通过案例分析反思自己的教学工作是否达到预期要求，是否真正为学生带来高质量的教育？下面这10篇最新小学教学典型案例分析是快回答为您整理的小学教学案例分析范文模板，欢迎查阅参考。

小学教学反思案例分析 篇一

让赏识走进语文教学经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，可以提高教学质量，让学生爱学语文。具体从以下几个方面入手：

一、教师和学生的关系是平等的在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。

二、相信每个学生都能成功罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。

三、阅读教学，让学生多一点自我感觉在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。

四、作文教学中，让学生学会体现自己在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情况下，教师鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。教师可以允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自己了。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。

小学教学反思案例分析 篇二

上个星期我们五年级的语文老师就《清贫》这篇课文进行了教学比武。比武前我是满怀信心，可是在教学时却不尽人意，最后很多环节都省掉了。

在整个教学过程中，我有如下体会：

这堂课我设计了如下环节：

1、初读课文，初步感知方。志敏的清贫。

2、再读课文，深入体会方。志敏的“清”与“贫”。

3、学习作者的通过侧面描写衬托人物特点的写作方法。

4、向学生进行思想教育，教育学生应如何正确的看待清贫。我觉得我的设计还行，可是课堂上却并非如此。

第一、二环节学生完成的还好，可是第三环节就糟糕了，在教学这一段时，我主要抓住了国民党的两个士兵的内容来学，让学生先找出描写他们的动作、神态、语言的句子，然后谈体会，学生都可以体会到国民党士兵的贪婪，最后让学生练习读，学生读不出国民党士兵的贪婪，在指导后还是不是很好，从这我深深地意识到我们的学生只会学一些皮毛，不会深入揣摩，这有待老师加强指导。

学习完国民党士兵的，再让学生找找描写方。志敏的，学生只能找到一点，课堂上还有一个学生说，课本上就写这么一点，我趁机抓住了这话，问学生“知道为什么只写这么一点吗”，大多数学生说不知道，聪明的学生说出来了，这是侧面描写。

紧接着我简单介绍了正面描写与侧面描写的区别，然后出示了几个练习题。学生很茫然。由于这一环节花了很多时间，导致这节课没完成教学任务。

从这节课，我觉得我们一堂课并不要上一篇完整的课文，只要一个知识点达到了自己预订的目标就行了。

小学教学反思案例分析 篇三

一、在课堂教学中，要面向全体。

在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。

1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自己发展的一个空间。

3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、教学中，关注学生的情感。

在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

三、教学中，注重交际活动

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。

两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。

两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

小学教育案例分析 篇四

小学教育案例分析

“叮铃铃！”下课铃声响了起来，我从教室走出来，走到二班门口，问姚老师下节课学校有什么安排，姚老师还没来得及回答，就见我们班的宋国豪理直气壮的跑来跟我告状，说：“老师，张哲伟欠我钱不还。”这时张哲伟也走到了我的跟前。我立马询问缘由。

原来是张哲伟去宋国豪家里玩，看见他家里有安慕希酸奶，张哲伟想喝，给了宋国豪一元钱，算是买了一盒。可是宋国豪不愿意了，说得按照市面价格给他五元，可张哲伟只给他一元，所以宋国豪就说张哲伟欠他钱了。

了解完事情的真相，我问宋国豪：“作为同学，张哲伟去你家里玩，喝了你的一盒酸奶，你就要跟他要五元钱，你这不成了卖东西的了吗？你不应该热情的。招待他吗，为什么要他给你钱呢？”宋国豪没有说话，然后我又问张哲伟：“张哲伟，你去宋国豪家里玩，别人没有把酸奶拿出来给你喝，那是不想让你喝，如果你想喝了，必须征得别人的同意，但是你又为什么会想着给他一元钱呢？”张哲伟也没有说话，他们两个的想法让我不理解了。

正好旁边围了我们班的几个学生，我先拉了一个问：“如果有同学去你家玩，看见你家里有他想吃的喝的东西，你会拿出来让他吃吗？”原本我以为他会说：“会。”可是这个学生说了“不会。”我不死心，又问了一个，他的回答仍然是“不会。”孩子们的回答让我很惊讶，如果有朋友去自己的家里，不是应该热情招待吗？我又紧接着问问：“为什么？”其中一个孩子毫不犹豫的说：“那是我们家买的。”还很理直气壮。现在的孩子这都是怎么了，怎么一点都不喜欢跟人分享呢？最后，我跟宋国豪说：“做人不能太自私，要学会分享，就是陌生人走到你家门口，想喝口水，你总不能不让喝吧？”然后又跟张哲伟说：“你去同学家，如果有想喝的东西，同学没有拿给你，你就不能直接跟同学要，另外，同学间的友谊别让钱给毁了。你既然喝了宋国豪的一盒酸奶，那你就把你的学生奶让给宋国豪喝，行不行？”张哲伟说：“好！”然后我又对宋国豪说：“以后不能再追着张哲伟让还你钱了。”宋国豪点点头，接过了张哲伟的学生奶回教室了。

