在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？快回答整理了7篇教学设计是什么，希望您在阅读之后，能够更好的写作什么是教学设计。

什么是教学设计 篇一

教学目标

知道风吹来的方向叫做风向，风速叫做风级。

了解一些判断风向和风力的方法，认识风向标和风力计。

知道不同等级的`风造成的自然现象。

教学准备

手绢、纸巾、纸屑等轻飘物体。

观测天气的器材、记录本、笔。

教学过程

导入新课

检查学生带来的观测风向的物品。

复习引入。

自主学习

组织学生到教室外看看，今天刮的是什么风？风吹来的方向。

分小组进行观测。

将自己记录风向和风力的方法写在活动记录上。

小组汇报。

教师小结。

组织学生熟读并背颂这首风级歌。

动手制做风标和风力计。

准备好制做材料。

做好后在小组内进行评价。

连续观测一周的天气情况，把结果记在活动记录上。

课后作业

写出两条能预报天气的谚语。

什么是教学设计 篇二

［学习目标］

知识能力目标：使学生理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。

过程与方法目标：搜集奥斯威辛的相关资料，学会分析新闻中的记者的感情倾向。

情感态度与价值观目标：使学生领会作者在平静的叙述中所蕴含的对纳粹的强烈愤怒；使学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。

［教学重点］罗森塔尔通过参观者的行动、神态来传达他们的内心的感受，表达自己的鲜明感情；品味新闻中富有意蕴的句子的含义。

［教学设想］配合一定的历史资料图片，创设情景，充分调动学生的情商，从感性和理性两方面激起学生的思考；通过合作交流的方式来理解记者在新闻事件中的作用。

［教学过程］

一．创设情景，导入新课：电影《辛德勒的名单》主题曲（多媒体展示），自然导入课文。

二、文本助读

1、奥斯威辛简介（多媒体展示）

2、多媒体图片展示：通过有关奥斯威辛图片展示，把学生们带进一个悲情的森林，给学生心灵上的震撼，使老师和学生在情感上寻找与课文的共鸣点。

3、写作背景知识介绍（多媒体展示），导入新课

《奥斯维辛没有什么新闻》这篇新闻是美国记者罗森塔尔二战后访问奥斯维辛集中营博物馆之后采写的。发表之后，各大报纸争相转载，并获得了美国普利策新闻奖，成了新闻史上的佳作。标题说“没有什么新闻”，那么作者又写了些什么呢？这标题有什么深刻的含义？这篇新闻到底有什么价值使它荣获了大奖？要了解这些问题，我们必须回到课文找答案。导入文本阅读！

三、学生朗读课文

带着以上的问题，学生自由朗读课文。

四、突破教学重点一：匠心独具的写作角度张显新闻独特的价值

1、新闻主要内容：既然申明没有什么新闻，那么作者又写了些什么内容呢？

学生自由的说一说：参观

2、参观线路（多媒体显示）：

毒气室——焚尸室——女监房——试验室——纪念墙——绞刑室

3、参观过程中作者花大量笔墨写了奥斯威辛惨不忍睹的现状了吗？作者敏锐的目光追寻着什么？

学生找一找写参观者行动和神情的语句，然后多媒体显示：“参观者默默地迈着步子”“他们的步履不由得满了下来”“他们就不由自主地停下脚步，浑身发抖”“一个参观者惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来”“他们感到自己也在被窒息”。

4、写参观者如此的`行动和神情，说明了什么？

学生说一说，然后多媒体展示：

控诉纳粹的残暴：今天作为一个参观者，看到这景象都万分恐惧，都无法忍受，那么当年的纳粹又残暴到何种程度？请从文中第五段找一个句子加以概括：是任何心智健全的人所无法想象的！

5、参观者如此，那么作者来到奥斯威辛是什么心情呢？（愤怒、担心、忧郁，等等）

（1）请学生齐读第一、二两段。

（2）“阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，……还有儿童在追逐游戏”，这难道不好吗？作者为什么说这是“最可怕的事情”，是“噩梦”、“都可怕的颠倒了”？“某种意义”指什么？（四个“不该”两个“永远”一个“因为”）

课文第6段“在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻”，还有末段“在奥斯维辛，没有新鲜东西可供报道”，标题说“奥斯威辛没有什么新闻”，有什么用意？由任一角度引导学生思考下去。

