作为一名老师,时常会需要准备好教案,借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?这里快回答为大家分享了9篇《三亚落日》优秀教案,希望在三亚落日教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《三亚落日》 篇一
《三亚落日》
《三亚落日》作者:宗阳春 发表时间:-4-29 阅读次数:419
教 学目 标
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、初读感知,初步理解课文内内容。
3、自主阅读,给课文分段,概括段意。
教 时 第1教时 授课时间 2月 日 上 午
课前准备 挂图、课件、投影 执笔人 林中坤
教学过程 : 改进方法
一、激趣导题
今天,我们学习一一篇写景的课文,板书:2、三亚落日。出示中国地图,介绍三亚的地理位置,指出三亚是观看日落的好地方,课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢?
二、范读课文(要对学生提出聆听时的要求。)
三、初读指导
1、自主学习生字新词。
(1)自读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词。
(2)利用工具书联系课文理解课文词语。(参考)
美妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜
2、交流自学效果。
(1)出示词语:赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无朋 玫瑰 涨溢
一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软
(2)指名读,注意“硕”“ 盏”是翘舌音,“硕”的韵母是“uo”;“ 搔”是平舌音。
(3)自主交流感兴趣的词语意思,教师视情况点拨:(以下词语意思必须掌
握:)赤朱丹彤 悄然无声 硕大无朋 美妙绝伦 收敛
3、指名读课文,及时纠正读错的字音、读破的句子。
4、默读课文,思考:课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?
(3-5节)课文第1、2小节分别写了什么?(在三亚看落日很有诗意;三亚
洋溢着浓浓的热带风情。)学生分段、简要说说段意。
四、再度课文
1、自由轻读,画出概括全文的一句话,然后交流,说说你是怎样感悟、理解 的(板书:真有诗意)
2、指导朗读第1自然段。
(1)学生试读。
(2)朗读指导:重点读好:“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”
(要求读出喜爱、赞美之情。)
(3)多种形式朗读。
五、写字指导
六、作业
1、用钢笔描红、临写生字;2、读一读,再抄写4遍。
课题 2、三亚落日 教时数 3
教 学目 标
1、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的。思想感情。
2、欣赏并摘抄描写落日的语句。
3、朗读课文,背诵课文 。
教 时 第2教时 授课时间 月 日 上 午
课前准备 执笔人 林中坤
教学过程 :
一、激趣,导入 新课
今天,老师带着你们到三亚观赏那富有诗意,美妙绝伦的日落的景象。
二、精读第二段
过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?
1、(出示投影三亚风光)自由读这一段图文结合,想一想:你读懂了什么?
2、集体交流。(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热
带风情。)(板书:热带风情)
(1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句上作记号。交流:
①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
(2)结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又
瑰丽画面的想象。
(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?(如:“浓浓”、“金灿灿”“软 软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。
(4)指导朗读,读出喜爱之情。
三、精读第三段
过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,
下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。
1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2、交流:(1)在第3自然段中,作者把太阳比作什么?(板书:像孩童)
投影:活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。
研读:a 、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)
b、这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情。)
C、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。d、指导朗读。抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱。
(2)研读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘――在海面蹦跳――轻快入水〕
①投影: 夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。
学法:a、轻读这一组句子,比较哪种写法好,好在哪里?b、指名说。(板
书:像灯笼)C、指导朗读第2句。
四、小结
五、作业 朗读课文,背诵课文
课题 2、三亚落日 教时数 3
教 学目 标、
1、继续精读第三段,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、 朗读课文,背诵课文
3、 开展
《三亚落日》教学案 篇二
一、填字成词。
美妙( )( ) 玉( )银( ) 赤朱( )( )
( )大无朋 ( )( )无声 水波不( ) ( )为一体
二、划出不正确的拼音。
树冠(guan guan) 似乎(shi shi) 玫瑰(gui gui) 涨(zhang zhang)溢
玉屑(xie xiao xue)银末 悄(qiao qiao)然无声 兴(xing xing)许
三、读第二小节,完成填空。
三亚在海南岛的最南端,被蓝透了的海水围着,洋溢着浓浓的热带风情。蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体,低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面,真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。挺拔俊秀的椰子树,不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。海滩上玉屑银末般的细沙,金灿灿、亮闪闪的,软软地暖暖地搔着人们的脚板,谁都想捏一捏、团一团,将它揉成韧韧的面。
1、这小节写什么?