这件事就这样过去了，但是我始终不能释怀，为什么现在的孩子都不愿意跟别人分享自己喜欢的东西呢！

小学教学典型案例分析 篇五

分数的意义是个古老的课题，当学生学习分数的产生时，教材说：人们在进行测量和计算时，往往不能得到整数的结果。例如，用一个计量单位测量黑板的长度，连续量几次以后，剩下的不够一个计量单位，黑板的长度就不能用整数来表示；又例如，把一个苹果平均分给三个小朋友，每人分得的苹果个数也不能用整数表示。在这种情景下，能够把一个计量单位、一个苹果平均分成若干份，用它的一份或几份来表示。这样就产生了分数也就是说，不能用整数表示的，用分数表示；然而接下来的一个教学重点和难点是我们还能够把许多物体看作一个整体，比如一堆桃子，一批玩具，一个班级的学生等在教学实践的过程中，学生往往会把一个整体平均分得到的分数中份数与具体个数易混淆。所以，总有很多数学教师以此为题材，去商讨，去实践，期望从中找出能让学生理解最好的一种教学方法。

近来，在学习了几位数学教师上的数学国标本第六册p64p65册《认识分数》后，越来越感觉到数学教学中少不了追问，愿分享。

片段一：

出示：猴妈妈和四只小猴。

师：猴妈妈给四只小猴分一个西瓜，每只小猴可分得几分之几？

生：四分之一。

师：为什么？

生：因为把这个西瓜平均分成了四份，每只小猴可分得其中的一份。

师：猴妈妈还给四只小猴带来了他们最喜欢吃的桃子，每只小猴可分得几分之几？

生：四分之一。

师打开袋子，有8只桃子。

师：每只小猴可分得？

生：2个。

生：八分之二。

就是没有听到教师预期的答案，一时之间，教师被学生弄得不知所措。可是这能怪学生吗？早在第五册中，教材就是这样教的：把一样物体平均分成八份，取其中的两份就是八分之二。那么问题又出在哪里呢？

教师本来设计的目的十分明确，除了能够把一个物体平均分成几份外，也能够把一些物体平均分成几份，可是在最关键的地方教师没有进一步的追问，以至于前功尽弃。如果教师在学生说出每只小猴可分得这些桃子的四分之一时，教师进一步追问：为什么你连桃子的个数都不明白，就明白每只小猴可分得四分之一呢？学生必须会说：因为是平均分给四只小猴，这跟桃子的个数没有关系，所以是四分之一。如果学生能说到这一步的话，我相信即使之后有个别学生说八分之二，2个桃子等，也能在多数同学的正确引导下顺利得到统一意见。

片段二：

师：把6枝铅笔平均分给2人，每人几枝？

生：每人3枝。

师：把8枝铅笔平均分给2人，每人几枝？

生：每人4枝。

师：把一盒铅笔平均分给2人，每人得多少？

生：每人12。

师：为什么不回答几枝铅笔呢？

生：因为不明白盒里一共有几枝铅笔。

师：那么6枝铅笔，平均分成2份，还能够用什么数表示？

生：12。

小学教学案例分析报告 篇六

此课是人民教育出版社七年级《道德与法制》下册第八课“法律护我成长”中的第三课时，本课包括三个子目：依法律己、依法做事、依法维权；维护合法权益是我们的责任；机智勇敢、不能硬拼。

教学目标 、知识与技能

知道青少年应依法律己、依法做事、依法维权。

知道不仅要依法维护自己的合法权益，还要依法维护国家、集体、他人的合法权益。

www.kuaihuida.com 快回答…知道同违法犯罪做斗争时要机智勇敢、不能硬拼，并掌握一些行之有效的方法。

过程与方法

在合作学习中提高巧妙同违法犯罪作斗争的实践能力。

在情境教学中培养学生的创新能力。

情感态度与价值观

增强学生的责任感。

增强学生敢于斗争、善于斗争的勇气和信心。

教学重、难点及教学突破

重点：机智勇敢不能硬拼

难点：维护合法权益是青少年的责任

教学突破：运用多媒体课件展示调查资料及案例，引导学生评议，以明确责任；通过角色模拟、分组表演，使学生在合作学习中掌握方法、提高能力。

学情分析

经过前几课时的学习，初一学生已经了解一些法律知识，已经基本掌握了通过诉讼和非诉讼手段保护自己，但他们的自我保护意识和能力都还较差，各方面都还不成熟，对自己肩负的责任以及如何机智勇敢地面对不法侵害行为的认识还不够清楚。