（3）明了作者的写作意图：着重引导学生从内容情感两方面谈谈自己学了这则新闻的收获，进一步把握课文的价值取向，并训练学生概括总结的能力。

（4）教学小结（多媒体显示警句）

①忘记历史，就会使悲剧重演！

②前以色列总理拉宾的和平宣言：我向来相信大多数人是渴求和平而且愿意抓住和平机会的。你们今晚聚集在此，证明了这种渴求：要和平，不要暴力，暴力伤害民主，我们必须抵制暴力。

（5）扩展：奥斯威辛今天已经有了新闻！！（多媒体展示纪念奥斯威辛解放60周年的相关新闻报道，并用图片与抗战60周年纪念联系起来，对学生进行爱国主义教育）

五、突破教学重点二：耐人寻味的细节描写

1、学生说一说印象深刻的语句

2、“细节描写”的含义（多媒体展示）

所谓细节，就是对人物、环境的某一局部、某一特征的具体描摹，或对事件发展过程中某一细微事实的形象描写。高尔基称细节是“隐藏在字里行间的魔术”。

人们读作品，常常会有一些细节打动着你，特别是那些思想光芒彻照肺腑的细节，那些艺术芳醇醉迷魂灵的细节，给人留下深刻的印象。久而久之，故事情节淡忘了，甚至书名都忘却了，可那些精彩的细节描写仍然鲜明灿烂地镶嵌在记忆中。

3、下面我们就来揣摩文中的几个细节（多媒体提示思考问题）

①“在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸废墟上，雏菊花在怒放”，怎么理解这个细节？

②13段写到那个照片中的姑娘，临刑前她在想什么？这个姑娘给人感觉怎么样？作者为什么写这个姑娘？能说说你的理解吗？

③怎么理解第14段“在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方”？

六、布置作业：这是一篇相当出色的新闻稿，一被评为普利策新闻大奖。请各学习小组尝试着给这篇文章写一段颁奖词？

先欣赏普利策的颁奖词（多媒体展示）——

在去年“卡特里娜”飓风期间，《时代花絮报》和《太阳先驱报》坚持对灾情展开深入详细的报道。获得第90届普利策份量最重的公共服务奖：

勇敢、全面地报道了卡特里娜飓风，给受灾读者提供了一条重要的生命线

对卡特里娜飓风灾难进行史诗般、多层次的报道，使得报纸在服务一个水淹城市中发挥了非凡作用。

七、结束：齐唱《祈祷》（多媒体展示，机动）

什么是教学设计 篇三

教学要求：

1、学会本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解交通工具的发展史，体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。

重点难点：

结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。

体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。

课时安排：

两课时。

第一课时

教学目标：

1、学认16个生字，学写10个生字；通过阅读，学习并积累课文中的词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、初步了解交通工具的发展史，体会科学技术的进步。

教具准备：有关交通工具的资料和图片的教学光盘、多媒体教室。

教学过程：

一、谈话导入。

1、师：同学们，今天早上你是怎么来学校的？生汇报。

师：那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗？生汇报。

哦，同学们知道的真不少！对了，科学技术发展到今天，人们远行靠什么呢？这就是我们今天要学习的课文《远行靠什么》。

2、“远行”是什么意思呢？

3、同学们，你们想不想听听人类交通工具发展史呢？

二、播放课件，听课文的录音三、听了这篇文章后，你都听懂了什么？（生汇报）同学们想不想自己来读一读呢？

四、可以默读课文，也可以大声自由地读课文，一边读一边用笔将自己不认识的或不熟悉的词做上记号，多读几遍，并且用心记一记。

生汇报字词的学习情况。可以讲识字方法，也可以给生字组词。

五、再读课文，说说自己读懂了什么，还有什么不明白的。

六、作业：1、把你认为重要的词语抄写两遍。

2、课下搜集有关交通工具发展史的资料。

第二课时

教学目标：

1、继续学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、了解交通工具的发展史，体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。

教具、学具准备：自制课件、教学光盘、多媒体教室、自绘表格。

教学过程：

一、一边听录音，一边观看图片。

1、师：同学们，上节课，我们学习了《远行靠什么》这篇文章。这节课我们接着来学习。你们想不想听听别人朗读这篇课文？好吧，那就认真听！请同学们告诉我，我们在听朗读时该注意些什么。

