在日常的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？为了让大家更好的写作变色龙相关内容，快回答精心整理了7篇《变色龙》教案，欢迎查阅与参考。
变色龙幼儿语言教案 篇一
活动目标：
1、初步了解变色龙会变色的特点，并根据环境色用自己喜欢的图案、线条装饰，为变色龙穿上“花花衣”。
2、体验在电子交互桌上协作画“变色龙”的乐趣。
活动准备：
SMART白板、TABLE电子交互桌、课件
活动过程：
一、找一找，特别的变色龙
1、每一个动物朋友都有自己的颜色，一起来看看吧。（点击放大等功能）：鹦鹉是绿色的，金鱼是红色的，大象是灰色的，猪是粉色的。
2、可是，有一种动物的颜色很特别，它是谁呢？（出示变色龙图片）原来是变色龙。。特别在哪里呢？（请幼儿说。）
3、（课件：变色龙背景色移动）小结：它有一个有趣的本领，身上的颜色会变，就像换衣服一样，无论走到哪儿，就会和周围的颜色一模一样。
4、（出示背景图片：沙漠）猜猜，变色龙在树林里，可能会变成什么颜色呢？（出示背景图片：树林）变色龙来到沙漠里，又会变成什么颜色呢？
5、（出示有变色龙的树林背景图）不好！危险来了！（老鹰飞来，变色龙消失）变色龙藏了起来。现在请宝贝们用放大镜来找找变色龙藏在哪里。（课件：放大镜置于背景与变色龙图层之间）再来找找藏沙漠里的变色龙吧。
6、小结：变色龙的颜色会变得和周围的环境色一样，融合在一起了，就不容易被敌人发现，可以保护自己。
二、变一变，有趣的变色龙
1、（出示枫树林）看！变色龙又来到了哪里？这是什么颜色的呢？（红色）想不被敌人发现，需要为它穿上什么颜色的衣服？（红色）所以要先选择红色的魔术笔（教师示范使用“画笔”选择颜色）
2、（出示有变色龙黑影的底板）那你们想设计什么样“花纹”的衣服呢？（引导幼儿使用自己喜欢的图案或线条装饰。教师使用“画笔”示范在“变色龙”身上画出“花花衣”。）
3、好神奇噢！原来只要用魔法笔，就能为变色龙穿上花花衣咯！注意衣服的大小要合身。（提示幼儿不涂在黑影之外。）
4、现在就要请你们四人一组合作，到魔法桌上试一试吧！（幼儿多次操作，教师巡回指导，将已经完成的。图片截屏，背景透明，放进背景图）
5、变色龙喜欢到处走走玩玩，有时又会躲到花丛里，（切换背景图：花丛）仔细观察环境色，挑选相应颜色的魔法笔。
6、幼儿再次操作，教师巡回指导（并截屏）
三、玩一玩，漂亮的变色龙
1、（课件：将互动桌的作品投射到白板上展示）宝贝们，变色龙聚会咯！一起来看看吧。
2、你们觉得哪一只的变色龙隐藏得最好，敌人不容易发现它？为什么？（引导幼儿从颜色上来说）
3、请你来说一说，你为你们的变色龙设计了一件什么样的衣服呀？（引导幼儿说一说用了什么花纹）
4、变色龙很开心，因为它终于有自己喜欢的花花衣啦！好啦，时间也差不多了，咱们要和变色龙说再见啦。
《变色龙》教案 篇二
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容。
2、学习课文的写作顺序。
教学重点：
理解课文内容
教学难点：
学习课文的写作顺序。
教学过程：
一、复习导入
读读生词
二、细读课文第二部分
（一）学习外形
1、这节课我们来学习课文内容（板书：变色龙）
2、上节课我们意外地发现了变色龙这个“怪物”，这节课我们来好好端详一个它，请同学们快速浏览课文第第二部分，看看文章介绍了变色龙哪几个特点？根据学生回答相机板书：外形特点、捕捉食物、会变色。
3、老师这里有一条变色龙，请先仔细观察，你对它的什么部位感兴趣，你能来介绍一下它来让同学们认识认识吗？（出示变色龙图片指名说）
4、请同学们看看文中的变色龙是什么样子的？指名读第9自然段，请拿笔在表示身体部位的词语下划横线。（指名回答）
5、很显然，作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴
6、变色龙的各个部位各有什么特点？请划波浪线。
7、根据图片，按照从头到脚的顺序说出各部位的特点。
8、小结：在介绍一种小动物的时侯，不但要有一定的观察顺序，还需抓住它各个部位的特点。
9、是啊！看着这条变色龙，真可以用第一部分中的一个字概括（板书：怪）。
（二）学习捕食内容
1、变色龙的外形“怪”，那它捕食有什么特点？（指名回答相机板书：快）
2、你从哪里休会到了它的快，请读读相关句子（指名读）
3、哇！真是太厉害了，再送它一个字（板书：准）
4、齐读，一起感受它的快而准。
5、变色龙之所以能既快又准地捕获食物靠的是什么？
6、小组读第十一自然段，你觉得它的眼睛奇特在什么地方？
（三）学习变色内容
1、我们了解了变色龙的外形、捕食，下面我们来看看它的第三个特点，谁来读读（指名读）
2、朋加沙为了证明变色龙会变色，做了几次实验？从哪些词语可以看出来？
3、找出颜色变化的。词语，指名回答
4、它的颜色是依据什么而不断变化的？
5、你可以想象，当它放到枫叶上时会如何变化，放到枯草上又会如何变化？
6、这时，你还会用一个什么词来称赞它？（名副其实）
