同学们经常都会需要开班会，但是在开班会的时候我们都需要把其中重要的内容记录下来。下面这5篇班会活动记录是快回答为您整理的班会活动记录范文模板，欢迎查阅参考。

班会活动记录 篇一

【摘要】引入品管圈活动，遵循PDCA循环，改进护理记录书写不合格率。护理记录书写不合格率由活动前的24.4%降低到活动后的5%，圈成员团队凝聚力及发现问题、解决问题的能力也明显提高。

关键词 护理记录；书写；不合格率

Reducing the Unqualified Rate of the Nursing Records Writing/LIU Jingqiao，GAO Xin，LIU Yanfang，et al.//Chinese Health Quality Management，2015，22(1)：11-13，21

AbstractIntroduced quality control circle，follow the PDCA cycle，improve the unqualified rate of the nursing records writing.The unqualified rate of the nursing records writing had reduced from 24.4% to 5% after the activities，team cohesion and the ability of discovering and solving problems had been improved significantly.

Key wordsNursing Records； Writing； Failure Rate

First?author’s addressPsychiatric Center of Hebei Province， Baoding， Hebei， 071000， China

1选题理由

护理文书是指护理人员在护理活动中形成的文字、符号、图表等资料的总和［1］。随着人民群众法律意识的不断提高，维权意识不断增强。护理记录是医疗护理活动的重要举证资料，提高其书写质量具有重要作用。统计发现，河北省第六人民医院各科质控扣分中，护理记录书写错误扣分占20%～30%，而每次质控抽查病历仅为当月运行病历的10%。由此可见，降低护理记录书写不合格率已成为亟需改进的工作。

3现状调查

为更好地了解护理记录书写不合格的主要症结，圈成员集思广益，绘制护理记录书写流程图（图1）。

临床九科收治对象为精神疾病患者，经头脑风暴讨论，根据患者病情、躯体状况、生活自理程度等分别给予特级护理、一级护理、二级护理和三级护理。因抢救设备有限，为保证患者生命安全，特级护理患者均建议转院治疗；二级护理及三级护理患者仅发生病情变化时书写护理记录；一级护理患者则每班记录患者病情变化，直到病情稳定医嘱改为二级护理。因此，将一级护理记录书写作为本次活动重点改善环节。

圈成员根据《护理文件书写基本规范》制定查检表（表3），对科室2012年10月运行的45份病历进行检查，每份病历中一个项目记录不全或错误即不合格［2］。由表4可知，共计11份护理记录书写不合格，不合格率24.4%。其中，饮食情况、常规治疗、护理措施占81.8%，根据80/20法则，为重点改善问题。

4目标设定

圈全体成员按照能自行解决5分、需一个部门配合3分、需多个部门配合1分，对圈能力进行打分。由于护理记录书写属于护理

工作技能，故圈能力评价较高，均为5分，圈能力为100%。活动目标值=现状值-（现状值×改善重点×圈能力）=24.4%-（24.4%×81.80%×100%）=4.45%。圈成员查阅制度发现，护理部《护理记录书写规范及质控标准》要求护理记录书写合格率≥95%。故本次活动最终设定目标为：护理记录书写不合格率≤5%。

5原因分析（图2）

6要因确认

全体圈员根据工作实际，对末端因素采用优5分、可3分、差1分打分方法进行打分，从18条末端因素中评选要因，见表5。

降低护理记录书写不合格率——刘京乔高欣刘艳芳等

《中国卫生质量管理》第22卷第1期（总第122期）2015年01月

降低护理记录书写不合格率——刘京乔高欣刘艳芳等

《中国卫生质量管理》第22卷第1期（总第122期）2015年01月

7对策制定

由于“应对突发事件”为不可控因素，予以删除，针对其余因素一一制定对策，见表6。

8实施

实施一：加强业务学习

（1）护理记录质控组长每周对护理记录书写进行检查，统计不合格情况， 了解影响因素。

（2）逐项列出护理记录书写不合格有关问题，每周一晨会护士长组织分析和讨论。

（3）针对问题，查找《护理文件书写规范》要求，促使护理人员更好地了解书写规范要求。

（4）将书写要求纳入每季度学习内容，由带教老师对一级护士及新转科护士进行讲解，防止同类问题再次出现。

（5）每季度由护士长对学习内容进行考核，督促学习，检查效果，结果纳入科室质控。

实施二：加强巡视

当工作繁忙，尤其是新入院患者较多时，会出现护士对一级患者巡视不到位的情况，导致护士对患者观察不到位，造成护理记录书写漏记。对此，圈成员建立巡视记录单，要求严格按分级护理制度要求落实巡视，如实填写记录单。同时，由带班护士不定时巡查本班护士巡视情况，未按时巡视及时督导，无合理原因未巡视及督导者落实惩罚。

