作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？快回答整理了9篇《对韵歌》优秀教案设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作对韵歌。

《对韵歌》教案 篇一

教学目标

1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。

2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

3.正确朗读课文，背诵课文。

教学重点

通过听读、看图想象等方法，识记生字，认识3个基本笔画。

课前准备

1.搜集对韵歌。(师生)

2.预习课文，自学生字词；制作生字卡片。(学生)

3.制作多媒体课件。(教师)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、游戏导入，激☆www.kuaihuida.com☆趣促学(用时：5分钟)

1.组织学生游戏：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。

2.在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。

3.导入新课，板书课题。

1.学生拍手说反义词。如：老师说“天”，学生说“地”。

2.朗读变化后的词，初步感知对韵歌的形式。

3.朗读课题。

游戏时，要把游戏规则说清楚。鼓励学生大胆地和老师对反义词。

二、初读韵文，整体感知(用时：5分钟)

1.播放课文朗读动漫。

2.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。 3.检查并指导学生朗读。

1.认真聆听，感知对韵歌独特的语言形式。

2.借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。

3.朗读展示。

教师要引导学生借助拼音逐字逐句读准字音，读通韵文。

三、集中识字，读准字音(用时：7分钟)

课件出示带有音节的生字，请学生试读。

提示：哪个字最容易读错？哪个字 最难读？

2.指导学生同桌间把难读的字读一读。

3.指导学生，通过课件，逐字读生字。

4.屏幕出示所有生字。指导小组学习。

5.教师分组检查自学情况。

1.轮流当小老师相互指导读。重点读准

(1)翘舌音“虫”；

(2)后鼻音“风”。

2.同桌间互相交流，认读生字。

3.开火车读生字。

4.小组长出示卡片，组织学习。(1)自己认读生字。

(2)小组长拿生字卡片考本组成员。

(3)读对了竖起大拇指夸夸他，读错了帮助他。

5.被选到的学生小组成员齐认读生字。

教师要指导小组长组织合作学习，同时要对认真负责的小组长给予表扬，激发所有学生学习的积极性。

四、朗读指导，识记字形(用时：10分钟)

1.出示第一句。

(1)指两个学生朗读第一句。

(2)相机学习“云”字。课件出示“云”。

①引导学生思考：由这个字的形状，你想到了什么？你发现了什么？

②引导学生给“云”组词。

(3)指导学生拍手读第一句。

2.出示第二句。

(1)指两个学生朗读第一句。

(2)相机学习“鸟”“虫”。①课件播放“鸟”和“虫”的字理图。

②分别出示“鸟”和“虫”字。

③组词练习。

（3）指导学生同桌间对读第二句。

3.出示第三句。

(1)指两个学生朗读第三句。

(2)学习“山清对水秀”。①课件出示一幅表现山清水秀的自然风景画。

②用本课学过的词语怎样形容这座山？怎样形容这里的水？

③出示成语。指导朗读。(3)学习“柳绿对桃红”。①出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。

②用本课学过的词语怎样形容这里的柳树？怎样形容这里的桃花？

③出示成语。指导朗读。(4)指导男女生对读第三句。

1.(1)朗读韵文第一句。

(2)在教师指导下学习“云”字。

①像它本来的形状。“云”上面的一横，就像浮在天上的云。

②汇报带有“云”的词语。(云朵、云彩。)

(3)拍手读第一句。

2.(1)朗读韵文第一句。

(2)在教师指导下学习“鸟”“虫”。

①观看字理演变。

②分别识记“鸟”和“虫”。③组词：鸟声、小鸟、飞鸟；鱼虫、虫子、飞虫。

(4)同桌对读第二句。

3.(1)男女生对读韵文第三句。(2)在教师指导下学习“山清对水秀”。

①观看出示的风景画。

②用“山清”形容山，用“水秀”形容水。

③学生个别读、齐读“山清水秀”。

(3)在教师指导下学习“柳绿对桃红”。

①观看图片。

②用“柳绿”形容柳树，用“桃红”形容桃树。

③朗读“山清水秀”。学生个别读，齐读。

(4)男女生对读第三句。

1.读清楚，特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。

2.在听读、跟读的基础上，让学生同桌之间诵读，读准字音。

3.双字对是本篇韵文的难点。对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的`内涵学生难以理解。教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈现。让学生看着图，说说画中的美景和自己的感受。教师重点点拨“清”和“秀”。

五、借助课件，指导书写(用时：10分钟)