三、放回变色龙，学会保护动物
1、同学们，这就是外形怪异、捕食快速又准确、颜色变化多端的变色龙，如果此时，你碰到这只稀罕的变色龙是你，你会怎样处置它？
2、那作者他们是怎样做的？
3、这样做的原因是什么？
四、总结
1、其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其它动物我们也要保护。
2、朗读全文。
五、布置作业
1、搜集你喜欢的小动物的资料。
2、小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。
板书：
外形 怪
变色龙｛ 捕食 快、准
变色龙 篇三
一、教学目标
1.学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，
了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的
特点。
2.认识沙皇俄国社会的黑暗和这个典型人物的
社会意义。
3.培养学生的口头表达能力。
二、难点、重点分析
1.本课的结构是怎样划分的？
分析：第一部分（1～5段）写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场
乱子——狗咬伤人这一案子的发生。（开端）
第二部分（6～27段）是全文的重要部分。作者以极其
辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了
鲜明的对比，揭露了他的媚上欺下，看风使舵的丑态。
（发展和高潮）
又可分六个层次：
第一层（6～8段）不知是谁家的狗。做出第一次判定：
弄死狗，罚狗的主人。
第二层（9～13段）有人说：“是将军家的狗”；
做出第二次判定：狗是无辜的，“原告”讹诈。
第三层（14～17段）有人说“这不是将军家的狗”；
做出第三次判定：狗是“下贱胚子”“原告”受了害，
要教训狗的主人。
第四层（18～20段）有人说“是将军家的狗”；
做出第四次判定：狗是娇贵的动物，要以自己的名义派人把
狗送到将军家去。“原告”受斥责。
第五层（21～23段）将军家的厨师说：“我们那儿从来
没有这样的狗”；做出第五次判定：“这是条野狗”，
“弄死算了”。
第六层（24～27段）将军家的厨师说“这是将军哥哥的
狗”；做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一条小狗”。
第三部分（28～29段）写奥楚蔑洛夫审理案子结束，
小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。（结局）
2.综合时代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了
怎样的社会意义？
分析：像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵的走狗、
奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。作者以极端憎恶
的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和
肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。这是作者塑造
——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。
3.讨论“军大衣”这一细节描写在作品中的作用。
分析：“新的军大衣”是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔
作势、用以吓人的工具。
“脱”、“穿”军大衣的细节，既表明了奥楚蔑洛夫借此为
自己的变色争取时间，进而为再次变色作准备，又揭示了他
看风使舵的狡猾的内心。
4.作者怎样用对话生动地表现了人物的性格特征？
（1）对老百姓的话，表现了奥楚蔑洛夫大耍威风、欺下凌
弱的性格特点。如：
“我绝不轻易放过……”“我要好好教训他一顿”“我要拿
点颜色出来”“混蛋”“猪崽子”
（2）对上司说的话，表现他奴颜媚骨、趋炎附势的性格特
点。如：
“这是他老人家的……”“就说这狗是我找着，派人送上的”“娇贵”“伶俐”
变色龙 篇四
契河夫
教学目的
1.理解小说的故事情节
2.理解警官奥楚蔑洛夫的人物形象及小说主题思想。
3.理解细节描写在小说中的作用。
重点难点
1.重点
（1）理解小说的故事情节。
（2）理解警官奥楚蔑洛夫的人物形象及小说主题思想。
2.难点：理解细节描写在小说中的作用。
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、预习
1查字典，读准下列加点字的音。
盛满（cheng2）筛子（shai1）魁梧（kui2）敞（chang3）
