作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？下面快回答为大家整理了3篇音乐课堂教学，希望可以帮助您更好的写作音乐课。

音乐课堂教学 篇一

一、培养学生良好的音乐学习习惯

乌申斯基说：“良好的习惯是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本会不断地增值，而人在其整个一生中就享用着它的利息。”可见良好的习惯是至关重要的。而对于我们的小学生更应当具有良好的音乐学习习惯。一个好习惯的养成，是需要意志的。小学生的自制能力差，反复性大。因此良好行为习惯的养成必须经过长期严格训练，才能加以巩固强化。

1.调动学生学习兴趣。兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，兴趣这种特殊的心理倾向，在人们认识和研究事物中起着十分重要的作用，尤其在教学活动中，兴趣更是起着举足轻重的作用。教育家赫尔巴特说：“教育应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每个阶段都能连贯地表现为注意、等待、探索和行为，兴趣是教学手段又是教学目的。”“兴趣是最好的老师。”学生有了学习兴趣，才能激发强烈的求知欲，才会锲而不舍，孜孜以求。

2.趣味导课。一节快乐的音乐课，我认为它的导课相当重要，它直接影响着学生产生乐学的情绪。怎样让导课变得有生动有趣呢？我认为可以采用讲故事、朗诵儿歌、猜谜语、做游戏、观看精彩片段、情景导入等等。例如：在上《在动物园里》通过讲故事及生动的画面导入，学生产生极大兴趣。再如《数蛤蟆》歌曲的学习，通过用本地方言与四川方言朗诵儿歌，使学生立刻产生乐学情绪。

3.巧妙设问。课堂教学中的提问是师生之间进行教学交流的过程，也是教师了解学生，掌握教学情况的一种反馈方法。针对目前课堂中出现的提问现象，要加以改变、解决。我认为首先要抛弃为提问而提问的思想，而应把“提问”作为一门艺术来研究。要有宽松的课堂氛围，有敢于质疑和提问的学生，它不应是肤浅的、单向的，而应该是深邃的、多向的活动。例如在上欣赏课《鸟店》时，当播放第三段音乐是，我先提出问题：请你们听听这段音乐给你带来什么样的感受，你能用动作表现出来吗？当学生听到这段音乐时许多同学反应相当强烈。有的抱头大叫，有的仓皇逃跑，有的捂着耳朵……都能踊跃地举手回答出：这段音乐紧张、恐怖、好吓人。

4.借助多媒体，进行直观教学。多媒体教学是集文字、声音、图像、动画、影像于一体的辅助教学手段，通过多媒体技术可把抽象的，难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来，它具有形象性、趣味性。例如在进行歌曲《机器猫》学习时，通过多媒体播放动画城里的动画片段，学生兴趣高涨，开心十足……教学效果良好。

5.创编童谣及自制打击乐器。小学生正处在幻想的年龄，他们有着丰富的想象力。人民教育家陶行知先生说得好：“人人是创作之人，天天是创作之时，处处是创作之地。”创造是人类进步和发展的动力和源泉。因此，我们在上音乐课中可以启发学生把看到的、听到的、想到的物和事作为题材，自己创作一首童谣。这样学生始终充满着激情，让他们有事可做，而且十分愿意做，也就没有时间吵闹了。

二、建立平等、和谐、互动的师生关系

在音乐教学中，教师要营造民主、和谐、平等、宽松的学习环境，亲切的笑容、婉转的语言、平易近人的动作都将拉近师生间的距离，让孩子乐于亲近、善于表达，采用多种教学方法，激发互动。

1.做一个让学生喜爱的老师。努力做一个让学生喜爱的老师，从学生的生活中、学习中关心，爱护他们，及时发现他们的优缺点，采用多鼓励、多表扬、指出不足之处共同改正，善于察言观色 ，注重小节，让学生感觉到你处处在关心着他，爱护着他。例如拍拍小肩膀，摸摸小脑袋等等课间参与他们的活动和他们一起跳皮筋、踢毽子……让学生充分感受到老师是个可亲近的人，只要教师拥有“爱心和耐心”这两颗心，一定会是个学生喜爱的老师。