1.指导书写“云”。

(1)指导学生识记字形，重点指导“云”字的第三笔。

(2)指导书写：上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。

2.指导书写“虫”。

(1)指导学生识记字形，重点指导第五笔。

(2)指导书写：竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一些。

3.反馈指导。

1.观察字在田字格中的位置，交流“云”的书写注意点：第三笔是撇折。下笔从重到轻，撇折交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。

2.观察字在田字格中的位置，交流“虫”的书写注意点：第五笔是提。下笔从左下到右上，从重到轻，收笔要出尖。

3.按照老师指导的笔画写法，认真书写。

1.讲解过程要清晰缓慢，给学生回味和模仿的时间。

2.学生写的过程中教师要随时巡视关注，遇到书写困难的学生要手把手教，确保学会。

六、巩固积累，拓展延伸(用时：3分钟)

1.屏显对韵歌，指导学生拍手读。

2.鼓励学生把课前收集的对子读给家长听。

1.拍手读对子。

2.向家长展示自己积累的对子。

注意学生会读即可，不强调必须会背。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、谈话导入，复习韵歌(用时：5分钟)

1.谈话导入；同学们，上节课我们学习了《对韵歌》，你们还会读吗？

2.指导学生朗读对韵歌，读准字音。

朗读对韵歌，注意读准字音。

要注意引导学生明确本节课的学习任务。

二、回文朗读，巩固识字(用时：15分钟)

1.鼓励学生用自己喜欢的方式朗读。

2.指名背诵《对韵歌》。3.开火车读本课的生字。

1.用自己喜欢的方式朗读。

(1)拍着手读。

(2)同桌一人读一句。

(3)加上小动作读。

2.背诵《对韵歌》。

3.开火车读生字：对、云、雨、风、花、鸟、虫。

指导朗读时可以让学生想象画面进行朗读，也可以拍手读，使学生从读中感悟韵文的语言美、意境美。体会对子的独特魅力。

三、课件演示，指导书写(用时：15分钟)

1.指导学生识记“山”的字形，重点指导第二笔的笔画名称是“竖折”。

2.课件演示，强调“山”的笔顺及书写要点：中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖之间等距。

3.反馈指导。

1.识记字形，交流“竖折”的书写注意点：下笔先写竖段，稍稍停顿改变方向写横段。

2.观察字在田字格中的位置，同桌、全班互相交流。

3.按照老师指导的笔画写法，认真书写。

对于比较集中、突出的问题可随时唤起学生注意，在黑板上重点讲解纠错；而对于个别问题不要在黑板上指导，以免形成误导。

四、巩固练习，拓展积累(用时：5分钟）

1.课件出示“巧摘苹果”游戏。要求：读准每个苹果上的生字并组词。

2.出示一些简单的对子。

3.让学生汇报自己积累的对子。

1.进行摘苹果游戏。

2.回答老师出的简单的对子。

3.在全班汇报自己积累的对子。

教师出的对子不要过难，要简单，另外要鼓励学生对对子，只要意思对就可以。

对韵歌教案 篇二

一、学习要求会写的生字。

（一）、学习书写生字“云”