2、具体从哪几个方面写的?
3、这段话生动形像地写出海天之( )、椰树的( )、鸥之( )、沙之( )
4、最后一句“玉屑银末”写了沙的( )、“金灿灿、亮闪闪”写出沙的( )、“软软地暖暖”写了( )“谁都想捏一捏、团一团,将它揉成韧韧的面。”写出了人们( )
四、读课文第三小节,这小节重点写了太阳的( )、( )
五、读课文第四小节,写出太阳 的变化。
收敛了光芒
六、读第六小节,这小节朗读的基调是(激昂、轻缓),读出作者的( )感情。
七、课文把太阳分别比喻成( )、( )、( )。选择课文的一句话,写出自己的感受。
八、课文结尾“哦,这就是三亚的落日!”语言简洁,情感强烈。请你也写一句话赞美三亚的落日。
九、仿造《三亚落日》用上比喻手法写一写你喜欢的景象。
课文三亚落日预习教案第二课时 篇三
一、复习
听写词语
二、学习课文
第一自然段
1、同学们,在我国的南方,有一座非常美丽的海滨城市——三亚,那里的日落景象富有诗意,美妙绝伦。今天,老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。
2、齐读第一自然段
第二自然段
1、三亚地处热带,所以它有着许多独特的热带风光。请同学们仔细读读课文第二自然段,欣赏欣赏三亚的热带风光,把你认为最美的热带风光介绍给同学。
2、交流:
海与天——蓝极了 椰树——挺拔俊秀
海鸥 ——洁白 沙滩——细腻松软
3、小结:的确,三亚就像同学们描绘的那样,是一个很美的地方,是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看,那里的天和海蓝极了。(引读:蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体……挺拔俊秀的椰子树……沙滩上玉屑银末般的细沙……)
4、同学们,你们喜欢三亚的热带风光吗?
有感情地朗读第二自然段
第三——五自然段
1、三亚的热带风光美,三亚的落日更美,你们想不想亲眼目睹呢?轻声读第三——五自然段
2、日落的过程是有几幅画面组成的?读一读课文3、4自然段,找一找,按时间顺序简要地说一说。
板书: 像孩童
像灯笼
像跳水员
3、这三幅画面中,你最喜欢哪一幅呢?把他找出来读一读。
4、学生选读交流
帮助理解第三幅:
(1)、你从哪里看出太阳很活跃?
(2)、这时候的太阳和第一幅相比,发生了什么变化?
(3)、在太阳的映照下,海水发生了什么变化?
(4)、太阳是怎样落水的?
5、有感情地朗读课文3、4自然段
6、看到这么美的日落景象,我们不得不由衷地发出赞叹——齐读第五自然段
三、练习说话,总结全文
1、三亚落日的确很美,你们想不想来赞美它呢?请自选一幅,用“三亚落日,你( )”的格式说一段话。
2、小结:大自然懂得景象变化万千,只要大家做生活中的有心人,仔细观察,就一定也会发现更多的美。
四、作业
练习有感情地朗读课文。
《三亚落日》教案 篇四
【教学过程】
一、由题导入,激发兴趣
教师在黑板上示范书写课题,要求学生一边观察,一边书空。齐读课题后,问学生:从这个题目,你最想知道些什么?在学生发言的基础上,归纳概括出:三亚那里景色怎样?落日时是怎样的情形?
【意图:实施自主探究的学习策略,前提是要有问题情境。由题质疑的两个问题,就为学生的自主探究提供条件,意在激发学生的学习欲望。】
二、学习字词,整体感知
1.读准字音,读通课文。先让学生在小组内自学生字表上的生字,相互听听是否读准了字音,并进行纠正。在此基础上,通读全文,要求通过练习,将课文读正确,读流利。
2.面向全体,检查评价。先指名学生读生字及生字组成的词,注意点拨下列加点字的读音:“悄然无声、涨溢、搔着脚板”。再请多名学生分自然段朗读课文,适时纠正读音,使每个学生都能读正确、读流利。在读文的基础上,结合课文的语境,理解“倦态、硕大无朋、敏捷、缘故”等词语的意思。最后,让学生说说自己初读课文之后的感受。
【意图:将课文读正确、读流利是学好一篇课文的基础。在教学中,我注意面向全体学生,采用个人自学、小组交流、集中检查的方法,努力使每个学生都能达到预定的目标。】
三、分步导读,品味诗意
1.导读三亚美景。
从学生所提出的第一个问题“三亚那里景色怎样”入手,让学生快速浏览全文,找出描写三亚景色的第二自然段。再细读这一段,想想:如果要画一幅图,要画哪些景物,需要哪些色彩?