实施三：落实复查

（1）一级护士交班前完成复查。将复查列入护理记录书写流程，建立一级护士复查本班护理记录书写查检表，复查后登记；发现不合格纳入科室质控；建立《书写错误更改记录单》，提醒当事人及时修改。

（2）代班护士复查本班一般护理记录书写情况。建立带班护士护理文件复查记录表，登记查阅情况，督促本班护士及时改正；加强科室质控，带班护士未及时复查或带班护士督促后未及时更正者落实惩罚。

9效果确认

圈成员对2013年5月10日～29日运行的40份病历进行检查，2份护理记录书写不合格，分别为常规治疗不合格、饮食情况不合格，不合格率5%，达到了活动目标。

同时，圈成员在QCC手法运用、团队精神、专业知识、沟通协调能力等方面均有明显进步，见图3。

10巩固措施

2013年6月～12月为本次活动措施巩固阶段。上述措施均纳入科室日常工作，每月根据查检表对当月运行病历进行2次检查，发现不合格及时改进。据统计，护理记录书写不合格率始终稳定在活动目标值以内，说明措施有效。

与此同时，制订两项标准化作业，即护理记录书写规范化培训方案、一般护理记录书写流程图，提交护理部在全院推广。

11总结及下一步计划

本次活动使护理记录书写不合格率明显降低，团队凝聚力和向心力明显增强，护士发现问题和解决问题能力明显提高。但由于是首次开展活动，运行过程中存在经验不足、时间计划不充分、多个步骤拖延等现象，对数据分析可能有影响，计划在下次活动中努力改进。下一次活动主题：提高护士风险评估合格率。

参考文献

［1］王宇，王倩，金艳，等。三级质控网在手术室护理文书质量管理中的作用［J］.中国病案，2012，21（8）：411-412.

［2］梁春英，崔丽华，闫东霞，等。应用流程管理提高护理病历书写质量［J］.中国卫生质量管理，2009，16（4）：42-44.

通信作者：

崔利军：河北省精神卫生中心/河北省第六人民医院临床九科主任

E-mail：cuilijun2013@

收稿日期：2014-01-21

班会活动记录 篇二

关键词：初中数学；概念；思维错误

目前的初中数学教师在教学时，在一定程度上忽略了数学过程的推演，担心在启发学生们开展课堂研讨时得出错误的结论。这是一种片面的学习方式，其实学习在一定意义上是在错误的基础上前进的。笔者根据多年的教学实践，谈谈数学学习过程中容易出现哪些错误。如何善待错误。

一、概念不清，急于求成

有的学生对基本的数学概念没有正确理解和把握。数学教学中，我们可以以身边的实物或模型为例，让学生们由感性认识发展到理性认识，建立数学概念。比如在教学“平行线”时，我们可让大家根据轨道、尺子的两条边线等实例归纳出平行线的概念：平行线就是同一平面内永不相交的两条直线。如果概念不清，比如忽略了“同一平面内”，那么这个概念就不成立。

二、思维局限，畏缩不前

甫学初中数学，同学们对以前学习过程中形成的一些特定思维会容易使其产生解题错误。譬如，小学数学中得出的结论都是在没有引进负数概念的情况下才成立的。这时的思维定势是两数之和大于等于其中一个加数，即a+b≥a，但是初中数学引进了负数，就必然出现了a+b

三、结构相似，知识互扰

随着数学学习的深化，我们会接触一些概念、结构或者数学过程相似的数学知识，如果我们不加以科学引导，学生会出现概念混淆。例如，在学习“不等式的解集以及运用不等式基本性质”时常因受到方程或者等式性质的干扰而犯错误。只要我们积极引导，把不等式的相关内容与等式和方程的相似内容进行比较和区分，让学生们掌握它们的异同，有利于学生们建立知识网络，全面掌握数学知识。

四、“数”形转化，缺乏适应

初中数学教学重心由以“数”为主要学习内容逐渐转变成以“形”为主要研究对象，鉴于此，数学教师要努力探索出一条科学而又易于接受的“数”和“形”的转化途径，消除学生们心中的困惑，提高学生的数学能力。比如，以直角坐标系来将复杂或抽象的数量关系直观形象地展现出来，让学生恍然大悟，找到解题的方法。