１.课件出示“云”字，说一说“云”字部首、结构。

2. 引导生说出“云”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“云”这个字。

4.同学们我们来观察这个字有几个部件组成？分别是什么？（由“二”和“厶”组成）

5．【部件本义】①“二”（同“上”）表示天空。②“厶”（胎儿）表示像胎儿那样的云团。

6．你能根据这两个部件的本义试着说一说“云”本义是什么？

7.师小结：天空的。云团，水蒸气上升遇冷凝聚成微小的水点成团地在空中飘浮叫“云”：云对雨。

8.指导书写“云”字。强调“云”新笔画撇折。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

(二)用相似的方法学习以下生字：

chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形。【本义】蛇，俗称“长虫”。

指导书写时强调“虫”的笔画提。

shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰连绵之形。【本义】连绵的山峰。

指导书写时强调“山”的新笔画竖折。

（三）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

课件逐一出示认读生字“对、雨、风、花、鸟” 5个字。

1．指名认读，纠正字音。

2．多种形式朗读识记字形

3.交流识记生字方法。

三、课堂小结。

巩固练习 作业布置

《对韵歌》教案 篇三

一、我会写

虫chóng（小虫、虫儿、虫子）

云yún（白云、云朵、乌云）

山shān（大山、山上、下山）

二、我会认

对duì（一对、对手对白）

雨yǔ（大雨、下雨、小雨）

凤fēng（大风、风雨、风光）

花huā（白花、小花、花朵）

鸟niǎo（鸟儿、小鸟、一只鸟）

三、品读课文

“云、雨、雪、风”是自然现象。

“花、树、鸟、虫”是自然现象。

“山清对水秀”突出了自然风光的美。

“柳绿对桃红”突出了春天景色的美丽。

《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。

四、教材课后习题

朗读课文，背诵课文。

朗读时，可以把对应的。事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，感受汉语言的音韵美。

五、推荐阅读

对韵歌

葡萄架，苹果园，

李苦对瓜甜。

风习习，雨绵绵，

地北对天南。

《对韵歌》教学反思 篇四

《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。教学这首诗歌前我先带领学生复习音节，因为学生已有前面几课的`拼音储备，所以我采用各用形式，放手给学生充分的时间练习拼读音节。例如：采用“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。

语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透《对韵歌》“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。教学《对韵歌》时，我采用多种形式让学生在反复地朗读中识字，并在读中感悟，同时借助多媒体调动学生学习的积极性，了解植物的生长规律和自然现象。

遗憾的是本次教学设计的内容过多，时间把握不到位，可以在学生了解韵文内容后升华主题---我们应如何爱护大自然，最后教师总结以此结束本课教学。

《对韵歌》教学反思 篇五

《对韵歌》句式整齐，合辙押韵，读起来琅琅上口，很容易激发学生的学习兴趣。下面我把本节课的优点和不足做以总结。

可取之处：

1、采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。

2、多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的'语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。

3、去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。

不足之处和整改措施：

1、在这节课上，我对教学内容设计过多，在熟悉课文，有感情地朗读课文中浪费了太多时间，以至于课后三个生字只练写了一个。今后在时间划分上一定要多加注意。

2、今天上课忽视了强调常规问题，纪律表现还算不错，但是还是要不停的强调不停的改正，为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯。

3、在今后的教学过程中，我要重视识字方法的总结。教人学会不如教人会学，在一年级必须有意识地培养孩子们的自学能力，并给孩子们创设良好的语文学习情境。

《对韵歌》教学反思 篇六

《对韵歌》是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，句式整齐，琅琅上口，通俗易懂，易激发学生学习的兴趣。在自己初步备好课之后，我们年级组的老师集中到一块儿进行研讨，我把自己的思路说给大家听，征求各位老师的意见。本来设计的有这样一个环节：学习生字时，先展示图片，让学生根据图片说出所代表的生字后再出示生字，结合图形来识记生字。但本课有7个生字需要学习，如果每个生字出示一张图片，一来使课程显得冗杂，二来比较费时。所以我结合大家的建议，对教案做了调整，将这一环节去掉，改为通过多种形式的反复诵读识记汉字。

课堂一开始我利用玩“反义词”的游戏导入课程，如我说“天”，学生说“地”，列举了一些学生日常生活中常见的反义词让他们说，“反义词”游戏既激发了学生的学习兴趣，又把学生引入到本节课的学习内容中，并且告诉学生对子是我国的传统文化，这节课我们要学习一首顺口又好听的对韵歌，从而理解了题目的意思。出示课题齐读后，我屏幕出示韵文，先自由读，再指名读、齐读、师生填空读、小组读、男女比赛读等多种形式诵读韵文，重复而不机械，让学生读出兴趣，读出节奏，在读中达到背诵。但是由于教学经验不足，课堂前半节我的语速太快，课程比较紧凑，没有给孩子留下过多的思考、消化时间，这是我在今后的教学中应该注意的地方，要把语速慢下来，给孩子一定的时间消化理解。

课文诵读后就是“云”“山”的书写指导，我在屏幕上出示了两个生字，让学生观察其在田字格中的占位，然后我在黑板上范写生字，并让学生伸出手跟着我书空。重点指导了新笔画“撇折”和“竖折”的写法。之后让学生先描红、后书写，并强调了坐姿、握笔姿势。最后把学生的作品在展台上展示，并让其他学生评价。但学生的。评价并不太理想，没有说出我强调的重点。在听了几位教研员老师的分析后，明白了是我没有给孩子们提出明确的评价标准，所以孩子们评价时不知道从何入手。

总的来说，这节课进行的还算顺利，但却也有很多的不足，如教学时前紧后松，没有教给学生生字评价标准，在孩子们注意力不集中时没有做到有效引导，课堂把控能力不足。在今后的教学工作中，我会更多地向其他老师请教，让自己尽快成长起来。

