在学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？为了帮助大家更好的写作脚印，快回答整理分享了4篇幼儿园中班教案《脚印》。

《脚印》教案 篇一

活动准备：

音乐磁带一盒，相同脚印的小路一条，泥板4—5块，不同脚印的小路，拱形门两个，鞋架两个。

活动过程：

1、复习脚的结构

你们瞧，我们都有一双什么呀？

复习前脚掌、脚跟。

“今天我们要和小脚丫做游戏。”

2、准备活动：在活动室内，教师和幼儿赤脚，在音乐的伴奏下一起进行全身运动，重点引导幼儿用脚跟、脚尖、双脚，走一走、跑一跑、跳一跳。

3、让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的脚印。

“现在，老师带你们去走一条很特别的小路，这条小路上有很多小脚印。你们可以想出各种方法来走这条小路。”

教师和幼儿一同走相同脚印连成的小路。

提问：你是用什么方法来走这条小路的？

请幼儿说一说并演示。

引导幼儿发挥想象力，在“泥板”上踩脚印。

提问：你的小脚还会踩出哪些不同的脚印？

请个别幼儿说一说，并在“泥板”上踩脚印。

小结：用脚的不同部位能踩出不同的脚印。

4、引导幼儿走不同脚印图板拼成的小路，初步发展动作的协调性和灵活性。

“刚刚我们走了这一条特别的小路，接下来，老师要带你们去走另外一条不同的小路，看看有什么发现。”引导幼儿观察小路上的脚印。

提问：

你们刚刚走这条小路时发现了这条路上的脚印有什么不一样吗？

那脚印不一样，小朋友刚才是怎么走的呢？（按脚印的样子走）

小结：小朋友在走脚印时，要看清楚它是哪个部位踩出的脚印，脚趾头应该朝哪边，这样才会走的准确。

那我们再去走走这条小路，记住了，要按脚印走，可不许犯规噢。这次走，老师还要请小朋友动脑筋想想怎么走速度会更快。

幼儿再次练习。

你们刚才是怎么走的？

那怎样走速度会更快呢？

那待会儿小朋友自己和同伴去试一试、比一比是走得快还是跳得快，好吗？

刚才小朋友都玩得很累了，我们一起来放松一下吧！

5、在音乐的伴奏下，教师和幼儿一起做放松活动。

设置躲猫猫的游戏，将活动推向了新的高潮。

幼儿园中班教案《脚印》 篇二

脚印

（课文）

教学目标

1学会“看、里”两个生字，正确认读“雪地、脚印、梅花、竹叶、看、画、留下了”7个词语。

2知道狗的脚印像梅花，鸡的脚印像竹叶。

3能正确、流利、有感情地朗读课文，并体会文中的内在美和童趣，激发学生观察的兴趣和热爱小动物的思想感情。

教学重难点

读准词语，有感情的朗读课文，并体会文章的内在美。

教学准备

课件

教学课时

1课时

教学过程

一课件直接揭题

1（点击课件，出示课题，边点边说。）这是什么？

2我请一个同学来念念看。指名念。

3你们有没有看到过自己的脚印？在哪里看到过？

4你留下的脚印像什么？

二整体感知、把握课文

（教学课文第一部分）

1咱们听听课文是怎么说的，好吗？

2教师范读。教师随机提问：

1）雪上留下了谁的脚印？

2）小狗对小鸡怎么说？

3）（出示“梅花”。）这就是梅花。你看，多漂亮的梅花呀！

3小狗是什么时候学会画梅花的？（出示“小狗”。）其实这梅

花就是小狗的脚印。

4小狗画的3多好啊！咱们再来说说小狗的话。“你看，你看，

我会画梅花。”指名说一说。

5这么可爱的小狗，这么能干。我还想念一次，好不好？

（学生评一评。）

6（出示课文第一部分）你们念念看！

指名读。自由读。

（教学课文第二部分）

1打开课本，咱们念念课文里的话。（引出课文的第二部分。）

2读一读，比较比较这两段，你发现了什么？（小组内可以

讨论讨论。）

3拿出笔，找出不同的地方。

4交流。你找到了哪些不同的地方？读读这些词语。

5（出示课文第二部分）看这大屏幕读一读。小鸡对小

狗说：“。”

6（出示“小鸡”、“竹叶”图）。这就是竹叶，这“竹叶”