新课程理念下，同学们在“自主、合作、探究”过程中必然会出现一些错误。面对学生的错误我们必须筛选出值得探究的错误总结成一种教学资源为教学服务，让“错误”作为我们成功的基石。

小班“做中学”活动的实践思考

金吉娣

关键词：小班幼儿；“做中学”；实践思考

“做中学”是一种主动式的教育思想，是以“实践”为中心的教学，是一种探究式的学习方式，强调幼儿在教学活动中动手动脑，自己观察、提问、设想、操作和研究来发现规律、获得新知识、提高解决问题的能力。在教学实践中，我发现虽然小班幼儿动手能力和独立思考能力较差，但只要把握好“做中学”活动的深度和广度来进行，在小班进行“做中学”活动是可行的，它对于小班幼儿来说更多的是能动的——猜想、观察、记录、表达等。

一、激励幼儿大胆猜想

在“做中学”的教育模式中，第一个环节就是让幼儿进行问题设想，每个幼儿都有几分钟的猜想和假设时间，鼓励幼儿大胆地猜想非常重要。小班的孩子容易依赖于一种标准化的确定性的东西，期待着从别人眼中找答案，会受他人思维的影响。如果老师在活动中不鼓励不引导，不采取开放式的提问，久而久之，孩子就只会照着做、跟着做，而不会自己想着做，逐渐丧失自己的个性。

二、引导幼儿仔细观察

观察是发现问题的重要途径，在观察的过程中，孩子们会产生多种想法，萌发创造意识，在“做中学”活动中，引导幼儿科学观察是非常关键的环节。我在引导小班幼儿观察时，不局限于一般的观察，即不只观察研究对象本身，我还引导幼儿在观察时注意观察对象与周围的关系，并维持一定时间的兴趣。例如：在带领孩子去给鸭子喂食时，我除了引导孩子观察鸭子喜欢吃什么，还引导孩子观察鸭子吃食的样子以及鸭子生活的环境，让孩子渐渐地学会关注周围的一切。孩子们开始对鸭子进行评论：小鸭身上好脏啊；小鸭住的地方好臭啊；小鸭吃东西的时候是用嘴巴去啄的……

三、指导幼儿认真记录

“做中学”的核心是让幼儿充分体验科学探索、科学发现的乐趣，记录信息为重要环节，形成的实验记录既是幼儿学科学的记录，也是幼儿成长的真实记录，在幼儿园里多以画图、表格、数字等方式进行。由此我从科学启发幼儿愿意记录、乐意记录出发，尝试、摸索出一些做法：

1　与幼儿一起讨论，记录方法力求简单

幼儿的学习、发展是一个主动的建构过程，通过自身的活动作用于客体，幼儿在心理上是主动的，依照自己的方式通过活动来建构科学知识，小班的幼儿则需通过教师引导。我又继续引导：“那开心我们可以用什么来表示呢？”幼儿提出了许多建议：笑、拍拍手、跺跺脚等等，我紧接着又引导：“那我们可以画一个什么图案表示开心呢？”幼儿又提出了许多建议：画手、画五角星等，但由于小班幼儿受绘画水平的限制，最后我们共同确立用笑脸来表示鸭子喜欢吃的食物，用哭脸来表示不喜欢吃的食物。

2　灵活变通，萌发幼儿记录科学信息的意识

科学记录并非对记录技能提出高的要求，而在于以科学的方式引导幼儿记录，目的是萌发小班幼儿记录科学信息的意识，让幼儿在轻松、愉快的游戏氛围中真正体验探索科学的乐趣。小班幼儿容易受兴趣支配，往往会专注于有趣的科学游戏中。对此，我在巡视中不是一味地督促记录速度，而是根据各个活动的特点，多方位引导幼儿去观察、感知、体验。

四、支持幼儿自主表现

班会活动记录 篇三

一、及时编制完成学院学生科、分团委学生会及班团通讯录，使学院各项学生工作上信息通畅。

今年开学初，随着应用心理专业同学转入我院，分团委学生会进行了一轮面向心理专业的招新，学院大家庭又注入了新的力量；此外，心理专业各班进行了班委改选，人员变动大，又缺少联系方式，学院学生工作信息传达存在遗漏。办公室按照老师要求及时编制了学院学生科、学生会及班团通讯录，并将各班班团通讯录发至学生会各部门，便于各项学生工作信息通畅，也便于各班特别是各班班长、团支书与学生会各部门的交流联系，利于工作开展。