组织交流:景色有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的海鸥、碧绿的椰树、金色的细沙。
在此基础上,让学生再读这一自然段,说说这些景物中,自己最喜欢什么景色?为什么?并指导学生读出喜爱之情。
【意图:通过如果画画要画哪些景,需要哪些色彩,激发了学生探究的兴趣,有效地将语言文字转换成了美丽的形象。仅仅停留于此还不够,教学中还要使这些形象“活”起来,增进学生的情感,从而激发学生的喜爱之情。】
2.导读落日美景。
(1)整体感知落日特点。由学生所提的第二个问题“落日时是怎样的情形”,导读第1自然段,找出两个词语:“真有诗意”、“美妙绝伦”,从而对落日形成一个整体的印象。
(2)具体品味落日过程。先让学生读描写日落过程的第三自然段,说说落日的过程怎样美妙。——学生读文,想想在头脑中出现了怎样的画面。组织讨论:一是太阳红扑扑的脸蛋,二是抖落下赤朱丹彤,大海(包括人、景)都染成了红色。指导学生用快乐、活泼的语气朗读。
再读第4自然段,用学习第3自然段的方法学习这一段。先读文,想想在头脑中出现了哪些画面?讨论:①太阳像个大红灯笼的画面。②太阳顽皮地在海面上蹦跳的画面。③太阳轻快、敏捷入水的画面。在此基础上,指导学生有感情地朗读。
整体朗读第3、4自然段,读出美妙绝伦,读出诗意。
【意图:这一环节的教学遵循了整体—部分—整体的教学原则。通过在头脑中浮现相关的画面,让学生感知了日落,由活泼快乐到温和平静再到敏捷入水的过程,这个过程是动态的,这样的学习学生有一种身临其境之感。这就将“美妙绝伦”、“真有诗意”具体化、形象化了。在这个过程中,学生一定会被大自然的美妙所折服,自然而然地受到美的熏陶。】
四、读全文,读写结合
1.引导学生用赞美的语气赏读全文。在赏读课文的基础上,让学生背背课文的第3、4自然段。
2.要求学生课外观赏家乡的日出或日落景象,写一篇习作,并在语言描写中流露自己的真情实感。
【意图:背诵课文是进行语言积累的好形式,而背诵课文是在学生理解课文的基础上进行的,这就为学生内化吸收语言提供了帮助。】
附:板书设计
像快乐的小孩天海金红一色
三亚落日美妙绝伦慢慢下沉真有
像大红灯笼突然轻快、敏捷诗意
悄无声息、水波不惊
【设计理念】
朗读是小学语文重要的训练手段,也是重要的训练目标。本文所描写的落日景象很美,很有诗意。通过“以读促悟,读中见悟”的方法,引导学生将文本语言转换成头脑中丰满的、具有诗意的形象,从而训练学生的语感,对学生进行美的熏陶与感染。
【教学目标】
1.学会本课8个生字,理解由生字组成词语的意思,认识绿线条里的6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。背诵课文第3、4自然段。
3.抓住描写三亚及三亚落日的优美语言,感受具有诗意的三亚美景,受到美的熏陶,激发热爱大自然的情感。
《三亚落日》教案 篇五
[教学过程]
一、谈话导入
同学们,我们的大自然是奇妙而美丽的,迷蒙的晨雾,江南的细雨,神奇的日出,奇妙的落日……而每到黄昏,太阳西沉,落日又是怎样的美丽?大家想不想去看看落日的美景呢?今天,陈老师就带大家到三亚去看一看黄昏特有的景象,一定会让大家美不胜收的。
二、学习第一段
(过渡)在三亚看落日很有诗意,三亚洋溢着浓浓的热带风情,让人回味无穷。
1、轻声读课文,画出概括全文内容的一句话。
讨论交流。[板书:真有诗意]
你是怎么理解“真有诗意”的?
2、指导朗读第一节
指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、等词语。(要求读出喜爱、赞美之情)
三、精读第二段
(过渡)在三亚看落日怎么有诗意么呢?三亚是个怎样的地方?
1、[出示三亚风光图]自由读这一段,图文结合,想一想:你从这一段中读懂了什么?