音乐课堂教学 篇二

一、中学音乐教学中加强政治思想教育。中学音乐教育具有人性、审美创造性、社会实践性的特点，在音乐教学中应运用这些特点为思想政治教育服务。首先巩固素质教育地位，强化思想政治教育功能。音乐是感情的艺术，鲜明的音乐形象生动地表现和影响这人们的思想感情。因此，音乐教育是对学生进行思想道德教育的最佳方式之一。在中学音乐教学中，音乐教师应该为学生高考家长帮kaoyantv.com快回答营造体悟音乐美感的氛围，要精选音乐曲目，根据音乐来设计相应的情境，让学生对作品的本质有一定程度的认识，然后和应用相应的音乐技巧来表现音乐作品，使学生在情感上与作品产生共鸣，从而在潜移默化中达到教育学生的目的。第二，音乐教育陶冶感情、净化心灵的作用。优秀的民族民间音乐也是极好的爱国主义教育内容，这些作品有加深学生对祖国悠久历史的了解，激发民族自豪感，加深学生对祖国大好河山的热爱。极大的丰富学生的精神世界。可见如何在音乐教学中进行思想政治教育，以利于在中学音乐教育中更好的开展思想政治教育，提升中学生思想道德素养，是一个重要的课题。

二、注重伴奏在中学音乐教学中的重要作用。伴奏起到对歌曲的补充和衬托的作用，通常分为正谱伴奏和即兴伴奏。在中学音乐教学中，学生所厂的歌曲虽然比较浅易，但歌曲表现的情绪，演唱的速度、力度却还是有所变化，作为一名音乐教师，要充分重视伴奏在中学生音乐课堂教学中的重要性。首先，伴奏有助于对学生音准、速度和力度的掌握。伴奏对帮助学生确定音乐的节奏、速度也起着举足轻重重要的作用。节奏是音乐的基础，任何旋律一旦离开了节奏都无法存在。速度是音乐的支柱，是作曲家创作情感的一种体现方式，它比较直观地体现出作曲家所表达的情感。伴奏能在节奏和速度的把握上给学生一定的提示和帮助，使作品能够得到正确的诠释。其次，谈好伴奏，能够引导演唱者和欣赏者进入特定的音乐情绪当中，启发并促进其情绪。

三、注重音乐教育的愉悦性。我国中学音乐教育的目的就是让学生在欣赏音乐的基础上，去感受、理解并演唱音乐，要求教师在课堂教学过程中更好的组织课堂教学，更深入的贯彻音乐教育愉悦性的原则，使学生更容易吸收知识。所谓音乐的愉悦性，是指音乐引起的创造者和欣赏者主管精神状态上的一种喜悦、愉快的情感。在音乐教学中，音乐教育在愉悦性原则有着不可忽视的地位。首先，加强基础训练，尽快使学生了解和掌握音乐语言，为音乐愉悦。音乐的感知能力是音乐审美教育的重要基础，要在音乐教育工作中，在引导学生整体感受音乐的基础上尽快使他们了解和掌握音乐语言，启发他们根据音乐的各种要素展开丰富而又合理的想象，理解并表现作曲家的创作意图，第二，加强欣赏技术理论教学。音乐课需要使学生具有一定的乐理、视唱等理论技能，但这些知识和技能只是一种手段，所以在中学音乐教育中一定要明确音乐教育的目的性，因材施教，因地制宜，在加强音乐欣赏的基础上培养学生的审美情趣与音乐创造的潜能，实现音乐课的真正价值。第三，穿插相关的文学、影视作品。在课堂上把音乐与文学、影视作品紧密的结合在一起，能更好地调动学生的兴趣与注意力，使他们更好的接受，吸收音乐知识，收到更好的教学效果，增强音乐教育的愉悦性。

四、加强中学音乐教学的师生互动。中学音乐中的师生互动教学，要求教师通过教学对话与课堂讨论的设计，发货教师和学生两类主体的积极性。中学音乐教学的师生互动的实现，要做好教学对话与课堂讨论的设计。教学对话与课堂讨论这种教学方法体现了教育民主性追求，也体现了教育中时代精神的要求。同事这种教学方法充分调动了教师与学生两类主体的主动性和创造性，有助于提高教学质量，也有助于发挥学生的创造性。在设计过程中，首先要明确教学对话性质的策略。教学对话就是通过教师的提问、激励来引导学生自由思考、自由表达自己的疑问和见解而获得知识技能、能力与人格的教学方法。一般认为，教师设计和引导教学对话的策略包括两方面：一是恰当的提问，二是创设对话情景。恰当的提问是组织对引导教学对话的重要手段，去昂当的提问可以诱发、促进学生的自主活动，调节学生的思考活动。