畜生（chu4）崽子（zai3）恐吓（he4）中看（zhong1）
2.查工具书，解释下列词语。
无精打采：形容精神萎靡不振。
恐怖：由于生命受到威胁而引起的害怕心理。
无缘无故：没有任何原因。
魁梧：指身体强壮高大。
异想天开：形容想法离奇，难以实现。
洋溢：情绪、气氛等充分流露。
惦记：对人或事物心里老想着，放不下心来。
伶俐：聪明，灵活。
径自：表示自己直接行动，自管民任意地。
3.阅读全文，填写课后练匀一表格。
二、导入
1.作者简介
契词夫1860一1904,全名叫安东·巴浦洛维奇·契河夫，是十九世
纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏
剧革新家。他一生创作了七八百篇短篇小说，还写了一些中篇小说和
剧本。作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反
动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。代表作有短篇小说《变色
龙》《凡卡》（装在套子里的人》《公务员之死）等。
2.解题
小说以“变色龙”为题。“变色龙”原是一种晰蜴，它皮肤的颜色会
随着四周物体颜色的变化而变化，变色为保护色。小说主人公奥楚蔑
洛夫警官在处理狗咬人事件中反复无常的态度和变色龙极为相似，用
“变色龙”作小说的题目，含蓄形象地揭露这个人物的丑恶面目。
三、正课
1.分角色朗读课文，要求表现出说话者的表情、语态等。
2.警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件的过程中，对赫留金、对小猎
狗的态度多次变化，请同学们阅读课文，一找出表明不同态度的语句，讨
论完成课后练习一的表格。
讨论并归纳：
┌──────────┬─────────┬─────────────┐
│ │对小猎狗 │ 对赫留金 │
├──────────┼─────────┼─────────────┤
│听了赫留金的申述，不│野畜生、疯狗，把它│肯定赫留金被狗咬了 │
│知道狗的主人是谁时 │弄死好了。 │ │
├──────────┼─────────┼─────────────┤
│有人说好像是将军家 │它是那么小，它怎么│你那指头一定是给小钉子 │
│的狗时 │会咬着你的？ │弄破的，你们这些鬼东西。 │
├──────────┼─────────┼─────────────┤
│巡警说不是将军家的 │下贱胚子。 │你呢，赫留金，受了害，我绝│
│狗时 │ │不能不管。 │
├──────────┼─────────┼─────────────┤
│巡警说是将军家的狗 │名贵的狗。 │你这混蛋，不用把你那手指 │
│时 │狗是娇贵的动物。 │头伸出来！怪你自己不好！ │
├──────────┼─────────┼─────────────┤
│厨师说不是将军家的 │野狗，弄死它算了。│ │
│狗时 │ │ │
├──────────┼─────────┼─────────────┤
│厨师说是将军哥哥家 │这小狗还不赖，怪伶│我早晚要收拾你！ │
│的狗时 │俐的，一口就咬破了│ │
│ │这家伙的手指头！ │ │
└──────────┴─────────┴─────────────┘
3，提问：奥楚蔑洛夫五次变化是围绕什么变的？这样多变说明了
什么？
讨论并归纳：奥楚策洛夫的五次变化是围绕小狗的主人是谁而变
化的。这样多变说明了主人公是
4.提问：本文的主题思想是什么？
讨论并归纳：本文通过对见风使舵、欺下媚上的警官司奥楚蔑洛夫这
个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反
动和虚伪，批判了它反人民的实质。
四小结
作者从。日常生活中选取片断场面作为索材，经过提侧n工，用极其
幽默的笔调和富有讽刺意味的语言描绘了沙皇走狗诌媚权贵、欺压百
姓的丑恶嘴脸，深刻揭露了沙皇统治的黑暗现实和俄国警察制度的反
动和虚伪，批判了沙皇政权的腐朽反动的本质。“变色龙”已超越了时
间和国界成为世界文化艺术长廊中见风使舵，反复无常之流的典型。
五、作业
1.完成课后练习一。
2.选用课时作业优化设计。
第一课时作业优化设计
一、根据拼音写汉字。
1.（kui2）梧2.洋（yi4）
3.不（lai4）4.伶（li4）
5.（zai3）子6.（shai1）子
二、填空。
1《变色龙》的作者是___，他是___ 世纪_____国的
短篇小说家。
2.文章以“变色龙”为题，用意是以变色龙_____的特点比喻主
人公奥楚蔑洛夫 _________的性格特
征。
3.文章通过对警察奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的________
的刻画，巧妙地揭露了________的反动和虚伪，
批判了_______黑暗现实。
第二课时
一、预习
1阅读全文，质疑。
2.思考课后练习二、三、四题。