对韵歌 篇七

【教学目标】

1、认识7个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。

2、认识笔画“提”“撇折”“竖折”。

3、朗读《对韵歌》，感悟韵律美。

【教学重点】通过听读、看图想象等方法，识记生字。

【教学难点】读准“风、虫”的字音。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1、认识7个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。

2、认识笔画“提”“撇折”“竖折”。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、导入新课

1、导入：你们想不想对对子？那老师就出两个满足你们的愿望，我们一起来做“找朋友”的游戏。天对（地），黑对（白），花对（树）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。（板书课文题目：对韵歌。）

2、展示图片：根据图片说出对子。

（热）对（冷）（低）对（高）

3、出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：游戏导入，展示图片，引入对对子，引起学生学习兴趣，激发学生学习的热情。】

二、初读感知

1、听范读。

出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2、学生初读。

自读提示：请同学们自由读课文，努力读准字音、读通句子。

3、检查自读情况

指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

三、学习字词

1、认读生字

出示四个会认生字“对、雨、风、花、鸟”的组词、识记等，让学生认读，识记生字。

注意读准：后鼻音“风”，鼻音“鸟”。

你还有什么好办法识记这4个生字？

鼓励自主识记生字：

（1）图文对照，理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字。再引导学生结合字形，理解字义。

（2）抓特点，形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来；“风”中间的撇和点就像刮风的情景；“鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解。

（3）组词拓展。如“花”，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语，还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等，在拓展中识记。其他词语列举：

云：乌云、白云、彩云

雨：暴雨、毛毛雨、雷雨

风：东风、南风、北风

（4）可以结合生活，积累由熟字组成的新词，如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”。

2、学生玩识字游戏。

摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

3、指导书写“虫云山”。

（1）动画展示“虫云山”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

（2）学习新笔画“提”“撇折”“竖折”。

在刚才的书空练习中，你发现那些笔画不认识？

教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。

指导三个新笔画的写法：

“提”下笔从左到右，从重到轻，收笔要出尖。

“撇折”下笔从重到轻，撇与提交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。

“竖折”下笔先写短竖，稍稍停顿改变方向写横。

（3）指导书写生字

书写时注意：

“虫”竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一些，注意第五笔是提，点略长。

“云”上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。

“山”中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖之间等距。

（4）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

（提醒学生注意书写姿势“三个一”：执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。）

（5）教师巡视，对个别学生予以指导。

（6）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。

【设计意图：初读感知，自主探究，解决字词，扫除阅读障碍，体现了“教师主导、学生为主体”新型教学理念。】

四、课堂小结

本课学习，我们认识了很多生字朋友，扫除了阅读的障碍，积累了字词，了解了对韵歌。

五、当堂检测

六、课后作业

第二课时

【课时目标】

1、正确狼的课文、背诵课文。

2、看图想象，识记生字。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、复习旧知，导入学习

1.检查课文的朗读情况。指名读，评价读。

2.抽读生字卡片。

3.出示本课教学目标。

二、品读释疑

1.下面我们来一起学习课文。

自由读课文。

2.出示第一、二句：

“云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。”

每个对子间的词语是什么关系？（都是同一类别的词语。）

这些词语可以分成哪些类别？

教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语，请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类，发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树”是“植物类”，“鸟、虫”都是“动物类”。