教学准备

教师准备：调查学生是否有被抢钱的经历及处理态度，收集可为课堂教学服务的相关案例，制作多媒体课件。

学生准备

回答教师课前调查的问题，收集关于“智斗”的案例。

简要的教学过程和流程设计

教学过程：本课以展示课前对学生的调查结果——三种方式导入，教师引导学生对这三种方式进行评议，然后通过对一个反面案例的分析及讨论使学生明确观念，再通过分组的角色模拟表演及评议，运用集体的智慧使学生掌握知识提高能力。最后，通过向学生展示教师自编顺口溜的形式，对本课内进行小结，提高升华。

流程设计：联系实际资料导入评议行为明确观念反面案例，激起责任角色模拟现场演练儿歌结尾总结概括

教学实录。

一、联系实际资料导入

教师利用多媒体向学生展示课前关于“是否有被抢过钱的经历及处理方式”的调查结果：本次接受调查的学生共有321人，其中有49人曾被抢过钱，约占15.3%，这些被抢过钱的同学的处理方式大体上可以分为以下三种：第一种，先把钱交出来，然后告诉家长、老师或报警，共有31名同学。第二种，当时把钱交出去，过后找人将要钱的人痛打一顿，共有5名同学。第三种，仅仅是把钱交出来，之后再也没有声张，有13名同学。

师：为什么在被抢的49名同学中有31人采取了第一种方式呢？

( 学生通过评议明确这种做法的优势，教师只是借学生们的评议点拨。)

师：这些同学的做法可谓一举两得，不仅保护了自己，还能使不法行为受到法律的制裁。而这种做法正是我们这节课要探究的内容。(

多媒体显示：第八课第三课时善于斗争)

二、评议行为明确观念

师：同学们，你们能评议一下采取第二种方式的五名同学的行为吗？

(学生通过评议明确这种做法的不可取之处，教师借学生的评议总结。)

师：我们生活在法治社会，应时时处处遵守法律，决不能用违法犯罪的方法制止违法犯罪的行为，尤其是我们青少年，更应该依法律己、依法做事、依法维权。这样才能保护自己健康成长，维护法律的尊严和社会的稳定。

(多媒体显示：1.依法律己依法做事依法维权)

师：下面请同学们再来评议一下第三种行为。

(学生通过评议明确这种忍气吞声方式的不可取之处，教师适当点拨使学生明确当自己的合法权益受到侵害时，必须依法维权。)

三、反面案例激起责任

师：当你的合法权益受到侵害时，你应该依法维权，那么，当国家、集体、他人的合法权益受到侵害时你应该怎样呢？，我们先来看一个案例。

(多媒体显示案例：刘女士发现有人在偷自己的钱包，就拼命往回抢，其姐也过来帮忙，谁知又来了四、五个年轻男子，一起殴打刘氏姐妹。双方相持五、六分钟，有上百人围观，无一人帮忙，最终以刘氏姐妹受伤、钱包被抢而告终。)

师：看完这个案例，你有何感想？如果当时你在场你会怎么做？

(这个反面案例，使学生激愤不已，通过大家评议，他们明确了自己的责任，教师总结。)

师：同学们，我为有你们这样富有正义感和责任心的学生而感到自豪。我们不仅要维护自己的合法权益，更要维护国家、集体和他人的权益，这是我们的责任。

(多媒体显示：2.维护合法权益是我们的责任)

教师借学生的发言中一些机智的做法进行总结，引出下一个话题：机智勇敢不能硬拼。

师：在我为你们感到自豪的同时，我也感到庆幸，庆幸的是大多数同学的做法都很机智，这正是我们提倡的：机智勇敢不能硬拼。

(多媒体显示：3.机智勇敢不能硬拼)

四、角色模拟现场演练

(多媒体显示：小刚放学回家，刚要拿钥匙开门，却发现门开着一条小缝，有三个人正在他家翻东西，由于紧张小刚不小心碰了门一下，其中一人迅速走到门口……)

师：请同学们分组讨论一下，如果你是小刚，你会怎么做？各小组讨论之后请表演一下，之后各组再为其他组的做法提几条建议。

(学生经过讨论、表演、观看、集体评议这些合作学习的环节，积累了许多行之有效的方法。教师再适时总结。)