2、集体交流。[板书:热带风情]
(1)你从哪些地方读出三亚很美?找出有关语句。
交流归纳出海、椰子树、细沙的色彩美和形状美,椰子树的姿态美和白鸥、椰子树的动态美。
(2)结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。
(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?
(4)三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜欢至极呢?能用读来表现你的喜爱吗?
四、精读第三段
1、自由读第3、4节,体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2、交流
(1)在第3节中,作者把太阳比作什么? (像孩童)
[投影出示]“活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。”
思考:哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?这样写有什么好处?
想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
指导感情朗读,读出对这种景象的无限喜爱之情。
(2)读第4节,画出描写夕阳滑落时的语句。
(悬在海与天的边缘 在海面蹦跳 轻快入水)
a、[出示投影]“夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。”
(写出了夕阳的颜色美和形状美,更加具体形象。)
指导朗读
b、[出示投影]“我瞪大了双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向众人道了‘再见’。”
[板书:像跳水员]
想象夕阳滑落的情景,指导朗读。
(3)作者还写了“我”是怎样看落日的找出语句,想一想为什么这样写?
3、有感情地朗读本段,找出自己喜欢的句子,说说为什么?
4、指导背诵第三段。
五、总结课文
作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景,饱含了作者对自然景观的喜爱之情。齐读课文,再次体会三亚落日的神奇景观。
六、作业:背诵课文。
[教学评析]
《三亚落日》是九年义务教材第十册的一篇讲读课文。这篇课文描绘了黄昏时分三亚落日的神奇景观,文章语言形象生动,用词准确、精炼,字句间无不让人体会到≮www.kuaihuida.com≯落日绚丽变幻的奇特。这是第十册课本中不可多得的美育教材。为使学生在学习中真正感受美、懂得美,在教学中应做到了以下几点:
一、情感铺垫、激发热情
这是一篇美感强烈的课文,字里行间无不洋溢着浓郁的感情,在导入新课时,渲染了一种与课文基调一致的氛围,以情感来激发学生的求知欲。学生的心随着这生动的形象、激qing昂扬的语言早已蠢蠢欲动,使其成为审美感知的内在动力。
二、展示意境,初读课文
写景的课文,都有如诗如画的意境,教师若能巧妙地展示与课文内容相吻合的意境,让学生一开始就置身于美的氛围中,就更能激发起学生的愉悦感。在导入课文《三亚落日》后,利用电脑向学生展示了落日变化的全过程
绚丽奇异的色彩变化与起伏不定的形态变化交织在一起。这一展示迅速缩短了学生与三亚落日之间的距离,让学生获得了对落日的第一感知,使学生在强烈的审美期待中自觉地初读课文,为学好全文打下良好的基础。
三、细读精讲、领略语美
语文教材内容都是用语言文字表达的,因此在教学中,教师要抓住语言因素指导学生理解内容,把美育渗透其中。
现代汉语的语言明朗响亮、和谐协调,加上特有的“四声”声调,更增添了语言的抑扬顿挫。《三亚落日》这篇课文,读起来朗朗上口,顺畅协调,富有音乐美。教学中适时地对学生加以引导,帮助学生准确恰当地阅读课文,领略语言中的音乐美。如其中有这么一段:“我瞪大了双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向众人道了‘再见’。”这段文字语言优美、形象亲切,为了更深入地体会其中的美,在这里设计了朗读训练,让学生在朗读中体会到落日的动态美,此处节奏鲜明,音速快而不平,应用高低起伏的语调读出落日的动态美,在抑扬顿挫的音调中让人如临其境。
词语是语言的建筑材料,词语不但能准确地表达意义,还能传递美的信息,教师引导启发学生反复推敲,欣赏语言文字运用之妙,有助于学生体会隐含在文章字里行间的具体意思。《三亚落日》中在描写落日滑落,用“悬在海与天的边缘
在海面蹦跳
轻快入水”三句文字,表现了落日的变化。在这里不仅让学生体会出落日瞬息的变化,还应指导学生体会其中语言文字的美妙。
四、恰当想象,美的延续
教师利用多种途径不断扩大学生的知识面,增加了学生的生活积累,其中有了想象的参与,学生从中获得更为生动的理解,深刻的感染,创造的乐趣和美的享受。在学习直观认知和深入朗读,精讲理解的基础上,学生不仅对三亚落日有了深刻的了解,并为落日的神奇景观所感染,适时的想象练说,既是学生对美的感受的继续,也是他们创造性思维能力的极好的训练。从而充分显示了学生通过本文的学习,不仅感知了美,学到了美,更重要的还是他学会了如何使自己的表达也同样具有美。
《三亚落日》这篇文字优美、景色壮观的文章,因为在教学中注重利用文字、语音、结构的美,教会了学生感受身边的美,使学生学会创造想象,并能用好的方式表达出来,收效显著。
《三亚落日》教案 篇六
.《三亚落日》资料
苏教版小学语文第十册教案2 三亚落日
教学目标
1、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、欣赏并摘抄描写落日的语句。
3、朗读课文,背诵课文。
教学重点:
通过朗读品味,感受三亚落日的美。
教学过程:
一、激趣导入
今天,老师继续带着你们到三亚观赏那富有诗意,美妙绝伦的日落的景象,你们愿意去看一看吗?