同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花树、虫鸟”。（板书：云雨、风雪、花树、虫鸟）

3。学习最后一句

（1）出示最后一句，指生朗读。

出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导学生看图找对子。（山对水、柳对桃、红对绿、清对秀）

（2）去掉“对”字，再指生朗读。

教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。（板书：山清水秀、桃红柳绿）

（3）理解“山清水秀”的意思。

①出示课件。（播放春季山清水秀的自然风光）

②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

③介绍家乡山清水秀的地方。

（4）理解“桃红柳绿”。

练①出示图片，看图片读词。

②说一说：（ ）的桃花，（ ）的柳树。

③个别读，齐读。

4.朗读课文，背诵课文。

（1）朗读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，感受汉语言的音韵美。

（2）背诵时，按第一句自然现象相对，第二句动植物相对，第三句景色相对的思路。

【设计意图：结合课件，联系生活实际，在互动交流中获得对对子的了解，让学生自不知不觉中掌握了对子词之间的关系。】

三、课堂拓展

推荐阅读儿歌《对韵歌》。

播放儿歌《对韵歌》的范读音频。

学生跟读，指名读。

四、课堂小结

《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。

五、当堂检测

六、课后作业

板书设计

5对韵歌

云雨风雪花树虫鸟

山清水秀桃红柳绿

课后反思

成功之处：

1。诵读多形式，熟读巧背诵

“学习用普通话朗读课文，背诵课文。”这个目标，是教学难点，而且对于这首对韵歌，让学生在很短的时间背诵下来，就需要老师的多种形式，让学生产生对韵文的兴趣，掌握韵文的节奏，达到熟能成诵。本课中，采用范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式，重复而不机械，让学生读出兴趣，读出节奏，在读中达到背诵。

2。识字与阅读，游戏巧安排

本课中，老师设计了“读生字，摘苹果”、“找朋友”的游戏。学生非常喜欢“摘苹果”这个游戏。老师只有读准“苹果”上的字，才能将桃子摘下来，在这个过程中，学生既认识了生字，又调整了自己的听课状态。然后，师生、生生玩“找朋友”的游戏，老师大声对着全班说“云对……”，同学大声说“雨”。两个人再一起说“云对雨”。这样的活动，除了让学生认生字，读生字，找生字，还培养了学生大声朗读和与同学互动的人际交往能力，更好的巩固了对儿歌的背诵。

不足之处：

今天上课忽视了强调常规问题，纪律表现还算不错，但是还是要不停的强调不停的改正，为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯。

《对韵歌》教案 篇八

第一课时

一、教学目标

1、认识13个字。

2、能正确流利地朗读课文。

二、教学重点

1、认识13个生字。会写8个字。

2、在对对子的过程中，产生识字兴趣。

三、教学准备

1、识字卡片。

2、幻灯片。

四、教学过程

1、激趣导入。

小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园中同，我们可以乍到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。

那课文中又介绍了哪些美丽的`景象呢？让我们一起来看看课文

2、初读课文，读准字音。

(1)提问：你们愿不愿意自己先读读？在读的过程中遇到了困难怎么办？

小结：借助拼音来帮助或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。

学生轻声。

(2)检查读书。

指名读。

3、再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。

(1)学生轻声读课文，一边读一过标出生字。标完后，同桌互相考一考。

(2)说说你画了哪些生字，大声读出来。

(3)学习第一小节。

老师出示生字，让学生读出来。

出示生字“雾”。指名读，集体读。

提问：你见过雾吗？什么样？什么时候见到的？

出示词语：晨雾

学生读词。

用自己的话说说，什么山栏着什么样的水，什么样的水伴着什么样的山？你觉得这样的词美不美？让学生有感情地朗读这句话。

用上面的方法学习其他的生字。

有感情地朗读第一小节。

(4)学习第二小节。

学生自由读第二小节，认读下面的生词。

白菜 红椒 蒜苗 红薯 豆芽 李子

让学生读这些词语。

引导学生用自己的方法记字。

让让学生读这一小节。

4、巩固识字。

出示幻灯片，指名读字和词。

5、作业。

把这些字认会。

第二课时

一、教学目标

1、巩固会认字，进一步记忆字形。

2、会写8个字。

二、教学重点

写好每个字。

三、教学难点

掌握字形，把字写

美观。

四、教学准备

字词卡片、幻灯片

五、教学过程

1、复习会认字，自主记忆字形。

抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。

口头组词。

读“我的词语库”中的词语。

2、学习会写字。

巩固认读。

指导学生书写。

读帖观察、总结规律、练习书写。

练习书写时强调一写二看三对照。

3、在听写本上听写这8个生字。

《对韵歌》教案 篇九

教学目标：

1.学会3个生字，认识3种笔画。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

教学难点：正确书写3个字。

教学准备：生字卡片，小黑板

教 法：培优辅差

学 法：小组合作

第一课时

教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌

1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

5.通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。

1.学生读准每个生字的音。

2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

五、记忆生字的。字形

板书设计：

第二课时

教学过程：

一、复习

1.读不带拼音的生字卡片。

2.指名读儿歌。

二、书写生字

1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)

3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？(水)

4.学生看老师是怎样写的？

5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6.学生评议。

三、巩固练习

四、课堂小结。

板书设计：

课后反思：

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。快回答为大家分享的9篇《对韵歌》优秀教案设计就到这里了，希望在对韵歌的写作方面给予您相应的帮助。