2、播放光盘上的录音朗读，学生认真倾听。

【在教会学生倾听的'同时，注意培养学生良好的倾听习惯。】

二、结合录音朗读的内容，对照课文，自主合作完成表格。

1、师：这录音上的朗读读得这么好，你们知道她为什么读得这么好听吗？（引导学生读课文要正确流利有感情，把心放到课文中去读。）还等什么！赶快拿起你的书，大声地读吧！不过，老师这里有一个任务，就是用笔把表示时间的词语画上横线。记住，一定是先读完一遍，再划。

2、生汇报表示时间的词语，师板书，画出表格。

时间

交通工具名称

最初

后来

二百年多年前

不久

千百年来

现在

将来

3、师：哦，同学们看这是一张不完整的表格，你们愿不愿意帮老师把它填完整呢？

4、四人小组合作，将表格填完整，师及时板书。

5、一边轮流派小组代表汇报，一边引导学生朗读。重点指导下列句子的朗读，注意“天涯海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。

①火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角。

②汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过。

③千百年来，人们幻想着像鸟儿一样飞上天空。飞机使人好梦成真，人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。

6、齐读第七自然段，思考：你读懂了什么？人们还会发明什么样的交通工具？

【给学生真正的自主学习的空间，让学生在读中思，思中读，小组合作完成表格的填写，再集体交流意见，在交流的过程中老师又不失时机地引导学生朗读，注重了“天涯海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。这样既重视了能力的培养，又扎实地进行了语言文字的训练，培养了学生的语感。】

四、小结并讨论：人类远行靠的是什么？

1、讨论：人类远行靠的是什么？

2、小结：这节课我们一起了解了交通工具发展史，从课文中我们知道正是因为科学家们的努力探索，所以我们人类才会走得越来越远，希望同学们从小学科学，爱科学，长大为祖国做贡献。

【这个步骤的安排水到渠成，学生在充分了解课文的内容后，自然而然地会讨论出结果：正是因为科学的发展，经济的发展，人们才会走得越来越远。】

三、作业（课件出示）：

1、师：同学们，一堂课的学习多么紧张啊！那我们来做个识字游戏，怎么样？

播放教学光盘上的课件，玩识字拼图的游戏。

2、欣赏交通工具发展史的图片。

【词语的拼图游戏，增强了学生识字的兴趣。学生通过实际操作、观察、判断，培养了信息技术素养。这样学生在玩中学，学中玩，加强了对学生进行信息技术教育的启蒙。另外结合二年级学生的年龄特点，安排了欣赏交通工具发展史的资料图片，让学生对交通工具的理性认知的基础上加强感性认识，让学生在轻松愉快的氛围中结束本课。】

四、板书设计。

时间

交通工具名称

最初

步行、骑马、独木舟

后来

马车、帆船

二百年多年前

火车、轮船

不久

火车、汽车、快艇、军舰

千百年来

飞机

现在

电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车

将来……

什么是教学设计 篇四

一、活动目标：

1.通过图谱的提示理解歌词，初步学唱歌曲。

2.能运用自己的生活经验与同伴分角色合作表演，学习在角色扮演中清晰连贯地演唱歌曲。

3.体验歌曲中“我长大了”的自豪感，根据生活经验尝试创编歌曲。

二、活动准备：图谱、角色胸饰。

三、活动过程：

（一）导入部分

1.谈话交流，进入主题。

（1）复习歌曲《最后一学期》

师：幼儿园里真有趣，唱歌跳舞做游戏······

（2）谈话导入。

师：孩子们，你们很快就要从幼儿园毕业去上小学啦，长大以后，想做什么呢？（引导幼儿用完整的话回答：“我长大以后想做什么）

小结：你们的想法都很棒，长大真是一件让人期待的事。

（二）基础部分

2.倾听歌曲，理解歌词。

（1）第一次范唱，初步熟悉歌词。

师：这里有一首好听的歌曲，听听歌曲里面的小朋友长大了想干什么？”（说出歌曲名字，幼儿每回答一个重点，教师用歌曲里的句子唱出来并出示图谱。）

（2）第二次范唱，幼儿补齐图片。

师：小朋友们记不得了，那老师再唱一次，这次请你们认真听一听歌曲里的小朋友还想当谁做什么。（教师指着单独的爸爸图片，边唱边指图片打节奏，请幼儿自己到黑板上去剩余的图片，教师并用歌曲里的词唱出来）