二、精讲第二段
过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力’?
1、(出示三亚风光图)自由读这一段,图文结合,想一想:你从这段中读懂了什么?
2、集体交流。
(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风光。)
(板书:热带风情)
(1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。
交流:
①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美,
②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。
③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。
(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?
①“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用:
②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。
③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。
(4)三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段,读出喜爱之情。
(5)指导背诵。
三、精读第三段
过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。就在这蓝天碧海的映衬之下,三亚落日于是呈现出少有姿态。
1、自由读。注意做到:
口中有味——你能体会到语言的美吗?你能用你的朗读表现出这种美吗?
心中有形——边读边想象落日色彩、形态之变化
下笔有神——写出自己的独到体会来,可以品一个词的妙用,妙意,也可以品语言的传神,还可以品想象的奇妙以及作者情感的表露。
2、交流:方式:我来读_______,(读课文片断),(谈自己的读书感怀)
(1)在第3自然段中、作者把太阳比作什么?
(板书:像孩童)
投影映示:
活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。
①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?
(红扑扑、抖落、溅出)
②这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情)
③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
④指导朗读。要求抓住关键问语,读出对此种景象的无限喜爱。
(2)读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。
(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)
①投影映示:
夕阳也渐渐地收敛厂光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,
悬在海与天的边缘。
a、轻声读这组句子,比较哪种写法好,好在哪里。
b、指名说。
(第二种写法好、用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)
(板书:像灯笼)
c、指导朗读第二个句子。
②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句中的“再一次”?
b、作者又一次把夕阳比作了什么?
c、想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。
d、指导朗读。
③投影映示:
我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。
a、分组读两个句子,比较两句话:写法的不同。
b、第二句话运用了比拟的方法,好在哪里?
c、指名说。
(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而日写活了。使读者仿佛身临其境)
(板书:像跳水员)
d、想象夕阳滑落的情景,
e、齐读第二句话。
(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的,找一找有关语句。
(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)
为什么要写这些?
(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)
3、通读本段,找出自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。
指名读,再抄下来。
4、指导背诵第三段。
四、总结课文
作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象,包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。
让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。(自由读文)
亚落日教学设计 篇七
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,苏教国标版12册语文教案 三亚落日。背诵课文3、4节。2.学会本课生字,绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。3.通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。4.欣赏并积累描写落日的语句。
第一课时
一、导人新课,激发兴趣
同学们,在我国的南方,有一座非常美丽的海滨城市——三亚,那里的日落景象富有诗意,美妙绝伦。今天,老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。(板书)2 三亚落日。
二、初读感知
1.请大家把课文打开,大声地将课文读一读。
三、检查预习
1.同学们已经预习了课文,下面老师就来检查检察,有信心吗?(1)出示词语,指名读:
逊色 涨溢玉屑银末赤朱丹彤
溅出 收敛美妙绝伦挺拔俊秀
玫瑰 灯盏毫无倦态硕大无朋
摇曳 搔着 醉醺醺悄然无声(2)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:
赤朱丹彤:赤,红色;朱,大红色;丹,红色;彤,红色,本课指程度不同的红色。
硕大无比:硕,大;无比,没有什么可比得上。形容无比的大,
美妙绝伦:美好到了极点。
收敛:(光线等)减弱或消失。(3)多么美的词语,让我们一起美美地把这些词读一读。四、指导朗读1.词美,景更美,让我们再来读读课文。2.现在,你眼中的三亚落日是什么样的?(交流:美丽、诗意……)
出示:在三亚看落日,真有诗意。夕阳滑落的景象绝纶,一点儿也不必日出逊色。3.看来,在作者真的很喜欢三亚的落日。谁来读读这段话,读出赞美之情。4.带着这种感受,我们再去感受三亚落日那充满诗意的美丽好吗?5.指名分节读课文,师相机指导。五、理清文章脉络1.默读课文,思考:课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景? (第3~5自然段)2.课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落日很有诗意,三亚洋溢着浓浓的热带风情)四、精读感悟1.要看三亚落日就必须先到三亚去,那我们就先到三亚去看看吧!(出示三亚风光图)自由读这一段,教案《苏教国标版12册语文教案 三亚落日》。2.交流。(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风光。)(1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。
交流:
A“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美,
B“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。
C“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
(2)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?