师：当我们面对不法侵害时，一定要沉着冷静，设法稳住歹徒，记住歹徒的相貌，或者留意他们的去向，及时拨打110或向邻居、家人、保安等求助，要机智而不能硬拼。

五、儿歌结尾总结概括

教师以自编儿歌将本节课内容总结，师生共同朗读，总结升华。

多媒体显示：

依法二字要记牢，

保护自己很重要，

国家集体和他人，

同样需要你关照。

面对歹徒要沉着，

记住去向和面貌，

社会力量不可少，

警察更能及时到。

教育案例分析 篇七

曾经在一本书上看到过这样一个案例。一位年轻的班主任为了与所带班级的学生成为朋友，她每天与学生在一起。但遗憾的是，她在与学生交朋友的同时，忘记了自己首先是老师，首先要教会学生做人和做事。由于她错误的定位在与学生交心时就会让他们听从自己，努力为班级建设出自己的一份力，而忽视了慈爱与严厉并存的尺度，最终学生对她的话不听从。我是一位年轻的班主任，刚刚带班的时候也一样对学生慈爱，导致他们不听从我的。

分析：对学生的爱，是毫无异议的。苏霍姆林斯基说过：“教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是一种母亲的温存，睿智的严厉与严格要求相结合的爱。”这是我们需要弄清楚的，我们对学生的爱不是“溺爱”，也不是“宠爱”，不是爱学生身上的一切东西。而要在向学生倾注爱的同时又必须“严”字当头，对学生的缺点错误是绝对不能姑息迁就的，该批评的就要批评，该处理的就要处理。无论是对诸如“违反纪律”之类的原则问题，还是对“讲粗话，脏话”这类细节，我们都要当成大事来抓，该动真格的必须动真格。“严是爱，宽是害”这个道理，谁都懂。

理论对接：班主任在做学生的朋友的同时，必须掌握一个度的问题。苏霍姆林斯基说：“每个孩子都能引起我的兴趣，我总想知道，他们的主要精力倾注在什么上面，他们最关系和最感兴趣的是什么，他们有哪些痛苦和欢乐等等。”只有当班主任成为学生的朋友，走进学生的心灵，走进他们的精神世界时，学生才有可能对老师敞开心扉，诉说他们的心理话。我认为“用心灵赢得心灵”，这应该成为每个教师的座右铭。

小学教学案例分析报告 篇八

课型：新授课

课时：1课时

教学目标：

1、知识与技能目标

学会打开windows中录音机所录制的声音文件。

2、过程与方法目标

通过动手操作、观察等方法，循序渐进地学会使用录音机，并能播放音频文件。

3、情感、态度与价值观目标

体验在信息技术学习中获得成功，打破信息技术的神秘感，树立学科学、爱科学的良好意识。

教学重点：

1、 认识“录音机”的窗口

2、 学会打开“录音机”

3、 学会使用“录音机”播放音频文件

教学难点：

如何正确快速的打开“录音机”

教学准备：

欢快的儿童歌曲《三只小熊》、著名诗歌朗诵《咏柳》。

教学过程：

播放之前准备的音乐，以提问的方式来激发学生的求知欲望，引导学生思考如何播放音乐，如何使用播放器——录音机。

1、运用生活中的实例，例如糖果盒子，文具盒等，引导学生讲出要拿到盒子里的东西，首先要打开盒子。

目的：引出要播放的音乐也是放在一个“盒子”里的，从而激发学生对“盒子”的思考。

2、实例展示“录音机”，在计算机里的呈现方式，直观的描述“录音机”的组成部分，从而学生可以认识到录音机的菜单栏里有“文件、编辑、效果、帮助”4个按钮以及“前进、后退、暂停、停止、录音”三个按钮和进度显示条。

目的：直观的讲述，学生可以清楚的认识“录音机”的窗口。

3、运用多媒体显示打开诗歌朗诵的文件，在windows桌面中的“开始”按钮中程序菜单中选择“附件—娱乐—录音机”，这样就在“盒子”里找到把录音机找到了，再进行“录音机—文件—打开”操作，出现“打开”窗口，找到我们要播放的诗歌朗诵的文件，并点击打开，所要播放的内容就出现在了“录音机”里，点击“播放”，就可以成功播放诗歌朗诵。