（3）第三次范唱，体验歌曲轻松愉快的节奏，玩节奏游戏。

师：哎？你们觉得这首歌的节奏听起来感觉怎么样？是什么样的节奏？一起来玩节奏游戏。你可以用你自己喜欢的方式边听歌曲边打节奏哦！

（4）第四次范唱（伴奏只弹第一句，要慢）

师：“小朋友你们刚刚打节奏的'记得歌曲里唱了几次”爸爸“吗？5次？10次？到底几次，我们再来揭晓一次答案，你可以边唱边数哦！（请幼儿摆上爸爸妈妈哥哥姐姐的图片）

（5）第五次范唱（伴奏加左手，老师声音高一点，幼儿声音低一点）

师：这下图片完整啦，咱们一起检查一下吧！

3.解决歌曲难点，学习后半段歌词。

（1）发现难点，集体解决

师：小朋友们，你最喜欢哪句？上来试一试？想请谁帮忙？（解决幼儿声音小、不敢唱的问题）

师：小朋友们，你觉得这首歌哪句最难？谁会？来帮帮他。

师：困难解决完了，咱们是不是可以放心大胆的唱出来啦？

（2）幼儿创编动作，攻破歌词记忆的难点

师：哎？你们会边唱边做动作吗？长大以后怎么做？

（3）加深记忆，撤掉图片。（教师声音低，小朋友声音高，教师慢慢退出来）

师：哇，你们真厉害，咱们增加点难度怎么样？谁来试试？

4.接唱表演，创新表现

幼儿自选角色，起立接唱。

师：想不想当回演员，面向客人老师，自信的看着观众的眼睛哦！

（三）结束部分

尝试创编歌曲，结束活动。

师：你们觉得长大以后除了和爸爸一样带着领带，还可以和爸爸一样做什么呢？能试着将你编的歌词唱出来吗？下一次活动咱们一起合作创编出一首不一样的《假如我长大了》。

什么是教学设计 篇五

教学目标：

1.认识14个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。

2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。

3.正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣，培养学生的环保意识。

教学重点：

能流利地朗读课文。

教学难点：

通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

教学准备：

课件、词语卡片课时安排：

三课时

第一课时

教学目标：

1.能正确读出认读字。

2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。

3.正确、流利、有语气地朗读课文，试背课文。

4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣，培养学生的环保意识。

教学重点：能流利地，有语气地朗读课文。试背课文。

教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

教学过程：

一、激qing导入。板书课题。

今天，老师给同学们带来了许多有趣的图片，大家想不想去看看呢？（播放课件1）

二、读准字音，读通课文。

1.先自由地读课文，借助拼音识字。

2.把词语从课文中抽出来，让学生认读。

３、开火车读，检查学生自学情况。

４、齐读没有拼音的词语，巩固识字。

三、自主合作，读懂课文。

1.和小组的伙伴相互帮助把课文进一步读通顺，读流利，并把自己喜欢的句子读给身边的伙伴听。

2.猜一猜我到底是什么？

四、美读课文，读中理解。

看到同学们胸有成竹的样子，老师就知道大家一定才出来了，一起说，是什么？（水）哦，原来是水啊，我们天天和水打交道，还不知道水会变了，那么，我提议，今天，咱们也来当一回水娃娃，也来变一变，好吗？

1、那我们水娃娃到底会变成一些什么了，请大家赶快到课文中去找找。

（1）、我们变成什么了？（云、雨、雹子、雪，教师相机板书图）

（2）、那是怎样变成云的了？（齐读１――３句）

（3）、观看课件欣赏云的色彩变化，指导朗读。（指名读――分男女读）

（４）、学会用有“时候……有时候……”说话。

2，我们变成云在空中飘呀飘，可神气了，又怎么会变成雨、雹子和雪了呢？理解“落，打，飘”让学生注意学习语言文字用词的'准确性。

（碰到冷风）教师相机板书图

（１）、那我们是怎么从天上下来的了？（听老师范读）

生略

（２）、那现在把这几个词交换一下，听听看行不行。

生略

（３）读这一段课文（互相读——指名读——表演读——试背）

３、瞧，我们多会变啊，那我们从天上下来了有跑哪里去了呢？

（1）、欣赏课件，边看边说都看见自己在干什么？

（2）、说说书上为什么这么写？

（3）、指导朗读。（指名读——师生比读）

4、其实我们不仅有丰富多彩的生活，还有自己的性格，有时候我们很温和，有时候我们很暴躁。

（1）、看课件了解水的利弊。

（2）、自由读课文相关的句子。

（3）、指导朗读。（女生读“温和”部分，男生读“暴躁”部分）

五、拓展延伸。

是啊，要是能想出办法管住他们，让他们多做好事，不做坏事该多好啊，你们有什么好办法吗？

生略

你们的课外知识真丰富，能知道这么多管理水的好办法。老师希望同学们走出课堂以后，能收集更多的资料，多观察生活中水的变化，想出更多的办法让人们保护水，节约用水。

今天，我们不仅知道了水能变，而且还能帮助我们人类做很多事情。可是要管住他们，让他们多做好事不做坏事，也还需要我们人类共同努力。老师希望我们也努力学习知识，长大争取当一名水利专家，更好的利用水，保护水，和水交朋友吧。

