教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是快回答给大家整理的4篇队列训练教案，希望可以启发您对于队列队形教案的写作思路。

队列队形教案 篇一

学习目标：

积极参与各项活动，乐于进行反复练习，能与同学合作开展活动。

学习内容：

队列队形练习游戏：快快集合

学习时间：

第一周

学习步骤：

一、复习队列队形

教师活动：

1、集合学生，进行课堂常规教育，明确课堂要求。

2、排体育课队形，调整学生站位，并**学生进行队列练习稍息、立正、向右看齐。

3、学生***集中较短，在练习中穿插小游戏——集中***练习。

4、复习学过的稍息、立正、向右看齐，动作规范，***集中，反应快。

5、及时纠正练习中出现的错误，邀请学生**展示动作，并点评。

6、教师及时鼓励学生，提高学生的积极性，对于个别学生耐心地指导。

学生活动：

1、集中***听讲，遵守课堂常规，不讲话打闹。

2、积极参与队列练习活动。

3、积极投入小游戏活动，明确游戏方法，思想集中，反应迅速。

4、能熟练做出稍息、立正、向右看齐的动作。

5、对自己充满信心，勇于纠正同学的错误动作。

6、学会坚持，加强自我**能力。

**：

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二、交流合作

教师活动：

1、**学生分组自主练习队列（重点：原地踏步），教师巡视指导。

2、**学生进行队列展示，引导学生进行评价。

3、再次分组练习。

学会活动：

1、积极参与队列练习活动，能与队员和睦相处，相互配合，认真完成任务。

2、认真做好动作，大胆展示自己，能积极发言评价。

3、乐于反复练习，相互指导帮助。

**：散点

三、快乐游戏：快快集合

教师活动：

1、游戏的规则要求讲清楚，让学生听明白。

2、**学生投入到游戏活动中去。

3、对游戏中出现的问题，立即纠正。

4、引导学生正确参与游戏。

5、以小组进行相互比赛，评价优秀的小组，加以表扬，鼓励，提高学生的积极性。要求“快、静、齐”。

学生活动：

1、仔细听明白要求，按要求完成游戏。

2、积极参与，严格要求自己，进一步提高自我**能力。

3、及时纠正自己错误。

4、培养团队意识，学会相互交流，体验集体活动和个人活动的区别。

**：四列横队四路纵队

四、总结评价

教师活动：

1、对课堂进行整体评价，课中出现的问题，及时纠正，课堂常规强烈要求。

2、师生互动评价。

学生活动：

1、记住老师的要求。

2、师生互动评价。

**：四列横队

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队列训练教案 篇二

一、打牢思想理论根基，坚持正确的政治方向。

作为基层公安机关领导干部，理想信念是否坚定，是搞好工作的根本，其政治立场、政治方向、政治敏感性和鉴别力一定要强。在这方面我注重加强对党的政治理论学习，提高自己的理论政策水平和政治素养，明确政治方向，坚定理想信念，使自己始终保持清醒的头脑，在思想上、行动上和党中央保持高度的一致；同时加强党性锤炼和道德修养，解决好世界观、人生观问题；解决好做什么人、举什么旗、走什么路的问题；解决好做官为什么、干什么、留什么的问题，在形象上正于人，吃苦再前，享乐在后，以身作则，发挥好表率作用；坚持集体领导和个人分工相结合，管好自己责任内的工作，并当好“一把手”的参谋助手，凡重大事项认真按照党委议事制度，集体讨论决定，少数服从多数，确保了民主集中制贯彻落实。

二、树立与时俱进精神，不断提高领导水平。

只有领导班子政治强、素质高、作风硬，才能带出一支过硬的队伍；只有一支过硬的队伍，才能创造一流的业绩。作为公安局党委班子一员和分管队伍建设领导，在公安具体实践中，我不断加强自身建设，认真学习法律法规、熟悉精通自己职责范围内的工作，努力胜任本职、不断提高统筹工作的组织协调能力、与时俱进的改革创新能力、执法为民的依法治警能力和凝聚警心的队伍管理能力，切实履行“一岗双责”，带好队伍，管好队伍，促进业务，切实把思想政治工作落实到每一个民警身上，渗透到基层基础工作的具体实践之中，把民警的智慧集中起来，把民警的力量聚集起来，为公安队伍建设奠定了基础，又提供了强大的动力。