目的：通过教师带领大家实际操作来掌握使用“录音机”播放音频文件。

(一)整体练习

每个同学都操作播放音频进而巩固上述所操作的步骤。教师巡视，发现问题及时解决。

(二)个人展示

请不同的同学给大家展示如何使用“录音机”。

带领学生对所播放的内容进行系统的回顾，并通过提问的方式引导学生自己总结出可以使用的“录音机“来播放的音频文件

录一段自己想说给父母的话，表达感恩之情。

小学教学典型案例分析 篇九

教学目标

(1)知识目标：理解个位和十位的计数单位，知道读数和写数都从高位起；

(2)能力目标：正确读、写100以内的数，能正确说出每个数的数位和数位上的数。

(3)情感、态度与价值观目标：培养观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。

教学难点分析

(1)教学重点：能正确地读、写出100以内的各数。

(2)教学难点：能正确说出每个数的数位和数位上的数。

教学课时：

1课时

教学过程

(一)复习铺垫，导入新课

小朋友们学会了100以内数的组成，现在我想考考大家，听仔细呦

1、(1)()个一是一十，十里面有()个一。

(2)()个十是一百，一百里面有()个十。

(3)4个十和2个一组成()

(4)3十和5个一组成()

(5)75里面有()个十和()个一。

2、从51数到100

3、这节课，老师还请来了一位好朋友和我们一起学习，它是谁呀？(出示计数器)

复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？(个、十)对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”“那么怎么样用计数器表示17?”(指名回答，并上来拨珠子)

“对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”(并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书)

4、导入：

“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？”(学生讨论，教师指名回答)

(教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，写作：21读作：二十一)

“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”那这节课我们就一起来研究一下100以内数的读数和写数板书课题

(二)探究新知，新课起航

老师买了一些铅笔作为奖品，要奖会动脑筋的爱举手的小朋友，大家能帮老师一起来数数吗？

1、教学例4。

出示2捆铅笔(每捆10支)和4支铅笔。

问：①我手上拿了几支铅笔？为什么？《有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)》

②怎样在计数器上表示？说说你拨珠的理由。《启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示》

③读一读计数器上的数(指导读)

④写一写这个数(指导写)

2、教学例5。

(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。

(2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。

(3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。

教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？

(设计意图：通过自主探究，培养学生自主学习的意识及发现问题并解决问题的能力。)

3、教学例6。

(1)让学生在计数器上一个一个地拨，在个位上拨9颗后提问：“再拨一颗是几颗？10个一是多少？在计数器上怎样表示？”学生边拨边回答。(10个一是十，在计数器的十位上拨一颗。)

(2)在十位上一个一个的拨，拨9颗后提问：“这9颗算珠表示多少？再拨一颗表示几个十？10个十在计数器上怎样表示？”

同桌讨论、交流后回答。(10个十是一百，在计数器的百位上拨一颗。)

(3)一名学生板演，其余在练习本上试着写出这个数，并读一读。

写作：100读作：一百

比一比谁写得整洁、美观。

(4)对着计数器上的数位表，同桌互相说一说，从右边起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位。每个数位上的数分别表示什么。

回答后打开书35页，填在书上。全班齐读两遍。

教师小结并板书：读数和写数，都从高位起。

(设计意图：通过操作，进一步理解10个一是十，10个十是一百的十进制计数法的基本原理及数位顺序表。)

课堂练习

1、(1)接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。

(2)教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。

(3)同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要写数和读数都要写出来。每人说3个数。

2、练习：第35页做一做第3题。

作业安排

课本第36页第4题。

小学教学典型案例分析 篇十

同学们，鸟是人类的朋友，今日，教师要向大家介绍一种长得十分漂亮的鸟，它的名字叫——翠鸟。(板书课题，出示翠鸟的彩色图片)你想明白翠鸟有什么特点吗？让我们一齐到课文中去看一看吧！

(经过简明生动、富有感染力的语言，激发学生急于阅读的欲望。)

1.让学生用自我最喜欢的方式自由读课文，要求学生读得正确、流利，遇到有困难的地方多读几遍。

2.让学生读给同桌听，听听同桌的意见，让同桌指出自我的不足，并根据自我的不足再读课文。

3.把自我读得最满意的地方读给小组里的同学听听。

4.再读课文，想一想：课文主要写了什么？(课文主要写了翠鸟的外形和动作上的特点。)

(以上教学环节，让学生经过多种形式的读，既强化了对课文资料的感知，又培养了学生的自学本事。)

(一)理解翠鸟的外形特点

1.出示翠鸟的彩图，启发学生思考：你觉得翠鸟长得怎样？(让学生按“羽毛——身子——眼睛——嘴——爪子”的顺序说说翠鸟的外形特点。)

聪明在于勤奋，天才在于积累。上面就是快回答给大家整理的10篇最新小学教学典型案例分析，希望可以加深您对于写作小学教学案例分析的相关认知。