二、导人
上节课，我们通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中态度的多
次变化。看到了沙皇统治忠实走狗的丑恶嘴脸，也看到沙皇统治的黑暗
现实。这节课，我们将深人探究课文的写作特色。
三、正课。
1.提问：文章开头写警官穿着“新”的军大衣，身后跟着巡警表现了
什么？提着小包端着醋栗又表现了什么？
讨论并归纳：以人物的服装。气派勾画了一个外表严肃、威风凛凛
的警官形象。拿着一大堆没收来的东西，揭示了军警宪兵横行霸道，老
百姓的财产得不到保证的现实。这是跳的世道。
2.提问：写“四下分片沉静。广场上一二个人也没有。这是什么描
写，表现了什么？
讨论并归纳：这是环境描写，表现社会环境的冷清、凄凉山
3.提问：“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这
个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”这句话运
用了哪些修辞手法，表现了什么？
讨论并归纳：运用了拟人、比喻和双关。“无精打采”，暗示市场的
不景气。把商店、饭馆的门比作“饥饿的嘴巴”，形象地写出了无顾客上
门，门可罗雀的萧条景象寸“上帝创造的这个世界”是双关语，明指人类
是上帝创造的，暗含沙皇的统治，具有讽刺意味。
课文第一段的环境描写，给人一种压抑的感觉，作为警官出场的背
景，也是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄罗斯社会的写照。
4.提问：这篇小说运用几处的细节描写。所谓“细节描写”是指文
艺作品中对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写。细节描写
虽然“细小”，但在文艺作品中是不可缺少的。文艺用形象反映生活，而
形象总是非常具体的。因此，一个典型的细节描写的作用，往往超过一
大篇笼统的叙述。细节描写是突出人物形象的重要手段。请同学在文
中找出警官奥楚蔑洛夫脱穿大衣的细节描写，想想这些细节表现了什
么？
讨论并归纳
1）当人群里有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗。警官奥楚蔑
洛夫一听，吓出了一身冷汗一个脱大衣的动作，一句“天这么热，多半
要下雨了”，掩盖对初判的湍湍不安和出尔反尔的狼狈相，为他若其
事的否定原判作掩护。
2）当人群里有人说“没错儿，将军家的！”警官又吃了一惊。赶紧叫
巡警给他穿上大衣。由“脱”到“穿”，反映了奥楚蔑洛夫的恐惧心理，穿
大衣只是一种掩饰窘态的动作…
3）文末写奥楚蔑洛夫处理完狗咬人事件，恐吓了赫留金，。裹紧大
衣走了。这里第四次写大衣，与开头呼应。
文章通过一脱一穿，一热一冷的细节描写，反映出人物的复杂心理
活动。也表现了奥楚蔑洛夫反复无常，见风使舵，媚上欺下的丑态。
5。提问：文章几次写到赫留金的手指头？想想这些细节描写表现
了什么？
讨论并归纳：
1）赫留金“举起右手。把一个血淋淋的手指头伸给人们看”“血淋
淋的手指头”，表明赫留金作为一个受害者的身份。把“手指头”比作
“一面胜利的旗帜”，因为赫留金把它作为要求主持公道，甚至要求赔偿
的证据。
2）奥楚蔑洛夫听人群里有人说是将军家的狗时，就对赫留金的手
指头作了新的结论。“手指头是给小钉子弄破的”，想得到一笔“赔偿
费”，这判断使赫留金由受害人转眼成了。敲榨者。
3）在人群里又有人说“没错儿，将军家的”时候，奥楚蔑洛夫训斥
赫留金“你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自
己不好！…”这时赫留金的手指头成了“蠢’“不好”的冒犯名种狗的
罪证。
4）奥楚蔑洛夫当着普洛河尔的面赞美小狗“还不赖，怪伶俐的，一
口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……”这时赫留金的手指头成活
该要咬的对象，由于将军的权势，不但狗成了可爱的，连咬人都成了美
德。
总之，手指头的细节描写写出赫留金的命运和遭遇，它从反面衬托
出奥楚蔑洛夫见风使舵，媚上欺下的卑劣品质，反映了沙皇统治的社会
黑暗。
6.提问；本文塑造人物形象，最突出的什么描写，这些描写有什么
作用？
讨论并归纳：最突出的是对话描写，通过个性鲜明的语言，十分鲜
明地表现人物性格特点，具有十分强烈的讽刺效果。
四、小结
小说运用社会环境描写。烘托了冷清、凄凉、跳。的社会氛围，这正
是军警宪兵当道的沙皇统治的真实写照。多次运用细节描写，形象具
体地凸现了警察奥楚蔑洛夫的性格特征。揭露了沙皇统治的社会黑暗。
本文最突出的特点是对话描写。它通助性化的语言，鲜明地表现了人
物的性格特征，具有十分强烈的讽刺效果
五、作业
1完成课后练习二、四题
2.选用课时作业优化设计
第一课时作业优化设计
阅读下面语段，回答问题。
救灾车闯祸后……