A“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用:
B“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。
C“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。(4)三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱至极呢?让我们一起来读读第二段,读出喜爱之情。第二课时一、复习旧知1.听写生字词:逊色 涨溢玉屑银末赤朱丹彤 溅出 收敛 玫瑰 灯盏2.齐渎第一段。二、精读感悟
过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。
静心默读第3、4自然段,找出文中作者把太阳比作什么?并将感受深刻的词句画下来做上批注。
交流:(板书:像孩童、像灯笼、像跳水员)1.哪些词语写出太阳像“孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)
A、这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情)
B、读出对此种景象的无限喜爱。2.文章的哪些地方写了太阳像灯笼,谁来读读?
出示:夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。3.比较:
A:夕阳也渐渐地收敛厂光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。
B:夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。
A.轻声读这组句子,比较哪种写法好,好在哪里。
B、指名说。
(第二种写法好.用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)
C.指导朗读第二个句子。4.出示:“他似乎借助了大海的支撑,再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地奔跳,大海失去了原色,像饱饮了玫瑰酒似的,醉醺醺地涨溢出光与彩。”
A.你怎么理解句中的“再一次”?
B.作者又一次把夕阳比作了什么?
C.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。
D.指导朗读。5. 谁来读读把太阳比喻成“跳水员”的句子?
出示:“我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水,向人们道了“再见”。”6.比较:
A:我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。
B:我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水,向人们道了“再见”。
A.分组读两个句子,比较两句话:写法的不同。
B.第二句话运用了拟人的修辞方法,好在哪里?
C.指名说。
(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而日写活了。使读者仿佛身临其境)
D.想象夕阳滑落的情景,
E.齐读第二句话。7、当时还写了“我”是怎样看落日的,找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)8.为什么要写这些?
(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)9.再读本段,划出自己最喜欢的句子,有感情地读给同桌听,并相互说说为什么喜欢。三、指导背诵第3、4自然段。四、总结、欣赏
作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象,包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。板书设计:教后一得:
《三亚落日》教学案 篇八
师:在作者的眼里,三亚落日像什么呢?请大家仔细阅读第三、四自然段,完成填空。
(课件出示)三亚落日一会儿像 ,一会儿像 ,一会儿像_______。(学生自由读文,交流完成填空。)
齐读上面的一句话。
师:你最喜欢像什么样的三亚落日呢?是像孩童的落日,还是像大红灯笼的落日,还是像跳水员的落日?请找出有关语句读一读,品味品味。
(生自主阅读,找句子,画下来,并朗读品味,之后集体交流。)
生:我喜欢像孩童的落日,(读第三自然段的有关语句)从这一段话中,我感到三亚落日像孩童一样快乐、顽皮、可爱、活泼,像我们一样。
师:我喜欢这样的落日,更喜欢活泼可爱的你们。
生:我觉得这时的落日像个贪玩的野孩子。
生:我觉得这时的落日像个顽皮的孩子,他不小心打翻了妈妈的蕃茄酱,把天与海,还有他自己都染红了,他在低着头,等待妈妈的训斥呢!
生:我觉得这时的落日像个懂事、可爱的小姑娘,办了好事,得到夸奖,羞红了脸,笑盈盈地看着大家,于是,她的笑容感染了天与海,整个世界被她妆点得五彩缤纷。(生鼓掌)
师:说得真好,能把这种感觉读出来吗?