三、抓好队伍正规化建设，提高“四个能力”、“两个水平” 。

一是抓政治练兵。组织广大民警深入学习贯彻党的十七大和全国政法工作会议精神，深入学习贯彻落实国务院32号文件和中央、自治区党委关于维护__*稳定的一系列重要指示精神，紧密联系__*州斗争实际，紧密联系公安工作现状和民警队伍思想状况，加强意识形态领域斗争的教育，引导广大民警进一步增强政权意识、使命意识和忧患意识，增强忠于党、忠于祖国、忠于人民、忠于法律的坚定性和自觉性，不断夯实反对分裂、维护稳定、加快发展的思想基础，提高公安队伍的创造力、凝聚力和战斗力；扎实开展廉政警示教育、行风评议活动，组织观看的《你永不可逾越》等专题片，利用正、反两方面典型案件开展警示教育，使民警从中受到教育和警示，增强了民警廉政意识和拒腐防变能力。

二是抓技能练兵。严格落实“练兵日”制度，形成了经常性的岗位训练机制，凝聚了警心，促进了队伍规范养成和积极向上、团结拼搏的精神。

三是抓岗位练兵。从“懂法律，会办案”的基本要求入手，完善执法监督检查机制，坚持案件三级审核制度，推行办案责任追究制，建立民警执法档案，定期开展执法监督检查，大力开展法律业务培训，认真抓好民警的集中培训工作，于20__年5月—6月组织了一期全员集中培训工作，培训内容涉及政治思想、刑事、行政执法、法律法规知识、警务实战技能、体能等内容。同时结合奥运安保工作，开展了2次枪械使用和实弹射击训练工作，切实加强民警队伍的警务实战训练，有针对性的开展了处置各类突发性事件的演练活动，有力的提高了基层民警的执法办案能力和处置突发性事件的能力。在平时工作中，坚持民警集中培训与个人训练相结合，坚持日学、周练、月查、季考核制度，对民警的平时自学训练情况进行定期不定期的考核、考试。为进一步提高民警学习的热情，还将学习活动寓于娱乐性，5月，我局开展了法律知！识、应知应会知识竞赛活动，通过活动不仅丰富了 “三考”活动形式，以此增加了民警的学法兴趣和热情，建立完善民警训练学习奖惩制度，形成良好的全员学习氛围，全面提高我局民警的法律知识和执法水平。提高了广大民警执法办案能力和党务工作的水平。

四是抓规范建设。以纪律作风整顿和效能建设为突破口，开展了机关效能建设。从严格落实一日生活制度，值班备勤制度、车辆管理制度、晨会制度入手，整顿队伍作风纪律，强化政令警令意识、遵纪守法意识，要求领导为民警作表率，机关为基层作表率，以局机关工作的正规化带动基层工作的正规化，抓好建章立制，从执法执勤、窗口服务、内务管理、后勤保障等规章制度进行完善，建立健全工作规范体系。

一年来，通过规范化建设，队伍建设发生了可喜的变化，队伍素质普遍提高，战斗力进一步提高，维护全县政治稳定工作扎实有效，始终保持对“”的严打高压态势，抓获__*“2.24”专案、__*州公安局“6.17”专案在逃人员2名；快速处置城镇“6.28”聚众寻衅滋事案件，打击处理涉案人员8人；查处传播非法宗教光碟案件2起，“实际神”活动案件1起，处理涉案人员7人，查缴非法宣传品54件。全局打击刑事犯罪能力明显提高，在多破案、破大案，严厉打击刑事犯罪能力得到显著加强，开展了“打盗抢、追逃犯”、“迎奥运，抓逃犯”、“大干三十天奥运安保攻坚战”等有声势有力度的专项打击行动，严打各类犯罪。一年来全县共发各类刑事案件437起，破209起，破案率70.9%，同比上升9.1%，破年前积案49起，破案绝对数359起；“类”恶性

