。

七、教学生字词“鸡、站”

1.出示生字卡片，开火车读生字，巩固读音。

2.你怎么样记住这些字？

3.师范写，边写边讲解田字格中的位置和注意点。

鸡：左右结构又字旁，第二笔是点，右边一个鸟，横在又下方。

站：左右结构立字旁，第五笔是提，左窄右宽，口的竖在竖中线上。

4.生书空，注意笔顺。

5.给生字找朋友。

鸡：小鸡 公鸡 母鸡 鸡犬不宁

站：车站 站立 站台 水电站

6.生描红、临写，师巡视指导。

7.反馈、评价，展出写得好的学生作业。

八、作业：

1.小小故事家：把这个有趣的童话故事讲给你的家人或朋友听。

2.小小绘画家：拿起你的小画笔来画画这个美丽的世界，在旁边写上几句话。

九、板书设计

蓝湛湛

（贴图） 17 世界多美呀 绿茵茵

睡—醒—看—啄—撑—叫—站

碧澄澄

……

读书破万卷，下笔如有神。以上这7篇世界多美呀教学反思是来自于快回答的世界多美呀教学反思的相关范文，希望能有给予您一定的启发。