(指导学生有感情地朗读第三自然段,读过之后学生继续交流。)
生:我喜欢像大红灯笼一样的落日。(读相关句子)文中把“落日”比作“大红灯笼”,很形象地写出了三亚落日的“形”与“色”。
生:我喜欢这个大红灯笼,想把它抱在怀里。
师:你不怕被它烫着吗?(生笑)
生:不会的,请看课文,文中不是讲“夕阳也渐渐收敛了光,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘”都说明此时的太阳光已不再强烈,它是不会烫着我的。
师:你真会读书。
生:我喜欢这个大红灯笼,想让它永远挂在天边,像永远过节似的,把“金红一色”、“热烈一片”的美景永远呈现给人间。
师:你好贪哟!(生笑)
生:大红灯笼很顽皮,“它似乎借助了大海的支撑,再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。”看出三亚落日多么顽皮,我也想与它一起在这张跳床上跳一跳。
师:看得出,你们是用心在读书,用情在读书,让我们一起有感情地读读这句话吧!(齐读)
生:我喜欢像跳水员一样的落日,(读文中句子)因为他的动作是那样敏捷,姿势是那样优美。
师:何以见得。
生:从“轻快”、“敏捷”看出他动作敏捷;从“悄然无声、水波不惊”看出他姿势优美;临走时还不忘“向人们道了声‘再见’”,多可爱。
生:这时的落日是一个技术高超的跳水员,落日的姿势那么美,没有激起一丝水花。
师:读到这儿,你会有什么样的想法?
生:我想挽留它,真舍不得让它走啊!
生:我想和它一起入水,说不定还会是个跳水冠军呢!(生笑)
师:你的感受与众不同,我被你感动了。让我们一起动情地读读这句话吧!(生齐读)
教学反思:
“语文用形象作词,用感情谱曲”,“让学生诗意地栖居于课堂上”是我一向的教学理念,谁都知道,感情只能用感情去触摸,感情只能用感情去领悟,感情只能用感情去交融。文章不是无情物,所谓“缀文者情动而辞发,观文者披文以入情”,这样的教学能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色。这个片段中,学生能用心、用情地去读书,抓住重点词句,联系生活实际和原有知识积累等,从不同的视角,想象课文所描绘的意境,然后再指导学生有感情朗读,学生、教师、听众一次又一次地被带入课文的情境中。培养了学生的观察、想象、表达、创造、语感能力,全方位地提高学生的语文素养。这节课中,教师、学生、作者、听众,所有的人的感融为一体,创造了诗意的、快乐的课堂。
亚落日教学设计 篇九
教学目标:
通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色不,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情;2.欣赏并摘抄描写落日的语句;
3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点:
朗读品味文章中描写三亚落日美丽景色的语句,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学难点:
抓住文章中描写三亚落日刹那间的语句,细细品味作者对词句的锤炼,学习写法。
教学程序设计
1、复2、习旧知
1、听写生字词(课件出示课后生词)
2、齐读第一段
3、精讲第二段
过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?
1、(课件出示三亚风光图)自由读这一段,图文结合,想一想:你从这一段中读懂了什么?
2、集体交流
(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风光)
(课件出示:热带风情)
你从那些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。
交流:
a、“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银末般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。
b、“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。
c、“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写,展开对三亚神奇而有瑰丽画面的想象。
你从那些地方体会到作者的喜爱之情?
a、“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用。
b、“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。
c、“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。
三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段,读出喜爱之情。
指导背诵。
4、精读第三段
过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们一起起欣赏夕阳滑落的景象。
1、自由读第3、4自然段,2、体会太阳滑落前与滑落时景色的不同3、。
4、交流:
(1)在第3自然段中,(2)作者把太阳比作什么?
(课件出示:像孩童)
课件出示:
(活跃了一天的太阳,依旧是像一个快乐的孩童)
a、那些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”?
(红扑扑、抖落、溅出)
b、这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情)
c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
d、指导朗读,要求抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱。
(3)读第4自然段,(4)画出描写夕阳滑落过程的语句。
(悬在海与天的边缘—在海面蹦跳—轻快入水)
a、课件出示:
(夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。)
а.轻声读这一组句子,比较哪种写法好,好在哪里。
b.指名说。
(第二种写法好,用比喻的写法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)
(课件出示:像灯笼)
c.指导朗读第二个句子。
b、读夕阳“夕阳在海面蹦跳”的句子。
a.你怎么理解句子中的“再一次”?
b.作者又一次把夕阳比作什么?
c.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。
d.指e.导朗读。
c、课件出示:
(我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。
他山之石,可以攻玉。上面这9篇《三亚落日》优秀教案就是快回答为您整理的三亚落日教案范文模板,希望可以给予您一定的参考价值。