五、随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在音乐教学领域中已逐渐被广泛地应用。首先，可以准确表现体裁和音色。声音是能够直接刺激人大脑神经的，音乐又是声音的艺术，那么在音乐教学中使用电教手段，播放教学录音带，能够准确地表现体裁和银色，准确地表现音乐形象。第二，深化德育和美育。音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育，电教媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场面，具有丰富的美育因素。第三，开阔视野，增长见识。音乐欣赏涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。通过放映教学录像带，学生可以把乐队演奏时的规模阵容、指挥风格手势、音乐的情感形象，乐器的音乐特色以及演员的服装道具、演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚，开阔了视野，增长了见识。总之，在中学音乐教学中，借助多媒体这一高科技手段，可以使音乐课堂更具有吸引力，让学生得到心灵的净化，感受到音乐的魅力，享受到音乐的美感。

音乐课堂教学 篇三

关键词：音乐课堂；高职音乐；音乐教学；兴趣和魅力；艺术文化

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）40-0066-02

高等学校音乐教育中的音乐课堂须要充分考虑到学生，帮助学生实现音乐教学目的与音乐学习的现实意义；另外，要适应高校音乐教育的特点和声乐教学的特征，与对应的学校教学策略与音乐教学方式、学制相协调，并能够平衡地走下去；把可持续发展作为高校音乐课教学的原则，重点培养学生可持续发展的对音乐的自学水平，提高音乐综合素养水平，为爱好音乐的学生的一生生活和发展画龙点睛。那么，下面本人就高校音乐教学课堂谈谈自己浅显的观点。

一、要用心规划设计音乐教学课堂的引言部分，激活学生的活跃性，调动学生对音乐探索的积极性

高等学院的专门音乐教学课堂的优秀引言是打开音乐大门的钥匙，指引学生们走上探寻音乐的大路。也就是说，音乐教学课堂正式开始前的引导部分是激发学生学习音乐的序幕；精心设计的引言部分能让学生感受音乐的整体节奏，使学生随着音乐的旋律学习知识；它也是带动学生音乐感情的脉搏器，能够引起学生对音乐艺术的兴趣和情感。如果把不错的当代流行音乐歌曲恰当地渗入音乐课堂中，能够让学生充分得到音乐艺术素养的熏陶，陶冶学生们的情操，碰触学生们的灵魂，激发学生们表演的欲望和潜能，使学生作为课堂主体的地位得到真切的实现。有句话说得好，“万事开头难”，良好的开端是成功的一半。由此看出课堂引言的重要性，所以，教师应该高度关注课堂引言的精华性艺术。举个例子，当欣赏草原民歌《我从草原来》时，老师不妨在音乐教学前先引入凤凰传奇的《套马杆》的MV供学生们欣赏，通过观赏《套马杆》的MV进行课前热身，使学生对大草原有最初步的了解，比如广阔的草原、绿色的草地、蓝天白云、牛羊成群和策马奔腾的豪迈景观，激起学生学习声乐的自信心与行动力。学生产生了乐趣，就可以欣赏音乐，这样便顺其自然地导入新课。

托尔斯泰说过：成功的教学，所用到的不是强制，而是激发培养学生的学习兴趣。这在音乐课堂中就是利用音乐课堂引言激起学生对音乐的强烈的兴趣。引言导入部分体现了师生间的沟通，有助于呈现一个活力四射的能力课堂。那么，再去品赏《我从草原来》，就更容易理解它，更容易有身临其境的感受。时代流行音乐是年轻人群体所喜欢的，我们可以将它作为音乐教学课堂前的热身，激发学生对音乐文化艺术的兴趣，最大程度地开阔学生音乐文化的眼界，让优秀的流行音乐进入高等学校音乐教学课堂，给学生建起一座通往优雅音乐的桥梁。