7月 18日傍晚，四川彭山县火车站附近，一辆解放牌货车被团团
围住，人们用近于粗俗的四川话争吵着，叫骂着。
我挤进人群，见一小伙子和一老太婆正揪住司机论理。据说两分
钟前这辆货车停靠街边时，将小伙子的自行车碰坏了，行人躲避时又碰
翻了老太婆的豆腐摊，雪白的豆腐倒了一地。
“开的啥子车个’小伙子横眉怒眼，挽衣袖想动手。
“不赔豆腐，走不脱！”老太婆尖叫着。
司机也不示弱：“你们聋了瞎了？听到喇叭声不理睬不让路！”
众人都给小伙子和老太婆帮腔。路边包子铺老板指着司机的鼻子
道：“整了人家还嘴硬，你今天想不想走””。
戴红袖套的老汉连声喊：“啥子态度？罚款！
“喊子察来”
“赔100块钱！”
不赔就扣货
人们吵嚷着，乱成一团。司机脾气大，但也是个干脆人：赔就赔，
少起哄，我还要赶路
“这人拉的是抗洪物资！”有人忽然惊叫道。马上有人抓上车查看
“是的是的，省里让发往江苏的草袋。一个穿铁路制服的人证实。现场
立刻静下来。小伙子正要接司机赔的钱，听到这些，他的手缩回来了。
卖豆腐的老太婆也停止了叫骂。
算了，有钱就让他赔点，教他走，别误了装火车。有人提议。
一片赞同声。
“咋不早说呢？这货，灾区急等着用呢！快上车！戴袖套的说。
“师兄，你不该停这个地方嘛。小伙子口气缓和多了，
“我……我停下想买几个包子就走，午饭晚饭都没吃。司机边解
释，边赔钱给小伙子。
“算了算了，我这破车就当捐给灾区抗洪了，你赔老太婆点钱就行
了。”小伙子挺仗义地说。
“莫赔了，你这救灾车小心点就行了，快走吧。老太婆也很宽容。
说话间，卖包子的老板用一张纸包了几个包子递给司机。‘我请你。司
机捧着包子，愣在车前，一米八几的汉子，泪水在眼眶里直打转。
“没事了，同志，看在灾区份上。一个干部模样的人边安慰司机
边将他推进驾驶室。
两分钟后，警察赶来了，还没张口，就有人风趣地告诉他：私了啦，
私了啦，你回去吧。譬察简单了解情况后，笑着走了。
我很激动，走到老太婆豆腐摊前：“老人家，您的豆腐我全买了，就
要这地上的。
1面选项中，能正确概括全文中心的一句话是
A.个人利益应该服从集体、国家的利益。
B.歌颂人们为了抗洪救灾而表现出的宽容谅解。
C.说明互相谅解可以消除不必要的矛盾冲突。
D.歌颂谅解、宽容精神，反对骂人吵架的不文明的行为。
2.这篇文章写作上的一个主要特点是
A.用前后鲜明对比的方法突出中心思想。
B.形象具体、详略得当，中心突出。
C.故事情节曲折、生动，引人人胜。
D.条理清楚，结构完整，内容含蓄，发人深思。
3.使故事情节发生急剧转变的一句话是：
4.司机“愣在车前”、“泪水在眼眶里打转”，原因是___
。作者着意点出一
米八几的汉子”的目的是___
5.简要写出下面句子中加点的词的表达作用
1）现场立刻静下来。
立刻：
2）人们很快闪开，看着汽车加大油门朝火车站驶去。
闪开：
6.车开走了，事情解决了，“我”为什么要把老太太的豆腐全买走，
而且要地上的？
答：
第一课时作业优化设计：一 1.魁2.溢3.赖4.俐
5.崽6.筛 二 1 契诃夫 十九 俄2.善于变色
见风使舵，媚上欺下，反复无常，狡猾善变3.忠实走狗 俄国警
察制度 沙皇统治
第二课时作业优化设计：1.B2.A3.“这人拉的是抗洪物
资。4.与自己严重对立的人们在知道他拉的是抗洪物资后，突然
变得宽容、友好起来，这一切深深感动了他。说明即使是刚硬的男
子汉，也被人们的精神所感动，突出了这个场面有震撼人心的巨大力
量。5.1）“立刻”一词有力地表现出人们对“抗洪”的热情。
（2）‘闪”字表现出在场的人们让道行动的迅速统一，大家生怕误了装火
车。6.文中的老太太、小伙子都为抗洪救灾，不再计较个人利益的
得失，“我”买下老太太掉在地上的豆腐，是想帮她分担些损失，即是为
抗洪救灾贡献微薄之力。 <-- #EndEditable -->
变色龙 篇五
教学目标
1. 培养学生能用个性化的语言来表现人物性格，表现人物精神实质的能力。
2.领会文章的讽刺语言艺术。认识沙皇专制统治的黑暗腐败。
课时安排 2课时。
第一课时
一、目标认定
1.诵读，理清小说的情节结构。 2.分析奥楚蔑洛夫形象。
二、自主学习
1、通过课下注释和有关资料了解作者情况
2、指导学生读课文， 要求学生勾画生字词，结合课下注释及工具书查清字词，
（1）应掌握的字：（用投影片检查）
劈开（pǐ） 戳（chuō） 戮（lù） 胚子（pēi） 蔑（miè） 恐吓（hè）
（2）应掌握的词：
异想天开：形容想法非常奇怪，完全不切实际。
洋溢：充分流露。
径自：表示自己直接行动。
娇贵：看得贵重，过度爱护。
3.学生听读课文录音，初步感知文意。 本文写了怎样一件事？主要人物是谁？文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的？
三、展示交流：
（一）学生介绍契诃夫，教师补充
契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。
《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