案件48起，破40起，破案率83.3%，命案两年保持“零”发案；抓获各类犯罪嫌疑人278人，其中刑事拘留183人，取保侯审42人，其它处理53人，全年共上网追逃26人，抓获19人；打掉犯罪团伙18个68人，提请逮捕148人，批捕142人，同比上5.2%，移送218案176人，移送案件数同比上升0.4%，率同比上升1.7%，全年打击处理增长率列居州直第一，打击侵财类案件列居州直第二，指纹信息工作列居州直第三。全年为群众挽回经济损失28.9万元。

四、勤政廉洁，廉洁奉公，以实际行动维护党和政府在人民群众中的形象。

自我走上领导岗位，我坚持立警为公，清廉为官，认真执行党风廉政建设责任制，按照中央、中纪委关于党风廉政建设和党政领导干部廉洁自律的规定精神，增强廉政意识。按照规定，通过民主生活会、民主评议等形式，带头认真对照检查在廉洁自律方面存在的问题，开展批评与自我批评，接受组织和群众监督，从小节抓起，自重、自省、自警、自励，廉洁从政的有关规定得到了很好落实。

队列训练教案 篇三

中式《步兵操典草案》编纂前后

《步兵操典》、《射击教范》、《阵中要务令》（简称典、范、令）是民国时期的军事学校及部队必读之物。《步兵操典》则为三者之首，因其是一切教练之基础；操典必须反复研究体会，方能融会贯通，一日身临战地得心应手，获运用之妙矣。

中国的军事教育自清末按照西方资本主义国家军制训练新军以来，不是德式操，就是日式操，换来换去，都是原本照抄外国的东西，而没有中国自己研究的操典，用来适合中国的国情。

1928年12月，第一集团军进行整理校阅时，看到各师实施操典不一，比较纷繁芜杂。于是在25日对各师参谋长暨校阅委员强调：“操典一定要划一，要完全用十七年（1928）的操典，不仅是不许用旧操典，就是新旧操典参杂来用，也是不行”。后来训练总监部成立了操典编纂委员会，以各兵监、中央军校及各兵科学校负责人为委员，由中央军校及各兵科学校派人会同研究起草初稿。

编纂人员因出身于不同军校（保定、黄埔及德国、日本等军校），在工作进行中发生了一些分歧；而聘请了许多德国顾问帮助中国建军，他们主张采用德国操典。德国操典共分五部：第一部为步兵战斗原则；第二部自单人教练至连教练；第三部为重机关枪操典；第四部为迫击炮操典；第五部为步兵营团教练。当时只译出第二、第五这两部，乃由德国总顾问佛采尔根据德国步兵操典，参以中国国情编制及兵器所撰定，习称“二五操典”。1932年印行采用，定名为《德译步兵操典草案》，经批准在中央军校和教导总队施行。

因此中央军校主张采用德国的操典。他们所持的理由为：德国是现代军事最强的国家，日本的军事也是取法于德国，将来中国建军，自应取法乎上，而且采用“二五操典”是校长决定的，无需再多讨论。这个意见，却受到各兵科学校尤其是步兵学校的反对，认为德国的军事固然有它的优越性，但在装备上非中国所能仿效。且其用兵作战，仅限于欧洲狭小的战场，亦不适合中国的情况。日本的军事虽然也很有名，且在中国习用已久，但中国军队在装备上也赶不上它，以日本的战术来对日作战，显然难操胜券。至于苏联在编制、装备和运用方面倒有诸多可以采取的地方。应该根据中国实际情况，广泛地参照德、日、苏等国的操典，取长补短，重新研究编纂，方合实用。

训练总监部虽然同情各专校的说法，但因采用德国操典出自的主张，不好擅作决定。不久，这一问题，为德国顾问所知。德国总顾问佛采尔在一次有亲自参加的会上说：“我们顾问团，奉国家的命令来帮助中国建军，我们是有决心和信心的，但是需要大家与我们协作，才能完成这一任务。现在听说有人反对用我们的操典，如果采取不合作的态度，我们是无法负责的。”顿时大怒，立即追问问题的来源，得知是以步校为首的各专校反对执行德国操典，马上给训练总监朱培德写了一封信，严厉要求立即颁行德式操典。