二、要设计创新多媒体环境，使学生充分享受音乐艺术的魅力

通过运用声色结合的多媒体手段使教学过程趣闻无穷、绘声绘色、活灵活现。教师既可以直接在多媒体里演示、播放、讲解各类相关的音乐教学内容，也可以利用自己制作的有关的多媒体音乐教学软件，有意识、有方向、有目标、有组织的安排整个音乐教学课堂。高校音乐艺术课堂应该设法创造和其他科目课堂不一样的氛围，通过有效调动学生们的感觉器官的积极性，将学生在音乐艺术课堂上对音乐美的享受推至高潮，这样有助于给学生制造适合的课堂气氛，集中学生们的关注力。激发学生音乐学习的兴趣，促使学生们的思维状态保持活跃的姿态。设置音乐多媒体意境应迅速地切入音乐课堂主体，例如，在教《我和草原有个约定》这首歌曲时，可以从网络上搜索一些关于草原图片及这首歌曲所创建的背景，或者是关于这首歌的相关介绍及来龙去脉，配上图片和音乐，让学生结合观察广阔的大草原的颜色、景观、气势、魂魄等进行欣赏，等鉴赏完《我和草原有个约定》这首歌后，给学生们足够空间思考讨论，再让学生谈谈自身的感受以及对这首歌曲的认知和见解。这种生动形象的意境与音乐艺术本身恰当的交融，使得学生们身临其境，真切地感受从未有过的音乐艺术美的享受，这帮助学生对音乐文化艺术有更加深刻、更加全面的认知和了解。教师通过借用教室多媒体信息科技，灵活地将学生们的欣赏体验和精神享受紧密有效地结合起来，融会贯通，让学生自己感受到音乐里美好的意蕴和丰富的内涵，并获取对音乐艺术美好的享受，激发学生深厚的探索求知欲望，增加对音乐艺术的兴趣和爱好，开拓学生们对音乐文化艺术的想象力，给学生足够的艺术空间在音乐的海洋世界中放飞梦想，自由飞翔。

三、还应创造设计音乐文化文学语言的意境，用语言文学文化彰显音乐文化艺术的魂魄

创造设计音乐文化文学语言情境的关键是音乐课堂上教师文学语言表达的正确性，教师文学语言的精心设计能够给学生带来对音乐艺术的兴趣。情由感生，乐由情起，就是说学生对音乐的情感建立在音乐文化本身所散发的魅力和内涵的基础上，而正是学生对音乐的这种情感牵引着学生们的灵魂。而这种情更是音乐文化艺术创作的核心，指引着学生感受音乐的创作意境，因此它是对音乐艺术作品最好的诠释。音乐艺术教学中根据音乐创设的文学语言情境，使得学生对音乐艺术的含义有了一定的认知，切身感悟到音乐艺术本身生动形象的美感，使学生接受美的育化，提升对音乐艺术审美情趣的水平。教师必须采用精准的文学语言表达方式，给学生创造设计与音乐艺术作品内涵相一致的情境，使学生在教师正确的思想指引下充分地发挥其想象力。例如，民乐合奏《春江花月夜》与《彩云追月》的婉转及悠远；琵琶曲《十面埋伏》激动人心的战场画面重现，其名字的含义和音乐的主题歌的意境相融洽。文学语言的魅力是无形的，表达形式也是多样的，它是音乐艺术创造的基础与传递的核心。把音乐艺术所蕴含的艺术意境形象地展现在学生们眼前，才能激发学生充分的想象力和音乐方面的潜能，并且使学生真正融入音乐艺术当中，享受音乐带来的美的享受和音乐文化艺术的熏陶。

综上所述，在高校音乐艺术教学实践中应该尊重学生的兴趣，关心学生的发展，面向全体学生，以学生为主体，把学生对音乐的感受和对音乐活动的参与放在重要位置。通过音乐欣赏陶冶情操，创设绿色、和谐、快乐、健康的学习氛围，激发学生音乐文化艺术学习的兴趣，满足学生对个性化、丰富化的艺术教育要求，感受音乐文化艺术的魅力。了解音乐艺术，感受音乐文化，提高学生的综合素质，是音乐教育永不改变的奋斗目标。

参考文献：

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熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。以上就是快回答给大家分享的3篇音乐课堂教学，希望能够让您对于音乐课的写作更加的得心应手。