（二）交流生字词掌握情况
（三）交流整体感知情况
学生思考后回答，教师明确：
小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点。
（四）学生速读全文，理清故事情节。
思考：奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化？请用简洁的语言概括变化的原因和内容。
学生梳理、概括，教师提示：
最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时
对小狗——野畜生，疯狗，把它弄死好了。
对赫留金——肯定赫留金被狗咬了。
第一次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时
对小狗——它是那么小，它怎么会咬着你的？
对赫留金——你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。
第二次：巡警说不是将军家的狗时
对小狗——下贱胚子。
对赫留金——你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。
第三次：巡警说是将军家的狗时
对小狗——名贵的狗。狗是娇贵的动物。
对赫留金——你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！
第四次：厨师说不是将军家的狗时
对小狗——野狗，弄死它算了。
第五次：厨师说是将军哥哥的狗时
对小狗——这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！
对赫留金——我早晚要收拾你！
4.学生合作探究：
警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方？
学生研讨后回答，教师明确：
在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。
四、点拨升华：师生共同归结奥楚蔑洛夫的形象。
明确：奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。
五、达标反馈：
分角色朗读，体会形象特征
1.角色分配：
一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。
2.要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。
3.学生分组试读。
4.教师指定学生分角色朗读。师生共同点评朗读表现。
第二课时
一、目标认定
1.引导学生探究小说的思想意义，理解课文主题。
2.揣摩小说个性化的人物语言和细节描写的作用。
二、自主学习：
学生带着以下问题默读全文：
(1)小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢？为什么笑？
(2)自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么？作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？
(3)这篇小说的主题是什么？
三、展示交流：
学生四人学习小组合作探究，教师点拨：
(1)针对那群人的笑，学生的理解有如下几种说法：
笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是一场空；
笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官。他见风使舵，媚上欺下，一副统治者奴才的嘴脸：
笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗。如果这狗的主人不是将军的哥哥，结果就不一定这样了；
笑这个社会里，一人得势，鸡犬升天；
笑当时穷人不如富人家的一条狗等。
(2)奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的一个小官僚，面对一般群众的时候，他往往会摆出一副官架子，如他一出场。穿着新的军大衣，在众人面前“严厉”的表情，一个拿腔作调、作威作福的小官僚的形象毕现。而面对权贵，却是一副奴颜婢膝的样子。这样的人物是当时社会的必然产物。当时沙皇统治的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会。指向孕育这种奴性人格的土壤。
(3)小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。
四、点拨升华：
奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象，乃至成为某类人物的代名词？体会讽刺小说的这种写法及其作用。