训练总监朱培德兼任军委会工作，对训练总监部的事不太过问；至于总监部的一些人，都是留日学生，对德式操典也不同意立即颁行。根据这种情况，步校研究对策，一面对德式操典不合中国国情的部分尽量揭出，如德国的空军很强大，机械化部队也很多，各项轻重火器都很优越；中国军队的装备远远跟不上人家，如何采用他们的战术？目前，中国步兵连的编制，每连只有九个班，而二五操典规定每连十五个班，每班一挺轻机枪（军队没有那么多轻机枪，即使有也没有那么多的弹药），颁布下去，如何执行？诸如此类的问题一共提了一二十条，都是训练总监部不好解答的问题。

当时中央军校所主张的是在制式教练部分（立正、稍息、开步走等）采用德式操典，步校所坚持的是战斗教练部分不能采用德式操典，于是意见渐趋一致，均同意参照德式操典和现行的日式操典研究起草新操典。训练总监部为应付的指示，采取了一种敷衍的办法，把德式二五操典即《德译步兵操典草案》印发各部队研究，不作正式颁行。关于步兵连编制问题，经中央军校与德国顾问商谈后，双方妥协改为九班制，每班有轻机枪一挺。于是，顺利进行步兵操典第一部的起草工作（包括步兵各个班、排、连教练）。

1933年夏，在庐山设军官训练团，步校趁机将起草的步兵操典纲领送给蒋过目。这个纲领属于精神教育之部分，自然不能再抄用德国、日本的一套，必须自己另编。纲领首先说明中国建军目的是为了贯彻三民主义，把蒋所倡导的“四维八德”和军纪及“三信心”（信仰长官、信任部下、自信为效忠党国的革命军人）等统统写在里面。蒋一见大加赞许，带回南京，另加修改，作为他的手稿，先行颁布，并责成步校限期完成操典第一部的起草工作。

1935年8月训练总监部令：“查步兵操典草案第一部，业经本部编纂完竣，呈请军事委员会核定公布……凡各部队中所有轻机关枪挺数与本草案不符，或未备轻机关枪者，其操法除应用本草案外，可参照民国十八年部颁步兵操典草案施行，其第二部以下各部，俟订定后，再行。”这部操典，虽名义上说是根据国情编纂的中国式操典，实质上仍没有摆脱日式操典的精神，内中掺杂了一些德式操法，也参考了苏联操典的一部分东西。但从中国军事教育史上来看，已是脱离翻译抄袭，另行编纂中国式操典的开端。

《步兵操典草案》颁布后几年中，中央多数部队积极按新操典实施，但也有个别部队并未认真落实。1938年1月11日，集合第一、第五2个战区团长以上官长开抗战检讨会，发现在场的众多官长中，带步兵操典的只有两位；带指挥纲要的，竟没有一人。蒋严厉指出：“像这样统兵作战所必须的基本书籍，大家都不随身携带，随时研究运用，还凭什么来作战，还凭什么来抵抗拥有新式武器的敌人？！各位要知道，我们这几个月战场上的挫失，並不是倭寇的军队怎么多，实力怎么强，也不是我们一般下级官兵不勇敢，不牺牲，而是由于我们一般高级将领在平时既缺乏研究，没有实学长技拿来教育部下，到了战时，对于一切战术战略，又不能根据基本的典范纲领和战阵实际情况随时随地研究改进，以致指挥失当，虽有很多部队，也不能发生相当效力，所以要被敌人打败！”据闻会议第一天散会后，为应第二天再查验，官长们急忙派人四处寻找《步兵操典草案》，一时洛阳纸贵，得书者来个秉烛夜读，无书者则辗转反侧，成为茶余饭后之笑谈。

阅兵训练也参照

《步兵操典草案》

新中国成立以后，中国人民开始了正规化、现代化的建设，也使《步兵操典草案》部分得到发挥应用。1954年为庆祝新中国成立五周年，中央决定举行阅兵式以振国威，借以检阅部队五年来正规化建设的成果。这是第一次检阅式，军委非常重视，令驻齐齐哈尔市的中国人民第七步兵学校参加，学校决定由第三大队青年学员组成阅兵方队，由黄埔出身的训练助理员孟繁柏负责阅兵部队的队列教育。