其实是（）。齐读课文第二部分。

（综合训练读）

1我请最开心的小狗上来，我当小鸡。其他同学看一看，

听听，小狗小鸡当得像不像！

2师（小鸡）：你看，你看，我会画竹叶。

生（小狗）说：

（多指几位学生来说一说。）

3同桌分角色读一读。

4男、女生分角色读一读，师读其他的。

5出示全文。

1）看大屏幕读一读。

2）带头饰表演。（及时评价）

3）眼睛看大屏幕读，不指读。

三扩展训练

1小狗、小鸡在雪地里跑啊，唱啊，画下了许多许多美丽的

梅花，漂亮的竹叶，它们玩得多开心啊！许多的小动物看见

了，也跑到雪地里来了。

2你说，有哪些小动物呢？

3（点击课件，出示“小鸭”的脚印。）你看，这是谁的脚印？

4小鸭的脚印像什么呀？（让学生自己说一说。）

5小鸭也会画画，心里也非常高兴，小鸭对小狗怎么说？

6你也来自己编一编课文。

7小朋友真能干，不但学会了课文，还自己学着编了课文，

真了不起！咱们再来读读课文吧！

8齐读课文。

四词语教学

1咱们的同学，课文学得很不错。我们来认一认，读一读词语吧。

（出示词语）

雪地脚印梅花竹叶 画留下看

2多种形式读词语。

3小组内读词语。最后教师检查。

五教写生字

1（出示生字）先认读，再书空。

2理解“看”字。（比较“手”和“ ”）

3看老师写，边说边写。

4学生书写，教师指导。

《脚印》教案 篇三

活动目标：

1、在活动中加深孩子对“一双、一对”概念的理解。

2、让孩子在玩鞋印时脚踝处的肌肉得以伸展。

3、在组织各个活动的同时，锻炼孩子的各种能力。

活动准备：

把几种彩色的水粉颜料，装入比脚大的容器中，垫上海绵，纸张许多。不同鞋的鞋印范画。

活动过程：

一、听音乐入场

1、小朋友今天老师带你们一起来做游戏好不好？

2、幼儿听音乐，一次抱腰踮脚步入活动室。

二、听音乐做动作

1、师：下面让我们来听音乐来活动吧？老师想看看谁的小脚做的事情最有意义？

2、幼儿听音乐自由表现脚的活力？教师随即问：你的小脚在干什么？

3、师幼交流：你能告诉大家吗？（我的小脚能走路、跳舞、滑冰。）

4、幼儿配动作讲述，其他幼儿集体模仿他的动作玩一玩。

5、小结：小朋友们说的真好，我们的小脚能走路跑步；能跳高跳舞；能滑冰滑雪；游泳时还能打水呢！真有意思！

小朋友看看老师这里的小脚做了什么有意思的事情？

三、幼儿欣赏观看纸上不同颜色的鞋印，引起幼儿的兴趣。（小脚、前脚掌、脚跟印）

1、师：想知道老师是怎么弄的吗？

师边做示范边讲解（把脚轻轻踩进颜料中，沾上颜色，然后在纸上踩出各自完整的鞋印（注意：落脚要稳重，才能踩清晰）如果第一次没踩好，要重来。）脚尖印、脚跟印老师就不示范了，你们自己来探索。

2、幼儿操作，师做个边指导。

四、游戏

1、跳鞋印

将所踩的脚印进行不同位置的摆放，让孩子根据脚印的方向，分别迅速作出反应，对应做往前跳、往后跳、往侧跳等动作。

然后，可以探索不同的跳法，如单脚跳、双脚跳等。

2、找鞋印并给鞋印配对

在规定的时间内，迅速找到自己的鞋印，然后让幼儿根据鞋底的花纹，将鞋子与鞋印进行配对；或者根据花纹、大小，把鞋印进行左与右脚的配对，以及将左脚的鞋子与右脚的鞋印进行配对等等。师提问：你是怎么配对的？（鞋子与鞋印、鞋印与左右脚的配对、脚的鞋子与右脚的鞋印）

五、结束活动

把印好的鞋印剪下粘贴在走廊口或楼梯口等地方，作为行走的标志，提醒小朋友文明行走。

幼儿园中班教案《脚印》 篇四

活动目标：

1、学习儿歌理解儿歌内容。

2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象创编。

3、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

4、大胆想象，尝试讲述故事的不同发展。

活动准备：

主题树《脚印》,小鸡（小鸭，小狗，小孩）脚印图片等

活动过程：

1、谈话导入，引出儿歌

重点提问：你们知道动物的脚长什么样吗？谁愿意来和我们说一说？

小结：动物们的脚长长短短，和我们的脚不一样，也不一定是五个脚趾。

重点提问：那你们知道动物的脚印是什么样子的吗？

小结：动物的脚印各式各样，有大有小，每一个都是不一样的。

2、学习儿歌，播放课件。

重点提问：儿歌里提到了哪些动物的脚印？它们的脚印一样吗？

小结：儿歌里提到了小鸡，小鸭，小狗和小孩的脚印。

3、完整学习儿歌

重点提问：

小鸡的脚，跑来又跑去，像什么？

小狗的脚，跑来又跑去，像什么？

小鸭的脚，跑来又跑去，像什么？

小孩的脚，跑来又跑去，像什么？

小结：小鸡的脚像竹叶；

小狗的脚像梅花；

小鸭的脚像小扇；

小孩的脚像小树。

4、仿编儿歌

师：还有哪些小动物的脚印？跑来跑去像什么？

（鼓励幼儿发挥想象，大胆创编）

例如：青蛙，毛毛虫等等。

5、表演：脚印

规根据自己的创编内容进行表演。

附；儿歌《脚印》

小鸡的脚，尖尖的，跑来又跑去，竹叶撒满地。

小狗的脚，圆圆的，跑来又跑去，梅花落满地。

小鸭的脚，扁扁的，跑来又跑去，小扇铺满地。

教学反思：

这篇课文以一个生动的小故事渗透了自然界中小动物们的脚印各不相同的常识，并旨在借此篇课文让孩子对动物各种不同的脚印产生兴趣。这堂课上，我对于“不同的脚印”这个常识的渗透还不够，只是一味地在教学环节中安排了对于一年级小朋友来说枯燥无味的各项说话训练。而且，虽然看似训练点很多，却因为没有完全考虑到我班的特殊情况，所以导致训练目标也没有完全达成。如果能够在更深层次地钻研教材后，根据孩子的真实情况创设情境进行教学，也许教学效果会更好。

阅读是学习，摘抄是整理，写作时创造。上面就是快回答给大家整理的4篇幼儿园中班教案《脚印》，希望可以加深您对于写作脚印的相关认知。