明确：奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深刻的印象。并成为某类人物的代名词，是因为这一形象高度的典型性和概括性。作者在描写这类人物的时候，抓住了他们的共性，通过提炼、概括和总结，并用夸张、对比等讽刺小说常用的艺术手法，加以突出，使这类人物往能给人留下深刻的印象。像巴尔扎克小说《欧也妮•葛朗台》中的守财奴葛朗台，莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴公，吴敬梓长篇小说《儒林外史》中的范进。都是这样的人物。
五、达标反馈：
1、提问：小说描写了什么事件？塑造了什么典型形象？揭露了什么？引导学生归纳主题：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件，塑造了媚上欺下，看风使舵的“变色龙”典型形象，揭露了沙皇俄国社会的黑暗，腐朽。
2、在我们的现实生活中，有没有“变色龙”的存在？请讲述一个相关的故事。
要求学生尽可能讲得清楚生动。在学生讲述后，教师指出学生讲述的优点和不足，作出客观的评价，引导学生提高自己的口头表达能力。
3、续写：奥楚蔑洛夫离开广场后又发生了什么事，100字以上（注意把握人物性格）。
变色龙幼儿语言教案 篇六
设计思路：
早期阅读可以激发幼儿的学习动机和阅读兴趣，养成阅读的习惯，并获得阅读技巧的准备，进而提高幼儿的语言能力，发展幼儿的智力，丰富幼儿的情感体验，促进完美人格的建构。3-4岁的孩子，正处于阅读能力发展关键期的开始阶段，是关键期的基础。而这个年龄段的孩子往往追求视觉的刺激，阅读过程没有顺序，针对这个特点，我选择了《贪吃的`变色龙》这一色彩鲜艳、新颖有趣、短小精湛，符合幼儿阅读心理、发展需要和接受能力的这样一个读本。
小班幼儿自主阅读能力的培养就要充分的尊重孩子，让孩子自主阅读，在此次活动的过程中，我采用了PPT分页阅读、大书完整欣赏、尝试想象表述、动作表现延伸等多种方式进行，为孩子们创设了一种多元的阅读环境。让孩子们在看看、听听、说说、玩玩、阅读的过程中开阔幼儿的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶孩子的性情。
活动目标：
1.乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。
2.尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。
活动准备：
绘本《贪吃的变色龙》、PPT课件、自制魔术花、多种颜色变色龙小卡片、收集的彩色瓶子、包装袋等。
活动过程：
1.魔术导入，激发幼儿探究学习的兴趣。
教师变花色的魔术，出示会变“魔术”的变色龙，引起幼儿的兴趣。
2.PPT分页阅读，引导幼儿讲述、理解变色龙变色的过程。
出示影音PPT：贪吃的变色龙，引导幼儿分页观察画面，通过想象，猜测，尝试用语言表达自己的想法。
3.观看绘本，完整欣赏故事。
出示大书，集体完整阅读故事《贪吃的变色龙》。
4.尝试想象，表述变色龙继续变色的故事。
想一想，变色龙还可能吃些什么呢？还会变成什么颜色？请小朋友来说一说。
5.音乐对答，肢体动作表现故事。
游戏过程中，让孩子通过肢体动作表现故事，拓展物品颜色的对应关系，发展孩子的想象力。(“吃汽车，变红色；吃大树，变绿色；吃草莓，变红色等。”)
6.拓展延伸：变色镜游戏(可多种物品，多种颜色)。
引导孩子用“色彩”的眼睛观察欣赏周围的环境。
师：“宝贝儿们，希望你们能动动脑，动动手，将我们住的地方变成五颜六色七彩的世界。好啦，让我们一起去外面看看都有哪些颜色吧！”
变色龙 篇七
警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。
“好哇，你咬人？该死的东西！”奥楚蔑洛夫忽然听见叫喊声：“伙计们，别放走它！这年月，咬人可不行！逮住它！哎哟……哎哟！”
传来了狗的尖叫声。奥楚蔑洛夫向那边一瞧，看见从商人彼楚金的木柴厂里跑出来一条狗，用三条腿一颠一颠地跑着，不住地回头瞧。它后边跟着追来一个人，穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。他追上狗，身子往前一探，扑倒在地下，抓住了狗的后腿。又传来了狗的叫声，还有人的叫喊：“别放走它！”有人从商店里探出头来，脸上还带着睡意。木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。
“好像出乱子了，长官！”巡警说。
奥楚蔑洛夫微微向左一转，往人群那里走去。在木柴厂门口，他看见那个敞开了坎肩的人举起右手，把一个血淋淋的手指头伸给人们看。他那半醉的脸上现出这样的神气：“我要揭你的皮，坏蛋！”就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。奥楚蔑洛夫认出这人是首饰匠赫留金。这个案子的“罪犯”呢，坐在人群中央的地上，前腿劈开，浑身发抖——原来是一条白色的小猎狗，脸尖尖的，背上有块黄斑。它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。