孟繁柏是黄埔十六期步科毕业生，江苏肖县人，1940年12月孟从军校毕业后分发九十二军（军长李仙洲）二十一师（师长侯镜如）六十一团三营八连任排长，在抗日前线参加了涡河、芒砀山之战，在芒砀山之战中，孟繁柏与日敌拚杀时身负重伤。1949年四野大部队进关，东北军区所属独立师与地方部队，多系地方武装，由民兵组成，急需提高军事素质。已加入的孟繁柏为此被调到干训大队任军事教员，当时由黄埔生担任军事教员的有黄埔六期史悦（原新七军副军长兼参谋长），还有十四至十七期的黄埔生，为此受训学员调侃地说：“打败仗的，还教打胜仗的”。

1954年8月，第七步校胡兆祺副校长率领三大队参加阅兵式。三大队组成一个240人方队，领队1人，执旗1人，护旗2人，共244人。人员到北京后第二天即按阅兵要求开始队列训练。

队列教育是军队的基础教育，是军人行动的规范。在军队中对每个军人，从始至终每日每时不间断地进行，从古至今，不论中外莫不如此。三大队学员在校期间已进行过队列教育，有一定基础。但这次阅兵对部队倍加严格，要求队列整齐，步伐一致，精益求精。孟繁柏依自身在黄埔军校受训体验，对学员仍从基础步法开始练习，并采用了一些黄埔《步兵操典草案》校阅方法。例如练正步先练摆手高低位置，踢脚高低都按规定的尺寸画出距离，做出尺子，拉绳子等，按标准练习，测量是否合乎要求。如每步走75公分，画上75米，走100步；画150米，走200步。这样来回走，务必达到标准。练习走步，每步准确也是作战的需要。抗日战争时期，黄埔生在射击、构筑工事、测图常用走步测量距离。

学员们每日分散集合，交互练习，大队长亲自带领参训，学员情绪昂扬，成效显著。各人走步，大小高低一致，甩手角度合适，列队如拉绳一样整齐，行进像一面砖墙在移动，以达到阅兵要求。

9月上旬，军委决定进行阅兵演习。半夜部队到达指定的位置，拂晓前进，接受聂荣臻（黄埔教官）总参谋长检阅，陈赓（黄埔一期）副总参谋长主持，肖华、杨成武、肖克（黄埔宪兵教练所）将军参加。阅兵开始，在军乐声中，各方队通过天安门，第七步校方队通过步伐整齐，如同一个整体在移动，整齐划一，引起军委领导重视，陈赓表扬说：“还是东北小伙子走得好……这就是样板。”聂荣臻则指示：“向他们学习！”

队列训练教案 篇四

关键词：队列条令；队列教学；改革；必修课

我院现行的队列教学主要由原来的军事院校教学转变而来，在学院快速转型融入国民教育大背景下，伴随着《国家综合性消防救援队伍队列条令》的出台，在面向两支队伍培养合格人才的任务中，学院队列教学如何发挥好教育功能，满足基层一线对消防救援指挥人才的更高要求？已然成为摆在我们面前的重要课题。通过对两年来队列教学工作的系统梳理，队列教学的目标定位和内容体系在聚焦“两严两准”的实践过程中，暴露出了一些值得思考和亟待解决的问题，作为一线的具体任课教员，我们必须要结合两支队伍纪律属性特点和学院开展队列教学任务实际，有义务有责任提出合理化建议，拿出实招举措，以真正实现学院“政治引领、内涵发展、特色办学、质量建院”的办学宗旨。