什么是教学设计 篇六

教学内容：

北师大版小学数学二年级上册《一分钟能干什么》

教学目标：

1、在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系。

2、通过拨一拨、听一听、读一读、唱一唱等体验活动，培养学生估计时间的能力，教育学生珍惜时间。

3、教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯以及培养孩子的估测能力。

教学重、难点：

建立一分钟的概念，估计一分钟有多长。

教学过程：

一、创设情境、激趣促学。

师：同学们智慧老人虽然有许多智慧，不过他对我们今天要学的知识也有些陌生，一分钟能干什么呢？我们来猜猜吧。（课件出示：一分钟能可能做哪些事的表格，大部分学生会说不准，但老师不做判断。）究竟谁说的对，嘘！保密！我相信认真听课的孩子在学习完这节课后就一定能找到答案。（板书课题）咱们要和智慧老人比试一下，看谁学的认真，看谁爱动脑。

二、实践活动、探索新知。

1、初步体验，初步感知。

一分钟到底有多长呢？先听我给大家唱一分钟的歌吧，你们用自已喜欢的方法记录一下我唱了多长时间，比如：数数、拍手等。

2、反复体验，探究新知。

①、数一数一分钟脉搏。

②、做一做。学生在小组内活动，每个小组都准备了一个信封，里面有口算题，折纸、读课文、写生字、背口决，学生选最喜欢做的一件事，看看能做多少？（屏幕出现课件钟表）

3、认识分与秒的'关系。

①（课件出示钟爷爷的脸）师：同学们钟爷爷今天又来到我们的课堂，我们用明亮的眼睛观察一下钟爷爷脸上除了有我们熟悉的时针分针这两个老朋友之外还有谁？他是我们的新朋友，谁知道他叫什么名字？他每走一小格是多少？师：又细又长的是秒针，他每走一小格，就是一秒。

②（课件出示钟表）教师学生一边听秒针走动的声音，一边用手随着秒针拍一拍，或者随声音数数。然后在小组内说说一秒钟能做什么事。（比如：打呵吹，伸腰等）

③观察课件出示的钟表，思考：“秒针走的时候分针是动不动的”学生分组拔钟表，让学生充分观察后再与小组成员交流秒针走一圈分针走多少，最后总结出分针与秒针的关系。

三、巩固练习，拓展思维。

活动一：对口令

师：1分=60秒，咱们对口令，2分＝（ ）秒，3分＝（ ）秒，5分＝（ ）秒，120秒＝（ ）分，240秒＝（ ）分。

活动二：大讨论

75秒=（）分（）秒。先独立思考，然后小组讨论交流。

活动三：猜一猜。

请大家听一首歌，用你喜欢的方法估一估这首歌大约用了几分钟。（课件出示《小小少年》这首歌曲）

活动四：揭开谜底

估计一下，黑板上的哪些事是一分钟能完成的，谁来揭开谜底。

活动五：给老师改错

老师每天晚上睡10分钟，早晨6：00起床，然后做运动，我拍10下球用了9分钟。煅炼完身体后，我就回家，刷牙用了3（秒钟），洗脸用了2（小时），吃早餐用了15（秒钟），吃完饭去单位上班。

四、小结全课、布置作业。

①（课件出示刘翔百米赛跑得金牌的录象）师：“我本来以为一分钟很短，刘翔在百米跑道上还没有用上一分钟，你对一分钟有怎样的认识？师：是啊！一分钟不仅在学习上很重要，在生活中也很重要，如果早晨贪睡一分钟就很可能迟到，一分钟在体育比赛中就更重要了，它像金牌一样宝贵。所以我们要珍惜生活中的分分秒秒，当时间的小主人。

②布置作业

⑴回家完成67页2、3、4题。

⑵师：这节课还剩下最后的一分钟，老师给大家带来几道有趣的课后作业，他们都在作业超市里，我们边听歌边把你喜欢的一道题记下来。（课件出示作业，同时播放歌曲《真心英雄》）