二、及时起草并编制完成学院2010—2010学年度下学期学生工作要点，使学院各项学生工作有了依据。

在章老师、屈老师、葛老师的指导下，办公室在开学初将学生会各部门本学期工作计划和活动策划整理并表格化，拟定了本学期开展团学活动的规划，在虞佳永主席、赵洋团副等分团委学生会主席团成员的主持下，学生会各部门成主要成员在学生会例会上对初稿进行了积极讨论。根据讨论意见，办公室修订完善了相关部分，拟定了“2010—2010学年度下学期学生工作要点”征求意见稿，下发各班征求意见。在广泛征集各方面意见后，经反复修订，最终定稿，使得学院各项学生工作有了依据，便于指导学生会各部门及各班开展相关工作。

三、及时高效地完成各项文稿撰写任务，做好会议记录、物品借记及值班登记，起到了办公室服务学院各项学生工作应有的作用。

办公室全体成员及时高效较好地完成老师，学生会主席团交代的各项文稿撰写任务，较好地配合了其他部门的相关文稿撰写工作，参与撰写了学院五四红旗分团委申报材料等材料，撰写了一些活动的邀请函、发言稿等文稿。

办公室全体成员分工合作，共同努力，认真做好每一次学生会例会会议记录和每一次班团例会会议记录。各项会议记录均记录了本学期及上学年学院学生工作的主要内容，便于原始记录查找。办公室成员在值班时做好记录并提醒其他值班人员做好值班记录，值班记录的情况较好。

办公室在学院学生会物品保护管理上继承并创新原有基础，规范了学生会物品保管制度，按照办公室章程对办公室财物的安放、财物的借记都作了细致的安排和说明，及时地为各部门的各种活动提供相应的物品，保障了各部门活动的顺利开展，同时也有效的避免了财物的损坏和流失。

办公室在做好学院内相关工作的同时，积极拓展与其他学院的交流联系，以便于相关物品的互借和通融。积极做好各项物品的借记登记，与其他学院学生会办公室建立了较好地联系，便于相关物品的互借，利于工作开展。

四、与学习部开展了学习实践科学发展观活动，提升为同学服务的水平和能力。

为贯彻葛老师在学生会例会上，“学生干部学习科学发展观，开创工作新局面”的要求，办公室于2010年5月7日与学习部举行了学习实践科学发展观活动。活动分“科学发展观”试卷作答、趣味知识问答两个环节。在轻松的学习氛围中提高了同学们的政治思想素质，使大家深刻认识到与时俱进、学习先进思想的必要性，认识到自己在学习、工作中的不足，确立了在以后学习、工作的目标及可行方案。

五、充分发挥协调作用，着眼大局开展相关工作，发挥了办公室应有的职能。

办公室作为学生会的桥梁部门在本学期各部门之间的组织协调工作上发挥了良好的作用，充分发挥了组织协调职能。在做好本职工作的同时，办公室全体成员积极配合学生会其他各部门开展的相关活动，搬桌椅、买奖品、借相关物品等，虽属细微事情，但办公室全体成员都积极做好，发挥了办公室应有的职能。 「 1

班会活动记录 篇四

一、记录内容——因需而选择

要真正发挥记录在幼儿科学活动中的有效作用，就必须根据每次科学活动的特点及目标，选择最关键、最有意义的环节和现象进行记录。

1.实验活动要对比记录猜想与结果

“做中学”的猜想和验证注重的是让事实来说话。记录猜想为后面的验证提供了具体形象的对比依据，在比较猜想与实验结果的过程中，幼儿体验着成功与失败，从而学会多角度地思考问题，寻找解决问题的方法，科学的方法和态度也会逐渐养成。如在中班科学活动《吹泡泡》中，首先为幼儿创设问题情境：“铅丝能吹泡泡吗？”让幼儿把猜想记录记在有“？”的一栏中。然后，让幼儿把操作结果记录在记录纸“动手做”一栏中。在这个过程中，幼儿既亲身体验了吹泡泡的方式方法及乐趣，同时也在记录猜想与实验结果的过程中，进行系统地观察和比较，逐渐把原有零碎的经验系统化。