一、《国家综合性消防救援队伍队列条令》的主要内容

在《队列条令》的起草过程中，坚持将授旗训词精神贯彻始终，坚持立起“两严两准”标准和要求不放松，坚持继承和发扬相融合，以《中国人民队列条令》作为主要依据，在其主体设计思路、基本架构和内容基础上，对可参照执行的内容进行了平移；对不符合两支队伍实际的内容，进行了删减调整；对队伍建设发展的具体现实需要，进行了创新规定、充实完善。现行《队列条令》共10章、76条和4个附录，主要内容为：第一章总则。共3条。明确规定了《队列条令》的目的、适用范围和基本要求，以及消防救援人员的队列纪律。第二章列队指挥。共3条。明确了队列指挥位置、指挥方法和指挥要求，规范了常用口令的下达。第三章队列队形。共9条。按照改革转制后队伍的组织架构和人员分类，明确了班、分队、中队（站）、大队、支队等建制单位的队列队形，规范了各级指挥员（支队、大队、站、中队）和消防员骨干（站长助理、中队长助理、分队长、副分队长、班长、副班长）队列位置，以及队旗的设置。第四章单个人员的队列动作。共13条。明确了立正，跨立，稍息，停止间转法，行进，立定，步法变换，行进间转法，敬礼、礼毕和单个人员敬礼，坐下、蹲下、起立，脱帽、戴帽，宣誓，整理着装等单个人员队列动作的使用场合、基本要领和要求。第五章建制单位的队列动作。共10条。明确了集合、离散，整齐、报数，出列、入列，行进、停止，队形变换，方向变换，建制单位敬礼等建制单位队列动作的使用场合、基本要领和要求，规范了指挥员列队位置的变换和门岗警卫执勤动作。第六章乘坐交通工具。共6条。立足队伍实际，对消防救援人员集体乘坐运输车、客车、火车、舰（船）艇、飞机（直升机）等交通工具的队列组织和要求进行了规范。第七章国旗的掌持、升降和队旗的掌持、授予与迎送。共7条。明确了国旗（队旗）掌持、国旗的升降、队旗的授予、迎送队旗等队列动作和组织流程进行了明确。第八章检阅。共6条。明确了检阅时机、权限、形式和指挥，分别规范了支队级单位、总队级以上单位和院校的检阅程序。第九章仪式。明确了仪式的基本规范，规范了升国旗，开学（训）、结业（训），誓师大会，凯旋，组建，转隶交接，授装，晋升（授予）消防救援衔，授奖（授称、授勋），消防救援人员退出，纪念，迎接烈士，消防救援人员葬礼，迎外仪仗等各类仪式的使用场合和组织程序，并结合消防职业特点，制定了鸣笛礼的组织实施。第十章附则。主要明确特别规定的适用和施行时间。附录。共4个。主要对队列口令的分类、下达的基本要领和呼号的节奏，队列指挥位置示例，标兵旗的规格，队列符号进行了规范说明。

二、学院现阶段开展队列教学的现状

一是从队列教学的目标定位看，学院2019版《人才培养方案》中，队列仅作为《军事技能》这门课程中的一个内容呈现，在新学员入学教育强化训练期间开设，其余学期不再开设，与地方普通高等院校新生入学进行国防教育训练没有任何区别。二是从队列教学的内容体系看，条令规定要求的训练内容较多，而实际开展的教学学时又相对偏少，导致内容、时间与效果矛盾突出，训练质量无法保证。三是从学员、教员、授课形式看，其特征是学员成分多样、队列教员短缺、大班授课形式；从新学员入校摸底情况看，有相当一部分队伍生学员存在自身队列痼癖动作多、队列作风养成基础不牢的现象；有的班长自身队列动作不过硬、指挥口令不标准、对组训方法一知半解，以上现象不同程度制约了队列教学的效果。四是从学员队利用课外时间自主训练情况看，由于队干部本身不是专业教员，普遍存在组训能力弱、训练方法少等现实问题，导致队列课堂效果延伸差，训练质量难以提高，学员的指挥素养和队列养成无法尽快塑造并成功实现。