作业超市：

估一估做一套眼保健操需要几分钟。

调查你一分钟大约能跑多少米。

收集有关描写时间的句子，如：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

五、板书设计

一分能干什么

1分＝60秒

读大约：150个字

心跳大约：80下

口算题大约：15道

背口诀大约：38句

什么是教学设计 篇七

【教学目标】

知识与能力目标：

1。使学生理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。

2。使学生记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。

【教学重点难点】

1。学会分析新闻中的记者的感情倾向

2。品味作品中的细节描写。

【教学方法】

1。直观教学法。展示奥斯维辛集中营的图片，让学生有更直观的感受。

2。讨论交流法，发挥学生的自主性。

【课时安排】

一课时

【教学流程】

一、导入

开启地狱之门，和作者一起到有“人间地狱”之称的奥斯维辛作一次地狱之旅。

二、幻灯片展示一

游览过程：

毒气室和焚尸室——怒放的雏菊——死囚牢——女牢房——试验室——纪念长廊——微笑的女孩——绞刑架

1、看到“雏菊花在怒放”，你想到了什么？

一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生机勃勃的生命，两种反差极大的事物摆在一起，运用了对比手法。表达了作者对纳粹的讽刺：纳粹的残暴终归阻止不了生命的进程。同时也表达了作者的控诉：生命的绽放是人世间最美好的事情，对生命的戕害是最恶劣的罪行。

2、面对照片中注视着你的眼睛，面对女孩的微笑，你的感受和理解是怎样的？

揭露了法西斯对美好的摧残以及作者的愤恨之情。

三、关键句理解

1、“阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐游戏。”在文中几次出现，各有什么含义和作用？

1）强烈反差，奠定基调；

2）首尾呼应，寄托提醒。

2、为什么作者多次说“奥斯维辛没有什么新闻”？

1）设置悬念，引导读者；

2）承上启下，巧妙过渡；

3）突出主题，回环照应。

3、是作者亲自参观这些地方吗？如果不是，记者的眼光又是落在什么上面的？

众多的参观者（游客）参观奥斯维辛集中营的残酷遗迹，从而产生感受、反应；记者（罗森塔尔）观察他们的感受和反应。

开始时——“默默地迈着步子”、想象成了现实——“步履不由得慢了下来”

看见毒气室时——“特别恐怖，使他终生难忘”

看到成堆的头发和婴儿的鞋子、死囚牢房时——“不由自主地停下脚步，浑身发抖”

看到狭小的女牢房时——“惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来”

看见试验室时——庆幸“没有打开门进去”，否则会“羞红了脸的”

参观纪念长廊时——沉思

参观执行绞刑的地下室时——“感到自己也在被窒息”

参观结束时——“参观者用恳求的目光彼此看了一眼，然后对解说员说：‘够了’。”

四、幻灯片展示二

直观感受参观者的表情

五、技巧探究

1、这篇新闻与一般注重时效性和客观性的新闻有什么不同？

不同点一般报道《奥斯维辛没有什么新闻》

时效性最新发生的事件时效性不强

报道内容客观事件个人感受

情感倾向客观个人情感浓厚

2、这篇报道获得了美国普利策新闻奖，成为新闻史上的佳作，现在请大家以评审委员会的身份给它写一则颁奖词

奥斯威辛作为纳粹德国屠杀犹太人的'“杀人工厂”而为人们熟悉，各国记者纷纷报道它的残酷、血腥。罗森塔尔本着记者的良知独辟蹊径，突破了“客观报道”的框框，着眼细节，以冷峻的视角深沉地描述了今天的奥斯威辛集中营博物馆，在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的反差中，它召唤起人们对于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省。他的发表，充分地表现了一名新闻记者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成为新闻史不朽的名篇。因此，我代表普利策新闻奖评审组把本届普利策新闻奖中的最佳消息奖颁发给《奥斯威辛没有什么新闻》的作者罗森塔尔。

六、拓展讨论：

幻灯片：在地狱之门的思想者（罗丹）

1、一个走在人类文明前列的的德意志民族为什么会犯下滔天罪行？怎样看待人类文明与罪恶的关系？

2、莫泰利的诗

七、结语

希望我们能够终结罪恶，开启幸福和平的天堂之门。

只要功夫深，铁杵磨成针。快回答为大家整理的7篇教学设计是什么到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作什么是教学设计。