2.日常观察要持续记录现象与问题

日常的观察探究活动中，记录的运用能更好地引导幼儿细致观察、充分思考，将感性经验逐步上升到幼儿易懂的科学道理上，帮助幼儿构建新知识。如：在大班科学活动“蚕宝宝的一生”中，孩子们对“蚕成熟后吐丝结茧”现象充满了好奇与疑惑。于是，孩子们就把蚕带到幼儿园，放在自然角里饲养并进行日常观察。他们每天都会去观察蚕宝宝，并把看到的景象画在自己的记录册里，并通过前后记录，对蚕的生长过程有了形象、完整的直接经验，孩子们心中的疑虑也被一一打开。自从有了记录，孩子们的日常新观察变得动态持续、细致深入，更富有探究性与目标性。

二、记录纸——因年龄而设计

针对不同年龄幼儿的理解能力和动手能力，设计难度不同的记录纸，选择适宜的记录方式，可以让每个幼儿顺利地运用自己独特的语言记录自己的猜想、探究和发现，体验成功的乐趣。因此，在记录纸的设计上我们也是根据三个年龄段幼儿的思维特点进行量身定制。

小班幼儿的思维具体形象化，因此，在记录纸的设计上，要突出生动形象，以帮助幼儿理解，如：在小班科学活动“小兔喜欢吃什么”记录纸上，贴着各类实物的图片，提醒幼儿根据自己观察到的现象把相关图片贴在相应的格子里。中班孩子已能用符号表达与记录，但是让他们独立创造符号来表达、记录比较困难。因此，我们就在记录纸的设计上，既有照着老师的示范又有按照自己的方式进行记录的项目。在大班的记录纸设计上，我们主要运用表格形式，鼓励幼儿用自己的方法记录自己猜想和验证的过程，同时还鼓励幼儿将自己的记录和同伴的记录相对比，从而进一步提高幼儿的观察力、比较力及判断力等。

三、记录方式——因年龄而改变

不同年龄阶段的幼儿的理解能力和动手能力又各不相同，因此，我们应该根据幼儿的年龄特点，选择适宜的记录方式，来凸显记录的有效性。在小班，我们更多地运用情境照片、实物呈现和图片粘贴等方式，如：在科学活动《我家的大树》开展过程中，我们请幼儿把爷爷奶奶、爸爸妈妈和宝宝的照片根据年龄的大小进行粘贴，在猜想、粘贴的过程中，幼儿对家庭中各个成员的大小有了更明确的认识；在中大班，我们则更多地运用符号、图画等记录方式，如：在科学活动《会动的身体》中，通过观察人体结构图，说说哪些地方会动，让幼儿对身体中会动的部位有了更深入的了解，最后展示会动的身体图，请幼儿一边活动自己的身体，一边在相应的部位做记录，用圆圈圈出来，打勾勾出来。

班会活动记录 篇五

1、播放由学生收集的有关环保的图片，让同学们深切地意识到保护环境已迫在眉睫。

2、环保知识问答

介绍竞赛规则：

(1)全体学生分为七组，以小组比赛的形式进行。

(2)整个比赛分为必答题和抢答题两部分，每题分值均为十分，答对加十分答错倒扣十分。

(3)比赛开始：(知识问答的题目见附录)

3. 由主持人宣布比赛结果，并对这次比赛进行总结。

4、 演出小品《如此学生》，说明在美丽的校园里也会出现一些与之不协调的行为。要求学生在观看过程中，记下小品中出现的破坏环保绿化的一些不良行为。

5、 小品结束后，由每组派代表指出其中的不良行为，(如 随地吐痰，随手扔垃圾，乱踩草坪，乱折树枝，使用一次性筷子等)，答出一种加十分。

6、 由主持人宣布比赛结果，并对这个环节进行总结，让学生增强保护校园环境的意识，树立保护校园绿化的使命感。

7、 自由发言

经过以上几个活动环节的进行，学生已对美化环境，保护绿化有了较深的感受。组织学生以自由发言的形式谈谈自己的体会，同时从自身出发，谈谈如何做一个文明的小学生。

8、总结

(1) 根据总分宣布优胜小组。

(2) 由主持人对本次主题班会进行总结。希望同学们能以这次班会为一个新的起点，树立环保意识，时刻以做一个“文明小学生”来约束自己的不良行为。

只要功夫深，铁杵磨成针。以上就是快回答给大家分享的5篇班会活动记录，希望能够让您对于班会活动记录的写作更加的得心应手。