“这儿到底出了什么事？”奥楚蔑洛夫挤进人群里去，问道，“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？……谁在嚷？”
“长官，我好好地走我的路，没招谁没惹谁……”赫留金开口了，拿手罩在嘴上，咳嗽一下，“我正在跟密特里·密特里奇谈木柴的事，忽然，这个贱畜生无缘无故就把这手指头咬了一口……你得原谅我，我是做工的人，我做的是细致的活儿。这得叫他们赔我一笔钱才成，因为也许我要有一个礼拜不能用这个手指头啦……长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在这世界上也没个活头了。”
“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教育他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？”
“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。
“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”
“长官，他本来是开玩笑，把烟卷戳到狗的脸上去；狗呢——可不肯做傻瓜，就咬了他一口……他是个荒唐的家伙，长官！”
“胡说，独眼鬼！你什么也没看见，你为什么胡说？他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话；要是我说了谎，那就让调解法官审问我好了。他的法律上说得明白，现在大家都平等啦。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……”
“少说废话！”
“不对，这不是将军家里的狗……”巡警深思地说，“将军家里没有这样的狗。他家的狗，全是大猎狗。”
“你拿得准吗？”
“拿得准，长官……”
“我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。居然有人养这种狗！这人的脑子上哪儿去啦？要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰见，你们猜猜看，结果会怎样？那儿的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它断了气！你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。得好好教训他们一下！是时候了。”
“不过也说不定就是将军家的狗……”巡警把他的想法说出来，“它的脸上又没写着……前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗。”
“没错儿，将军家的！”人群里有人说。
“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是娇贵的动物……你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！……”
“将军家的厨师来了，问他好了－－喂，普洛诃尔！过来吧，老兄，上这儿来！瞧瞧这条狗，是你们家的吗？”
“瞎猜！我们那儿从来没有这样的狗！”
“那就用不着白费工夫再上那儿去问了，”奥楚蔑洛夫说，“这是条野狗！用不着白费工夫说空话了。既然普洛诃尔说这是野狗，那它就是野狗。弄死它算了。”“这不是我们的狗，”普洛诃尔接着说，“这是将军的哥哥的狗。他哥哥是前几天才到这儿来。我们将军不喜欢这种小猎狗，他哥哥却喜欢。”他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情，“哎呀，天！我还不知道呢！他是上这儿来住一阵就走吗？”
“是来住一阵的。”
“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧。这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……得了，你干什么发抖呀？呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……”
普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。
“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了。
阅读是学习，摘抄是整理，写作时创造。快回答为大家分享的7篇《变色龙》教案就到这里了，希望在变色龙的写作方面给予您相应的帮助。