三、解决队列教学现状的对策及建议

一是建议进一步修订《人才培养方案》，经论证后将队列设置成一门独立课程，开设对象为全体在校学员，性质为必修课程，分学年开设，计3个学分，并且在每学期新学员强化训练结束后进行队列会操，切实将队列训练贯穿学员在校四年学习生活，以此夯实作风纪律养成，强化队列指挥素养，为队伍输送合格指挥员。二是建议适度增加队列教学学时，以确保训练的“四落实”。在入学教育训练的基础上，对于每学期教学内容的具体设置基本考虑是：第一学年第二学期，建议安排24学时，集中进行队列队形、队列指挥和建制单位的队列动作教学，以班队列为主，突出抓好指挥口令、指挥方法、指挥艺术的教学；第二学年第四学期，建议安排24学时，集中进行乘坐交通工具、国旗的掌持、升降和队旗的掌持、授予与迎送、检阅的教学，结合队列日常应用，拓宽知识层面，提升学员任职能力，实现队列教学“动作标准、指挥规范、心理过硬、精神昂扬”的总目标。三是加强对学员队干部及班长骨干的培训，在每年新学员强化训练开始之前，建议集中组织培训一周，重点突出队列动作规范和队列组训方法传授两个方面的内容，可采取研讨交流、集中授课、示范引路、抽测评比、教法考核等方式进行，切实提升各级组训者的能力素质。四是针对教员层面进行专项培训，提升业务素质。教研室内部可采取集中备课、试讲试教、面对面交流、训法教法研讨等形式，开阔教员专业视野，提高教员教学水平，取长补短，共同提高。其次是规范要求教员要注意自己的言行举止，言传身教，身正为范，既要树立队列教学威信，给学员做好榜样和示范，还应具有一定的亲和力，成为学生的良师益友。为解决队列教员短缺的问题，建议在优秀毕业学员中挑选政治思想强、队列素养高、作风纪律硬的学员留校任教，为教员队伍注入新鲜血液，充实力量，发挥作用。

四、建议将《队列》设置成一门独立课程的原因

一是从应急管理部出台《国家综合性消防救援队伍队列条令》重要意义看，首先是贯彻授旗训词精神的政治需要，必须培育消防救援人员服从命令、听从指挥，集中统一、步调一致的纪律性和组织观念。其次是坚持纪律部队建设标准的队伍需要。必须实行严肃的纪律、严密的组织，按照准现役、准军事化标准建设队伍。再次是履行“全灾种、大应急”职责使命的任务需要，必须保持快速反应、高效协同的战备状态，以确保召之即来、来之能战、战之必胜。二是从两支队伍大抓基层正规化建设看，各级都将队列科目作为基层队伍集训的重要内容，地位作用凸显。在训词中强调，消防救援队伍要严格教育、严格训练、严格管理、严格要求。落实这一要求，必须始终坚持依法治队、从严治队方针，严格按大纲训、按条令管、按纪律严，确保队伍始终在法治轨道上运行。三是从学院培养人才目标角度看，学院作为应急管理部唯一的一所消防高等院校，培养的是未来基层一线指挥员，任务艰巨，使命光荣，各项工作理应走在队伍的前列，尤其是在队列教学基础科目方面，要当好“排头兵”和“示范区”，而搞好队列教学训练则是重要抓手。队列科目作为新学员入校的第一课，必须要高标准严要求，提振学员精气神，夯实基础，厚实养成。四是从队列教学实际运行看，由于学时偏少，特别是地方青年学生只能完成《队列条令》规定的部分内容。对于指挥方法、指挥能力、队列训练所需的心理素质等方面的教学内容无法进行，而这些内容又是作为一名基层指挥员的必要素质，不仅不能忽略还要更加突出，因此，从这个角度出发，各级必须要从思想上深化队列训练基础性作用的认识。五是从基层队伍调研反馈情况看，部分基层指战员队列动作不过硬，指挥素养不高，各级也期待学院从新学员入校开始就要加强队列教学训练，严抠细训，严格养成，通过学院四年培养，毕业之后能将队列训练所形成的能力转化运用于具体日常训练和完成任务中，较好地胜任本职岗位要求。六是从地方高等院校看，特别是与纪律属性的同类院校相比，例如公安大学、警察大学，《队列》课程是学员在校的必修课程，并且在教学大纲中设置了队列训练的具体内容，编写了具有自身特色的队列教材，以此进行队列动作规范和统一。学院作为“两严两准”的纪律队伍院校，我们应借鉴其他兄弟院校的好做法，按照“高于队伍、严于队伍、先于队伍”的要求，因地制宜，综合施策，编写高质量的队列教材和拍摄相关队列教学片，并且能对两支队伍的队列训练具有示范引领的作用。

参考文献：

[1]中国消防救援学院，人才培养方案[Z].2019.

[2]应急管理部关于印发《国家综合性消防救援队伍队列条令（试行）》的通知[Z].

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。上面就是快回答给大家整理的4篇队列训练教案，希望可以加深您对于写作队列队形教案的相关认知。